幼儿园民间游戏收集的途径

幼儿园民间游戏收集的途径

新马路幼儿园王晓艳

中国历经千百年岁月淘洗流传下来的民间游戏，不但是游戏的典范和精华,而且更是蕴含着中华民族的精神和品格。在民间各地流传着许多具有浓厚生活气息、风格各异的民间体育游戏，它在许多人的脑海中留下了属于童年的美好回忆……在那遥远的童年时代，印象最深刻的就是一有时间便和邻居小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的空地上、院子里玩踢毽子、跳房子、捡棋子的游戏。但渐渐地，这些生动有趣的民间游戏不再为孩子们所熟悉，随着电视、电脑、影碟等高科技产物走进了家家户户（如遥控玩具、电子宠物、游戏机等），民间体育游戏面临失传，这一现象早已引起教育界专家的关注。而在一些幼儿园教材中的体育游戏虽然也具有一定的锻炼目的，针对幼儿的不同年龄特点进行安排，但却没有民间体育游戏具有浓厚区域文化气息、玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制等特点……因此，在幼儿园中开展民间游戏，是孩子健康快乐成长的需要。

一、为了使得民间游戏这一珍贵的民族文化财产可以得以延续，把民间游戏赋予他新的生命力，我园收集和整理出了适合幼儿园开展的民间游戏，收集的主要途径如下：

（一）通过教师收集民间游戏

发动每个教师收集适合幼儿园开展的民间游戏，大、中、小班的教师根据本年龄段的幼儿身心发展规律，收集的了大量的民间游戏。其中许多民间游戏配有童谣和儿歌，有些民间游戏中包含许多关于自然和社会的知识，还囊括了社会生活的各个方面，可以扩大幼儿的知识面。当然有些民间游戏中的儿歌也存在不少的迷信的、过时的、不正确的知识，教师就对不适合幼儿的部分加以筛选和改编，赋予其时代的新内容，使幼儿在玩乐中接受新知识，吸取新信息。如“骑铁马”的游戏，可以把城市所发生的巨大变化纳入儿歌中，例如北仑具有变化的地方。

教师们还通过参观开展民间游戏的幼儿园，把学到的游戏收集整理出来，如有一次去成都机关三幼学习的时候，教师亲眼目睹了幼儿玩民间游戏《推磨磨》，准备豆子、洗豆、泡豆、准备小石磨等工具、磨豆子、加工豆浆的过程。幼儿以游戏的方式，经历的却是一个小小的生活劳动片断，了解着不同材料制作出不同的效果，经历着豆浆的制作过程，感受着劳动者的工作和价值，体验着分工合作的乐趣，享受着劳动与成功的快乐。又如，玩民俗游戏《抬花轿》等，幼儿在娱乐的同时，把自己了解到的知识运用在游戏的过程中再配合相关的民间音乐、

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民间美术。孩子乐在其中、美在其中、悟在其中，潜移默化地感受中华民族悠久的、独具魅力的民俗文化。教师就把学到的游戏整理到幼儿园的民间游戏集中。

（二）通过幼儿活动收集民间游戏

儿童的学习是受兴趣和需求直接驱使的，在认知活动中，当活动的主题和内容是幼儿所喜欢的、所感兴趣的时候，幼儿就会调动全部的智慧，去探索、去发现、去尝试，并有效地去同化外部世界，建构新的认知结构。收集幼儿感兴趣的民间游戏是组织幼儿开展民间游戏活动的重要条件之一。如何知道幼儿对那些民间游戏感兴趣，教师通过向幼儿提问，了解了幼儿知道哪些民间游戏，喜欢什么民间游戏，其次教师通过观察幼儿的活动重点选择了适合幼儿喜欢的民间游戏，如教师准备了丰富多彩的民间游戏器材让幼儿自由选择玩耍，仔细观察幼儿自主选择的游戏有哪些，需要教师引导的游戏有哪些，幼儿不喜欢的游戏有哪些，教通过观察师统计出幼儿可以自主创新的玩耍的民间游戏、幼儿在教师的指导下玩耍的民间游戏、不适合幼儿玩耍的民间游戏。

（三）到民间收集民间游戏

民间游戏产生在民间，流行于口头，因此，教师们到民间去询问各年龄阶段的人、文化部门的工作人员等，搜集了大量的民间游戏，但有些民间游戏存在着时代和地方的局限性以及不符合时代精神、不符合幼儿年龄特点的地方教师们就加以改进，或者重新编写，赋予新的含义，并使之具有积极的教育意义。如：在民间童谣《小儿戏具谣》时，最后一句“杨柳芽，打拔”。打拔是一种民间游戏，孩子们没听过，也没玩过，不易理解，教师们就把它改成“杨柳长，转花墙”。并解释说，转花墙就是转陀螺，陀螺上面的颜色是五颜六色的，转起来很漂亮。陀螺孩子们都见过，易于理解。

（四）发动家长收集民间游戏

对家长发放家长问卷，问卷内容有：你知道那些民间游戏？你玩过什么民间游戏？你喜欢什么民间游戏？你是否支持幼儿园开展民间游戏？你的孩子会玩哪些民间游戏？你的孩子喜欢些什么民间游戏？请对幼儿园开展民间游戏提出宝贵的意见和建议等内容。通过问卷收集统计结果：家长知道的民间游戏有百余个。家长会玩民间游戏也十分丰富，主要有：《编花篮》《接力赛》《功城》《丢沙包》《跳皮筋》《藏猫猫》《跳绳》《纸飞机》《滚铁环》《拍纸盒》《抓七子》《跳弓》等等。100%的家长支持幼儿园开展民间游戏，但幼儿会玩的民间游戏不

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多，家长对幼儿园开展民间游戏提出的意见和建议主要是：安全、卫生方面的居多。

二、收集整理出幼儿园民间游戏活动的内容体系

幼儿园民间体育游戏活动内容分类及要求

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