古代中国的手工业经济教案设计
初一历史教案中国古代的经济发展
初一历史教案中国古代的经济发展【开篇】中国古代的经济发展是中华民族五千年文明发展的重要组成部分。
从夏、商、周时期的农业经济到秦汉时期的手工业经济，再到唐宋时期的繁荣商业，中国古代的经济发展经历了不同的阶段，给后世留下了丰富的经验和文化遗产。
本节课我们将重点介绍初一历史教案中国古代的经济发展，并从农业经济、手工业经济、商业经济三个方面进行探讨。
1. 农业经济中国古代的经济以农业为主导。
最早的农业经济可以追溯到夏朝时期，那时人们开始耕种农作物，收获食粮。
夏商周时期农业经济的发展进一步推动了社会的进步，人们通过灌溉、兴修渠道等方式提高了农作物的产量。
同时，农业促进了手工业的发展，人们开始使用农具、陶器等工具，逐渐形成了中国古代农业经济的基本面貌。
在春秋战国时期，农业经济进一步发展。
人们开始采取积肥、轮作等方式来提高土地的利用率，使农作物的产量更高。
同时，农田的规模扩大，农业生产进一步专业化，成为社会发展的重要支撑。
2. 手工业经济中国古代的手工业经济在农业经济的基础上得到了发展。
尤其从秦汉时期开始，手工业成为经济的重要组成部分。
在秦汉时期，铸铁技术的出现推动了冶铁业的发展，人们开始制造农具、兵器等实用品。
陶瓷业也得到了飞速发展，人们开始制造陶器、瓷器等。
此外，纺织业、丝绸业、造纸业等也在秦汉时期得到了进一步的发展。
随着手工业的发展，手工业者开始形成独立的行业和组织，例如青铜器制作者、陶瓷匠、丝绸织工等。
这些行业逐渐形成了独立的产业链，为中国古代经济的发展奠定了基础。
3. 商业经济商业经济是中国古代经济中另一个重要的组成部分。
商业经济的崛起离不开农业的发展和手工业的进步。
唐宋时期是中国商业经济的鼎盛时期。
人们开始进行商品交换，买卖日用品、奢侈品等，商品经济得以迅速发展。
唐宋时期的繁荣商业为中国古代经济的发展提供了新的动力。
在唐宋时期，人们逐渐出现了商人、师徒、户主等商业群体，商业和手工业的协同发展带动了经济的繁荣。
人教版历史必修2《古代手工业的进步》教案
人教版历史必修2《古代手工业的进步》教案重点：古代手工业的发展历程及其重要成就。
难点：古代手工业发展的特征。
课前自主学习1．春秋战国时期，出现了手工业、手工业和手工业并存的古代手工业三种主要经营形态。
2．晚期，已有铁器；时期已有高炉炼钢和炒钢技术；东汉时，发明水力鼓风冶铁工具，使的冶铁水平长期领先于世界。
3．时瓷器的生产技术达到成熟阶段；唐代时瓷器生产形成南青北白两大系统；宋代著名的江西瓷窑，到元代发展成为全国的制瓷中心。
4．明清时期，丝织业的发展进入鼎盛时期，和是最著名的丝织业中心。
知识点一素称发达的官营手工业1．形成和发展官营手工业历史悠久。
夏商周时期，以青铜铸造为代表的手工业由官府垄断。
春秋战国时期，官营手工业继续发展。
汉武帝以后，一些最有利可图的行业都收归官办。
2．特征与地位官营手工业由政府直接经营，进行集中的大作坊生产，主要生产军用品和供官府、贵族消费的生活用品。
它凭借国家权力征调优秀工匠，使用上等原料，生产不计成本，产品大多精美。
官营手工业素称发达，在诸多行业中，一直在世界上保持领先地位。
3．官营手工业技术的发展(1)青铜冶炼[①原始社会晚期，人已掌握冶铜技术。
②夏朝能够铸造比较讲究的青铜器。
③商周时代，青铜器的铸造进入繁荣时期，种类和数量急剧增加，生产作坊规模很大，器物造型庄重雄奇。
这一时期铸造的司母戊鼎世界稀有，充分展示辉煌灿烂的青铜文明。
④春秋战国秦汉时代，铸造技艺进一步发展，广泛采用鎏金、镶嵌等装饰工艺。
(2)冶铁技术①西周晚期已有铁器。
②春秋晚期出现铁农具。
③战国时期铁农具逐步推广。
④汉代发明了高炉炼铁，铁农具已取代木、石、青铜农具，有力地推动了社会生产的发展。
⑤东汉杜诗发明水排，用水力鼓风冶铁，使的冶铁水平长期领先于世界。
(3)炼钢技术①战国后期已能制造钢剑。
②西汉发明炒钢技术。
③魏晋南北朝时期发明了灌钢法，钢的产量和质量大大提高。
④16世纪以前的炼钢冶铁技术一直保持世界领先地位。
第一单元古代中国经济的基本结构与特点教案[全套]新课标 人教版 必修二
![第一单元古代中国经济的基本结构与特点教案[全套]新课标 人教版 必修二](https://img.taocdn.com/s3/m/a3ec69991eb91a37f0115ca6.png)
第一单元古代中国经济的基本结构与特点教案[全套]新课标人教版必修二【单元规划】本单元主要介绍中国古代文明辉煌灿烂和近代落后挨打的原因。
分四个小节分别介绍古代中国的农业、手工业、商业和资本主义萌芽，这是学习的重点同时也是学习的难点。
学习中要注意联系当时中国的政治和文化发展以及世界各国经济发展状况，来分析古代中国农业、手工业、商业及资本主义萌芽的发展及特征与地位；注意它们之间的相互作用。
通过本单元的学习不仅要看到古代中国经济的辉煌成就，增强自豪感和自信心；而且第1课精耕细作的古代农业【从容说课】本节教材从四个方面介绍了我国古代农业的发展状况：从刀耕火种到铁犁牛耕；土地制度的演变；小农经济的艰难成长及精耕细作技术的成熟。
生产力的发展是上述所有内容演变的根本。
本课引言部分介绍了我国古代人口的增长状况及人口增长与农业发展的关系。
人口增长是古代农业发展的重要条件（劳动力），但人口的过度增长，又导致全国耕地的紧缺。
传统农业虽以其顽强的生命力经受住了考验，但过度垦荒对生态造成了一定破坏。
第一目“从刀耕火种到铁犁牛耕”。
教材以生产力发展为线索，介绍了中国古代农业传统耕作方式的形成过程。
从原始农业的产生到刀耕火种，随着耒耜等生产工具的出现，在距今七八千年前，中国农业进入了“耜耕”或“石器锄耕”时代；商周时期出现了少量青铜农具和中耕农具，掌握了排灌、沤制绿肥、除草和灭虫等技术；春秋战国时期铁器、牛耕的使用和推广、施肥和灌溉技术的发展，标志着铁犁牛耕这种中国古代农业的传统耕作方式形成。
第二目“土地制度的演变”。
教材分别介绍了我国原始社会、奴隶社会、封建社会的土地制度的演变。
第三目“小农经济的艰难成长”。
教材讲述了小农经济的形成和特点、小农经济的艰难发展等内容。
第四目“精耕细作技术的成熟”。
教材介绍了春秋以来中国传统农业精耕细作技术的发展过程。
本部分内容以识记为主，学生掌握各阶段代表性的成就即可。
【三维目标】知识与技能：1、知识点：从刀耕火种到铁犁牛耕：刀耕火种、耜耕、石器锄耕、商周时期的农业发展；春秋战国时期，铁犁牛耕成为中国传统农业的主要耕作方式；土地制度的演变：原始社会的土地制度；奴隶社会的井田制及其瓦解，封建土地所有制的形成及其发展与特点，屯田制、均田制；土地兼并和“均田免粮”；小农经济的艰难成长：小农经济的特点；封建政府的重农政策；自然经济的顽固存在；精耕细作技术的成熟：中国古代各主要时期，精耕细作技术的提高的突出成就。
第二课古代手工业的进步
［导入新课］
一尊很可能会创造中国瓷器全球最高价的元代青花“鬼谷下山”圆罐，昨天在多位保安的看护下，在北京国际俱乐部饭店亮相，拍卖公司将于7月在英国拍卖此青花罐。目前专家估计此罐的成交价可达1000万美元以上。据了解，目前中国瓷器最高价是580万美元，是2003年9月在纽约拍卖的一尊元代青花罐创造的。
课时教案
课题:第2课古代手工业的进步
第课时总序第个教案
课型:新授编写时间:2011年月日执行时间:2011年月日
★教学目标：
1、知识与能力：
（1）掌握古代中国手工业两种经营形态即官营手工业和民间手工业，理解它们的基本特征。
（2）掌握古代中国冶金、制瓷和丝织方面主要的生产技术，从中概括、归纳出我国古代手工业生产的基本特征。
教学(后记)后思:
批注
（3）发达的原因：国家权力的支持
2、重要成就：
（1）高超的冶金技术
①原始社会晚期：掌握冶铜技术
②商周：青铜铸造进入繁荣；其中，西周时已有铁器；春秋时，铁农具推广，并制造钢剑
代表作：司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青铜礼器、越王勾践青铜剑等
③两汉：高炉炼铁和炒钢技术；东汉杜诗发明水力鼓风冶铁工具。
④南北朝：灌钢法
（2）享誉世界的制瓷业
1）中国是瓷器的故乡：china一词英文中意为“瓷”，后来西方干脆将瓷器的故乡称为China，也就是“中国”的英文名字，可见中国瓷器在世界享有盛誉。
2）重要成就：
①商朝：已烧制出原始瓷器
②东汉：烧出成熟的青瓷；
③北朝：烧出成熟的白瓷；
④唐朝：形成南青北白两大制瓷体系；代表瓷器有唐三彩、秘色瓷等。
⑤宋朝：制瓷技术大放异彩，瓷窑遍布全国各地，出现五大名窑。
初中历史古代经济专题教案
初中历史古代经济专题教案
目标：通过本课教学，学生将能够了解古代经济的特点和发展情况，理解古代经济在社会
发展中的重要作用。
教学重点：
1. 古代经济的基本特点
2. 古代各个国家的经济发展情况
3. 古代经济对社会发展的影响
教学难点：
1. 理解古代经济的复杂性和发展规律
2. 掌握古代各国的经济特点和发展情况
教学准备：
1. PowerPoint 等教学工具
2. 课堂讨论问题和案例分析材料
教学过程：
一、引入（5分钟）
用一些引人入胜的故事或图片引入古代经济的话题，引起学生的兴趣，激发他们的好奇心。
二、基础知识讲解（15分钟）
1. 讲解古代经济的基本特点，如农业经济、手工业经济和商业经济的发展情况。
2. 分析古代各个国家的经济发展情况，比如古埃及的农业经济、古希腊的商业经济等。
三、案例分析与讨论（20分钟）
以乡村经济、手工业生产和贸易活动为例，让学生用课本中的知识，结合具体案例进行分
析和讨论，加深对古代经济的理解。
四、综合拓展（10分钟）
让学生自由发挥想象力，设计古代经济的商业路线图或制作古代经济模型，进一步巩固所
学知识。
五、小结与作业布置（5分钟）
对本节课的重点内容进行小结，并布置相关作业，如撰写一篇关于古代经济的小论文或做相关研究报告。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对古代经济有了更加深入的了解，激发了他们的学习兴趣和思考能力，同时也提高了他们的历史素养和综合能力。
在今后的教学中，可以结合更多的实例和情境，让学生更加深入地理解古代经济的发展特点和影响。
人教版历史九年级上册第二单元教案
人教版历史九年级上册第二单元教案1. 教学目标- 了解中国古代劳动人民的生活和工作情况- 掌握中国古代农业和手工业的发展历程- 了解古代农业和手工业的特点和影响- 培养学生的历史思维和综合运用能力2. 教学重点- 了解中国古代农业的发展历程和农业生产方式- 掌握中国古代手工业的发展历程和手工业产品的特点3. 教学难点- 理解农业和手工业对中国古代社会经济发展的重要影响- 分析农业和手工业的相互关系以及它们与其他经济因素的联系4. 教学步骤步骤一：导入引入通过一个图片或短视频展示农田耕作和手工制作等古代劳动场景，引发学生对古代劳动人民的关注和思考。
步骤二：知识讲解讲解中国古代农业的发展历程和农业生产方式，包括从原始农业到农业社会的转变，以及耕作工具和农业技术的进步。
步骤三：讨论互动与学生展开讨论，了解他们对农业发展的理解和意见，并引导他们分析农业与其他经济因素的关系。
步骤四：知识梳理梳理中国古代手工业的发展历程和手工业产品的特点，如纺织品、陶器、铁器等。
步骤五：分组探究将学生分成小组，让他们选择一个手工业品种进行深入研究，包括其制作工艺、用途和对社会经济的影响。
步骤六：成果展示让每个小组展示自己的研究成果，分享他们对手工业的理解和认识。
步骤七：教学反思总结课堂教学内容，引导学生回顾所学知识，思考农业和手工业对中国古代社会经济发展的重要影响。
5. 教学评估通过学生的参与讨论、小组研究成果和课堂测试等方式，对学生对农业和手工业知识的掌握情况进行评估。
6. 参考资料- 人教版历史九年级上册教材- 相关历史资料和教学资源7. 教学拓展引导学生通过阅读相关历史资料，进一步了解中国古代农业和手工业的发展情况，培养他们的历史思维和综合运用能力。
8. 教学反思教学应注重理论与实践相结合，通过引入实物、图片和互动讨论等方式，激发学生的兴趣和思考能力。
同时，教师应根据学生的不同特点和学习需求，灵活调整教学内容和方法，提高教学效果。
古代中国的手工业经济教案
作者：丁晓平古代中国的手工业经济教案一、教学目标（一）教学要求1、列举中国古代手工业在纺织、冶金和制瓷等部门的发展成就。
2、了解古代手工业多种经营模式，认识古代古代手工业发展的特点。
3、欣赏精美的手工业品，体会古代工匠的创造智慧，感受古代中国文明成就的辉煌，培养爱护文明的意识。
（二）知识与能力1、通过学习教材中提供的历史文献，了解古代中国手工业发展的基本史实，并在此基础上对其种类、部门、管理等方面进行列举。
2、深入了解中国古代手工业发展的基本特征，并能对“工官”制度作进一步的认识。
同时，能对涉及的手工业专有名词进行探究。
3、引导学生深入理解中国发展的古代手工业发展的基本特征，了解其生产的意义和局限性。
4、结合地图及历史图片，提高学生的历史比较能力和分析能力，培养学生的历史时空感和观察能力。
（三）过程与方法1、学生可以根据教科书所提到的历史文献和图片以及自己的观察所得，进行大胆的想象，合理的推理和主动的探究，应用观察法、阅读法、访问法和调查探究法等方法进行历史问题和思考。
2、教师应该注重启发式教学，引导学生按合理、有效的原则对历史事件进行归类，同时设计有针对性和启发性的问题。
（四）情感态度价值观1、通过本课内容的学习，知道我国古代有高度发达的手工业技能和完备的手工业部门，中国的手工业生产历史悠久、成就辉煌。
从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情。
2、通过书中历史图片、历史文献和地图，对中国古代手工业进行深入的了解，培养学生的人文素养和热爱科学的精神。
二、教材内容分析第一目，从总体上详细地介绍了中国在自给自足的自然经济背景下手工业生产的基本情况，并说明中国传统社会是建立在以小农为经营主体的高度分散的自然经济基础之上的事实。
第二目，介绍了西汉手工业的“工官”制度和后来“匠户”的产生。
第三目，介绍了中国古代纺织业的发展历程和成就以及在世界上所产生的影响。
第四目，介绍了中国古代冶铸业的发展。
古代手工业经济
纺织原料最初用麻和葛。
史料：中国产丝，织成锦锈文绮、运至罗马……栽成衣服，光辉夺目，人工巧妙达到极点。
----------[古罗马]普林尼：《自然史》
据史书记载，古罗马人十分喜爱中国的丝织品，公元前1世纪，恺撒大帝曾身穿丝绸长袍去看戏，引得在场的贵族羡慕不已，他们甚至不惜用相等重量的黄金去购买丝绸。后来上等丝绸每磅竟值12两，迫使皇帝下令禁止皇家穿用丝绸。
唐中期以后----官营手工业规模扩大、私营作坊兴起
材料：栽此百日功，唯将一朝舞。舞罢复裁新，岂思劳者苦。
------[唐]韦应物《杂体》
解说：解说诗的大意，说明宫庭大规模的手工纺织需求给劳动人民所带来的苦。
宋—纺织业有了更大发展。棉花种植及棉纺织技术推广到闽粤等地，丝织工艺水平有所提高
人二十亩，奴婢依良。”
富县高级中学集体备课教案
课题
二、古代中国的手工业经济
第2课时
三维
目标
1、了解我国古代冶金、制瓷、丝织业发展的基本情况。
认识古代手工业发展的基本特征
2、通过大量的图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品，提高学生探究古代手工业的兴趣。
3、学生充分地感受到我国古代人民的聪明与才智，认识到古代许多手工业品具有较高的艺术价值，以及在世界上的领先地位和对世界文明的影响，增强民族自豪感。
1、家庭手工业
手工业开始是附属于农业的，因此就和中国的小农业相结合形成了“男耕女织”的经济形式。
典型例子“牛郎织女”
利于中国古代农业发展的因素有哪些？
解说:“牛郎织女”这种“你耕田来我织布、我挑水来你浇园”的生活是中国古代“男耕女织”生活的真实写照，同时也是中国自然经济的缩影。所谓“自然经济”是指为了满足生产者本身或经济单位（如氏族、庄园）的需要而进行生产的经济，也就是自给自足的经济。手工业作为农民生活的补充，使得在以小农经济为基础的中国古代社会里这种“男耕女织”“晴耕雨织”的现象十分普遍。
高中历史专题一 古代中国经济基本结构与特点 (全套教案)人民版 必修2
专题一古代中国经济基本结构与特点第一节古代中国的农业经济【课程标准】知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
【教学目标】知识与能力：了解古代中国农业的主要耕作方式和土地制度和古代中国农业经济的基本特点。
了解中国古代赋税制度对农民造成的沉重负担。
了解中国古代的土地集中现象和中国古代水利事业的发展。
过程与方法：在学习过程中要适当结合教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维，根据学参要求积极进行探究活动以强化对中国古代农业的认识。
情感、态度与价值观：通过本课的学习，认识到古代中国的农业文明高度发达，为人类的进步作出了巨大进步，这是我们炎黄子孙应感到骄傲和自豪的。
通过对中国古代水利工程的学习增加历史生态意识和环境保护意识，从而提高自身的人文素养。
【重难点突破】重点：1、古代中国农业经济的特点。
2、影响农业经济的因素。
难点：土地制度演变的原因。
教学过程导入：中国是农业大国，农业问题历来是中国经济问题之核心，目前，我们还经常提及三农问题。
那么，古代中国是如何解决农业问题的呢？古代中国农业有何特点呢？本文将围绕以下几个问题进行：古代中国农业主要耕作方式经历了怎样的发展变化？古代中国土地制度是如何演变的？古代中国农业经济的基本特点是什么？一、农业的起源1．“神农”的传说神农氏“因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。
”成为农业的始祖。
黄河流域—种植粟、麦2．农耕格局长江流域—种植水稻带来哪些启示？气候不同；启示：地理条件与经济的发展联系密切，人与自然应和谐发展。
自然条件、技术、水力、土地制度、政策、劳动者等。
[过渡]阅读课本，找一找：促进中国古代农业发展的因素有哪些？生产工具的革新；水利工程的兴修。
二、生产技术的进步1、表现:（1）耕作方法：从刀耕火种到“以牛田”从原始农业的产生到刀耕火种，随着耒耜等生产工具的出现，在距今七八千年前，中国农业进入了“耜耕”或“石器锄耕”时代；商周时期出现了少量青铜农具和中耕农具，掌握了排灌、沤制绿肥、除草和灭虫等技术；春秋战国时期铁器、牛耕的使用和推广、施肥和灌溉技术的发展，标志着铁犁牛耕这种中国古代农业的传统耕作方式形成。
第2课古代手工业的进步 教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第2课古代手工业的进步一、课标要求：列举古代中国手工业发展的基本史实。
认识古代中国手工业发展的特征。
二、教学目标：1、知识与能力：（1）掌握古代中国手工业两种经营形态即官营手工业和民间手工业，理解它们的基本特征。
（2）掌握古代中国冶金、制瓷和丝织方面主要的生产技术，从中概括、归纳出我国古代手工业生产的基本特征。
（3）理解官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
2、过程与方法：（1）通过大量的历史图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品，并注意归纳鉴赏方法，提高学生探究古代手工业的兴趣。
（2）运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的基本特征，抓重点内容进行精讲，注意详略得当，剖析与讲解相结合。
3、情感态度与价值观：（1）认识我国古代手工业成就是劳动人民勤劳和智慧的结晶，培养民族自豪感；（2）科学技术是第一生产力；（3）通过本节课教学，使学生充分地感受到我国古代人民的聪明与才智，认识到古代许多手工业品具有极高艺术价值，从而增强爱护文物、保护文物的意识。
三、教学重点和难点：重点：古代手工业的重要成就；官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
难点：中国古代手工业发展的特征。
四、教材分析：本课教材主要用三个子目向学生介绍了中国古代手工业发展进步的历程、特点及其突出成就：素称发达的官营手工业；艰难经营的民间手工业；中国古代手工业享誉世界。
教材一方面系统介绍了官营手工业发展的辉煌历程和民营手工业发展的艰难历程；另一方面介绍了中国古代手工业对世界的影响：由于中国古代手工业生产不断进步，长期领先于世界，产品不仅供国内消费，而且很早就远销亚、非、欧许多国家，中国为世界文明的发展进步做出了突出贡献。
古代手工业的进步 教学设计
《古代手工业的进步》——教学设计【课前系统设计】一、课程标准规定列举中国古代手工业发展的基本史实，认识中国古代手工业发展的基本特点。
二、教材分析课题地位：古代手工业与古代农业和古代商业共同构成了古代中国经济的基本结构，它的发展以农业的发展为基础，同时古代农业与手工业的发展又是古代商业发展繁荣的基础。
因此本课在教材中占有重要地位。
教科书内容：素称发达的官营的手工业，艰难经营的民间手工业，中国古代手工业享誉世界。
三、学情分析已学知识：已分时期了解过中国古代手工业发展的主要成就；张骞通西域的基本史实。
不足之处：知识没有形成完整体系，分析问题能力相对薄弱。
探究要点：中国古代手工业发展的特点。
四、教学目标知识与能力：掌握古代冶金、制瓷、丝织业发展的基本状况；了解中国古代手工业享誉世界的史实，认识中国古代手工业发展的特点。
过程与方法：阅读分析归纳古代手工业主要成就；分析比较官营手工业和民间手工业的区别；运用历史材料归纳古代手工业的基本特征。
情感、态度与价值观：理解我国古代手工业成就是劳动人民勤劳和智慧的结晶，培养民族自豪感；理解科学技术是第一生产力；感受到我国古代人民的聪明与才智，认识到古代许多手工业品具有极高艺术价值，增强爱护文物、保护文物的意识。
五、本课要点本课主线：以冶金、制瓷、丝织为代表的古代手工业技术高超，享誉世界。
本课重点：中国古代手工业代表行业及发展过程。
本课难点：中国古代手工业发展的特点。
六、教学方法本课知识点多、内容复杂、范围较广、时间跨度大。
针对这些特征，主要运用讲述法、图片展示法、表格归纳法、材料分析法，使学生掌握古代中国不同历史时期的各主要手工业行业的发展历程、代表性技术、代表性作品等，认识中国古代手工业享誉世界的史实，理解中国古代手工业的基本特征，形成完整的知识体系。
【课堂实践设计】一、导入新课视频展示中国精美的瓷器外销旅程。
从视频可以看出，中国精美的瓷器不仅深受国人的喜爱，也通过丝绸之路和海上丝绸之路远销世界其他国家，广受欢迎和赞誉。
创新方案新课标高考历史总复习第13讲古代中国的农业和手工业教案
创新方案新课标高考历史总复习第13讲古代中国的农业和手工业教案08160285考纲展示：(1)农业的主要耕作方式；(2)手工业的发展。
热点提示：(1)古代中国农业的主要耕作方式；(2)古代中国农业经济的基本特点；(3)古代中国手工业的发展概况；(4)古代中国手工业发展的特征。
考点1 发达的古代农业——田园风情1．耕作方式(1)刀耕火种：原始社会的人们用石刀、石斧砍倒树木焚烧，用石犁翻土播种。
(2)石器锄耕：商周时出现青铜农具，使用范围十分有限，农业生产的主要工具仍是木制的耒耜和石锄、石犁。
(3)铁犁牛耕①春秋战国：开始使用铁农具和牛耕，并逐渐推广。
②西汉：赵过推广耦犁，后又出现犁壁和耧车。
③东汉：使用耦犁的牛耕方法已推广到珠江流域。
④隋唐：江东地区出现曲辕犁，安装了犁评，可调节犁耕的深浅，至此我国耕犁已相当完善。
[思考] 古代耕作工具图图1 图2从图1到图2反映了中国古代农耕方式有何重要变化？这一变化的重要意义是什么？提示：变化：图1反映的是西汉的二牛一人犁耕法，图2反映的是唐代江南地区出现的曲辕犁，反映了古代耕作工具的进步，由于曲辕犁可以调节犁耕的深浅，适应水田和各种土壤的精耕细作。
意义：曲辕犁的发明，标志着中国传统耕犁基本定型。
2．农耕技术(1)耕作技术①春秋战国：使用当时世界上先进的垄作法。
②汉朝：出现了二牛一人的犁耕法，赵过推行代田法。
③魏晋南北朝：北方旱地的耕耙耱技术形成，南方水田也采用耕耙技术。
(2)耕作制度：两汉的耕作制度以一年一熟为主；宋代以后经济重心转移到江浙地区，江南形成稻麦轮作的一年两熟制。
(3)水利灌溉①水利工程：战国时期的都江堰，汉朝的漕渠、白渠、龙首渠等。
②灌溉工具：曹魏时的翻车，唐朝创制了筒车，宋朝出现高转筒车，明清出现风力水车。
[点拨] 精耕细作精耕细作是指在一定面积的土地上，投入较多的生产资料和劳动力，采用先进的技术措施进行细致的耕作，以提高单位面积产量。
它是中国传统农业的主要特色，也是中国古代农业长期居于世界领先地位的关键因素。
初中历史教案中国古代的农业与手工业
初中历史教案中国古代的农业与手工业【教案】初中历史教案：中国古代的农业与手工业一、教学目标1. 了解中国古代农业和手工业的基本概念和特点；2. 掌握中国古代农业和手工业的发展历程；3. 能够分析中国古代农业和手工业对社会经济发展的影响。
二、教学重点1. 中国古代农业的发展历程和特点；2. 中国古代手工业的发展历程和特点；3. 农业与手工业对中国古代社会经济发展的影响。
三、教学内容1. 中国古代农业的发展历程和特点1.1 新石器时代的农业新石器时代是中国古代农业的起点。
学生通过观察新石器时代的农业工具和遗址，了解中国古代农业的基本特点。
1.2 夏、商、周时期的农业夏、商、周时期是中国古代农业发展的重要时期。
学生掌握夏、商、周时期的农业生产方式，分析农业对社会的影响。
1.3 秦汉时期的农业秦汉时期是中国古代农业发展的黄金时期。
学生了解秦汉时期的农业改革和农业生产技术的进步，体会农业对国家治理的重要性。
1.4 魏晋南北朝时期的农业魏晋南北朝时期是中国古代农业发展的低谷时期。
学生分析农业生产落后的原因，并思考农业对社会经济发展的影响。
2. 中国古代手工业的发展历程和特点2.1 新石器时代的手工业新石器时代是中国古代手工业的起点。
学生通过观察新石器时代的陶器、石器等手工制品，了解中国古代手工业的基本特点。
2.2 夏、商、周时期的手工业夏、商、周时期是中国古代手工业发展的重要时期。
学生掌握夏、商、周时期的手工业发展状况和主要产业，分析手工业对社会经济发展的贡献。
2.3 秦汉时期的手工业秦汉时期是中国古代手工业发展的繁荣期。
学生了解秦汉时期的手工业改革和手工制造业的兴盛，思考手工业对国家经济的重要性。
2.4 魏晋南北朝时期的手工业魏晋南北朝时期是中国古代手工业发展的低谷时期。
学生分析手工业衰落的原因，并思考手工业对社会经济发展的影响。
3. 农业与手工业对中国古代社会经济发展的影响3.1 农业对社会经济发展的影响学生通过分析农业对粮食供应、社会稳定和国家政权的影响，认识到农业在中国古代社会经济中的重要地位。
经济历史教案范文
精选经济历史教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解中国古代、近代和现代经济发展的历史背景、特点及其影响；培养学生分析、比较、概括历史问题的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨、史料分析等方式，引导学生深入探究经济历史的发展脉络。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为民族复兴而努力奋斗的情感态度；增强学生对经济历史的认识，提高历史素养。
二、教学内容第一章：中国古代经济发展概况1.1 中国古代经济制度的演变1.2 农业、手工业和商业的发展1.3 古代经济政策及影响第二章：中国近代经济的发展与变革2.1 鸦片战争后的经济变动2.2 洋务运动与民族工业的兴起2.3 民国时期的经济政策与实践第三章：社会主义制度的建立与经济发展3.1 社会主义制度的建立3.2 计划经济体制下的经济发展3.3 改革开放以来的经济发展第四章：中国现代经济建设的成就与挑战4.1 改革开放以来的经济政策与实践4.2 社会主义市场经济体制的建立4.3 经济全球化与我国经济的应对第五章：经济历史的启示与展望5.1 经济历史发展的规律与启示5.2 我国经济发展面临的机遇与挑战5.3 为民族复兴而奋斗三、教学重点与难点1. 中国古代、近代和现代经济发展的主要特点及其相互关系。
2. 改革开放以来我国经济建设的成就及其原因。
3. 经济历史发展的规律与启示。
四、教学方法1. 自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力。
2. 合作探讨：组织学生分组讨论，提高学生的合作与沟通能力。
3. 史料分析：运用史料教学，使学生深入了解经济历史的发展过程。
4. 案例教学：挑选具有代表性的经济历史案例，进行分析与讲解。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 考试成绩：通过考试检验学生对经济历史知识的掌握程度。
宋代经济的发展教案
宋代经济发展教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解宋代农业、手工业、商业等方面的发展特点；（2）掌握宋代经济发展的原因及其影响。
2. 过程与方法：通过分析史料，引导学生探讨宋代经济发展的原因和影响，培养学生的史料分析能力。
3. 情感态度价值观：树立正确的历史观，认识宋代经济发展的历史意义，提高学生的历史责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）宋代农业、手工业、商业的发展特点；（2）宋代经济发展的原因及其影响。
2. 教学难点：（1）宋代农业、手工业、商业发展之间的内在联系；（2）宋代经济发展在我国历史进程中的地位和作用。
三、教学准备：1. 教材：人教版《中国古代史》七年级下册；2. 参考资料：相关论文、书籍等。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍宋代的背景，引发学生对宋代经济发展的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解宋代农业、手工业、商业的发展特点。
3. 课堂讲解：（1）讲解宋代农业的发展：水稻种植技术的提高、农田水利工程的兴修等；（2）讲解宋代手工业的发展：瓷器、纺织品等工艺品的繁荣；（3）讲解宋代商业的发展：城市商业的繁荣、海外贸易的发展等。
4. 史料分析：出示相关史料，引导学生探讨宋代经济发展的原因及其影响。
5. 课堂小结：总结宋代经济发展的特点、原因及其影响。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学内容。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生比较宋代与唐代经济发展水平的异同，探讨宋代经济发展的独特性。
2. 小组讨论：分组讨论宋代经济发展对当时社会生活的影响，如物价、就业、社会阶层等。
七、案例分析：1. 以宋代瓷器业为例，分析其技术特点、市场前景及对经济发展的贡献。
2. 以宋代商业城市为例，分析其商业特点、市场布局及对经济发展的推动作用。
湖北省光谷第二高级中学八年级历史 《古代手工业》教案
古代手工业的进步【课程标准】列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。
【课标解读】1.列举古代中国官营手工业在纺织、冶金和制瓷等部门的发展成就；2.了解农业与家庭手工业结合的生产模式；3.通过丝绸和瓷器生产，感受古代中国手工业的世界影响。
【教学目标】1.知识与能力：（1）掌握古代中国手工业两种经营形态即官营手工业和民间手工业，理解它们的基本特征。
（2）掌握古代中国冶金、制瓷和丝织方面主要的生产技术，从中概括、归纳出我国古代手工业生产的基本特征。
（3）理解官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
2.过程与方法：（1）通过大量的历史图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品，并注意归纳鉴赏方法，提高学生探究古代手工业的兴趣。
（2）运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的基本特征，抓重点内容进行精讲，注意详略得当，剖析与讲解相结合。
3.情感态度与价值观：（1）认识我国古代手工业成就是劳动人民勤劳和智慧的结晶，培养民族自豪感；（2）科学技术是第一生产力；（3）通过本节课教学，使学生充分地感受到我国古代人民的聪明与才智，认识到古代许多手工业品具有极高艺术价值，从而增强爱护文物、保护文物的意识。
【重点难点】重点：古代手工业的重要成就；官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
难点：中国古代手工业发展的特征。
【自主学习】一、素称发达的官营手工业1．概况：⑴夏、商、西周时期：以青铜铸造为代表的手工业，由官府垄断。
⑵春秋战国时期：官营手工业继续发展。
⑶西汉武帝以后：煮盐、治铁、铸钱等收归官办。
2．特点⑴由政府直接经营；⑵集中的大作坊生产；⑶凭借国家权力征调优秀工匠，生产不计成本；⑷素称发达，世界领先。
3．主要部门及发展概况⑴冶铜业：①原始社会晚期已掌握冶铜技术；②商周时代，青铜铸造进入繁荣时期，有司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青铜礼器等精美铜器。
人民版高中历史必修二专题一2古代中国的手工业经济(教学设计大赛)
唐随着城市经济和商品经济的发展，私营作坊大量出现，官营手工业规模扩大，品种繁多，分工细密。
过渡：丝织品主要供上层社会消费，而广大的织女们却衣衫蓝缕。
宋纺织业有了更大的进展，棉花种植和棉纺织业已经推广到闽粤地区，棉纺织业的出现，丝织工艺水平也有了提高。而棉纺织业所生产的棉布到了明朝取代麻、葛成了广大人民的衣料。
4.自主学习策略：结合教师的设问，学生积极展开历史想象，参与问题探究，促进学生主动建构知识。
5.协作学习策略：通过四人小组交流、讨论等方式，让学生的思想产生碰撞，在协作中互相取长补短、共同进步。
教学资源与
工具设计
供教师使用的资源：自制PPT课件；
供学生使用的资源：课本；
网站：中国文物鉴赏与学习网/wujs/
教学目标分析
教学重点：掌握中国古代手工业发展的基本史实。我国古代居于世界领先地位的冶金技术、制瓷业、纺织业。
教学难点：理解中国古代手工业发展的基本特征。
●知识与能力：
1.通过学习教材中提供的史料，了解中国古代手工业发展的基本事实，并在此基础上能对其种类、部门、管理等方面进行列举。
2.结合教材及课件提供的图片及史料，培养学生借助史料进行独立学习和探究的能力，鼓励学生进行推理和论证，提高学生的历史比较能力和分析能力，渗透“论从史出”的历史思维。
古玩瓷器收藏坊/china.html
中国考古网/
中国瓷器网/
教学过程、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
●过程与方法：
高中历史教案：中国古代经济发展史
高中历史教案：中国古代经济发展史一、导入部分1.1 引入话题引入中国古代经济发展史的重要性，说明其对理解中国历史的重要作用，并激发学生对该主题的兴趣。
1.2 学习目标明确本节课的学习目标，包括了解中国古代经济发展的重要时期和特点，理解其对社会变迁和文化演进的影响。
二、知识讲解2.1 农耕经济时期讲述中国古代农业在经济中的重要地位，包括农耕技术的发展、黄河流域和长江流域的农业区别等内容。
同时介绍土地制度和封建主义对农耕经济的影响。
2.2 市场经济时期介绍商业在中国古代经济中的崛起和发展，涵盖丝绸之路、水陆交通等贸易渠道及其带来的文化交流。
还可以讨论货币制度以及市场需求与供给关系。
2.3 工商业经济时期探讨手工业和工商业在中国古代经济中的重要地位，包括手工业技术的提升、手工工艺品的制作与流通、城市发展与商人阶级崛起等方面。
可涉及盐铁政策以及职业分工等内容。
2.4 都市文化时期介绍中国古代都市发展与文化繁荣的关系，包括首都建设、官员阶层的扩大与改革、科举制度等。
讨论宫廷文化对经济和社会带来的影响。
三、案例分析3.1 案例一：中国古代农耕社会的特点和演变分析农耕社会中土地制度、封建主义对农民地位的影响，并探讨社会结构和经济发展之间的相互关系。
3.2 案例二：丝绸之路对中国古代经济和文化交流所产生的影响探讨丝绸之路在推动贸易发展、促进不同文明交流中扮演的重要角色，并说明其对中国经济和文化发展所带来的积极影响。
四、扩展活动4.1 组织考察活动组织学生进行实地考察，走进当地博物馆或历史遗址，观察相关文物和遗迹，加深对中国古代经济发展史的了解。
4.2 小组讨论组织学生以小组为单位进行讨论，研究中国古代经济发展对社会、文化的影响，并向全班汇报他们的观点和结论。
五、课堂总结5.1 知识回顾概括性总结本节课所学的中国古代经济发展史的重要内容，帮助学生巩固所学知识。
5.2 思考问题提出几个有针对性的问题，用以检验学生是否理解本节课讲授内容。
必修高一历史教案专题一古代中国经济的基本结构与特点
城东蜊市阳光实验学校高一历史必修二专题一古代中国经济的根本构造与特点通史概要：本专题主要从古代农业、手工业、商业，以及古代中国的经济政策四个方面介绍古代中国经济。
在初中已经介绍了一些根本史实，在教学中我们需要把握以下重点：一是中国古代农耕技术的开展、土地制度的演变和小农经济的地位；二是中国古代冶金、制瓷、丝织业的开展概况和技术成果；三是中国古代历朝商业开展的表现和特点；四是中国古代明清时期资本主义萌芽产生和缓慢开展的原因及资本主义消费关系的地位。
一古代中国的农业经济课标要求：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，理解古代中国农业经济的根本特点。
教学目的：〔1〕知识与才能：理解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。
理解古代中国农业的主要耕作方式和消费工具的演进。
理解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农民承受的沉重负担。
理解古代中国的土地制度和土地兼并问题。
理解古代中国水利事业在农业经济开展中的重大作用。
通过对课本内容的学习理解古代中国农业占据主导的经济地位的原因，从而锻炼历史分析和历史概括的才能。
通过对主要耕作方式和消费工具的演进的理解，理解工具变革在消费开展中的关键作用，从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的才能。
〔2〕过程与方法：学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进展大胆想象、数理分析和创新性思维。
并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进展历史问题的分析和解决。
〔3〕情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生知道古代中国有高度兴隆的农业文明；我们的祖先在消费理论中建造了大量的世界知名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。
教学课时：课时。
重点难点：重点：理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度。
难点：理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系；理解土地集中与农业经济开展和民众暴动的关系；理解消费工具的革新与经济开展的辩证关系。
第一单元《古代中国经济的基本结构与特点》分课教案
第一单元古代中国经济的基本结构与特点第1课发达的古代农业一、教学目标知识与能力：掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术，理解生产力水平的提高是我国古代农业发展的前提，探讨它与我国古代农业精耕细作之间的关系。
理解小农经济的基本特征，从小农经济成长的历程中，认识到封建政权对小农经济的双重作用与影响。
过程与方法：问题探究、分析比较、直观演示、归纳总结情感态度与价值观：通过本节的教学让学生认识到农业是古代最重要的生产部门，古代中国发达的农业，不仅为手工业和商业的发展提供了必要的条件，同时也为中华文明的萌生和发展奠定了最坚实的基石，中国五千年文明的辉煌成就就是和农业的发展分不开。
二、教学重点和难点重点：精工细作的传统农业、男耕女织的小农经济难点：小农经济的艰难成长课时安排：1课时教具准备：多媒体课件以及相应教学资料。
三、教学设计单元引言分析本单元导语主要从农业、手工业、商业和经济政策四个方面概括了中国古代经济的基本特点：1．古代中国农业具有世界领先、精耕细作、自给自足的特点。
其中，世界领先体现为我国是世界农业起源地之一、农耕文明长期居于世界先进水平；精耕细作是我国农耕文明长期居于世界先进水平的重要原因，也是我国古代农业的基本特征；农业和家庭手工业相结合是我国古代农业生产的基本模式。
2．古代中国手工业由官营手工业和民间手工业两部分构成，手工业发展的基础在于农业。
3．古代中国商业是不断发展，发展主要体现在商业交易空间、时间的逐步扩大。
4．古代中国推行重农抑商的经济政策。
这种政策在封建社会前期主要起积极作用，在封建社会后期则逐渐阻碍经济的发展。
导入：播放黄梅戏《天仙配》中“夫妻双双把家还”的视频片断，提问导入。
第1课发达的古代农业推进新课：一、早期农业生产的出现问题探究1：阅读教材第4页本课的引言由学生讲述神农氏的传说，然后说明神话传说往往反映了当时人们的实际生活，问：1）、神农氏的传说反映了我国远古人类的什么情况2）、能不能以此就得出结论3）、用什么方法可以加以证实（想一想：今天的我们可以通过哪些方式去了解过去的历史）这样就可以得到这样的结论了：中国是世界农业的起源地之一，农业起源于距今一万年左右。
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第2课古代中国的手工业经济
【课程标准】列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的基本特征。
【教学目标】
知识与能力：
掌握古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的基本特征，并进一步认识“工官”制度。
并在此基础上培养借助历史文献进行独立学习和探究的能力。
过程与方法：
根据教科书中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得，进行大胆的想象、合理的历史推理和主动的探究。
并尝试运用观察法、阅读法（包括历史文献、地图等）、访问法、调查法等方法进行历史问题的探究和思考。
情感、态度与价值观：
通过本课内容的学习，知道我国古代的手工业生产历史悠久、成就辉煌。
从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情和对科学的崇尚之情。
【重难点突破】
重点：掌握中国古代手工业发展的基本史实。
难点：理解中国古代手工业发展的基本特征。
可以适当地借助历史文献法和老师的讲解进行深入探究。
教学过程：
导入：你知道中国英文名称CHINA的来历吗？说明了什么？
英文单词china是瓷器的意思，读音来自“昌南”的读音，昌南即被称为瓷都的景德镇。
说明古代中国的制瓷业特别发达，世界领先，因此瓷器成为中华文明的标志。
手工业，是指依靠手工劳动，使用简单工具的小规模工业生产。
开始从属于农业，主要表现为家庭手工业。
原始社会晚期，随着第二次社会大分工，手工业脱离了农业，形成独立的生产部门。
◆发展阶段
原始社会晚期：手工业形成独立的生产部门。
夏商周时期：主要生产青铜器，由官府垄断。
春秋战国时期：官营手工业，私营手工业、家庭手工业（田庄手工业）。
手工业的经营形态
明代中后期：江南一些手工业部门又进一步发展为资本主义简单协作的手工业和工场手工业。
一、田庄手工业
1．田庄
——一个社会单元，一个相当完备的微型社会
2．古代田庄经济的特点
（1）田庄是地主依靠政治特权取得或兼并农民土地而形成发展起来的。
（2）田庄里的劳动者为依附农民
（3）田庄手工业主要是满足自身生产生活的需要，主要不是为了交换，田庄经济是一种自给自足的经济形态。
（“闭门而为生之具以足”）
二、官营手工业——“工官”制度
特点：特殊行业的垄断性；服务对象的特殊性；不计成本和奢侈性；技术工艺的高超性；各种行业的封闭性；劳动者缺少积极性。
三、领先世界的古代手工业
（一）织女的劳绩——纺织业的发展历程
新石器时代：原始纺织业出现。
汉朝：技艺高超、提花技术。
丝绸之路。
唐朝；规模大、分工细、品种繁多。
宋朝：棉纺织业发展。
明清（进入鼎盛时期）：民营丝织业兴盛，产生资本主义萌芽。
（二）攻金之工——冶铸业
1．冶铜技术
新时器时代：出现小件青铜器。
商周：繁荣（如司母戊鼎）。
春秋至秦汉：广泛采用鎏金、镶嵌技术
2．冶铁技术
西周：已能制造铁器。
战国：铁农具推广。
东汉：水排，用水力鼓风冶铁。
（三）夺得千峰翠色来——陶瓷业的发展历程
新石器时代：开始烧制陶器。
从商朝到东汉：由陶向瓷过渡。
唐代：形成南青北白两大系统。
宋代：瓷窑遍布各地。
明清：青花瓷、彩瓷、珐琅彩。
瓷都—景德镇。
[课堂小结]概括中国古代手工业发展的特征。
（1）历史悠久、长期领先世界。
（2）多种经营模式长期并存（官、私、家庭）
（3）部门不断增多，分工日益细化。
（4）技术不断进步。
（5）布局随着经济重心南移相应变化。
课堂讨论：为什么中国工业由古代领先世界到近代反而落后?。