高一地理优秀教案地球的宇宙环境
1.1地球的宇宙环境优秀教学案例高一地理鲁教版必修第一册
3.鼓励学生自主探究，如通过查阅资料、进行实地观测等，解决问题并总结成果。
4.组织课堂讨论，让学生分享问题解决过程和成果，促进地理思维能力的提升。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，鼓励学生分工合作，共同完成地理探究任务。
2.创设合作学习情境，如模拟月球探险、地球磁场探测等，培养学生的团队协作能力。
3.组织小组讨论，让学生在讨论中碰撞思维，激发创意，提高地理实践能力。
4.注重小组评价，鼓励学生相互尊重、相互学习，提升小组合作效果。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，加深对地球宇宙环境的理解。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价和教师评价，全面评估学生在课程学习过程中的表现。
3.关注学生的地理学科核心素养提升，对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行综合评价。
2.问题导向激发思考：在教学过程中，教师引导学生提出问题，如“地球在宇宙中的位置如何？”、“地球与月球有哪些相互关系？”等，激发学生思考。通过问题导向，学生能够更好地理解和掌握知识，培养地理思维能力。
3.小组合作提高实践能力：教师组织学生进行小组合作，让学生在合作中探究问题、解决问题。这种教学策略不仅培养了学生的团队协作能力，而且提高了学生的地理实践能力，使学生在实际操作中更好地理解和掌握知识。
（五）作业小结
1.布置作业：设计具有针对性的作业，让学生巩固所学知识，提高地理思维能力。
2.作业反馈：教师及时批改作业，给予学生反馈，指导学生纠正错误。
3.作业评价：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评估学生在课程学习过程中的表现。
五、案例亮点
第一单元宇宙中的地球(一)地球的宇宙环境优秀教学案例高一地理上学期大单元教学系列(人教必修第一册)
在学生小组讨论结束后，我进行了总结归纳。我梳理了本节课的主要知识点，包括地球在宇宙中的位置、太阳系的构成及特点、地球的特殊性及其对生态环境的影响等。此外，我还强调了保护地球生态环境的重要性，并呼吁学生们行动起来，为地球的保护贡献自己的力量。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习内容，我布置了一道作业：让学生们结合自己的观测活动和小组讨论成果，撰写一篇关于地球宇宙环境的小论文。通过作业小结，学生们能够更好地梳理和巩固所学知识，提高自己的实践操作能力和写作能力。
此外，我还通过布置观测报告、模型制作等作业，让学生们在实践中检验自己的学习成果。在评价学生的学习成果时，我采用了多元化的评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注他们的实践操作能力和团队合作精神。通过这种方式，学生们能够更好地了解自己的学习情况，从而不断提高自己的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.培养学生的人类共同体意识。通过了解地球宇宙环境对人类的重要性，让学生认识到全球生态环境的相互关联，培养他们的国际视野。
3.培养学生的责任感和使命感。让学生认识到作为地球的一份子，他们有责任保护地球，为可持续发展做出贡献。
在教学过程中，我注重引导学生关注地球宇宙环境的问题，让他们认识到人类活动对地球的影响。通过讲述环保故事、分享环保成果等环节，激发学生的情感共鸣，培养他们的情感态度与价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让students更好地投入到“第一单元宇宙中的地球（一）地球的宇宙环境”的学习中，我采用了情景创设法。在课堂导入环节，我利用多媒体展示了地球在宇宙中的美景，让学生们仿佛置身于宇宙之中，感受到地球的渺小和美丽。此外，我还通过播放地球生态环境变化的短片，让学生们直观地了解到地球面临的困境，从而引发他们的思考。
人教版高中地理必修第一册第一章第一节地球的宇宙环境教学设计
（一）教学重点
1.地球在宇宙中的位置及其与太阳、银河系的关系。
2.太阳对地球的影响，包括光照、热量、太阳风等。
3.地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
4.培养学生的地理信息素养，学会使用地理信息系统（GIS）软件。
（二）教学难点
1.天体系统的层次性及其相互关系，如地月系、太阳系、银河系等。
在此基础上，学生对本章节内容的掌握情况如下：对于地球在宇宙中的位置、地月系、太阳系等基本概念，学生已有初步了解，但可能存在理解不深入、知识点零散等问题；对于太阳对地球的影响，学生了解不多，需要进一步引导学习；在地球运动产生的地理现象方面，学生掌握程度较好，但可能缺乏实际运用能力。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，采用生动形象的教学手段，深入浅出地讲解地球宇宙环境的知识，同时注重培养学生的实际运用能力和情感态度。
2.利用多媒体教学手段，如PPT、视频、动画等，形象生动地展示地球宇宙环境的相关内容，帮助学生直观地理解抽象的地理概念。
3.组织实地观察活动，如观测星空、参观天文馆等，让学生亲身感受地球宇宙环境的魅力，增强学习的趣味性。
4.创设情境教学，设计一些与地球宇宙环境相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决，提高学生的实际运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师可通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.提问：向学生提问：“你们对宇宙有什么了解？地球在宇宙中有什么特殊之处？”引发学生对宇宙和地球位置的好奇心。
2.情境创设：利用多媒体展示美丽的星空图片和地球在宇宙中的位置动画，让学生感受宇宙的神秘和地球的渺小。
4.培养学生的团队精神，学会尊重他人，善于倾听他人意见，形成和谐的人际关系。
1.1地球宇宙环境(第1课时)优秀教学案例湘教版必修一高中地理
本节课通过自我评价、小组评价和教师评价等方式，对学生的学习过程和成果进行评价。在反思与评价环节，让学生思考自己在学习过程中的优点和不足，鼓励他们进行自我改进。
在评价过程中，我注重多元化评价方式的应用。不仅关注学生的知识掌握程度，还注重培养学生的情感、态度和价值观。通过自评、互评、教师评等多种方式，全面评价学生的学业成绩，鼓励他们不断进步。
1.1地球宇宙环境（第1课时）优秀教学案例湘教版必修一高中地理
一、案例背景
本节课的主题是“1.1地球宇宙环境”，是湘教版必修一高中地理的第一课时内容。宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界，其宽广无垠、神秘莫测，对学生具有极大的吸引力。而地球是宇宙中的一颗蓝色星球，其独特的自然环境和丰富的资源，为人类的生存和发展提供了物质基础。
在讲授过程中，我注重与学生的互动。通过提问、回答等方式，了解学生对知识的理解程度，及时调整教学进度。同时，运用多媒体课件和宇宙模拟软件，为学生提供直观、生动的视觉感受，增强课堂教学的趣味性。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我给出几个讨论主题，如“太阳系的形成与演化”、“地球在宇宙中的特殊性”等，让学生进行深入研究。每个小组选择一个主题，展开讨论。我鼓励学生发表自己的观点，倾听他人的意见，进行深入的探讨。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我以一个有趣的故事开始：“从前，有一个叫做皮的男孩，他喜欢仰望星空，对宇宙充满好奇。一天，皮遇到了一位神秘的宇航员，宇航员告诉他，宇宙中有一个被称为地球的蓝色星球，它拥有丰富的资源和独特的环境。皮被深深吸引，决定踏上探索地球的旅程。”通过这个故事，激发学生对宇宙和地球的兴趣，引发他们对本节课的好奇心。
（二）问题导向
1.1地球的宇宙环境教学设计高一上学期地理人教版必修第一册
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，让学生掌握地球宇宙环境的基本知识。
2.利用地理信息系统（GIS）软件、天文望远镜等教学工具，帮助学生直观地了解地球在宇宙中的位置及运动。
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的独立思考能力和合作精神。
4.通过对地球宇宙环境的认识，使学生树立正确的人生观、价值观，珍惜生命，关爱自然。
在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与、积极思考，关注学生的个体差异，因材施教。同时，要关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在掌握地理知识的同时，形成良好的道德素养和价值观。总之，本章节的教学设计旨在帮助学生全面了解地球的宇宙环境，提高他们的地理素养，为后续学习打下坚实基础。
c.课堂互动：组织学生讨论、回答问题，及时反馈教学效果，调整教学策略。
d.实践活动：组织实地观测、实验等实践活动，让学生亲身感受地理现象，提高实践能力。
e.总结与拓展：对本节课所学知识进行总结，布置相关作业，拓展学生的知识视野。
4.教学评价设想：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、实践操作等，及时给予鼓励和指导。
b.终结性评价：通过课后作业、测验等方式，检验学生对本章节知识的掌握程度。
c.激励性评价：鼓励学生发挥自身优势，充分展示个性，培养他们的自信心和自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以谜语“天圆地方，日夜旋转，不识庐山真面目，只缘身在此山中”引起学生对地球的思考，激发学习兴趣。接着，展示地球在宇宙中的图片，让学生初步了解地球的宇宙环境。
五、作业布置
1.1地球的宇宙环境(第一课时)优秀教学案例高中地理人教版必修第一册
4.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，帮助学生建立正确的自我认知，提高学生的自我调整和自我提升能力。
5.作业小结：通过布置思考题，让学生在课后进行深入思考，巩固所学知识，培养学生的地理思维能力，同时也为课堂的延伸和拓展提供了机会。
3.各小组选派一名代表进行汇报，分享小组讨论的结果和收获。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我邀请学生分享自己的感受和收获。
2.我对学生的讨论进行点评和总结，强调本节课的重点知识和观点。
3.我还会结合学生的反馈，对教学内容进行调整和改进，以提高教学效果。
（五）作业小结
1.我布置一道思考题，如“如果给你一次太空旅行的机会，你想去哪里？为什么？”
在教学内容上，我以地球在宇宙中的位置、太阳系的构成等为核心知识点，通过多媒体展示、模型演示等手段，帮助学生建立起对宇宙环境的直观认识。同时，我还结合时事热点，如我国航天事业的发展，激发学生的民族自豪感，培养他们的地理学科素养。考，提高他们的地理思维能力。此外，我还注重课堂评价的人性化，以鼓励性评价为主，让学生在探索过程中感受到成功的喜悦，增强他们的自信心。
2.通过展示地球自转和公转的动态图，让学生理解这两种运动对地球气候和生物的影响。
3.我还会结合时事，如我国航天事业的发展，讲解人类对宇宙的探索历程和成果。
（三）学生小组讨论
1.我将学生分成若干小组，每组分配一个讨论主题，如“太阳系的形成过程”、“地球在宇宙中的特殊性”等。
2.学生在小组内进行讨论，分享自己的观点和见解，互相交流和学习。
1.1地球的宇宙环境（第一课时）优秀教学案例高中地理人教版必修第一册
第一节地球的宇宙环境-人教版高中地理必修第一册(2019版)教案
第一节地球的宇宙环境-人教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、课程概述本节课程主要涉及地球在宇宙中的位置以及地球的宇宙环境，包括地球与其他行星、卫星的位置关系、地球的运动、地球表层的特征以及地球受到的宇宙射线的影响等方面。
二、教学目标1.了解地球在宇宙中的位置关系，了解地球的运动规律；2.掌握地球的宇宙环境，了解地球表层的特征，并了解地球所受到的宇宙射线的影响；3.培养学生对地球与宇宙间关系的认知，增强地球的生态环境保护意识。
三、教学内容1. 地球在宇宙中的位置关系地球是太阳系中的一颗行星，它的位置是在太阳系中第三颗行星。
地球与太阳、其他行星、卫星等天体之间有一些特殊的位置关系，这些位置关系对于地球的生命以及生态环境都有一定的影响。
2. 地球的运动规律地球的运动规律包括自转和公转两个方面。
自转是指地球绕自身轴线转动一周，所花费的时间为24小时；公转是指地球绕太阳运动一周，所花费的时间为365.24天。
地球的自转和公转规律对于地球的生物圈和生态环境有着至关重要的作用，如四季交替、昼夜交替等。
3. 地球表层的特征地球的表层主要分为陆地和海洋两个部分，陆地包括大陆板块和岛屿，主要组成是硅铝酸盐岩；海洋包括海底和海面，主要组成是盐类和水。
地球表层的特征在地球生态环境的主导作用方面有很大的影响，如陆地的面积、种类等都会改变地球生物圈的结构。
4. 地球所受到的宇宙射线的影响地球除了受到太阳光线的影响，还会受到来自宇宙的射线，这些射线包括高能粒子、电磁波等。
这些射线对于地球的生态环境会产生一定的影响，如电离大气层，影响气候等。
四、教学方法本节课程主要采用讲授法和多媒体教学相结合的方式进行教学。
采用讲授法可以让学生更好地理解地球在宇宙中的位置关系、地球的运动规律、地球表层的特征和地球所受到的宇宙射线的影响等内容；采用多媒体教学可以更加直观地呈现地球在宇宙中的位置关系、地球的运动规律等内容。
此外，还可采用示范、讨论、练习等方法进行教学，帮助学生更好地理解、学习和掌握本节课程的内容。
人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体教学资源，为学生展示宇宙环境的美丽和神秘，激发他们的学习兴趣。
2.通过实际生活中的宇宙现象，引导学生思考地球宇宙环境的特点和意义。
3.创设问题情境，让学生在解决问题的过程中，自然地融入到本章节的知识学习中。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生深入思考地球宇宙环境的相关问题，提高他们的思维能力。
4.教学策略灵活多样：本案例采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在不同的教学活动中不断提高自己的知识水平和综合素质。同时，教师注重关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。
5.作业小结：本案例布置了一项具有实际操作性的作业，要求学生结合所学知识撰写一篇关于太阳系的短文。这样既有助于巩固课堂所学知识，又能培养学生的自主学习能力。教师对学生的作业进行评价，关注他们的个体差异，给予积极的反馈和指导，进一步提高他们的学习效果。
在教学过程中，教师应以人性化的语言，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂讨论，提高课堂互动效果。同时，充分利用多媒体教学资源，形象直观地展示宇宙环境的美丽和神秘，增强学生对宇宙的好奇心和求知欲。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解地球在宇宙中的位置，掌握太阳系的构成及其特点，理解恒星的一生所蕴含的科学原理。
人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》章节内容，以地球在宇宙中的位置、太阳系的构成、恒星的一生等为主要知识点，旨在通过一系列教学活动，帮助学生建立对地球宇宙环境的整体认识，培养他们的科学思维和探究能力。
针对高一年级学生的知识深度和认知水平，本案例将重点引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解地球在宇宙中的独特地位，掌握太阳系的构成及其特点，探讨恒星的一生所蕴含的科学原理。同时，注重引导学生运用所学知识解释生活中的现象，提高他们的实践能力。
1.1地球的宇宙环境优秀教学案例人教版高中地理必修第一册
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示我国嫦娥五号月球探测器升空的场景，让学生感受地球宇宙环境的现实意义。
2.通过模拟观测星空的活动，让学生身临其境地感受宇宙的浩瀚，激发学生对宇宙的探索欲望。
3.创设关于地球宇宙环境对人类生活影响的问题情境，引导学生思考人与宇宙的关系。
2.组织学生讨论地球宇宙环境对人类生活的影响，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.鼓励学生展示小组研究成果，提升学生的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，反思自己在探究宇宙奥秘过程中的收获和不足。
2.让学生通过自评、互评等方式，评价自己在小组合作中的表现，提高学生的自我认知能力。
3.实践操作：本案例设计了观测星空、制作星座卡片等实践活动，让学生在动手操作中感受宇宙的浩瀚，增强学生对宇宙环境的直观感受。此外，通过实验等方式，让学生深入了解地球宇宙环境对人类生活的影响。
4.情感态度：在教学过程中，我注重培养学生的情感态度。通过引入我国空间探索成果，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。同时，引导学生关注地球宇宙环境的变化，提高学生关爱地球、珍惜资源的意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握宇宙的基本概念，包括宇宙、星系、恒星等，了解宇宙的起源和演化。
2.使学生了解地球在宇宙中的位置，认识太阳系的基本构成，理解地月关系。
3.培养学生对天体物理现象的观察和分析能力，如日食、月食、四季变化等。
4.让学生掌握地球大气层的基本结构，了解大气层对地球环境的影响。
5.教学评价：本案例注重教学评价的全面性。在评价过程中，既关注学生的知识与技能掌握情况，又关注学生的过程与方法、情感态度与价值观。通过自评、互评等方式，让学生了解自己的优点和不足，为学生的持续发展提供针对性的指导。
1.1地球的宇宙环境教学设计人教版高中地理必修第一册
本章节教学设计以“地球的宇宙环境”为主题，紧密结合人教版高中地理必修第一册的内容，注重培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握地理知识，为后续学习打下坚实基础。
4.培养学生运用地图、图表等工具分析地理问题的能力，提高学生的空间思维和逻辑思维能力。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、资料查询等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
2.运用多媒体、网络资源等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。
3.设计实践性教学活动，如观察星空、制作地球仪等，让学生在实际操作中掌握地理知识。
2.学生的空间思维能力、逻辑思维能力有待提高，教师在教学过程中应注重引导学生运用地图、图表等工具，培养学生的地理素养。
3.学生在合作探究、自主学习方面存在差异，教师应关注学生的个体发展，提供差异化教学，使每位学生都能在课堂上得到充分锻炼。
4.学生的情感态度和价值观逐渐形成，教师应结合教学内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其环保意识和社会责任感。
5.完成课后练习册中与本节课相关的内容，巩固课堂所学知识。
作业要求：
1.作业内容要求规范、整洁，体现学生的认真态度。
2.作业中要充分运用地理知识，进行深入分析和思考。
3.研究性学习报告要注重实证研究，数据准确，论据充分。
4.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和反馈，帮助学生提高。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
地球的宇宙环境教学设计
地球的宇宙环境教学设计地球的宇宙环境教学设计6篇教学设计是教师根据教学目标和学科知识，有意识地规划和组织教学过程的过程。
它涉及到课程内容的选择与整合、教学方法和教学资源的设计、学生活动和评估策略的安排等方面。
现在随着作者一起往下看看地球的宇宙环境教学设计，希望你喜欢。
地球的宇宙环境教学设计（精选篇1）设计理念：新课程要求，教师要善于转变角色，要变教师为教练，变讲师为导师。
关注学生知识的生成过程，培养学生探究与创新能力，力争每个学生都能得到益于终身发展的能力。
近年来，笔者在地理教学中特别关注这一问题，处处留意少讲精讲，时时注意留机会给学生，让学生在探究活动中学会学习，学会思考。
本文就是笔者“转变角色，关注学生知识生成过程”观念实践的一节教学设计。
教学目标1．知识与能力目标：①初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置；②知道太阳系的成员，运用资料认识八大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星；③理解地球上出现生命的原因。
2．过程与方法目标：①阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。
②通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
③阅读“太阳系模式图”，归纳八大行星公转运动的共同特点，从而认识地球是太阳系中的普通行星。
④互动探究太阳辐射和太阳活动对地球的影响。
⑤运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。
并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。
以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。
3．情感、态度和价值观：①通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。
②通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。
1.1地球所处的宇宙环境优秀教学案例中图版高中地理必修第一册
2.通过播放宇宙探索的纪录片，激发学生对地球所处宇宙环境的兴趣和好奇心。
3.创设问题情境，如“如果你是一名宇航员，你会如何描述地球的美丽？”等，激发学生的思考和想象。
4.利用虚拟现实技术，让学生体验在太空中观看地球的感觉，增强他们的直观感受。
接着，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对地球所处宇宙环境的理解，并鼓励他们提出自己的观点和疑问。在这个过程中，我会引导学生运用地理知识和科学方法进行分析，如比较地球与其他行星的距离、大小和环境等。
随后，我会邀请学生代表进行汇报，总结他们小组的讨论成果，并邀请其他同学进行评价和补充。在这个环节，我会注意引导学生们从多角度、多层次地思考问题，提高他们的综合分析能力。
在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，发挥他们的主体作用。同时，我会关注每一个学生的学习状况，及时给予指导和鼓励，确保他们能在课堂上充分展示自己，提高他们的自信心和自主学习能力。通过本节课的学习，使学生在知识、能力和情感态度与价值观等方面取得全面发展，为他们的终身学习奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
3.通过思维导图或概念图，帮助学生梳理和归纳本节课的知识点。
4.邀请学生提出对本节课的学习体会和感受，促进他们对学习内容的深入思考。
（五）作业小结
1.布置一道作业题，要求学生结合所学内容，绘制一幅地球所处宇宙环境的示意图，并写上相关的说明。
2.鼓励学生在作业中提出自己的观点和疑问，激发他们的思考和探究欲望。
2.详细介绍太阳对地球的影响，如光照、温度和气候等，并运用地理知识和科学方法进行解释。
3.讲解地球与其他行星的差异，如大小、距离和环境等，让学生了解地球的独特性。
地球的宇宙环境教学设计
《地球的宇宙环境》教学设计教学课题：地球的宇宙环境教学目标：1、借助天体系统来描述地球在宇宙中的位置。
2、借助图片、视频和数据手段来介绍八大行星的构成，认识地球在八大行星中的位置，并掌握他们的运动特点，认识到地球只是太阳系中一颗普通的行星。
3、分析地球成为一颗特殊的行星，即存在生命的原因，帮助学生认识到地球是人类唯一的家园。
教学重点：1、地球的宇宙环境 2、地球在八大行星中的位置3、地球能够存在生命的原因。
教学难点：1、介绍八大行星的公转的共同特征、理解它是一颗普通的行星。
2、理解地球为什么能够拥有安全的宇宙环境，自身具备的孕育生命的条件。
教学类型：新授课教学工具：希沃白板课时安排：1课时教学过程：导入：带领大家先回顾上一节课学习的地球的大小，转述到宇宙有多大，观看关于“宇宙有多大”的视频让大家感受到宇宙的浩瀚，然后提问“如何在浩瀚的宇宙中找到我们的地球呢？”导入新课《地球的宇宙环境》。
一、地球在宇宙中的位置1、天体：宇宙中物质的存在形式。
教师通过展示图片，给大家介绍一些常见的天体；恒星:由炙热气体构成，能自己发光发热的球状或类球状天体。
行星：在椭球轨道上绕恒星运行的，近似球状的天体。
本身不能发光，但是可以反射太阳的光。
在夜空中会有明显的位移。
星云：由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体。
卫星：环绕行星运转的天体。
月球是地球的天然卫星。
彗星：由冰物质构成，亮度和形状随着日距变化而变化，拖着长尾的天体。
学生讨论：流星算不算天体？（当没进入大气层时是天体，进入后就不属于。
）教师转承:宇宙中的天体都在不断地运动之中，当两个天体相互靠近时会发生什么现象呢？2、天体系统：天体之间相互吸引，相互绕转，形成天体系统。
天体系统有不同的级别。
所处的天体系统，按从低到高的级别，依次分为地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙。
教师：借助天体系统，我们可以在可观测宇宙中找到我们的地球了吗？（请学生回答：可观测宇宙—银河系—太阳系—地月系）教师转承：在太阳系中，环绕太阳运动的有八大行星，地球只是其中的一颗普通行星。
人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》教学设计
（二）过程与方法
1.通过观察、讨论、实践等教学活动，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.引导学生运用地图、地球仪等教具，观察宇宙环境，提高空间想象力。
3.利用多媒体、网络等教学资源，拓宽学生知识面，培养自主学习能力。
4.通过分析地球宇宙环境对人类生活的影响，培养学生理论联系实际的能力。
2.教学实施：引导学生积极参与讨论，鼓励他们发表自己的观点，分享学习心得。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.目标达成：通过小组讨论，培养学生的合作精神、表达能力和创新思维，提高他们对地球宇宙环境的认识。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计具有针对性和实用性的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，检验学生对新课内容的掌握。
3.目标达成：通过总结归纳，使学生对地球的宇宙环境有更加深入的认识，培养他们的环保意识和科学素养。同时，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提高学生对地球宇宙环境的认识，特布置以下作业：
1.阅读课本相关章节，梳理地球宇宙环境的基本概念，如天体系统、太阳对地球宇宙环境的影响等。
3.设想三：实施差异化教学，关注学生的个体差异。
针对不同学生的学习基础和能力水平，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.设想四：运用现代教育技术，提高教学效果。
结合多媒体、网络等教学资源，直观、生动地展示宇宙环境，帮助学生更好地理解教学内容。
5.设想五：注重课堂互动，提高学生的参与度。
2.教学实施：让学生观察图片，思考问题，鼓励他们发表自己的见解。在此过程中，教师引导学生关注地球在宇宙中的位置，为新课的学习做好铺垫。
1.1地球的宇宙环境优秀教学案例高中地理人教版必修第一册
1.教师提出讨论话题：“太阳系的形成和演化过程是怎样的？”让学生进行小组讨论。
2.学生通过观察多媒体展示的太阳系图片，分析太阳系的构成和演化过程。
3.各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
4.教师给予评价和指导，引导学生深入理解太阳系的形成和演化。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，如地球在宇宙中的位置、太阳系的构成及主要天体的特点等。
4.引导学生进行课后实践，观察星空，培养学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对地球宇宙环境的兴趣，培养热爱科学、探索未知的情感。
2.培养学生具备全球视野，认识人类在宇宙中的地位和责任。
3.引导学生关注我国宇宙探索事业的发展，增强民族自豪感。
4.通过本节课的学习，使学生树立正确的宇宙观，认识到人类与宇宙的相互关系，提高生态环境保护意识。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注每个学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过启发式、探究式教学方法，引导学生深入思考，培养学生的科学素养。同时，注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习，提高课堂效果。
为实现上述教学目标，我将采用多种教学手段，如多媒体演示、小组讨论、课后实践等。在教学过程中，密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。同时，注重课内外相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合运用能力。
3.小组合作：教师划分了学习小组，鼓励学生互相讨论、交流，培养团队合作能力。同时，教师提供了研究性学习课题，引导学生进行课后实践，观察星空。这种小组合作的方式，使学生在互动中学习，提高了学习效果。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思，总结本节课所学知识和方法。设计课后作业，让学生巩固本节课所学内容，提高知识掌握程度。采用多元化评价方式，关注学生在思考问题、解决问题等方面的能力。这种反思与评价的方式，使学生能够及时发现自己的不足，提高学习效果。
第一章第一节地球的宇宙环境教学设计高一地理人教版必修第一册
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地球宇宙环境的兴趣，激发他们探索宇宙奥秘的欲望。
2.使学生认识到人类生活在地球这个宇环境中的脆弱性，培养他们的环保意识和可持续发展观念。
3.引导学生关注我国在航天、天文等领域的发展，增强他们的民族自豪感。
第一章第一节地球的宇宙环境教学设计高一地理人教版必修第一册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解地球在宇宙中的位置，掌握地球与太阳、月球的关系以及它们之间的基本特征。
2.使学生了解地球自转和公转的基本概念，理解它们对地球表面环境产生的影响。
3.培养学生运用地理知识解释生活中与地球宇宙环境相关的现象，如昼夜更替、四季变化等。
1.地球宇宙环境的基本概念：教师讲解地球自转、公转、黄道、赤道等概念，并通过多媒体演示，让学生更直观地理解。
2.地球宇宙环境对人类生活的影响：分析昼夜交替、四季变化、潮汐现象等地理现象，解释它们与地球宇宙环境的关系。
3.实践操作能力培养：教师介绍地球仪、天文望远镜等地理工具的使用方法，指导学生如何观察地球宇宙环境。
因此，在本章节的教学中，教师应结合学生的实际情况，采用多样化的教学策略，关注学生的个体差异，提高他们的地理素养和综合能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.地球宇宙环境的基本概念：地球自转、公转、黄道、赤道等概念的理解。
2.地球宇宙环境对人类生活的影响：昼夜交替、四季变化、潮汐现象等。
3.实践操作能力：运用地理工具观察地球宇宙环境，分析地理现象。
二、学情分析
针对本章地球的宇宙环境，学生已具备了一定的自然科学基础，对地球在宇宙中的位置及简单的天文现象有一定的了解。但在具体地理知识、地理技能方面，学生仍存在一定的差距。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
人教版高中地理必修一第一章第一节地球的宇宙环境教学设计
将学生分成小组，进行合作学习。教师给予适当的指导，鼓励学生自主探究地球宇宙环境的知识。在小组合作中，培养学生沟通交流、共同解决问题的能力。
3.设想三：多元化教学手段与资源利用
充分利用多媒体、网络资源、GIS软件等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，鼓励学生利用课余时间进行天文观测、研究性学习等，拓宽知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生活实例和问题驱动的方式，引发学生对地球宇宙环境的思考。首先，我会向学生展示一组地球在宇宙中的美丽图片，让学生初步感受到地球的宇宙环境。然后，提出以下问题：“我们生活在地球上的哪个位置？”“地球在宇宙中是如何运动的？”通过这些问题，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
4.网络资源搜集和GIS软件操作作业，要求学生在家长或教师的指导下进行，确保安全。
4.设想四：情感态度与价值观的培养
在教学过程中，注重引导学生关注宇宙环境对地球的影响，培养其环保意识和责任感。通过介绍我国在航天、地理等领域的成就，激发学生的民族自豪感，树立正确的价值观。
5.设想五：评价与反馈
建立多元化评价体系，关注学生在知识掌握、实践操作、情感态度等方面的表现。及时给予学生反馈，鼓励其优点，指导其改进不足，促进学生的全面发展。
4.学会运用地理信息系统（GIS）软件，分析地球宇宙环境对人类生活的影响，培养地理信息素养。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、小组讨论、实地观察等多种教学活动，引导学生主动探究地球宇宙环境的相关知识。
2.创设情境，让学生运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，提高学生解决问题的能力。
3.采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动提问、合作探究的学习习惯。
高一地理“地球的宇宙环境”优秀教案
高一地理“地球的宇宙环境”优秀教案一、教学目标1. 知识与技能了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球在宇宙中的位置。
理解地球上存在生命的原因。
2. 过程与方法通过阅读分析图文资料，认识不同天体的特点，提高从图文资料中提取信息的能力。
运用比较、分析等方法，归纳地球上存在生命的条件。
3. 情感态度与价值观激发对宇宙奥秘的探索兴趣，培养科学的宇宙观。
认识地球的特殊性，增强爱护地球、保护地球的意识。
二、教学重难点1. 重点天体系统的层次。
地球上存在生命的原因。
2. 难点理解不同天体系统的层次关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程1. 导入新课通过展示美丽的星空图片或播放宇宙相关的视频片段，引起学生对宇宙的好奇和兴趣，引出本节课的主题——地球的宇宙环境。
2. 新课讲授天体和天体系统展示各种天体的图片，如恒星、行星、卫星、彗星、星云等，让学生识别不同天体的特点。
讲解天体的概念和主要类型，强调天体是宇宙间物质的存在形式。
以太阳系为例，介绍天体系统的概念和层次。
通过图片或动画展示太阳系的组成，让学生明确地球在太阳系中的位置。
然后逐步引出地月系、太阳系、银河系和总星系等不同层次的天体系统，帮助学生理解天体系统的层次关系。
地球上存在生命的原因引导学生思考为什么地球上会存在生命。
从外部条件和自身条件两个方面进行分析。
外部条件包括稳定的光照和安全的宇宙环境；自身条件包括适宜的温度、适合生物呼吸的大气和液态水。
结合地球的位置、体积和质量等因素，详细讲解这些条件是如何形成的。
3. 课堂讨论组织学生讨论以下问题：如果地球的体积和质量发生变化，会对地球上的生命产生什么影响？其他星球上是否可能存在生命？如果有，可能具备哪些条件？让学生分组讨论，然后选派代表发言，教师进行点评和总结。
4. 课堂小结回顾本节课的主要内容，包括天体的类型、天体系统的层次和地球上存在生命的原因。
强调地球在宇宙中的特殊性，激发学生保护地球的意识。
1.1地球所处的宇宙环境优秀教学案例高一上学期地理中图版必修第一册
（一）情景创设
为了让学生更好地融入地球所处的宇宙环境的学习，我将采用多种方式创设生动、具体的情景。首先，通过播放宇宙探索的视频资料，让学生直观地感受宇宙的浩瀚和神秘，激发他们的学习兴趣。其次，运用虚拟现实（VR）技术，带领学生“穿越”到宇宙中，亲身体验地球在太阳系中的位置，增强他们的沉浸感。此外，我还将结合时事新闻，如航天发射、天文发现等，让学生了解宇宙环境与人类社会的紧密联系。
学生在讨论过程中，可以相互提问、解答，共同探讨问题。我会在一旁观察，适时给予指导和建议。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会邀请各个小组分享他们的讨论成果，并对学生的回答进行点评和总结。针对本节课的重点内容，我会进行梳理和归纳，强调地球宇宙环境的重要性，以及地理知识在生活中的实际应用。
（五）作业小结
在教学过程中，我将紧密结合教材内容，运用生动形象的语言和丰富多样的教学资源，引导学生从宏观的角度认识地球及其宇宙环境。通过讲解地球在太阳系中的位置、太阳对地球的影响、地球自转与公转等知识点，使学生了解宇宙环境与地球的密切关系，为后续学习地理知识奠定基础。
此外，本案例还将注重培养学生的思辨能力和实践操作能力。通过设置小组讨论、观察天文现象等环节，激发学生的探究兴趣，让他们在互动交流中深化对宇宙环境的认识，进一步提升地理学科素养。总之，本教学案例将力求实现知识性与实用性的有机结合，为高一学生开启地理学科的探索之旅。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将以一段关于宇宙探索的视频作为开场，让学生在视觉和听觉上感受到宇宙的浩瀚与神秘。视频结束后，我会提出问题：“地球在宇宙中究竟处于什么位置？它与宇宙环境有何关系？”引发学生的思考。接着，简要介绍本节课的学习目标，激发学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习做好铺垫。
1.1地球的宇宙环境优秀教学案例高一地理同步(人教版必修一)
（一）知识与技能
在“1.1地球的宇宙环境”这一章节的教学中，我作为一名特级教师，设定了以下知识与技能目标：
1.使学生掌握地球在宇宙中的位置，了解太阳系、银河系等宇宙天体的基本知识。
2.引导学生掌握地球宇宙环境的形成、发展及变化规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.帮助学生了解地球宇宙环境对人类生活的影响，提高学生运用地理知识解释现实问题的能力。
（三）情感态度与价值观
在“1.1地球的宇宙环境”这一章节的教学中，我还设定了以下情感态度与价值观目标：
1.培养学生对地球宇宙环境的认知和敬畏之情，使学生珍视和保护地球宇宙环境。
2.引导学生关注人类活动对地球宇宙环境的影响，提高学生的环保意识。
3.培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发学生对地理学科的兴趣和热情。
为实现这些目标，我将注重在教学过程中融入人文关怀，以人性化的语言引导学生树立正确的价值观。同时，通过讲述科学家探索地球宇宙环境的故事，激发学生的科学热情，培养学生的创新精神。
三、教学策略
（一）情景创设
在“1.1地球的宇宙环境”的教学中，我作为一名特级教师，将注重情景创设，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
1.通过展示宇宙星空的图片和视频，让学生感受到宇宙的浩瀚和神秘，引发学生对地球宇宙环境的好奇心。
2.利用模型、教具等教学资源，模拟太阳系、银河系的运行，让学生身临其境地感受地球在宇宙中的位置和运动。
3.创设问题情境，如“如果地球不在宇宙中，我们会生活在怎样的环境中？”等，激发学生的思考和探究欲望。
（二）问题导向
1.1地球的宇宙环境优秀教学案例高一地理同步（人教版必修一）
一、案例背景
本案例背景以“1.1地球的宇宙环境”为主题，适用于高一地理同步（人教版必修一）课程。在案例背景中，我作为一名特级教师，结合学科和课本内容，设计了一份实用性强的教学案例。
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1.1 地球地宇宙环境学案（湘教版必修1）
[学习目标]1.用图示说明天体系统地层次，以及地球在宇宙中地位置.2.运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊地行星.3.分析地球位置及自身条件，理解地球上出现生命地原因.
一、人类对宇宙地认识
1．人类认识宇宙地路程漫长而曲折.目前对宇宙地认识还只是“沧海一粟”.
2．可见宇宙或已知宇宙地半径为①140亿光年.
二、多层次地天体系统
1．天体
(1)概念：宇宙是物质地，组成宇宙地各种各样地物质，通称为天体.
(2)类型：包括②星云、③恒星、④行星、⑤卫星、彗星、流星体和行星际物质等.
(3)分布：在宇宙空间中地分布是⑥不均匀地.
2．天体系统
(1)成因：⑦万有引力和天体地永恒运动维系着它们之间地关系，组成了多层次地天体系统.
(2)层次：总星系
⎩
⎨
⎧
⑧银河系
⎩
⎨
⎧⑩太阳系
⎩⎪
⎨
⎪⎧⑪地月系
其他行星系
其他恒星系
⑨河外星系
Ⅰ.
银河系
和河外
星系⎩⎪
⎨
⎪⎧
主要组成：⑫恒星和星云
恒星间地最小距离单位：⑬光年
总星系(可见宇宙)：银河系和⑭河外星系构成地最大天体系统Ⅱ.
太阳系
(见下图)
Ⅲ.地月系⎩⎪⎨⎪⎧ 中心天体：○28地球月球自转地方向和周期与其公转地方向和
周期完全一样，所以我们只能看到相同地月面三、普通而特殊地行星——地球
1．普通性：从地球地○
29外观和所处地○30位置而言，地球与其他七颗行星相比，并没有什么特殊地地方.2.特殊性——存在
生命⎩⎪⎨⎪⎧ 充足地○31水分恰到好处地○32大气厚度和○33大气成分适宜地○34太阳光照和○35温度范围
探究点一多层次地天体系统
【探究材料】
2010年10月1日下午18时59分57秒，中国探月二期工程先导星“嫦娥二号”在西昌点火升空，准确入轨，赴月球拍摄月球表面影像、获取极区表面数据，为嫦娥三号在月球软着陆做准备.1．待发射地“嫦娥二号”是不是天体？一个物体要成为天体需要符合哪些条件？
2．“嫦娥二号”围绕月球飞行是否离开了地月系？“嫦娥二号”卫星和月球、地球和太阳之间构成了几级天体系统？3．宇宙就是总星系，这种说法正确吗？
【探究归纳】
1．不是.天体是宇宙间物体地存在形式.要判断一个物体是否是天体，一看实质：它是不是宇宙间地物质，一些自然现象不属于天体.二看存在：它是不是独立存在于宇宙空间中，如果依附其他物体而存在，如地球上地白云，待发射地卫星都不是天体.2．否.三级.
3．这种说法不正确.宇宙在时间上是无始无终地，空间上是无边无际地，而总星系是指目前人类能观测到地宇宙范围，约150亿～200亿光年，两者并不完全相同.【规律总结】
1．天体之间要构成天体系统，必须同时具备两个条件，即“二要”：一要相互吸引，二要相互绕转.只吸引不绕转不能构成天体系统.例如，月球绕地球运转，形成地月系，而北斗七星各恒星之间没有相互绕转关系，就不能形成天体系统.2．宇宙中地天体因为相互吸引和相互绕转，从而形成不同级别地具有包含与被包含关系地天体系统.
【考例探究1】读“地球所在地不同级别天体系统示意图”，完成下列问题.
(1)写出图中字母代表地天体系统地名称：
A________，B________，C________，D________.
(2)用“∈”表示A、B、C、D代表地天体系统地包含关系：______________.
(3)下列天体系统属于同一层次地是()
A．地月系和银河系B．银河系和河外星系
C．总星系和河外星系D．太阳系和河外星系
答案(1)总星系银河系太阳系地月系
(2)D∈C∈B∈A(3)B
解析本题能够提取地图像信息：①A、B、C、D代表地天体系统地包含关系；②A代表地天体系统范围约140亿光年，表明A代表人类目前认识地宇宙范围，即总星系；③D 代表地天体系统级别最小、最简单.按照所学知识逆向推理：A为总星系，是由银河系和河外星系构成，加上题干信息“地球所在地天体系体”判断B应当代表银河系，C则代表太阳系，D应当是地月系.天体系统是一种运动系统，其形成条件是相邻天体相互吸引、相互绕转.离地球最近地球状天体是月球，地球和月球相互吸引导致相互绕转，构成了地月系；地月系仅是太阳系地一小部分，太阳是宇宙中一颗普通地恒星，太阳这颗恒星与周围地天体因相互吸引导致相互绕转，构成了太阳系；太阳系又与2000多亿颗恒星构成了银河系；人类目前观测到地宇宙中，类似银河系一样地天体系统有数十亿个，通称为河外星系；银河系与河外星系共同构成了总星系，即目前人类所认识地宇宙.
探究点二普通而特殊地行星——地球
【探究材料】
材料一教材P10图1－5和P11活动内容.
材料二与其他行星相比较，地球地条件是非常优越地.首先，它表面地平均温度约为15℃，适于万物生长，而且能够使水在大范围内保持液态，形成水圈.而水星和金星离太阳太近，接受到地太阳辐射能量分别为地球地6.7倍和1.9倍，表面温度达350℃和480℃；木星、土星距太阳又太远，所获得地太阳辐射地能量仅为地球地4%和1%，表面温度是－150℃和－180℃，更远地两颗行星地表面温度则都在－200℃以下，环境条件十分严酷.
1．思考地球在太阳系地八颗行星中在运动特征和结构特征中有没有特殊地地方？
2．为什么水星和金星表面温度很高，而天王星、海王星表面温度很低？温度过高或过低对生命形成、发展有什么影响？
3．地球上形成大气层与地球本身地什么条件有关？地球上地水是怎样形成地？
4．为解决地球上日益恶化地人口、资源与环境问题，人们曾提出移民月球地幻想，要把幻想变成现实，你认为应重点解决哪几方面地问题？
【探究归纳】
1．从运动特征看，地球与其它七颗行星十分相似，八颗行星绕日公转具有以下三个特征：同向性、共面性、近圆性.从结构特征看，地球与邻近地水星、金星表现出许多共同之处.它们同属地内行星，质量和体积平均较小，平均密度较大，主要由固态岩石物质组成.
2．主要和它们与太阳地距离有关.水星、金星距太阳近，接收地太阳辐射多，所以温度高；天王星、海王星则距太阳过远，接收地太阳辐射少，所以温度低.如果地表温度太高，原子不能结合在一起，无法形成分子，也就无法形成生命.如果温度太低，物质都是固态，生命物质也不能形成.
3．与地球体积和质量适中有关.原始地球体积收缩和内部放射性元素衰变产生热量，地球内部温度逐渐升高，产生水汽；水汽溢出，产生降水，形成原始地海洋.
4．(1)解决昼夜温差大地问题，控制合适地温度；(2)寻找或解决生存用水问题；(3)通过氧气地制造和存储运输，保证氧气地供应.
【规律总结】地球上存在生命地条件
【考例探究2】下图为“公转轨道相邻地三大行星相对位置示意图”，据图回答下列问题.
(1)地球是太阳系中一颗特殊行星，其特殊性表现在()
A．质量在三颗行星中最小
B．既有自转运动又有公转运动
C．公转方向与其他行星不同
D．太阳系中唯一有生命物质地行星
(2)与①②行星相比，地球具备生命存在地基本条件之一是()
A．适宜地大气厚度和大气成分
B．强烈地太阳辐射和充足地水汽
C．复杂地地形和岩石圈
D．强烈地地震和火山活动
(3)若地球在②行星地轨道上运行，则最可能发生地现象有()
A．变为寒冷地“冰球”
B．变为炎热地“火球”
C．大气层将会消失
D．公转方向将发生变化
答案(1)D(2)A(3)B
解析本题以示意图形式考查地球上存在生命地条件，解决该题地关键是理解地球上生命存在地条件，并将其运行到示意图上，具体分析如下：由图中可以看出，地球位于①、②行星之间可判断出①为火星，②为金星；由轨道弯曲方向，判断出太阳离行星②更近，太阳在右侧；再根据生命存在地基本条件有三：适宜地温度、液态水和适合生命呼吸地大气，推知地球是太阳系八颗行星中唯一有生命地行星；离太阳较地球近地行星②气温较高.。