二年级数学下册平移和旋转优质课公开课教案课堂教学实录 (2)
二年级下册《平移和旋转》的教案（通用9篇）
二年级下册《平移和旋转》的教案二年级下册《平移和旋转》的教案（通用9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的二年级下册《平移和旋转》的教案，希望能够帮助到大家。
二年级下册《平移和旋转》的教案篇1教学目标：知识与技能：结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。
过程与方法：通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知平移和旋转的过程，初步体验平移和旋转的思想方法，正确判断平移和旋转。
情感态度与价值观：通过说出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生在感知平移和旋转现象的基础上会区别这两种现象。
教学难点：能正确判断，区别平移与旋转现象。
教学过程：一、创设情境，初步感知平移与旋转。
1、师：同学们，你们去过游乐场吗?那游乐场都有什么好玩的?游乐场不仅好玩，里面还藏着数学知识呢!想不想发现它们。
那我们一起走进游乐园吧!2、课件出示游乐园设施图。
3、提问：这里有一些游乐项目，你们玩过吗?谁能给老师介绍这些游乐项目都是怎么玩的呀?(引导学生用手势、身体来模仿这些游乐项目的玩法。
)4、你们刚刚用手势、身体模仿的就是这些游乐项目的运动方式呢。
那你们仔细观察观察，这些游乐项目的运动方式相同吗?你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗?(学生同桌交流;汇报分类结果，并说一说分类的理由。
)5、教师小结：你们说得很对，像缆车、小火车、升降椅这样的运动我们叫平移;而像风车、旋转飞机、摩天轮这样的运动叫旋转。
这节课，我们就一起来认识这两种现象。
6、出示课题：平移和旋转。
二、互动探究1、感知平移(出示课件)请同学们仔细观察，它们有什么共同点?生自由回答。
师小结：像这些物体是沿直线方向移动的属于平移现象。
在我们的日常生活中你们还见过哪些平移现象?(同桌互相交流，汇报)2、感知旋转(出示课件)那这些呢?它们又有什么共同点?生自由回答。
人教版小学数学二年级下册第三单元第2课时《平移和旋转》示范课教案
第三单元图形的运动（一）第2课时平移和旋转教材分析：“平移和旋转”是人教版二年级下册第三单元图形的运动（一）第2课时的教学内容，前面学习了轴对称图形，而平移和旋转的现象，学生只是在生活中有一些感性的认识，但是不知道这两个专门术语，也不会有意识地体会平移和旋转的特点。
本节课从学生熟悉的生活情景引入，激发学生的学习兴趣，由于本学段的学生正处在直观形象思维阶段﹐他们观察物体或图形的平移、旋转时常常会被表面现象所迷惑。
因此，在观察和表达中，尽可能让学生发表自己的观点，在辨析和讨论中逐步掌握平移和旋转的特征。
教学目标：1.通过观察、操作，初步理解平移和旋转，并能正确辨认平移和旋转现象。
2.在具体的实例中初步感知平移和旋转的特点。
3.感受到图形运动在生活中的应用，培养学生观察、判断能力，体会到数学的价值。
1 / 7教学重点：初步感知平移和旋转的特点。
教学难点：初步感知平移和旋转的特点。
教学过程：2 / 73 / 74 / 7练习1：下列现象哪些是平移？哪些是旋转？师：为什么前面打开窗户是平移，而这里是旋转呢？师：是的，同样是窗户，打开方式不同，运动方式也不同，我们一定要仔细观察。
练习2：哪些小鱼可以通过平移与红色小鱼重学生独立思考后回答。
生：因为前后两扇窗的打开方式不同，前面是沿着轨道移动，而这里是绕着轴转动。
学生独立思考后回答。
5 / 7合？把它们涂上颜色。
师：为什么两只蝴蝶和两只乌龟平移后不能互相重合呢？生：因为方向不同。
练习3：下列哪些图形是由①号图形平移得到的？学生独立完成，交流反馈。
生: ②号和⑥号是由①号图形平移得到的。
你有什么收获？回顾本节课自己的体会和收获。
6 / 77 / 7。
二年级数学下册人教版第三单元第02课时平移和旋转优秀教学案例
3.培养学生的小组合作能力，提高学生的团队协作精神。
（二）过程与方法
1.通过生活实例引入平移和旋转的概念，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系。
2.引导学生开展小组合作、讨论交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3.设计丰富的练习题目，让学生在解决实际问题的过程中，运用平移和旋转的知识，提高学生的运用能力和解决实际问题的能力。
本节课的内容具有很强的实践性和操作性，需要学生在实际操作中感受和理解平移和旋转的含义。在教学过程中，我注重引导学生积极参与，发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生通过观察、操作、思考等活动，理解平移和旋转的含义，掌握它们的基本性质和区别。
五、案例亮点
本节课作为二年级数学下册人教版第三单元第02课时平移和旋转的优秀教学案例，具有以下五个突出的亮点：
1.生活情境的引入：本节课以生动的生活实例引入平移和旋转的概念，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系。这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生建立数学与现实生活的联系，使学生更加深刻地理解和掌握平移和旋转的知识。
在教学过程中，我注重引导学生积极参与，发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，我将以正面激励为主，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的自信心和自主学习能力。通过本节课的教学，让学生感受到数学的乐趣，培养学生的数学素养，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
三、教学策略
（一）情景创设
2.要求学生在作业中表达对所学知识的理解和感悟，培养学生的总结和表达能力。
3.鼓励学生分享自己的作业成果，进行互相学习和交流。
二年级数学下册教案《3 平移和旋转》 -人教版
二年级数学下册教案《3 平移和旋转》 -人教版一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第三单元“平移和旋转”是学生在学习了长度单位、角的初步认识等知识的基础上进一步探究图形变换规律的内容。
此部分内容不仅有助于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，而且与生活实际联系紧密，有助于学生感受数学与生活的紧密联系。
本节课通过对平移和旋转的探究，使学生感受图形变换的特点，学会用数学的眼光观察和分析周围的世界。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对平移和旋转现象有所感知，但可能缺乏对这两种变换规律的系统认识。
通过观察和操作活动，学生能够进一步体会平移和旋转的内涵，明确它们在实际中的运用，发展空间观念，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生经历探索平移和旋转现象的过程，理解平移和旋转的定义。
2.培养学生用数学的眼光观察和分析实际问题的能力。
3.培养学生的空间想象能力和动手操作能力，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：理解平移和旋转的定义，体会它们在实际中的运用。
2.难点：对平移和旋转现象的理解和实际应用。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、观察比较法、合作交流法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、观察比较能力和空间想象能力。
六. 教学准备1.教学课件、教具。
2.学生分组操作材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示生活中的平移和旋转现象，如滑滑梯、翻书、旋转门等，引导学生关注这些现象，激发学生对平移和旋转的兴趣。
呈现（5分钟）教师通过讲解和示范，明确平移和旋转的概念，让学生初步感知两种变换的特点。
操练（10分钟）学生分组进行操作活动，体验平移和旋转。
教师巡回指导，引导学生明确平移和旋转的方向和距离。
巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生在纸上完成，巩固对平移和旋转的理解。
拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，如如何用平移和旋转设计图案等，让学生思考和讨论，培养学生的应用能力。
人教版小学二年级数学下册《平移和旋转》课堂实录
《平移和旋转》课堂实录（一）概念教学师：同学们铅笔是我们大家学习的好帮手。
现在每个人桌上都有一支铅笔，想想办法，能不能让你的这只铅笔在你的桌面上慢慢地轻轻地运动起来呢？（生操作）师：黄老师发现同学们有着丰富的想象力。
有的把铅笔当小火车笔直地开，有的索性让铅笔转动了起来。
黄老师在课前做了个有心人，选择了几种铅笔的运动方式并且制作成了动画，想不想看看？请看屏幕（PPT展示6种操作）大家举出右手，跟着笔划一下。
（随感：变式是变换事物非本质方面的因素，以突出其本质的因素。
在学习活动中，学生在对某些知识的本质有所认识，掌握其一般的肯定例证后，头脑中就会形成一种定势，当触及非本质方面变换了的新知时，常常引起矛盾冲突。
一般大家都把平移和旋转定位在两种类型，其实在这两种类型里还有各种各样的情形，黄老师深谙这一点，出示了多种平移和旋转的例子。
进而观察分类，观察是思维的“窗口”，学生通过观察这个“窗口”摄取到的丰富的感性材料，在比较的过滤下常常能积淀出思维的果实，诱发出新的认知矛盾。
）师：下面请大家动动脑筋想一想。
你能根据这些铅笔运动方式的不同，把它们分成两大类吗？互相交流一下。
（学生交流，请一个学生上来分类拖动。
）师：好，坐正，看屏幕，同意这种分法的请举手。
师：都同意。
那你们能说说分类的理由吗？师：大家都说得很有道理。
（切换成静止图）看，上面一类的运动都是一个平面内沿直线运动，用你们的话说直直的、平平的。
下面一类都是围绕一点转动。
那么你们能不能给这两类运动方式各取一个名字呢？师：正如你们所说第一类的运动在数学上称之为平移（板书：平移）第二类的运动方式称之为旋转（板书：旋转）。
今天这节课我们一起来研究平移和旋转。
（板书：和）师：平移和旋转的现象在日常生活中非常多，请看下面的物体，说出这些物体的运动方式是平移还是旋转？（播放6个画面。
方向盘、平移门、钟摆、风车、抽屉、五星红旗。
）师：好，你们能不能再举一些生活中平移和旋转的例子。
人教版二年级下册《平移》课堂实录
数学教学设计：《平移》教学内容：（人教版）《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》第41页“平移”。
教学目标：1、初步感知平移现象，能找出生活中平移的例子。
2、会在方格纸上找出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、让学生经历观察、操作、比较和归纳的过程，从而培养学生的合作意识和操作能力。
4、感受数学与日常生活的紧密联系。
教学重、难点：重点：了解物体的平移的特征。
难点：会在方格纸上平移简单的图形。
教具、学具准备：课件、投影、方格纸、小鸟学具、等有关练习的方格图、红笔，。
教学过程：一、创设情境认识平移1、结合实例，感知平移现象。
师：小朋友们，我们的桌子上都有一本数学书，现在我们把书从桌面上的一边变到另一边，你们有什么办法？生1：我把书拿起来放到另一边。
生2：我把书从一边移到另一边。
生3：我把书推到另一边。
……师：你能做一下这个动作吗？（每次学生说出一种方法，请学生上台做一做这个动作。
）小结：你们的办法都可以，其实在日常生活中有很多类似的现象。
下面让我们一起来看看（课件演示），大家要认真观察物体是怎样移动的。
课件演示缆车、红旗的移动和把窗子向右推的情境。
（演示一幅图请学生讲一讲）师：这些物体是怎样移动的？组织学生讨论。
师启发思考：这些现象，你有没有发现什么共同点？生：都是直直地移动。
（表扬：你概括的真不错）师：这些物体一直沿着直直的方向移动，位置变了，方向不变。
（板书：直直地移动、方向不变）2、揭示课题。
师：在数学中，这种现象叫平移。
（板书：平移）师：现在谁能说说什么是平移？二、体验平移巩固深化1、出示37页主题图，让学生找出有哪些是平移现象。
师：下面我们一起去游乐园找找平移现象。
生1：我认为小火车向前跑是平移现象。
生2：我认为缆车也是平移现象。
生3：我认为滑滑梯也是平移现象。
生6：我认为滑滑梯不是平移现象，因为人向下滑时，是斜斜的移动，不是直线移动。
师：刚才大家都很积极思考问题，小火车向前直开，缆车是平移现象，这是对的。
平移与旋转的课堂实录
平移和旋转的教学设计教学内容：人教版二年级数学下册第三单元。
教学目标：1、通过观察和动手操作让学生初步认识物体的平移和旋转的特点，并能借助手势正确判断物体的运动现象。
2、通过观察、操作等活动，明确什么样的图形通过平移形可以相互重合。
培养学生会观察、会发现、会表达的意识。
3、通过学生说出生活中的的一些平移和旋转现象，使学生体会到生活中处处有数学，学生在看一看，说一说，移一移等活动中提高了学生的观察能力，语言表达能力。
激发学生的主动参与意识、自我探究意识和创新精神。
教学重难点：教学重点：会判断物体的运动是平移还是旋转现象，能准确判断哪些图形平移后可以相互重合。
教学难点：准确地平移图形。
学情分析：教具准备：多媒体课件、钟表，地球仪以及卡片等学具。
教学流程：课前谈话：今天老师要带你们观察一些有意思的图片，出示，小狗图，苍耳图，锯齿草图，让学生仔细观察，然后联想到生活中的哪些物体，让孩子知道只有认真观察才能有所发现。
(一）：创设情境，感知现象师：观察是不是很有趣呀？下面我们继续观察，但是老师要提高观察的难度，观察物体的运动，请准备好：先用眼睛观察，再用手来模仿，依次出示：电梯、缆车、滑滑梯的动态图，学生观察后模仿它们的运动。
（二）：探索交流，感知理解探索平移现象：（1）师：你在模仿的过程中感觉它们都是怎样运动的？生1：很平稳生2：直直的运动像电梯，缆车，小朋友都是直直地运动，我们把这样的运动象叫什么呢？生：可能学生会说出来是平移。
师：你是怎么知道的呀？生：我是在课本上看到的，或者我是在刚才的课件上看到的。
师：你可真会学习，就听你的。
（板书：平移）。
师：现在你知道平移是怎样的运动？（在黑板贴上一条直直的线）【设计意图：低年级的孩子对于动态的物体比较感兴趣，本节课通过让孩子先用眼睛观察再用小手模仿运动的电梯，缆车，小朋友，充分调动了孩子们的感知器官，初步感知平移，也充分激发了孩子们学习兴趣和探究的欲望。
】（2）指导学生平移小猫。
(公开课教学设计)人教版二年级下册数学《平移和旋转》
重难点
重点：探究、发现、归纳物体平移与旋转的特征。
难点：能辨认简单图形平移后的图形。
化解措施
创设情景、观察发现、动手操作、合作交流及归纳总结。
教学设计思路
创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：课本P121附页1图
2.学生完成教材P33练习七第4题。
3.指导学生完成教材P34练习七第6、7题。
1.学生独立完成，集体交流画法和注意事项。
2.学生根据平移的特点，独立完成，全班交流。
3.独立完成，汇报交流学生的想法。
4.下面哪些现象是平移或旋转？
四、课堂小结，拓展延伸。（约5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情景，导入新课。（约5分钟）
1.出示游乐场主题图，让学生说一说有哪些游乐项目。
2.这些游乐项目都是以运动形式存在的，这节课我们就学习有关物体运动的一些知识。
1.观察游乐场主题图，激发学生学习兴趣。
2.明确本节课的学习内容。
1.连一连。（找相同运动）
二、合作交流，探究新知。（约20分钟）
（2）小组内讨论分类方法，汇报交流。一类是沿直线运动；另一类是绕着一个点或轴做圆周运动。
（3）体会平移与旋转。
（4）学生举例，师生共同判断。
2.探索平移的特征。
（1）学生观察交流，汇报：最左面、上面和最下面的小房子通过平移可以重合。（根据学生的汇报教师课件演示）
（2）平移时图形的方向和大小没有变化，只是位置发生了变化；可以是上下、左右、斜着移动，但要沿着直线方向移动。
人教版数学二年级下册第三单元(第二课时)《平移和旋转》教案
人教版数学二年级下册第三单元（第二课时）《平移和旋转》教案一、教学目标1.了解平移和旋转的基本概念。
2.掌握平移和旋转的操作方法。
3.能够在坐标系中进行简单的平移和旋转操作。
4.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点1.平移的概念。
2.平移的操作方法。
3.旋转的概念。
4.旋转的操作方法。
三、教学内容1.什么是平移？–平移是指一个图形在平面上沿着一定的方向按照一定的距离移动。
–平移后图形的位置改变，但形状和大小不变。
2.平移的操作方法：–沿着给定的方向和距离将图形移动。
3.什么是旋转？–旋转是指一个图形围绕一点或一条线旋转一定的角度。
–旋转后图形的位置、形状和大小都不变。
4.旋转的操作方法：–确定旋转中心和旋转角度，绕着旋转中心把图形转动指定的角度。
四、教学过程1.导入新知识：–让学生观察周围的图形，引导他们思考图形的移动和旋转。
2.学习平移：–通过教师示范和学生操作，让学生了解平移的概念和操作方法。
–让学生在纸上进行简单的平移练习。
3.学习旋转：–通过教师示范和学生操作，让学生了解旋转的概念和操作方法。
–让学生在纸上进行简单的旋转练习。
4.拓展练习：–提供更多复杂的图形，让学生进行平移和旋转操作。
5.总结归纳：–让学生总结平移和旋转的共同点和不同点。
五、教学反思1.教师在教学过程中要注意引导学生进行思维训练，培养他们解决问题的能力。
2.学生在进行平移和旋转操作时要注意动作的准确性，确保操作正确。
3.针对不同水平的学生，教师可以提供不同难度的练习，以满足各个学生的学习需求。
以上是本节课的教案内容，希望老师们能够根据实际情况对教案进行调整和完善，以便更好地引导学生学习平移和旋转的知识。
人教版小学二年级数学下册《平移和旋转》教学实录及反思
人教版小学二年级数学下册《平移和旋转》教学实录及反思人教版小学二年级数学下册《平移和旋转》教学实录及反思[实录]一、创设情境，激活已有经验师：我们先来做个“猜词游戏”，游戏的规则是：老师出示一个词语，只让一个同学看到，然后，这位同学做动作，大家根据他的动作猜出词语。
好吗？生：好！师：分别出示“火车”、“电风扇”、“升降电梯”、“直升飞机”、“钟摆”、“缆车”等词语。
生：分别猜出这些词语。
[教学意图：游戏是小学生所喜爱的活动，“猜词游戏”不仅激发学生学习的兴趣、调动学生学习的积极性，也让学生在游戏活动中，体会这些物体运动的特点，让学生感知平移和旋转这两种运动现象在生活中真实存在。
从而，激活学生已有的知识和生活经验，为学习新知创造良好的氛围。
]二、观察比较，深刻感知现象师：（点击电脑，依次出现火车、电风扇、升降电梯、直升飞机、缆车、钟摆等六种物体的静止和运动画面。
）现在的火车是静止的，老师让它运动起来。
通过观察，你发现火车是怎样运动的？生：火车是在铁轨上向前跑的。
师：说得很完整！火车是像有些喝醉酒的人骑自行车那样在公路上横冲直撞、歪歪扭扭的向前跑的吗？生（笑着饶有趣味地说）：不是，火车是沿着铁轨朝着一定的方向往前跑的。
师：再看电风扇。
谁能说说电风扇的风叶是怎样运动的？生（边做动作边说）：电风扇是绕着那个固定的点不停旋转的。
（教师抓住“旋转”并板书。
）师：你们感觉火车与电风扇的风叶运动方式相同吗？生：不同。
师：请继续观察下面的物体的运动现象，并用动作把这些物体运动方式表示出来。
生：依次看升降电梯、直升飞机、缆车、钟摆的运动，并用动作表示。
师：你能根据这些物体的运动方式给他们分分类吗？生：直升飞机的螺旋桨、闹钟的钟摆、电风扇的风叶的运动可以归为一类。
因为，它们都是旋转的。
火车、升降电梯、缆车归为一类，他们都是沿着“轨道”运动的（边说边用动作表示）。
师：他们都是沿着“轨道”运动的，我们给他一个词，叫“平移”（板书：平移。
吴正宪《平移与转动》教学实录
吴正宪《平移与转动》教学实录前言本文档记录了吴正宪老师在《平移与转动》课程中的教学实录。
本课程主要介绍了平移和转动的基本概念和原理，并通过实例的讲解，帮助学生深入理解和应用相关知识。
第一节：平移1.1 平移的定义和特点- 平移是指物体在空间中沿直线路径移动的过程。
- 平移的特点是拓扑不变性，即物体的形状、大小、内部结构在平移过程中不发生变化。
1.2 平移的数学表示- 平移可以用向量来表示，即通过平移向量确定物体在空间中移动的距离和方向。
- 平移向量的表示方法为 [x, y, z]，表示物体在 x 轴方向上移动x 单位，在 y 轴方向上移动 y 单位，在 z 轴方向上移动 z 单位。
1.3 平移的应用实例- 平移可以应用于机器人运动控制中，用于指导机器人在空间中的移动。
- 平移也可以应用于地图制作中，用于确定物体在地图上的位置和移动路径。
第二节：转动2.1 转动的定义和特点- 转动是指物体在空间中围绕一个轴线旋转的过程。
- 转动的特点是角度不变性，即物体的形状、大小、内部结构在转动过程中不发生变化。
2.2 转动的数学表示- 转动可以用旋转矩阵来表示，即通过旋转矩阵确定物体在空间中旋转的角度和轴线。
- 旋转矩阵的表示方法为R = [cosθ, -sinθ, 0; sinθ, cosθ, 0; 0, 0, 1]，表示物体绕 z 轴旋转θ 角度。
2.3 转动的应用实例- 转动可以应用于物体建模和动画设计中，用于模拟物体的旋转运动。
- 转动也可以应用于飞行器控制中，用于调整飞行器的姿态和方向。
结语本文档总结了吴正宪老师在《平移与转动》课程中的教学实录。
通过本课程的学习，学生对平移和转动的基本概念和原理有了更深入的了解，并能够应用于相关领域。
希望本文档对学生们的学习有所帮助。
小学数学《平移和旋转》公开课教案（和课堂实录）
小学数学《平移和旋转》公开课教案（和课堂实录）小学数学《平移和旋转》公开课教案（和课堂实录）撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。
本站提供的这套小学数学《平移和旋转》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。
教学内容苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》三年级（下册）第24～26页。
教学目标1. 通过观察生活情景，让同学初步认识生活中的平移和旋转现象，初步了解平移和旋转的特点；能判断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。
2. 通过具体的学习和探索活动，培养同学的观察能力和空间想象能力。
教学过程一、谈话导入提问：同学们每天都要上学，能说一说平时你是怎样来上学的吗？（同学交流）小结：步行、骑车、坐汽车时人和车的移动都是一种运动，谁知道生活中还有什么物体也在运动？（同学举例）二、感受生活中的平移和旋转1. 引出课题。
谈话：老师为大家准备了几段录像，请同学们仔细观察，它们的运动方式也就是运动的样子相同吗？请你们边看边用手势表示出它们的运动方式。
课件播放：电动门、电梯、汽车、电扇叶片、风车等物体的运动录像。
提问：回忆刚才看的这几段录像，再想想你们做的手势，能把它们按运动的方式分分类吗？同学可能将自动门、电梯、汽车的运动分为一类，它们的运动路线都是直的；风扇、风车、指针分为一类，它们都是转动的。
假如同学在分类的同时说出平移、旋转这两个词，教师直接给予肯定，并板书：平移、旋转。
假如没有出现平移、旋转这两个词，教师讲述：像自动门、电梯、汽车这样的运动是平移；像风扇、风车、钟面上的指针这样的运动是旋转。
（板书：平移、旋转）谈话：今天，我们就来研究平移和旋转这两种不同的运动现象。
（把课题补充完整）2. 初步了解平移和旋转的特点。
小学二年级平移和旋转教案二详解
小学二年级平移和旋转教案二详解一、教学目标通过本课的讲解和练习，学生应该了解平移和旋转这两个概念，同时能够进行简单的平移和旋转操作。
掌握几何图形的平移和旋转可以帮助学生更好地理解和应用几何知识，有利于培养学生的空间想象力、观察能力和创造能力。
二、教学重点1、平移和旋转的概念2、几何图形的平移和旋转操作三、教学难点如何进行几何图形的正确平移和旋转操作。
四、教学过程1、引入新知识让学生想象一下自己上学时走过的路线是否有变化，有什么不同之处。
通过这个引入，让学生了解平移和旋转的概念，认识到生活中平移和旋转的应用。
2、讲解平移和旋转的概念介绍平移和旋转的概念，引导学生认识它们在几何中的作用。
3、分组练习将学生分成若干小组，每组派发一些几何图形，让他们进行平移和旋转操作，并填写平移和旋转前后图形的坐标。
4、交流分享让各小组进行交流分享，检查他们的操作是否正确，引导他们在分享中相互学习，并纠正错误。
5、巩固练习让学生继续练习几何图形的平移和旋转操作，同时引导他们思考如何判断平移和旋转操作的正确性。
6、总结归纳让学生总结归纳平移和旋转的操作规律，掌握其要点。
五、教学方法1、引导学生想象生活中的平移和旋转实例，激发学生的学习兴趣。
2、分组合作，培养学生的团队合作能力和探究能力。
3、通过交流分享纠正错误，帮助学生更好地理解和掌握平移和旋转的概念和操作要点。
六、教学工具计算器、几何模型、白板、笔记本电脑等。
七、教学评估1、课堂表现评估：观察学生在课堂上的积极性、参与度以及对知识的理解情况等。
2、作业评估：检查学生对平移和旋转的理解和掌握情况，以及作业的完成情况。
3、综合评价：综合考虑学生在平移和旋转学习过程中的表现，进行综合评价。
八、教学反思通过此次教学，我认为学生在分组练习环节的表现很出色，他们发现问题并进行了探讨和解决。
但是在巩固练习和总结归纳环节中，有一部分学生表现欠佳，需要更多时间加强训练。
因此，在今后的教学过程中，我将注重这些环节的训练和强化。
二年级下数学教学实录及评析平移和旋转_人教版新课标
二年级下数学教学实录及评析-平移和旋转人教版新课标一情境导入，初步感受平移现象师：同学们，老师为大家带来了一些我们非常熟悉的图片，请同学们一边欣赏，一边用手模拟这些物体分别是怎样运动的。
（课件依次出现：缆车、风车、摩天轮、滑梯、升旗、推拉窗、电梯等动态图片，每出示一张，学生都随着物体的运动路线模仿它们的运动方式）。
师：根据大家模拟的样子，你能根据它们不同的运动方式分分类吗？把你的想法和小组里其他同学交流一下。
（生小组讨论后，将物体的运动方式分为两类，课件结合展示）师：我们先看看这一类物体是怎么运动的。
谁能给这种运动方式起个名字？生：直线运动生：平行运动生：平移运动（师结合板书：平移）师：我们再来看看另一类物体是怎么运动的，谁能给这种运动方式起个名字？生：转圈运动。
生：转动运动。
生：旋转运动。
（师板书：旋转）师：正像同学们所说的，我们把摩天轮、风车、风扇的运动方式称为旋转。
而像电梯、升旗、推拉窗的运动方式称为平移。
同学们想想看，在我们的生活中还有哪些平移和旋转现象呢？你能边举例边用动作表示出来吗？生：汽车向前走是平移.生：穿校服时拉拉锁是平移。
生：飞机的螺旋桨是旋转的生：火箭升空是向上平移。
生：电风扇是旋转的（评析：学生在经历了将物体按运动路线进行分类的过程中进行了观察对比的思维，然后讨论交流，对平移和旋转的运动特点认识更深刻。
紧接着举例，这一系列学生活动及师生互动都是建立在学生已有知识、经验及直观感知的基础上，形成了非常清晰的表象。
让学生寻找自己身边的平移、旋转的现象，进一步强化学生的认识，使学生感受平移和旋转现象在生活中无处不在，加深了学生对数学与生活的联系，也可以使学生进一步理解平移与旋转现象，把握其特点，为接下了的教学小结平移与旋转的特点，作好充分的知识、思维、语言的储备）师：同学们的生活经验很丰富，并且很善于观察，从生活中找到了这么多平移和旋转的例子。
现在我们已经认识什么是平移了和旋转了，你们能用自己的语言简单地说一说什么是平移？什么是旋转吗？生：平移就是直着走。
人教版二下数学第2课时-平移与旋转公开课教案课件
• 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
人教版
作业课件
数学 二年级 下册
3 图形的运动（一）
第2课时 平移与旋转
涂
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内容，初步把 握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、 经过和结果要复述清楚。
态度。
睨之
3、从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是
，
但微颔之 ，表现了他对陈尧咨的射技的 轻视（或轻蔑）的态度；从语言上描写卖 油翁看待陈尧咨的射技的句子是 无他 ，
但手熟尔这句话所包含的道理是 熟能生巧
。
4、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处的道理，这让你想起哪些相 关的名言警句？
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲 手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训练才能有所收获，取得
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进 行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
二年级下数学 平移与旋转优质课
二年级下数学平移与旋转优质课下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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平移与旋转优质课公开课教案
平移与旋转优质课公开课教案本节课是义务教育新课程标准实验教材人教版小学数学二年级下册30-31页的内容，教学目标是通过生活事例初步认识物体或图形的平移和旋转，能够辨认出一个图形平移后的图形，并通过观察、操作等活动，能够辨认生活中的平移、旋转现象，使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
教学重点是能辨认生活中的平移、旋转现象，教学难点是能辨认出一个图形平移后的图形。
为了激发学生兴趣引导探究新知，教师采用了情景教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练法等多种方法，并使这些方法相互交融，融为一体。
学生以具体形象思维为主，抽象思维相对较弱，因此教学时需要注意以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察、分析、感知、比较、合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透研究数学的思想方法。
在创设情境、初步感知平移和旋转现象阶段，教师出示了“儿童乐园”的图片，引导学生观察其中的运动项目，并让学生用手势笔画出它们的运动方式。
然后教师让学生根据运动方式的不同进行分类，小组合作完成任务后进行汇报交流。
最后，教师准备了铅笔盒、研究纸、小房子、陀螺、风车、闹钟、注射器、算盘等教具和学具，让学生进行观察、操作等活动，感知生活中的平移、旋转现象。
通过这些活动，学生能够辨认出一个图形平移后的图形，达到了教学目标。
师：对啊，这就是平移的特点，整个物体或者身体沿着直线移动，方向和距离都是一致的。
2、旋转：1）同学们，现在我们来感受一下旋转的运动方式。
请大家站好，手臂伸直，手掌向上，转动手腕，让手掌绕着手腕旋转。
（生跟着做）。
师：这就是旋转的运动方式，物体或者身体绕着一个中心点旋转。
同学们可以尝试一下，用手指在桌面上画一个圆，这就是旋转的运动方式。
2）现在，我们来做一个小实验。
请大家把手掌平放在桌子上，然后让手臂固定不动，只让手掌绕着一个中心点旋转。
（生跟着做）。
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《平移和旋转》教学实录
教学目标：
1、通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能辨认出一个图形平移后的图形。
2、通过观察、操作等活动，能辨认生活中的平移、旋转现象。
3、使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
教学重点：能辨认生活中的平移、旋转现象。
教学难点：能辨认出一个图形平移后的图形。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们喜欢去游乐场吗？
生：喜欢！
师：今天这节课我们就去游乐场里学习，请同学们仔细观察，游乐场里都有哪些游乐项目？
生说一说
师：那你能用手势来表示一下这些游乐项目的运动吗？
同学模仿滑滑梯、摩天轮、小火车、旋转木马的运动动作。
师：你能根据它们的运动方式给他们分分组吗？（为了方便分组我给他们标上序号）
生分类：1、3、5 ，2、4
师：你能说说这样分组的理由吗？
生说一说（也就是说他们的运动路线都是什么样的？）
师：同学们同意他的分法吗？
生：同意。
我们把像缆车、滑滑梯、小火车沿直线运动的现象叫做平移。
我们把旋转木马、摩天轮分为一类，它们运动起来不是直直的，而是围绕着一个中心或者一个轴在转动，我们把这样的运动叫做旋转。
这就是我们本节课要研究的内容---平移与旋转（齐读课题，一二）二、新授
（一）平移
师：除了这些游乐场里的平移现象，你还见过哪些平移现象？找同学来说一说。
（生说一说）
总结----通过大家的表述，我们发现平移不仅可以上下平移、左右平移，也可以斜着平移。
师：接下来请同学们看老师这里，我有一座房子。
请同学们判断，接下来我贴出的所有房子中，哪些是---能通过它平移得到的。
（标序号）生：1、2是，3、4、5不是。
（把话说完整）
师：同意吗？
那请你来解释一下，为什么3、4不是平移的结果？（3大了、4小了）板书----大小
这位同学提到了一个很关键的词--大小。
那你的意思就是说一个物体平移后它的大小怎么样？---不变
嗯！我们总结出了一个平移的特点：在平移过程中，物体本身的大小不变。
那5为什么不是通过它平移得到的？
生：反了！
师：嗯，你说的反了就是说它的方向变了是吗？
哦！由此我们可以知道，平移的第二个特点：就是在平移过程中，物体本身的方向不能改变。
板书---方向不变
c那6号为什么不是通过平移得到的呢？
生：变样了
师：就是它的形状变了。
由此我们可以知道，平移的第三个特点：就是在平移过程中，物体本身的形状不能改变。
板书---形状不变
谁来完整总结一下平移运动的特点？
恩，也就是说，平移运动中物体的大小----一起来说~~
再举个例子：喷壶
（二）旋转
师：研究完平移现象，我们继续来研究一下旋转现象。
谁能用你的身体做一个旋转运动？
生自由发挥，老师肯定。
问：是围绕着哪儿旋转的？---中心点
师：接下来我们做一个小研究。
请听清楚要求：
一会啊，请同学们拿出课本，用手固定这个点，然后做旋转运动。
细观察在旋转的过程中仔课本的大小、形状、方向有没有发生变化，然
后同桌互相说一说。
听清楚了吗？现在开始吧。
生动手、交流
师：找同学来说一说你们的研究结果。
生：大小不变、形状不变、方向改变。
师：同意吗？我们一起来看一看------当这本书围绕着这个点旋转时，它的大小变了吗？没有，嗯没说转着转着变小了吧！还是这么大。
它在旋转的过程中形状发生变化了吗？没有，现在是个长方形，没说转着转着变成三角形了吧？！再继续看，它在旋转的过程中方向发生改变了吗？---看数学这两个字，现在朝哪个方向？上。
现在呢（左），现在了（下）。
嗯也就是旋转运动中他的方向发生了改变。
来，我把咱们研究出来的旋转的特点记录下来。
你说我写。
板书：旋转大小不变、形状不变、方向改变
总结对比：同学们，今天我们认识了哪两种运动现象？
生：平移和旋转
师：仔细想一想这两种运动方式有什么相同点和不同点？
同桌互相说说，再在全班内交流。
学生可能说出：
（1）平移是做直线运动；旋转是围绕着一个中心运动。
（2）平移时物体的方向不变，旋转时物体的方向会改变。
（3）平移和旋转都是位置变了，形状、大小不变。
师生共同总结如下：大家真是一群会学习，会思考的孩子。
平移和旋转是物体两种不同的运动方式，平移是物体做直线运动，形状、大小，
方向都不变（板书大括号：没变）；而旋转是物体围绕着一个中心运动，形状、大小、也没有改变（板书大括号：没变），而方向发生了改变（板书横线：改变）。
四：练习
其实平移和旋转的现象随处可见，我们一起来看一下，请看大屏幕（出示课件），请你看一看它们属于平移和旋转的哪种运动方式？（出示几幅图）第一幅:大家判断的很准确，第二幅：这个呢？
生判断。
师：填的准确，说的真完整，你真棒!拧水龙头是旋转，那水这样流下来，是什么运动现象？
生：平移。
真聪明，看来这幅图既有旋转，也有平移。
大家以后在生活中，遇到具体情况要具体分析。
师：看来同学们对平移和旋转现象掌握的不错了！那我要增加难度了，你准备好了吗？
生：准备好了！
填空题：
1.升国旗属于（）运动。
生填空。
老师给予肯定。
2.钟摆的运动属于（）现象。
生填空，师演示钟摆的运动方式，给予纠正或肯定。
3.教室开门的运动属于（）现象。
生给出不同的答案后，师操作开门的运动，并引导学生从平移和旋转
的特点出发，观察门在打开的过程中方向是否发生改变，从而让学生自己得出正确答案。
四、拓展创新，升华数学：
师:其实除了上述我们所讲的这些平移和旋转现象外，我们的生活中处处存在着平移和旋转现象，今天老师就收集了一些，我们一起去欣赏一下吧。
（课件配乐）
五、畅所感受，收获数学：
愉快的一节课马上就要结束了，找同学说说你这节课都学到了哪些知识？（课件）同学们，课堂上的知识是无穷无尽的，生活中也有无穷无尽的知识，希望大家运——用今天的知识去发现、解决生活中更多有关平移、旋转现象的问题。