一次有趣的观察课文_一次有趣的观察教学设计
《金色的草地》教学教案(优秀6篇)
《金色的草地》教学教案（优秀6篇）《金色的草地》的优秀教案篇一一．导入：同学们，今天我们继续学习《金色的草地》。
二．出示教学目标1、理解课文的第三、四自然段的内容，重点了解蒲公英一天的变化，理解“草地为什么是绿色的？”2、有感情地朗读课文，体会作者的感情，感受蒲公英的有趣，感受大自然悠哉的生活带来的乐趣。
3、积累好词好句三．朗读课文，思考问题1、文中的“我”先发现什么？又发现什么？2、草地为什么会变色？四．重点研读第3自然段，探究并回答以上两个问题。
五．拓展训练，说说在我们广阔的大自然里，还有哪些植物是充满神奇的呢？催眠花六．动手抄一抄、画一画1、抄一抄自己喜欢的句子2、画一画蒲公英张开合拢时的样子和颜色七．小练笔：仔细观察自己喜欢的生物，再动手写一写《金色的草地》教学教案篇二教学目标1、会认2个生字，会写13个生字、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。
4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重难点初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。
教学时数：2课时第一课时一、导入新课1、齐读课题：金色的草地2、课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！二、检查预习1、开火车读生字。
2、小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”3、交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。
4、抽读课文。
三、初读课文，感知全文课文主要写了两件事情，你能找出来吗？归纳总结：1、哥俩在草地上玩耍。
2、草地会变色的原因。
四、理解课文1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。
2、朗读。
第二课时一、复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二、感知第二自然段1、自读第二自然段。
部编版小学语文搭船的鸟教学设计第二课时
利用作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，并记录观察所得，初步树立留心、细致观察的意识。
教学过程
第二课时
板块一 复习回顾，认读词语
板书：外形 动作
板块二 研读动态观察，用词精准
1.自由读第4自然段，用一个字或词说说翠鸟捕鱼的特点。
2.对比文段，体会动词的精准
我正想着，动作敏捷的它很快就捉到了一条小鱼。
师：如果说，翠鸟的的外形，属于静态的描写。那捕鱼时的动作就是——动态的。大家可不要小看这“一静一动”的描写，当你们观察事物时，能把它动静结合的样子描述给别人听，就会特别有趣！
板块三聚焦观察视角，言之有法
1.作者对翠鸟外形和动作的细致观察，都离不开他的“看”。
（板书：眼睛看）
在这篇课文中，作者不只观察到了翠鸟。请迅速在文中找找，作者还对哪些事物作了细致观察。
2.利用作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，并简单记录观察所得，初步树立留心、细致观察的意识。
教学内容
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读描写翠鸟捕鱼动作的语句，学习描写雨天场景、“我”联想的语句，学会观察的方法， 进一步感受“我”观察的细致，体会留心观察的好处，初步体会观察的乐趣。
教学难点：
生：从这一段中我感受到了作者很喜欢这只翠鸟。
小结：观察活动往往伴随着想法的萌发，这种有趣味的体验能促进观察活动的开展。细致观察还需用心想。（板书：用心想）
板块五 学会迁移运用，言以促写
1.总结观察方法。
一个普通的雨天，一次平常的探亲之旅，因为作者有一双会观察的眼睛，留心大自然的一切。他仔细听，听到了——“沙啦沙啦”的雨声；留心看，看到了船头——彩色的小鸟；他用心猜——猜鸟儿搭船的原因；更欣喜的是捕捉到了——翠鸟捕鱼的镜头！这些美好的发现让他的生活充满了色彩，充满了快乐！让我们也做生活的有心人，留心观察周围的事物，去发现美、收获美、拥有美吧！最后，老师把这首小儿歌送给你们：
二年级语文下《选读课文2 一次有趣的观察》318PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲
需要什么 （意大利）贾尼·罗大里
做一张桌子， 需要木头； 要有木头， 需要大树； 要有大树， 需要种子； 要有种子， 需要果实； 要有果实， 需要花朵； 做一张桌子， 需要花一朵。
桌子 木头 大树 种子 果实 花朵
需要什么 （意大利）贾尼·罗大里
做一张桌子， 需要木头； 要有木头， 需要大树； 要有大树， 需要种子； 要有种子， 需要果实； 要有果实， 需要花朵；
做一张桌子， 需要花一朵。
桌子 木头 大树 种子 果实 花朵
需要什么 （意大利）贾尼·罗大里
做一张桌子， 需要木头； 要有木头， 需要大树； 要有大树， 需要种子； 要有种子， 需要果实； 要有果实， 需要花朵；
做一张桌子， 需要花一朵。
桌子 木头 大树 种子 果实 花朵
我底下有什么
（台湾）七星潭
自然会要块饼干来一起吃。
餐纸 吸管
牛奶
胶带 钢笔
镜子
剪 刀
扫把、水
纸、蜡笔
床 听故事
思考：这些诗和绘本故事，他们之
间有什么共同的点和不同之处？
相同：一圈一圈往下绕 不同：1、第一个是里外绕；
2、第二个是上下绕 ； 3、第三个是绕圈圈。
创编时刻
选择一种你喜欢的绕的方式，创作一 首绕的诗或故事，小组合作，看那组绕 得更好玩，绕得更有意思。
花一把 七星潭
房子里有箱子 北京童谣
花一朵好看。 花一山好看。
沙发 林良
房子里有箱子， 箱子里有匣(xiá)子， 匣(xiá)子里有盒子，
花一盆还好。 花一把就笨了！除非 你拿它去送人。
盒子里有镯(zhuó)子，
人家都说， 我的模样好像表示 “请坐请坐”。 其实不是，
镯(zhuó)子外有盒子， 盒子外有匣(xiá)子， 匣(xiá)子外有箱子， 箱子外有房子。
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计一、教学背景分析《麻雀》是新部编版四年级上语文必修课文，是一篇生动有趣的散文，全文描述了作者与麻雀之间的一次有趣的互动故事。
通过学习这篇课文，可以引导学生了解大自然中小动物的生存状态和互动关系，培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然生态环境的热爱和保护意识。
二、教学目标知识目标1.了解麻雀的生活习性和食性；2.理解课文中的主要内容和情节；3.能正确朗读课文，掌握词汇和表达方式。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察能力和想象力；2.培养学生的口头表达能力，鼓励学生进行逻辑思维和表达。
情感目标1.培养学生对小动物的爱护和关爱意识；2.培养学生的自信心和合作精神。
三、教学重点与难点重点1.麻雀的生活习性和食性；2.课文《麻雀》的理解和朗读。
难点1.理解课文中的比喻和修辞手法；2.运用词汇和表达方式进行口头表达。
四、教学准备1.准备课文《麻雀》的课件或教材；2.预先准备关于麻雀的相关知识资料；3.准备图片或实物来展示麻雀的外貌和生活习性；4.教学录音或录像设备。
五、教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.利用图片或实物展示麻雀，引入课文话题；2.提出问题引导学生思考：你见过麻雀吗？麻雀是什么样的鸟？第二步：学习课文（15分钟）1.朗读课文《麻雀》，带领学生理解课文内容；2.分段讲解课文，解释生词和句子，帮助学生理解整个故事情节。
第三步：分组讨论（10分钟）1.将学生分成小组，讨论课文中的麻雀形象和作者的感受；2.每组选择一名代表汇报讨论结果。
第四步：课文赏析（10分钟）1.分析课文中的比喻和修辞手法，引导学生理解文学语言的表现形式；2.引导学生发表对课文的感想和体会。
第五步：口头表达（15分钟）1.模仿课文中的描述，让学生自由发挥，用自己的语言描述麻雀；2.鼓励学生进行口头表达，展示个人观点和情感。
第六步：课堂小结（5分钟）1.总结本节课的重点内容；2.鼓励学生对小动物的爱护和保护进行思考。
一次有趣的观察课文一次有趣的观察扁豆蔓儿(3篇)
一次有趣的观察课文一次有趣的观察扁豆蔓儿(3篇)一次有趣的观察课文一次有趣的观察扁豆蔓儿篇一老师对我们说：“土壤分为三种，有沙土、黏土、壤土。
如今同学们去各个地方观察土壤。
”我和一名同学来到了一块土壤很丰富的地方，我对他说：“我去拿两个树枝，你在这里等我。
”他说：“好的。
”我开心地跑到一堆树枝前，挑拣了两棵粗粗的树枝，我走回去，认真地对他说：“如今我们来观察土壤。
”我和他用树枝把泥土掀开，发现下面有好几十只蚂蚁在爬来爬去的寻找食物。
突然，他发现了一只蜈蚣，我小心地用树枝把它弄起来，去给老师看。
我对老师说：“老师，我们发现了一只蜈蚣！”老师快乐地说：“快给我看看！”我的同伴把树枝拿来给老师看。
老师说：“你们好厉害，你们可是第一个挖到这东西呢！”我和同学把蜈蚣放了回去，把土坑埋好，用树枝做了一个标记，以便下次再观察。
下课之前，老师重点表扬了我们组。
这节课，我和同学都很开心，因为我们在这次观察中发现了许多有趣的东西。
一次有趣的观察课文一次有趣的观察扁豆蔓儿篇二上周三，陈老师布置了一个非常有趣的作业：泡豆子。
我回到家便开始泡豆子啦。
我拿出黄豆、绿豆、黑豆和红豆，再拿出小碗，把豆子放进大碗里，倒上水。
过了几个小时后，我跑去一看，呀，不得了了！绿豆有个像细缝一样的地方开始变皱了，像爷爷奶奶的手一样皱。
开始，我好担忧是不是豆子生病了，妈妈告诉我这是正常现象，我的心就放下了。
第二天，我回到家一看。
哎呀，黑豆子、红豆子和绿豆子开始冒出芽尖啦！可是就剩下黄豆没发芽。
我又心急如焚地把妈妈叫来，问为什么黄豆没发芽。
妈妈说：“孩子，你要有耐心呀。
每一个生命成长的过程是不一样的，有的快，有的慢，耐心等待啊！”我听后就平静下来了。
几天过去了，好多豆子的芽长得越来越长，有的还变得弯弯的。
可黄豆仍然没有发芽。
到了第九天，奇迹发生啦！黄豆的芽终于长出来啦。
他的芽比其他豆子的芽都长了，有15厘米呢！豆芽长好了，我要做个炒豆芽。
火开起来，倒了油，我把洗干净的豆芽倒进锅里，噼里啪啦，再放酱油和盐。
部编版四年级上册第六单元《记一次游戏》教案
部编版四年级上册第六单元《记一次游戏》教案一. 教材分析部编版四年级上册第六单元《记一次游戏》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文。
课文通过描述一次有趣的游戏，让学生在感受游戏乐趣的同时，学会如何进行观察、思考和表达。
本文以记叙文的形式，展现了游戏的经过，让学生在理解课文内容的基础上，学会如何运用语言表达自己的感受和体验。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于记叙文的结构有一定的了解。
但在表达自己的感受和体验方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，充分表达。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会游戏的乐趣；学会课文中描述游戏的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读和写作能力；在游戏中培养观察、思考和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受游戏的乐趣，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会游戏的乐趣；学会课文中描述游戏的方法。
2.难点：在游戏中培养观察、思考和表达能力；运用语言表达自己的感受和体验。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，让学生在实践中感受游戏的乐趣，提高观察、思考和表达能力。
2.启发式教学法：引导学生主动提问，激发学生思考，培养学生的阅读和写作能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.游戏材料和场地准备。
3.学生作业收集。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的游戏，激发学生对游戏的兴趣。
例如：“你们玩过哪些游戏？最喜欢哪个游戏？”然后引入今天要学习的课文《记一次游戏》。
2. 呈现（10分钟）教师运用课件或黑板报呈现课文内容，让学生边听边思考。
在呈现过程中，教师引导学生关注课文中游戏的经过、自己和同伴的表现，以及游戏的乐趣。
《爬山虎的脚》教学设计精选15篇
《爬山虎的脚》教学设计精选15篇《爬山虎的脚》教学设计1【教学目的】１、培养学生细致观察和口语表达能力。
２、认识爬山虎的脚的颜色、形状和位置。
３、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
４、结合观察发展学习的审美情操。
５、学习作者的观察方法和表达方法，培养认真细致的观察习惯。
【教具】文字教材、多媒体课件。
【教学过程】读课题，认识“虎”。
一、学习过程１、课文哪几个自然段写脚？自由朗读。
２、精读重点段，抓训练项目过关。
３、学习写脚的样子：（第三自然段）⑴自读描写“脚的样子”部分。
⑵小组合作，分别找出脚的位置、形状、颜色的词句并划下来。
⑶抽生读。
⑷出示实物练习说。
⑸演示并指导背诵。
⑹总结。
４、学第四五自然段：齐读后小组合作找出与“爬山虎”有关的动词。
抽生读，板书，触、变、巴、拉、贴。
上台演示，生评议，师引导，体会动词表达的准确性。
演示。
指导朗读、背诵。
齐读“脚的变化”部分．并说说有哪些变化．５、总结：３～５自然段分别讲什么？完整说说，围绕脚先讲什么？又讲什么？最后讲什么？演示“叶子”部分，看后谈感受，指导朗读。
二、全文总结三、拓展选你自己喜欢的一种植物，介绍它的特点。
《爬山虎的脚》教学设计2一、教学目标知识与能力：1．认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3．了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
过程与方法：对课文重点语句的品读、赏析，学习作者的写法。
情感态度与价值观：学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
二、教学重难点教学重点：了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
教学难点：学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
三、教学策略《爬山虎的脚》一文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。
细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
二年级下册语文教案小毛虫4沪教版
《小毛虫》教学设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解重点词句的含义，理解课文内容。
3、感受生动形象的语言，从小毛虫的成长中受到启迪：要勇于面对成长中的挑战，才能品尝成长的喜悦。
二、教学重点：了解小毛虫在成长过程中的变化。
三、教学难点：从小毛虫的成长中受到启迪，感受文中生动形象的语言，感悟故事中蕴涵的道理。
四、教学方法：引导法、自主探究法、合作学习法五、教学过程:（一）、谜语导入教师出示谜语：头上两根须，身穿彩花袍，飞舞花丛中，快乐又逍遥。
（指名说出谜底）师：你们知道蝴蝶小时候是什么样子的吗？（小毛虫）下面我们通过一段短片来了解一下小毛虫成长为蝴蝶的过程。
（播放课件）小毛虫成长到蝴蝶是一个非常复杂的过程，它在这个过程中，要付出怎样的努力，才能完成这样一个蜕变呢？接下来我们就一起走进《小毛虫》这篇课文去看看。
板书课题：小毛虫（二）、合作探究，学习课文1、学习第一自然段。
师：请同学们默读第一自然段，看你读完后知道了什么？（1）、学生默读第一自然段。
（2）、指名说一说读完后你知道了什么？（3）、引导体会小毛虫的可怜。
2、学习第二自然段。
（课件出示第二自然段）师：这只可怜的小毛虫行动起来又是怎样的呢？（1）、指名朗读第二自然段，其他学生边听边想：从哪些词可以看出小毛虫行动起来非常的“笨拙”？（2）、教师评价学生朗读情况。
（3）、指名汇报。
（4）、引导理解“九牛二虎之力”。
（师生互动，帮助理解“九牛二虎之力”）（4）、指导朗读。
3、学习第三自然段。
师：小毛虫被冷落，行动起来又是那样的笨拙，它们心里是怎么想的呢？文中第三自然段向我们介绍了小毛虫的心里想法。
它定好了下一个目标：为自己编织茧房。
4、学习第四自然段。
（课件出示第四自然段）（1）、学生用自己喜欢的方法读第四自然段，边读边想：小毛虫是怎样工作的？（2）、指名汇报：从哪些词可以看出小毛虫是在“尽心竭力”的工作？（3）、学生说说自己对“尽心竭力”的理解。
部编版三年级上册第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》教学设计(教案)
部编版三年级上册第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》教学设计（教案）教学目标1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。
3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。
学前准备教师：多媒体课件。
学生：提前做好豆芽生长的观察记录。
课时安排2课时一、实践引入，激发兴趣1.教师询问学生豆芽生长的情况，交流发现。
教师相机评价。
2.教师出示豆芽不同生长阶段的图片，引导学生按照顺序说一说豆芽的变化。
3.教师小结，鼓励学生继续观察。
二、温故知新，点明主题1.出示教材第63页单元学习“提示”，明确本单元的主要学习任务。
2.回顾“交流平台”“初试身手”的学习内容，引导学生交流习作素材。
过渡：在上节课的交流和仿写训练中，同学们把自己平时的观察发现和大家进行了分享。
那么课后，大家又进行了怎样的观察？有什么新发现？运用了什么观察方法？向同学们介绍介绍。
交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。
3.学生自由交流感兴趣的发现，或是习得的观察方法。
4.引导学生留意“习作”部分的三幅插画，教师小结。
小结：老师很高兴看到大家都能主动去观察。
需要提醒大家的是，观察并不是一个任务，而应是一种习惯。
只要有心，随时随地我们都可以尝试去观察。
在家里，我们可以观察家里的植物、动物的生长或生活习性，可以观察家里的布置，家人一起吃饭时每个人的表现；在户外，我们观察到的会更多，比如大自然某种景色的变化，路上偶遇的某种动物或植物，街道、商场、公园等不同地方的场景；在学校，我们不仅可以观察上课时老师和同学们的表现，还可以仔细观察课间活动时，教室里大家在做什么，操场上的各种游戏活动……，这都是观察。
有了这种好习惯，我们写作的时候就有话可说了。
三、例文导航，感知方法过渡：好的文章总是来源于真实的生活，更来源于对生活中事物的认真观察和细心品悟。
“习作例文”部分就提供了两篇美文供大家参考，一篇是写动物的文章《我家的小狗》，另一篇是经典美文《我爱故乡的杨梅》。
《有趣的发现》教学设计
《有趣的发现》教学设计《有趣的发现》教学设计《有趣的发现》教学设计1【教材分析】：这篇课文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，体现了他仔细观察、认真思考的学风。
全文依循人们认识事物的规律，按照事情的顺序，抓住“有趣的发现”这条主线，从现象到本质，展示发现的内容和过程揭示这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。
【教学目标】：1．学会本课生字，认识旁“车”字旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.学会通过联系上下文理解词语，和句子。
懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。
学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。
【教学重难点】：对三个因果复句的朗读和理解。
理解第二自然段和第三自然段之间的关系。
【设计意图】：以弘扬学生“主体性“为宗旨，由老师问向学生问转变。
让学生通过读书发现问题，再让学生带着问题去读书。
在品读的过程中，让学生富有个性地分析问题、解决问题，并尊重学生独特的表达方式。
一、导入板书课题，指导学生理解“有趣”的意思。
鼓励学生读题目质疑：是什么有趣的发现？带着问题进入课文学习。
二、初读课文1.学生初读课文，读通顺，读流畅。
2.指导认读生字词。
3.指名朗读课文。
4.引导学生说说课文大意。
三、学习第一自然段。
指导学生朗读第一自然段，说说达尔文是一个怎样的.人。
老师再相机补充达尔文的资料。
读好“著名”。
换词“有名，闻名”等理解达尔文科学研究的重要地位。
四、指导写字。
第一课时（详案）【教学目标】：1.精读课文，进一步理解课文内容。
通过对重点句子的朗读，让学生了解达尔文的有趣发现。
2.指导学说读好三个因果关系的复句，从而领悟适者生存的道理。
【教学重、难点】：对三个因果复句的朗读和理解。
理解第二自然段和第三自然段之间的关系。
【教学流程与设计意图】：一、复习。
1.听写生字词。
2.填空：达尔文是（）年前（）国著名的（）。
小学二年级语文上册《有趣的发现》教案、教学设计
3.学生进行互评和自评，教师给予及时的反馈和指导，提高学生的语言表达能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在课堂上的收获。
2.学生分享学习过程中的心得体会，如如何观察、发现、表达等。
3.教师强调本节课的情感态度与价值观目标，即关注生活、热爱生活，善于发现生活中的美好。
3.观察实践：布置学生周末进行一次户外活动，如公园、田野等，观察并记录下自己认为有趣的现象。要求学生在记录时，尽量详细描述，为下周课堂上的分享做好准备。
4.家庭作业：请家长协助孩子一起完成一本“有趣的发现”小册子，内容包括孩子在本节课的学习收获、自己的观察记录等。鼓励家长和孩子共同创作，增进亲子关系。
3.组织学生进行小组合作，让学生在小组内分享自己的有趣发现，培养合作意识。
4.鼓励学生发挥想象，创造性地表达自己的观察和发现，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关注生活细节的情感，提高学生对生活中有趣事物的敏感性。
2.培养学生勇于表达自己的观点，学会倾听他人的意见，尊重他人，培养良好的沟通能力。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生在朗读中感受语言的优美和节奏感。
2.对课文中的生字词进行讲解，特别是多音字和易混淆字，如“趣”、“发”、“现”等，让学生在语境中理解和掌握。
3.分析课文的结构和内容，引导学生理解作者有趣的发现是什么，以及作者是如何观察和发现的。
4.教师通过提问、讲解、示范等方式，帮助学生理解课文中的优美句子，并学会运用到自己的表达中。
在教学过程中，采用启发式和探究式的教学方法，引导学生通过观察、思考、交流等过程，培养自主学习的能力和合作精神。通过设置情境，让学生在情境中体验学习的乐趣，提高语文实践能力。
一次有趣的观察教学设计
一次有趣的观察教学设计教材理解：本文作为二下四篇略读课文之一，重在初步培养学生的默读能力，是学生独立阅读文本的过渡。
课文中有很多抽象的词语比较难懂，需要扫除阅读障碍，才能进行教学。
研究点：二年级，如何根据教材特点进行略读课文的教学？教学目标1、通过结合语境、借助图片等方式认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文，并能借助连环画，粗知课文大意。
3、学会默读课文，感受梦的新奇，初步培养学生的科学幻想意识。
教学重点识字读文、拓展想象教学准备：课件、磁铁、词卡：顺便网上销售板贴6张。
调试声音。
教学流程板块一：聊梦导入激情趣1、（板：梦）你们做过梦吗？梦见了什么？2、有个人也做了一个梦，（板：阿德）教学德字。
德字双人旁，右边十四个人一条心能给这个字组词吗？3、阿德也做了一个梦，齐读课题。
他到底梦到了什么？赶紧打开书P144，自己去读一读，注意读准字音，难读的地方多读几遍。
板块二：图文结合促朗读读了课文，你发现这篇课文和我们前面学的几篇课文有什么不一样吗？是啊，课文中有很多图画，在每幅画的旁边有几句话。
还记得我们以前学过的哪篇课文也是这样的吗？你对哪几幅图感兴趣？请你赶紧读一读这些图旁边的句子，看谁能读正确流利？板块三：走进文本话新奇一）新奇的东西1、读读书，看看图，你知道阿德的梦中都出现哪些新奇的东西吗？（预设学生说不到飞船，师补充：阿德去火星旅游乘坐的是？）齐读板贴词卡2、老师把这些词语变一变，你会读吗？自己练一练。
无污染的太阳能汽车可以预定汽车的掌上电脑）二）新奇的事情过渡：阿德的梦中除了这些东西很新奇，还有哪些地方也让你觉得很新奇呢？现在就请你来默读课文，注意不发出声音，不用手指着读。
（幻灯：1、默读课文，不出声，不指读。
2、划一划。
阿德的梦中哪些地方让你感觉很新奇？）反馈，重点交流两部分内容#火星之旅1、阿德要到火星上，进行火星之旅（板贴火星之旅），你知道火星吗？我们来听听火星的自我介绍。
（火星图片+关键词+声音：我叫火星，我身上大部分是红色的沙漠，经常会刮起猛烈的大风。
小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计优秀5篇
小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计优秀5篇《金蝉脱壳》教案篇一教材分析1、课标中对本节内容的要求：理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
课文以“金蝉脱壳”为题，告诉我们写的是金蝉怎样脱壳的事情。
如作者所说，“最有趣的是蝉尾出壳的情景”，所以，作者观察最仔细，描写最细致。
我将这一段文字作为教学重点，让学生通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式，具体感悟课文内容。
这样做，真正做到了“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。
2、学习这篇课文，主要是让学生通过观察“金蝉脱壳”的全过程，使学生从中感悟到事物的发展的缘由，从而加深学生对事情发展有“感悟奇特的情景”。
同时对事物的观察掌握好的方法，即(1)要仔细观察；(2)要有重点地观察。
学情分析1、所教学生缺乏观察能力，表达能力也欠缺，没有主动去发掘问题的所在，都是等待老师的提示或引导才能慢慢有所领会。
2、由于学生的年龄段原因，对事情的深层次分析未能透彻和领悟，如观察“金蝉脱壳”之时，对“蝉尾出壳”的情景没能仔细观察。
从而无法分享作者探究成功后的喜悦，也不容易知晓金蝉脱壳的秘密。
教学目标理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点和难点重点：感受金蝉脱壳的神奇。
难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学过程一、复习导入：1、上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。
今天我们继续来学习这一课文。
2、交流蝉的资料。
二、学习第二部分1、默读第3—6自然段。
想想：作者是怎么按顺序来写的？2、出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学交流一下阅读感受。
（小组学习）三、学习第三部分1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？2、指导朗读。
3、总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发？四、布置作业小练笔：观察一种小动物，并写下来。
三年级语文上册《父亲树林和鸟》教案设计
三年级语文上册《父亲树林和鸟》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文中所描述的父亲、树林和鸟之间的关系。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
引导学生运用想象力，理解课文中的描绘情景。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生的家庭情感，理解父母的爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《父亲树林和鸟》讲述了一个父亲带着孩子们在树林中观察鸟类的故事。
故事中，父亲通过讲解树林和鸟类的知识，让孩子们对自然产生了浓厚的兴趣。
2.2 生字词学习：教学重点：树林、鸟类、观察、热爱、保护等词语的意思和运用。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生观察教室窗外的环境，提问他们是否观察到过鸟类和树林。
引入课文《父亲树林和鸟》，让学生猜测课文内容。
3.2 朗读与理解：学生齐读课文，教师指导发音和理解。
分组朗读，让学生互相倾听和评价。
3.3 讨论与思考：教师提出问题，引导学生思考课文中的父亲为什么喜欢树林和鸟类。
学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
第四章：课堂实践4.1 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（父亲、孩子或鸟类）。
学生通过扮演角色，表达自己对课文内容的理解和感受。
4.2 绘画活动：学生根据课文描述，绘制出树林和鸟类的情景。
教师引导学生运用颜色和线条表达自己对课文的理解。
第五章：总结与反思5.1 学生总结：学生回顾本节课的学习内容，总结自己学到了什么。
学生分享自己的感受和体会。
5.2 教师反思：教师总结课堂教学的优点和不足之处。
教师根据学生的表现，提出改进教学方法的建议。
第六章：扩展活动6.1 观看鸟类纪录片：教师播放一部关于鸟类的纪录片，让学生更直观地了解鸟类的生活习性和生态环境。
观看后，教师引导学生分享自己的观后感。
6.2 参观公园或动物园：教师组织学生参观当地的公园或动物园，观察鸟类的生活情景。
《小虾》教学设计
《小虾》教学设计《小虾》教学设计1知识与技能1、学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、整体感知课文内容。
4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。
过程与方法1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。
2、教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。
3、阅读教学中，重视培养学生的语文素养。
情感、态度、价值观感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。
了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。
能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣小虾的多媒体课件出示齐白石的画——虾1.这是一幅非常有名的画——《虾》。
这幅画中的虾姿态各异，灵动活泼，栩栩如生，虽只有简单几笔，却把虾的质感和动态表现得淋漓尽致。
2.你知道这是谁的作品吗？（齐白石）3.是的，齐白石爷爷用他的画笔描绘出了栩栩如生的虾，用他精湛的画技把虾画活了。
4.我们祖国的语言文字很神奇，如果我们掌握了语言文字的奥秘，也能把虾写“活”呢！（板书：写“活”）让我们走进课文，去看一看作者笔下的《小虾》！去发现语言文字的奥秘吧！（板书：小虾）1.用自己喜欢的方式读课文，边读边想：这是一群怎样的小虾？2.反馈：这是一群怎样的小虾？你是从哪里感受到的？（学生读句子说感受。
）（你真会读书。
你能大胆表达自己的感受，真好。
你读得很不错，概括得也很好。
没想到同学们这么会读书，老师真低估你们了。
）3.默读课文请大家默读课文，读着读着，哪些地方，哪些句子，让你的眼前仿佛出现一群活灵活现的小虾？请你把这些句子用横线划出来。
小虾在缸里，十分自在。
它们有时独自游来荡去，有时互相追逐，有时紧贴住缸壁。
1.你找到了哪个句子？读给大家听一听。
（指名读找到的句子）2.你的.想法跟老师一样，我也找到了这个句子。
谁也找到了这个句子？请你读一读。
（出示句子指名读）3.这段话中作者是怎样把虾写活的？你发现了什么奥秘？（评：你很会思考，你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲。
《金色的草地》教学设计
《金色的草地》教学设计第一课时激趣导入，初步质疑1.亲爱的小朋友们，“校园小小媒体人”你们已经通过了第一关，今天我们来迎接第二个挑战，植物观察记，我们一起走进第16课金色的草地（齐读课题）板书：（）的草地。
你见过什么样的（）的草地？学生发言。
评价：你很会留心生活，注意了草地的颜色、状态、生机。
2.完善板书（金色的）的草地。
这样的草地，见过吗？板书：16 金色的草地。
齐读课题。
看到这个题目，你有什么想问的吗？。
过渡：有这么多的问题。
带着你的问题，走进课文。
自读要求：读准字音，读通句子；边读变想，为什么是金色的草地？。
蒲公英、盛开、一本正经、使劲、玩耍、合拢。
自由读、指生读、开火车读任务一：品读课文，想象画面品读第一自然段1.课文读完了，谁来告诉我，这块草地为什么是金色的？2.根据回答，引读，原来草地上——长满了蒲公英。
当蒲公英盛开时——草地就变成了金色。
原来草地的金色是——变出来的。
3.指名读课文。
评价：你的朗读，让我看到看了满满都是蒲公英。
你在读书时，脑海里一定在想盛开的蒲公英，我仿佛也看到了满地盛开的蒲公英。
你们听出这块草地在在哪了吗?这可是一块大草地，设能独处草地的“大？”边读边想象草地的样子，用你的停顿、重音，你的朗读就充满画面感！1.齐读第一自然段。
学习第二自然段1.这块草地，就在我们窗前，所以——引读第二自然段。
2.自由朗读第二自然段，边读边想象画面。
3.指名读。
评价：多么淘气的兄弟俩！你读书时都笑起来了，一定觉得很有趣。
4.再读课文，边读边想一想做一做哥哥弟弟的动作，你会觉得更有趣。
3.演一演这个画面。
评价：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
任务二：聚焦发现，体会观察过渡：但是蒲公英带来的快乐还远不止这些呢，只要稍加留意，你会发现更多。
1.默读课文第三自然段：找一找，画一画，作者有哪些“发现”？（板书发现）有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
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一次有趣的观察课文_一次有趣的观察教学设计课文《一次有趣的观察》出自二年级下册语文书，其原文如下：【原文】
我常听大人说，扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。
这是真的吗？我不相信，决定自己观察观察。
春天，我在院子的墙根下种上扁豆。
有一天，我发现泥土裂开了，扁豆长出了小蔓儿。
我找了根小竹竿，立在它旁边。
我特意把蔓儿从竹竿的左边绕着缠上去。
第二天天刚亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓儿偷偷地绕到了竹竿的右边。
我很奇怪，它是怎么从左边转到右边的呢？我决心看个究竟。
星期天，我又把扁豆蔓儿从左边绕着缠在竹竿上，还在竹竿上用红墨水做了记号。
我紧盯着它。
过了半个小时，扁豆开始离开了记号，向右边移动。
又过了两个小时，扁豆蔓儿离记号更远了。
我还注意到，每隔一小时左右，扁豆蔓儿就突然抖一下。
四个小时以后，扁豆蔓儿又转到竹竿右边，绕着缠上去了。
我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。
这是我自己观察到的！
【教材简说】
这是一首优秀的儿童诗。
诗中描述了春天到来时最具特点的景物：春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，字里行间流露出人们告别冬天orG，迎来生机盎然的春天的喜悦之情，赞美了春天的美丽，抒发了对春天的喜爱之情。
诗歌语言
清新，节奏明快，读来琅琅上口。
【学习目标】
1、认识3个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、培养学生学会观察，留心身边事物的变化。
【教学建议】
一、导入：
1、课件出示：一朵朵桃花画面。
生欣赏，师：“这是什么？美吗？”
你们知道桃花一共有多少花瓣吗？导出“观察”一词。
师生共同书写“观察”。
2、你们平时对什么事物进行过仔细的观察吗？
生自由说：
今天，有一位朋友带着我们进行“一次有趣的观察”好吗？板书并补充课题。
生齐读
3、质疑：读了课题，你们想知道些什么？
生自由提问。
二、初读课文
1、生自由读课文，边读边在不理解的地方作记号。
读书要求：①读准字音②读通句子
课件出示带拼音的生字
2、识记生字：蔓、缠、竟
①读生字②交流识记生字
3、理解字词：
蔓：细长不能直立的茎
究竟：结束
偷偷地：悄悄地，不知不觉地
4、解决了课文中的生字词，接着我们来观察扁豆的生长。
出示课件：扁豆的生长图
5、同学们，你们知道扁豆是怎样长的吗？
文中的“我”听大人说过呢！课文中是哪里讲到的呢？
指名说并读第1自然段。
6、课件出示句子：这是真的吗？
谁来读，读出疑问的的语气，多让学生读。
师：说明作者一定要自己观察观察
三、学习2——3自然段，理解课文主要内容
1、默读课文2——3自然段，划出你喜欢的词或句子并说说你为什么喜欢？
理解词语：绕、缠、奇怪、决心、抖（生可以演示理解）
2、“我”为了观察扁豆的生长过程，做了哪些准备工作？
生根据课文内容回答
3、课件出示句子：“我很奇怪，它是怎么从左边转到右边的呢？”
指导读句子“第二天竹竿的右边。
”
4、作者明明让蔓儿向左缠，面它偷偷地向右长，你们觉得奇
怪吗？让我们带着好奇的心情读句子“我很奇怪究竟。
”
5、自由读第3自然段，划出作者的观察过程。
6、指名说说作者的观察过程。
师板书
半小时
两个小时
每隔1小时
四小时
7、师小结：扁豆就是通过“蔓儿”的抖动，缠绕“慢”地向上生长。
你们明白了“扁豆的生长”吗？你们觉得它的生长怎么样？
有趣，你们喜欢吗？
8、谁能带着喜欢的心情读第3自然段。
指名读、分男女生读。
9、通过小作者的介绍，我们知道了扁豆的生长过程。
谁来说说小作者是怎样知道的呢？
“观察”
10、再读第3自然段，说说“我”是怎样观察的。
生说，师板书：
作记号
紧盯着
还注意到
从这些词中可以看出“我”观察：仔细。
指导读，生齐读第3自然段。
11、作者通过自己实验、观察，终于明白了什么？
指名说。
出示句子：我终于爬的。
齐读最后一段，总结全文。
---来源网络整理，仅供参考。