五年级上册数学第三单元《解决问题》说课稿
五年级上册第三单元解决问题说课稿
五年级上册第三单元解决问题说课稿一、题目1。
1. 题目：果园里种着桃树和梨树，桃树的棵数是梨树的2倍。
桃树和梨树一共有120棵，桃树和梨树各有多少棵？2. 解析：- 设梨树的棵数为x棵，因为桃树的棵数是梨树的2倍，所以桃树的棵数为2x棵。
- 根据桃树和梨树一共有120棵，可列方程x + 2x=120。
- 合并同类项得3x = 120，解得x = 40。
- 那么桃树的棵数为2x=2×40 = 80棵。
二、题目2。
1. 题目：一个长方形的周长是30厘米，长是宽的2倍，这个长方形的长和宽各是多少厘米？2. 解析：- 设长方形的宽为x厘米，因为长是宽的2倍，所以长为2x厘米。
- 长方形的周长公式为C=(a + b)×2（C表示周长，a表示长，b表示宽）。
- 可列方程(2x+x)×2 = 30。
- 先计算括号内得3x×2=30，即6x = 30，解得x = 5。
- 长为2x = 2×5=10厘米。
三、题目3。
1. 题目：妈妈买了苹果和梨共8千克，其中苹果的重量是梨的3倍，苹果和梨各买了多少千克？2. 解析：- 设梨的重量为x千克，因为苹果的重量是梨的3倍，所以苹果的重量为3x 千克。
- 根据苹果和梨共8千克，可列方程x+3x = 8。
- 合并同类项得4x = 8，解得x = 2。
- 苹果的重量为3x = 3×2=6千克。
四、题目4。
1. 题目：学校买了篮球和足球共15个，篮球的个数是足球的2倍，篮球和足球各买了多少个？2. 解析：- 设足球的个数为x个，因为篮球的个数是足球的2倍，所以篮球的个数为2x个。
- 根据篮球和足球共15个，可列方程x + 2x=15。
- 合并同类项得3x = 15，解得x = 5。
- 篮球的个数为2x = 2×5 = 10个。
五、题目5。
1. 题目：有两袋大米，大袋的重量是小袋的3倍，大袋比小袋多20千克，两袋大米各重多少千克？2. 解析：- 设小袋大米的重量为x千克，因为大袋的重量是小袋的3倍，所以大袋大米的重量为3x千克。
人教版小学数学五年级上册3.5《解决问题》教案
人教版小学数学五年级上册3.5《解决问题》教案一. 教材分析人教版小学数学五年级上册3.5《解决问题》这一节主要是让学生掌握解决问题的方法，学会运用画图或其他方法整理信息，提高学生分析问题和解决问题的能力。
教材通过实例让学生理解问题的本质，学会从不同角度去分析问题，寻找解决方案。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解问题的基本信息，并能运用简单的数学知识解决问题。
但部分学生对问题分析的方法还不够熟练，需要通过实例引导，让他们掌握分析问题的多种方法。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本方法，学会从不同角度分析问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会从不同角度分析问题，寻找解决方案。
2.难点：培养学生运用画图等方法整理信息，提高解决问题的效率。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、分组讨论法、启发式教学法等，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的问题实例。
2.准备画图工具，如纸张、彩笔等。
3.准备多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，如：“小明买了一本书，原价是25元，书店搞活动满50元减10元，小明最后实付了38元，请问他买了多少本书？”让学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）教师展示几个类似的问题实例，让学生观察并分析问题的特点，引导学生从不同角度去分析问题，寻找解决方案。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，每组选择一个问题实例，运用画图或其他方法整理信息，找出解决问题的方法。
学生在小组内交流讨论，分享解题过程和心得。
4.巩固（10分钟）教师选取几个小组的解题过程，进行讲解和分析，让学生加深对解决问题方法的理解。
同时，教师给出一些变式问题，让学生独立解决，巩固所学方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生从实例中发现规律，提出新的问题，如：“如果小明买了更多的书，他需要支付多少钱？”让学生运用所学方法解决问题。
人教版小学数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿
人教版小学数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学五年级上册1.5解决问题》这一节内容，是在学生已经掌握了四则混合运算的运算方法，以及能够解决一些简单的实际问题的情况下进行学习的。
在本节课中，我们主要是通过解决一些实际问题，来进一步巩固学生的四则混合运算的能力，以及培养学生的解决问题的能力。
教材中通过一些生动有趣的问题，让学生在解决问题的过程中，自然的运用到所学的四则混合运算的知识，从而达到学以致用的目的。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们已经能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。
但是，他们在解决一些实际问题时，还可能存在一些困难，比如对于问题的理解不够深入，解决问题的方法不够灵活等。
因此，在教学过程中，我们需要帮助学生更深入的理解问题，引导学生运用不同的方法来解决问题，从而提高他们的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过解决实际问题，让学生进一步巩固四则混合运算的知识，提高学生的运算能力。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的解决问题的方法。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握四则混合运算的知识，能够运用所学的知识解决实际问题。
2.教学难点：在解决实际问题时，能够灵活运用所学的四则混合运算的知识，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将以问题为导向，引导学生通过自主学习，合作交流的方式，来解决问题。
在解决问题的过程中，我会引导学生运用所学的四则混合运算的知识，从而达到巩固知识，提高能力的目的。
同时，我会运用多媒体教学手段，如课件，视频等，来帮助学生更好的理解问题，解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的问题，引发学生的兴趣，激发学生的思考。
2.新课导入：引导学生通过自主学习，合作交流的方式，来解决问题。
五年级上册数学第三单元《解决问题》说课稿
《解决问题》说课稿执教教师节：朱振军一、说教材三单元小数的除法《解决问题》，根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学。
由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些计算结果的近似值。
在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“四舍”还是“五入”。
二、说教学目标1.掌握取近似值的两种方法“进一法”和“去尾法”。
2.在解决实际问题时，能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。
3.感受“进一法”和“去尾法”在现实生活中的实际意义。
三、教学重难点1、根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。
2、学生能根据实际情况独立完成学习任务。
教学辅助工具：多媒体课件四、说教学过程：一、自主质疑学生学习活动一、初步预习：1、什么是“进一法”，什么是“去尾法”？2、怎样运用“进一法”或“去尾法”解决问题？二、通过预习我的发现：1、 2、三、通过预习，我提出的问题：1、 2、教师指导活动：1、指导学生预习2、引导学生质疑。
通过预习，感知教材内容，结合自己的发现，提出质疑，产生知识冲突，激发探索新知的欲望。
（利用交互式白板一体机进行幻灯片放映）二、学疑聚焦学生学习活动1、学生以小组为单位，集中筛选有价值的问题2、汇报本组想解决的问题。
3、教师集中有价值的问题，并板演。
教师指导活动1、组织学生筛选问题。
2、组织学生汇报有价值的问题3、板演本节课要解决的主要问题（重点、难点）通过筛选问题，让学生明确探究的重点，把握学习的方向。
（利用交互式白板一体机进行书写功能）三、双主探究学生学习活动一、情境导入1、五年级55名同学准备到公园里玩“太空飞车”.已知一辆“太空飞车”最多能坐15人，全班同学每人坐一次，至少要几辆车？（利用交互式白板一体机进行幻灯片放映）2、用所学方法解决问题。
3、思考质疑。
二、探索新知1、想一想：情境题中为什么取答案3，而不取2.。
人教版五年级上册数学《解决问题》精品课说课稿
人教版五年级上册数学《解决问题》精品课说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版五年级上册数学的一章内容，主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。
本章内容主要包括：理解问题，分析问题，列出算式，计算结果，检验答案等步骤。
通过本章的学习，学生能够灵活运用数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决实际问题有一定的认识和经验。
但学生在解决复杂问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，对问题分析不够深入，计算结果的正确性也得不到保证。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握解决问题的方法和技巧，提高学生的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解问题的基本要素，会用数学语言描述问题，会列式计算，并能对结果进行检验。
2.过程与方法：学生能够通过分析问题，制定解题计划，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与数学活动，体验解决实际问题的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解问题的基本要素，会用数学语言描述问题，会列式计算，并能对结果进行检验。
2.难点：学生能够对复杂问题进行深入分析，制定合理的解题计划，灵活运用不同的方法解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，合作交流，培养学生的解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示问题，激发学生的学习兴趣；同时，利用课堂讨论，小组合作等方式，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解问题的基本要素，尝试列出算式，计算结果。
3.课堂讨论：学生分组讨论，交流解题思路，分享解题经验。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解问题的本质，掌握解决问题的方法和技巧。
《解决问题》五年级数学说课稿
《解决问题》五年级数学说课稿《解决问题》五年级数学说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《解决问题》五年级数学说课稿，欢迎大家分享。
《解决问题》五年级数学说课稿1一、说教材：（一）教材分析“解决问题”是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第二单元的内容。
本节内容安排了两个例题，分2课时进行教学，今天我说的是其中的第2课时。
解决问题是小数除法单元的一小节，让学生学习用小数乘、除法计算解决常见的实际问题，培养学生解决问题的能力。
这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。
这节课主要是呈现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题的实际应用。
不仅可以使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练。
（二）学情分析本节课解决的数学问题，学生在以往的学习过程中已经学过“四舍五入法”，在生活的实践体悟中都曾渗及过，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生。
二、说教学目标：1、知识与技能：能正确运用小数除法解决实际问题；培养学生观察问题、分析问题的能力；培养学生运用相关知识解决生活中的实际问题的能力。
2、过程与方法：采用独立思考和小组交流的方式进行教学。
3、情感、态度与价值观：通过学习，让学生懂得解决问题的多样化，体会小数除法的应用价值。
三、教学重难点：重点：能正确运用小数除法，培养观察、分析归纳问题的能力。
难点：提高学生分析归纳的能力，培养学生运用相关知识解决实际问题的能力。
四、说教法、学法：根据对本课教学过程的预设，在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，以“创境激趣”为关键，以“解决问题”为核心，以“自主探索”为主线展开的多维合作活动。
小数除法《解决问题》说课稿
《解决问题》说课稿尊敬的各位评委老师们，大家好!我说课的内容是人教版五年级数学第三单元小数除法的内容：《解决问题》。
下面我就从以下这几个方面进行说课。
一、教材分析“解决问题”是人教版义务教育课程教科书五年级数学上册第三单元的内容。
它是在学生已积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。
本课呈现生活情景，提供生活信息，让学生体验收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题中的数量关系，灵活解决问题的过程，能结合实际情况灵活选择“进一”法或“去尾”法。
既让学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，又让学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识和能力的培养，从而逐步提高数学素养。
二、学情分析本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程和生活的实践体悟中都曾渗及过，具有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。
五年级学生已经具有一定的知识和生活经验，初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。
三、说教学目标基于以上认识，我制定了本节课的教学目标为：1、能联系生活实际合理的运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
2、在解决问题的过程中,体会运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的必要性和实用性,培养学生灵活解决问题的能力。
3、在解决问题、探索方法的过程中,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,体会数学与生活的密切联系。
四、教学重难点根据本节课的教学内容及目标要求本节课的教学重难点分别为：重点：根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
难点: 合理地运用取商的近似值的方法,灵活解决实际问题。
五、说教法、学法在生活中有很多数学问题，引导学生从生活中发现问题，归纳问题的共同特点，从而建立数学模型是设计本课的一个重要指导思想。
五年级学生与中低年级的学生相比，他们在观察比较等方面能力更强。
想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实。
人教版数学五年级上册3《小数除法解决问题》说课稿
人教版数学五年级上册3《小数除法解决问题》说课稿一. 教材分析《小数除法解决问题》是人教版数学五年级上册第三单元的内容。
本节课的主要内容是小数除法的运算方法及其在实际问题中的应用。
通过学习本节课，学生能够掌握小数除法的运算规则，能够运用小数除法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的加减乘除运算，对小数的概念和运算规则有一定的了解。
但是，对于小数除法的运算方法及其在实际问题中的应用还需要进一步的学习和巩固。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，逐步引导学生掌握小数除法的运算方法，并通过实际问题激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数除法的运算方法，能够运用小数除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数除法的运算方法及其在实际问题中的应用。
2.教学难点：理解小数除法的运算规则，能够灵活运用小数除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学手段，帮助学生直观地理解小数除法的运算方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对小数除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过自主学习，理解小数除法的运算规则，掌握小数除法的运算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得和小数除法的应用实例，互相学习和借鉴。
4.教师讲解：教师针对学生的学习情况，进行针对性的讲解和指导，帮助学生巩固小数除法的运算方法。
【人教版五年级数学上册】第三单元《解决问题》说课稿
《解决问题》说课稿教学内容：“解决问题”是人教版数学五年级上册第三单元39页例10及练习九中的相关习题。
课标要求：初步学会从数学的角度发现和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好习惯。
能探索分析和解决简单问题的有效方法，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
教材分析：解决问题是小数除法单元的最后一小节内容，在生产、生活中的应用非常广泛，在小学数学学习中占有很重要的地位，也是本册教材的重点内容之一。
它是在学生掌握除数是小数的小数除法，会用四舍五入法求商的近似数的基础上进行教学的。
让学生学习用小数除法计算解决常见的实际问题，使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实地落实。
例10是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学。
由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些计算结果的近似值。
在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“舍”还是“入”。
为了培养学生的学习能力，教材大致分为三个版块呈现的：“阅读与理解”目的是引导学生认真阅读例题，独立理解。
“分析与解答”目的是引导学生独立思考、合作交流探索出解决问题的方法。
“回顾与反思”目的是引导学生探究、总结、发现进一法和去尾法的方法和实用价值。
每一个版块即渗透了学习目的，也渗透了学习方法。
学生学习这部分内容，不仅可以使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识能力的培养，从而逐步提高数学素养。
练习题有书中的两道基础题、辨析题、拓展题，旨在让学生在解决实际问题时，要灵活根据实际情况取商的近似值，学会综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
《解决问题》说课
似 数
去尾法：25÷1.5≈16（个）
8
请各位老师批评指正！
7
目录
Contents
说设计理念
说教材
说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计
2
探究新知，解决问题
【设计意图：通过合作交流探究的方法多让学生 说，发散学生思维，后再共同归纳总结，加深学 生对“进一法”和“去尾法”的理解。】
7
目录
2
探究新知，解决问题
Contents
说设计理念
4பைடு நூலகம்
目录
Contents
说设计理念
说教材 说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计
重点
根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”取商 的近似值。
难点
合理地运用取商的近似值的方法,灵活解决实 际问题。
5
目录
Contents
说设计理念
说教材 说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计
【设计意图：课堂总结是对学生学习情 况的总结，也是知识从课内延伸到课外 的环节，鼓励学生勤于思考、善于思 考。】
说板书设计
7
目录
Contents
说设计理念
说教材
说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计
解决问题
商 四舍五入法：11÷6≈1.83（元） 的
近
进一法：2.5÷0.4 ≈ 7（个）
人教版小学五年级数学上册第三单元
《解决问题 》说课
一 说教材
目录
Contents
二 说学情 三 说目标 四 说教学重难点
五年级上册数学教案-解决问题-人教版 (3)
教案：第三单元小数除法解决问题2023-2024学年数学五年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数除法的计算法则，能够正确熟练地进行小数除法的笔算。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在实际操作中体会小数除法的意义，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极参与数学活动，主动探索数学知识的态度，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 小数除法的意义：理解小数除法是乘法的逆运算，掌握小数除以整数的计算法则。
2. 小数除以小数的计算法则：掌握小数除以小数的计算方法，能够正确进行笔算。
3. 解决实际问题：能根据小数除法的意义和计算法则，解决相关的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解和掌握小数除法的计算法则，能够正确熟练地进行小数除法的笔算。
2. 教学难点：小数除以小数的计算法则，以及如何运用小数除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，引出小数除法的概念，让学生初步体会小数除法的意义。
2. 探究新知：引导学生通过小组合作，探究小数除以整数的计算法则，以及小数除以小数的计算法则。
3. 实践应用：让学生运用所学的小数除法知识，解决一些实际问题，巩固所学知识。
4. 总结提升：通过总结小数除法的计算法则，以及解决实际问题的方法，提升学生的数学素养。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及对新知的接受和理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，了解学生对小数除法的掌握程度。
3. 实际问题解决能力：通过解决实际问题，评价学生对小数除法的运用能力。
六、教学策略1. 创设情境：通过创设与学生生活紧密相关的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同探究小数除法的计算法则，培养学生的合作意识。
3. 实践操作：让学生在实际操作中体会小数除法的意义，培养学生的动手操作能力。
人教版五年级上册第三单元小数除法：解决问题说课稿
人教版五年级上册第三单元小数除法：解决问题说课稿各位老师，大家好今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二单元《小数乘法和小数除法》中的《小数除法》。
一说教材这节课是九年制义务教育第二学段数与代数领域的内容。
除数是整数的小数除法，是在学生掌握整数除法的基础上进行的教学，整数除法是学生学习小数除法的起点。
通过本节课的学习，让学生在具体的情境中，体会除法的意义，掌握除数是整数的的除法计算法则，也为下面学习除数是小数的除法打下基础。
我们的学生还处在具体思维阶段，具体思维的现状与算法的抽象化这对矛盾的解决是本堂课的重点，我根据学生的已有水平和教材的编排特点，力求通过教学，能达到以下的教学目标：1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义，掌握除数是整数的数小数的除法计算方法，理解算理，进行准确地计算。
2、在解决问题的过程中，体会解决问题方法的多样性，体会用竖式计算的简便性，发展推理能力。
3、培养学生交流合作的能力，养成良好的倾听习惯。
教学的重点是正确地进行小数除以整数的计算,本课的难点是理解商的小数点定位的算理。
二、说教法、学法为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了创设情境、引导、观察、估计、验证等手段，通过组织学生学习、探究，让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，理解算理，让学生在教师的引导下自主参与知识的发生、发展、形成的过程。
三、说教学过程依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了四个环节：一、创设情境，引出小数除法我在教学开始，创设了一个问题情境，妈妈在市场上买了一些水果，同时出示例题的一张表格，知道小明的妈妈给我们带来什么问题吗？这些问题我们会解决吗？在这里设计这样的问题情境，是为了激发学生的兴趣，产生解决问题的欲望，更重要的是激活学生的已有经验。
二、自主探索，完善算法。
1、理解算理，形成表象。
我们的学生大部分处在具体思维的层面，形成表象是竖式计算的基础（算法的抽象）。
人教版数学五年级上册3.6《解决问题》说课稿
人教版数学五年级上册3.6《解决问题》说课稿一. 教材分析人教版数学五年级上册3.6《解决问题》这一节的内容，主要让学生掌握解决问题的基本方法和策略，通过实际例题，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容是本单元的重要部分，也是学生进一步学习数学的基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的加减乘除运算已经熟练掌握，但是对于解决实际问题的方法和策略还不够明确。
因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识运用到实际问题中，培养他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解问题的基本结构，学会用数学语言描述问题，掌握解决问题的基本方法和策略。
2.过程与方法：通过实际例题，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的基本结构，学会用数学语言描述问题，掌握解决问题的基本方法和策略。
2.教学难点：学生能够将数学知识运用到实际问题中，独立解决问题，并能够进行合理的推理和判断。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过实际例题，引导学生运用数学知识解决实际问题。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地理解问题，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍问题的基本结构和解决问题的基本方法，引导学生理解问题的本质。
3.例题讲解：通过一个具体的例题，引导学生运用数学知识解决实际问题，讲解解决问题的步骤和方法。
4.练习与讨论：学生分组进行练习，讨论解决问题的方法，教师进行巡回指导。
5.总结与拓展：总结本节课的内容，引导学生进行拓展思考，培养学生的思维能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
12人教版五年级数学解决问题说课
《解决问题》尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的1号考生，我说课题目是《解决问题》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等几个方面来进行说课。
一、教材分析《解决问题》是人教版小学数学五年级上册第三单元小数除法的教学内容，也是这一单元主题学习的生长课，属于《数与代数》，它是在学生已经掌握了四舍五入法取积或商近似数的方法等知识的基础上教学的。
教材通过学生熟悉两种情景，引导学生观察、分析提出数学问题并尝试解决，使学生掌握要根据实际需要选用“进一法”、“去尾法”或“四舍五入法”。
为学生以后学习作铺垫。
结合新课程标准、五年级学生的认知结构特点和对教材的分析，确定如下教学目标：1.理解进一法和去尾法，能根据实际需要选择取商近似值的方法。
2.通过学生自主探究根据实际取舍，培养学生应用意识。
3.体验数学与现实生活的联系，增强学习数学兴趣。
上好一节课，抓住重难点是关键。
本节课的教学重点在于掌握解决生活中实际问题的方法。
难点是根据实际需要取商的近似值。
在课前我会准备好多媒体课件、学习单等教学用具。
二、教学过程根据新课标，我将从以下几个环节开展我的教学过程。
环节1.激趣导入教师提问：假如全班30人，老师手上有120根棒棒糖，每个人能分到多少个棒棒糖？学生很快回答4个，教师再次提问：这时我们班来了一位插班生，每个人又能分到多少根棒棒糖呢，再假如每个人分7根棒棒糖，能分给多少位同学呢？这一环节为了从学生最近发展区入手，搭建新旧知识间的桥梁，吸引学生注意力，让学生迅速进入到学习中。
环节2.探究新知我设计了以下三项活动：活动1：探究“进一法”意义。
多媒体展示出主题图1，引导学生观察主题图，提炼数学问题。
学生回答，要求准备几个瓶子就是用2.5÷0.4=6.25（个），引导学生思考：假如准备六个瓶子，够吗？学生以小组为单位讨论结果，预设学生回答：准备6个瓶子不够，因为6×0.4=2.4kg，而购买香油2.5kg，所以不够装，因此妈妈至少要准备7个瓶子才够分装完。
《解决问题》 说课稿
《解决问题》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《解决问题》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《解决问题》这一内容是小学数学课程中的重要组成部分。
本节课所选的教材内容紧密联系学生的生活实际，通过创设具体的问题情境，引导学生运用所学的数学知识和方法来解决实际问题，培养学生的问题解决能力和思维能力。
教材在编排上注重知识的系统性和连贯性，由浅入深、循序渐进地引导学生掌握解决问题的方法和策略。
同时，教材中的例题和习题具有一定的代表性和启发性，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析我所面对的学生是_____年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础知识和基本技能，能够进行简单的计算和推理。
但是，在解决问题方面，学生的思维能力和方法还需要进一步的培养和提高。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢在活动中学习和探究。
因此，在教学过程中，我将创设丰富多样的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到学习活动中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解问题的含义，掌握解决问题的基本步骤和方法，能够正确地列式计算并解答问题。
2、过程与方法目标：通过观察、分析、比较、讨论等活动，培养学生的思维能力、创新能力和合作能力，提高学生解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心，培养学生认真审题、仔细计算的良好学习习惯。
四、教学重难点教学重点：掌握解决问题的基本步骤和方法，能够正确地列式计算并解答问题。
教学难点：理解问题中的数量关系，选择合适的方法解决问题。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中发现问题、提出问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
五年级上册数学说课稿-3.6 解决问题 丨苏教版
五年级上册数学说课稿-3.6 解决问题 | 苏教版一、教学目标•能够通过解决问题，运用所学的知识和技能；•能够在实际问题中，准确地选择和运用不同的计算方法；•能够在解决问题的过程中，发现问题，分析问题，解决问题的能力。
二、教学重点•通过问题解决思维培养学生的观察能力；•帮助学生提高在实际问题中进行描述和分析问题的能力；•教导学生在解决问题前思考和选择不同的方法。
三、教学难点•帮助学生在解决问题的过程中，发现问题，分析问题，解决问题的能力；•教导学生在解决问题前思考和选择不同的方法；•增强学生分析问题和解决问题的意识，提高学生的问题解决能力。
四、教学内容1. 前置知识在讲授这一节课前，学生需要掌握以下知识：•运用数学知识解决实际问题的意识；•能够在实际问题中使用加减乘除的方法进行计算。
2. 课堂教学2.1 学习目标通过今天的课程，让学生：•理解分析问题、解决问题的方法和过程；•提高解决问题的能力；•遇到实际问题时，能够灵活运用所学知识和技能。
2.2 师生互动•给学生展示几个实际问题，让学生尝试自己解决问题；•让学生发表自己的方案，然后引导学生一起思考其中的问题；•将学生分成小组，让小组互相讨论、交流，帮助学生提高分析问题的能力和解决问题的能力。
例如，问题如下：在一个长方形的花坛中，红玫瑰比紫玫瑰多 18 朵，如果红玫瑰的花数是紫玫瑰花数的 2/3，那么这个花坛中红玫瑰和紫玫瑰的朵数分别是多少？这个问题需要学生先求出红玫瑰和紫玫瑰的朵数之间的关系，然后通过一个方程式进行解决。
可以由学生自己进行思考和解决。
3. 教学流程1.问题引入通过一个实际问题引入今天的主题，让学生了解解决实际问题的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.知识点讲解通过简单的讲解，学生将了解到：•分析和解决问题的基本方法；•运用基本的算术知识来解决问题。
3.课堂互动通过在课堂上对学生进行实践和讨论，可以使学生更好地理解和掌握今天的课程内容，提高学生的问题解决能力。
人教版小学数学五年级上册3.5《解决问题》说课稿
人教版小学数学五年级上册3.5《解决问题》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学五年级上册3.5解决问题》这一节的内容，是在学生已经掌握了四则混合运算的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学会运用运算定律和运算性质来解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生运用所学的运算定律和运算性质，解决实际问题，并加以巩固。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用加减乘除解决一些简单的实际问题。
但是，对于一些较复杂的实际问题，他们可能还不能很好地解决。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，逐步引导他们运用运算定律和运算性质来解决实际问题，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握运用运算定律和运算性质解决实际问题的方法。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强学生对数学的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会运用运算定律和运算性质解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生运用所学的运算定律和运算性质，解决较复杂的实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，让学生通过自主探究、合作交流的方式来学习。
同时，我将运用多媒体教学手段，如课件、动画等，来帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生复习所学过的运算定律和运算性质，为新课的学习做好铺垫。
2.自主探究：让学生通过自主学习，尝试解决一个新的实际问题，发现并总结运用运算定律和运算性质解决问题的方法。
3.合作交流：让学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，互相学习，互相启发。
4.总结提升：引导学生总结运用运算定律和运算性质解决实际问题的方法，并加以巩固。
5.练习巩固：让学生通过练习题，运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
人教版数学五年级上册《解决问题》公开课说课稿
人教版数学五年级上册《解决问题》公开课说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。
通过本章的学习，学生将能够运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
本章的内容主要包括以下几个方面：1.理解问题的含义和类型，能够准确地理解问题的条件和目标。
2.掌握解决问题的基本步骤和方法，包括收集信息、整理信息、设计方案、执行方案和检验结果等。
3.学会运用数学知识和方法解决实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础和解决问题的能力，他们能够理解和运用一些基本的数学知识和方法。
同时，他们也具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行一些简单的推理和判断。
然而，学生在解决问题时仍存在一些困难。
一方面，学生对问题的理解和分析能力有限，往往不能准确地理解问题的条件和目标，导致解题思路不清晰。
另一方面，学生在解决问题的方法和策略上还不够灵活，往往只能依赖于死记硬背和机械操作，缺乏解决问题的灵活性和创新性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解问题的含义和类型，掌握解决问题的基本步骤和方法，学会运用数学知识和方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察、分析、推理等方法来理解问题，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与解决问题的过程，培养学生的合作意识和解决问题的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的含义和类型，掌握解决问题的基本步骤和方法，学会运用数学知识和方法解决实际问题。
2.教学难点：学生对问题的理解和分析能力，以及解决问题的方法和策略的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过引导学生观察、分析、推理等方法来理解问题，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
人教版五年级数学上册第三单元《解决问题》说课稿[1]
![人教版五年级数学上册第三单元《解决问题》说课稿[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/5a4a76967f1922791688e8a5.png)
《解决问题》说课稿——张平平2014.10.21 我说课的内容是人版《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册第三单元的《解决问题》。
下面我将从教材、教法、学法、教学流程、板书设计五个方面进行说课。
一、说教材。
（一）教材的地位与作用例12是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学。
由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些计算结果的近似值。
在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“舍”还是“入”。
如第（1）题要将2.5千克香油分装在能盛0.4千克的瓶子里，求需要多少个瓶子。
计算结果是6.25个，按“四舍五入法”取近似值，需要6个瓶子，但6个瓶子只能装2.4千克，剩下的0.1千克还需要1个瓶子，所以需要7个瓶子，这里就要用“进一法”将6.25中的小数点后面的尾数舍去，向个位进1，变成7。
而第（2）题求红丝条可以包装几个礼盒，则要用“去尾法”，将16.666…中小数点后面尾数去掉，得近似数16。
最后教材强调“在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值”。
初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
学会与他人合作交流。
能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
（二）教学目标为此，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观及评价目标四个层面拟定教学目标：1.知识与技能：理解解决问题方法的多样化，掌握应用小数乘除法计算解决生活中的实际问题，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2.过程与方法：经历应用小数除法解决问题的探究过程，体验分析推理，归纳总结等学习方法。
3.情感态度与价值观：让学生体会到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的交流合作意识。
西师大版小学数学五年级上册第三单元第五课《解决问题》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
3、运用比较法解决问题。 （1）教学例3。 ①1问：这幅图告知了我们哪些条件？要求哪些问题？ 学生的回答：四号菜摊27元可以买到6kg蘑菇。
五号菜摊52元可以买到12kg蘑菇。 问题是：哪个菜摊更优惠？
②2问：要求哪个菜摊更优惠，你准备怎样解决这个问题？
让学生明白只有通过比较才能得出大小的道理，同时也要
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（2）介绍进一法：在实际生活中，我们会经常遇到这种剩下的不足1份又不能 舍去的情况时，我们不论要保留的数位后一位上的数是几，都要往前一位进一 ，这就是“进一法”。下面谁来说一说在我们的生活中哪些情况会用到进一法 ？ 学生自由说出自己的想法，只要说得有理都给予肯定。
（3）教师小结：在一般的情况下，我们用四舍五入法取商的近似值，但在特 殊情况下，我们也要根据实际情况用进一法或其他方法取商的近似值。 巩固练习：完成第66页练习十五第1题。
追问：为什么是2次呢？这里只剩2吨啊。 让学生认识还有一种方法叫“进一法”。
1.生活实例引入。（1）我有8米布，做一件衣服用3米，这些布可以做几 套衣服？还剩几米？学生回答问题后，接着问：为什么不能做3套呢？（剩 2米不够1套的布料，所以舍去）提醒问：你还记得这是我们前面所讲的什 么方法吗？（“去尾法”）（2）第二个问题：沙场有10吨沙，一辆卡车一 次只能运8吨，运完这些沙至少需要多少次？（2次） 追问：为什么是2 次呢？这里只剩2吨啊。让学生认识还有一种方法叫“进一法”。
5. 小华家4月份每天预定3袋保鲜奶,按批发价共付85.5元(30天),这样每 袋比零售价便宜多少元?(零售价每袋1.10元)
【参考答案】： 1.1.41 7.54 2.3430÷125 27.44 27 28 3.略 4.10÷0.7≈15(个) 5.30×3=90(袋) 85.5÷90=0.95(元) 1.10-0.95=0.15(元)
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《解决问题》说课稿
执教教师节：朱振军
一、说教材
三单元小数的除法《解决问题》，根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学。
由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些计算结果的近似值。
在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“四舍”还是“五入”。
二、说教学目标
1.掌握取近似值的两种方法“进一法”和“去尾法”。
2.在解决实际问题时，能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。
3.感受“进一法”和“去尾法”在现实生活中的实际意义。
三、教学重难点
1、根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。
2、学生能根据实际情况独立完成学习任务。
教学辅助工具：多媒体课件
四、说教学过程：
一、自主质疑
学生学习活动
一、初步预习：
1、什么是“进一法”，什么是“去尾法”？
2、怎样运用“进一法”或“去尾法”解决问题？
二、通过预习我的发现：
1、 2、
三、通过预习，我提出的问题：
1、 2、
教师指导活动：
1、指导学生预习
2、引导学生质疑。
通过预习，感知教材内容，结合自己的发现，提出质疑，产生知识冲突，激发探索新知的欲望。
（利用交互式白板一体机进行幻灯片放映）
二、学疑聚焦
学生学习活动
1、学生以小组为单位，集中筛选有价值的问题
2、汇报本组想解决的问题。
3、教师集中有价值的问题，并板演。
教师指导活动
1、组织学生筛选问题。
2、组织学生汇报有价值的问题
3、板演本节课要解决的主要问题（重点、难点）
通过筛选问题，让学生明确探究的重点，把握学习的方向。
（利用交互式白板一体机进行书写功能）
三、双主探究
学生学习活动
一、情境导入
1、五年级55名同学准备到公园里玩“太空飞车”.已知一辆“太空飞车”最多能坐15人，全班同学每人坐一次，至少要几辆车？
（利用交互式白板一体机进行幻灯片放映）
2、用所学方法解决问题。
3、思考质疑。
二、探索新知
1、想一想：情境题中为什么取答案3，而不取2.。
2、算一算：解决例题10的题目。
3、说一说：该怎样取例题10的近似值，把你的想法和同组同学交流。
(1).小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里,每个瓶最多可盛0.4千克,需要准备几个瓶?
2.5÷0.4＝6.25 (个)
（一）思考，交流。
（二）合作解决问题。
（三）讨论取值。
(2)王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。
每个礼盒要用1.5米长的丝带,这些红丝带可以包装几个礼盒?
（一）思考问题
（二）合作解决问题。
（三）讨论取值。
（四）汇报展示
（五）对比两个题目，同样是取商的近似数有什么不同?
教师指导活动
1、出示情境题。
2、用小数表示商是多少？(2.4375) ,按“四舍五入”法求近似数，应该是2，为什么答案是3？
3、组织学生交流、探索活动。
4、组织学生汇报展示。
5、小结：6个瓶子只能装2.4千克,
需要准备7个瓶子，像这样的题目，我们要根据实际情况，采用“进一法”来求出商的近似值。
6、组织学生合作交流，探索问题解决的方法。
7、组织学生汇报展示。
8、小结：像这样的题目，我们要根据实际情况，采用“去尾法”来求出商的近似值方法是在保留整数时，无论十分位数上的数是多少，一律去掉。
9、小结“进一法”与“去尾法”的不同
（利用交互式白板一体机进行书写功能）
四、双练拓展
学生学习活动
1、张老师带100元去为学校图书室买新词典,他可以买回几本?
2、果农们要将680千克的葡萄装进纸箱运走,每个纸箱最多可以盛下15千克.需要几个纸箱?
3、美欣蛋糕房特制一种生日蛋糕，每个需要0.32千克面粉。
李师傅领了4千克面粉做蛋糕，他最多可以做多少个生看算式，说生活原型（根据算式，编应用题）
200÷30=6.666······≈7
200÷30=6.666······≈6日蛋糕？
教师指导活动
1、组织学生应用知识解决问题。
2、组织学生讨论、交流练习、汇报。
设计意图
1、通过练习，让学生巩固所学知识的同时，增强应用意识和实践能力。
2、通过练习设计，加强数学与生活的密切联系，让学生学会应用。
（利用交互式白板一体机进行幻灯片放映、进行书写功能）
说板书设计
解决问题（二）
(1)小强的妈妈要将 2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里,每个瓶最多可盛0.4千克,需要准备几个瓶?
2.5÷0.4≈7(个) 进一法
答:需要准备7个瓶。
( 2)王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。
每个礼盒要用1.5米长的丝带,这些红丝带可以包装几个礼盒?
25÷1.5≈16 (个) 去尾法。