24卖油翁公开课获奖【一等奖教案】.doc
卖油翁教案全国一等奖
卖油翁教案全国一等奖卖油翁教案全国一等奖700字教案标题：《卖油翁》教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解、理解《卖油翁》的情节和主题，并能正确朗读、理解全诗内容。
2. 能力目标：培养学生的表演能力和朗读能力，提高学生的语言表达能力和口头表达能力。
3. 情感目标：培养学生的乐观向上的情感态度，鼓励学生通过努力克服困难，追求梦想。
二、教学重点和难点1. 重点：正确朗读、理解全诗，培养学生的阅读理解能力和表演能力。
2. 难点：让学生理解全诗的情节和主题，理解其中的双关语和象征意义，能够用适当的语音语调朗读全诗。
三、教学过程1. 创设情境导入教师播放一段关于《卖油翁》的背景音乐，让学生感受到古老的气息和油鳞满地的场景，然后向学生介绍《卖油翁》的故事背景和主题。
2. 呈现课文，感知内容教师领读全诗，然后让学生跟读全诗，了解全诗的基本结构和内容。
通过问答的方式巩固学生对全诗的理解。
3. 学习双关语和象征意义教师解释全诗中的双关语和象征意义，帮助学生理解全诗的深层含义。
通过示范和学生朗读的方式熟悉并理解诗中的双关语和象征意义。
4. 学习表演技巧教师介绍表演技巧，如角色扮演、语音语调等，帮助学生理解并表演《卖油翁》中各个角色的情感和性格特点。
5. 分组表演将学生分为小组，每个小组选取一个角色进行表演。
教师提供一些表演指导，并给予学生适当的表演时间。
学生通过表演来深入理解和感受《卖油翁》的故事情节和主题。
6. 总结归纳教师与学生共同总结课堂所学内容，梳理《卖油翁》的情节和主题，并向学生展示一些优秀的表演作品进行观摩和评价。
四、教学评价教师通过观察学生的课堂表现和听读能力，考察学生对《卖油翁》的理解和朗读能力。
并根据学生在表演中的投入程度和理解能力给予相应的评价和建议。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够更好地理解《卖油翁》的故事情节和主题，通过表演来深入感受诗歌的情感和意义。
学生在表演中克服了困难，展现了个性和才华。
《卖油翁》课获奖课件
通过角色扮演的方式展示课文中的情 节和人物关系，增加课堂的趣味性和 互动性。
课堂提问
教师提问
教师根据课文内容提出问题，引导学生思考和回答，加深对课文的理解。
学生主动提问
鼓励学生主动提出问题，与教师和同学进行互动交流，提高课堂参与度。
04
课程总结
重点回顾
卖油翁的人物形象
卖油翁是一个技艺高超、 从容自信的人，通过倒油 技术展示了熟能生巧的道 理。
人物分析
卖油翁形象
课件通过分析卖油翁的语言、行为和 心理活动，让学生深入了解这个角色 的性格特点和内心世界。
其他人物形象
课件也分析了文章中的其他人物形象 ，如陈尧咨和围观者等，让学生全面 了解人物关系的复杂性。
主题思想
主题阐述
课件通过分析文章中的情节、人物和语言，深入阐述了《卖油翁》的主题思想 ，即熟能生巧的道理。
情境教学法
通过多媒体手段，创设情 境，让学生更好地理解《 卖油翁》的情节和人物形 象。
02
课文解析
文字解析
文字结构
该课件通过详细的文字解析，对 每个字、词、句进行深入剖析， 帮助学生理解文章的基本结构和 语言特点。
文字意义
课件中详细解释了每个词语在文 章中的具体含义，以及它们在语 境中的意义和作用，有助于学生 深入理解文章内容。
02
评估自己的课堂管理能力，思考如何更好地管理课堂，确保学
生能够保持良好的学习状态。
与学生沟通技巧
03
反思自己的与学生沟通技巧，思考如何更好地与学生建立良好
的关系，促进师生之间的交流与互动。
THANKS
感谢观看
拓展阅读材料
为了帮助学生更好地理解课文， 建议提供一些相关的拓展阅读材
卖油翁市公开课一等奖省优质课获奖课件
第3页
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精 乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康 肃fèn忿然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰： “以我酌zhuó油知之。”乃取一葫芦置 于地，以钱覆其口，徐以杓sháo酌油沥 之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我 亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
第4页
陈康肃公 尧咨 善 射，当世无双，
油翁以自己娴熟倒油本事告诉陈尧 咨“熟能生巧”道理。
结果： 陈尧咨明白了道理，笑着打发卖油
翁走了。
第10页
4、人物形象分析
陈尧咨：自我炫耀，骄傲自负，但 认识到错误后能虚心接收。 卖油翁：身怀绝技，谦虚从容。
5、这个故事揭示了什么道理？
熟能生巧。（作者用卖油翁酌油技巧解释来揭示） 精益求精。（作者用康肃公言行与卖油翁言行作对比
盖
慢慢地
杓酌油 沥 之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我
注，注入
亦无他，唯 手熟尔。”康肃笑而遣之。
只，不过
打发
第7页
翻译
陈尧咨责问道：“你也知道射箭吗？我射技不是很 高明吗？”卖油翁说：“没有什么别（奥妙），只 不过手熟罢了。”陈尧咨生气地说：“你怎么敢小 看我射技！”卖油翁说：“凭我倒油经验知道这个 道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，用一个铜钱 盖在葫芦口上，慢慢地用勺子把油注入葫芦，油从 钱孔中穿过去而钱不湿。卖油翁接着说：“我也没 有什么别（奥妙），只是手熟罢了。”陈尧咨（只 好）笑着打发他走了。
对男子尊称
擅长
jīn
pǔ
公亦以 此 自矜。尝射于家 圃，有卖
指善射 自夸
园子，这里指场地
nì
油翁 释 担而立，睨 之，久而不去。
放
斜着眼看，形容不在意样子Biblioteka 代词，指陈尧咨hàn
13《卖油翁》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册
13《卖油翁》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《卖油翁》教学设计教材分析1.单元定位：《卖油翁》位于七年级下册第三单元，本单元以“小人物"为主题，通过一系列故事展现平凡人物身上的不平凡之处，以及他们身上所蕴含的智慧、勤劳、谦逊等优秀品质。
2.文章内容：课文讲述的是陈康肃公（陈尧咨）擅长射箭而自矜，遇到一位卖油翁时，通过后者酌油技艺展示出“熟能生巧”的道理，教育了陈尧咨不可骄傲自满，要学会谦虚低调。
课程标准：符合《语文课程标准》的要求，即阅读浅易文言文，培养学生借助注释和工具书理解文本的能力，并在阅读过程中提升品德修养和审美情趣。
学情分析七年级学生已经接触过一些基础的文言知识，但对较复杂文言文的理解和鉴赏能力还有待提高。
因此，在教授《卖油翁》时需要结合学生的认知特点，采取生动有趣的方式讲解文言词汇和语句结构。
结合学生的成长阶段，通过解读卖油翁的谦逊与技艺精湛的关系，培养他们对待自身优势应有的谦虚态度和对他人长处的尊重意识。
同时，鼓励他们在日常生活中勤奋练习，做到精益求精。
教学目标1.熟读课文，理解文言句意，复述故事的内容。
2.品读关键词句，揣摩人物的心理和态度，欣赏人物形象。
3.体会小故事中蕴含的大道理、大智慧。
教学方法讨论与点拨相结合教学准备多媒体课时安排第二课时教学过程一、课文导入我国有句俗语：“三百六十行，行行出状元！"用来称赞各行各业的能工巧匠，在上一节课我们见识到了分别在射箭和酌油方面具有高超技艺的两位主人公陈尧咨和卖油翁。
在这一节课，我们将深入学习这篇课文。
二、重点注释翻译采用开火车的形式，让学生解释加点字的含义。
三、复述故事请用自己的语言或者原文复述故事，要求要素完整(时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果等要素),表述简洁。
四、研读课文（一）文中出现了两个人物，他们分别是？观察称呼，探寻身份。
（二）回顾高手相逢时的四次交锋，探寻其中的奥秘。
第一回：关注二人的动作、神态，揣摩二人的心理。
2022年部编版《卖油翁》教案(公开课一等奖)
12 卖油翁学习目标：1．熟练的朗读课文, 积累文言词语.2．把握人物形象.3．感悟“熟能生巧〞的道理, 及应如何看待自己和他人的长处.学习重点难点：重点实词、常用虚词的意义和用法.学习过程一、课前预习：1本文节选：＿＿＿＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿, ＿＿＿政治家、文学家, 字＿＿＿, 号＿＿＿, 晚年又号＿＿＿＿＿〔即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人〕, 谥号＿＿＿, “唐宋八大家〞之一. “唐宋八大家〞是指：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩.他是北宋文学革新运动的领导人物, 为文以韩愈为宗, 倡导写平实朴素的古文, 创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格, 为北宋文学的开展作出了卓越奉献. 他是一位有着多方面文学才能的作家, 在散文、诗、词、史传方面自成一家, 留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》.2、积累字词：〔1〕注音：咨〔〕矜〔〕圃〔〕睨〔〕矢〔〕颔〔〕忿〔〕酌〔〕覆〔〕杓〔〕〔2〕解释字词：善：矜：尝：释：睨：去：颔：精：汝：但：忿然：安：酌油：置：覆：徐：沥：遣：〔3〕一词多义：射：陈康肃公善射．〔〕吾射．不亦精乎〔〕以：公亦以此自矜〔〕以我酌油知之〔〕以杓酌油沥之〔〕以钱覆其口〔〕之：睨之〔〕酌油沥之〔〕笑而遣之〔〕二、初步感知文意：1.范读课文, 小组自读, 通过阅读说说本文讲述了一个什么故事？2.分层次阅读并概括每段大意.第一自然段：第二自然段：3、重点句子翻译：①见其发矢十中八九, 但微颔之.译：②汝亦知射乎？吾射不亦精乎？译：③我亦无他, 但手熟尔.译：三、探究研读课文：1. 文中说明陈尧咨善射的情形的句子有哪些？2.文中哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？3.文中哪三句表现了陈尧咨的骄傲自满、傲慢无理？4.卖油翁对陈尧咨善射的本领是怎么评价的？凭什么作出这样的评价？6.陈尧咨对卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？原因是什么？7.文章主要写了哪两件事？从中可以看出陈尧咨和卖油翁的什么性格特点？8.本文通过卖油翁自钱孔滴油技能的描写, 意在说明什么道理？联系生活实际, 说说对你有什么启示？四、拓展延伸：1.陈尧咨, 蜀地人, 宋真宗时的状元. 陈尧咨善射, 以铜钱作靶标, 一箭就能射入方孔中. 陈尧咨还特别擅长隶书. 可以说他是一个文武双全的人才.2.谥号：谥号是对死去的帝王、大臣、贵族〔包括其它地位很高的人〕按其生平事进行评定后, 给予或褒或贬或同情的称号, 始于西周.3.文人居士：青莲居士〔李白〕香山居士〔白居易〕东坡居士〔苏轼〕易安居士〔李清照〕4.古代的六艺：礼〔礼节〕、乐〔音乐〕、射〔射箭〕、御〔驾车〕、书〔识字〕、数〔算术〕.5.、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处, 这让你想起哪些相关的名言警句？①三人行, 必有我师焉. 择其善者而从之, 其不善者而改之.②正视自己的长处, 扬长避短③自信是走向成功的第一步④谦虚使人进步, 骄傲使人落后⑤强中更有强中手, 一山还比一山高⑥人外有人, 天外有天. 取人之长, 补己之短五、作业布置：据说陈尧咨把卖油翁打发之后, 自己一个人在菜园子里踱来踱去, 他在想些什么？他又会做些什么？请同学们在把握人物性格的根底上展开合理想象, 写一篇小短文.4 灯笼【学习目标】1.朗读课文, 体会作者的思想感情, 领会散文优美的意境.2.体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法, 赏析文本写作特色.3.热爱传统文化, 品味传统文化中寄寓的爱国之情.【知识链接】1、作者介绍吴伯萧〔1906—1982〕原名熙成, 笔名山屋、山荪, 是我国当代著名文学家和教育家. 1906年3月13日出生于山东省莱芜市吴花园村, 1938年投奔革命圣地延安, 进入中国人民抗日军政大学学习, 是抗战时期伟大的文学家.2.灯笼文化灯笼, 又称灯彩, 是一种古老的中国传统工艺品. 起源于2000多年前的西汉时期, 每年的农历正月十五元宵节前后, 人们都挂起象征团圆意义的红灯笼, 来营造一种喜庆的气氛.后来灯笼就成了中国人喜庆的象征. 经过历代灯彩艺人的继承和开展, 形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平. 从种类上有:宫灯、纱灯、吊灯等等. 从造型上分, 有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等, 除此之外还有专供人们赏玩的走马灯.【自主学习】岁梢〔〕神龛〔〕斡旋〔〕怅惘〔〕静穆〔〕【整体感知】文章为什么以“灯笼〞为题？“灯笼〞是文本的线索, 作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感.【合作探究】作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至民族的意义, 但第九、十自然段却跳出回忆, 而去写了想象虚构的事件, 作者这样安排有何意义？“哎, 壮……〞作者为何发出这样的感慨, 文本最后一段的意义是什么？请结合材料链接作简要分析.【拓展延伸】分析文章的写作特色特色一：多种表达方式的综合运用, 既创设了感人的意境, 又抒发了强烈的情感.特色二：结构严谨：文本前两段与结尾联想之两段紧密联系, 中间诸段落俱为回忆, 不可不谓作者之为文独具匠心, 巧设结构.说和做记闻一多先生言行片段教案【教学目标】知识和能力目标：1、积累词语, 了解作者.2、整体把握课文, 领会文章的思想内容.3、理清文章思路, 把握文章精致严谨的结构, 理解过渡语段的作用, 逐步提高阅读能力.4、赏析文章的语言美, 通过仿写练习, 培养学生运用语言的能力.过程和方法目标：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习.情感态度和价值观目标：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度, 言行一致的做人原那么, 建全自己的人格, 做一个正直的人.【教学重难点】1、味文中重要语句, 理解闻一多先生的精神实质.2、解文章表达中描写的运用及其作用.【课时安排】二课时教与学互动设计第一课时一、导入新课同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行. 很多时候, 我们往往容易无视这一点. 在日常生活中, 你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听. 〔学生自由发言〕今天, 让我们走进臧克家, 看一看他是怎么处理说和做的.二、资料读演, 资源共享学生展示课前搜集的相关资料, 全班共同交流, 互动互学, 教师酌情提供相关资料.1、关于闻一多闻一多〔1899-1946〕：1922年赴美国芝加哥美术学院学习, 后来研究文学. 1925年回国, 历任青岛大学、清华大学教授. 诗集有《红烛》《死水》, 表现出深沉的爱国激情. 1943年后, 目睹蒋介石反动政府的腐败, 奋然而起, 积极参加反对专制、争取民主的斗争. “一二一〞惨案发生后, 他更英勇地投身爱国民主运动, 最后献出珍贵的生命. 集诗人、学者、民主战士“三重人格〞于一身. 郭沫假设称其是“前无古人, 后无来者. 〞2、臧克家臧克家, 现代诗人. 1933年出版第一本诗集《烙印》. 以后连续出版诗集.三、朗读课文, 整体感知文意1、教师抽查学生预习情况, 催促学生积累词语.2、学生自读课文, 学习表情朗读. 教师可做相应的朗读指导, 如语调、语速、语势、语气的把握与表现.学生自主选择自己喜欢的段落, 表演朗读, 其余学生评议.3、把握闻先生的主要事略, 理清文章思路. 看看文章表达了哪几件事, 然后以“闻一多先生的故事〞为题进行口头演讲.4、整体感悟, 理清文章思路学生细读课文, 教师设计相关问题, 指导学生整体把握大意.⑴这篇课文的思路是如何安排的？请谈谈你的认识.⑵闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化, 又有什么共同的地方？⑶闻一多先生的说和做有不同一般人之处？四、课堂小结阅读文章, 理清思路是第一步, 也是关键的一步. 注意把握文章的结构特征, 注意过渡段的作用, 只有这样, 才能更好地理解文意.第二课时一、学生合作研讨, 深层探究1、指名男同学朗读1︿﹀7段, 思考以下问题⑴作为学者的闻一多, 著作等身, 可以记述的事情很多, 作者为什么单项选择写作《唐诗杂论》《楚词校补》《古典新义》三本书的情况加以表现, 又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点加以介绍？请谈谈你的理解和认识.⑵闻先生的治学态度对我们有什么启示？.⑵这是一个自由发挥的问题, 同学们谈“用心要专〞“要有实干精神〞“要严谨刻苦〞“耐得住寂寞〞“读书应有大目标〞“为中华读书而崛起〞等等皆可.2、指名女同学朗读8︿﹀20段, 思考以下问题⑴第11节引用闻一多信中的话, 这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快〞, 请想象闻先生讲的什么话？⑵联系时代背景, 你能说说为什么闻一多先生的“说〞和“做〞“是以生命作为代价的〞吗？⑶文中有一段闻一多先生的形象描写, 你能找出来吗？并理解其作用.二、学生品读课文, 赏析文章的语言美1、文章的语言有什么特点呢？2、请选择你最欣赏的一句话, 按照“我欣赏, 因为他具有美, 表达在〞的句式说话.三、质疑问难学生每人提一个最想得到解答的问题, 可以指名请教同学或向老师提问.四、课外拓展学习本文后, 闻一多的说和做给你留下了深刻印象, 其实, 古人也认为说和做对做人来说是很重要的, 你能说出称赞“说〞或“做〞的词语吗？一言九鼎一诺千金一言既出, 驷马难追言出必行言必行, 行必果等五、课堂小结闻一多既卓越的学者, 热情澎湃的优秀诗人, 又是大勇的民主战士, 他, 是口的巨人. 他, 是行的高标. 我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术, 不畏艰辛, 废寝忘食的精神, 学习他为了民主革命事业无所畏惧, 视死如归的精神.六、布置作业：请你为自己写一句有关说和做的座右铭.七、板书设计课后小结。
卖油翁教案全国一等奖
卖油翁教案全国一等奖教案内容：【教案】《卖油翁》教学目标：1. 了解古代寓言故事《卖油翁》的故事情节和寓意。
2. 培养学生运用归纳和推理的能力。
3. 提高学生的朗读能力和语言表达能力。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 《卖油翁》故事。
3. 学生课前阅读材料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引出课题，激发学生学习的兴趣。
2. 回顾学生课前阅读材料，了解学生对《卖油翁》故事的基本了解。
Step 2：故事讲解（15分钟）1. 教师简要讲解《卖油翁》的故事情节。
2. 教师与学生一起分析故事中的人物形象和背景。
3. 引导学生思考故事中的事情发展逻辑以及人物之间的关系。
Step 3：图文展示（10分钟）1. 使用教学PPT或黑板，展示故事中的插图，让学生更加直观地理解故事情节。
2. 学生以小组或个人形式讨论，描述、推理并归纳故事中的重要事件。
Step 4：寓意分析（10分钟）1. 引导学生理解故事背后的寓意。
2. 对故事中的智慧、善良、努力等价值观进行讨论。
3. 引导学生认识到故事中的反讽手法。
Step 5：朗读与表演（15分钟）1. 学生以小组形式分配角色并进行朗读练习。
2. 学生进行表演，展示各自组织的角色扮演。
Step 6：课堂讨论（10分钟）1. 引导学生回答问题，进行课堂讨论。
2. 教师提问学生关于故事情节、人物形象及寓意等方面的问题。
Step 7：拓展活动（5分钟）1. 邀请学生用自己的话重新讲述《卖油翁》的故事。
2. 学生进行写作，发表个人对故事的感悟或扩展故事情节。
Step 8：作业布置（5分钟）1. 布置相关的阅读任务，让学生继续阅读类似的寓言故事。
2. 鼓励学生写下自己对本节课学到的内容的思考和感悟。
教学反思：通过本节课的教学，学生基本掌握了《卖油翁》的故事情节，了解了寓言故事中的寓意和反讽手法。
同时，通过朗读和表演等形式锻炼了学生的语言表达能力和合作精神。
在教学中，学生参与度高，课堂气氛活跃。
卖油翁教学设计一等奖
卖油翁教学设计一等奖一、引言卖油翁教学设计是一种经典的教学方法，通过互动和实践的方式，激发学生的学习兴趣和深入思考能力。
本文档旨在展示一种优秀的卖油翁教学设计方案，该方案获得了一等奖。
通过本文档的阅读，您将了解这个教学设计方案背后的理念和步骤。
二、教学设计目标本教学设计的目标是帮助学生深入理解中国传统文化中的智慧和道德观念，培养学生的道德情操和思辨能力。
具体目标如下：1.了解《卖油翁》这个经典的中国民间故事；2.理解故事中所蕴含的智慧和道德观念；3.培养学生的观察力和思辨能力，通过分析故事情节和人物行为，思考其中的道德问题；4.提高学生的表达能力，通过小组讨论和个人演讲，表达自己的观点和理解。
三、教学内容和步骤1. 导入通过展示一幅插图或视频片段，引起学生的兴趣，激发他们对《卖油翁》故事的好奇心。
2. 故事讲解通过故事讲解的方式，向学生介绍《卖油翁》的情节和人物。
可以使用图文结合或者视频动画的形式，让学生更好地理解和记忆。
3. 观察与分析将学生分成小组，每个小组观察和分析故事中的一个情节或人物行为。
要求他们思考以下问题：•这个情节或人物行为中有哪些智慧和道德观念？•这些智慧和道德观念对故事情节的发展和结局有何影响？•自己在现实生活中是否遇到过类似的情节或人物，应该如何应对？4. 小组讨论每个小组派代表发表观察和分析结果，并与其他小组展开讨论。
教师引导讨论，让学生发表自己的意见和见解，培养他们的思辨能力。
5. 个人演讲要求每个学生选择一个情节或人物行为，准备一个短暂的演讲，表达自己对其中的智慧和道德观念的理解和感悟。
演讲可以是口头的，也可以是书面的。
6. 总结和反思教师对本节课的教学过程进行总结，并引导学生对所学内容进行反思。
学生可以写下自己的学习体会和反思，进行课后思考。
四、教学评估本教学设计旨在培养学生的思辨能力和表达能力。
因此，评估学生的重点不在于答案的准确与否，而是在于学生的观察、分析和表达的全面性和逻辑性。
2024年卖油翁公开课教案
2024年卖油翁公开课教案一、教学内容本节课选自《卖油翁》一文，位于教材第四章。
详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文朗读与解析、修辞手法分析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 让学生掌握文章的基本情节，理解卖油翁的形象特点。
2. 培养学生准确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 引导学生分析课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的修辞手法分析、主题思想探讨。
教学重点：卖油翁形象特点的理解、课文朗读与解析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文注释、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对卖油翁的关注。
2. 课文朗读：让学生听课文朗读录音，感受卖油翁的形象。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生做好笔记。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析卖油翁的形象特点。
5. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，讲解例题。
6. 随堂练习：让学生进行修辞手法分析的练习，及时反馈。
7. 主题思想探讨：引导学生从不同角度探讨文章的主题思想。
六、板书设计1. 文章《卖油翁》2. 生字词：标注在课文旁边3. 卖油翁形象特点：写在黑板上4. 修辞手法：以表格形式呈现，附例句七、作业设计1. 作业题目：（2）分析课文中的修辞手法，举例说明。
（3）谈谈你对文章主题思想的理解。
2. 答案：（1）卖油翁形象特点：技艺高超、谦逊有礼、敬业爱岗。
（2）修辞手法分析：例句见板书。
（3）主题思想：文章通过卖油翁的形象，表达了敬业、谦逊、勤奋的美好品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他寓言故事，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
3. 板书设计。
4. 作业设计。
一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学过程中的关键环节。
13《卖油翁》〔公开课一等奖创新教学设计〕
四、整体感悟 1.复述课文，尽量做到既贴近原文，又生动形象。 提示：交代清楚人物、故事发生的地点、经过、结果。 2.文中写了哪两件事？哪件详写？哪件略写？为什么？ 陈尧咨射箭（略） 卖油翁沥油（详） 详写卖油翁沥油，因为： 第一，“取”、“置”、“覆”、“酌“沥”等具体动作，显示了卖油翁沥油的技艺高超。 第二，使卖油翁的谦虚低调与陈尧咨的骄傲自满形成对比，告诫人们，任何时候，都不要自满，同时也说明了“ 熟能生巧”的道理，突出了文章中心。 对比追问： （1）这两个人物各有什么特长？从中可以看出他们各有什么性 格特点 明确： 陈尧咨善射--当世无双，十中八九。(自命不凡、不可一世、傲慢无礼的狂者)
小结：详略得当，中心突出。 3.主旨归纳： 文章通过陈尧咨和卖油翁的对话和卖油翁酌油的故事，揭示了“熟能生巧”的道理，同时也含蓄地告诫人们：即 使有长处也不能骄傲自满。 四、拓展延伸 你从课文中受到什么启发 其一，勤学苦练、熟能生巧。 其二，不可自傲，精益求精。 五、积累警句 (I)尺有所短；寸有所长。 (2)谦受益，满招损。 (3)人外有人，天外有天。 (4)强中更有强中手，一山还比一山高。 (5)谦虚使人进步，骄傲使人落后。 六、结束语
.读懂文意：
(1)借助课下注释，生自主翻译。 (2)检测： a.重点词释：
善：矜：尝：释： 睨：但：颔：无他： 熟：尔：忿然：安：
轻：以：酌：乃： 置：覆：徐：杓：
因：惟：遣： b.一词多义： 尝射于家圃 吾射不亦精乎 公亦以此自矜 自钱孔入 以我酌油知之 以钱覆其口 C.重点句子翻译： ①睨之久而不去。 ②见其发矢十中八九，但微颔之。 ③康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！” ④以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。 ⑤我亦无他，惟手熟尔。
卖油翁善酌一-酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。(不卑不亢、充满智慧、谦逊朴实的智者) (2)文中哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无礼 明确： “睨之”“但微颔之”，体现卖油翁对陈尧咨的箭术不以为意，并不十分赞赏。“汝亦知射乎吾射不亦精乎”“忿然曰： 尔安敢轻吾射！”陈尧咨怒形于色，三个反问句中的称呼、质问和斥责的语气,都显得傲慢无礼。 (3)陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化为什么有这样的变化？从中你得到了什么启示？ 明确： 陈尧咨—自矜—忿然—笑遣 卖油翁一一微颔一笑答一-酌油熟能生巧 态度变化是：自矜-一忿然-一笑而遣之 原因：陈尧咨对卖油翁前后的变化说明他已有所醒悟。 启示： 人外有人，天外有天。 高手在民间。 熟能生巧
部编人教版语文七年级下册《卖油翁》省优质课一等奖教案
部编⼈教版语⽂七年级下册《卖油翁》省优质课⼀等奖教案《卖油翁》教案教材分析：这是⼀篇短⼩精悍的笔记⼩说,它通过卖油翁和陈尧咨之间的⼀段⼩故事,说明了“熟能⽣巧”的道理。
这篇⽂章故事性很强,学⽣较易理解。
⽂章的第⼀段介绍了故事发⽣的地点、⼈物和背景,是故事的开端,⽤的是欲抑先扬的⼿法。
第⼆段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油的⾼超技艺,是本⽂的重点,突出了“熟能⽣巧”的道理。
教学⽬标：【知识与能⼒】1.掌握重点⽂⾔实词和虚词,感受⽂⾔⽂简洁含蓄的特点。
2.培养学⽣阅读⽂⾔⽂的能⼒,增强语感。
3.理解⽂章中揭⽰的“熟能⽣巧”及不能骄傲⾃满的道理。
【过程与⽅法】1.朗读法。
在多种形式的反复诵读中,加深学⽣对⽂⾔语句含义的理解,增强⽂⾔语感。
12.合作探究法。
⼩组内通过协作互助共同解决问题,促进学⽣主动发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,培养学⽣的⾃主学习能⼒。
【情感态度与价值观】使学⽣领会“熟能⽣巧、艺⽆⽌境”的道理,使之⼒戒骄傲⾃矜的不良习⽓。
教学重难点1.重点:(1)掌握⽂⾔实词、虚词的意义和⽤法,能够翻译全⽂。
(2)学习运⽤对话描写和细节描写来刻画⼈物性格的⽅法。
2.难点:(1)揣摩关键语句,感受⽂⾔表达的简洁之美。
(2)体会⽂章所揭⽰的深刻道理,并从中得到启发。
教学过程第⼀课时⼀、导⼊新课从前,有⼀位公⼦在射箭,他射了⼗⽀箭,有⼋九⽀射中了,⼤家都为他喝彩。
唯独⼀个卖油的⽼汉毫不在乎,惹得这位公⼦很⽣⽓。
2⽼汉却不慌不忙,很⾃然地做了⼀件事,使公⼦⽬瞪⼝呆。
⽼汉究竟做了⼀件什么事呢?请同学们⾃读课⽂,把这个故事补充完整。
⼆、⾃主学习成果展⽰1.了解相关⼈物与写作背景。
(1)欧阳修(1007—1072),字永叔,号醉翁,晚号六⼀居⼠,谥号⽂忠,世称欧阳⽂忠公。
吉州永丰(今属江西)⼈,北宋政治家,⽂学家,北宋古⽂运动的领袖,唐宋⼋⼤家之⼀。
著有《欧阳⽂忠公集》《六⼀词》等。
(2)陈尧咨是北宋名⾂之⼀,于真宗咸平三年中状元,历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学⼠、尚书⼯部侍郎等职。
卖油翁教学设计一等奖
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《卖油翁》公开课一等奖创新教学设计
《卖油翁》公开课一等奖创新教学设计部编版语文七年级下册《卖油翁》教学设计教学目标：1、了解文章大意，并能有感情地朗读课文。
2、学会利用文中关键词句分析人物形象。
3、体会文章所揭示的深刻道理。
教学重点：了解文章大意，体会文章所揭示的深刻道理。
教学难点：学会利用文中关键词句分析人物形象。
教学思路：利用多媒体激发学生的学习兴趣，以人物形象为主线，引导学生理解文章的主题。
课时安排：一课时教学过程一、激趣导入我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。
"这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。
在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。
今天我们来认识一位有高超倒油技术人——卖油翁。
二、作者简介欧阳修，北宋著名文学家，永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，唐宋八大家之一：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏轼、苏洵、苏辙。
三、初读感知1. 自读课文（找出不认识的生字）——范读——齐读课文，整体感知。
2.请同学们结合注释，试翻译全文。
以两个同学为一组，有不懂的地方请划上线，向老师提问。
3.了解了故事内容，大家想不想见识一下文中提到的两个人物？请看插图。
(结合图片，请同学复述课文——每幅图可用1—2句话概括)四、人物分析1、文中有几个人物？都用了哪些人物描写方法？——语言、动作、神态请找出有关人物语言、神态、动作描写的词、句。
陈尧咨：善射，以此自矜——“吾亦知射乎？吾射不亦精乎？”——“尔安敢轻吾射"——笑而遣之卖油翁：“睨之”“但微颔之" ——“无他,但手熟尔”——演示酌油技艺“惟手熟尔"2、通过这些描写体现人物什么性格？陈尧咨——骄傲自满、趾高气扬卖油翁——身怀绝技、谦虚沉着3、谁是主要人物？从哪里看出来？为什么用大量笔墨写陈尧咨？卖油翁。
从标题可见。
对比，写陈是为了衬托卖油翁技艺高超、谦虚。
五、分角色表演（屏幕提示：注意表情、动作、语气、神态等。
）1、翁睨之，但微颔之。
卖油翁教学设计一等奖6篇
卖油翁教学设计一等奖第10篇【教材分析】这是一片短小精悍的小故事，包含着丰富深刻的道理，短小精悍的文章，蕴含着熟能生巧的含义，学习本文要注意揣摩作者的用词准确，要运用发散思维，认真品味文章的多次面的内容。
【学情分析】这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。
【教学目标】知识与能力目标：掌握生字，注音，积累文言词汇，理解词义。
过程与方法目标：掌握实、虚词，译全文；学习详略得当的写法。
情感态度和价值观目标：理解“熟能生巧”的道理。
【教学难重点】（1）理解“熟能生巧”的道理（2）实、虚词理解掌握（3）详略得当的写法【教法与学法】教学这篇名作，要引导学生借助注释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣，领会情感，学懂课文。
由于本文故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。
本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。
对内容通过由表及里、由浅入深的学习，逐步完成本课既定的教学目标。
而教师在学习过程中充当的角色是：一是组织者，把握其学习的整体走向；二是引导者，教给学生学习方法，教会学生学习；三是一本百科知识全书，给学生提供必需的知识。
这样，本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法。
在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。
学生采取的具体学法有：1、平等交流法。
是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。
在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。
卖油翁教案一等奖
卖油翁教案一等奖1、卖油翁教案一等奖学习目标：1、掌握重点文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2、品味课文简练生动的语言特点，学习用关键词句分析人物形象。
3、理解熟能生巧的道理。
教学重难点：1、品味课文简练生动的语言特点，学习用关键词句分析人物形象。
2、理解熟能生巧的道理。
教学课时：一课时教学过程：一、导入课文北宋年间有这么一个人，考试是状元，官做到节度使，大将军，他说对他一生影响巨大的，是一个老翁，一个偶遇。
这位老人是谁呢？又发生了什么事呢？请同学们打开课本,我们今天一起来学习《卖油翁》。
我们首先了解一下：同学分享（放幻灯片）二、读准字音，读对节奏，疏通文意。
1.请同学们在预习的基础上快速读一遍课文，不会读的或者音拿不准的字词请在书上标出来。
2.同桌帮忙解决字音，然后互读一遍。
3、找学生读，（3-5人）其他同学注意纠错他的字音或节奏。
4、再分角色读两遍课文，把握一下情感（找两组同学），然后全班齐读一遍，这次读的时候就要想想它的意思是什么了啊！5.先结合课下解释，口头翻译文章，把不会的和不懂的划起来，最后同桌解决，同桌也解决不了的，再小组共同解决。
6.找学生翻译全文，老师强调重点字词、句子的翻译，然后齐读，思考问题（幻灯片）实词有：尝、去、尔、颔、杓、射句子有：1、公亦以此自矜2、但微颔之3、无他，但手熟尔4、吾射不亦精乎5、以我杓油知之6、徐以杓酌油沥之三、内容理解1.这文章是关于谁和谁的故事？注意，分别用三个字回答！看解释1，康肃是谥号，（出示PPT）请同学们齐读：站在旁观者陈述事实的角度来说，最好是直接说其名字，他们是（板书）陈尧咨、卖油翁的故事。
2.我再找一个同学用两个字概括他们俩干了什么事儿？陈尧咨射箭，卖油翁卖油与卖油翁倒油的辨别。
工整的对联，这节我们就试试，看能不能把的内容成一幅对联。
（板书：陈尧咨射箭，卖油翁沥油）3.他们的射箭和倒油的水平如何？陈尧咨射箭当世无双；卖油翁沥油过钱不湿。
《卖油翁》公开课一等奖教案
什么难
经历和生活经历太少。
1.通过情境诵读和想象，感悟卖炭翁的生活艰辛和宦官的残暴。 难点教学方法 2.通过讨论及问题探究，体会诗人所要表达的情感。
教学环节
教学过程
初中以来，在课本上有几位令我们印象深刻的老人：
熟能生巧的卖油翁；坚持不懈的愚公。
导入
今天让我们一同随着白居易的视线跨越千年，走近卖炭翁，了解他的生活，思考他的
小结
了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。
〔补充资料：?资治通鉴?中记载：“多以红紫染故衣。败缯，尺寸裂而给之〞〕可见， Βιβλιοθήκη 使给的红纱和绫对老翁来说根本没有用。
一辆破败黝黑的牛车，一位步履蹒跚的老翁，在这样一个天寒地冻的白茫茫的世界里， 面对宫使的抢夺，卖炭翁不能讲道理也没法讨价还价。此时，如果你是卖炭翁， 你伫立在 这泥泞之中，看着自己渴望用来换取衣服和食物的千斤炭离自己越来越远，你是什么感 受？
〔二〕透过这首诗，你仿佛听到了什么？低声的哭泣 呵斥声
课堂练习
〔三〕透过这首诗，你仿佛想到了什么？社会的黑暗 统治阶级的残暴
〔难点稳固〕
三、想象结局，表达情感。
〔一〕天随人愿，真的大雪纷飞，天寒地冻，卖炭翁的最后怎样了？
〔二〕回归事实，感悟诗情。
同学们这篇课文通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空遭遇，揭露
教师姓名 学科
课题名称
语文
单位名称 年级/册
八年级 〔下册〕
填写时间 教材版本
第六单元 24 课 唐诗三首 ?卖炭翁?
部编版
难点名称 难点分析
体会?卖炭翁?诗人所表达的情感。
品味语言的内涵，体会诗人所表达的情感。将凝固的语言转化为可感的画 从知识角度分析为 面，具有一定的难度。
部编版语文七年级下册《卖油翁》公开课一等奖教学设计
部编版语文七年级下册《卖油翁》公开课一等奖教学设计一. 教材分析《卖油翁》是部编版语文七年级下册的一篇课文，主要讲述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的故事，通过这两个故事传达了“熟能生巧”、“人外有人”的道理。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，掌握文言文阅读方法，提高文言文素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于较难的字词和句式仍需加以引导。
此外，学生对于课文内容的理解和情感的把握有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导他们主动探究，深入理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点字词的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：体会“熟能生巧”、“人外有人”的道理，培养谦虚好学的品质。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点字词的掌握。
2.难点：文言文句式的理解，文中道理的感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习的兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养独立思考的能力。
3.合作探讨法：引导学生相互交流，共同解决问题。
4.案例分析法：分析卖油翁酌油的故事，让学生深入理解课文。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，便于学生观看。
2.字典：准备文言文字典，方便学生查阅字词。
3.教学素材：准备相关的案例材料，用于教学分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示陈尧咨射箭和卖油翁酌油的画面，引导学生进入课文情境。
2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感知课文内容。
随后，教师逐句讲解课文，重点解释生僻字词和句式。
3.操练（10分钟）学生自主学习，查阅字典，理解课文中的重点字词。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分小组合作探讨，分析卖油翁酌油的故事，理解其中蕴含的道理。
教师引导学生深入思考，分享自己的感悟。
卖油翁教学设计一等奖
卖油翁教学设计一等奖一、教学背景和目标卖油翁，是一种地方民间艺术形式，通过表演和讲述故事的方式，传统流传下来。
本教学设计旨在通过学习和实践，使学生了解卖油翁的文化背景、表演形式和意义，提高学生的艺术审美和表演能力。
本教学设计的目标如下： 1. 了解卖油翁的起源及其在中国传统文化中的重要性； 2. 学习和掌握卖油翁表演的基本技巧与动作； 3. 提高学生的表演能力和团队合作意识； 4. 培养学生的艺术欣赏能力和对传统文化的情感体验。
二、教学内容和步骤第一步：了解卖油翁的文化背景（10分钟）通过观看视频和阅读相关资料，让学生了解卖油翁的起源、发展过程以及在中国传统文化中的重要地位。
教师可以向学生简述卖油翁的故事，并介绍卖油翁的演出形式和意义。
第二步：学习卖油翁的基本技巧与动作（40分钟）教师向学生示范卖油翁的基本动作和技巧，如身体的姿势、手势的运用和脚步的铺排等。
然后，学生们分组进行练习，互相观摩，互相提出改进意见。
在练习过程中，教师要多次重复示范，并和学生进行互动，解答他们的问题。
第三步：编排和表演卖油翁小品（40分钟）学生根据所学的卖油翁的基本技巧和动作，组成小组编排卖油翁小品。
每个小组可以根据自己的兴趣和创意进行剧情设计，但要保证小品内容与卖油翁的文化背景相符。
学生在编排过程中，要考虑人物角色、动作配合和情节连贯等要素。
完成编排后，每个小组进行小品表演，并互相评价和分享意见。
第四步：反思和总结（20分钟）学生回顾自己的表演过程，思考自己的收获和不足之处。
并通过小组讨论的方式，互相分享自己的感受和体会。
教师可以给予学生肯定和鼓励，同时提出一些建议，帮助学生进一步提高。
三、教学评估和反馈教学评估主要以学生的表演成果和对卖油翁的理解程度为主要考察内容。
根据学生的实际表演情况和对卖油翁的理解程度，教师可以给予不同的评价和反馈。
教学评估方法如下： 1. 小组表演评估：根据小组表演的整体效果、技巧运用和剧情编排等方面进行评估； 2. 学生个人表演评估：根据学生的个人表现以及对卖油翁的理解程度进行评估； 3. 学生讨论参与度评估：根据学生的讨论参与度和发言质量进行评估。
卖油翁教案全国一等奖
卖油翁教案全国一等奖教案标题：《卖油翁》教案（全国一等奖）教案目标：1. 通过学习《卖油翁》这个寓言故事，使学生了解并理解寓言的特点和寓意。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 培养学生的思辨能力和创造力，通过分析故事中的人物和情节，引导学生思考并提出自己的见解。
教学重点：1. 理解寓言的定义，并分析《卖油翁》这个寓言故事的寓意。
2. 掌握故事中的重要人物和情节，能够准确理解和描述故事的主要内容。
3. 通过思考和讨论，培养学生的思辨能力和创造力。
教学难点：1. 分析《卖油翁》故事的寓意，引导学生深入思考并提出自己的见解。
2. 培养学生的思辨能力和创造力，鼓励他们提出自己的观点和解释。
教学准备：1. 课文《卖油翁》的复印件或电子版。
2. 课堂展示工具，如投影仪或白板。
3. 学生参与讨论的小组活动准备。
教学过程：引入：1. 利用一幅插图或一段视频引入课文《卖油翁》，激发学生的兴趣。
2. 提问学生是否听说过寓言，引导他们谈谈对寓言的理解。
阅读理解：1. 分发课文《卖油翁》的复印件或让学生打开电子版，让学生默读一遍。
2. 学生分成小组，彼此讨论并回答以下问题：a. 故事中的主要人物有哪些？他们的特点是什么？b. 故事中的情节是什么？它们之间有什么关联？c. 故事中的寓意是什么？你是如何理解的？3. 鼓励学生分享自己的观点和见解，并引导他们提供支持自己观点的理由。
思考拓展：1. 让学生就以下问题进行思考和讨论：a. 《卖油翁》这个寓言故事对我们有什么启示？b. 你能否举出其他类似的寓言故事，并解释它们的寓意？c. 你认为寓言故事对我们的生活有何影响？2. 鼓励学生提出自己的观点，并与同学进行交流和讨论。
总结：1. 简要总结《卖油翁》这个寓言故事的主要内容和寓意。
2. 引导学生回顾本节课的学习收获和体会。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的寓言故事，并尝试分析其中的寓意。
2. 组织学生创作自己的寓言故事，并与同学分享。
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《卖油翁》教案【知识方针】1、了解有关欧阳修的文学知识。
2、继续学习和堆集白话词语。
3、能依据注释了解文章粗心，复述故工作节。
4、感触两个人物不同的思维性情。
【情感方针】由人及己，让学生从中遭到教育和启示并引导学生领会白话的魅力。
【才干方针】练习学生的口译才干，培育学生复述课文的才干。
【德育浸透】领会课文中描绘的人物的质量，谦善讨教，不骄傲不骄傲。
【要点难点】要点：①堆集白话词汇，了解词义、句义。
②学习本文描绘人物的办法。
难点：①两个人物的性情特点。
②了解本文提醒的道理及由课文生发的问题。
【课时组织】１课时【互动规划】1、通读课文，掌握文章粗心。
2、精读课文，领会故事中两个人物的性情特点。
3、了解课文提醒的道理，组织学生评论。
4、学生自导自演，改编成课本剧，进行扮演展现。
【教育办法】教师引导和学生自主、协作、探求相结合。
【教育过程】一、导入规划：师问：哪位同学能说出以“百”字最初，形容人箭法十分高超的成语 ??生答：弹无虚发，百步穿杨。
师引：“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人十分推重的一种技能。
但在那时却有一个人不以为然，乃至嗤之以鼻，这个人是谁呢？（生：卖油翁）今日咱们就学习《卖油翁》这篇课文，一起来看个终究。
二、走近作者：欧阳修（1007－1072），北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人），谥号文忠，“唐宋八咱们”（指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩）之一。
他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡议写平实朴素的古文，创立了平易流通、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的开展作出了卓越贡献。
他是一位有着多方面文学才干的作家，在散文、诗、词、史传方面独树一帜，遗留后世的有《六一诗话》、《欧阴文忠公文集》。
三、通读课文，了解课文粗心：1、师范读课文，正字音，正断句。
2、生自读课文，留意字音、断句及节奏。
3、分人物朗诵（先小组平分读，然后请学生自在分人物朗诵）。
4、点评朗诵状况（学生自在讲话点评，师辅导，从普通话、口气、情感、神态等方面点评）。
5. 谈谈自己对课文内容的了解。
（学生自在讲话）四、疏通辞意：1、分组评论，疏通课文粗心。
（要求有评论，有记载）2、教师巡视，协助、辅导学生疏通课文（即翻译）。
3、同桌查看翻译状况（互译）。
4、师查看翻译，请同学讲话。
5、学生点评翻译，师修订。
五、让学生复述故事：（课本剧扮演）六、剖析课文：1、榜首天然段介绍了什么？论并概括：介绍故事产生的地址、人物和布景。
地址：陈尧咨家的空场子上。
人物：陈尧咨和卖油翁。
布景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。
2、提问：卖油翁看到陈尧咨射箭是怎样反响的？评论并概括：“睨之，久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
”（卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。
看见他射箭十箭中八九箭，仅仅轻轻地对此允许。
）▲小结：这一段简介人物，告知故事产生的地址和原因，这个原因便是陈尧咨对自己的箭术的点评和卖油翁对他的点评显着有距离，有矛盾。
3、提问：卖油翁对陈尧咨射箭身手是怎样点评的？评论并概括：卖油翁以为：“无他，但手熟尔。
”（没有什么，只不过手熟算了。
）4、提问：卖油翁凭什么这样点评陈尧咨的射箭身手？评论并概括：“以我酌油知之”（凭我酌油的经历知道这个道理。
）5、提问：卖油翁究竟知道什么道理？评论并概括：游刃有余、精雕细镂的道理。
6．提问：陈尧咨对卖油翁心情产生了哪些改变？其改变原因是什么？评论并概括：（1）当卖油翁对他射箭“但做颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”卖油翁的反响对一个自以为了不得的武夫来说，显然是受了凌辱。
因而，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？再用一个反问句，我的射箭身手不是很高强吗？（2）当卖油翁又说：“无他，但手熟尔。
”时，陈尧咨忿然曰: “尔安敢轻吾射！”卖油翁对陈尧咨的技艺不加欣赏，已使对方出人意料；并且还进一步加以贬议：“无他，但手熟尔。
”一贯狂傲的康肃公被贬到这一步，天然是要“忿然”的。
（3）最终看到卖油翁倒油扮演，不得不心服口服，“笑而遣之”。
【清晰】心情由恶感、恼怒到敬服、认输。
卖油翁看射箭时的冷淡表情使陈尧咨恶感，答话时的平平、小看更使他恼怒。
后来，看到卖油翁从“钱孔” 中酌油而钱不湿，忍不住敬服、认输了。
其改变的原因 , 是他看了卖油翁酌油技能如此纯熟却并未“以此自矜”。
7．剖析人物形象：故事中只需两个人物：陈尧咨和卖油翁。
咱们爽性把标题《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗? （课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较具体？）清晰：不可。
事端是卖油翁引起的，他假如不“释担而立”，不显露小看的表情，陈尧咨就不会提问；又是由他处理的——以酌油技能停息了陈尧咨的愤恨心情。
卖油翁的酌油扮演，显着略胜一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。
再者，卖油翁身怀绝技，谦善冷静；陈尧咨却因“善射”而自我夸耀，得意忘形。
咱们读这篇文章有必要紧紧掌握这一点：卖油翁在工作开展的全过程中起了主导作用。
（清晰：由于故事要说的道理是游刃有余，并不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”“十中八九”，来描绘他的箭术的精深，而对卖油翁状况的记叙较具体，这样使叙事清楚，一起又要点杰出。
）七、“探求”拓宽：1、通过文章的学习，咱们知道了其间的道理。
联络日子实践，说说对你有什么启示？启示：身手不是天然生成就有的，它需求通过勤勉的劳动才干取得，咱们现在精力充沛，只需肯下功夫，钻一门学识，通过长时间的极力，一定会熟练掌握它的奥妙，使用自若的。
2、这个故事也告知咱们要谦善地看待自己和他人的利益，这让你想起哪些相关的名言警句？①三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
②正视自己的利益，取长补短③正视自己的缺陷，知错能改④谦善使人前进，骄傲使人落后⑤自傲是走向成功的榜首步⑥强中更有强中手，一山还比一山高⑦人外有人，天外有天。
取人之长，补己之短⑧宝剑锋从磨炼出，梅花香自苦寒来八、课文总结：这个故事尽管矮小，却蕴涵丰厚的人生哲理；情节简略，但波澜起伏；文字粗浅，却神韵无穷。
让咱们不得不为祖国的语言文字感到骄傲。
愿同学们在阅览浅易白话文的过程中，扩展对祖国古代社会的知道，感触传统文化的魅力。
九、安置作业：听说陈尧咨把卖油翁打发之后，自己一个人在菜园子里踱来踱去，他在想些什么？他又会做些什么？请同学们在掌握人物性情的基础上打开合理幻想，写一篇小短文。
别想一下造出大海，有必要先由小河川开端。
成功不是只需将来才有，而是从决议做的那一刻起，继续堆集而成！人若脆弱便是自己最大的敌人，人若英勇便是自己最好的朋友。
成功便是每天前进一点点！假如要挖井，就要挖到水出停止。
即便爬到最高的山上，一次也只能兢兢业业地迈一步。
今日奋斗极力，改日谁与争锋。
在你不惧怕的时分去斗牛，这不算什么；在你惧怕的时分不去斗牛，这没什么了不起；只需在你惧怕的时分还去斗牛才是实在的了不得。
举动不一定带来高兴，但无举动决无高兴。
只需一条路不能挑选 --那便是抛弃之路；只需一条路不能回绝 --那便是生长之路。
坚韧是成功的一大要素，只需在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。
只需我极力过，极力过，哪怕我失利了，我也能拍着胸膛说： "我心安理得。
"用今日的泪耕种，收成明日的浅笑。
人生重要的不是所站的方位，而是所朝的方向。
弱者只需千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只需声声悲叹，智者却有千路万路。
持之以恒，直到成功！最淡的墨水也胜过最强的回忆。
将就将就，自己担任。
有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
我中考，我自傲！我极力我无悔！遵从命运组织的是俗人；操纵自己命运的才是强者；没有主意的是顺从，三思而行的是智者。
信任自己能打破重围。
极力造就实力，心情决议高度。
把自己当傻瓜，不明白就问，你会学的更多。
人的活动假如没有抱负的鼓动，就会变得空无而藐小。
安泰给人予舒适，却又给人予早逝；劳动给人予磨炼，却能给人予持久。
眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你有必要挑选相同！若不给自己设限，则人生中就没有约束你发挥的藩篱。
信任自己我能行！任何成绩的突变都来自于质变的堆集。
明日的期望，让咱们忘了今日的苦楚。
世界上最重要的工作，不在于咱们身在何处，而在于咱们朝着什么方向走。
爱拼才会赢极力奋斗，芳华无悔！兢兢业业地学习。
失掉金钱的人丢失甚少，失掉健康的人丢失极多，失掉勇气的人丢失全部。
在实在的生命里，每桩伟业都由决心开端，并由决心跨出榜首步。
旁观者的名字永久爬不到竞赛的计分板上。
觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。
人的才调就如海绵的水，没有外力的揉捏，它是绝对流不出来的。
流出来后，海绵才干吸收新的源泉。
没有等出来的光辉；只需走出来的美丽。
我成功，由于我志在成功！记住！只需一个时间是最重要的，那便是现在。
逃避实际的人，未来将更不抱负。
昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。
假如咱们想要更多的玫瑰花，就有必要栽培更多的玫瑰树。
没有热忱，人间将不会前进。
彩虹总在风雨后，阳光总在乌云后，成功总在失利后。
假如咱们都去做咱们才干做得到的事，咱们真会叫自己大吃一惊。
外在压力增强时，就要增强内涵的动力。
假如有山的话，就有条跳过它的路。
临中考，有何惧，看我今朝奋力奋斗志！让大志与才智在六月亮光！成功绝不喜爱会晤懒汉，而是唤醒懒汉。
成功的人是跟他人学习经历，失利的人是跟自己学习经历。
抱最大的期望，为最大的极力，做最坏的计划。