湖南省2020年新宁会议高中化学乙炔教学设计新人教版必修1
《乙炔》 教学设计
《乙炔》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解乙炔的分子结构特点，包括碳原子的杂化方式和化学键的类型。
（2）掌握乙炔的物理性质和化学性质，如可燃性、加成反应等。
（3）学会书写乙炔相关的化学方程式。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过对乙炔性质的学习，使学生初步学会从结构推测性质，从性质反推结构的化学思维方法。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对有机化学的学习兴趣，感受化学在生产生活中的重要应用。
（2）培养学生严谨的科学态度和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）乙炔的分子结构和化学性质。
（2）乙炔的加成反应。
2、教学难点（1）乙炔分子中碳原子的杂化方式。
（2）从结构角度理解乙炔的化学性质。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示乙炔在工业生产和日常生活中的应用图片或视频，如气焊、气割等，引发学生的兴趣，提问：“你们知道这些应用中所使用的气体是什么吗？它有怎样的性质呢？”从而引出本节课的主题——乙炔。
2、知识讲解（1）分子结构展示乙炔的球棍模型和比例模型，引导学生观察并分析乙炔分子中碳原子的成键方式和空间结构。
讲解乙炔分子中碳原子采取 sp 杂化，形成直线型分子，碳碳之间以三键相连。
（2）物理性质简单介绍乙炔的物理性质，如在常温常压下是一种无色、无味、微溶于水、易溶于有机溶剂的气体。
（3）化学性质①可燃性通过实验演示乙炔在氧气中燃烧的现象，让学生观察火焰的颜色、产生的烟等，引导学生写出化学方程式：2C₂H₂＋ 5O₂ → 4CO₂＋2H₂O。
②加成反应以乙烯的加成反应为基础，对比讲解乙炔的加成反应。
通过动画演示或板书，展示乙炔与氢气、溴水、氯化氢等物质发生加成反应的过程和产物，让学生理解加成反应的实质。
3、实验探究安排学生分组进行乙炔的制备和性质实验，如乙炔的制取、燃烧实验、与溴水的加成实验等。
高中化学必修乙炔教案
高中化学必修乙炔教案教学内容：炔烃的基本概念、结构、性质及生产应用教学目标：1. 了解炔烃的基本结构和性质2. 掌握炔烃的命名方法3. 分析炔烃的化学反应4. 了解炔烃在生产和应用中的作用教学重点：1. 炔烃的结构和性质2. 炔烃的命名方法3. 炔烃的化学反应教学难点：1. 炔烃的不饱和度对其性质的影响2. 炔烃在生产和应用中的作用教学环节：一、导入（5分钟）引导学生思考：什么是炔烃？炔烃有什么特点？二、讲解炔烃的基本概念和结构（15分钟）1. 介绍炔烃的结构和化学式2. 分析炔烃的不饱和度对其性质的影响三、讲解炔烃的命名方法（10分钟）1. 根据炔烃的结构命名其名称2. 介绍常见炔烃的命名方法四、总结炔烃的性质和化学反应（15分钟）1. 分析炔烃和卤代烃的重要性2. 讲解炔烃的化学反应及应用五、探讨炔烃在生产和应用中的作用（10分钟）1. 讨论炔烃在有机合成、工业生产中的应用2. 分析炔烃的重要性六、作业布置（5分钟）布置相关阅读任务：了解炔烃在生产和应用中的具体作用教学反馈：◆通过课堂讨论、问题解答等方式对学生的学习情况进行及时跟进，并针对性地进行答疑。
◆帮助学生巩固所学知识，引导学生独立阅读相关资料，提高学生对炔烃知识的理解和应用能力。
教学延伸：◆鼓励学生主动了解炔烃在日常生活和工业生产中的应用，并进行相应的活动和探究。
◆引导学生进一步深入学习炔烃相关知识，拓展学生的化学视野。
教学资源：1. 课本《高中化学必修》2. PPT课件3. 实验室实验材料教学评估：1. 学生课堂表现2. 作业完成情况3. 考试成绩注：本教案参考了《高中化学必修课程标准》并根据实际教学情况做了适当调整。
高中化学乙炔和炔烃教案
高中化学乙炔和炔烃教案
教学目标：
1. 理解乙炔和炔烃的结构特点及命名规则；
2. 掌握乙炔和炔烃的物理性质和化学性质；
3. 了解乙炔和炔烃在生产和应用中的重要性。
教学重点难点：
1. 乙炔和炔烃的结构特点及命名规则；
2. 乙炔和炔烃的物理性质和化学性质。
教学准备：
1. 实验室设备和药品：乙炔气体、炔烃溶液等；
2. 课件：包括乙炔和炔烃的结构公式图和相关实验现象图；
3. 教学参考资料：化学教材、化学实验手册等。
教学过程：
一、引入
教师通过相关实验现象或图片展示，引出乙炔和炔烃的特点及重要性。
二、知识讲解
1. 乙炔的结构特点和命名规则；
2. 炔烃的结构特点和命名规则；
3. 乙炔和炔烃的物理性质和化学性质介绍。
三、实验操作
教师组织学生进行乙炔和炔烃的实验操作，观察实验现象并记录实验结果。
四、讨论分析
学生根据实验结果，讨论乙炔和炔烃的性质及其应用领域，对比不同炔烃的特点。
五、总结归纳
通过学生讨论和教师引导，总结乙炔和炔烃的特点和重要性，强化学生的记忆和理解。
六、作业布置
布置相关习题，要求学生巩固所学知识。
七、课堂小结
教师对本节课的重点知识做一个小结，并鼓励学生积极参与课堂互动。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够深入了解乙炔和炔烃的结构特点及性质，并能够运用所学知识解决相关问题。
同时，教师应根据学生的掌握情况对教学内容进行适当调整和补充，确保教学效果的实现。
高中化学乙炔优质课教案
高中化学乙炔优质课教案
课时：1课时
教学目标：
1. 了解乙炔的基本性质和结构。
2. 掌握乙炔的合成方法和主要用途。
3. 理解乙炔的燃烧反应和氧化反应。
教学重点：
1. 乙炔的基本性质和结构。
2. 乙炔的合成方法和主要用途。
教学难点：
1. 理解乙炔的燃烧反应和氧化反应。
教学过程：
一、引入
老师通过引入乙炔在生活中的应用和重要性，引发学生对乙炔的兴趣，激发学生的学习热情。
二、乙炔的基本性质和结构
1. 讲解乙炔的化学式和结构式。
2. 探讨乙炔的物理性质和化学性质。
三、乙炔的合成方法和主要用途
1. 简要介绍乙炔的合成方法。
2. 分析乙炔在化工生产中的主要用途。
四、乙炔的燃烧反应和氧化反应
1. 讲解乙炔的燃烧反应和氧化反应的化学方程式。
2. 分析乙炔的燃烧和氧化反应的机理和应用。
五、课堂练习
设计乙炔的相关练习题，巩固学生的学习成果。
六、课堂总结
对本节课的内容进行总结，强调乙炔的重要性以及在化工生产中的应用。
七、作业布置
布置相关习题和阅读材料，并要求学生按时完成和提交。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对乙炔的基本性质、结构、合成方法和主要用途有了较为全面的了解，同时也增强了对乙炔燃烧反应和氧化反应的理解。
在教学过程中，要注重培养学生的实验能力和创新意识，引导学生运用所学知识解决实际问题。
乙炔、炔烃教学设计人教版
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
- 学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：阅读老师提供的拓展资源，加深对乙炔、炔烃的理解。
反思总结：对自己的学习过程和作业进行反思总结，提出改进建议。
- 教学方法/手段/资源：
设计预习问题：提出问题如“乙炔的结构如何影响其化学性质？”引导学生自主思考。
监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保预习效果。
- 学生活动：
自主阅读预习资料：阅读PPT，理解乙炔、炔烃的基本概念。
思考预习问题：尝试回答问题，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：在平台上提交预习笔记和问题。
- 教学方法/手段/资源：
实践活动法：通过实验，让学生亲手操作，掌握乙炔的制备和性质。
合作学习法：小组实验促进学生之间的合作和沟通。
- 作用与目的：
帮助学生深入理解乙炔的知识点，掌握其基本性质。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
- 教师活动：
布置作业：布置有关乙炔、炔烃性质的课后练习题。
2. 证据推理与模型建立：通过学习乙炔和炔烃的结构和性质，培养学生从实验现象中提取有效信息，进行证据推理和模型建立的能力。
3. 宏观辨识与微观探析：培养学生从宏观现象中识别化学物质，通过微观结构解释其性质的能力，提高他们对物质性质的深入理解。
4. 变化观念与平衡思想：通过学习乙炔和炔烃的反应过程，培养学生对化学反应变化观念的理解，认识化学反应达到平衡的重要性。
2.乙炔的制法和检验方法
湖南省2020年新宁会议高中化学 元素的性质与原子结构教学设计 新人教版必修1
《元素的性质与原子结构》教学设计一、基本说明1．教学内容所属模块：《化学2》2．年级：一年级3．所用教材出版单位：人民教育出版社4．所属的章节：第一章第一节第二课时5．教学时间：40 分钟二、教学设计1.教学目标：知识与技能：1、通过有关数据和实验事实，了解原子结构与元素性质之间的关系。
2、认识原子结构相似的一族元素在化学性质上表现出来的相似性和递变性。
过程与方法：引导学生通过理论分析、实验探究、讨论交流而初步得出同主族元素的性质与原子结构之间的关系，体验“由特殊到一般，又从一般到特殊”的探究过程，帮助学生形成学习能力。
情感、态度和价值观：通过从实验和理论角度对规律的探究，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，激发学生学习化学的兴趣，并在活动中培养学生严谨求实的科学态度和以实验为基础的实证研究方法，坚信理论是从实践中来并能指导实践。
2.内容分析：本节课具有承上启下的作用。
学生在初中对元素的性质和原子结构特别是最外层上的电子数目的关系已有了初步的认识；在化学1（必修）“金属及其化合物”和“非金属及其化合物”相关章节中对金属（特别是钠）和非金属（特别是氯）的性质进行了较为系统的学习；在上一节课学生对“元素周期表”又有了一定的认识。
这些都为本节构建元素周期表纵向的同主族元素性质的相似性和递变性规律打下了重要基础。
而通过对本节课的学习，特别是探究解决问题的方法，也为后面探究出“元素周期律”，归纳出“位”、“构”、“性”关系结论奠定了基础。
本节课的重点是同主族原子结构与元素性质的关系。
教材中以碱金属元素和卤族元素为代表介绍同主族元素性质和原子结构上的相似性和递变性，采取了从“理论分析”到“实验验证”的方法来展示内容的，目的是提高对化学学习的理论指导作用。
因此，本节要解决的核心问题是在化学学习中学生较多采用了机械记忆的方式，缺乏理论的指导作用，对知识的建构不够系统，容易遗忘；对知识的理解不够深刻，分析问题欠准确，解决实际问题的能力比较低。
高二化学乙炔教案人教版.doc
《乙炔炔烃》知识技能目标：1、掌握乙炔的结构和重要性质。
2、通过球棍模型，培养学生的空间想像能力，培养学生的抽象思维能力3、通过分组实验，培养学生的观察能力、实验能力和解决实际问题的能力。
4、根据结构解释乙炔的化学性质，对学生进行结构决定性质，性质反映结构的教育。
过程与方法目标：1、通过球棍模型，帮助学生理解乙炔的空间结构。
2、通过实验法使学生掌握乙炔的化学性质情感目标：1、通过学生分组实验，激发学生的学习兴趣；2、通过学生对实验事实的分析，培养学生严谨求实的科学态度以及理论联系实际的优良品质。
3、对学生进行辩证唯物主义观点、实践是检验真理的唯一标准的教育。
重点、难点1、乙炔的结构2、乙炔的化学性质教学过程教师活动学生活动设计意图【信息】 1892 年，美国的威尔森将生阅读信息，提取信息并思考1、培养学生阅读石灰和煤焦油混合放置在电炉中期望信息，演绎推理得到金属钙。
结果得到了一种暗黑色固能力、搜集处理体，他将此种固体倒进水中，产生了大学生填写预习提纲并展示信息的能力量气体。
经对此黑色固体分析确认，发2、提出问题，引起现此固体为电石，主要成分为碳化钙【回答】学生思考。
（CaC2），产生的气体中只含有 C、H两一、结构： C2H2种元素，分子量为 26，将它命名为电电子式 H ∶C C∶H石气，又名乙炔。
通过以上信息，你能结构式 H —C≡C—H作出哪些推断？请同学们分类归纳、总结构简式 HC ≡ CH结并说明原因。
二、物理性质【板书归纳】三、化学性质【过渡】同学们作出了这么多的推断，我们再回过头来对每一部分内容进行具体的研究。
首先从结构入手：我们研究了乙炔的分子组成、电子式、结构式，但乙炔的结构式只表原子在空间的连接方式，并不表示它的空间构型，要想知道乙炔的空间构型，还要知道什么数【回答】键角据？培养学生的空间想【讲述】科学研究表明，乙炔的键角是象能力。
180°，所以乙炔的空间构型是什么样直线型子？展示乙炔的球棍模型、比例模型与乙烯、甲烷的球棍模型进行比较【引导学生思考】根据乙炔分子中有－C≡C－叁键的这种结构，你能推测出乙炔具有什么性质吗？如何证明乙炔分子具有有不饱和性？【讲述】现在我们实验室为同学准备了检验乙炔是否具有不饱和性的实验。
乙炔的教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生了解乙炔的物理性质、化学性质和制备方法。
2. 培养学生的实验操作技能和观察能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 乙炔的物理性质、化学性质和制备方法。
2. 实验操作技能。
教学难点：1. 乙炔的制备方法。
2. 实验操作过程中的安全注意事项。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，我们之前学习了哪些气体？它们有哪些性质？2. 学生回答，教师总结：我们已经学习了氧气、氮气、二氧化碳等气体，它们在日常生活和工业生产中都有广泛的应用。
二、新课讲授1. 乙炔的物理性质：- 无色、无味、易燃气体。
- 密度比空气小。
- 溶解度低。
2. 乙炔的化学性质：- 具有强还原性。
- 与氧气反应产生二氧化碳和水。
- 与卤素反应生成卤代乙炔。
3. 乙炔的制备方法：- 通过电石与水反应制备。
- 化学方程式：CaC2 + 2H2O → C2H2↑ + Ca(OH)2三、实验操作1. 实验目的：制备乙炔，观察其性质。
2. 实验器材：电石、水、试管、酒精灯、试管夹、集气瓶、石灰水等。
3. 实验步骤：a. 在试管中加入适量的电石。
b. 用酒精灯加热试管，使电石与水反应。
c. 收集产生的乙炔气体。
d. 将收集到的乙炔气体通入石灰水中，观察现象。
四、实验观察与讨论1. 观察到的现象：乙炔气体遇明火会发生爆炸。
2. 讨论问题：a. 乙炔气体的物理性质和化学性质。
b. 乙炔气体的制备方法。
c. 实验操作过程中的安全注意事项。
五、总结1. 教师总结：今天我们学习了乙炔的物理性质、化学性质和制备方法，以及实验操作过程中的安全注意事项。
2. 学生总结：通过本节课的学习，我了解了乙炔的性质和应用，提高了实验操作技能。
六、作业1. 请同学们查阅资料，了解乙炔在工业生产中的应用。
2. 完成课后练习题。
教学反思：1. 本节课通过实验操作，让学生直观地了解了乙炔的性质，提高了学生的学习兴趣。
2. 在实验过程中，要注意安全，防止事故发生。
乙炔第1、2课时教案
乙炔教案（1—2课时）【教学目标】:知识目标：1、使学生掌握乙炔的分子组成、结构式；2、掌握乙炔重要的化学性质和用途。
能力目标：1、通过球棍模型，培养学生的空间想象能力；2、通过演示实验，培养学生观察能力。
3、通过乙炔结构和性质的教学，培养“结构决定性质”的化学思想。
情感目标：通过演示实验，激发学生兴趣，培养严谨求实的科学态度及理论联系实际的优良品质。
【教学重点】: 1、乙炔的结构2、乙炔的化学性质【教学难点】: 乙炔的结构（突破方法：以旧带新和比较法）【教学过程】: （第一课时）〖CAI软件引入〗：播放生产中氧炔焰的应用录像。
乙炔在工业生产中的应用比较广泛，是一种重要的基本有机原料，今天我们来学习乙炔。
〖实验演示〗：展示一瓶用排水法收集的乙炔气体。
〖学生回答〗：通过观察、闻味，总结乙炔的物理性质。
〖讲解〗：乙炔是无色无味的气体，但由于制取原料中有杂质，导致乙炔气体里混有硫化氢等杂质气体，所以我们闻到了特殊的臭味。
〖CAI软件〗：归纳乙炔的物理性质要点。
〖提问〗：让我们从宏观外表的认识深入到物质的内部，认识它的微观世界，乙炔分子的组成和结构如何呢？〖CAI软件〗：[思考讨论一]：乙炔的组成和结构1、确定乙炔的分子组成（分子式），你认为可通过哪些途径，测定哪些量？经测定，标准状况下，乙炔气体的密度为1.16 g/L，其中含氢元素7.8%，其余为碳元素，试确定乙炔的分子式。
〖学生活动〗：回答并计算确定乙炔的分子式：C2H 2〖提问〗：那么，具有C2H2组成的乙炔分子，其空间结构是什么样的呢？〖CAI软件〗： [思考讨论一]：乙炔的组成和结构2、对比乙烯和乙炔的分子组成有何不同？3、乙烯分子结构有何特点，如果再去掉两个氢原子，将发生怎样的变化？形成怎样的化学键？4、乙炔分子里有什么样的键角？将会出现怎样的空间构型？〖师生活动〗：讨论上述问题，教师利用球棍模型展示乙烯分子去两氢成三键，空间结构变形的情况，并展示比例模型。
高中化学选修5乙炔教案
高中化学选修5乙炔教案一、教学目标：1. 了解乙炔的特性和结构；2. 理解乙炔的制备方法；3. 掌握乙炔的性质和化学反应；4. 能够运用乙炔进行合成和分析实验。
二、教学内容：1. 乙炔的结构和特性；2. 乙炔的制备方法；3. 乙炔的性质和化学反应；4. 乙炔的合成和分析实验。
三、教学重点和难点：1. 乙炔的结构和特性；2. 乙炔的制备方法；3. 乙炔的合成和分析实验。
四、教学准备：1. 实验室器材和试剂：乙炔气瓶、乙炔气发生装置、酸碱指示剂等；2. 实验教材：化学选修5教材、化学实验教材。
五、教学过程：一、乙炔的结构和特性1. 引导学生了解乙炔的结构和特性，包括其碳链结构和三键结构。
2. 对乙炔的物理性质进行实验观察和测量，引导学生探讨其特性。
二、乙炔的制备方法1. 授课介绍乙炔的制备方法，包括钙石灰法和苯酚法等。
2. 进行乙炔的制备实验，让学生亲自操作并观察实验现象。
三、乙炔的性质和化学反应1. 讲解乙炔的化学性质，包括与氧气、氢气等的反应。
2. 进行乙炔的相关化学反应实验，让学生亲自操作并记录实验数据。
四、乙炔的合成和分析实验1. 引导学生运用乙炔进行合成实验，如合成醋酸乙炔酯等。
2. 指导学生进行乙炔的分析实验，如气相色谱分析等。
六、教学总结：1. 总结乙炔的结构、特性和化学反应；2. 引导学生思考乙炔在化学合成和分析中的应用。
七、作业：1. 预习相关乙炔知识，准备相关实验操作材料；2. 完成乙炔的相关实验报告。
八、教学反思：1. 对于乙炔的实验教学要求较高，需要加强实验操作技能和安全意识；2. 给学生提供更多实验机会，增强其实践能力和解决问题的能力。
湖南省新宁会议高中化学乙炔教学设计新人教版必修1
学 生 分 析
通过前面的学习，学生已经了解或掌握了甲烷、烷烃、乙烯、烯烃的结构和主要化学 性质，以及烷烃和烯烃在物理性质方面的递变规律，并在一定程度上初步学会了较系统地 学习某一类烃的方法，对有机物结构与性质之间的关系也有了更加深入的了解。 1、结构是决定化学性质的关键，所以对乙炔结构的学习是本节内容的重点之一。对于 这一知识，首先让学生自己制作乙炔的球棍模型，体会空间感，并在制作中渗透了成键原 理，同时巩固由结构式完成电子式的思路；接着让学生通过阅读资料来加深对碳碳三键的 进一步的认识。 2、在实验室制乙炔的学习中，进一步深化“原理、装置、实验注意事项”这一实验的 学习思路。整堂课贯穿“制备-洗气-收集”整套实验装置的设计，让学生自己初步学会设 计实验，在设计中培养分析和创新的能力。 3、对于乙炔化学性质的学习，由学生根据与乙烯的相似性来推测乙炔的化学性质，即 碳碳三键的不饱性决定了乙炔的能使溴水、酸性高锰酸钾溶液褪色等化学性质，以及加成 反应、聚合反应都是乙炔结构的具体体现。然后通过学生动手做乙炔性质的微型实验验证 推测，从而进一步加深“结构决定性质”这一学习思路。 4、对于乙炔物理性质的学习，由学生通过“观察、感知、提出疑问”得出结论，完善 收集和洗气装置。 5、在这一节的学习中，整体要训练学生“通过旧知识学习新理论”的知识迁移能力和 总结能力。 知识与技能： 1、使学生了解乙炔的结构特征。 过程与方法： 1、通过“探究—总结”的方法，来体会乙炔的结构特点。 2、采用“类比—推测—实验验证”的方法，来学习乙炔的化学性质。 3、利用观察──思考──总结的思路来学习实验室制备乙炔。 情感、态度和价值观： 1、学生根据旧知识来探究新知识的能力。 2、培养和训练学生实验的观察和总结能力，同时养成严谨求实的科学态度，以及理论 联系实际的优良品质。
高中化学_乙炔 — 炔烃教学设计学情分析教材分析课后反思
第二章第一节脂肪烃——《炔烃》教学设计教材分析本节是人教版高中化学《有机化学基础》第二章《烃卤代烃》第一节《脂肪烃》第二课时。
乙炔是炔烃的代表物，其结构和性质不但是本章的重点，而且对炔烃的学习也起到很关键的作用，此外乙炔在现实生活、工农业生产、科研等方面占有重要地位。
本节的主要内容是乙炔的结构、乙炔的实验室制法、物理性质、化学性质及用途。
其中乙炔的化学性质教学，是从分子结构上分析入手，通过实验探究方式，观察、分析乙炔具有的化学性质及其反应机理。
通过乙炔制取实验，使学生更加明确物质的制取实验和性质实验之间的关系。
这样的知识传授方式使乙炔的化学性质与它的结构联系起来，从而突出了官能团的作用。
学情分析学生已初步掌握了研究和学习有机物的基本方法，并已学习了脂肪烃中的两种烃烷烃和烯烃，对有机物的结构和性质已有所了解。
在本节教学中一方面要充分利用在学习烷烃和烯烃时掌握的知识与方法，另一方面是要注意通过对比分析找出炔烃与烷烃、烯烃在结构、性质方面的异同，形成较完整的脂肪烃知识网络。
但学生的有机基础还比较薄弱，知识迁移能力、实验探究能力、小组合作学习能力都有待提高。
教学目标知识目标：1．了解乙炔的物理性质和主要用途。
2．掌握乙炔结构、重要的化学性质、实验室制法。
能力目标：1．培养学生的空间想象能力、观察能力、知识迁移能力和小组合作学习能力。
2．树立结构决定性质的化学思想。
情感目标：1.激发学生学习兴趣。
2.培养严谨求实的科学态度及理论联系实际的优良品质。
3.增强学生的安全意识。
教学重点、难点教学重点：乙炔的结构和化学性质教学难点：乙炔的结构和实验室制法教学手段多媒体课件球棍模型实验用品。
教学方法小组讨论法、实验探究法、对比学习法教学用具铁架台，圆底烧瓶，试管，试管架，导管，橡胶管，洗气瓶，长颈漏斗，饱和硫酸铜溶液，饱和氯化钠溶液，溴的四氯化碳溶液，酸性高锰酸钾溶液，电石。
教学课时1课时教学过程通过对乙炔的化学性质学习来了解乙炔的用途。
高中化学乙炔优质课教案
高中化学乙炔优质课教案在高中化学的学习过程中，有机化学部分往往让许多学生感到头疼。
而作为有机化学中的重要一环，乙炔的教学显得尤为关键。
一个优质的教案能够帮助教师系统地传授知识，同时也能激发学生的学习兴趣。
今天，就让我们来探讨一份高中化学乙炔优质课教案范本，看看如何有效地进行教学设计。
首先，我们要明确教学目标。
在这份教案中，我们的目标是让学生理解乙炔的结构、性质以及它的典型反应。
为了达到这个目的，我们需要通过实验演示和理论讲解相结合的方式，让学生在实践中学习和掌握知识。
接下来，是教学内容的设计。
教案应该包括以下几个部分：1. 引入新课：可以通过提问或者展示一些与乙炔相关的生活实例，比如焊接时使用的乙炔气，来吸引学生的注意力，并引出本节课的主题。
2. 乙炔的结构特点：通过分子模型或者多媒体动画，向学生展示乙炔的线性结构，强调其碳碳三键的特殊性质。
3. 乙炔的化学性质：通过实验演示，观察乙炔燃烧的现象，引导学生总结乙炔的可燃性。
同时，讨论乙炔与其他物质的反应，如加成反应和聚合反应。
4. 实验操作指导：详细讲解实验步骤，确保学生能够安全、准确地完成实验操作。
5. 课堂互动：设置问题环节，鼓励学生提出疑问，并通过小组讨论等形式，促进学生之间的交流。
6. 作业布置：设计与课堂内容相关的习题，既能够巩固学生的知识点，也能够检验学生的学习效果。
在教学方法上，教案应该注重启发式和探究式学习。
教师不应该只是简单地传授知识，更应该引导学生去发现问题、分析问题并解决问题。
例如，在讲解乙炔的性质时，可以设计一些探究性的实验，让学生自己动手操作，从实践中发现规律。
此外，教案还应该注重评价与反馈。
教师需要在课后对学生的学习情况进行评价，及时给予反馈，帮助学生了解自己的学习进度和存在的问题。
这不仅能够帮助学生及时调整学习方法，也能够让教师对自己的教学效果有一个清晰的认识。
最后，一个好的教案应该是灵活的。
教师在使用时应该根据学生的实际情况和课堂氛围进行适当的调整。
《乙炔 》教学设计
《乙炔》教学设计一、教学背景本节内容是学生已经学习了烷烃、烯烃的基础上，学习乙炔的结构、性质，可将乙烯的性质迁移到乙炔的学习上来，即从实验探究→推测性质→分析结构中的官能团。
二、教学目标、知识与技能1、学生通过观察乙炔的颜色、状态，闻乙炔气味等，知道乙炔的物理性质。
2、学生通过板演、练习、分析，会写乙炔电子式、结构式、结构简式，并能推测乙炔的性质。
3、学生通过实验探究，合作学习，探究乙炔的化学性质。
会做乙炔与酸性高锰酸钾、与溴水反应实验，并知道反应物、产物。
三、过程与方法1、学生通过乙炔结构、性质的学习，学会“实验探究，分析物质性质，推测结构特点”的一般学习有机化学的方法。
2、学生通过做乙炔的制备和性质实验，体验实验过程，知道实验是学习化学知识的基本方法。
3、学生通过学习乙炔和炔烃，感受知识迁移的学习方法和从特殊到一般的研究方法。
四、情感态度与价值观1、学生通过实验探究，合作学习的过程，感受探究学习、合作学习的乐趣。
2．学生通过乙炔性质的学习，进一步明确物质结构与物质性质的关系——官能团决定有机物性质。
3、学生通过乙炔用途的学习，体会化学知识在生产生活中的应用。
五、教学器材多媒体辅助设备，化学实验仪器和药品。
六、教学方法谜语魔术导入→分析现象→推测结构→引出课题→归纳总结→巩固练习。
七、教学重难点：乙炔的结构特点和主要化学性质八、教学过程:（一）新课引入谜语引入水火不容，魔术引入冰火相容，利用电石与冰反应生成乙炔，点燃乙炔的小魔术激发学生学习兴趣的同时复习回顾乙炔制备的原理方程。
（二）乙炔的物理性质1、引导学生观察乙炔，观察、思考、讨论等方式，总结乙炔的物理性质，推导出乙炔制备过程中的收集方法。
（三）乙炔的分子结构1、引导学生书写乙炔电子式、结构式、结构简式。
书写，板演、纠错。
多种化学用语从不同层面反映乙炔结构，利于学生理解乙炔结构。
2、提出问题：乙炔分子的空间结构，键角如何？3、学生分组，自行组装乙炔分子的球棍模型，思考、回答，由学生已有知识入手，掌握空间结构。
乙炔1教案——精选推荐
教学目标知识与技能1．使学生了解乙炔的分子结构、物理性质、化学性质和主要用途。
2．了解乙炔的实验室制法。
3．了解炔烃的结构特点、通式和通性。
4．培养学生类比思维的能力：乙烯、乙炔在结构和化学性质上的相似和差异性，烯烃和炔烃在结构、性质、同分异构体的书写上的相似和差异性，都是对学生进行思维训练的良好时机。
5．培养学生的观察能力：根据乙烯和乙炔分子结构的特点，学生会认为乙炔与和酸性高锰酸钾溶液反应速度比乙烯要快。
教师应通过事先提出观察要求提醒学生仔细观察，引导他们思考其原因。
过程与方法1.以乙炔在生活中的用途——电石灯引入课题；2.通过制作乙炔的球棍模型认识乙炔分子的碳碳叁键结构；3.实验验证乙炔的化学性质；4.类比、分析得出炔烃的结构特征、通式和主要性质。
情感、态度、价值观：1．工业上用的氧炔焰切割，照明用的乙炔灯等都是乙炔在生产和生活中的应用。
教学中注意联系实际，培养学生的学习兴趣。
2．通过学习乙炔的化学性质，体会物质结构与性质的内外因辩证关系，培养学生严谨求实、勇于探索的科学精神。
3．通过介绍聚氯乙烯的有关知识，提高学生对环保的认识，引导学生理论联系实际，学以致用。
●教学重点乙炔的结构和主要性质。
●教学难点乙炔分子的三键结构与化学性质的关系。
●教学过程［引论］大家喜欢看大戏吗？现在唱大戏时，舞台上的灯光、音响多姿多彩，五光十色，非常好看。
可是大家是否知道在电力不发达的时代戏是怎样唱的？那时候白天唱戏倒还好说，就是干唱，没有音响设备，但到了晚上舞台需要照明，怎么办呢？一般的戏班都采用电石灯来解决。
电石灯是利用电石与水反应生成的乙炔气点燃后发出明亮的火焰来达到照明的目的。
乙炔俗称电石气。
它是用电石和水反应产生的。
我国古时对此曾有“器中放石几块，滴水则产气，点之则燃”的记载。
本节课我们就来讨论和学习有关乙炔的知识。
［板书］第三节乙炔炔烃投影：乙炔分子的球棍模型和比例模型。
问：大家得到的这种C2H2分子的球棍模型中碳碳原子的结合有何特点？小结：乙炔分子里两个碳原子之间有3个共用电子对，即以叁键形式结合，据此，请大家写出乙炔分子的分子式、电子式、结构式。
2020新教材化学教学设计人教版高中化学必修第一册全册教学设计
2020新教材化学人教版高中化学必修第一册全册教学设计高中化学教学设计第一章物质及其变化第1节物质的分类及转化-分类本节教学内容是人教版高中化学必修第一册第一章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类及转化》的第一课时。
该部分的教学内容是学生在高中阶段首先接触的化学知识，本节从分类的角度出发，安排了“简单分类法及其应用”和“分散系及其分类”这两部分内容，在整个高中化学学习阶段起到了承前启后的作用。
学生通过对分类方法的系统学习，可以分类梳理一下已经学习过的化学知识，将这些化学知识在头脑中进行系统化处理，使学生感悟到分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。
同时利用对分散系进行分类的方法，学习胶体的基本性质，让学生体会分类方法是一种行之有效的科学学习方法。
而在本章后续的学习过程中，学生还要利用这种方法，学习化合物的分类，反应类型的分类等等，这种方法实际也要贯穿于学生整个的高中化学学习过程中。
宏观辨识与微观探析：从宏观上学习对物质的分类，从微观上辨析分散系的分类，体会微观粒子的变化对宏观物质的性质的影响。
证据推理与模型认知：建立物质分类的基本模型，理解通过对物质的分类来研究物质性质的基本方法，为后续的化学知识的学习奠定坚实的方法基础。
科学探究与创新意识：通过学习探究，经历对物质进行分类的过程，掌握分类的方法，初步建立物质分类的科学思想，体会化学研究过程中的科学方法。
科学精神与社会责任：通过对物质分类过程和分类应用的理解，体会掌握科学方法就能够有效提高学习效率和效果，建立高效学习的科学精神。
建立分类的科学思想，掌握物质和分散系的分类方法，了解胶体的概念和胶体的丁达尔效应。
学生复习初中化学中有关物质分类以及反应类型分类的知识，预习本课内容；教师准备多媒体课件，课堂中需要使用的实验用品。
【引入】从今天起，同学们将正式开始高中的化学学习。
在必修1的学习中，我们首先要学习一种科学方法，请同学们看一个视频。
【投影】机器人对快递件的高速分拣。
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构决定性质”、
交流讨论积极，组 内每位同学都能各司 其职。形成准确答案。
1
分钟
学生展示、教师 点评强调。
点评强调碳碳三键的特点，乙炔 的直线结构。
学生掌握乙炔的结构 特点
展
示
视 频
3
分钟
教师播放新闻，
学生总结
教师通过播放新闻、展示古代记 载，弓1导学生得出乙炔的制备原理。
学生理解透彻，能得出 正确答案。
任
务
讨 论 交 流
联系实际的优良品质。
关键
学生对知识的迁移能力，能否顺利的实现以“旧”到“新”。
问题
学生如何运用小组合作学习模式进行系统性知识的学习。
教学 方法
多媒体、实验装置软件及学案引导，合作探究、交流讨论的小组合作学习模式
教学「
1教材的分析和研究。
准备
2、导学案和训练习题的编写。
与
3、学生课前预习的要求。
要求
4、课上辅助投影、分组实验装置和药品的准备。
理，同时巩固由结构式完成电子式的思路；接着让学生通过阅读资料来加深对碳碳三键的 进一步的认识。
2、在实验室制乙炔的学习中，进一步深化“原理、装置、实验注意事项”这一实验的
学习思路。整堂课贯穿“制备-洗气-收集”整套实验装置的设计，让学生自己初步学会设 计实验，在设计中培养分析和创新的能力。
3、 对于乙炔化学性质的学习，由学生根据与乙烯的相似性来推测乙炔的化学性质，即 碳碳三键的不饱性决定了乙炔的能使溴水、酸性高锰酸钾溶液褪色等化学性质，以及加成 反应、聚合反应都是乙炔结构的具体体现。然后通过学生动手做乙炔性质的微型实验验证 推测，从而进一步加深“结构决定性质”这一学习思路。
过程与方法：
1、通过“探究一总结”的方法，来体会乙炔的结构特点。
2、采用“类比一推测一实验验证”的方法，来学习乙炔的化学性质。
3、利用观察一一思考一一总结的思路来学习实验室制备乙炔。
情感、态度和价值观：
1、学生根据旧知识来探究新知识的能力。
2、 培养和训练学生实验的观察和总结能力，冋时养成严谨求实的科学态度，以及理论
3
分钟
小组内进行交 流、讨论、形成 准确答案。
引导学生思考，组织学生交流，形成 正确答案。
学生设计出制乙炔气
体的实验装置
3
分钟
学生讲述，教师 应用软件展示。
组织学生发表自己的见解，并应用软 件展示出同学们所设计的装置。
学生活跃，并能理解反 应实质；对关键物质的 制取能实现记忆，设计 出合理的发生装置。
《乙炔》教学设计
授课年级
高二学科
化学
主题
乙炔
课型
问题解决课（新课）
课时
1
［授课日期
教 材 分 析
教材首先通过烯烃，介绍了不饱和链烃除烯烃外，还有一类在分子结构中含有OC
三键的烃，并由此给出了炔烃的概念。乙炔的实验室制法， 可以通过电石与水的反应得到。
对于乙炔的主要化学性质，教材引导学生在回忆烯烃化学性质的基础上，根据有关的实验 现象，从不饱和烃的角度进行思考。所以，教材特别重视乙炔性质的实验。在做每一个实 验时，都提出了具体的观察目标，引导学生与甲烷或乙烯的类似的实验进行对比，以正确、
教~~学~~过~~程—设―计
程序
要素
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
课 堂 引 入
2
分钟
趣味实验视频
引出课题
学生对乙炔学习兴趣
的激发
任 务
探
究
交 流 展 示
3
分钟
学生交流、做乙 炔的球棍模型。
组织学生交流
能够领会键ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ形成原 理，对乙炔的结构能有 更深的认识理解。答案 准确，不需要改动。
2
分钟
学生展示、教师
点评强调。
组织学生解释自己的推测理由， 并强调成键原理，从而形成知识总结。
学生理解透彻，能领会 问题的关键。
1
分钟
学生展示、教师
点评强调。
点评强调结构简式的书写不能省 略碳碳三键。
学生掌握乙炔的 化学用语。
阅 读 交 流 展 示
2
分钟
小组内进行交 流、讨论、形成 准确答案。
要求学生根据资料完成学案，组 织同学讨论交流对碳碳三键的认识。
问 题 反 馈
4
分钟
回顾所学，反馈 疑问，弓1出硫酸 铜溶液的作用， 教师应用软件展 示乙炔除杂洗气 装置
组织学生积极思考，提出疑问（乙炔 到底有没有气味），引出硫酸铜溶液 的作用，完善纯净乙炔的制备装置
学生回答踊跃，能客观
讲述自己的疑问
课 堂 小 结
1
分钟
展示图片总结
总结本堂所学，让学生深刻“体会结
全面地了解乙炔的主要性质。
学 生 分 析
通过前面的学习，学生已经了解或掌握了甲烷、烷烃、乙烯、烯烃的结构和主要化学 性质，以及烷烃和烯烃在物理性质方面的递变规律，并在一定程度上初步学会了较系统地 学习某一类烃的方法，对有机物结构与性质之间的关系也有了更加深入的了解。
设 计 理 念
1、 结构是决定化学性质的关键，所以对乙炔结构的学习是本节内容的重点之一。对于 这一知识，首先让学生自己制作乙炔的球棍模型，体会空间感，并在制作中渗透了成键原
4、对于乙炔物理性质的学习，由学生通过“观察、感知、提出疑问”得出结论，完善 收集和洗气装置。
5、在这一节的学习中， 整体要训练学生“通过旧知识学习新理论”的知识迁移能力和 总结能力。
教 学 目 标
知识与技能：
1、使学生了解乙炔的结构特征。2、使学生了解乙炔的重要化学性质。
3、使学生了解乙炔的实验室制法。
5
分钟
验证性微型实验
组织学生动手实验，强调药品用量
学生活跃，认真观察， 细心操作。
2
分钟
学生实验小结、
学生展示
组织学生总结实验，板书与溴水的反 应方程式
学生活跃，认真观察， 细心操作。
课 堂 练 习
3
分钟
学生分组练习， 投影展示练习， 学生点评
组织学生分组书写反应方程式，强调 书写要求。
学生活跃，认真观察， 细心书写。
1
分钟
展示燃烧图片， 教师强调两种氧 化反应
组织学生分组书写反应方程式，强调 书写要求，组织学生分析乙炔产生浓 烟的原因。
学生活跃，认真观察， 细心书写。
回 顾 感 知
3
分钟
展示一瓶乙炔， 得出乙炔的收集 方法，教师应用 软件展示
组织学生细心观察，得出物理性质。 教师应用软件展示收集装置。
学生回答踊跃，能客观 讲述所感知的物质
2
分钟
教师强调实验注
意事项
引导学生得出验注意事项
学生活跃，并能理解、 领会。
任 务
展
示 交 流
2
分钟
类比烷、烯烃， 推测乙炔的化学 性质。
引导学生推测出乙炔的化学性质。
学生能够认识到 乙炔与乙烯都为不饱 和烃，从而推测出乙炔 亦能使溴水、酸性高锰 酸钾溶液褪色的化学 性质。
任 务 四 展 示 交 流