2016年长沙市普通高中素质教育督导评估意见
长沙市教育质量综合评价指标体系
长沙市教育质量综合评价指标体系一、引言为了全面提升长沙市的教育质量，我们制定了《长沙市教育质量综合评价指标体系》。
本评价体系旨在为教育部门提供一套科学、全面、可操作的评估标准，以促进长沙市教育的可持续发展。
本篇文章将详细介绍该评价体系的内容和实施方法。
二、评价指标体系框架1.学生的知识掌握程度：评价学生是否全面、系统地掌握了各学科的基础知识和基本技能。
2.学生的学习能力：评价学生是否具备自主学习、合作学习、探究学习的能力。
3.学生的综合素质：评价学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、审美素质等方面的发展情况。
4.学生的创新精神和实践能力：评价学生是否具备创新精神、实践能力和解决问题的能力。
5.教师的教学水平：评价教师的教学理念、教学方法、教学组织等方面的能力。
6.学校的办学条件：评价学校的教学设施、师资力量、校园文化等方面的条件。
7.学校的办学特色：评价学校是否形成了独特的办学理念和特色，是否注重学生的个性发展和综合素质的培养。
三、评价方法1.定量评价与定性评价相结合：采用问卷调查、考试成绩、作业分析、教师评价等多种方式进行定量评价，同时结合学生自评、家长评价等进行定性评价。
2.过程性评价与终结性评价相结合：注重对教学过程和结果的全面评估，关注学生的成长和发展，同时也要对学校的教育教学成果进行总结和反馈。
3.多主体参与：评价主体包括教师、学生、家长、学校管理人员、教育专家等，确保评价的公正性和客观性。
四、实施步骤1.制定实施方案：根据评价体系的要求，制定具体可行的实施方案，明确各项指标的权重和评估方法。
2.培训教师：对教师进行培训，使其掌握评价方法和指标体系，提高教育教学水平。
3.开展评价：按照实施方案，对学校和学生的教育质量进行全面评估，并及时反馈和整改。
4.总结反馈：对评价结果进行总结和分析，向学校和相关部门反馈问题和建议，促进教育质量的提升。
五、结语《长沙市教育质量综合评价指标体系》是提升长沙市教育质量的重要举措，通过科学全面的评价指标体系，我们能够更好地了解和掌握教育质量情况，为教育决策提供依据。
省示范性普通高中督导评估汇报材料
省示范性普通高中督导评估汇报材料来省示范性普通高中督导评估汇报材料尊敬的各位专家、领导：首先，我谨代表xx市六中全体师生员工，热烈欢迎省人民政府教育督导评估组专家和各级领导来我校检查指导工作。
现将我校成功申创省级示范性高中三年以来的工作向各位专家和领导汇报：一、学校基本情况xx市六中坐落在xx古城区涌泉街五福宫。
1914年立校，初名“五福小学”，1943年更名为“湖南私立五福中学”，1956年改名为“湖南省xx市第五初级中学”，1972年升格为“湖南省xx市第五中学”，1997年xx市六中迁址至此，两校合并，1999年定名为“湖南省xx市第六中学”。
目前，学校占地157.6亩，建筑面积4.82万平方米，绿化率58.5%以上。
现有教职工197人，其中专任教师175人，中高级职称教师166人，硕士研究生4人，本科171人，省级骨干教师6人，市级以上学科带头人23人，市级以上专业协会理事7人。
拥有全日制高中教学班51个，在校学生2881人。
2007年底，xx市六中通过湖南省示范性普通高级中学检查认定，2008年4月省教育厅正式为我校“省示范性普通高级中学”挂牌。
三年来，学校以“创现代化示范性名校”为办学目标，走高质量有特色的办学之路，充分发挥省级示范性高中的示范和引领作用，取得了可喜的办学成绩，赢得了上级教育行政部门及社会各界的高度赞誉，学校先后荣膺“湖南省安全文明校园”、“湖南省校园文学艺术联合会理事单位”、“湖南省绿色学校”、“湖南省园林式单位”、“湖南省模范职工之家” 、“湖南省科学发展百强品牌”等荣誉称号。
《湖南日报》、《xx日报》、湖南卫视、xx电视台等多家媒体曾以《承载发展使命实现跨越发展》、《三年拼搏走向辉煌》、《名校是怎样练成的》、《没有爱就没有教育》、《市六中厚积薄发，育桃李芬芳满园》、《破茧成蝶舞翩跹》等为题对我校进行了专题报道。
二、三年办学回眸十年树木，百年树人。
六中人深深懂得教育是培育人的工程，非一朝一夕之功可得。
湖南省示范性普通高中督导评估细则与办法
受评学校： 200 年 月 湖南省示范性普通高中督导评估细则与办法指标一记分：日评估人：受评学校：指标一记分：评估人：200 年 月 日一级 二级 指标 指标权 重三级指标（评估要点）评分细则检查方法5 1、办学理念。
①符合教育方针政策 和改革方向；②切合学校实际；③ 体现办学特色。
查学校有关文件、会议记录、年度工作计划、总结，与校级领导、中层干部和教师交谈。
查近两个学年度。
综合记分。
①表达不明确，不清晰扣 1—2 分，观点有错误本三级指标记 0 分。
②内容空泛，缺乏针对性扣 1 分。
③未体现办学特色扣 1 分。
6 2、发展规划。
①有中长期发展规划；②规划具有科学性；③有落实的措施。
每个要点 2 分。
①无学校中、长期发展规划本三级指标记 0 分。
②规划无近期和长远目标，内容不具体，重点不突出，本要点记 0 分。
③规划缺乏具体可行的措施，扣 1 分。
查学校发展规划、年度工作计划及相关文件。
查近两个学年度。
（一） 办学理 念符合 素质教 育精神 (16 分)5查学校有关部门会议记录、计 划、总结，召开教师、学生座 谈会，走访家长、社区，进行 问卷调查。
查近两个学年度。
3、①理念和规划师生普遍理解和赞 同；②理念和规划家长和社区基本了解和认同；③理念和规划在办学 活动中得到体现和实施。
综合记分。
①理念和规划形成过程，教职工、学生 未共同参与，对其不够理解和赞同扣 1 分。
②理念 和规划形成过程家长、社区未参与，对其不够了解 和认同扣 1 分。
③理念和规划在办学活动中体现不 够扣 1 分，未得到体现记 0 分。
10 综合记分。
①未经地市以上教育行政部门批准，擅 自组织单独的高中招生考试，本三级指标记 0 分。
②使用非正当手段招揽生源扣 1—5 分。
走访、调查，查学籍资料、成 绩统计表，进行现场察看、问 卷调查。
4、按规定招生。
①不擅自组织单独的高中招生考试；②不使用非正当 手段招揽生源。
12查两个学年度，以本学年度为 主。
教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见
教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见作者：来源：《云南教育·视界》2015年第01期为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，促进学生全面发展、健康成长，现就加强和改进普通高中学生综合素质评价提出如下意见。
一、重要意义综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。
全面实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展；有利于促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式；有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。
二、基本原则坚持方向性，引导学生践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，弘扬中华民族传统美德。
坚持指导性，把握学生的个性特点，关注成长过程，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步。
坚持客观性，如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况，以事实为依据进行评价。
坚持公正性，严格规范评价程序，强化有效监督，确保评价过程公开透明。
三、评价内容依据党的教育方针，反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力。
1. 思想品德。
主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。
重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间，如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。
2. 学业水平。
主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。
重点是学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。
3. 身心健康。
主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。
长沙市教育质量综合评价指标体系
长沙市教育质量综合评价指标体系长沙市教育质量综合评价指标体系是一个用于评估和监测长沙市教育质量的系统性工具。
该指标体系的建立旨在全面了解长沙市各级各类教育机构的教学水平、学生发展状况以及教育资源配置情况，为教育决策提供科学依据，推动长沙市教育的全面发展。
长沙市教育质量综合评价指标体系包括以下几个方面：一、学校基本情况评价指标。
这些指标主要从学校规模、教师队伍、教育资源配置等方面对学校进行评价，反映学校的办学规模、经费投入程度、基础设施等情况。
这些指标可以为政府和社会公众提供了解学校整体情况的参考。
二、教育过程评价指标。
这些指标主要从教学质量、教学效果等方面对学校的教育过程进行评价。
包括学校的教学计划制定是否合理、授课教师的教学能力、学生参与学习活动的情况等。
这些指标可以帮助学校制定学校发展计划，提高教学质量和教育效果。
三、学生发展评价指标。
这些指标主要从学生的学业成绩、综合素质发展等方面对学生的发展进行评价。
包括学生的学习成绩、各类能力的发展情况、道德素质等。
这些指标可以帮助学校了解学生的实际学习情况，及时进行干预和指导，促进学生全面发展。
四、教育资源评价指标。
这些指标主要从教育资源的配置、使用情况等方面进行评价。
包括教学设备的数量与质量、教材和教辅材料的供应情况、教学用房的状况等。
这些指标可以帮助学校了解自身的资源配置情况，根据实际情况进行优化和调整。
以上是长沙市教育质量综合评价指标体系的主要内容。
该指标体系的建立不仅有利于了解长沙市教育的整体现状，更能够为政府和学校提供科学依据，制定改进教育质量的措施和政策。
同时，该指标体系也可以为学生和家长提供了解学校的参考，选择合适的学校。
然而，长沙市教育质量综合评价指标体系还存在一些问题和挑战。
首先，指标体系是否全面、科学，是否能够完整地反映学校的教育质量，需要进一步验证和完善。
其次，如何准确收集和统计相关的数据信息，确保数据的真实和可靠，也是一个亟待解决的问题。
湖南省普通高中学生综合素质评价平台湖南省普通高中学生综合素质评价实施办法(全文)
湖南省普通高中学生综合素质评价平台湖南省普通高中学生综合素质评价实施办法（全文）为贯彻落实《 ___关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔xx〕35号)《 ___关于加强和改进普通高中学生综合素质评价___》(教基二〔xx〕11号)和湖南省深化考试招生制度改革实施方案等文件精神，结合我省实际，特制订本办法。
一、重要意义综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是落实立德树人根本任务、深入推进素质教育的一项重要制度。
全面实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我、规划人生和积极主动地发展;有利于促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式;有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。
二、基本原则1.方向性。
引导学生践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，弘扬中华传统美德,增强国家和民族认同感;培养学生社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，健康成长。
2.客观性。
如实记录学生成长过程中的突出表现，利用信息管理系统导入客观数据，真实反映学生的发展状况，以事实为依据对学生进行评价。
3.公正性。
明确写实记录的内容和要求，严格规范评价方法程序、结果应用和组织管理，强化有效监督，确保评价过程公开透明，评价结果公正有效。
4.指导性。
引导学校树立正确的人才观、质量观;引导教师把握学生的个性特点，关注学生成长过程，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步。
5. 普适性。
将评价融入日常教育教学全过程，在确定评价内容、设计方法程序时，充分考虑我省城乡学校实际差异，因地制宜、因校制宜，使每一个学生都能记录自己突出的表现，得到恰当评价。
三、评价内容1.思想品德。
主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。
重点是学生参与活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间，如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者;守纪、孝敬、感恩、合作、诚信做人等方面的突出表现;个人受到的奖惩情况。
教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见-精选文档
教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团XX局,XX局，部属各高等学校：为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，促进学生全面发展、健康成长，现就加强和改进普通高中学生综合素质评价提出如下意见。
一、重要意义综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。
全面实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展;有利于促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式;有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。
二、基本原则坚持方向性，引导学生践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，弘扬中华民族传统美德。
坚持指导性，把握学生的个性特点，关注成长过程，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步。
坚持客观性，如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况，以事实为依据进行评价。
坚持公正性，严格规范评价程序，强化有效监督，确保评价过程公开透明。
三、评价内容依据党的教育方针，反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力。
1. 思想品德。
主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。
重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间，如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。
2. 学业水平。
主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。
重点是学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。
3. 身心健康。
主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。
湖南省示范性普通高中督导评估方案(试行)
附件：湖南省示范性普通高中督导评估方案（试行）二、说明1、具体评估细则和计分办法由省政府教育督导室另行制定。
2、最后得分采用百分制，5个一级指标分别按25%、20%、20%、20%、15%的比例计算最后得分；90分及以上为优秀，75~90分以内为良好，60~75分以内为合格，60分以下为不合格。
3、凡评为优秀的，给予表彰奖励；评为不合格的，取消省示范性普通高中资格。
4、根据《湖南省示范性普通高中管理办法》的规定，有下列行为之一者，给予通报批评，限期整改；整改不到位的，暂停省示范性普通高中资格一年；一年后仍整改不到位的，取消省示范性普通高中资格。
同时具有下列行为二项者，暂停省示范性普通高中资格一年，限期整改；一年内整改不到位的，取消省示范性普通高中资格。
同时具有下列行为三项者，取消省示范性普通高中资格。
（1）举办或变相举办重点班的；（2）随意增减课时或违反规定组织学生节假日成建制补课的；（3）下达升学指标，并以指标完成情况评价和奖罚学校、校长、教师、学生的；（4）违规单独组织招生考试或使用非正当手段争抢生源的；（5）鼓励、支持、纵容公办学校教师到复读学校（复读班）兼课的；（6）公布学生考试排名，并以此奖罚教师、学生的；（7）在职教师对本校及现任教学段的学生实行有偿家教、家养或有偿补课的；（8）违反政策规定乱收费的。
5、根据《湖南省示范性普通高中管理办法》的规定，有下列行为之一者，取消省示范性普通高中资格。
（1）有关部门不足额拨付教师工资或违反国家政策平调学校办学经费的；（2）学校举办或变相举办复读学校（复读班），或招收复读生的；（3）参加教育行政部门组织的统（会）考和竞赛、检查、评估等重大活动，学校集体舞弊或严重弄虚作假的；（4）违反政策乱收费，造成恶劣影响的；（5）发生重大安全责任事故，学校负有直接管理责任的。
6、本方案由省政府教育督导室负责解释。
长沙市普通中学教育质量综合评价报告
长沙市普通中学教育质量综合评价报告近年来，长沙市普通中学教育质量稳步提升，为培养优秀人才、推动教育事业发展做出了积极贡献。
下面将从师资力量、教学质量、学生综合素质等方面对长沙市普通中学的教育质量进行综合评价。
一、师资力量长沙市普通中学拥有一支高素质的教师队伍，他们经过严格的选拔和培训，具备扎实的学科知识和教育教学能力。
教师们注重教学方法的创新，积极运用现代教育技术，提高教学效果。
同时，学校还加强对教师的培训和职业发展支持，不断提升教师的专业水平。
二、教学质量长沙市普通中学注重提高教学质量，积极推行素质教育，不仅注重学生的知识学习，更注重培养学生的综合能力。
学校采用多种教学手段，如讲授、实验、讨论、实践等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，学校还注重学生的实践能力培养，组织丰富多彩的实践活动，让学生在实践中得到锻炼和提高。
三、学生综合素质长沙市普通中学注重培养学生的综合素质，通过课外活动和社团组织等方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
学校还注重学生的身心健康，积极开展体育锻炼和心理健康教育，关注学生全面发展。
同时，学校还注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，培养学生的社会适应能力。
四、教育管理长沙市普通中学注重教育管理，建立健全的管理体系和规范的管理制度，确保教育教学工作的顺利进行。
学校注重与家长的沟通和合作，建立家校联系平台，及时了解学生的学习和生活情况，共同关注学生的成长。
五、教育资源长沙市普通中学拥有丰富的教育资源，包括优秀的师资队伍、先进的教育设施和教学资源。
学校注重教育投入，提供良好的学习环境和条件，为学生提供更好的学习平台。
长沙市普通中学教育质量综合评价良好。
学校教师素质高、教学质量优秀，学生综合素质得到有效培养，教育管理得到有效落实，教育资源充足。
但同时仍需进一步加强教师队伍建设、创新教学模式、提升学生综合素质等方面的工作，不断提高教育质量，为长沙市培养更多优秀人才做出更大贡献。
长沙市教育局关于印发《长沙市教育局关于进一步规范中小学办学行为的实施意见》的通知
长沙市教育局关于印发《长沙市教育局关于进一步规范中小学办学行为的实施意见》的通知文章属性•【制定机关】长沙市教育局•【公布日期】2010.03.10•【字号】长教通[2010]18号•【施行日期】2010.03.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文长沙市教育局关于印发《长沙市教育局关于进一步规范中小学办学行为的实施意见》的通知（长教通[2010]18号）各区、县（市）教育局，各中小学校：为进一步端正办学思想，深入推进素质教育，促进学生全面发展，根据有关法律和规定，结合我市实际，特制定《长沙市教育局关于进一步规范中小学办学行为的实施意见》，现予以印发。
本实施意见自2010年3月10日起实施，请认真贯彻执行。
附：长沙市教育局关于进一步规范中小学办学行为的实施意见长沙市教育局2010年3月10日附件：长沙市教育局关于进一步规范中小学办学行为的实施意见为进一步端正办学思想，深入推进素质教育，促进学生全面发展，努力办好人民满意的教育，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》（教基一〔2009〕7号）和省教育厅《关于进一步规范中小学办学行为的规定》（湘教发〔2009〕36号），现就进一步规范我市中小学办学行为提出如下意见。
一、统一思想，充分认识规范中小学办学行为的重要性近年来，我市紧紧围绕“办人民满意的教育”的目标，在促进教育均衡发展、提高教育管理水平、提升教师队伍素质、深化素质教育等方面做了大量的工作，取得了一定成效。
但是，我们也要看到目前基础教育工作还存在一些薄弱环节，少数学校不严格执行国家课程计划、作业考试偏多、违规招生、违规补课、违规收费等现象仍然不同程度的存在，严重制约了教育事业的发展，影响了教育和教师的良好形象。
下大力气规范办学行为，既是全面贯彻党的教育方针、培养合格人才、促进基础教育健康发展的必然要求，也是推进依法治教、建设教育强市目标的迫切需要。
高中办学水平综合督导评估报告
高中办学水平综合督导评估报告根据《教育督导条例》的有关要求和《xx省普通中小学校办学水平综合督导评估方案》的规定，市政府教育督导室组织部分市督学和督导评估专家，于5月7日—9日，对xx 县第二高级中学进行了为期三天的办学水平综合督导评估。
评估组一行11人通过查阅资料、实地察看、座谈访谈、问卷调查等方式采集评估信息。
察看了校容校貌，观看了学校专题片，参观了体艺成果展板；查阅了72盒档案资料；抽查了10份教师教案，随堂听课11节,观看了“大课间跑操”活动及第三届校园文化艺术节晚会；召开了家长和社会人士代表座谈会、学生代表座谈会、中层干部代表及教师代表座谈会；对高一高二45名学生进行了体质测试、随机抽查了高一高二共204名学生理、化、生及计算机实验操作测试；对42名老师和20名学生进行了问卷调查；对学校校长、副校长、中层干部、老师、学生等26人进行了个别访谈。
现将评估意见报告如下：一、评估意见评估组认为：近几年来，xx县第二高级中学在xx县委、县政府的正确领导下，认真践行科学发展观，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，努力改善办学条件，探索“生本.自主”高效课堂和体艺特色发展之路，办学理念先进，综合办学水平、教育质量和办学效益不断提升，得到了社会普遍的认可。
对照《xx省普通中小学校办学水平综合督导评估方案》，评估组通过认真评议，xx县第二高级中学办学水平综合督导评估综合得分分(其中办学方向得分分)，达到市级示范学校评估标准。
二、主要成绩与经验办学方向明确，办学效益显著一是办学理念先进，办学目标明确。
学校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持改革和科学发展，坚持“三个面向”，贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》精神，办学思想端正。
在近年的办学实践中，学校形成了“一切为了每一个学生终身发展”的办学理念，具有先进性、长效性，符合教育方针和素质教育要求，符合教育改革与发展的精神，并将办学理念贯穿于“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”之中。
湖南省普通高中综合素质评价平台
湖南省普通高中综合素质评价平台随着教育改革的不断深入，综合素质评价已经成为了当前教育发展的一个重要趋势。
为了跟上时代发展步伐，湖南省教育厅依托网络技术，建立了普通高中综合素质评价平台，旨在全面、客观、科学地评价学生的综合素质，推动学校教育教学改革和学生个性化发展。
本文将对湖南省普通高中综合素质评价平台进行介绍和探讨。
一、湖南省普通高中综合素质评价平台的基本情况湖南省普通高中综合素质评价平台是湖南省教育厅联合中国教育技术协会、湖南省人力资源和社会保障厅、湖南省工业和信息化厅等单位，借助网络技术建立的一套评价系统。
该系统是以学生为中心，涉及教育、职业、心理、身心健康等多个方面的评价内容。
系统以信息化技术手段为支撑，包括互联网、移动互联网、大数据、云计算等技术，可以有效地提高评价的客观性和科学性。
二、湖南省普通高中综合素质评价平台的功能1.学生信息管理功能该功能主要包括学生档案管理和学生信息查询，学生档案管理包括个人基本信息、家庭情况、综合素质能力评价、综合素质评价结论等内容，学生可以在学校教务系统或综合素质评价平台上查询到自己的学业成绩、综合素质评价结果等信息。
2.综合素质评价功能该功能是该平台的核心，包括综合素质评价标准、得分项、评价流程、评价结果等。
综合素质评价标准涵盖了学生思想政治素质、学业成绩、身心健康、艺术素养、创新能力、实践能力、社会活动以及职业素养等方面，评价结果既包括学校内部评价等级，也包括被高校、用人单位等接受的成果。
这种形式的评价成为了学生之间进行竞争和交流的一种方式，促进了学生的全面发展。
3.自主学习与课程管理功能该功能主要包括学生个人的自主学习与课程管理，学生可以选择自己感兴趣的课程，增加自己的学科知识储备，或者选择公共课程，培养自己的综合素质。
同时，学生还可以根据自己的实际情况对课程内容进行管理和定制，包括课程难度、教学目标、学习时长、智能学习等等，提高学习效率和学习质量。
省示范性普通高中督导评估验收情况汇报
省示范性普通高中督导评估验收情况汇报求真务实开拓创新全力打造人民满意的示范学校新邵八中座落于新邵县城风景秀丽的栗山之麓，资水之滨，交通便利，环境幽雅。
学校占地面积XXX亩，建筑面积41526m2，现有XXX个教学班，在校学生2XXX人，教职员工XXX人。
被评定为市示范性普通高中。
作为一所市示范性普通高中，我校积极改善办学条件，稳步提升队伍素质，不断深化内部改革，大力推进素质教育，在办学条件、师资队伍、学校管理和素质教育等方面取得了显著的成绩。
现向各位领导、专家汇报如下：一、加大教育投入，大力改善办学条件学校创建于19XX年。
19XX年迁于现址。
迁校12年来，县政府先后11次召开县长办公会议和专题会议，县政府及相关职能部门先后10多次深入学校现场办公，为学校基础设施建设提供了强有力的政策、经费和工作支持；社会各界大力支持学校建设；全体师生以大无畏的英雄气概，高昂的斗志和坚忍不拔的毅力投入到校园建设中去。
学校先后投入资金4800多万元。
现在展现在我们面前的新校园布局协调、功能齐全、幽雅美观、舒适洁净。
1、基础设施建设上了新台阶学校现有校园面积XXX亩，计140070m2 ，生均52.7 m2 ；建筑面积35526 m2 ，生均13.4 m2 ；教学区、运动区、生活区三区独立。
学校绿化面积达到XX%，园林式的刍形初步形成。
集科技、图书、档案、实验、办公为一体的多功能科教中心综合大楼，面积达12500m2 ；已建有教学楼2栋，教室41间；教工宿舍10栋148套，教师人人有住房，安居乐业；学生公寓2栋，今年又建成一栋楼高4层，功能齐备，设施为全市一流的后勤综合大楼。
有较为充足热水、开水供应；学校自备供电系统和饮用水供水系统。
学生消费实行ic卡管理；校园道路全部实现硬化。
学校有400m环形跑道的标准运动场一个，高标准篮球场XXX个，足球场1个。
体育馆和新的学生公寓正在筹建之中。
2、教学设施配备上了新档次学校有专用的理、化、生仪器室、实验室和准备室22间，其中仪器室10间、实验室8间，准备室4间。
湖南省普通高中综合素质评价平台
湖南省普通高中综合素质评价平台湖南省普通高中综合素质评价平台是一项为评价学生的各项素质而设计的网上平台。
该平台旨在通过面向全省中学生积极开展多项实践活动、创新性课程和志愿服务等综合素质评价的方式，有效提高学生的综合素质水平。
本文将从该平台的意义、实施情况及其对学生的积极影响等多个方面进行阐述，并提出一些改进和完善措施。
一、湖南省普通高中综合素质评价平台的意义1. 促进学生全面发展高中阶段的学生需要掌握一定的知识技能，但单纯地追求成绩并不足以保证学生的全面发展。
综合素质评价平台以学生的发展为核心，注重培养学生的创新能力、实践能力以及社会责任感等综合素质。
这不仅可以让学生在知识和技能上得到提升，也可以让学生从实践中提高个人能力、增加社交经验，更好地为未来的学习和生活做好准备。
2. 提升学生的自我意识和认知能力综合素质评价平台强调学生的自主性和参与性，鼓励学生根据自己的兴趣和能力选择实践活动，并按照自己的步伐完成所选项目的任务。
这种方式不仅可以提高学生的主动性和自我意识，还能够让学生对自己的兴趣、能力和价值观有更清晰的认识，从而更好地规划自己的未来。
3. 增加学生与社会的联系综合素质评价平台注重学生的社会责任感和服务意识，鼓励学生参与志愿服务等社会活动，让学生感受到自己与社会的联系和责任。
这种方式既可以让学生向社会贡献一份力量，又可以增加学生的社会积累和社交经验。
二、湖南省普通高中综合素质评价平台的实施情况湖南省普通高中综合素质评价平台自2017年起开始正式实施，通过各种途径（如学校推荐、学生申请等）选拔优秀学生参加实践活动。
参加的活动类型包括科研、文艺、体育、志愿服务以及各类比赛等。
每个学生完成实践项目后，还需要提交一份详细的实践报告，以证明学生对于所选项目的理解和熟悉程度。
此外，学生的参与情况和实践报告还需经过学校审查和专家评审。
三、湖南省普通高中综合素质评价平台的积极影响1. 提升学生的实践能力通过该平台参加各种实践活动，学生可以更好地将理论知识与实践紧密结合，在实践中提高自己的实践能力、创新能力和社会责任感。
长沙市教育局关于印发《长沙市义务教育标准化学校办学标准》的通知
长沙市教育局关于印发《长沙市义务教育标准化学校办学标准》的通知文章属性•【制定机关】长沙市教育局•【公布日期】2016.05.04•【字号】长教发〔2016〕8号•【施行日期】2016.05.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文长沙市教育局关于印发《长沙市义务教育标准化学校办学标准》的通知长教发〔2016〕8号各区、县（市）教育局：为贯彻落实《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《长沙市中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》精神，推进义务教育学校标准化建设，促进义务教育均衡发展，根据《义务教育法》等相关法律和《湖南省义务教育学校办学标准》（湘教发〔2016〕4号）等规定和要求，结合我市实际，我局研究制定了《长沙市义务教育标准化学校办学标准》（以下简称《标准》）。
现印发给你们，并就有关事项通知如下：一、明确标准化学校建设的范围及目标义务教育标准化学校建设包括教学点标准化建设和完全小学、初中、九年一贯制学校标准化建设。
到2018年，全市90%以上的完全小学、初中、九年一贯制学校要基本达到《标准》要求，所有教学点要基本达到《湖南省小学教学点办学标准（试行）》（湘教发〔2012〕14号）要求；2020年，全市98%以上的义务教育学校要达到《标准》要求。
各区、县（市）要按照全市总体目标要求，进一步将目标任务明确到校。
二、确定标准化学校建设主要内容在标准化学校建设中，已完成合格学校建设任务的教学点、完全小学和初中学校，要对照《标准》要求重点加强软件建设和配套设施设备建设。
原则上功能教室建设、教学仪器设备、图书资料及现代教育技术设备、生活服务用房和卫生设施、教师配备、学校管理等主要项目都要达到《标准》要求。
在山区、湖区和中心城区（中心城区指人口高度密集、周边建筑已定型、学校无法扩建又不能搬迁的老城区）等特殊地区，生均占地面积和生均校舍建筑面积不足的学校，鼓励主要通过控制办学规模、提高信息化程度、加强教师队伍建设、提高教育教学水平、加强学校管理、提高办学水平等达到办学标准。
2016年长沙市普通高中素质教育督导评估意见
要进一步凝练办学理念。学校有较为悠久的办学历史，但从发展规划和办学理念上看不到历史的传承，学校的核心理念还需进一步锤炼重点回答好“培养什么人，怎样培养人”这两个办学根本问题。
要科学制定发展规划，明细工作目标。学校“2015-2025年”10年发展规划跨时太长，不利于结合学校实际很好地推进；工作目标科学性、可操作性欠缺，如教研工作目标“2025年争取实现教研管理层级化，实行“教科室—教研组—备课组—组员层级管理，明确各层职责” 内容空泛，难以落实，阶段目标不清晰，如“2015-2018为创特色，2018-2021为争一流，2021-2025树品牌”，其中争一流，只有树立一流的学校管理，打造一流的师资队伍，建设一流的学校文化，没有其他表述，建议进一步研究制定3-5年发展规划；
3、课堂督导结果
听课9节，优秀课3节、良好课4节、合格课2节、不合格课0节；优秀课率33.33%、优良课率77.78%。
4、学校现场督导结果（优、良、合格、不合格四等）
学校安全工作获得优；食堂管理工作获得合格；
寝室管理工作获得合格；校园环境卫生获得良；
校园文化建设获得优；师生文明礼仪获得良；
迎检资料归档获得合格。
2016年长沙市普通高中素质教育督导评估意见
督导评估的学校：岳麓实验中学督导评估时间：2016年10月9日-10日
督导评估组组长：陶建华
督导评估组成员：周波 夏远景 刘欣 朱泌太长沙市教育督导委员会办公室（盖章）
一、评估结论
1、普通高中素质教育督导评估结果
本次督导评估认定：学校发展规划指标评估得分2.8分，队伍建设指标评估得分16.5分，教育管理指标评估得分45分，发展绩效指标评估得分23分，加分指标评估得分4分，合计得分91.3分；被评定为综合良好等第。三、发展规划
普通高中办学水平督导评估标准
普通高中办学水平督导评估标准一、评估目的普通高中办学水平督导评估旨在全面了解普通高中的办学水平，发现问题并提供改进建议，以促进普通高中的持续发展和提高教育质量。
二、评估内容1. 教育理念和目标评估学校的教育理念和目标是否明确，是否与国家教育政策相一致，是否能够有效引导学校的教育教学工作。
2. 师资队伍建设评估学校的教师数量、结构和素质，包括教师的学历、教育经历、教学能力等，以及学校的师资培养和发展机制。
3. 教育教学管理评估学校的教育教学管理体制和机制，包括教学计划制定、教材选用、课程开设、教学组织和管理等方面，以及学校的教学质量监控和评估机制。
4. 学生发展与管理评估学校的学生培养目标和管理措施，包括学生的综合素质培养、学生的心理健康教育、学生的综合评价等方面。
5. 课程设置和教学实施评估学校的课程设置是否科学合理，是否能够满足学生的学习需求，评估学校的教学实施情况，包括教学方法、教学资源利用等方面。
6. 校园文化建设评估学校的校园文化建设情况，包括学校的校风、学风、师生关系等方面，以及学校的文化建设机制和活动开展情况。
7. 学校管理与发展评估学校的管理体制和管理效能，包括学校的组织架构、决策机制、资源配置等方面，以及学校的发展规划和发展战略。
三、评估方法1. 文件资料审查通过审查学校的办学文件、教学计划、教学大纲、教学评价报告等资料，了解学校的办学情况和教学质量。
2. 现场观察对学校的教学环境、师生活动、教学设施等进行实地观察，了解学校的教育教学实际情况。
3. 个别访谈与学校的领导、教师、学生和家长进行个别访谈，了解他们对学校办学水平的认识和评价。
4. 问卷调查针对学校的师生和家长，设计问卷进行调查，了解他们对学校办学水平的满意度和意见建议。
四、评估结果根据评估内容和评估方法，综合分析评估结果，形成评估报告，并提出改进建议。
评估报告应包括学校的优势和不足之处，以及改进措施和建议，为学校提供改进办学水平的指导和匡助。
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教师问卷满意率99.5%；不满意率0.5%；
学生问卷满意率100%；不满意率0；
家长问卷满意率100%；不满意率0；
二、综合评价
浏阳市第九中学创办于1958年，位于浏阳市沙市镇，2006年成功创建为“长沙市示范性高中”，连续十年，学校绩效考核荣获浏阳市教育系统一等奖，学校被市教育局评为“红旗单位”。学校党支部连续十一年被教育局评为先进基层党组织。学校制定的《浏阳九中五年发展规划》目标明确，对推进学校的办学特色，优化育人环境有很好的指导作用。学校领导班子团结务实，民主管理意识强，且能深入课堂，行政干部兼课率达86.7%，校长质量意识强，听课上课率先垂范，教学质量稳步提升。教师培训全面开展，紧扣教师专业素养的提升，参培率 、合格率 、学分统计合格率都是100%。德育管理精细化，德育教育活动系统化、规范化，对学生管理有台帐。办学特色已经形成并取得了良好的成绩。但是，发展规划可以更精细一些；校本课程开发不够；校本研训有待加强；学生社团活动显现不够。
主要问题与建议：
学生社团活动显现不够；要求学生有两项爱好的体育活动没有体现；校本课程开设没有过程体现，且无资料佐证走班制选课。
六、
发
展
绩
效
亮点与特色：
学校教师有职业生涯规划的意识和职业生涯的近期规划，熟悉并能自觉运用、贯彻新课程理念，教学过程体现了以学生为主体、教师主导的理念，学校的教学质量呈现稳步上升之势，高考、学业水平考试、实验操作考查、思想品德评价等成绩突出。办学特色已经形成并取得了很好的成绩。
2016年长沙市普通高中素质教育督导评估意见
督导评估的学校：浏阳九中督导评估时间2016年10月9日--10日
督导评估组组长：曾力
督导评估组成员：邓知明龙迪辉马如龙申安和长沙市教育督导委员会办公室（盖章）
一、评估结论
1、普通高中素质教育督导评估结果
本次督导评估认定：学校发展规划指标评估得分3.4分，队伍建设指标评估得分16分，教育管理指标评估分45分，发展绩效指标评估得分26.5分，加分指标评估得分4分，合计得分94.9分；被评定为综合优秀等第。
2、心理健康教育已有成效，连续五年获省级心理健康教育先进单位；
3、禁毒教育成续突出，学校高标准建设了“禁毒教育”展览室，开展了形式多样的“拒绝毒品，珍爱生命”的主题教育活动，学校被评为“湖南省禁毒示范校”。
建议：
围绕教育抓党建，在对学生综合素质教育方面体现不足，党建特色应突出党员教师在教育教学方面的模范作用，力足岗位争先创优，体现对学生素质教育的全面实施，体现在学生爱党、爱国的教育活动中。
主要问题与建议：
学校要加强校本研训；要加强教师职业规划的引导，提升新教师的发展空间，多给新教师学习的机会和展示的平合。
五、
教
育
管
理
亮点与特色：
学校把全面贯彻党的教育方针作为学校的办学宗旨，面向全体学生，促进学生的全面发展；学校坚持德育为先，一岗双责长期执行，德育管理精细化，德育教育活动系统化，规范化，对学生管理有台帐，如每期进行一次学生综合素质评价、每月一次作业检查、每期两次备课检查，检查结果由师生共同评价。安全工作细致，有制度、方案和检查台帐。
3、课堂督导结果
听课9节，优秀课2节、良好课6节、合格课1节、不合格课0节；优秀课率22.22%、优良课率88.89%。
4、学校现场督导结果（优、良、合格、不合格四等）
学校安全工作获得良；食堂管理工作获得良；
寝室管理工作获得良；校园环境卫生获得优；
校园文化建设获得优；师生文明礼仪获得优；
迎检资料归档获得良。
三、
发
展
规
划
亮点与特色：
学校的办学理念“师生为本，发展为要，质量为先，特色为翼”，表达准确，特点鲜明，立足了校本，体现了特色；学校制定的《浏阳九中五年发展规划》目标明确，子目标比较完整，对振奋教职员工勤奋进取，开拓创新有良好的引导作用，对推进学校的办学特色，优化育人环境有很好的指导作用，特别是硬件建设方面的计划，可操作性强。校长质量意识强，听课上课率先垂范，教学质量稳步提升。
主要问题与建议：
资料准备不够完整，特色建设的子项目与学校提供的特色建设项目有些不对应；发展规划制定前应深入调研，制定切合学校实际的子目标，要特别重视计划的落实，注重目标完成情况的监测和监控；进一步明确办学目标，使办学的每个环节体现素质教育的要求。
四、队Βιβλιοθήκη 伍建设亮点与特色：
学校领导班子团结务实，深入课堂，行政干部兼课率 86.7%，每期听课平均达35节，连续3年被评为市“优秀班子”。学校在民主管理方面，制度健全，落实到位，民主管理和民主监督工作突出，教职工满意度高，学校发展和谐；教师培训有计划，有方案，范围广，校本培训和上级培训全面开展，不打折扣，骨干教师培训和青年教师培训全方位进行，培训紧扣教师专业素养的提升，各种培训参培率100%，合格率100%，学分统计合格率100%。
2、近三年学考一次性合格率和高考二本以上上线率
2014年，学考一次性合格率90.51%，高考二本以上上线率25.00%，一本上线率3.89%；
2015年，学考一次性合格率90.49%，高考二本以上上线率27.97%，一本上线率5.65%；
2016年，学考一次性合格率89.95%，高考二本以上上线率25.42%，一本上线率5.52%。
主要问题与建议：
学生的个性化发展有计划，但落实不够；校本教研方面深度不够，如听课、评课过于简单，教学设计体现不足；形成学校特色的过程资料需要更具体、更完备。
七、
加
分
指
标
重大创新或个性特色：
1、围绕教育抓党建，积极推行“结对共建”模式的探索与实践，逐步构建了一套“初、高中共建”、“成乡共建”、“社区共建”等区域化党建模式，在省市产生了一定的影响；