幼儿园民间游戏收集的途径
小议农村幼儿园民间游戏在五大领域
小议农村幼儿园民间游戏在五大领域民间游戏是一定区域内流传于广大人民群众中、并世代相传的、含有竞技特征但排除在正式比赛之外的能够带来充分娱乐效果的游乐活动。
目前有关民间游戏的价值、开发等探索研究较多，但是存在开发深度不够，运用不广的问题，需要进一步深入研究，需要做研究理论构建；特别是在农村幼儿园深度开发、推广运用民间游戏的途径、措施、策略以及相关制度和活动方案不够完善、科学，需要探索。
深度开发是指在收集整理民间游戏的基础上，对游戏材料、游戏内容、游戏玩法及活动范围等进行深层次的重组改编、延展发散，创编出适合孩子年龄特征和生活经验的富有传统与现代元素相结合的新游戏。
区域运用是指运用多种途径和手段对深度开发的民间游戏的内容在南溪区农村幼儿园进行推广和发展，形成区域内民间游戏开发运用的浓厚氛围，提高幼儿园深度合作的水平和游戏指导水平。
我园将民间游戏尝试性的运用于五大领域活动中，深度开发与创新，并在区域运用推广。
一、民间游戏的深度开发与实践运用1.通过多种途径广泛收集和整理民间游戏收集民间游戏的途径有很多，首先通过家长访谈一些老人、回忆自己小时候玩的游戏来收集民间游戏素材；还可以通过网络搜索民间游戏素材。
并将收集到的资料进行筛选和整理，对筛选出来的一些民间游戏，幼儿进行初步尝试，他们感兴趣的，易玩的便记录下来。
例如孩子们感兴趣的游戏之一《跳皮筋》。
2.根据孩子们的兴趣点和实际需要，灵活改编游戏、调整规则我们在开展民间游戏的过程中，有时发现一些问题，需要调整规则玩法等，例如：《跳皮筋》游戏，玩过一段时间，已不能满足幼儿的需要，大家就共同讨论新玩法或是收集资料探索新玩法，不断地调整、变化玩。
另外教师及时反馈，把大家提供的建议及时记录下来，供幼儿不断尝试，不断创新。
当然如果是班级开展中的共性问题，我们就直接调整该游戏，如果是个别的，调整过的方案可作为该游戏的备选方案。
3.对民间游戏进行改编与创新民间游戏蕴藏着丰富的教育资源，但它本身有一定的缺陷，如某些游戏情节不符合幼儿的特点；有些游戏的玩法比较单一等。
开展民间游戏的有效措施
开展民间游戏的有效措施
一、开展民间游戏的有效措施
1、集思广益，搜集有价值的使用的民间游戏，
我们可以采取向身边的老人、从书籍上、倡议家长等搜集方式，发现值得幼儿园开展的民间游戏。
2、确定民间游戏内容。
进行深加工，开发游戏的各种玩法，制定班级民间游戏计划，有计划开展民间游戏。
如在“打竹竿”游戏时，我们只要对传统的游戏的竹竿外形进行包装、玩法进行了改变，并配上欢快的音乐，就能变换出跳竹竿、十字竿、三角形竿、多竿跳的玩法，从而丰富游戏的趣味性，极大调动了幼儿的参与兴趣。
3、有效的开展民间游戏，游戏后做好观察记录，及时了解幼儿对游戏的喜爱，充分发挥民间游戏的价值。
4、组织民间游戏的教师要认真反思，逐步在幼儿园推广开展得好的民间游戏。
二、民间游戏在幼儿园实施途径
1、实施以各主题活动为核心的儿童民间游戏。
如在“跳房子”游戏时，以认识5的相邻数为主题，在房子中间写上5，在5的两边写上3和4，玩游戏时，让幼儿念“5有两个好邻居是3和4”，边从5跳向3和4。
2、将民间游戏渗透于幼儿一日生活环节。
3、在幼儿园的各个区域活动中开展民间游戏。
民间游戏在农村幼儿园中的开发与利用
民间游戏在农村幼儿园中的开发与利用【中图分类号】g61 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）04-0220-01幼儿视游戏为生活，幼儿好游戏是天然的倾向。
民间游戏由于它来源于民间的现实生活，有着悠久的历史，处处体现着中华民族的勤劳与智慧。
虽然，这类游戏充满了浓郁的泥土味，却能不受一些条件的限制，随时随地即可进行，幼儿易懂、易学、易传，所以深受他们的喜爱。
那么，在幼儿园内应如何开展民间游戏，才能有效促进幼儿的身心发展呢？一、通过家、园、社区配合广泛收集、整理民间游戏，选择合适的游戏内容。
要深入开展幼儿民间游戏，教师、家长、社区的互相配合是关键。
首先要充分认识到民间游戏在幼儿园中间开展的重要性，以及在促进幼儿身心发展方面的教育价值。
我园通过《民间游戏征集表》，向家长征集儿时玩过的民间游戏；让家长们或社区内的老人们重温童年生活，或以小时候都玩过的民间游戏，根据现代幼儿的年龄特点、所处的生活环境及现有的知识经验，初步筛选选出合适的民间游戏内容。
还发动家长一起制作民间游戏的器械（沙包、高跷、飞盘）等，做到家园互动，一起努力让“民间游戏”更加顺利的开展。
二、通过创设引人入胜的游戏环境，激发幼儿对民间游戏的兴趣。
环境是对幼儿教育的重要资源，它能给幼儿提供便利的生活条件。
通过户外宽阔的场地，绿树鲜花等自然资源，结合富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格”等，创设出神奇的民间游戏王国，让孩子们在户外活动时能不由自主地玩上几次”“跳圈”、“跳格子”、“丢手绢”、“老鹰抓小鸡”等游戏。
同时，我们还在班级的区角设计中融入幼儿游戏时的照片，吸引幼儿主动参与游戏。
三、通过多样化的教育手段，让幼儿充分体验民间游戏的快乐。
《纲要》指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。
”为此，可以将“以集体活动为主”的传统的体育活动方式，与实际情况相结合，采取多样化的组织形式及教育手段。
幼儿园开展民间游戏特色活动方案
开展民间游戏特色活动方案一、背景分析一直以来，我幼儿园坚持坚持贯彻党的教育方针、政策，依法治教、以德立园，确立为了孩子的明天---着眼今朝、放眼未来的以幼儿发展为本的教育理念，以幼儿发展为本、以教师发展为本，实现幼儿、教师、幼儿园共同成长为办园目标，从而实现学会生活、学会做人、学会健体、学会审美、学会求知的培养目标。
在园领导与全体教职工的共同努力下，在教育局组织的素质教育目标管理考核中曾多次获得优秀奖等。
今年，教育局提出了创建幼儿园特色活动的要求，这对我园如何扩大现有的教育优势，挖掘潜在的民间教育资源，创建自身办园特色，探求一条幼儿园可持续发展的方向起到了及时的催化作用。
（一）优势分析1.师资优势：我园拥有一支勤恳敬业、积极进取的教师队伍，形成了正确的教育理念，在教育教学实践中积累了一定的教育教学经验和教育改革的经验，大部分教师有一定教育科研热情和基础。
我园的教师大部分都是从小在农村土生土长起来的，对游戏的挖掘利用有着得天独厚的便利条件。
以上种种，均为幼儿园特色创建活动提供了人力保证。
2.基础优势：我园是一所农村幼儿园，具有得天独厚的农村自然资源，具有较为宽广的户外活动场地，周边社区资源环境丰富，完全可以开发利用。
（二）不足因素分析1.硬件方面的不足：我园的前身是大同卫生院，整体环境陈旧，活动室的要求以及内部设施陈旧，需要不断更新，因此，利用环境创设凸显幼儿园特色上将会存在较多的困难。
2.软件方面的不足：我园由于近几年师资大量流失，因此在近几年从外系统引进了一部分教师，相对来说专业知识结构比较欠缺，专业技能不够理想，因此，在特色创建过程中，形成具有本园特色的有一定质量的园本课程相对难度较大。
二、指导思想以《纲要》、《指南》精神为指引，本着一切以幼儿发展为本、以教师发展为本，实现幼儿、教师、幼儿园共同成长的办园宗旨，以素质启蒙教育为核心，注重幼儿个性、情感、社会性的培养，整合本地区的人文环境、自然环境等资源，进行民间游戏的实践探索活动，逐步形成以民间游戏为特征的办园特色，走一条以园为本、园本发展之路，在这过程中让教师的专业化水平得到提升，幼儿园的办园质量上一个新的台阶。
民间游戏在幼儿体育活动中的价值与应用途径
民间游戏在幼儿体育活动中的价值与应用途径1. 丰富多彩的游戏形式民间游戏因其丰富多样的形式备受人们喜爱，例如跳皮筋、踢毽子、打陀螺等，这些游戏给幼儿提供了许多不同的体育锻炼方式，增加了体育活动的趣味性，提高了幼儿参与的积极性。
2. 增强幼儿身体素质在民间游戏中，幼儿需要运用全身的动作和感觉来进行游戏，适当的运动能够促进幼儿的身体素质发展，提高协调性和灵活性，有益于幼儿的身体健康。
3. 培养团队合作意识在许多民间游戏中，幼儿需要与其他小伙伴一起合作完成游戏，这有利于培养幼儿的团队合作意识和团队精神，增强了幼儿的集体荣誉感和团队协作能力。
4. 传承民俗文化随着时代的发展，许多民俗活动渐渐淡出了人们的生活，而通过在幼儿体育活动中开展民间游戏，不仅可以让幼儿了解到丰富的民俗文化，增加了他们对传统文化的理解，也是对民俗文化的一种传承。
5. 增强幼儿的自信心参与民间游戏可以增加幼儿的成功体验，提高他们的自信心，从而更有助于幼儿在其他活动中敢于尝试、积极向上。
1. 融入幼儿体育课程在幼儿园的体育课程中，可以融入一些民间游戏作为教学内容，同时在游戏中引导幼儿运动，以增加他们参与体育活动的兴趣，更好地锻炼身体。
2. 举办民间游戏体验活动可以在幼儿园或者社区内组织一些民间游戏体验活动，向幼儿介绍各种民间游戏的玩法，并引导他们参与体验其中的乐趣，并且在游戏中引导幼儿学会团队合作，增强感受民俗文化魅力。
3. 制定游戏规则引导孩子进行体育游戏在幼儿园或者家庭中，可以针对不同年龄段的幼儿，制定一些游戏规则来引导孩子进行体育游戏，培养幼儿的团队协作意识和锻炼幼儿的身体素质。
4. 通过游戏帮助幼儿解决问题在参与民间游戏的过程中，可以引导幼儿通过游戏来解决一些实际问题，帮助幼儿树立正确的竞争观念，培养幼儿的思维和动手能力。
5. 引导幼儿利用科技手段参与游戏随着科技的发展，可以引导幼儿通过一些智能设备来参与游戏，增加游戏的趣味性，同时培养幼儿运用科技的能力。
民间儿童游戏在幼儿园大班幼儿课程中的融合依据及实施路径
民间儿童游戏在幼儿园大班幼儿课程中的融合依据及实施路径民间儿童游戏是指源自民间传统的、适合儿童参与的游戏活动。
这些游戏活动具有浓厚的文化氛围，能够培养儿童的团队合作能力、交流能力、想象力和创造力。
在幼儿园大班幼儿课程中，融合民间儿童游戏具有很高的教育价值，并且在实施过程中也能够激发幼儿的学习兴趣，提高课程的趣味性和实效性。
本文将探讨民间儿童游戏在幼儿园大班幼儿课程中的融合依据及实施路径，并提出相应的建议。
1.培养儿童的团队合作能力民间儿童游戏多是集体性的活动，要求孩子们在游戏中相互合作，共同完成任务。
例如“扔沙包”、“抓手绢”等游戏都需要孩子们之间密切配合，培养了他们的团队合作能力。
2.拓展儿童的视野和观察力民间儿童游戏中很多游戏都是与自然环境和生活相关的，如“踢毽子”、“跳绳”等，这些游戏能够让孩子们更加关注身边的事物，拓展了他们的视野和观察力。
3.锻炼儿童的身体协调能力民间儿童游戏多为身体活动，如跳跃、奔跑、转圈等，这些活动锻炼了儿童的身体协调和灵活性。
民间儿童游戏在幼儿园大班幼儿课程中的融合依据是其能够培养儿童的团队合作能力、拓展儿童的视野和观察力、锻炼儿童的身体协调能力以及培养儿童的社交能力。
二、实施路径1.确定融合的游戏内容在融合民间儿童游戏的过程中，需要根据幼儿园大班幼儿的实际情况确定适合的游戏内容。
可以选择一些经典的民间儿童游戏，如“跳绳”、“抓手绢”、“踢毽子”等，也可以根据孩子们的兴趣和特点确定其他适合的游戏内容。
2.制定教学活动计划在确定了融合的游戏内容后，需要制定相应的教学活动计划，包括游戏的具体内容、教学目标、教学方法和评价方式等。
这将有助于保证教学活动的有效开展。
3.创设游戏环境在实施民间儿童游戏的教学活动时，需要创设良好的游戏环境。
可以布置一些与游戏内容相关的道具和装饰，让孩子们能够感受到浓厚的游戏氛围。
4.引导儿童参与游戏在实施过程中，需要教师引导孩子们参与游戏，激发他们的兴趣。
挖掘民间游戏资源，促进幼儿身心和谐发展
挖掘民间游戏资源，促进幼儿身心和谐发展发布时间：2022-11-28T08:42:11.028Z 来源：《教育学》2022年8月总第295期作者：李亚俊[导读] 我国目前的家庭结构大多为独生子女，现在尽管二胎、三胎政策放宽，但由于家长的溺爱，使幼儿成长在过度保护的环境之中，造成了幼儿社会交往能力薄弱、分享意识淡薄、规则意识差、意志品质薄弱、动作发展不均衡等方面的教育问题。
李亚俊中共长春市委机关幼儿园吉林长春130061一、挖掘民间游戏资源的实际意义我国目前的家庭结构大多为独生子女，现在尽管二胎、三胎政策放宽，但由于家长的溺爱，使幼儿成长在过度保护的环境之中，造成了幼儿社会交往能力薄弱、分享意识淡薄、规则意识差、意志品质薄弱、动作发展不均衡等方面的教育问题。
随着时代的进步，儿童玩具也不断更新，电动玩具、手机游戏等占据了孩子大部分的休闲空间。
但电动玩具价格昂贵且缺乏再创造性，幼儿大多是独自进行游戏，简单的按钮式操作就可以完成，幼儿参与游戏的持续性不高。
手机游戏形式倒是非常丰富，幼儿极易成瘾，但长期对视手机屏幕，对幼儿的视力影响很大，很小的年龄就不得不戴上近视眼镜。
更主要的是这些游戏大多不需要同伴合作，属于个体游戏，会导致幼儿在集体生活中不会交往、不懂分享、不会合作等问题。
二、民间游戏的特点1.简单的材料源于生活。
民间游戏的材料不需要购买，皆是源于生活中的废旧物品制作而成。
如：用细沙子玩扒沙堆儿、用杏核儿玩“弹杏核儿”、用冰糕棍儿玩“挑棍儿”等，都是孩子们最爱玩的、极具民间特色的游戏。
2.极强的灵活性和随机性，吸引幼儿的兴趣。
民间游戏丰具有的趣味性、内容生动活泼、环境轻松自然、形式的随机性等都符合儿童的心理需求，并且是生活化的，符合幼儿好奇、好动、自主的特点。
不受空间、人数、材料等条件的限制，只要儿童有兴趣，有想玩的愿望，哪怕只是挤在一个小小的角落里，就能三五成群地聚集起来，自由玩耍。
如：女孩子钟爱的皮筋儿、沙包儿、翻绳儿，男孩子钟爱的扇啪唧、弹溜溜等，让孩子们百玩不厌。
幼儿园教师教研活动设计：挖掘民间体育游戏
幼儿园教师教研活动设计：挖掘民间体育游戏为了丰富幼儿园的户外活动，萌发运动的兴趣，体验运动的乐趣，增强体质，作者设计了本次教研活动。
主要是挖掘利用民间体育游戏，继承民族传统文化。
活动目标挖掘利用民间体育游戏资源，丰富户外活动的内容，继承和发展民族传统文化。
并真正让孩子在自由、自主、开放的运动活动中，进一步萌发运动的兴趣，体验运动的乐趣，增强体质，提高对外界环境的适应能力，促进竞争、合作、交往等能力的发展。
活动准备1、民间体育游戏的收集、筛选、改编、拓展、整合，丰富户外活动的内容。
2、开展民间体育游戏形式、途径、方法的策略研究。
3、积累典型的方案和案例，形成可借鉴的操作性成果。
具体活动方案及流程一、问题提出我园的特色是“利用乡土资源，进行绿色教育”。
挖掘民间体育游戏也是其中的一部分。
《纲要》指出：幼儿园应综合利用各种教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
如何充分挖掘利用园内外资源，发挥活动对幼儿发展的整体功能，已成为我园关注的重要问题。
虽然我们已经尝试利用民间体育游戏，但是游戏的种类比较单一，游戏时间比较段，游戏开展的形式，途径，方法都有深究。
在我们莘县有着丰富的富有传统色彩的民间体育游戏，教师、家长们的童年时代都曾与民间体育游戏相伴而过，不但熟悉游戏的玩法和规则，还常沉迷于其中，兴致很浓。
这为民间体育游戏的挖掘、开展等提供了充分的基础。
二、研究目标挖掘利用民间体育游戏资源，丰富户外活动的内容，继承和发展民族传统文化。
并真正让孩子在自由、自主、开放的运动活动中，进一步萌发运动的兴趣，体验运动的乐趣，增强体质，提高对外界环境的适应能力，促进竞争、合作、交往等能力的发展。
三、研究内容1、民间体育游戏的收集、筛选、改编、拓展、整合，丰富户外活动的内容。
2、开展民间体育游戏形式、途径、方法的策略研究。
3、积累典型的方案和案例，形成可借鉴的操作性成果。
四、研究方法调查法案例研究法行动研究法五、预设研究过程第一阶段学习相关理论和实践经验收集相关材料1.阅读《纲要》、《指南》、《运动》等相关书籍，学习相关的理论和实践经验。
如何将民间游戏融合运用于幼儿园一日活动中
如何将民间游戏融合运用于幼儿园一日活动中摘要：在幼儿阶段，他们的生理以及心理发育都不是很成熟，因此认知教育对这一阶段的儿童而言尤为重要，而民间游戏来源于民间，具有趣味性强、可操作性强的特点，它简单易学，能满足不同年龄、性别和不同性格幼儿的要求，因此，把民间游戏融合运用于幼儿一日活动中，能够让幼儿在活动、游戏空间探索、幼儿与幼儿之间的趣味性互动中认知自然和世界，传播知识，快乐成长，从而促进幼儿健康发展。
关键词：幼儿教育民间游戏一日活动民间各地流传着许多具有浓厚文化色彩且趣味性极强的游戏，这就是民间游戏。
民间游戏常以儿童喜闻乐见的方式呈现，给幼儿带来很多快乐。
民间游戏符合幼儿好奇、爱玩、好动等特点，具有很强的可操作性。
在对当前民间游戏在幼儿一日活动中的实施现状中发现，很多幼儿教师对民间游戏缺乏重视度，易出现游戏过于单一等弊端。
根据幼儿的认知发展规律，将民间游戏融入幼儿园的一日活动中具有重要的意义，有利于调动幼儿的积极性，满足幼儿的好奇心与求知欲，也可以很好地将民间游戏传承下去。
因此，笔者对民间游戏在幼儿园一日活动中的融合运用进行了深入探究。
一、营造有利于传统民间游戏开展的环境良好的幼儿园环境是开展民间游戏的必要条件，包括场地、设施、器材、时间等，这就需要不断完善幼儿园的硬件设施。
例如扩充游戏场地，根据教室大小或室外空间灵活创设游戏需要的场地；根据游戏的具体需要，自制游戏材料，激发幼儿的想象力与创造力。
如在平整的水泥地上画上富有童趣的、五颜六色的“房子”，用呼啦圈等围成漂亮的圆圈等，孩子们晨间活动、散步的时候不由自主地就玩上几次“跳圈”“跳格子”等游戏。
区域活动具有自主性、自由性、个性化等特点，在民间游戏的实施过程中，可以与区域活动有效融合起来。
同时，需要营造利于民间游戏开展的心理环境，特别是一些难度较大的游戏，应从提高幼儿自信心着手。
也可以通过创设有趣味性的情境，迎合幼儿的心理需求。
另外，在民间游戏开展过程中要对幼儿进行随时的观察，正确的引导与帮助，以幼儿的全面发展为最终目标，促进游戏的良性发展。
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用当前，随着我国农村地区经济、文化、教育的快速发展，农村幼儿园教育正逐渐得到重视。
但是由于农村幼儿园条件较为艰苦，人力资源也相对匮乏，传统的教育方式已经无法满足幼儿的需求，因此开发和利用农村幼儿园民间游戏资源成为了一种解决问题的有效方法。
1、根据地域文化特色搜集资源。
不同的农村地区具有不同的文化遗产，可以从游戏、乐曲、歌谣等各个方面搜集资源，让幼儿接触到最真实的本土文化。
2、丰富游戏形式，多样化游戏体验。
民间游戏的形式多样，可以发掘一些新的、有趣的游戏，如抬杆、跳绳、拔河等。
同时，在传统游戏的基础上，进行多样化的改编和创新，制作适合幼儿群体的游戏。
3、开发与外部环境相适应的游戏。
农村幼儿园的教学环境与城市幼儿园完全不同，因此开发的游戏应该符合幼儿的生活背景，能够引起幼儿的兴趣。
同时，游戏应该适应农村的自然环境，而不是过于依赖电子产品等现代辅具。
4、开发积极进取的游戏。
在游戏中，幼儿除了可以获得快乐和刺激外，还可以接受一些积极向上的思想和意识。
开发这些积极进取的游戏可以提高幼儿的自信心和独立性，促进幼儿的身心健康，提高幼儿的综合素质。
1、注重游戏的方法和内容。
教师应该注重引导幼儿在游戏中学习，提高幼儿的认知能力、语言表达能力和交往能力。
同时，游戏也应该是愉快的，让孩子感到快乐和成就感。
2、注重游戏的规则和安全。
民间游戏中往往会有各种各样的规则，教师应该通过游戏规则引导幼儿学会遵守规则，提高幼儿的自控能力。
游戏的安全性也应该引起注意，防止因为游戏而发生意外事故。
3、注重游戏在其他教育领域的应用。
游戏不仅是幼儿园的一种娱乐性活动，还可以在其他教育领域应用。
例如，在美育方面，可以通过游戏让幼儿了解不同的颜色和形状；在科学方面，可以通过游戏让幼儿了解自然的规律和科学实验的过程；在文化方面，可以通过游戏传递本土文化。
总之，农村幼儿园民间游戏资源的开发和利用，可以为幼儿园教育带来全新的思考与发展。
民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略
民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略摘要：民间游戏资源相对较为丰富，特别是我国作为多民族国家，在长时间发展过程中形成了深厚的民间游戏资源积淀，教师将其融入到幼儿园游戏活动中，能增强幼儿园游戏化教学的趣味性，也能促进民间文化和传统文化在幼儿教育领域的渗透，有助于提高教育教学活动的综合效果。
本文从民间游戏资源入手，对幼儿园活动中的游戏活动进行了设计和规划，探索了民间游戏资源的有效应用策略，旨在能提高教学效果，促进幼儿园教育教学质量得到显著的增强。
关键词：民间游戏资源；幼儿园活动；教学改革幼儿园教育的主要目的是帮助幼儿积累生活经验，丰富幼儿的情感认知，使幼儿能更好地接触社会，为幼儿参与小学阶段的学习活动做好准备工作。
因此在幼儿园教育活动中，要尽量引入趣味性的游戏资源，探索课程游戏化建设，在丰富多彩的游戏中引导幼儿学习和成长。
鉴于此，在幼儿园教育活动实践中，要有意识地探索民间游戏资源的合理化应用，借助民间游戏资源促进幼儿教育的全面改革，推动幼儿教育的科学化发展，确保能在教学活动中对学生实施合理化的教学引导。
一、民间游戏资源在幼儿园活动中的开发原则结合幼儿园活动教学的需求，新时期在对教学活动进行改革创新的过程中，要坚持课程游戏化思想，从多角度促进民间游戏资源的有效开发和应用，为游戏化教学活动的组织实施提供重要的辅助。
其一，资源搜集坚持广泛性原则。
民间游戏资源一般较为丰富，但是随着现代社会的建设和发展，民间游戏资源在开发利用方面受到冲击，部分资源传承效果不理想，甚至已经出现了失传的情况。
其二，资源筛选坚持契合性原则。
在对民间游戏资源开发的过程中探索幼儿园教学活动改革创新的措施，教师在教育实践中要坚持契合性原则，综合分析幼儿园活动的需求、幼儿的成长特点和发展规律、幼儿对民间游戏活动的喜好程度以及幼儿活动的教育目标等对教学资源进行筛选，使民间游戏资源的开发能与幼儿教育的实际情况相适应，在民间游戏幼儿教育活动设计和规划方面可以体现出思想性、科学性和启发性的特点，能为幼儿创造积极健康的活动空间和寓教于乐的成长空间，让幼儿在幼儿园活动中健康快乐地成长，指导幼儿对课程内容进行系统的学习和实践。
幼儿园教育活动中民间游戏的融入路径
摘 要： 对于儿童而言，民间游戏十分关键，它有利于促进儿童全面健康成长。
儿童还处于爱玩、爱闹、爱游戏的阶段，通过实践发现，游戏是符合儿童心理特征的一种活动形式。
当前，大多数幼儿园教师都意识到在幼儿教育中游戏的重要性，唯有将民间游戏融入幼儿园教育活动中，才能够让幼儿拥有一个美好的、快乐的童年。
关键词：幼儿园教育活动；民间游戏；融入路径幼儿园教育活动中民间游戏的融入路径郑锦陆军边海防学院乌鲁木齐校区幼儿园 （新疆乌鲁木齐市 830002）大多数民间游戏都是由当地居住者改编而来的，是某个地区文化的缩影，也是幼儿喜闻乐见的一种游戏方式。
在幼儿园教育活动中融入游戏，这是我国幼儿园管理条例中规定的。
所以，在幼儿园教育活动中融入民间游戏，这是一种有助于传播民族文化的模式，可以让幼儿从平日玩游戏中学习到知识。
1 概述民间游戏运用民间游戏有助于培养幼儿开朗的、活泼的性格，从民间传统层面入手，也有助于提高儿童的民族认同感，趣味性、娱乐性也比大众儿童游戏好很多。
民间游戏来源于民间，是我国劳动人民智慧的结晶，其思维运用方式有着很深的寓意，将其运用于幼儿园教育活动中有着很强的可行性。
2 民间游戏在幼儿园教育中的作用一是，民间游戏容易学，传承性较强。
大多数民间游戏都是孩子结合自身需要发明的，所以他们愿意与小伙伴一同分享，在这个过程中不但拉近了他们彼此之间的距离，而且也大大传承了民间游戏；二是，促进幼儿身体发育，简单的大众游戏很容易让幼儿产生厌烦心理，融入趣味性较强的民间游戏能够提高运动的活动性；三是，具备趣味性的民间游戏能够让幼儿树立起保护自然资源的意识，让幼儿对于周围生活有着更加清晰的认识，对于开阔幼儿智力有着积极作用；四是，运用民间游戏可以丰富幼儿的实践经验，使幼儿感受到游戏的乐趣，促进幼儿身心健康发展。
3 幼儿园教育活动中民间游戏的融入路径3.1 创设游戏环境，激发幼儿游戏欲望对于幼儿教育过程来讲，营造良好的环境十分关键。
民间游戏在幼儿园教育活动中的开发与利用
民间游戏在幼儿园教育活动中的开发与利用幼儿园是孩子们最早接触教育的场所，早期教育在培养孩子综合素质和发展个性方面起着重要作用。
然而，如何让幼儿在轻松有趣的环境中获取知识和技能一直是教育工作者面临的挑战。
民间游戏作为一种具有悠久历史和丰富文化内涵的教育资源，为幼儿园教育活动的开发和利用提供了新的思路和途径。
本文将探讨民间游戏在幼儿园教育活动中的重要性，并介绍如何开发和利用民间游戏来促进幼儿的全面发展。
一、民间游戏在幼儿园教育活动中的重要性民间游戏是传承于民间的、源远流长的游戏形式，具有丰富的文化内涵和教育意义。
首先，民间游戏能够激发幼儿的兴趣和积极性。
相比于传统的教学方法，游戏能够以愉悦的方式吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，并以自愿参与的方式促进幼儿积极参与到教育活动中来。
其次，民间游戏能够促进幼儿的身心发展。
游戏过程中，孩子们需要主动思考、动手操作、与他人合作以及解决问题，这些活动有助于促进幼儿的身体协调能力、思维能力和社交能力的发展。
最后，民间游戏能够培养幼儿的民族意识和文化自信。
通过参与民间游戏，幼儿可以了解并体验传统文化的魅力，增强对自己文化身份的认同感，培养自豪感和自信心。
二、开发民间游戏的方法和途径在幼儿园教育活动中，如何开发适合幼儿参与的民间游戏是关键。
首先，教育工作者可以通过收集整理民间游戏的资料来了解游戏的规则和特点，为开发适合幼儿参与的游戏提供基础。
其次，教育工作者可以结合幼儿具体需求和学习目标，选择合适的游戏内容和形式进行创新和改良。
例如，可以将传统的民间游戏与数字、图形、动画等元素相结合，既保留了游戏的特点，又增加了幼儿对新事物的兴趣和好奇心。
此外，教育工作者还可以与专家学者、家长等开展合作，共同研究和开发适合幼儿园教育活动的民间游戏。
三、利用民间游戏促进幼儿的全面发展在幼儿园教育活动中，合理利用民间游戏可以促进幼儿的全面发展。
首先，通过进行民间游戏，幼儿可以培养解决问题的能力。
民间游戏课程建构方法探索
民间游戏课程建构方法探索作者：刘娟娟来源：《家教世界·现代幼教》2024年第05期作为传统文化的重要载体，民间游戏蕴藏着深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵。
在幼儿园教育中，民间游戏的应用对幼儿的身心发展具有积极的影响，同时有助于传承和弘扬传统文化。
下面，我们将深入探讨幼儿园民间游戏课程建构的方法途径，希望能为广大幼儿教育工作者提供有益的参考和启示。
民间游戏在幼儿园教育中的价值民间游戏作为传统文化的重要组成部分，在幼儿园教育中具有不可替代的重要价值。
它不仅能帮助幼儿更好地了解和传承传统文化，还能促进幼儿的身心健康发展，提高幼兒的社会适应能力。
促进幼儿身心发展。
民间游戏是一种具有趣味性、互动性和实践性的游戏形式，它能够激发幼儿的好奇心和兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
民间游戏不仅有助于培养幼儿的认知能力，让他们更好地了解世界，还能提高幼儿的语言表达能力，增强幼儿的沟通技巧。
此外，民间游戏还能激发幼儿的创造力，让他们在游戏中不断尝试新事物，培养其独立思考的能力。
同时，民间游戏强调合作，能够帮助幼儿学会与他人相处、合作，培养他们的社交技能。
总之，民间游戏是一种具有多重价值的游戏形式，对幼儿的全面发展有着积极的促进作用。
传承和弘扬传统文化。
民间游戏作为中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和文化内涵。
这些游戏通常是民间流传下来的，经过了世世代代的传承和演变，具有独特的趣味性和教育意义。
在幼儿园教育中，民间游戏可以作为传统文化教育的重要内容，帮助幼儿了解和认识传统文化，进而传承和弘扬传统文化。
通过参与民间游戏，幼儿可以感受到传统文化的魅力，增强对传统文化的热爱和认同感，同时锻炼自身的体能和智力。
幼儿园民间游戏课程建构的方法基于幼儿经验生长设计民间游戏课程。
幼儿的经验生长是一个充满活力和变化的过程，需要不断地积累和更新。
因此，在设计民间游戏课程时，我们需要充分考虑幼儿的经验生长需求，选择适合不同年龄段幼儿的民间游戏，并根据幼儿的兴趣和需求进行适当的调整和拓展。
幼儿园民间游戏的搜集与整理-最新文档资料
幼儿园民间游戏的搜集与整理民间游戏作为中国传统文化的一部分，不仅是游戏的典范和精华，而且蕴含着中华民族的精神和品格，有其独特的价值。
《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中也提出“幼儿的学习是在游戏和生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值”。
因此，幼儿园重拾民间游戏，不仅可以丰富幼儿园游戏活动，促进幼儿动作、认知、社会性等各方面的发展，还可以让幼儿感受民间游戏的乐趣，传承中国传统文化。
因此，我园以培养“懂礼仪、爱学习、会生活的中国娃”的育儿目标为引领，把民间游戏作为“大生活”课程的一个重点内容进行开展。
民间游戏散见于各处，幼儿园要将其利用起来，首要的问题就是进行广泛的搜集与整理。
经过一年多的探索，我们总结了一些搜集与整理民间游戏的经验，在此与幼教同仁分享。
搜集幼儿园民间游戏的途径面对种类繁多、形式多样的民间游戏，我们专门成立了民间游戏搜集与整理小组，大家共同商量，群策群力，通过多种搜集途径，选出了适合我园民间游戏开展的内容。
途径一：网上广搜在信息化时代，网络搜集具有面广、内容丰富、受时间和空间限制小等特点。
因此，我们初次搜集选择了这个途径。
结合《指南》中五大领域的内容，我们初步搜集了《黄丝蚂蚂》《拉大锯》等民间童谣，《上楼下楼》《四和十》等绕口令，“公鸡”“蜻蜓”等60个语言游戏，“丢手帕”“踩高跷”等40个体育游戏，“数字歌”“碰球”等46个益智游戏，“不倒翁”“降落伞”等23个科学游戏，“舞龙”“点豆豆”等10个艺术游戏等内容，形成了最初的民间游戏资源库。
途径二：书中精选网上搜集民间游戏虽然方便，但我们发现存在着问题：其一，不是所有的内容都适合幼儿。
其二，有些游戏地方性太强，不适合本土幼儿玩。
其三，内容五花八门，缺乏科学性和指导性。
因此，考虑到书中的内容既有一定的实践基础，也对于民间游戏的开展具有指导意义和科学性，我们又采取了去书中精选的策略。
借鉴学习了《民间游戏走进幼儿园》《玩玩玩，玩出新花样――走进民间游戏》等书籍的内容，精心地筛选“炒黄豆”“金锁银锁”等27个民间游戏，这些民间游戏在书中有明确的介绍和讲解，有很强的实践性和指导性。
传统民间体育游戏在幼儿园体育活动中的开展途径
传统民间体育游戏在幼儿园体育活动中的开展途径摘要：当前幼儿园开展的体育游戏活动，多呈现出单调枯燥、陈旧单一的特性，幼儿玩过一段时间后会更多地表现出厌烦的心理，受到的吸引力、兴趣度等方面也会大减。
为此，将传统民间体育游戏引入到幼儿园体育活动中去，一方面能使体育活动的形式多样化、丰富化，另一方面能提升幼儿玩耍的兴趣度，增强他们的新鲜感。
关键词：传统民间体育游戏；幼儿园；体育活动；开展途径1传统民间体育游戏在幼儿园体育活动中开展的意义1.1促进幼儿体能发展，增强体质种类繁多、形式多变、简单易学是民间体育游戏的主要特征。
其中大部分游戏又都是以跑、跳、走、钻、爬、平衡等动作为主，这些动作都是幼儿体能发展过程中必然会经历的，能够为幼儿的运动能力奠定良好的基础。
例如，“跳绳”这一传统民间游戏，既有单人的，也有双人的，单人的可以锻炼幼儿下肢协调性、弹跳力、运动速度、运动耐力、力量等等；而双人跳绳游戏在单人功能的基础上还有利于培养幼儿身体协调性、与同伴的合作互助性。
再如，“跳格子”“城门城门几丈高”等传统民间游戏，能够起到锻炼幼儿大肌肉的作用。
此外，还有拔河、斗鸡、踢毽子、跑框等各类精彩丰富的小游戏，都能够起到锻炼幼儿身体素质，提高幼儿运动技能、身体机能的作用。
1.2开发幼儿的智力随着社会的进步，人类的发展和计划生育的执行，很多家庭都是独生子女家庭，在这种家庭环境中，孩子的待遇越来越好，家里的各种游戏玩具越来越多。
随着网络的普及和科技的进步，手机是必不可少的交流工具，那么幼儿玩手机也是家常便饭，对他们的发育是很不好的，如果长时间地玩手机，对他们的身体的各个部位，带来很大的弊病。
那么就需要把他们的兴趣逐渐从手机上转移到各种各样的体育游戏活动当中来，有些民间体育活动，能够很好地弥补独生子女缺少伙伴的不足，有的时候一个人也能玩得风生水起，比如说踢毽子、赶老牛等民间游戏活动。
在家里爷爷奶奶可以陪孙子一起踢毽子，这样拉近了爷爷奶奶和孙子之间的情感，引导孩子健康的游戏活动，远离网络游戏给孩子带来的影响，在游戏活动中培养了孩子继承传统文化的思想观念，从小树立了正确的人生观世界观价值观。
浅析幼儿园如何有效的开发和利用民间游戏
浅析幼儿园如何有效的开发和利用民间游戏摘要：民间游戏是由民间流传出来的一种游戏活动，可以说民间游戏给每个人的童年都带来了很多欢乐。
民间游戏除了基础的趣味性特点之外，其在玩法上也具有很强的灵活性。
因为民间游戏主要是人们在生活、劳作等场景中编创并流传下来的，源于民间生活的各个场景中，体现了民间生活的千姿百态。
民间游戏在材料的选择上也没有过高的要求，民间游戏的取材大部分也源于生活、源于自然，这也是民间游戏能够广为流传并且深受儿童喜爱的关键因素。
关键词：民间游戏；幼儿园；教学我国的民间游戏都是从民间世代相传下来的，而这些民间游戏之所以能够流传至今、深受人们的喜爱，主要就是因为民间游戏在玩的过程中具有很强的趣味性，能给人们带来极大的欢乐。
在幼儿园教育活动中运用民间游戏，有利于丰富幼儿园游戏形式与内容、激发幼儿参与游戏的积极性、全面促进幼儿的健康发展。
结合民间游戏的特点和幼儿园教学实际，在具体运用途径上可以将其运用到幼儿园体育游戏中、幼儿园亲子游戏中、幼儿园区域游戏中和幼儿的自由游戏中。
一、将民间游戏应用到幼儿园体育游戏中幼儿园体育游戏是体育教学活动的主要形式之一。
在现阶段的幼儿园体育游戏中，通过不断地改革和完善体育游戏的器材以及游戏项目也越来越丰富。
尤其是现阶段各种幼儿体育游戏器材的丰富使幼儿的体育学习越来越多样化。
因此，幼儿园应该在体育游戏中有效地融合民间游戏，使幼儿能够在幼儿园民间体育游戏中既能获得身体素质的提升，同时也能够在民间生活的趣味中健康快乐地成长。
在民间游戏应用于幼儿园体育游戏过程中，教师还要注意根据不同年龄段的幼儿特点，合理地进行民间游戏的选择和改编，使民间游戏能够更好地应用到幼儿园体育游戏中。
例如，如丢沙包、踢毽子等民间游戏。
游戏器材都可以进行亲手制作，制作游戏器材的过程不仅趣味十足，而且更能激发幼儿参与游戏的成就感与积极性。
以“丢沙包”为例，可以根据幼儿的情况和特点进行合理改编。
针对幼儿园小班来说，幼儿教师可以组织幼儿进行“沙包”的制作，材料选择布和海绵，将沙包的体积进行扩大。
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用农村幼儿园是农村地区的教育基地，也是幼儿的第一所义务教育机构。
民间游戏资源在农村幼儿园的开发和有效利用具有重要意义。
民间游戏资源是指那些源自民间、富有特色、丰富多彩的传统游戏和玩具，它们具有浓厚的地方特色和文化内涵，可以帮助幼儿了解和体验当地的风土人情，促进幼儿身心全面发展。
本文将从民间游戏资源的开发和利用两个方面进行讨论。
农村是游戏资源的丰富宝库，这些游戏资源蕴藏丰富的民间智慧和文化传统。
农村的孩子们在自然环境中成长，接触的游戏资源主要是来自自然和农耕生活。
如稻草人、捉迷藏、跳绳等。
要充分挖掘和开发这些游戏资源，首先要做好以下几个方面的工作。
1. 调研农村幼儿园要通过对农村游戏资源的调研，了解当地民间游戏资源的种类和特点。
可以通过与当地老师、家长和村民的交流，观察孩子在日常活动中的表现，收集整理当地游戏资源的信息，建立起一套完整的游戏资源档案。
2. 挖掘在了解了游戏资源种类和特点的基础上，农村幼儿园要积极挖掘和开发这些资源。
可以组织教师和家长一起到田间地头、村庄邻里进行实地调查和挖掘，寻找当地特色的游戏资源和游戏器具。
可以邀请村里的老人和艺人来园内进行民间游戏资源的展示和示范，让孩子们了解和体验当地的传统游戏，激发孩子们对游戏的兴趣和热爱。
3. 探索在挖掘游戏资源的过程中，要鼓励教师进行创新性的探索和发现。
可以在当地游戏资源的基础上，进行整合和创新，设计出适合幼儿园教育的游戏活动，如游戏化的农耕体验、民间舞蹈表演等活动。
可以组织教师们开展民间游戏资源开发的专题研讨和培训，提高教师的挖掘和创新能力，为幼儿园游戏活动的丰富性和多样性提供支持。
农村幼儿园的民间游戏资源要想得到有效利用，就需要在教学实践中加以引导和运用。
只有通过有效地利用这些游戏资源，才能使其真正为幼儿的身心发展发挥作用。
如何有效利用农村幼儿园的民间游戏资源，是幼儿园教育工作者们需要认真思考和努力探索的问题。
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幼儿园民间游戏收集的途径
新马路幼儿园王晓艳
中国历经千百年岁月淘洗流传下来的民间游戏，不但是游戏的典范和精华,而且更是蕴含着中华民族的精神和品格。
在民间各地流传着许多具有浓厚生活气息、风格各异的民间体育游戏，它在许多人的脑海中留下了属于童年的美好回忆……在那遥远的童年时代，印象最深刻的就是一有时间便和邻居小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的空地上、院子里玩踢毽子、跳房子、捡棋子的游戏。
但渐渐地，这些生动有趣的民间游戏不再为孩子们所熟悉，随着电视、电脑、影碟等高科技产物走进了家家户户（如遥控玩具、电子宠物、游戏机等），民间体育游戏面临失传，这一现象早已引起教育界专家的关注。
而在一些幼儿园教材中的体育游戏虽然也具有一定的锻炼目的，针对幼儿的不同年龄特点进行安排，但却没有民间体育游戏具有浓厚区域文化气息、玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制等特点……因此，在幼儿园中开展民间游戏，是孩子健康快乐成长的需要。
一、为了使得民间游戏这一珍贵的民族文化财产可以得以延续，把民间游戏赋予他新的生命力，我园收集和整理出了适合幼儿园开展的民间游戏，收集的主要途径如下：
（一）通过教师收集民间游戏
发动每个教师收集适合幼儿园开展的民间游戏，大、中、小班的教师根据本年龄段的幼儿身心发展规律，收集的了大量的民间游戏。
其中许多民间游戏配有童谣和儿歌，有些民间游戏中包含许多关于自然和社会的知识，还囊括了社会生活的各个方面，可以扩大幼儿的知识面。
当然有些民间游戏中的儿歌也存在不少的迷信的、过时的、不正确的知识，教师就对不适合幼儿的部分加以筛选和改编，赋予其时代的新内容，使幼儿在玩乐中接受新知识，吸取新信息。
如“骑铁马”的游戏，可以把城市所发生的巨大变化纳入儿歌中，例如北仑具有变化的地方。
教师们还通过参观开展民间游戏的幼儿园，把学到的游戏收集整理出来，如有一次去成都机关三幼学习的时候，教师亲眼目睹了幼儿玩民间游戏《推磨磨》，准备豆子、洗豆、泡豆、准备小石磨等工具、磨豆子、加工豆浆的过程。
幼儿以游戏的方式，经历的却是一个小小的生活劳动片断，了解着不同材料制作出不同的效果，经历着豆浆的制作过程，感受着劳动者的工作和价值，体验着分工合作的乐趣，享受着劳动与成功的快乐。
又如，玩民俗游戏《抬花轿》等，幼儿在娱乐的同时，把自己了解到的知识运用在游戏的过程中再配合相关的民间音乐、
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民间美术。
孩子乐在其中、美在其中、悟在其中，潜移默化地感受中华民族悠久的、独具魅力的民俗文化。
教师就把学到的游戏整理到幼儿园的民间游戏集中。
（二）通过幼儿活动收集民间游戏
儿童的学习是受兴趣和需求直接驱使的，在认知活动中，当活动的主题和内容是幼儿所喜欢的、所感兴趣的时候，幼儿就会调动全部的智慧，去探索、去发现、去尝试，并有效地去同化外部世界，建构新的认知结构。
收集幼儿感兴趣的民间游戏是组织幼儿开展民间游戏活动的重要条件之一。
如何知道幼儿对那些民间游戏感兴趣，教师通过向幼儿提问，了解了幼儿知道哪些民间游戏，喜欢什么民间游戏，其次教师通过观察幼儿的活动重点选择了适合幼儿喜欢的民间游戏，如教师准备了丰富多彩的民间游戏器材让幼儿自由选择玩耍，仔细观察幼儿自主选择的游戏有哪些，需要教师引导的游戏有哪些，幼儿不喜欢的游戏有哪些，教通过观察师统计出幼儿可以自主创新的玩耍的民间游戏、幼儿在教师的指导下玩耍的民间游戏、不适合幼儿玩耍的民间游戏。
（三）到民间收集民间游戏
民间游戏产生在民间，流行于口头，因此，教师们到民间去询问各年龄阶段的人、文化部门的工作人员等，搜集了大量的民间游戏，但有些民间游戏存在着时代和地方的局限性以及不符合时代精神、不符合幼儿年龄特点的地方教师们就加以改进，或者重新编写，赋予新的含义，并使之具有积极的教育意义。
如：在民间童谣《小儿戏具谣》时，最后一句“杨柳芽，打拔”。
打拔是一种民间游戏，孩子们没听过，也没玩过，不易理解，教师们就把它改成“杨柳长，转花墙”。
并解释说，转花墙就是转陀螺，陀螺上面的颜色是五颜六色的，转起来很漂亮。
陀螺孩子们都见过，易于理解。
（四）发动家长收集民间游戏
对家长发放家长问卷，问卷内容有：你知道那些民间游戏？你玩过什么民间游戏？你喜欢什么民间游戏？你是否支持幼儿园开展民间游戏？你的孩子会玩哪些民间游戏？你的孩子喜欢些什么民间游戏？请对幼儿园开展民间游戏提出宝贵的意见和建议等内容。
通过问卷收集统计结果：家长知道的民间游戏有百余个。
家长会玩民间游戏也十分丰富，主要有：《编花篮》《接力赛》《功城》《丢沙包》《跳皮筋》《藏猫猫》《跳绳》《纸飞机》《滚铁环》《拍纸盒》《抓七子》《跳弓》等等。
100%的家长支持幼儿园开展民间游戏，但幼儿会玩的民间游戏不
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多，家长对幼儿园开展民间游戏提出的意见和建议主要是：安全、卫生方面的居多。
二、收集整理出幼儿园民间游戏活动的内容体系
幼儿园民间体育游戏活动内容分类及要求
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