小班益智区游戏教案

小班益智区游戏教案

【篇一：小班益智区反思】

篇一：小班益智区反思

小班

益智区反思

小班益智区反思一：小班益智区活动反思

最近班级一直在开展益智区的区域活动，开展的主题也多种多样，涉及的领域也很广泛，有

涉及数学领域，艺术领域，语言领域等。孩子对每次开展的主题也很感兴趣，记得在《投纸

球》的活动中，孩子能够听老师击掌的次数，来投纸球的个数，在此过程中培养了孩子的一

个倾听意识，孩子看到自己的纸球投进了小框中，让孩子体验到了成功的快乐，孩子在《看

一看，拼一拼》的活动中，我准备了许多不同颜色，不同形状，不同规格的图形，让孩子利

用这些图形来拼出不同的东西，孩子的模仿能力很强，能够根据老师的作品，来拼搭出一样

的，记得我拼搭的是人，孩子能够明白各身体的部位应该用什么图形来表示，并明白身体各

部位的大小关系，但是，因为孩子的年龄段偏小，孩子的视野不够开阔，接触的东西有限，

孩子的创新意识不够，以后在日常生活中，在这一方面还得多多引导。

孩子们在这一个月的区域活动，看得出孩子的点滴进步，看到孩子不在是独立游戏，已经开

始出现了合作游戏，有了互相帮助、互相合作的意识，这样培养了孩子的交往意识，给现在

很多的独生子女家庭的孩子提供了一个交往平台，让孩子更加明白同伴的重要性，更加珍惜

自己的小伙伴，从而也可以减少幼儿安全事故的发生。

小班益智区反思二：小班益智区教育反思（613字）

益智区里新增的滚一滚，是小朋友们喜爱的玩具，每次只要一空出时间，他们就爱往那跑，

一天午饭后，晨晨、乐乐、浩浩兴致勃勃的跑到阳台上玩滚一滚，只听见啪哧一声，滚一滚

上粘的吸管整个被撕了下来，而他们三个人则倒在了地上，原来是三个孩子为了争抢吸管这

边的使用权推挤在了一起，结果不知道是谁把吸管撕下来了。听完他们说的，我当时就气得

不得了，压抑着怒气问道:“到底是谁撕的？”三个人头低着，你看看我，我看看你，谁也不

敢做声，我轻声的说道：“小朋友们，当你们和别人一起玩玩具时一定要首先遵守游戏规则，

滚一滚有四面，你们可以自己分别玩，如果要想跟别人更换玩的位置的时候，也一定要先得

到别人的允许。只有大家一起互相迁就才可以玩到玩具。”听到我的话，孩子们再也没有争抢

玩具了。

每个孩子都喜欢去区域玩耍，里面有他们喜爱的玩具，还可以跟好

伙伴一起游戏，但是由于

他们的年龄小、生活经验相对缺乏，他们并不能很有目标有目的的玩，这样反而什么都学不

到，这个时候，老师的引导就显得尤为重要。而引导的前提是观察，教师应该在哪些方面对

区域幼儿进行观察呢，我想应该会有这几点，首先是材料的投放，

材料投

放是否合理，是否适合幼儿年龄段，每一样教玩具是否达到了它本

身的预期目标，而幼儿又

是否喜欢，有没有兴趣一直探索下去，然后是活动的内容，假如教

师只是把孩子丢进区域任

他们玩耍，没有内容没有一些伏笔，孩子们只会稀里糊涂的在里面

乱晃乱撞，所以活动的内

容应当是有层次行，自主性的。

小班益智区反思三：小班益智区域活动反思（942字）

益智区的教育功能主要帮助幼儿发现、了解，并展开探讨的区域，

每种材料的不同，幼儿的

操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得知识经验也就不同。因此：

（1）教师要有挖掘活动材料多用性的意识。例如：在活动区中，

投放的数字卡片，有数字的

呈现，后面还有点数的图案，这样就发挥了它的多用性。

（2）根据幼儿的发展需要，提供不同难度水平的材料。活动区材

料的投放要根据幼儿的年龄

特点、最近教育目标及幼儿的实际发展水平。对材料的投入要有计划、有目的，不要把材料

一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参和活动的兴趣，

使他们有新鲜感。

但是在具体的区角活动中，我们遇到了许许多多的问题。

问题一：准备了许多材料，孩子们却不理会，或操作马虎。出现这种现象，其原因可能是活

动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简单），同时教师教学语言平淡。我

们可以尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿兴趣及

发展的需要也不能忽视，可以通过和儿共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域

活动的主人。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探索性，材料的投放要顾及到幼儿的

个体差异。

过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，积极创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分

探索、质疑的时间和空间。在活动中给予积极的期望。

问题三：在区角活动中，教师既不能高高在上进行灌输，也不能自由自在放手不管，对能

力差，反应慢的孩子要多提供一些探索的时间，要允许孩子出错，不要急于求成。教师应成

为站在幼儿背后的慈爱、沉默的指导者，真正从观察中获取准确的信息，要观察幼儿兴趣点，

以及游戏中一些有必要老师介入的情况，要观察幼儿语言、行为交往方式以及发现问题，解

决问题的过程，以便为指导幼儿做好充分准备。

其次，在区角活动中教师和幼儿应形成合作探索式的互动，合理介入，在尊重孩子的前提下

给予适当的指导。

小班益智区反思四：小班益智区活动观察记录反思（968字）

益智活动：动物园

材料投放：

每个筐里有一套狮子、熊、老虎和大象的头饰，有两套狮子、熊、老虎和大象的卡片，卡片

中有一套狮子、熊、老虎和大象的颜色分别和头饰相同，另一套狮子、熊、老虎和大象的颜

色和头饰不一样。

观察时间：

2009年2月20日上午区域活动时间。

观察实录：

和往常一样，区域活动一开始，王雨田第一个来到益智区，筐里的头饰吸引了她，她拿了大

象的头饰，然后开心的用小手去摸大象的长鼻子，这时，又有几名幼儿围拢过来，我告诉来