初高中化学衔接素材

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关于初高中化学衔接课件课件课件

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元素的存在状态:游离态、化合态 盐
2020/12/28
2020/12/28
易错、易混概念之间的联系与区别
2020/12/281.氧化物分类
氧 酸性氧化物 化 物 碱性氧化物
• 酸性氧化物:能与碱反应生成盐和水的氧化物
包括:大多数非金属氧化物 SO3、SiO2、P2O5等
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4.盐分类
正盐:NaCl CaCO3 BaSO4 Na2CO3 CuSO4 Ba(NO3)2……
盐 酸式盐:NaHCO3 NaHSO4 NaHS NaH2PO4 Na2HPO4
碱式盐:Cu2(OH)2CO3
含氧酸盐:CaCO3 BaSO4 Ba(NO3)2 NaHCO3

NaHSO4……
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●离子化合物:阴阳离子相互作用形成的化合物 例如:NaCl、MgO、K2S、NaOH、Na2SO4等
注意:离子化合物由阴阳离子直接构成,晶体 中不存在分子。
例如:NaCl晶体由Na+和Cl-构成。
●共价化合物:通过共用电子对形成分子的化合物 形成规律:非金属元素之间形成的化合物一般属共 价化合物 例如:HCl、H2O、CO2等
无氧酸盐:NaCl K2S KI AgCl
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[练习]
• 1、下列物质:①含CaO99%的生石灰 ②CaO刚 好与水反应的生成物 ③水银 ④浓盐酸 ⑤含铁
70%的三氧化二铁,用编号填入下列空格:属混 合物的是 ,属单质的是 ,
• 属化合物的是

• 2、从H、C、O、Na四种元素种,选择适当的元 素,按要求写出各物质的化学式。
• ①金属单质 、非金属单质

• ②酸性氧化物 、碱性氧化物

《常考题》初中高中化学必修二第六章《化学反应与能量》阶段练习(含答案解析)

《常考题》初中高中化学必修二第六章《化学反应与能量》阶段练习(含答案解析)

一、选择题2NH3 (g),当反应达到限度1.在密闭容器中进行反应:N2 + 3H2 (g) 高温、高压催化剂时,下列说法正确的是 ( )A.N2、H2完全转化为NH3B.此时反应已停止C.生成2mol 氨气的同时,同时生成3mol H2D.氮气、氢气、氨气的浓度相等2.将5.6 g铁粉投入盛有100mL 2mol/L稀硫酸的烧杯中,经2min反应完全。

如果反应前后浓液的体积不变,则该反应的平均反应速率可表示为A.v(Fe)=0.5mol/(L·min)B.v(H2SO4)=1mol/(L·min)C.v(FeSO4)=0.5mol/(L·min)D.v(H2)=0.5mol/(L·min)3.一定温度下,向容积为4L的密闭容器中通入两种气体发生化学反应,反应中各物质的物质的量变化如图所示,下列对反应的推断合理的是A.该反应的化学方程式为3B+4C⇌6A+3DB.反应进行到1s时,υ(A)=υ(D)C.反应进行到6s时,各物质的反应速率相等D.反应进行到6s时,B的平均反应速率为0.025mol⋅(L⋅s)−14.5.6 g铁粉与100 mL 1mol/L的稀盐酸反应时,为了使反应平缓进行且不改变H2的产量,可以使用如下方法中的①NaOH溶液②改用200mL 0.5mol/L的盐酸③加NaCl溶液④CuSO4固体⑤加CH3COONa固体⑥加NH4Cl固体A.②③⑤B.②⑤⑥C.①②⑥D.①②⑤5.某同学用下图所示装置探究原电池的工作原理,并推出下列结论,正确的是A.Cu质量减少B.Zn用作负极C.电子由Cu并经导线流向Zn D.该装置将电能转换为化学能6.一定温度下,在密闭容器中进行反应:4A(s )+3B(g)2C(g)+D(g),经2min,B的浓度减少0.6mol•L﹣1.对此反应的反应速率的表示,正确的是()①在2min内,用C表示的反应速率是0.1mol•L﹣1•min﹣1②反应的过程中,只增加A的量,反应速率不变③2分钟内,D的物质的量增加0.2 mol④分别用B、C、D表示的反应速率其比值为3:2:1A.①②B.③C.①D.②④7.某含氯有机污染物X可通过加入高锰酸钾溶液除去,经处理后X转变为氯化物和CO2,而高锰酸根离子则转变为MnO2,部分物质和离子间量的关系为2KMnO4~X~3Cl-~2CO2.常温下,在某密闭容器中进行上述反应,测得c(KMnO4)与时间的关系如表所示。

搞好衔接平稳过渡

搞好衔接平稳过渡
【 摘 要 】中考过 后,进入 高 中学府 的 生根本不认为化学是一 门科学 ,也不清楚 的知 高 中生 ,在较 长时间 内他们 对高一化 学的学 道化学到底要研究什么,从而导致这部分学生 习无所适 从。我对初、 高中化 学教 学的衔接 只能够从他们 自己的素材里面延续对学习的践 从教 法和学法上作 了一 些大胆 的尝试与探索。 行 。套用老路子是很正常 的反应 。因此 ,在初 、 如何使初 中的学生从原 来掌握的局部 知识, 高中衔接教学中,分析高中化学与初中科学的 水 到 渠成 的 安 然 接 受 高 中 的 知 识 , 同 时还 能 区别 与联 系,明确 化学研究的方 向以及和现 够做到 全面把握和理 解高 中知识 ,调整好 学 实生活的密切联系,让学生坦然的接受.帮助 生 的 学 习 心 态 ,找 到 适 合 于 他 们 年 龄 心 里 的 学生实现心里的蜕变 良好的学习习惯是成功了 学 习方 法 ,来 适 应 高 中的 要 求 。 的一 半 。 【 关键词 】 教 学衔接 ;心理适 应;方法 学 好 化 学 的 前 提 是 培 养 学 生 学 习 化 学 的 转 变 兴趣 ,这就是是成功学习的保证。帮助学生分 析他们的具体情况,进行个性生活习惯分析 , 现 行 初 中化 学 教 材 与 高 中 化 学 教 材 间 距 制订具有个性化的学习计戈 d ,并试行和适应该 离存在是明显的,导致高一新生在学习的时候 计划。 在这个过程 中老师要多 多的观察 ,随 很茫然 ,根本找不到落脚点 ,这种不适应会延 时帮助他们解决遇到的困难,还要褒奖他们的 续相当一段时间。为了让学生较快适应 ,一些 成果,适时的进行督促和鼓励 ,目的是培养他 学校往往对初 中化学要进行 2 —3周的知识的 们的毅力与韧性 ,建立 自信。 复习。学生方面,对于他们的第一节课 , 对新 二、送鱼不如授 “ 授渔 ” 的起点都有很大的渴望 ,因此对新 的 课本更情 调查表明,受初中学习方法 的影响,老是 有独钟 ,要他们对初中的知识再复习,心里难 非常简单的程序化作业 , 通常是 “ 你讲我听”, 免有抵触情绪 , 这是难免的。 “ 你写我抄”,根本不用思考。到高一以后 , 而部分老师也觉得难上 ,一 若仍然沿用原来 的老方法 ,他们会离化学越来 者高中老师都没有从事过高 越远。在初、高 中衔接教学中,进而指导和帮 中的教学 , 一直在教育的稿 助纠正学 习方法 。帮助学生将会让学生受益一 件阶段 , 认为知识非常简单 , 生 。 在点 拨 学 习方 法 的指 导 过 程 中 ,重 点要 做 特别是刚刚带完毕业班的老 下 面 的事 情 程序 、理 顺 预 习 、上课 和 复 习 的关 师,境界特别 的高 ,认 为花 系 ,加强 理解 性 的记 忆 。 了2 - _ 3周时 间复 习,太浪 三、携手并进 、风雨 同舟 费时间。与初 中的低起点没 1 . 掌舵求安稳 郯 有任何 的处突 ,直接造成了 在初、高中衔接教学中,老师首先应该先 城 老师认为学生是一代不如一 理解一下初中的教学模式,尽量的延续一段时 参 代, 素质教育 弱化了 现在的 间,不要给学生—个太大的落差 ,打击了他们 答 孩子 ,同时孩子的激情总是 积极的愿景 。即使不能够亲自了解那么多的老 意 被老师的高谈阔论与高起点 师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ也不可能融合那么多的老师特性 ,做到面 所磨 煞 。 面俱到 ,从学生中间去了解还是可以做到的。 由于 新 旧课 程 的差 异 、 这样既让我们在备课的时候有的放矢 ,同时学 考试改革的冲击等原因, 实 生能够与我们保持高度的一致 。当然这样也不 现完全的接轨 ,对初高 中的 定能够囊括所有学生的愿望 ,对于特别的学 教学衔 接是完全必要的。理 生尽量在教学 中多做单独的辅导 , 跟上你的教 由是:①初中科学只要求学 学的步伐 ,当所有的学生能够保持与你一致, 生记住现象或结论,这 只是 形成共振的时候 ,他们的过度就功德 圆满了。 定性的考察 ,而到高 中则要 2 . 毛遂 自荐 寻伯 乐 明确记住 “ 是什么”外,还 老师在展现 自我,主动要求 学生关 注 自 要求弄清 “ 为什么”和 “ 是 己的时候 ,很多的设计只能够针对绝大多数学 什么” 和 “ 是多少” ,这是 生 ,是 绝 对不 可 能 面面 俱 到 的 ,老 师 的语 言 、 定性和定量相结合②初中科学通常从熟悉的、具 体态、教法和习惯等总体对学生是有益的,如 体的、直观的 自然现象或演示实验 ^ 手,建立形 果有的学生不适应或者是对老师 的行为很忌讳 象思维,建_ 立 化 : 棚念 和规律 ;而高中化 S 要 的话 ,我们应 当要求学生能够积极主动大胆的 通过抽象 ,理想化的漠垂 嚏 立化学概念和规律, 提出来 , 甚至可以主动的与老师直接对话交流 , ③初中阶段 同学只要靠死记硬背就那个得到高 起都是为了教学 ,对 自己负责,为老师打开 分 ,养成了机械i 己 J 与被动接受知识的习惯。而 另一扇窗户 ,为了让我们更好的融合。 高中阶段则要求学生对化学原理要完全明确的理 总之, 初、高中衔接教学如果设计的合理 , 解与触类旁通的知识提升。如果还是采用死记硬 题型适当,能够让他们春光满面的进入高中阶 背的方法学高中化学, 则会事倍功半。因此利用 段 的里程,为赢在起点打下 良好坚实 的基础 。 衔接的复习时间进行高中 化学学习思想和学习方 也能够让满腹狐疑的盛行之风巧妙的绕过,真 法指导应该是最好的机会。④新生除要逐步适应 诚相待 , 经过巧妙操作 , 通过师生的共同努力 , 完全的稳和高中化学的学习思维方法外 , 还要适 为他们开辟一条开阔的航道 ,让他们的航行更 应老师的教学风格 ,老师的教学特点和语速等。 远、更稳、更健康。 还有化学课堂 匕 内容多,综合性强的特点进行转 参考 文 献 : 变,手记、反思、积极回应等。为了顺利的解决 [ 1 ] 刘知新 . 化学教 学论 . 高等教 育出版 以上的问题,根据我多年的探索与总结 取得了 社 ,2 0 1 2 . 0 5 很好的回报, 现在我就平时的一些做洼 绍出来 , [ 2 ] 九年义务 教育 三年制初级 中学教科书 和大家 一起分享 。 ( 化学 ).北京:人 民教育 出版社 ,2 0 1 1 锄荒的最高境界是种上 良种 [ 3 ] 王祖浩 . 化学 l( 必修 ). 江苏教育 出 根据我的调查与了解。有相 当的一部分学 版社 ,2 0 0 9

给准高一学生学好化学的几点建议

给准高一学生学好化学的几点建议

给准高一学生学好化学的几点建议一、化学学科的特点化学是建立在实验基础上的、对物质的结构和物质的组成、结构、性质以及变化进行探究并找出其规律的基础自然学科,是以实验为依据的理论和应用相结合的科学。

它是自然学科,不是人文学科,它研究的对象是我们生活中常见或不常见的物质。

所以化学是一门自然学科,实验学科、生活气息很浓的学科、实用性很强的科。

因而在化学的学习中,一定要重视化学实验,加强课本知识与生活、社会实际的联系。

相对于数学、物理的“难”,化学却是起点低、入门易而又具有“繁、多、乱”的特点,涉及的知识点多而散,如果不注意学科特点,将一系列物质学习过后,思想思维就会出现极大的混乱。

不同物质的结构、性质纠缠不清,因而每考每败,这就是化学学习中“知易会难”的原因。

二、高、初中化学的区别1.基本概念多,抽象而不易理解初中化学是化学教育的启蒙,注重定性分析,以形象思维为主,从具体、直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律,使学生掌握一些最基础的化学知识和技能,很大程度上是记忆型,欠缺独立思考能力的培养,习惯于被动接受的方式获取知识。

而高中除定性分析外,还有定量分析,除形象思维侧重抽象思维,在抽象思维基础上建立化学概念和规律,使学生主动地接受和自觉获取知识,发展智能。

如氧化——还原反应有关概念既抽象,理论性又较强,摩尔概念更一个接一个,同学们一时不适应,这是同学们进入高中所面临的挑战,给教与学带来一个十分尖锐的矛盾。

2.教学进度快,反应方程式复杂初中进度相对高中进度较慢,相关知识的学习巩固时间较长,在往后的学习中有较充裕的时间加以消化,而进入高中以后,教学内容的深度、广度、难度显著增加,教学进度也加快,有时个别同学还没反应过来,便学完地章了。

还有高中化学的化学方程式增多,难度也增大了,多数反应失去了初中已经掌握的反应规律,不能再套用初中的规律了,如果不及时消化,就会在以后的学习中相当被动,如:碱与Al、Al2O3、Al(OH)3的反应、Ca(OH)2与NaHCO3的反应、Cu 与HNO3、浓H2SO4的反应、Cl2与水、碱的反应,Cl2的实验室制法、NH3的氧化等,同学们一时难以理解,深感难以掌握、难以记忆,不太适应。

未雨绸缪培养能力——初高中化学教学衔接初中教师还应做的那些事

未雨绸缪培养能力——初高中化学教学衔接初中教师还应做的那些事

教学争鸣新课程NEW CURRICULUM很长一段时间以来,英语教学仅仅重视语法知识的教授,只是培养学生的语言能力,而忽视渗透跨文化意识。

因为受到文化差异的制约,学生难以准确地把握阅读到和听到的素材,所以造成学生学习有效性的降低。

为此,在高中英语教学中需要有效向学生渗透跨文化意识,从而以各种各样的方式训练学生的听、说、读、写能力,提高学生的英语素养。

一、引导学生进行广泛的课外阅读为了使学生的知识面拓展,丰富学生的文化知识与语言知识,教师需要指导与激励学生广泛的课外阅读,注重积累英语文化知识。

教师在指导学生进行阅读的时候,应当兼顾文章广泛性的题材与多样性的体裁,主要涵盖议论文、应用文、记叙文等题材,牵涉到科普、习俗、人生观、生活、历史、人文等,并且趋向知识化、生活化、现代化,注重趣味性、时代性、实用性。

与此同时,教师为学生推荐各种各样的文化小故事、网络上的英语文章、关于英美文化的新闻和报刊等,以使学生阅读到一部分比较简单的英语文学作品,且要求学生做好笔记,从而达到更加理想的效果。

除此之外,在日常的报刊阅读当中,教师应当要求学生积极累积文化背景知识。

长时间这样,学生就能够在潜移默化中形成跨文化意识,从而实现学生跨文化交际能力的培养。

二、指导或者组织建立一些社团在高中阶段的英语学习中,教师能够组织或者指导学生建立一些关于英语学习的社团、学习兴趣小组、英语角等,为学生创设一种能够通过英语进行沟通的氛围。

如,现在建立的歌唱英文歌曲的社团当中,根据学生自身的爱好,对英美音乐的发展史和音乐类型进行介绍,且让学生歌唱一些经典的英文歌曲,这样不但使学生的业余生活丰富起来,而且还能够让学生由音乐歌唱当中明确一部分英语国家的文化发展情况。

教师还能够组织学生创建翻译社,引导学生对一部分影视剧或者文学作品进行翻译,在培养学生翻译技巧的过程中,也能够让学生进一步感受英美文化的异同。

当然,还能够开设午间英语广播、英文演讲比赛、诗歌朗诵班等,从而提高学生灵活运用语言的能力。

高中化学教辅书推荐

高中化学教辅书推荐

高中化学教辅书推荐篇一:高中化学参考书推荐※基础:1. 《高考学业水平考试课课通高一化学同步精讲与精炼(朱观华编,上海社会学院出版社)无论知识点还是题目都特基础,因此推荐大家在自己预习时候配套使用。

2. 《华东师大版一课一练》这个很基础,基本学校里的配套练习都用这个,我就不说了,大家都懂的。

※中等:1.《走进新课程课课练化学》(文汇出版社)这个是分年级的,和教材同步。

题目的设置上是层层递进的。

平时可以同步做。

2. 《新教材全解金牌教练》(吉林教育出版社)上海教材同步,内容递进,全面。

3. 《新标准精编教辅丛书最新版绿面书化学能力训练与提高》(上海教育出版社)中等难度,配有范例精讲,有题目多种解法,每个范例还有评注提出解题关键和注意点,并且配有训练题、单元测试,和上海教材配套。

关键还有个最大的好处,就是薄,刷起来比较有成就感。

还有解析非常详细。

4. 《高中知识清单》(首都师范大学,教育科学出版社)全国教材配套,概念配例题,比较详细,讲解清晰。

5. 《公式定理大全高中化学及时查》(机械工业出版社,冯建设主编)概念,基础,全国教材配套,上海可选用。

6. 《图解基础知识手册高中化学》(刘来刚主编吉林大学出版社)全国教材配套,知识点全面,总结归纳教好,疑点难点规律总结较好(基本为易错点、易考点),例题均有详细解析。

就是有些图总结的很怪:比如俯视仰视刻度线对于读数的影响,四大基本反应和氧化还原反应之间的关系,哈哈,可能是和我的习惯画法不同吧。

特点:除了正常目录(按知识体系分)之外,还有概念和知识点索引,是按拼音首字母排列的,方便查找。

以上4-6都属于真个高中知识点详析的书,建议从一开始学习的时候就可以同步的翻翻,做做题,高考复习的时候也可以用。

7. 《课标本教材完全解读王后雄学案》配苏教版(人教版等)高中化学分册分为必修1,必修2等篇二:高中化学竞赛用书推荐高中化学竞赛用书推荐常规/高考类:化学岛用户名:****************密码:woaihuaxuedao以下是另一个公邮密码:huaxuedaogongyou提供公共邮箱的目的还是方便大家交流,如果遇到超出流量限制的问题,可以直接把邮件转发出去。

如何做好初、高中化学的衔接

如何做好初、高中化学的衔接

如何做好初、高中化学的衔接作者:刘秀华来源:《现代教育科学(普教研究)》2007年第06期摘要:初高中化学衔接的好坏直接影响到学生高中的化学学习,教师要仔细研究初高中化学的学科特点、学生的年龄特点和学习情况等,在学习兴趣、教材内容、教学方法、学习方法诸方面做好衔接。

关键词:化学;衔接;学习方法;教学;教堂方法中图分类号:G424文献标识码:A文章编号:1005-5843(2007)06-0120-01“高中化学比初中难学”是高中学生普遍反映的问题。

不少在初中化学成绩较好的学生。

甚至在中考中化学取得优秀成绩的学生,经过高中一段时间的学习后,化学成绩呈下降趋势,对学化学也产生了畏难情绪。

本人就做好初、高中化学衔接做以下探讨。

一、衔接好学习兴趣兴趣是进行有效活动的必要条件。

学生进入高中以后,高中老师认为学生年龄大了,常常忽视对学生兴趣的激发,这往往会降低学生学习高中化学的兴趣。

所以,要使学生学好高中化学。

首先要进一步激发他们对化学的兴趣。

调动他们学习的主动性,使学生认识并体会到学习化学的意义,感受到学习化学的乐趣。

学习情境是激发学生学习兴趣的原动力。

高中化学教学要重视创设教学情境,激发学生学习化学的积极性、主动性。

教师在讲授新内容时,应注意创设化学情境。

尽量做到知识的讲解自然生动,并能引导学生去思考、尝试和探索,在化学问题不断解决中,让学生随时享受到由于自己的艰苦努力而得到的成功的喜悦。

从而促使学生的兴趣持久化,并能达到对知识的理解和记忆的效果。

特别是在讲授一些著名的、重要的化学史时,教师要创设历史情境,尽量做到再现化学家们的历史场景,震撼学生的心灵,激发他们学习化学的热情。

学习结果的好坏是学生学习化学的直接动力。

在学生刚刚进入高中的第一学期里,化学老师在教学中要严格控制讲授知识的难度和进度,使大多数学生能消化接受。

课堂上教师要精心设计不同层次的提问素材,让每一位学生都有表现的机会。

尤其是在学生刚学习高中化学的前几次考试中,教师一定要精心编制试题,尽可能降低试卷的难度,保证85%以上的学生能及格,30%的学生得优分,使学生感到化学并不难学。

初中高中化学实验Flash动画汇总剖析

初中高中化学实验Flash动画汇总剖析

初中、高中化学实验Flash动画汇总键点击你所要下载的文件即可Ctrl:直接按注素材人教版第四章电解硫酸钠原理swf.rar人教版选修5电子课本.rar三人教版高中化学选修1-化学与生活电子课本(pdf版).rar三人教版选修3金刚石的晶体结构Flash素材.rar三化学最新实验素材溴的挥发(Flash).rar三化学最新实验素材硝酸铜受热分解(Flash).rar三化学最新实验素材硝酸的物理性质(Flash).rar三化学最新实验素材碳酸钠与醋酸反应(Flash).rar三化学最新实验素材实验室制取二氧化碳(Flash).rar三化学最新实验素材氢氧化铁溶胶加入电解质、微粒凝聚±(Flash).rar...化学最新实验素材氢氧化铁胶体(Flash).rar a化学最新实验素材氢氧化铁的电泳(Flash).rar三化学最新实验素材氢氧化钠的物理性质(Flash).rar三化学最新实验素材氢氧化铝的两性实验(Flash).rar三化学最新实验素材汽水中溢出的一氧化碳(Flash).rar翌化学最新实验素材钠的物理性质(Flash).rar三化学最新实验素材氯气与铁丝的反应(Flash).rar化学最新实验素材氯化铁溶液与硫化钾溶液反应(Flash).rar三.rar学资学习网)Flash氯化氢的颜色气味(化学最新实验素材.化学最新实验素材氯化氢的溶解性(Flash).rar i化学最新实验素材铝跟氧气的反应(一)(Flash).rar三化学最新实验素材铝跟氢氧化钠溶液的反应(Flash).rar三化学最新实验素材硫化锑胶体(Flash).rar a化学最新实验素材硫的物理性质(Flash).rar亘化学选修4视频实验:盐类水解微观演示.rar身化学素材:蜜蜂蛰(视频).rar三化学素材:氯化铵的水解.rar三化学素材:醋酸钠的水解.rar三化学视频素材:怎样才能学好化学.rar三化学视频素材:乙醇的反应.rar三化学视频素材:氧气的制取.rar 1逗化学视频素材:温度对平衡的影响.rar三化学视频素材:烷烃空间立体结构.rar目化学视频素材:图片苯的衍生物.rar 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a化学:用过氧化钠制取氧气flash视频.rar三化学:用粉笔分离色素flash视频.rar三学资学习网化学:影响反应速率的条件(浓度)三维动画.rar化学:异戊烷三维动画.rar屈I化学:乙烯的模型三维动画.rar自I.rar三维动画化学:乙烯的不饱和性化学:乙烯SP3杂化轨道构型三维动画.rar斜化学:乙炔与高锰酸钾的反应三维动画.rar 1^化学:乙炔球棍模型三维动画.rar泊化学:乙炔分子的模型三维动画.rar三化学:乙炔的制取2三维动画.rar僅化学:乙炔的制取1三维动画.rar渣化学:乙炔的燃烧三维动画.rar畠I化学:乙炔SP杂化轨道原子三维动画.rar ^1化学:乙炔SP3杂化轨道模型三维动画.rar "0化学:乙醇催化氧化实验视频.rar目化学:焰色反应视频课件视频素材(必修1).rar 士化学:盐酸的电离三维动画.rar三化学:压强对化学平衡的影响(微观)三维动画.rar巳化学:溴置换碘三维动画.rar上化学:溴乙烷的模型三维动画.rar化学:溴的三态三维动画.rar '三学资学习网化学:新戊烷三维动画.rar三化学:硝基苯性质2三维动画.rar化学:硝基苯性质1三维动画.rar三化学:硝基苯混和浓硝酸和浓硫酸三维动画.rar屋化学:吸氢腐蚀视频素材.rar '三.rar)1视频素材(必修化学:物质的结晶三化学:戊烷同分异构体的球棍模型三维动画.rar屋化学:温室效应视频素材(人教版必修2).rar三化学:温度对化学平衡的影响2三维动画.rar三化学:温度对化学平衡的影响1三维动画.rar巳化学:脱水性视频素材(必修1).rar化学:铜在氯气中燃烧flash视频.rar ◎化学:铜与HN03反应三维动画.rar鬥化学:铜的电解精炼视频素材(苏教版选修4).rar白化学:铁生锈的条件视频素材.rar擔化学:铁跟氯气的反应视频素材.rar三化学:铁的氧化物(微观)三维动画.rar化学:碳族元素的单质三维动画.rar 0化学:碳族元素三维动画.rar上化学:碳原子结合的方式三维动画.rar化学:碳与浓HN03反应三维动画.rar启1化学:酸雨对鱼类的危害视频素材(人教版必修2).rar 化学:酸雨对树木的危害(3.21M)视频素材(必修1).rar 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士化学:氯水与溴化钠及碘化钾的反应flash视频.rar三化学:氯气与铜的反应flash视频.rar三化学:氯气与氢气混合爆炸flash视频.rar三化学:氯气使有色布条褪色flash视频.rar目化学:氯气实验室制法2三维动画.rar醫化学:氯气实验室制法1三维动画.rar着学资学习网化学:氯气的制备和收集flash视频.rar化学:氯化氢的实验实制法flash视频.rar三化学:氯化钠离子键的形成视频素材.rar 0化学:氯化铵性质三维动画.rar白I化学:铝在氧气里燃烧视频素材(必修1).rar启化学:铝热反应实验三维动画.rar '三化学:铝热反应视频素材(必修1).rar三化学:铝跟酸,碱的反应视频素材(必修1).rar化学:铝箔燃烧三维动画.rar上化学:铝(两性氢氧化物)3三维动画.rar a化学:铝(两性氢氧化物)2三维动画.rar占.rar三维动画)1两性氢氧化物(化学:铝化学:卤素间的置换反应三维动画.rar三化学:卤化银三维动画.rar三化学:硫视频素材(必修1).rar 2化学:锂与水反应视频素材(鲁科版必修1).rar佢化学:离子交换三维动画.rar汇化学:金属钠与盐酸反应视频素材(必修1).swf.rar迄化学:金属钠与水反应视频素材(必修1).swf.rar三化学:金属结构及延展性三维动画.rar化学:胶体的制备(氢氧化铁)三维动画.rar |空学资学习网化学:胶体的制备(硅胶溶液)三维动画.rar启化学:胶体的性质(丁达尔现象)三维动画.rar化学:胶体的凝聚(加热)三维动画.rar三化学:胶体的凝聚(带相反电荷)三维动画.rar三化学:胶体的凝聚三维动画.rar化学:钾与水反应视频素材(鲁科版必修1).rar乞化学:甲烷燃烧的产物三维动画.rar fel化学:甲烷燃烧flash视频.rar三化学:甲烷燃烧2三维动画.rar目化学:甲烷燃烧1三维动画.rar 0化学:甲烷和氯气的反应三维动画.rar化学:甲烷和高锰酸钾的反应三维动画.rar.rar三维动画化学:甲烷分子模型化学:甲烷的制取三维动画.rar白I化学:甲烷的收集三维动画.rar三化学:甲烷饱和性三维动画.rar三化学:家庭小实验白醋和苏打的反应flash视频.rar 化学:加热三维动画.rar三化学:几种烷烃的球棍模型三维动画.rar 0学资学习网化学:化学反应速率(浓度)三维动画.rar化学:化学反应速率三维动画.rar屋化学:化合价的升降三维动画.rar '三化学:红磷转变成白磷三维动画.rar化学:红磷在氯气中燃烧flash视频.rar a化学:过滤操作视频素材.rar '三化学:硅酸盐产品视频素材(必修1).rar三化学:硅酸盐视频素材(必修1).rar三化学:硅的用途视频素材(必修1).rar三化学:工业炼铁视频素材(必修1).rar三化学:高中化学学习《九种记忆法》.rar三化学:高炉炼铁视频素材(必修1).rar三.rar 三化学:钢铁的电化腐蚀(电解质溶液的形成)三维动画化学:干电池三维动画.rar陰I化学:肥皂水和硬水的反应三维动画.rar三.rar视频flash化学:防止倒吸的装置三化学:防锈(牺牲阳极)三维动画.rar目化学:二氧化硫漂白品红溶液flash视频.rar詈化学:二氧化硫的漂白作用视频素材(必修1).rar化学:二氧化硫的可溶性flash视频.rar耳3化学:二氧化硅晶体平面摸型三维动画.rar化学:丁烷的球棍模型三维动画.rar化学:丁达尔现象三维动画.rar启|化学:淀粉胶体的透析视频素材(必修1 ).rar三化学:电泳现象三维动画.rar巳化学:电解质与非电解质视频素材(必修1).rar巳化学:电解质导电能力比较视频素材(必修1).swf.rar三化学:电解原理的应用(电解食盐水)三维动画.rar &化学:电解氯化铜溶液视频素材(苏教版选修4).rar化学:电解氯化钠溶液视频素材(苏教版选修4).rar化学:电解的原理三维动画.rar三化学:电镀(镀锌)三维动画.rar目化学:电镀视频素材(苏教版选修4).rar三化学:碘的化学特性三维动画.rar化学:第4章第2节铝金属材料0150铝铂在氧气中的燃烧三flash素材鲁科版.rar...化学:第4章第2节铝金属材料02氢氧化铝的两性鲁科0 .rar 版.化学:第4章第2节铝金属材料01铝与酸、碱溶液的反应乞flash素材鲁科版.rar...化学:第4章第2节铝金属材料01铝热反应视频flash素材鲁科版.rar...化学:第3章第4节海水中的元素溴单质和碘单质物理性质-I 学资学习网flash素材鲁科版.rar...化学:第3章第4节海水中的元素镁与二氧化碳反应flash素材鲁科版.rar...化学:第3章第4节海水中的元素萃取与分液flash素材鲁科版.rar化学:第3章第3节硫的转化铁与硫的反应flash素材鲁科版.rar化学:第3章第3节硫的转化硫在氧气中燃烧flash素材鲁科版.rar化学:第3章第3节硫的转化硫的物理性质素材(flash).rar*化学:第3章第3节硫的转化二氧化硫性质综合实验flash素材鲁科版.rar...化学:第3章第3节硫的转化二氧化硫的漂白作用flash素材■鲁科版.rar...化学:第3章第3节硫的转化二氧化硫的漂白性flash素材鲁三.rar...科版.化学:第3章第2节氮的循环雷雨flash素材鲁科版鲁科版.rar化学:第3章第2节氮的循环雷电发庄稼flash素材鲁科版豹鲁科版.rar...学资学习网化学:第3章第2节氮的循环氮气和氧气反应flash素材鲁科版.rar化学:第3章第2节氮的循环氨与氯化氢反应flash素材鲁科版.rar化学:第3章第2节氮的循环氨气的喷泉实验flash素材鲁科版.rar化学:第3章第2节氮的循环N2的用途flash素材鲁科版.rar化学:第3章第2节氮的循环flash素材鲁科版.rar 化学:第3章第2节氮的循环1喷泉实验flash素材鲁科鬥版.rar化学: 滴定管的使用三维动画.rar身化学: 得氧和失氧三维动画.rar三化学:氮氧化物污染三维动画.rar化学: 氮气与氧气视频素材(必修1).rar三化学: 氮气的用途三维动画.rar三化学: 氮分子示意图三维动画.rar.rar三维动画-CH4化学:常见有机物的结构三化学:常见有机物的结构-CH3CHOOH 三维动画.rar三化学:常见有机物的结构-CH3CHO 三维动画.rar寿化学:常见有机物的结构-CH3CH2OH 三维动画.rar学资学习网化学:常见有机物的结构化学:常见有机物的结构-C6H6三维动画.rar劉-C6H5OH 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三化学:Ca三维动画.rar三化学:Ba三维动画.rar三化学:《原子结构-原子核式结构的发现》Flash素材(鲁科版必白修2).rar...化学:《原子结构》素材(鲁科版必修2).rar汩.rar)2化学:《石油的分馏》素材(鲁科版必修目化学:《认识有机化合物-甲烷与氯气的反应》视频素材(鲁科版白必修2).rar...化学:《认识有机化合物-甲烷的取代反应》Flash素材(鲁科版斜必修2).rar...学资学习网化学:《认识有机化合物-甲烷的取代》视频素材(鲁科版必修目2).rar...化学:《认识有机化合物-甲烷》Flash素材(鲁科版必修2).rar化学:《化学键与化学反应-钠与氯气的反应》视频素材(鲁科版目必修2).rar...化学:《化学键与化学反应-氯化氢共价键形成》Flash素材(鲁三科版必修2).rar...化学:《化学反应的利用-原电池工作原理》视频素材(鲁科版必修2).rar...化学:《化学反应的利用-铜锌》flash素材(鲁科版必修2).rar3化学:《化学反应的利用-化学能和电能》Flash素材(鲁科版必釣修2).rar...化学:《苯的加成》素材(鲁科版必修2).rar巳化学:6陶器三维动画.rar三化学:5冷却三维动画.rar三化学:4烧结三维动画.rar三化学:4.1《温室效应》视频素材(新人教版选修1).rar启I .rar 学资学习网)1 (新人教版选修视频素材《世界八大公害事件》4.1化学:垣化学:3干燥三维动画.rar三化学:3.4镁条在一氧化碳中燃烧实验视频(鲁科版必修一).rar化学:3.4氯溴碘氧化性比较实验视频(鲁科版必修一).rar层I化学:3.4氯、溴、碘的溶解性实验视频(鲁科版必修一).rar 口1化学:3.3铁粉和硫粉的反应视频素材(鲁科版必修1).rar化学:3.3浓硫酸与蔗糖反应实验视频(鲁科版必修 1 ).rar 0化学:3.3浓硫酸与铜的反应实验视频(鲁科版必修1).rar 0化学:3.3硫的燃烧视频素材(鲁科版必修1).rar劉化学:3.3 一氧化硫性质实验视频(鲁科版必修1).rar目化学:3.2硝酸的氧化性实验视频(鲁科版必修1).rar化学:3.2氯化铵受热分解实验视频(鲁科版必修1).rar化学:3.2加热碳酸氢铵实验视频(鲁科版必修 1.rar鬥化学:3.2铵盐与碱反应实验视频(鲁科版必修1).rar自1化学:3.2氨与氯化氢反应实验视频(鲁科版必修1).rar化学:3.2氨溶于水的喷泉实验视频(鲁科版必修1).rar '至化学:3.2氨的实验室制法实验视频(鲁科版必修1).rar &化学:3.1碳酸钠和碳酸氢钠稳定性的比较实验视频(鲁科版必修1).rar...化学:3.1碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应实验视频(鲁科版必修1).rar...化学:3.1《铝热反应》视频素材(苏教版必修1).rar a学资学习网。

化学课堂锦上添花-有效自编高中化学口诀

化学课堂锦上添花-有效自编高中化学口诀

化学课堂锦上添花---有效自编高中化学口诀化学是理科中的文科,这话一点都不假,先别说物质的状态、颜色、性质要识记,高中所有化学方程式都可以编成辞海,按照ABCD26个字母来索引,就有49页之多,光看页码内心就恐惧。

而学生要学几门功课,在单一学科花费的时间就更少,要想牢牢记住这些知识确实很可怕,因此若我们老师在课上能编一些好理解的记忆法则帮助学生记忆减轻学生负担就更受学生欢迎了。

初中化学学到CO与氧化铜反应的实验,就有“茶庄定点收利息”这个口诀,形象生动地把实验操作先后步骤用七个字概括,学生好记又易理解,减轻了学生记忆的负担。

别以为到了高中,知识难度加大,抽象复杂,就不能编口诀了。

如今为了减轻学生学习压力,就更应该编写生动有趣的口诀,帮助学生减压。

在我十年教学尝试中,编写了很多有趣的口诀,不仅大大增加了课堂的有趣性,还能提高课堂效率,提高学生的学习兴趣,从而实现了优质课堂。

这里我举三个例子作为例证,过去每次我讲这两个知识点的时候,都很头疼,一是物质的量计算,二是氧化还原反应的概念,这2个知识点恰好又是高一上学期的重点,相信化学老师看到这个专题都会有同感:物质的量的公式不多,有4个,但符号有7个,学生往往记不住符号代表的含义,无论我们课上强调这个公式多么重要,学生在课后也是记不住的,今年我在讲n=m/M=N/NA=V/Vm时先摆设了一个场景:一个参加工作多年从事非教研行业的人看到这排公式会怎么记忆,从而提出两个细节:1)物质的量n计算都是用除法,分母都比分子大2)分母都是常数,继而用8个字概括:以小踩大,常数躲下。

这样就能帮助学生在考场中很快地写出这些公式。

当场讲完后所有的学生都发出哇哇声,好像我就是他们学习化学的救世主,学生们都很主动地拿出笔记了下来。

课后反思,其实这个总结很简单,只要从学生立场出发,想着如何帮助他们减负,就能达到令人满意的效果。

第二个例子是关于氧化还原反应概念的认识,要知道氧化还原反应概念都是相互约束相互对应的,只要其中一个判断错误,后面就全错,可谓一步走错,满盘皆输啊,书本的概念是:化合价降低的做氧化剂,化合价升高的做还原剂,我就联想到爬山会有高原反应,总结为四个字:高原低氧,巧妙的将判断氧化还原反应的依据囊括在内。

高中化学一 4-1-2 硅酸盐和硅 砂中之宝——硅素材

高中化学一 4-1-2 硅酸盐和硅 砂中之宝——硅素材

砂中之宝——硅当你漫步在海岸、河边,看到那些洁净的砂粒,你未必会注意它.常言道:“砂里淘金”.可是历来人们总是毫不可惜地把砂子丢弃.但你是否知道,砂子里面还含有一种比金子有用得多的元素呢?这就是硅,如果说碳是有机世界的“主角”,那么,无机世界的“主角"该算是硅了.硅是地壳中第二个含量最多的元素,仅次于氧。

在地壳中,绝大部分的硅是以二氧化硅的形式存在的,据统计,二氧化硅占地壳总重量的百分之八十七!也就是说,硅和氧这两种最多的元素形成的化合物,几乎“垄断”了地壳。

大部分岩石和砂予中都含有二氧化硅。

虽然硅的化合物在地球上俯拾皆是,但是硅的发现却费了一番周折.早在十九世纪初,法国化学家就发现了不纯的无定形硅,不过,当时人们对它很不了解。

直到十多年后,人们才肯定它是一种新元素,又过了三十多年,人们才看到了硅的真面目。

原来,它披一件灰色的“衣服”,能像金属一样发光。

硅在常温下比较“文静”,但在熔融状态就变得特别活泼好动,能和许多物质发生化学反应,所以在自然界中人们从来没有发现过单独存在的硅。

对于大多数人来说,竹子并不是一种十分陌生的植物。

一提起它,人们都会知道它的“身材”十分“苗条",可是它又长得非常高,有些人也许很替它担心,要是一股大风刮过,会不会把它吹倒呢?对这你们不用担心,无论多大的风也吹不倒竹子,至多也只能让它东摇西摆。

不信,你听,竹叶正”呼啦啦”地唱着胜利的歌。

这正是“疾风知劲草”呀.竹子为什么会不怕风呢?原来,在竹子的茎干中含有丰富的硅的化合物,它们能帮助竹子增加自己的强度和韧性,所以竹子的茎干十分坚韧挺拔,风拿它一点办法也没有.这就使得竹子在禾本科植物中“鹤立鸡群”。

竹子还有两个小“妹妹",名字叫小麦和水稻,可是她们却没有一点“骨气",一遇风就会趴在地上,使得庄稼大量减产,这可叫农民伤透了心.怎么才能叫她们也变得不怕风呢?现在,人们在田地里撒上一些可溶性的硅酸菌盐肥料或硅酸肥料,就能治愈她们怕风的病根。

初高中化学教学的衔接问题

初高中化学教学的衔接问题

统计:共58个“活动与探究”
四、教学时应该特别关注与学生的继 续学习相关的知识内容的教学
必须注意的几个重要的知识(能力) 衔接点
1.试管的使用 2.酒精灯的使用 3.空气里氧气含量的测定(半定量实验) 4.大气污染的简单成因:温室效应、臭氧 空洞、酸雨等 5.氧气的制法、检验 6.四种基本类型的反应 7.二氧化碳的心意义的内 容
课题名称 内 容
第 1 章
第一节
第 2 章
第二节 第一节
第二节 第三节 第四节
在酒精灯上加热铜丝;对人体呼出的气体通入石灰 水;分解碳酸氢铵;把鸡蛋浸入白醋中(7页)。 探究镁的某些变化与性质(8页)。加热试管中 的火柴;烧不坏的手帕实验探究(9页) 无 “捕捉”空气实验(25页); 木炭、铁丝、蜡烛在氧气中的燃烧(31页);氧气 的制取与检验(34页); 二氧化碳与水的反应及碳酸的分解(39页);二氧 化碳的制取及性质实验(41页);
物质在水中的分散(153页);洗洁精与植物油 的作用(154页);物质溶解时的温度变化 (155页);加快物质溶解的方法(156页); 测量蔗糖和食盐水溶液的凝固点(157页)。 配制蔗糖溶液(161页); 物质的溶解性探究(167页);影响硝酸钾溶解 性的因素探究(167页);学习溶解度曲线的绘 制方法(169页);蒸发结晶和降温结晶实验 (171页)。 碳酸钙的检验(132页);生石灰与水反应、熟 石灰与二氧化碳的反应(135页)。
三、在化学教学时,建议老师们关注 化学课程标准与原《教学大纲》在学 生的学习内容上的变化
(一)《课程标准》增加或者调整的内容
类 别 内 容 绿色化学的介绍;空气质量周报的介绍与分析;温室效应 环 境 及能产生温室效应的气体;汽车尾气的污染及尾气的治理, 等等。 我国水资源的介绍;金属资源的保护,等等。 资 源 化学反应中的能量变化;燃料充分燃烧的条件;新燃料, 能 源 新能源(太阳能、风能、地热能等)的开发和利用,等等。 自来水厂净水过程示意图;硬水、软水的介绍、鉴别和转 化;C60和纳米碳管简单介绍;常见金属的物理性质;合 金及其性质与用途;铝的氧化及其应用;乳化的概念及其 科 技 应用;海水晒盐的简易流程;氮的固定;蛋白质(血红蛋 白、酶)、糖类、油脂、维生素、无机盐、有机合成材料 的介绍和“白色污染”及其治理,等等。

初高中化学衔接 课件PPT

初高中化学衔接 课件PPT

1、下列变化中,属于化学变化的是 A E F H J 。 A.蜡烛燃烧 B.石油蒸馏 C.香水挥发 D.干冰升华 E. 苹果腐烂 F. 生石灰吸水 G. 活性炭吸附 H. 石墨在一定条件下转化为金刚石 I. 稀有气体通电发光 J. 糯米酿酒 K. 海水晒盐 L. 分离空气制氧气
8、下列反应属于置换反应的是 A G ,属于复分解反应的 是 C D ,不属于基本反应类型的是 B H 。
高温
G. C + 2CuO == 2Cu + CO2↑ △
H. CO + CuO == Cu + CO2
9.下列反应中,不属于置换反应的是( D ) A.2Mg+CO2点燃2MgO+C B.2Na+2H2O=2NaOH+H2↑ C.Cl2+2NaBr=2NaCl+Br2 D.2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑
初高中衔接
自我筛查
基本内容: 基本元素(知道) 基本物质类型(了解) 基本物质(知道) 基本反应类型(了解) 基本化学方程式(了解)
基本元素


锂铍硼碳氮氧氟氖
钠镁铝硅磷硫氯氩
钾钙
速认元素:
Mg H
Ca F
Al Ag
Si
N Ne
Cl Fe Li
CO Br Na
I
Cu P Ar He
SK
金属活动顺序表:
氧化还原反应 非氧化还原反应
基本方程式
物质的检验(基本涉及复分解反应): HCl+AgNO3==AgCl↓+HNO3 H2SO4+BaCl2==BaSO4+2HCl Na2CO3+Ca(OH)2==CaCO3 ↓+2NaOH CO2+Ca(OH)2==CaCO3 ↓+H2O

初中化学教学要着眼于学生的后续发展

初中化学教学要着眼于学生的后续发展

初中化学教学要着眼于学生的后续发展作者:徐洪俊来源:《化学教学》2013年第06期摘要:认为初、高中化学教学衔接关系到学生能否顺利地过渡到高中化学的学习。

通过对初中化学教学现状的分析,提出实施初、高中化学教学衔接的一些建议、方法和关注的细节。

关键词:学生发展;衔接教学;初中化学文章编号:1005-6629(2013)6-0013-02 中图分类号:G633.8 文献标识码:B最近有幸参加苏州市某区的一次初、高中化学教学衔接研讨会,感触颇深。

这个区的初、高中化学教师分别通过课堂教学展示和面对面的交流,对物质结构知识的衔接进行专题研讨,并明确今后一段时间衔接研究的专题、任务和实验学校,初、高中化学教学衔接研究很有针对性,也很实在。

但从研讨会上发现,初中化学教师似乎对这项研究的热情不高,他们可能认为此项工作应该主要是高中化学教师的事。

但现实的情况不能不引起我们初中化学教师思考,即不少初中化学学习的尖子生进入高中后,不能适应高中化学的学习,甚至有些学生丧失学习的信心,厌倦学习化学。

为此,高中化学教师感到比较苦恼,甚至有些质疑初中化学教学。

那么我们的初中化学教学是否存在问题,又如何解决这些问题?笔者在此谈谈自己的一些看法。

1.初中化学衔接教学的现状分析1.1教学实而不活初中化学是化学的启蒙学习,知识内容体现生活化、基础性,形象思维知识占据主要内容,且知识点分散、琐碎,系统性不强,使初中化学作为理科却具有文科学习的特点,学生通过听、记、背也能获得较好的学习成绩。

这也使得我们不少初中化学教师把教学的精力放在如何让学生记得好、背得熟,而忽视学生学习能力的培养,忽视对学生学习方法的指导;使得学生学习更多的是对教师的依赖,学习缺乏主动性,自主学习能力普遍欠缺。

1.2衔接条件不好客观的讲,初中化学教学的时间并不宽裕,加之受中考的束博,绝大多数教师的教学只着眼于让学生较好地完成初中化学的学习任务,功利思想非常明显。

所以,对于衔接教学普遍意识不强,加之初中化学教师对现行高中化学教材、高中化学学习特点以及高考试题普遍不熟悉,衔接教学也很难得到有效的实施。

SOLO分类评价理论在初高中化学衔接教学中的应用

SOLO分类评价理论在初高中化学衔接教学中的应用

SOLO分类评价理论在初高中化学衔接教学中的应用摘要:初高中化学衔接教学应该分析学生基础并兼顾学生的学习意愿上的差异,将SOLO分类评价理论用于初高中衔接教学,可以实现差异化的高效衔接。

文章以苏教版《化学1》中氧化还原反应为素材进行了设计,说明其在高中化学教学中实施的方法和思路。

/ 关键词:SOLO分类评价理论;初高中衔接;差异化;层级分析文章编号:1005?6629(2021)4?0014?05 中图分类号:G633.8 文献标识码:B 1 问题的提出学生中考化学成绩的不同,一定程度上反映了高中新生之间初中化学学习水平有差异。

在江苏省2021年起实施的“3+学业水平测试+综合素质评价”高考模式引导下,高中生将会被分为以高三高考和以高二小高考为终点的两大类,他们对高中化学学习的要求有很大差异。

之所以有初高中化学衔接的必要,是因为初高中化学之间存在知识内容、化学思想、科学素养、学习要求、学习能力、学习方式及教学方式等方面的脱节,但所有的这些脱节又都有着因生而异的一面,那么如何进行差异化的初高中化学衔接教学呢?笔者认为,应用SOLO分类评价理论,对这些基础不一、目标不同的差异化学习要求进行分层,就能较好地实施差异化的初高中化学衔接教学。

2 SOLO分类评价理论简介SOLO是英文Structure of the Observed Learning Outcome首字母的缩写,意为“观察到的学习结果的结构”,那么SOLO分类评价理论的始创者澳大利亚著名教育心理学家比格斯(Biggs)和他的同事科利斯(Collis)在学习结果中观察到了什么结构呢[1]?他们认为:一个学习者在掌握学习任务时对任务复杂性理解的增长变化(即我们常说的学习过程是由不懂到懂、由浅入深、由简单到复杂、由生涩到熟练、由机械到灵活、由模仿到创新、由量变到质变的过程)。

据此他们提出:学生学习许多概念和技能有一种结构复杂性的普遍增长顺序,对这个“结构复杂性的普遍增长顺序”可进行层级式的分类界定,而且这个界定可用于对具体学习结果的评价和引导师生调整具体的教与学目标。

探讨高一化学“教”与“学”的对接

探讨高一化学“教”与“学”的对接

探讨高一化学“教”与“学”的对接摘要:经过初中三年的刻苦学习,学生的学习综合能力已经有了显著的提高,求知的积极欲望得到增强。

同时初中学生对于在高中的学习和生活也会有着无限的美好憧憬和期待。

但是高一与初中学生相比,学习到的科目增多,知识点的容量不断增大,学习能力要求不断提高。

怎样在有限的学习时间内有效提高化学学习效率就显得尤为重要,这一点也是广大化学教师密切关心和深入探讨的一个问题。

扎实的课堂教学理论基本功、良好的课堂教学方法、巧妙地充分发掘全体学生的学习潜力,充分调动全体学生的学习积极性,以培养学生主观能动性的是不断提高学校高一化学课程教学质量的重要关键。

关键词:高一化学;"教"与"学";对接;路径一、转变角色、及时充电对于高一的新生而言,高中的生活既美又充满几分神秘,又充满了新挑战。

相比于高中,初中的理科学习教育内容比较基础,任务和学习强度相对较轻。

高中的教育课程种类较多,难度较大,节奏较紧。

这些都直接导致很多学生刚开始进入高中学习生活就开始觉得课余时间不够用,任务繁重。

另一方面高一的教师大多都是刚刚带完高三毕业班的老师,在不经意间就会将高一新生与高三学生比较,总是怀疑高一新生的学习综合能力。

要么过高估计初中学生的理论学习实践能力,要么盲目悲观。

鉴于上述情况,我认为应该尽快转变角色、及时进行充电。

教师可以充分利用高考后的较长时间的暑假复习重温高一课程教材,学习新的课程教育教学理念,及时了解、学习新教育课程教学改革的基本要求,并且可以提前深入了解高一新生的学情。

面对现在的中学生整体知识面宽、理解能力强、求知欲高、善于独立思考的特点,教师必须有一定的知识功底。

订阅期刊、收集信息、参加研讨、适当做高一试题都是教师充电的重要途径。

只有这样才能获得好的教学方法,收集有用的教学信息、制定出适合高一新生的教学计划。

二、创设情境、激发潜力在对学生核心素养的强化培养方面,化学科学具有得天独厚的条件。

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初高中化学衔接复习资料基本概念和理论一、物质的组成和结构(一)物质的组成(二)化合价和原子团1.化合价(1)定义:一种元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子化合的性质,叫做这种元素的化合价。

(2)实质:化合价是元素的化学性质。

(3)常见元素及原子团的化合价:化合价有正价和负价,化合物中正、负化合价代数和为零。

单质中元素的化合价为零。

在带电原子团中,正、负化合价代数和不为零,代数和为原子团的化合价。

(注意:①同一元素,在不同的原子团中,可显相同的化合价;如:CrO42—Cr2O72—②同一元素,在结构相同的原子团中,可显不同的化合价;如:KMnO4 K2MnO4③同一元素,在同一物质中,可显不同的化合价。

如:NH4NO3)化合价口诀一价钾钠银铵氢,二价钙镁钡铅锌;1+ K1+Na1+Ag14+NH1+H2+Ca2+Mg2+Ba2+Pb2+Zn三五价有磷和氮,四价硅锰还有碳;3+ P5+P3+N5+N4+Si4+Mn4+C一二铜汞二三铁,铝是三价要记得;1+ Cu2+Cu1+Hg2+Hg2+Fe3+Fe3+Al四六负二硫出现,氧是负二经常见。

4+ S6+S2-S2-O电原子(直接)构成物质离子分子构成变成构成构成(纯一些常见元素的化合价元素和根的名称元素和根的符号常见的化合价元素和根的名称元素和根的符号常见的化合价钾K +1 氯Cl – 1、+1、+5、+7 钠Na +1 溴Br – 1银Ag +1 氧O – 2钙Ca +2 硫S – 2、+4、+6 镁Mg +2 碳 C +2、+4钡Ba +2 硅Si +4铜Cu +1、+2 氮N – 3、+2、+4、+5 铁Fe +2、+3 磷P – 3、+3、+5 铝Al +3 氢H +1锰Mn +2、+4、+6、+7 氟 F – 1锌Zn +22.初中化学中常见的带电原子团:碳酸根离子CO32-、碳酸氢根离子HCO3-、硫酸根离子SO42-、亚硫酸根离子SO32-、高锰酸根离子MnO4-、硝酸根离子NO3-、磷酸根离子PO43-、氢氧根离子OH-、铵根离子NH4+(三)物质的分类Ⅰ氧化物1.定义(1)组成元素的种数:两种(2)组成物质的类别:化合物2.氧化物的分类(1)按组成元素分类①金属氧化物(如:Na2O、CaO、MgO、ZnO、MnO2、CuO、Fe2O3、Al2O3)②非金属氧化物(如:CO2、SO2、CO、SO3、P2O5)(2)按化学性质分类①不成盐氧化物(如:H 2O 、CO 、NO 、MnO 2)②成盐氧化物Ⅰ、酸性氧化物(大多数非金属氧化物,如:SO 2、SO 3、CO 2、Mn 2O 7) Ⅱ、碱性氧化物(大多数金属氧化物,如:CaO 、MgO 、CuO 、Fe 2O 3) Ⅲ、两性氧化物(如:Al 2O 3、ZnO )(3)按常温下的状态分类①固态氧化物(如:Fe 2O 3、CuO )②液态氧化物(如:H 2O ) ③气态氧化物(如:CO 2)3.酸性氧化物和碱性氧化物 (1)酸性氧化物①酸性氧化物都能跟强碱反应,生成盐和水②大多数酸性氧化物能跟水化合生成酸(SiO 2除外) ③大多数酸性氧化物都可由非金属与O 2化合生成①2NaOH + CO 2 === Na 2CO 3 + H 2O ②CO 2 + H 2O === H 2CO 3 ③C + O 2 CO 2 (2)碱性氧化物①碱性氧化物都能跟强酸反应,生成盐和水②极少数碱性氧化物能跟水化合生成碱(Na 2O 、BaO 、CaO 等) ③大多数碱性氧化物都可由金属与O 2化合生成①CaO + 2HCl === CaCl 2 + H 2O ②Na 2O + H 2O === 2NaOH ③2Mg + O 2 2MgOⅡ 酸(电离时生成阳离子全部是H + ) 1.酸的分类(1)按组成可分为:含氧酸和无氧酸(2)按电离出的H +个数分为:一元酸、二元酸、三元酸(3)按酸性的强弱分为:强酸_____________________________、弱酸(4)按酸的沸点高低可分为:高沸点酸_________、低沸点酸____________________ 2.酸的命名无氧酸一般命名为“氢某酸”____________,含氧酸一般命名为“某酸”_________。

3.酸的通性(1)酸溶液能与酸碱指示剂作用(石蕊遇酸变红,酚酞遇酸不变色。

) (2)酸 + 活泼金属→盐 + 氢气 H 2SO 4 + Zn = ZnSO 4 + H 2↑ (3)酸 + 碱性氧化物→盐 + 水 6HCl + Fe 2O 3 = 2FeCl 3 + 3H 2O (4)酸 + 碱→盐 + 水 H 2SO 4 + Cu(OH)2 = CuSO 4 + H 2O(5)酸 + 盐→新盐 + 新酸 2HCl + CaCO 3 = CaCl 2 + CO 2↑+ H 2O Ⅲ 碱(电离时生成阴离子全部是OH -) 1.碱的分类(1)按溶解性分为:可溶性碱________、微溶性碱_______、难溶性碱_______点燃点燃(2)按碱性强弱分为:强碱_________、弱碱_________2.碱的命名氢氧化某3.碱的通性(1)碱溶液能与酸碱指示剂作用(石蕊遇碱变蓝,酚酞遇碱变红)(2)碱 + 酸性氧化物→盐+ 水2NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O(3)碱+ 酸→盐+ 水Ba(OH)2 + H2SO4 = BaSO4↓+ 2H2O(4)碱(可溶)+ 盐(可溶)→新盐+ 新碱Ca(OH)2 + Na2CO3 = CaCO3↓+ 2NaOH 另:不溶性的碱受热易分解,生成对应的碱性氧化物和水Cu(OH)2CuO + H2OⅣ盐(电离时有金属离子和酸根离子生成)1.盐的分类和命名正盐(无氧酸盐叫做“某化某”___________;含氧酸盐叫做“某酸某”_________)酸式盐(NaHCO3碳酸氢钠、KHSO4硫酸氢钾、Ca(HCO3)2碳酸氢钙)碱式盐(Cu2(OH)2CO3碱式碳酸铜)化学上,对于含有相同酸根离或相同金属离子的盐,常给他们一个统称。

(如:硫酸盐、钾盐等)2.盐的性质(1)盐+ 活泼金属→新盐+ 新金属CuSO4 + Fe = FeSO4 + Cu(2)盐+ 酸→新盐+ 新酸BaCl2 + H2SO4 = BaSO4↓+ 2HCl(3)盐(可溶)+ 碱(可溶)→新盐+ 新碱FeCl3 + 3NaOH = Fe(OH)3↓+ 3NaCl(4)盐(可溶)+ 盐(可溶)→新盐+ 新盐NaCl + AgNO3 = NaNO3 + AgCl↓二、物质的性质和变化(一)物理变化、化学反应和物理性质、化学性质物理变化与化学反应间最本质的区别是:化学反应有新物质产生。

当然物理变化的同时不一定发生化学反应,但化学反应的同时一定伴随物理变化。

(二)质量守恒定律参加化学反应的各物质质量总和,等于反应后各生成物的质量总和。

质量守恒的原因:宏观:化学反应前后元素的种类不变微观(实质):⎧⎪⎨⎪⎩原子的不变原子的没有增减原子的没有变化(三)化学反应的基本类型(四种)1.化合反应①概念:A + B →AB②反应的规律和条件△a 、金属单质+非金属单质b 、非金属+非金属Fe + O 2 C + O 2 c 、酸性氧化物+水d 、碱性氧化物+水CO 2 + H 2O CaO + H 2O *e 、碱性氧化物+酸性氧化物 f 、氨气+酸CaO + SiO 2 ==== CaSiO 3 NH 3 + HCl g 、结晶水合物的生成CuSO 4 + H 2O2、分解反应①概念:AB → A + B②反应的规律和条件a 、某些盐的分解b 、不溶性碱的分解 KClO 3—— Fe(OH)3——Cu 2(OH)2CO 32CuO + CO 2↑+ H 2Oc 、电解水d 、含氧酸的分解 H 2O ——H 2CO 3——e 、某些氧化物的分解 HgO ——3、置换反应①概念:A + BC → B + AC ②反应的规律和条件a 、金属 + 酸 === 盐 + 氢气选择条件:Ⅰ金属Ⅱ酸 Zn + H 2SO 4 Fe + HClb 、金属 + 盐 === 新盐 + 新金属条件:盐要可溶 单质金属一定要比盐中的金属活泼 (古代湿法炼铜)Fe + CuSO 4 c 、氢气还原金属氧化物 H 2 + CuO d 、木炭还原金属氧化物 C + CuO△ 高温4、复分解反应(1)概念:AB + CD →AD + CB(2)反应条件:生成物中应有沉淀、气体、水等至少一种(3)反应规律Ⅰ酸+ 碱== 盐+ 水①酸为强酸时,碱为任意碱HCl + KOHHCl + Cu(OH)2HCl + NH3·H2O②碱为强碱时,酸为任意酸NaOH + H2SO4NaOH + H2SiO3③弱酸与弱碱一般难发生反应,但NH3·H2O(可溶性弱碱)能够和可溶性弱酸反应NH3·H2O + CH3COOHⅡ酸+ 盐== 新盐+ 新酸此类情况比较复杂,初中阶段只要求掌握3种类型①CaCO3 + HCl ( 强酸制弱酸)②AgNO3 + HCl③BaCl2 + H2SO4Ⅲ碱+ 盐== 新盐+ 新碱反应条件:反应物均能溶于水,产物应有沉淀或气体生成①NaOH + CuSO4②NaOH + NH4ClⅣ盐+ 盐== 新盐+ 新盐反应条件:反应物均能溶于水,产物至少有一种沉淀①AgNO3 + NaCl②BaCl2 + CuSO4酸、碱、盐、氧化物、单质之间的转化关系例:用七种方法制取MgCl2Ⅰ.Mg + Cl2 ==== MgCl2①Ⅱ.MgO + HCl ==== MgCl2 + H2O ②Ⅲ.Mg(OH)2 +2HCl ==== MgCl2 +2H2O ④Ⅳ.MgCO3+2HCl === MgCl2 +H2O+CO2↑⑥Ⅴ.MgSO4 + BaCl2 === MgCl2 + BaSO4↓⑦Ⅵ.Mg + CuCl2 ==== MgCl2 + Cu ⑧Ⅶ.Mg + 2HCl ==== MgCl2 + H2↑⑨4.氧化-还原反应(高中详讲)5、溶液的导电性(1)电离与溶液的电性物质溶解于水(或受热熔化时即熔融状态)产生了能够自由移动的离子的过程,叫做电离。

电离过程是不需要通电的,电离生成的阴离子和阳离子所带电量相等,电性相反(即“电荷守恒”),因此溶液不显电性。

(2)电离与导电的关系溶质先发生电离,溶液才能够导电;溶液若能够导电,说明溶质发生了电离。

在能导电的溶液里,溶质是由离子形式存在的,在不能导电的溶液里,溶质是由分子形式存在的。

(3)电离方程式的书写(须同时满足“质量守恒”与“电荷守恒”)例:HCl = H+ + Cl-Ca(OH)2 = Ca 2+ + 2OH-NaCl = Na+ + Cl-★请书写下列物质在水溶液中的电离方程式:HNO3NH4NO3KOH Na2CO3CaCl2Fe(NO3)2Al2(SO4)3酸碱盐溶解性口诀:钾钠铵盐硝酸盐,完全溶解不困难;盐酸盐中氯化银,水中溶解不得行;硫酸钡铅不溶外,微溶只有银和钙;碳酸盐溶钾钠铵,余下沉淀记心间。

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