九年级语文上册第二单元7傅雷家书两则学案无答案新版新人教版
九年级语文上册 7 傅雷家书两则学案(无答案) 新人教版
傅雷家书两则学习目标1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
4、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
一、预习导学【链接材料】——傅雷简介：傅雷（1908－1966），中国著名翻译家，上海南汇人。
曾经留学法国。
主要译著有《约翰•克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。
傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。
1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。
于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。
但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。
“文革”刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。
在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。
经过多次浩劫，绝大多数中国知识分子还是活过来了。
在复杂残酷的政治斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。
而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。
但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。
1、给加线字注音廓（）然无累谀（）词庸（）碌涕泗( )横流重蹈( )覆辙( ) 舐( )犊（）之情扶掖（）2、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。
请浏览者两封信，说说它们的主题各是什么？3、依据课文话傅雷：读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的学者；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的中国人；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的父亲；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的朋友……二、探究展示第一封信1、傅雷用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，其用意是什么？2、“心中的苦闷不在家心中发泄……又该谁来安慰你呢？”用什么修辞？其作用是什么？3、“我们只求心里相当平衡，不至于受伤而已。
九年级语文上册 第二单元 第7课《《傅雷家书》两则》教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
《<傅雷家书>两则》教案一、学习目标：能力目标：1. 书信的特点。
2. 品味文章生动、丰富的语言，积累名句。
情感目标：通过朗读和分析，体会文章要表达的父亲对子女的智慧又深沉的爱。
二、重点、难点：1. 学习如何通过小说情节分析小说中的人物形象。
2. 在深入研读小说文本的基础上对主题进行多角度、多层次挖掘。
三、教学过程：导入：有人说“没有傅雷，就没有巴尔扎克在中国”，作为翻译家他介绍并翻译了大量巴尔扎克的作品。
他翻译的罗曼•罗兰的《约翰•克利斯朵夫》深深影响了几代中国人；作为音乐鉴赏家，他写下了对贝多芬、莫扎特和肖邦作品的赏析；作为文学评论家，他对X爱玲小说的精湛点评，为学界作出了文本批评深入浅出的典X；作为一位父亲他写给长子傅聪的家书（《傅雷家书》）自80年代出版至今，已经感动了数百万读者。
（一）相关文体知识和写作背景：家书，就是远在异地，给家庭的成员写的信。
《傅雷家书》是傅雷作为一个父亲写给儿子的信。
由于是父子之间的通信，所以称为“家书”。
傅雷是我国著名文学翻译家。
曾留学巴黎，对音乐、美术、文学均有较深造诣。
1931年回国，译著丰富，行文流畅，文笔传神。
由于在文革中受到迫害，傅雷夫妇二人于1966年9月含冤而死。
《傅雷家书》是一部最好的艺术学徒修养读物，也是一部充满着父爱的教子书。
傅雷夫妇是中国父母的典X，他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子：傅聪——著名钢琴大师、傅敏——英语特级教师，是他们“先做人、后成‘家’，独立思考，因材施教”等教育思想的成功体现。
辑印在这本小书里的内容，不是普通的家书。
傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip（闲谈），而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你作个警种，作面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，还是在演奏姿态方面。
九年级语文上册 第二单元 7《傅雷家书两则》导学案 新人教版
7 傅雷家书两则【知识目标】积累词语；掌握书信格式，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
【能力目标】理解文章内容，把握文章的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
(重点)【情感目标】理解父子之爱，朋友之谊，知己之情的交融，体会父母对子女深深的爱。
(难点)情景导入生成问题“父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛。
”在我们成长的道路上，无论是风和日丽，还是暴风骤雨；无论是平坦畅达，还是曲折坎坷；无论是成功后的喜悦，还是失败后的沮丧，父亲永远在身后支持我们。
今天让我们一同走进《傅雷家书两则》，来感受傅雷对儿子的殷切期望，舐犊深情。
自我研学生成新知1．作者简介：傅雷(1908—1966)，号怒庵，汉族，上海市南汇县(现南汇区)人，翻译家，文艺评论家。
20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版。
2．字词积累：(注意字形并给加点字注音)廓．然(kuò) 灰烬．(jìn) 涕泗．．(tì sì ) 谀．词(yú)扶掖．(yè) 枘．凿(ruì) 羲．皇(xī) 重蹈覆．辙(fù)颓．废(tuí) 庸碌．(lù) 挫．折(cuò) 刻骨铭．心(mínɡ)借鉴．(jiàn) 心坎．(kǎn) 蓬．勃(pénɡ) 舐．犊之情(shì)创．痛(chuānɡ) 气吞斗．牛(dǒu)3．书信的格式：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。
书信由笺文和封文两部分构成。
笺文即写在信笺上的文字，也就是寄信人对收信人的招呼、问候、对话、祝颂等等。
书信在写法上也比较灵活，但书信还是应该遵循一定的要求：一是必须合乎规范；二是言之有物，通情达理。
九年级语文上册 第二单元 第7课《傅雷家书两则》教案 新人教版
7 傅雷家书两则《傅雷家书》是一本书信集，由傅雷写给儿子的很多信构成。
关于写这些信的目的，傅雷在给傅聪的信里曾这样说：“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当做一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。
”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱、艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。
融会贯穿两封信的主旋律就是：要儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。
傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。
课时安排2课时教学目标知识目标1.学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
2.掌握书信格式，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
能力目标1.整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
2.理解傅雷家书的内涵，即完整而深刻地理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
情感态度与价值观1.理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
2.领悟突破挫折成功，以平和心态面对现实和过去，以积极心态迎接未来的人生境地。
3.体会理解父母对子女深深的爱。
教学重、难点突破方法：通过分析层次结构的方法，利用图解来帮助学生理解、体悟。
难点突破方法：本文的主要内容比较清晰明了（尤其是第一封信），学生容易理解，所以不必详细串讲，可以学生自读为主。
九年级语文上册第二单元7傅雷家书两则教案新人教版(2021-2022学年)[2]
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7、傅雷家书两则从容说课这两封家书,分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望;以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
第一封信，写于儿子精神消沉时,劝慰他如何面对感情的创伤,学会泰然处之；第二封信,写在儿子取得了巨大的成功,鲜花与掌声簇拥的时候,激励他保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术高峰。
前者，如秋风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜、激情洋溢。
前者偏重理性，后者充满感情。
但融汇、贯穿于两封信中的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
针对课文的内容及文体特点，本课在讲授时主要采用了自读与讨论相结合的授课方法,在学生自我体悟的前提下，通过讨论进一步去理解感受本文的主旨.教学目标知识目标１.积累词语,掌握“庸碌、凭吊、谀词扶掖、涕泗横流”等词的音义,并学会运用。
２．了解作者。
3．感知课文内容，把握作者情感。
能力目标1．通过对课文的反复阅读，逐步体悟作者深刻的人生观及对下一代的殷切期望。
2．揣摩语言,进一步理解作者的情怀。
德育目标人生有坦途，更有坎坷,培养学生在不同的人生境遇中的良好心态。
教学重点1.理解作者对儿子和风细雨式的教诲及循循善诱的一往深情。
2.知道傅雷先生想让自己的儿子成为一个什么样的人。
教学难点理解文中较艰深的语句含意及作者对音乐艺术的真切感受.教学方法1.文献法课前要求学生通过各种途径查阅傅雷的有关资料,加强对课文的感性认识．2.自读法自读课文,大致理清作者的思路及文章的主旨。
３.讨论法学生互动中发现问题、分析问题和解决问题，提升学生的感知能力。
教具准备多媒体、录音机、傅雷父子画像课时安排１课时教学过程[教学要点]默读课文,整体感知文章；反复阅读课文提出自我见解或疑问；师生进一步探讨,理解作者对下一代的无限希望与殷切关怀。
［教学步骤]一、导语设计设计（一)人生之路并不处处是坦途，它有坎坷,有鲜花．当我们面对不同的人生境遇时,我们又该如何端正自己的心态呢?请看一位前辈，也是一位智者的回答吧。
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第二单元［单元导读］一.主题分析1.《敬业与乐业》的作者是中国近代维新派代表人物梁启超。
文章针对听讲者的实际悄况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切希望大家发扬敬业与乐业的精神，去过人类合理的主活。
2.《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》的作者是法国浪漫主义文学的代表作家雨果。
这篇演说是对法国启蒙思想家、文学家和哲学家伏尔泰的崇高礼赞，是対他思想与人格力量的热情赞扬，也是对人类社会所永远需要的正义的呼唤。
3.《傅雷家书两则》的作者是我国著名文学翻译家傅雷。
这两封书信是他与儿了傅聪（音乐家）Z 间的两次心灵的沟通，分别写于傅聪消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两方面表达了傅雷对人生的深刻体悟和对儿子的殷殷期望，表现了傅雷的舐犊深情以及对艺术的真切感受。
4、《致女儿的信》的作者苏联著名教育家苏霍姆林斯基。
这是他回答十四岁的女儿提问“什么是爱情”时，给女儿讲的一个极其动人的故事，意在告诉女儿，真止的爱情远远高于生理需要，爱情屮包含忠诚、心灵的追念等人性的光辉，这是人之为人而不是动物的根本标志。
二、学法指导1.本单元的文体为演讲和书信。
把它们放在一起，旨在体会口语和书面语的差异：演讲的口语性较强，要注意讲话时的现场感、交流感，有时还要有强烈的鼓动性和感染力；书信的书面语色彩较浓,可以更多一些细腻的抒情和描写。
关于口语和书面语的差异，在学习屮，只要有所体会即可, 不必死记硬背所谓的“知识、技巧”。
2.这儿篇文章都蕴涵着很深的人牛禅理，都是作者人牛感悟屮的精华，这些精神食粮足以濡养年少而需滋润的心灵。
学习本单元的课文，要在老师的指导下，积极参加课堂讨论，勇敢地把自己的想法说出來，和大家进行交流，这将有益于培养我们的思维能力和语言表达能力。
当然，我们的观点应新颖而不偏激，独特而不拙劣。
3.要注重积累。
这几篇文章中经典的句了，有的是作者苦心孤诣的独创，有的是信手指來的借鉴，但都可以''为我所用”，在以后的写作中，我们也不妨在适当的时候灵活运用，一定会取得很好的效果。
九年级语文上册 2.7《傅雷家书两则》教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
课题
傅雷家书两则
本学期总
第 课时
本单元第 课时
日期
一、教学目标：
1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。
2．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
二、教学重点难点分析
3．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
三、总结。
这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。
默读课文，思考：
1．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?
第一封信，如何面对挫折，第二 封信，如何对待成功。
2．第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?
3．在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?
首先是宽慰，不必为父母担心。 其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。 最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。
三、教学过程
教师活动
学生活动
时Hale Waihona Puke 间复备1、复习书信的格式，导入新课。
二、探究：
点拨：称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪 当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。
点拨：注意课文中运用的比喻和引用的故事。
点拨：太阳、雨水、五谷和庄稼的比 喻，是说明任何事情都要掌握分寸。
评价：作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。
2020秋九年级语文上册 7 傅雷家书两则学案3(无答案)(新版)新人教版
傅雷家书学习目标：1.了解我国杰出的翻译家傅雷的生平；2.整体感知两封家书的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人；3.通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情。
学习重点、难点：在把握文章内容的基础上真切体会到作者对儿子的舐犊之情，拓展学生的精神视野，为他们打开一片精神的空间领域。
学习安排：一课时学法指导：这是我国著名的文学艺术翻译家给他最终成为著名钢琴演奏家的大儿子傅聪的两封家信。
请认真阅读预习导学部分，自读课文三遍熟悉课文，查阅资料了解傅雷及其作品。
努力通过读一篇文章，了解一个人物，提高自己的人文素养。
学习过程：2. 自读课文三遍，要求读准字音，尽量读得有声、有韵、有情。
（给下面加点字注音，并可将你自己觉得生疏的字词和重点字词整理在下面。
）庸．碌（）谀．词（）扶掖．（）灰烬．（）枘．凿（）相契．（）廓．然无累（）涕泗．横流（）重蹈覆辙．（）3.读完课文后，试着填写下面表格。
4.请你从不同的角度读傅雷，用一句话说说你对傅雷的评价。
温馨提示：傅雷是一个的父亲；一个的朋友；一个的学者；一个的中国人；5. 用波浪线划出你喜欢的句子并作至少两条旁批。
（可写在书上）温馨提示：比喻说理的句子、蕴含哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齐划一的句子、启迪心智的句子……（二）学习·研讨一、歌曲导入，介绍《傅雷家书》。
播放李春波的《一封家书》，说说与家书有关的古诗词名句。
在通讯尚不发达的年代，书信无疑成了沟通的最好方式。
著名的翻译家傅雷，在儿子长大成人、留学海外之后，仍通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导。
这些家信编汇成册，就是著名的《傅雷家书》。
《傅雷家书》介绍它是1954-1966年六月间傅雷及夫人写给儿子傅聪、傅敏的180多封家信摘编，其中大部分是写给后来成为著名钢琴演奏家的大儿子傅聪的信件。
这是一部知识分子最佳修养读物，是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇—亲子教育的典范，也是现代中国影响最大的家训。
2020届九年级语文上册 第二单元 7傅雷家书学案1(无答案)(新版)新人教版
傅雷家书导学目标：1、掌握书信格式。
2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
3、学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
一、自学反馈（自主完成，同桌互查）1、下列加点的字注音：谀．词（）扶掖．（）廓．然无累( ) 涕泗．．( ) ( )．．横流( ) ( ) 枘凿2、解释下列词语：扶掖：重蹈覆辙：刻骨铭心：气吞斗牛：二、合作探讨（交流互动，问题质疑。
）读第一则书信，思考：1、这封信是针对傅聪遇到的什么情况写的？中心是什么？儿子精神消沉之时。
劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
2、傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？①应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。
②冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。
3、“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句用的什么修辞？这样说的用意是什么？比喻。
说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。
4、“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
”究竟是一种怎样的心境？做到冷静、洒脱。
三、巩固检测（重点突破，当堂训练。
）a第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?b．在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?c．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?d.读了课文，你觉得傅雷和傅聪之间的关系如何？从哪里可以看出来？这对你和父母相处有何启示？四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。
）反思一下你的父母是如何关爱你的，借此机会表达一下你的感激之情五、新得困惑（学习得失，自我小结。
）。
九年级语文上册 第二单元 7 傅雷家书两则教案 新人教版(2021学年)
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7 傅雷家书两则错误!1．掌握书信格式,体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
2．整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3.理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融.错误!在把握文章内容的基础上真切体会到作者对儿子的舐犊之情后,理解并能阐述父母对自己的爱。
错误!九年级学生对生活的理解有限，社会经验尚少，但经过引导,是能体会出文章所包含的深刻意义的。
教师在教学时，应尽量结合学生的生活体验,以减少学生对教材的隔膜.另外,考虑到现代教学观念主要是“以人为本”,教学更强调以学生的发展为出发点,在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，特别是强调学生探究、合作能力的培养。
因此，教师在教学中应有意识地培养学生的语文学科核心素养。
错误!1课时错误!一师一优课一课一名师(设计者: )错误!错误!错误!错误!错误!错误!一、听曲入情,走进“家书＂（播放PPＴ课件)播放傅聪弹奏钢琴的视频引出傅雷写给儿子的家书的巨大影响提出本节课要学习的内容：感受其中蕴含的浓浓深情,去聆听那启人深思的谆谆教诲．导语：我们的教室里一直流淌着动人的钢琴曲,看得出随着音符的跳动,大家都沉浸其中。
这段乐曲的演奏者就是世界级钢琴大师傅聪。
他有如此巨大的成就,离不开他留学海外时凝聚傅雷教育的一封封家书。
九年级语文上册 7 傅雷家书两则学案2(无答案)(新版)新人教版
傅雷家书两则【学习目标】1、通读文章，识记文中出现的生字新词，了解傅雷及其有关知识。
2、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
3、通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。
【学习重难点】1.通读文章，识记文中出现的生字新词，了解傅雷及其有关知识。
2. 通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。
【学习过程】一、基础知识——解读家书1、搜集傅雷有关知识，班内交流。
2、关注字词，你能读准吗？（同桌互测）谀．词（）扶掖．（）枘．凿（）廓．然无累（）涕泗．横流（）重蹈覆辙．（）气吞斗．牛（）枘．凿（）相契．（）羲．皇（）灰烬．（）二、理解探究——打开家书，去感受父亲那心灵的律动。
3、默读课文，知家书。
①填写资料卡：主要内容《傅雷家书》针对问题提出忠告共同核心第一则1954年10月2日第二则1955年1月26日②你认为傅雷希望儿子成为怎样的一个人？③他对“坚强”的理解是什么？④“坚强”的最高境界是什么？⑤结合家书内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”？三、合作释疑——品读家书家书是真情的流露，文中舐犊之情渗透在每个角落，字字珠玑，再加上傅雷深厚的文字功底和艺术修养，感人至深，美文共赏，疑义相析。
问题一、你觉得文中哪些语句最有韵味，最能打动你的心，说说你的理解？（学法提示：勾画出生动、有哲理的语句，作好旁批）⑴范例：“我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
”答案示例：回首往事,要平静地对待。
尽管有万千感慨，但苍凉而平静，沉郁而超然的心态是我们应该有的。
要学会控制情绪。
（2）学生找句子。
（3）小组交流。
（4）学生展示。
（5）总结——理解重要语句的方法：1、抓句中关键词语分析；2、借助修辞知识理解；3、结合中心、上下文语境理解；问题二：填对联：请用一副对联表达内容。
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《傅雷家书》
教师寄语：人一辈子都在高潮、低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般，只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了！——傅雷
一、学习目标：
1．积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，能读准字音，写对字形。
2．会说出傅雷所说的“坚强”的含义。
3．会用正确的格式书写书信。
二、学习重点：
重点：会说出傅雷所说的“坚强”的含义
三、流程预设：
1、作者介绍
傅雷，我国著名家。
毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。
傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。
2、熟悉课文，给下列字正音：
庸碌（）谀（）词扶掖（）枘（）凿相契（）廓（）然无累灰烬（）涕泗（）横流羲（）皇上人
3、解释下列词语的含义。
扶掖：。
枘凿：。
廓然无累：。
重蹈覆辙：。
自知之明：。
4、这两封家书分别写于什么时候，有何作用？
（1）、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？
（2）、如何理解“赤子之心”与“孤独”？
（3）、遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强?
（4）、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。
文章却赋予它更多的意义。
你认为该词如何理解？
1. 对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？
2. 傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，请找出具体的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。
3. 体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫，进而想到了新中国“复旦”的黎明时期，更想到了滔滔不绝的中华文明，这些想像表现了什么内容？
4. 课文最后一段：“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？
1.给下列粗体字注音（12分）
庸碌谀词扶掖枘凿相契
廓然无累灰烬涕泗横流羲皇上人
2．解释下列词语。
（7*2分）
扶掖：枘凿：
廓然无累：重蹈覆辙：
自知之明：
涕泗横流：
刻骨铭心：
3.这两封家书分别写于什么时候，有何作用？（4分）。