大学生心理健康教育第二章生命教育
生命教育教案心理健康教育
生命教育教案心理健康教育《生命教育教案心理健康教育》一、教学目标1. 认识心理健康的重要性，了解心理健康对个人生活和学习的影响。
2. 掌握保持心理健康的方法和技巧，培养积极乐观的心态，增强自我调节能力。
3. 培养学生正确的人生观、价值观和生活态度，树立正确的人生目标。
二、教学重点1. 了解心理健康的定义和重要性。
2. 掌握保持心理健康的方法和技巧。
三、教学难点1. 培养学生正确的人生观、价值观和生活态度。
2. 提高学生的自我调节能力。
四、教学内容1. 什么是心理健康心理健康是指一个人在心理活动中表现出的积极、健康的状态，包括积极的情感体验、正确的认知态度和适应性的行为反应。
心理健康对个人的生活和学习至关重要，它能够影响一个人的自尊、自信和社会适应能力。
2. 保持心理健康的方法和技巧（1）培养良好的情感体验培养乐观、积极的情感，遇到困难时要保持积极的心态，让自己的情绪保持平衡。
（2）正确的认知态度正确认识自己，正确对待自己的优点和缺点，正确评价自己的能力和价值。
（3）学会适应学会适应不同的环境和人际关系，学会处理和解决问题。
五、教学方法和学法1. 教学方法采用案例教学法，引导学生通过分享、讨论和分析案例，学习保持心理健康的方法和技巧。
2. 学法学生积极参与，自主学习，主动探索保持心理健康的途径，培养自我反思和自我调节的能力。
六、教学过程1. 导入通过心理健康小调查，引导学生了解自己的心理健康状况，激发学生对心理健康的重视。
2. 播放视频播放相关心理健康方面的视频，让学生对心理健康有一个直观的了解。
3. 案例分享通过教师分享心理健康案例，引导学生思考心理健康问题，并提出解决方法。
4. 分组讨论将学生分成小组，讨论自己在学习和生活中遇到的心理健康问题，并提出解决方案。
5. 总结教师对本节课的内容进行总结，并提出学生需要关注的问题。
七、教学过程中的注意事项1. 教师要引导学生进行积极的交流和思考，鼓励学生自主学习。
心理健康教案生命教育
心理健康教案生命教育心理健康教育是当代教育中不可或缺的一部分，尤其是在当前社会压力越来越大的情况下，更需要引导学生正确处理自己的情绪和压力，保持心理健康。
本教案旨在通过生命教育的方式，帮助学生建立积极的心理健康观念，培养他们正确的心理调适能力，提高学生的心理素质。
一、教学目标1、了解心理健康的重要性，认识心理问题对生活的影响；2、掌握一些心理调适的方法，提高心理韧性；3、树立正确的生活态度，培养积极向上的心态；4、提高学生的情商，增强与人沟通的能力。
二、教学内容1、心理健康的概念及其重要性；2、心理问题的种类及其表现；3、心理调适的方法；4、建立积极的生活态度；5、情商和沟通技巧。
三、教学过程1、引入：通过一些健康心理的小故事或案例，引导学生思考心理健康对人生的重要性，引出本节课的主题。
2、概念解释：首先向学生介绍心理健康的概念，让学生了解心理健康和身体健康同样重要，心理问题会对人的身心健康产生负面影响。
3、心理问题的种类及表现：向学生介绍一些常见的心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等，并让学生能够识别这些心理问题的表现，及时进行调适。
4、心理调适的方法：通过分组讨论、角色扮演等形式，引导学生探讨如何进行心理调适，包括运动、放松、与他人交流等方法，并鼓励学生在生活中实践这些方法。
5、建立积极的生活态度：通过案例分析或小组讨论，引导学生认识到积极的生活态度对心理健康的重要性，鼓励他们时刻保持乐观的心态，正面应对生活中的挑战。
6、情商和沟通技巧：通过角色扮演等形式，教授学生一些基本的情商和沟通技巧，如倾听、表达、换位思考等，帮助他们提高与人沟通的能力，增进人际关系。
7、总结：通过讨论、反思等形式，对本节课的内容进行总结，让学生明确心理健康教育的重要性，并确定今后如何提升自己的心理素质。
四、教学评价1、课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与和学习态度，以及对于教学内容的理解和接受程度。
2、作业表现：布置一些关于心理健康的作业，如写心得体会、制定心理调适计划等，通过作业检测学生对于心理健康教育的理解和运用能力。
2024年度《大学生生命教育》课件
环境因素
家庭环境、学校环境、社会环境等外部条件 的影响。
意外事件
突发事件、自然灾害等不可预测因素。
20
积极应对挫折策略分享
正确面对挫折
认识到挫折的普遍性和必然性，以积 极的心态面对。
调整目标
根据实际情况调整目标，使之更符合 自己的能力和环境条件。
2024/2/2
寻求帮助
向家人、朋友、老师等寻求支持和帮 助，共同解决问题。
。
2024/2/2
表达技巧
清晰明了地表达自己的想法和 感受，避免使用攻击性语言。
提问技巧
善于提问以引导对话深入，了 解对方更多信息和观点。
反馈技巧
及时给予对方反馈，确认理解 是否准确，促进沟通效果。
17
解决冲突和增进友谊方法
解决冲突方法
采取主动沟通、寻求共同点、妥协让步等策略，化解矛盾和冲突。
增进友谊方法
建立共同兴趣、分享生活经历、互相支持和鼓励等，加深彼此了解和信任。同时 ，学会尊重差异、包容他人缺点也是增进友谊的关键。
2024/2/2
18
05
挫折应对与意志力提升途径
2024/2/2
19
挫折产生原因分析
个人因素
个人目标设定过高或过低、自我认知不足、 缺乏自信等。
人际关系
与他人的沟通障碍、人际关系紧张等。
03
在社交场合中，要学会拒绝不良诱惑，保持清醒头脑，避免陷
入危险境地。
24
寻求帮助和支持途径介绍
1 2
寻求专业心理咨询
当遇到心理问题时，可以向专业的心理咨询师寻 求帮助，获得有效的心理支持和指导。
寻求家庭和朋友的支持
家庭和朋友是生命中的重要支持力量，当遇到困 难时，可以向他们倾诉并寻求帮助。
大学生心理健康教育课件：生命教育
1、敬畏生命 2、尊重生命
三、珍爱生命
1、学会与自然相处 2、学会对生命负责 3、学会享受生命 4、学会感恩
第三节 生命之殇——自杀危机
一、大学生产生自杀行为的原因
1、外部因素 : ➢学习与就业压力 ➢家庭问题 ➢社会影响
2、个人因素 ➢IQ高EQ低 ➢抗打击能力弱
二、防患于未然预——防止自杀
1、自杀前的征兆
■ 处理好身后事 ■ 冲动性行为 ■ 情绪变化剧烈 ■ 谈论自杀有关的话题 ■ 没有价值感 ■ 丧失生活的兴趣
2、如何帮助有自杀倾向的人
你可以做的事情： ●耐心倾听 ●不做评判 ●给予鼓励 ●消除安全隐患 ●耐心询问 ●提出建议
你不可以做的事： ●不要让他一个人独处 ●打断他的谈话而开始讲述你自己的事情 ●给他讲大道理，给他很多的建议 ●发泄你的个人情绪 ●表现出惊慌、手足无措的样子 ●答应对他的自杀想法给予保密
生命教育
第一节 认识生命
一、生命的历程
1、出生 2、成长 3、死亡
二、生命的特点
1、生命的有限性 生命只有一次，它不是无限延展的，
而一段有限的区间，我们必须要珍惜生 命，把有限的时间花在有意义的事情上， 才不会因虚度年华而悔恨。
2、生命的不可逆性
生命是单程路，不论你怎样转变抹用， 都不会走回头，你一旦明白和接受这一点， 人生就简单得多了。
3、生命的基础性
生命没有任何其他物质可以替代，也没 有任何等价物可以等同，所以请尊重自己 和其他的生命个体和生命现象，珍惜自己 的生命健康，只有拥有健康的生命，才能 有机会拥有一切。
第二节 尊重生命，珍爱生命
一、生命的意义与价值
案例：谁要这20美元
生命的意义在于奉献，在于创造社会价值。
二、尊重生命
心理健康教案《生命教育》
《生命教育》一、教学目标：1. 让学员认识生命的意义和价值，树立正确的生命观。
2. 培养学员关爱自己和他人的意识，提高自我心理调节能力。
3. 帮助学员学会面对生活中的挫折和压力，增强心理韧性。
二、教学内容：1. 生命的意义：介绍生命的起源，探讨生命的价值，让学员认识到每个人的生命都是独一无二的。
3. 情绪管理：讲解情绪的分类和作用，教授学员如何正确表达和调节情绪，避免情绪失控。
4. 应对挫折：分享应对挫折的方法和技巧，帮助学员增强抗压能力，勇敢面对生活中的困难。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命教育的相关理论和知识。
2. 案例分析法：分享实际案例，让学员从中汲取经验。
3. 小组讨论法：分组讨论，促进学员之间的互动和思考。
4. 角色扮演法：模拟实际场景，让学员亲身实践，提高实际操作能力。
5. 心理测试法：通过心理测试，帮助学员了解自己的心理状况，为后续教学提供依据。
四、教学准备：1. 教材：准备相关教材和教辅资料。
2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
3. 案例：收集相关的案例，用于分析和讨论。
4. 心理测试工具：选择合适的心理测试工具，用于评估学员的心理状况。
五、教学评价：1. 学员参与度：观察学员在课堂上的参与程度，了解学员对教学内容的兴趣和接受程度。
2. 学员作业：评估学员完成作业的质量，了解学员对教学内容的理解和掌握程度。
3. 学员反馈：收集学员对教学的意见和建议，不断优化教学方法和内容。
4. 心理测试结果：分析学员的心理测试结果，了解学员的心理变化和发展趋势。
六、教学活动：1. 生命的故事分享：邀请学员分享自己的生命故事，让学员从他人的经历中学习和成长。
2. 生命教育影片欣赏：播放有关生命教育的影片，引导学员从中汲取经验和启示。
3. 生命教育主题活动：组织相关主题活动，如生命感恩会、生命体验营等，让学员在实践中感受生命的意义。
4. 心理辅导：提供心理咨询和辅导服务，帮助学员解决生活中的心理问题。
心理健康教案《生命教育》
（完整版）心理健康教案《生命教育》一、教学目标：1. 让学生了解生命的价值和意义，树立正确的生命观。
2. 培养学生热爱生活，积极面对困境的态度。
3. 提高学生心理素质，增强抗压能力。
二、教学内容：1. 生命的起源和意义2. 珍爱生命，尊重生命3. 生活中的困境与挑战4. 积极心态的重要性5. 心理素质的培养与提升三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的起源、意义和价值，分析困境与挑战，分享积极心态的重要性。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生思考和讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享心得体会，互相启发。
4. 实践演练法：进行心理素质提升的实践活动，如冥想、放松训练等。
四、教学准备：1. 准备相关的PPT、视频、案例等教学资源。
2. 准备心理素质提升的实践活动材料。
3. 安排合适的时间和场地。
五、教学过程：1. 导入：通过一个引人入胜的故事或视频，引发学生对生命的思考。
2. 讲解生命的起源和意义，让学生了解生命的珍贵。
3. 分析生活中的困境与挑战，引导学生正确面对。
4. 讲解积极心态的重要性，分享提升积极心态的方法。
5. 进行心理素质提升的实践活动，让学生亲身体验。
6. 总结全文，强调珍爱生命，积极面对困境的重要性。
7. 布置作业：让学生写一篇关于生命意义的感悟文章。
这五个章节是教案的主体部分，后续的五章可以根据这五个章节的内容进行延伸和拓展，例如：六、生命的价值与贡献1. 讲解生命的价值，让学生认识到自己生命的价值。
2. 分析如何为社会做出贡献，提升生命的价值。
七、心理健康与生命质量1. 讲解心理健康对生命质量的影响。
2. 分享保持心理健康的方法和技巧。
八、困境中的自我调适1. 分析困境中的心理反应，引导学生正确面对困境。
2. 讲解自我调适的方法和技巧。
九、生命教育与人生规划1. 讲解生命教育对人生规划的重要性。
2. 分享人生规划的方法和技巧。
十、生命教育与家庭教育1. 讲解生命教育在家庭教育中的重要性。
大学生心理健康教育课件-生命教育
生命的礼物
本章内容
01 生命的内涵
02 生命的历程
03 绽放生命精彩
学习目标
知识目标
能力目标
情感目标
• 了解生命的内涵 • 了解生命的历程
• 了解生命的意义
• 珍爱生命 • 绽放生命的精彩
01
生命的内涵
生命的内涵
生命的历程
绽放生命精彩
讨论思考
01 生命的有限性 02 生命的不可逆性 03 生命的基础性
生命的内涵
生命的历程
绽放生命精彩
讨论思考
我的生命故事 从当下开始书写
生命的内涵
生命的历程
绽放生命精彩
讨论思考
分享我的生命故事
你知道出生那一天发生的事情吗？如：我在哪个医院出生？出 生的时间，妈妈是自然生产还是剖腹产？我的名字是谁取的，带着 怎样的意义？
1.說说自己的出世。 2.介紹自己的主要照顾者。 3. 珍惜生命的理由
KOPPT一个做PPT的神器，KOPPT一个做PPT的神器 KOPPT一个做PPT的神器
生命的内涵
生命的历程
绽放生命精彩
讨论思考
有这样一种生活
生命的内涵
生命的历程
绽放生命精彩
讨论思考
探索活动二：撰写十个before I die Before I die，_____________________________________ Before I die，_____________________________________ Before I die，_____________________________________ Before I die，_____________________________________ Before I die，_____________________________________
大学生心理健康教育-第二章生命教育ppt课件
第二节 大学生心理危机的表现
三 二 情绪错位危机
大学生的情绪不稳定，对人际关系的追求又过于急切，过于完 美，容易受外界和暂时因素的影响，情绪很容易被激发而且难 于被控制在适当的范围内。一些大学生，常常由于在大学这种 新的陌生环境中，怀念过去的生活和友情，不能自觉地、有效 地阻止消极情绪干扰正常的学习、工作和生活。总之，表现出 敏感、不稳定、缺少弹性和易于失控的特点。在心里咨询中， 因情绪错位而产生危机寻求帮助的人数比例很高。
冲进去。”
A．属于一想到什么就去做的行动派。这样的人 比较有幽默感，而且人缘很好。如果从事的是
与人接触的工作，则更容易发挥潜力。
B．这样的人感觉敏锐，甚至有些神经质，能够
凭直觉来判断事情。他们中的大部分人适合从事
艺术方面的工作。
C．是知识丰富、内心优雅的人。由于不喜欢别人看到自己
的缺点，总会在别人和自己之间筑一道墙，看上去会比较
3.掌握大学生心理危机的预防与干预方法。
课堂小互动
每个同学写出5个词语，形容此时此刻的心情。
第二章
大学生生命教育与心理危机应对
重要概念：
1
生命
主要包括新陈代谢、生长、发育、 遗传、变异、感应、运动等，生长 和发育是生命的基本过程，而新陈 代谢则是生命的更新过程。 是关于生命的积极思考，是个人 正在努力实现的自己给予高度评 价的生命目标。
一
第一节 生命的意义
一 生命和生命的意义
（三）生命的特征 1.生命的不可逆性
2.生命的不可再性
3.生命的不可换性 4.生命的有限性
生命的方格
1、写出生命中最重要的5个人（动 物，物品等） 2、写出你的5种特质 3、写出你成为富翁之后最想做的5 件事 4、写出你的兴趣爱好 5、写出你的5个人生目标
心理健康教案《生命教育》
《生命教育》第一章：生命的意义1.1 教学目标让学生理解生命的意义和价值。
培养学生珍惜生命、积极面对生活的态度。
1.2 教学内容生命的定义和特点生命的意义和价值如何珍惜生命、积极面对生活1.3 教学方法讲授法：讲解生命的定义、意义和价值。
案例分析法：分析典型案例，引导学生思考生命的价值。
讨论法：组织学生讨论如何珍惜生命、积极面对生活。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考生命的意义。
1.4.2 讲解：讲解生命的定义、意义和价值。
1.4.3 案例分析：分析典型案例，引导学生思考生命的价值。
1.4.4 讨论：组织学生讨论如何珍惜生命、积极面对生活。
第二章：认识自我2.1 教学目标让学生了解自己的特点和优势，树立自信心。
培养学生正确认识自我，接纳自我。
2.2 教学内容自我认知的定义和重要性了解自己的特点和优势正确认识自我，接纳自我2.3 教学方法问卷调查法：让学生填写问卷，了解自己的特点和优势。
讨论法：组织学生讨论如何正确认识自我，接纳自我。
自我介绍法：让学生进行自我介绍，展示自己的特点和优势。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考自我认知的重要性。
2.4.2 问卷调查：让学生填写问卷，了解自己的特点和优势。
2.4.3 讨论：组织学生讨论如何正确认识自我，接纳自我。
2.4.4 自我介绍：让学生进行自我介绍，展示自己的特点和优势。
第三章：情绪管理3.1 教学目标让学生了解情绪的类型和特点。
培养学生学会情绪管理，做情绪的主人。
3.2 教学内容情绪的定义和类型情绪的特点和影响情绪管理的方法和技巧3.3 教学方法讲授法：讲解情绪的定义、类型和特点。
角色扮演法：让学生扮演不同情绪的角色，体验情绪的影响。
讨论法：组织学生讨论情绪管理的方法和技巧。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考情绪的类型和特点。
3.4.2 讲解：讲解情绪的定义、类型和特点。
3.4.3 角色扮演：让学生扮演不同情绪的角色，体验情绪的影响。
心理健康教案《生命教育》资料
《生命教育》一、教学目标：1. 让学员认识生命的意义和价值，树立正确的生命观。
2. 帮助学员了解心理健康的重要性，提高心理素质。
3. 培养学员尊重生命、关爱他人的品质。
二、教学内容：1. 生命的起源和意义2. 心理健康的标准3. 尊重生命，关爱他人4. 自我认知与成长5. 情绪管理与调节三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的起源、意义和心理健康的重要性。
2. 案例分析法：分析真实案例，引导学员深入思考。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享彼此的观点和经验。
4. 角色扮演法：模拟情景，培养学员关爱他人、尊重生命的意识。
四、教学准备：1. 准备相关教学PPT、案例资料。
2. 划分小组，准备讨论话题。
3. 准备角色扮演道具和场景。
五、教学过程：1. 导入：通过播放音乐、短片等方式，引发学员对生命的思考。
2. 讲授生命的起源和意义，让学员了解生命的可贵。
3. 讲解心理健康的标准，引导学员关注自身心理健康。
4. 分析案例，让学员认识到尊重生命、关爱他人的重要性。
5. 分组讨论：让学员围绕尊重生命、关爱他人的主题展开讨论。
6. 角色扮演：模拟生活中与他人互动的场景，培养学员关爱他人的能力。
7. 总结：对本次课程进行总结，强调生命的价值和心理健康的重要性。
六、教学内容：1. 压力与应对策略2. 自尊与自我价值4. 培养积极的生活态度5. 规划未来与实现目标七、教学方法：1. 讲座法：讲解压力管理、自尊与自我价值的重要性。
2. 心理测试法：通过测试，帮助学员了解自身的心理状态。
3. 小组分享法：分组讨论，分享彼此在人际关系、生活态度等方面的经验。
4. 目标设定法：引导学员制定切实可行的目标，规划未来。
八、教学准备：1. 准备相关教学PPT、心理测试工具。
2. 划分小组，准备讨论话题。
3. 准备目标设定表和指导资料。
九、教学过程：1. 导入：通过短片、故事等方式，引发学员对压力和应对策略的思考。
2. 讲解压力与应对策略，让学员了解如何正确面对生活中的压力。
心理健康教案《生命教育》
心理健康教案《生命教育》【主题】心理健康教育【教学目标】1.了解心理健康的概念和重要性；2.了解心理健康的建设途径和方法；3.学会应对生活中的心理压力和挫折的方法；4.培养积极的心理态度和心理抗压能力；5.提高学生的自我认知和情绪管理能力。
【教学内容】一、心理健康的概念和重要性1.什么是心理健康？2.心理健康对个人和社会的重要性。
二、心理健康的建设途径和方法1.维护良好的心理健康的基本原则；2.积极参与适合自己的兴趣和活动；3.学会积极的思考方式和解决问题的方法；4.保持良好的人际关系；5.学会放松和调节自己的情绪。
三、应对生活中的心理压力和挫折的方法1.什么是心理压力？2.产生心理压力的原因；3.如何应对心理压力和挫折；4.寻找心理支持的途径。
四、培养积极的心理态度和心理抗压能力1.培养积极乐观的心态；2.学会放下和宽容自己；3.培养应对挫折和困难的能力。
五、提高学生的自我认知和情绪管理能力1.了解自己的情绪和需求；2.学会正确表达自己的情感；3.学会调节自己的情绪和应对他人情绪。
【教学方法】1.情景教学法：通过模拟真实生活场景或案例，引导学生探讨和分析问题，激发思考和解决问题的能力。
2.互动讨论法：学生分组讨论和分享自己的心理健康经验，从而促进学生交流和互动，共同学习和探索心理健康的方法和途径。
3.观察法：通过观察学生日常生活中的行为和情绪表现，及时引导和给予适当的心理健康建议。
【教学资源】1.预先准备心理健康教育相关的书籍、文章、视频素材等教学资源；2.学生研讨和分享的案例和心理健康经验。
【教学流程】一、引入（10分钟）1.激发学生对心理健康的兴趣和关注，展示“心理健康日志”；2.引导学生思考：你觉得心理健康和身体健康一样重要吗？为什么？二、心理健康的概念和重要性（20分钟）1.定义心理健康，并与身体健康进行对比；2.分析心理健康对个人和社会的重要性。
三、心理健康的建设途径和方法（30分钟）1.介绍维护心理健康的基本原则；2.分组讨论和分享：你认为哪些方法可以帮助我们建设心理健康？3.总结学生的建议，做出小结。
大学生心理健康教案生命
教学目标：1. 让学生认识到生命的宝贵，珍惜自己的生命，关爱他人的生命。
2. 培养学生积极乐观的生活态度，提高心理素质，增强心理承受能力。
3. 帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的心理品质。
教学重点：1. 生命的宝贵性2. 珍惜生命，关爱他人3. 积极乐观的生活态度教学难点：1. 如何让学生真正认识到生命的宝贵2. 如何引导学生关爱他人，关注社会教学过程：一、导入1. 教师讲述一个关于生命的真实故事，让学生感受生命的脆弱和宝贵。
2. 提问：你们认为生命是什么？为什么要珍惜生命？二、讲授新课1. 生命的宝贵性a. 介绍生命的起源和演化过程，让学生了解生命的来之不易。
b. 通过图片、视频等形式展示生命的多样性，让学生认识到生命的独特性。
c. 强调生命只有一次，要珍惜每一分每一秒。
2. 珍惜生命，关爱他人a. 讲解关爱他人的重要性，让学生明白关爱他人就是关爱自己。
b. 举例说明在日常生活中如何关爱他人，如：关心同学、帮助老师、尊重他人等。
c. 鼓励学生在生活中多关注身边的人，传递正能量。
3. 积极乐观的生活态度a. 讲解积极乐观的生活态度对心理健康的重要性。
b. 分享一些积极乐观的生活小技巧，如：调整心态、学会感恩、培养兴趣爱好等。
c. 鼓励学生在面对困难和挫折时，保持乐观的心态，勇敢面对。
三、互动环节1. 学生分组讨论：如何珍惜生命，关爱他人？2. 每组选派代表分享讨论成果，教师点评。
四、总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调生命的宝贵性、珍惜生命、关爱他人和积极乐观的生活态度。
2. 布置课后作业：每人写一篇关于生命的感悟，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲述生命的故事、讲解生命的宝贵性、关爱他人和积极乐观的生活态度，让学生认识到生命的意义，提高他们的心理素质。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 结合实际案例，让学生更好地理解生命的宝贵性。
2. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的学习兴趣。
大学生心理健康教育-第二章生命教育
第三节 大学生心理危机的预防与干预
一二 重点关注高危个体
（一）识别自杀危机
1.自杀的原因
心理疾病
情感问题
学习压力
家庭原因
就业压力
媒体感染
人际关系紧张
挫折承受能力较弱，思维方式不成熟
第三节 大学生心理危机的预防与干预
二三 提高个体对危机的应对技能
（一）正确看待压力、挫折和危机 （二）争取社会支持 （三）营造积极的自我概念
测试结果
B．这样的人感觉敏锐，甚至有些神经质，能够 凭直觉来判断事情。他们中的大部分人适合从事 艺术方面的工作。
测试结果
C．是知识丰富、内心优雅的人。由于不喜欢别人看到自己 的缺点，总会在别人和自己之间筑一道墙，看上去会比较冷 淡。这类人比较适合在理工科方面施展能力。
测试结果
D．有点消极，内心所想的事没办法坦率地表达出 来。但是，这类人也非常老实，容易上当受骗。
山德士在农场干过杂活，干得很不开心；当过电车售票员，也很不 开心。16岁时，他谎报年龄参了军，但军旅生活也不顺心。一年的服役 期满后，他去了阿拉巴马州，在那里开了个铁匠铺，但不久就倒闭了。
随后，山德士在南方铁路公司当上了机车司炉工。他在18岁时结了 婚，仅仅过了几个月，在得知太太怀孕的同一天，他又被解雇了。接下 来，当山德士在外面忙着找工作时，他的太太卖掉了他们所有的财产， 逃回了娘家。
（一）没有树立正确的人生观和价值观 （二）认为人生就不过这样 （三）认为自己一事无成，在社会上没有发现自己的位置
第二节 大学生心理危机的表现
二 社会适应危机
大学生由于对社会、他人和自我的认识与实际情况有偏差，导致不
能接纳现实、不能接纳他人。这样会使人感到备受挫折和磨难，导致消
心理健康教育——生命教育
心理健康教育——生命教育
一、导入
提问：你现在有自己生命的难题吗？是什么？
播放5-90岁的被采访者的人生难题。
二、什么是生命：通过体验活动体验“生命”
体验活动：停止呼吸30秒
尝试屏住呼吸，默数30秒。
有任何不适立即停止。
分享体验感受。
三、分享和感悟
当无法进行呼吸时，你是什么感觉？你想到了谁？
如果让你的呼吸就此停止你愿意吗？为什么？
再引出生命的概念
生命的形态：
生物性生命：人首先是作为自然生理性的肉体生命而存在的:和自然界的广大生物一样必须具有的基本属性。
精神性生命：人之所以为人就在于人有高于动物的意识活动，有超越生物性生命的精神世界。
价值性生命：每个人在一生中都要思考诸如“为何活着”的问题，这就是人对于生命意义发自内心的追问，是人对价值生命的一种诉求。
什么是生命？
生物学：泛指有机物和水构成的一个或多个细胞组成的一类具有稳定的物质和能量代谢现象、能回应刺激、能进行自我复制（繁殖）的半开放物质系统。
心理学：内涵比生物学意义的要丰富得多，人生命的全过程就是由一次次的生命活动所组成。
心理健康教案《生命教育》汇编
心理健康教案《生命教育》汇编第一章：认识生命1.1 教学目标让学生了解生命的定义和特点培养学生对生命的尊重和珍惜引导学生思考生命的意义和价值1.2 教学内容生命的定义和特点：生命是生物体的一种存在状态，具有自我调节、自我修复和自我繁殖等特征。
生命的意义和价值：生命是宝贵的，每个人都有自己的价值和使命，应该珍惜和发挥自己的潜力。
生命的尊重：尊重他人和自己的生命，不伤害自己和他人，保护动植物的生命。
1.3 教学活动观看生命的定义和特点的视频，引导学生了解生命的特征。
分组讨论生命的意义和价值，让学生分享自己的看法和经历。
进行尊重生命的实践活动，如种植植物、保护环境等，让学生实际行动起来。
第二章：情绪管理2.1 教学目标让学生了解情绪的类型和特点培养学生情绪管理的能力引导学生积极面对情绪问题2.2 教学内容情绪的类型和特点：喜、怒、哀、惧是常见的情绪类型，每种情绪都有其特定的表现和影响。
情绪管理的方法：认识情绪、表达情绪、调节情绪等，帮助学生有效地管理自己的情绪。
面对情绪问题的态度：积极面对情绪问题，寻求帮助和支持，不把情绪问题压抑在内心。
2.3 教学活动情绪类型和特点的讨论：让学生分享自己经历的情绪，了解不同情绪的特点。
情绪管理的方法学习：通过案例分析、小组讨论等方式，让学生掌握情绪管理的方法。
情绪问题的应对策略：让学生分享自己的情绪问题，探讨积极的应对策略。
第三章：人际交往3.1 教学目标让学生了解人际交往的重要性引导学生建立和谐的人际关系3.2 教学内容人际交往的重要性：人际交往是人际沟通的基础，对于个人的成长和发展具有重要意义。
建立和谐的人际关系：尊重他人、理解他人、包容他人，建立积极和谐的人际环境。
3.3 教学活动人际交往的重要性讨论：让学生分享人际交往的重要性，理解人际交往对于个人成长的影响。
角色扮演和小组讨论：通过角色扮演和小组讨论，培养学生的倾听、表达和合作能力。
人际关系的实践活动：进行小组合作任务，让学生实际体验建立和谐人际关系的技巧。
心理健康教案《生命教育》
《生命教育》一、教学目标1. 让学生理解生命的意义和价值，树立正确的生命观。
2. 培养学生珍惜生命、关爱他人的意识。
3. 帮助学生学会面对生活中的困难和挫折，增强心理韧性。
4. 引导学生了解心理健康的重要性，提高心理素质。
二、教学内容1. 生命的起源和意义2. 珍爱生命，拒绝3. 心理健康与生理健康的关系4. 情绪管理与调节5. 挫折应对与心理韧性三、教学方法1. 讲授法：讲解生命的起源、意义和价值。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生思考和讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论生活中的困难和挫折，分享经验和感悟。
4. 心理测试法：进行心理健康测试，了解学生的心理状况。
四、教学准备1. 准备相关PPT、案例资料和心理测试工具。
2. 安排课堂讨论时间和小组活动。
五、教学过程1. 导入：讲解生命的起源和意义，引发学生对生命的思考。
2. 主体内容讲授：a. 讲解珍爱生命，拒绝的重要性。
b. 分析心理健康与生理健康的关系。
c. 讲解情绪管理与调节的方法。
d. 讲解挫折应对与心理韧性培养的方法。
3. 课堂讨论：a. 分组讨论生活中的困难和挫折，分享经验和感悟。
b. 选取典型案例进行分析，引导学生思考如何应对挫折。
4. 心理测试：进行心理健康测试，了解学生的心理状况。
5. 总结与反思：引导学生总结所学内容，树立正确的生命观，增强心理韧性。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们对生命教育的认识和理解。
2. 心理测试结果：分析学生心理健康测试的结果，了解他们的心理状况，为后续教学提供参考。
3. 课后作业：评估学生完成课后作业的质量，检查他们对教学内容的掌握程度。
七、教学拓展1. 组织一次生命教育活动，如参观医院、养老院或烈士纪念馆，让学生更加直观地感受生命的意义。
2. 邀请心理健康专家进行讲座，增加学生对心理健康的认识。
大学生心理健康课生命教育心得
大学生心理健康课生命教育心得在大学生心理健康课上，我深刻体悟到生命教育的重要性。
生命教育并不仅仅是培养我们的生存技能，更是让我们关注人生的意义和价值。
在课堂上，老师通过讲解生命的脆弱性和有限性，引起了我对生命的深刻思考。
首先，我意识到生命是宝贵的。
我们每个人都只有一次生命，而且生命的轨迹不可预测。
无论是身体健康还是心理健康，在保护和珍惜生命方面，我们都应该给予更多的关注和重视。
我们不仅要照顾好自己的身心健康，还要热爱生活，积极面对困难和挑战。
其次，我了解到生命是多变的。
我们每个人都会经历不同的人生阶段和转折点，在这些变化中，我们需要适应和应对。
生命教育教给我如何面对变化，如何适应新环境，如何调整自己的心态和行为。
这些技能不仅可以帮助我更好地应对生活中的变化，还有助于提升我的心理韧性和适应能力。
此外，生命教育还教会我如何与他人建立良好的人际关系。
无论是家庭、友情还是爱情，我们都需要通过良好的沟通和理解去维系和发展这些关系。
生命教育鼓励我们关注他人的需求和感受，培养共情和同理心。
这样的教育让我们更懂得关爱他人，更能够建立亲密和谐的人际关系。
最后，我认识到生命是有目标和意义的。
人生的意义并不仅仅体现在物质追求或社会地位上，而是要追求内心的满足和价值的实现。
通过生命教育，我学会了给自己设定明确的目标，并为之奋斗。
同时，我也更加珍惜眼前的每一天，以积极的心态去面对生活的挑战和困难。
通过大学生心理健康课的学习，我深刻领悟到了生命教育的重要性和价值。
生命的脆弱性、多变性以及目标和意义都是我们应该关注和思考的问题。
我相信，只有通过关注和培养自己的心理健康，我们才能更好地面对生活的各种变化和挑战，活出真正有意义的生命。
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第二节 大学生心理危机的表现
二 社会适应危机
大学生由于对社会、他人和自我的认识与实际情况有偏差，导致不
能接纳现实、不能接纳他人。这样会使人感到备受挫折和磨难，导致消
沉和自我封闭。
（一）理想与现实的冲突
大学生心理健康教育
Chapter 2 珍爱生命 健康成长
——大学生生命教育与心理危机应对
题目：在你准备进电梯时，它刚
好升了上去，你只差那么 一小步。没办法，只好等 下一趟了。在等待的过程 中，你通常会做什么呢？
A．一直盯着电梯的按钮，并且按了好几次。 B．双脚踏来踏去，不停地发出声响。 C．朝上看，或是看周围的告示板。 D．向下看。 E．一直盯着显示层数的灯，心想：“只要一开门，就立刻
D．有点消极，内心所想的事没办法坦率地表达出 来。但是，这类人也非常老实，容易上当受骗。
E．非常谨慎，很少会从事冒险工作。这类人 比较理性，因此深受别人的信赖。
第二章 大学生生命教育与心理危机应对
学习目标： 1.理解生命的意义； 2.了解大学生心理危机的表现； 3.掌握大学生心理危机的预防与干预方法。
“生命”是个很直观而又很神圣的字眼， 也是人们常常挂在嘴边的词，好像谁都知道。 有的说是“灵魂”，有的说是“新陈代谢”， 有的说是“原生质”，还有说是“遗传与变 异”，现代又有说是“自我复制”，或“突 变、复制及遗传”，各执一词，不一而足。
第一节 生命的意义
生命和生命的意义
一
（一）什么是生命 （二）生命的存在形态 1.生物性 2.社会性 3.精神性
课堂小互动
每个同学写出5个词语，形容此时此刻的心情。
第二章 大学生生命教育与心理危机应对
❖ 重要概念：
1 生命
❖ 主要包括新陈代谢、生长、发育、 遗传、变异、感应、运动等，生长 和发育是生命的基本过程，而新陈 代谢则是生命的更新过程。
2 生命的意义 ❖ 是关于生命的积极思考，是个人 正在努力实现的自己给予高度评 价的生命目标。
（二）角色错位的困扰
（三）学习和生活应对的困扰
第二节 大学生心理危机的表现
三二 情绪错位危机
大学生的情绪不稳定，对人际关系的追求又过于急切，过于完 美，容易受外界和暂时因素的影响，情绪很容易被激发而且难 于被控制在适当的范围内。一些大学生，常常由于在大学这种 新的陌生环境中，怀念过去的生活和友情，不能自觉地、有效 地阻止消极情绪干扰正常的学习、工作和生活。总之，表现出 敏感、不稳生危机寻求帮助的人数比例很高。
（一）了解自己的价值观，过幸福的人生 （二）为了目标不懈努力，过充实的人生 生命很短促，生命也很局限，而我们要从这短促和局限中挖掘出美来。
只要活得有意义，生命的过程本身就是美。
“生命本身没有任何价值，它的价值在于怎样使用它”。 ——卢梭
第二节 大学生心理危机的表现
一二 自我意识危机
具有自我意识危机的大学生，不能全面认识和正确评价自己，自 我意识缺乏稳定性，容易受外界因素的左右，因此难以建立适当的自 信心，从而阻碍了心理其他方面的发展。主要表现为：
人生最大价值与生命的意义就是追求不断的自我发展与成长。在
短暂的生命过程中不断追求完美, 正视生命的挫折和轮回。想想用了
二十年时间完成《史记》的司马迁, 想想“上下求索”的屈原, 想想不
惜用生命保卫长江大堤的抗洪战士。他们都在理解生命的价值、追求
美的生命的过程中, 让自己的生命走向完美的境界。
第一节 生命的意义 二 思考生命的意义，提升人生价值
第一节 生命的意义
一 生命和生命的意义
（三）生命的特征 1.生命的不可逆性 2.生命的不可再性 3.生命的不可换性 4.生命的有限性
生命的方格
1、写出生命中最重要的5个人（动 物，物品等）
2、写出你的5种特质 3、写出你成为富翁之后最想做的5 件事
4、写出你的兴趣爱好 5、写出你的5个人生目标
第二章 大学生生命教育与心理危机应对
第一节
第二节
生命的意义 大学生心理危机的表现
第三节
大学生心理危机的预防与干预
第一节 生命的意义
生与死是生命的起点和终点,而其间的荣 辱沉浮,去留进退,都构成了生命最真实的内 容。一切感性理性的生活都成了生命的内涵。 孩童的可爱,青年的勇敢,壮年的强健,老人的 智慧，都是这过程中酝酿出来的美。
我们自己
生命存折
第一节 生命的意义
一 生命和生命的意义
“生命究竟有没有意义,并非我的责任,但 是怎样安排此生却是我的责任。”
——赫塞
（四）生命的意义
生命的意义是关于生命的积极思考，是个人正在努力实现的自己 给予高度评价的生命目标。具体说，包括个人存在的意义，寻求和确 定获得有价值的目标，并去接近这些目标。总之，人生的过程要好好 去创造！
第二节 大学生心理危机的表现
二 个性发展和人生抉择的危机
态度或行为的某些方面偏离了一般人的正常状态，发展 滞后或过于偏激。例如依赖性过强，意志薄弱，怯懦、 退缩，固执、任性，敌视、怀疑，好强、虚荣，耽于幻 想，放纵不羁，优柔、多虑等等。这些个性缺陷会给大 学生心理的健康发展带来障碍，并危害到他们今后的生 活。大学时期需要对人生的一些重大目标作出抉择，如 选择学业、职业和朋友、爱侣等，因此常常需要对与此 有关的一些人或事物作出判断和取舍。大学生往往由于 受到个人的需要和兴趣、能力和个性、条件和机遇的限 制，在做选择时不能把握关键、不能全面权衡利弊，因 而常常会左右为难、顾此失彼，或急功近利、得不偿失， 或求全责备、错失良机。
冲进去。”
A．属于一想到什么就去做的行动派。这样的人 比较有幽默感，而且人缘很好。如果从事的是与 人接触的工作，则更容易发挥潜力。
B．这样的人感觉敏锐，甚至有些神经质，能够 凭直觉来判断事情。他们中的大部分人适合从事 艺术方面的工作。
C．是知识丰富、内心优雅的人。由于不喜欢别人看到自己 的缺点，总会在别人和自己之间筑一道墙，看上去会比较冷 淡。这类人比较适合在理工科方面施展能力。