新批评主义和解构主义的差异
简述现代西方文学批判及流派
简述现代西方文学批判及流派现代西方文学批判是对西方文学作品进行分析和评价的一种理论体系和学术研究方法。
它对文学作品中的主题、结构、风格、语言等方面进行探讨，旨在揭示文学作品的内在意义和价值。
现代西方文学批判的发展与西方现代文学的兴起和演变密切相关，涌现出了许多不同的批评流派和理论。
一、形式主义与新批评形式主义是现代西方文学批判的一种重要流派，它强调文学作品的形式和结构对于意义的构建和传达的重要性。
形式主义批评家关注作品的语言、节奏、韵律等方面，通过对形式的分析来揭示作品的内在结构和意义。
新批评继承了形式主义的传统，强调读者对文本的解读和感知的重要性，主张将文本视为独立的艺术品，研究读者与文本的互动过程。
二、结构主义与叙事学结构主义是现代西方文学批判的另一重要流派，它强调文学作品中的符号系统和结构对于意义的构建和解读的重要性。
结构主义批评家关注作品中的二元对立和相互关系，通过对结构的分析来揭示作品的隐含意义。
叙事学是结构主义的一种应用，它研究文学作品的叙事结构和叙事方式，揭示作品中的故事线索和叙事策略。
三、后现代主义与解构主义后现代主义是现代西方文学批判的一种重要流派，它对传统文学观念和结构进行挑战和颠覆。
后现代主义批评家关注文学作品中的语言游戏、符号多义性等特征，强调作品的多样性和流变性。
解构主义是后现代主义的一种重要理论，它研究文本中的二元对立和相互关系，揭示意义的不稳定和多义性。
四、女性主义批评与后殖民批评女性主义批评是现代西方文学批判的一个重要分支，它关注女性在文学作品中的形象和地位，批判男性中心主义和性别歧视。
女性主义批评家通过对作品中的女性形象、叙事视角等方面的分析，揭示性别关系的权力结构和社会问题。
后殖民批评是对殖民主义和后殖民主义文学进行批判的一种理论和方法，关注殖民主义和帝国主义对于被殖民地人民和文化的影响和压迫。
总结而言，现代西方文学批判及其流派的出现和发展，丰富了对文学作品的理解和解读方式。
第 七 讲 英美 新批评
二、新批评的文本细读方法
语义分析是新批评在方法论上的特点。新批评自 己把这种语义分析称为‚细读‛。 ‚细读‛，是指对文学文本、尤其是文本的语言 、语义，作尽可能详尽的分析和解释，通过这样 的解读，达到对文本蕴意的理解和感受。
LOGO
细读法close reading
LOGO
卞之琳：《断章》
优秀诗作的深层意蕴是不可穷尽的，可以从多个 层面使诗歌衍生出不同的含义来。不同的读者读 同一首诗，由于生活环境、文化传统、艺术观念 、鉴赏心境等的不同，会形成不同的审美期待， 产生全然不同的发现。 《断章》的魅力就在于这首诗的主旨朦胧性和 不确定性。（含混）
中国现代文学批评与新批评的关系
瑞恰兹曾6次到中国，在清华大学和北京大学任教 ，是中国外国文学教学的先驱。 燕卜荪1937～1940年、1947～1952在北大任教， 培养了王佐良等知名学者。 中国学者朱自清、钱锺书、郭绍虞、陈寅恪等人 都曾经用新批评的理论和方法研究过中国古典文 学。
LOGO
LOGO
（二）语境
新批评的语境和语言学说的语境不完全一样。 语言学的语境是指上下文，强调词语或句子的含 义只有在上下文中才能确定。 新批评的语境还指与文本词语‚同时再现的事件 的名称‛。 上下文构成的语境是共时性的、在现场的，新批 评的语境对文本而言是历时性的、不在现场的。 历GO
卞之琳：《断章》
李健吾先生认为，这首诗在‚装饰‛两字上做文 章，诗面呈浮的是不在意，暗地里却埋着说不尽 的悲哀——人生不过是互相装饰。
LOGO
卞之琳：《断章》
有人认为是一首热爱生活的积极乐观诗作。 有人认为是距离产生美的诗作等。
LOGO
细读分析举例之一：
(NEW)中山大学中国语言文学系《616作品评论》历年考研真题汇编(含部分答案)
目 录2012年中山大学中国语言文学系616作品评论考研真题2012年中山大学中国语言文学系616作品评论考研真题及部分答案2013年中山大学中国语言文学系616作品评论考研真题2014年中山大学中国语言文学系616作品评论考研真题2015年中山大学中国语言文学系616作品评论考研真题2016年中山大学中国语言文学系616作品评论考研真题2017年中山大学中国语言文学系616作品评论考研真题2012年中山大学中国语言文学系616作品评论考研真题2012年中山大学中国语言文学系616作品评论考研真题及部分答案论述题（每题50分，共3题，总分150分）一、任选一部古希腊悲剧作家作品进行评论。
【分析】谈及古希腊悲剧，无人不会想到“古希腊三大悲剧家”：埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯，三人各自的代表作《被缚的普罗米修斯》、《俄底浦斯王》、《美狄亚》散发出的艺术光芒一直延续至今。
历代学者、文学家无数次地对这三部悲剧进行阐释，这些再创造的成果使得三部悲剧已然各成一家，其内容体系之庞大，远非一道论述题的容量可以驾驭，因此考生在作答时必须从宏观与微观两个角度同时入手，才能在保持体系完整的基础上展示自己的文学功底。
从题目设置来看，题目要求评论“古希腊悲剧作家作品”而非“古希腊悲剧作品”，这说明题目的立意是紧扣作家创作角度的，因此若考生试图从比较文学的角度入手需要格外慎重，切忌专题式的作品比较研究。
此外，评论并非评价，经典也不需要我们评价，因此答题时分析的成分要多于陈述艺术价值、文学史地位。
需要注意的是，单从题意本身来看，选择非名作作品进行评论也是符合题意的，但这些作品往往缺乏代表性，较少的研究资料也不利于答案的组织，除非考生平时就对某一作品有充分的了解，否则在限定时间的考试内不宜采用。
答：从《俄底浦斯王》入手性格与命运索福克勒斯，古希腊三大悲剧家之一，曾在城市狄俄尼西亚悲剧比赛中夺魁，其不朽名作《俄底浦斯王》被亚里士多德尊为“悲剧的典范”。
当代文学批评方法
当代文学批评方法
当代文学批评方法是指对当代文学作品进行评价和分析的方法论。
它包括多种不同的方法和理论，下面列举了一些常见的当代文学批评方法：
1. 结构主义批评：这种方法关注文学作品的结构和语言的符号体系，强调语言和文本内部的相互关系，分析文本中的符号、隐喻和象征等。
2. 解构主义批评：解构主义批评关注文本中的矛盾和边缘，试图揭示文本内部的隐含意义，挑战二元对立的观念，并追求对文本的多样解释。
3. 后结构主义批评：后结构主义批评关注权力、文化和历史的因素对文学作品的影响，探讨作品与社会、政治和历史背景的联系。
4. 心理分析批评：心理分析批评试图通过分析人物的心理状态和动机来理解文学作品。
它借鉴了弗洛伊德的精神分析理论，关注人物的潜意识和冲突。
5. 女性主义批评：女性主义批评关注文学作品中的性别和女性议题，探讨女性的经验和权利在文学中的表达和反映。
6. 后殖民主义批评：后殖民主义批评关注文学作品中的殖民主义和后殖民主义议题，探讨文学对于帝国主义、文化霸权和反殖民主义的回应。
7. 古典批评：古典批评方法注重对文学作品的历史和传统背景的分析，重视文学作品的形式和艺术价值。
当代文学批评方法的选择取决于研究者的兴趣和研究对象的特点，不同的方法可以相互补充和交叉运用，以达到更全面和深入的理解。
解构主义对于新批评派的承续与超越
一
、
新 批 评 派与 解 ～ 义之 间 关 系 一 ， 构主
问题 的 整 体 述 评
派 的文 学观 念 与批评 策 略 为相关 研究 领 域提 供 了丰 厚 而卓 越 的文本 研 究 范 例 ， 而成 为其 后 诸 种 文 学 从
Ｔｈ ｎ ｕ ｎ ｅ ｏ ｗ ｉｉｉｍ ｎ Ｗ ｅ ｔ ｒ ｔ ｒ ｒ ｅ Ｉ ｆ ｅ ｃ ｆ Ｎｅ Ｃｒ ｔｃ ｓ ｏ ｌ ｓ ｅ ｎ Ｌｉｅ ａ ｙ
Ｔｈ ｏ ｙ ａ ｄ Ｃｒｔｃｓ ｅ ｒ ｎ ｉｉｉｍ
ＨＵ ｎ ｃ ｕ Ｙ —ｈ ｎ
一～ 一 一～ ～ 一
基 金 项 目 ：国家 社 会 科 学 基 金 青 年 项 目 （ ９ Ｚ ５ ） 黑 龙 江 省 社 会 科 学 基 金 青 年 项 目 （ ８ ０ ８） 黑 龙 江 省 教 育 厅 人 文 社 会 科 学 项 目 ０ Ｃ Ｗ０ ９ ； ０Ｃ １ ；
（ １ ４ １ ５ ； 龙 江 大 学 青 年 基 金 项 目（ １５ ２ ６ ） 黑 ＱＷ２ ０ ０ ０ ７ ２） 作 者 简 介 ： 燕 春 （９ ４一）， ， 龙 江 哈 尔 滨 人 ， 教 授 ， 士 ， 究 方 向为 比较 诗 学 与 中 美 文 学 关 系 ． 胡 １７ 女 黑 副 博 研
摘
要 ： 据 解 构 主 义 为参 照 对 象 ， 察 新批 评 派 对 于 西 方 文 学理 论 与 批 评 等 研 究领 域 所 产 生 的诸 种 影 响 。 依 考
选 取 雅 克 ・ 里 达 、 罗 ・ 曼 与哈 罗德 ・ 鲁 姆 作 为切 入 点 ， 过 系 统 与 深 入 的 多 维 考 察 ， 于新 批 评 派 与 解 德 保 德 布 通 对
解构主义
要懂得一门语 言，必须掌握 那种语言的词 汇、语法、 遵 守语言的规则
当结构主义者把语言的系统性、规则性原则运用到文学研究，
就特别注重在同一类文学的传统与格局中来理解一部作品。在 这儿，单部的作品就好比语言中的言语，它必须遵从同一类文 学的传统与规则。 索绪尔最重要的观点是“语言是一个符号体系，把一个音 响形象和一个概念统一起来。音响形象称为能指（signifier）， 概念称为所指（signified），两者合起来就构成一个表义的 语言符号。能指与所指之间的关系是任意性的和约定俗成。 eg. 《罗密欧与朱丽叶》里面朱丽叶的台词： “What’s in a name? That which we call a rose. By any other word would smell as sweet.”
意义通过言语传达出来
3、语音中心主义（Phonocentrism）
古代人认为，说话者和倾听者直接在场，彼此最为靠近的 时候才最利于理解。反之，如果说话人和倾听者之间存在着 时间或空间的距离，那么就会使意义产生误解。 语音比文字能更直接地传达说话者的意图，将声音（口头 语）看做最接近思想的媒介，而把文字仅仅看成对语言进行 记录的符号。
1、关于存在的本体论 2、关于灵魂的心理学 3、关于世界的宇宙论 4、关于上帝的神学
2、逻各斯中心主义（Logocentrism） P105
“Logocentrism” =古希腊语“λoγos”（言语、逻辑、理性、法则、神言） + “centrism”（中心场所） eg. god、reason、being、truth
四、耶鲁学派
一、前言
解构主义（Deconstruction） 出现于20世纪60年代，是法国哲学家雅克·德 里达（Jacque Derride,1930——2004）倡导的 一种反传统思潮。 应该说，解构不是“主义”，而是一种质疑传 统形而上学的思辨策略，利用传统所提供的概念 工具反对传统。
9个流派名词解释
9个流派名词解释1.俄国形式主义是20世纪西方第一个重要的批评理论流派，是指1915年到1930年在俄国—苏联出现的一种以考察文学形式为中心的文学批评潮流。
代表人物：罗曼·雅各布逊和什克洛夫斯基。
2.新批评又称“本体批评”、“文本批评”。
是专指20世纪三四十年代在英美崛起并流行的以文学文本词语及其关系为中心，倡导文本细读的批评理论流派。
它的理论和方法论先驱是理查兹和艾略特。
创始者是兰色姆。
新批评的主要批评术语：含混反讽悖论隐喻张力3.心理分析批评，又称为精神分析批评，是由弗洛伊德于20世纪初开创，随后盛行于欧美的以探究文本的无意识结构及文化功能为中心的批评理论流派。
代表人物：卡尔·荣格和雅克·拉康。
4.结构主义批评是发端于两次世界大战期间并在60年代勃兴于欧美的一种把文化现象视为符号结构加以分析的文化思潮。
它源于20世纪初瑞士语言学家索绪尔的结构语言学理论，创始人是法国人类学家列维-斯特劳斯。
代表人物：罗兰·巴特，福柯。
结构主义之父”是列维－斯特劳斯法国结构主义“五巨头”：列维－斯特劳斯阿尔都塞福柯拉康罗兰·巴特5.解构批评主要是指20世纪60、70年代在以德里达为代表的解构主义思想的基础上形成的一种阅读方法、哲学策略和文学批评。
代表人物：美国耶鲁大学的批评家保罗·德曼、哈罗德·布鲁姆。
6.阐释—接受批评，是指20世纪60、70年代相继兴盛于德国并波及欧美的以读者阐释或接受为中心的批评流派。
代表人物：德国的海德格尔、伽达默尔、尧斯、伊瑟尔。
7.西方马克思主义批评，是指20世纪兴起于欧美，在马克思主义原理基础上借鉴其他种种思潮而从事当代文化与文学批判的批评流派。
代表人物：卢卡契、阿多诺、本雅明、马尔库塞、哈贝马斯。
8.新历史主义批评，又称文化诗学，是指20世纪七八十年代兴盛于美英的一种注重考辨文本历史因素的批评理论流派。
代表人物：葛林伯雷。
关于英美文学的理论支撑
关于英美文学的理论支撑会用到存在主义、解释学、结构主义、形式主义、新批评、后结构主义（解构主义）。
1、存在主义：该词最早由法国天主教哲学家加布里埃尔马塞尔提出。
存在主义是一个很广泛的哲学流派，主要包括有神论的存在主义、无神论的存在主义和人道主义的存在主义三大类，它可以指任何孤立个人的非理性意识活动，并把它们当作最真实存在的人本主义学说。
2、解释学：“解释学”一词的词根hermes就来自古希腊语，其意为"神之消息"。
当时，人们已把如何使隐晦的神意转换为可理解的语言的研究看作一门学问。
中世纪的A.奥古斯丁、卡西昂等哲学家在对宗教教义进行新的解释时，逐步把以往对解释问题的零散研究系统化。
3、结构主义：已成为二十世纪下半叶以及二十一世纪最常使用来分析语言、文化与社会的研究方法之一。
结构主义可被看作是一种具有许多不同变化的概括研究方法。
广泛来说，结构主义企图探索一个文化意义是透过什么样的相互关系（也就是结构）被表达出来。
4、形式主义：形式主义的实质是主观主义、功利主义；其根源是政绩观错位、责任心缺失，用轰轰烈烈的形式代替扎扎实实的落实，用光鲜亮丽的外表掩盖矛盾和问题。
形式主义（formalism）典型特征是脱离现实生活，强调审美活动的独立性和艺术形式的绝对化，认为是形式决定内容，而不是内容决定形式。
5、新批评：新批评是英美现代文学批评中最有影响的流派之一，它于二十世纪二十年代在英国发端，三十年代在美国形成，并于四五十年代在美国蔚成大势。
五十年代后期，新批评渐趋衰落，但新批评提倡和实践的立足文本的语义分析仍不失为文学批评的基本方法之一，对当今的文学批评尤其是诗歌批评产生着深远的影响。
6、后结构主义（解构主义）：后结构主义主要批判结构主义对形而上学传统的依附，反对传统结构主义把研究的重点放在对客观性和理性问题上，企图恢复非理性倾向，追求从逻辑出发而得出非逻辑的结果，揭示语言的规律。
精编解构主义资料
结构主义始于20世纪初瑞士语言学家索绪尔（Ferdinand de Saussure，1857-1913 ）创立的现代语言学流派。
共时（synchronic）研究 区分言语（parole）和语言（language）
(1)言语依赖语言，语言具有系统性、结构性
具体语言千差 万别，只有放 在自己所属的 符号系统中才 有意义；
如前所述，逻各斯中心的存在必然引起二元的对立。德里 达说，西方形而上学就建立在概念对立或者说二元对立的基 础上。
eg. presence/absence; man/woman; human/animal; soul/body; good/bad; speech/writing; philosophy/literature
德里达接着推论，说所指也常常发挥着能指的作用。
eg . I filled the glass with milk.
container
the container was filled with milk. “能被装满的物体的概念 “
”德里达发现所指具有任意性，所指也能转化为能指之后，就使能指自由流 动起来了。能指自由流动，首先表明语言的潜能解放了，其次表明意义永不固 定而总在生成，这种现象启示我们，追寻任何一种封闭的体系，沉迷任何一种 固定的结构和确定任何一种终极的意义，不仅是虚妄的，还简直是愚蠢的。所 以，解构是封闭体系的爆破策略，让人走出语言的牢笼；解构是僵化思维的解 毒剂，让人获得开放的视野。“
索绪尔最重要的观点是“语言是一个符号体系，把一个音 响形象和一个概念统一起来。音响形象称为能指（signifier）， 概念称为所指（signified），两者合起来就构成一个表义的 语言符号。能指与所指之间的关系是任意性的和约定俗成。
9个流派名词解释
9个流派名词解释1.俄国形式主义是20世纪西方第一个重要的批评理论流派，是指1915年到1930年在俄国—苏联出现的一种以考察文学形式为中心的文学批评潮流。
代表人物：罗曼·雅各布逊和什克洛夫斯基。
2.新批评又称“本体批评”、“文本批评”。
是专指20世纪三四十年代在英美崛起并流行的以文学文本词语及其关系为中心，倡导文本细读的批评理论流派。
它的理论和方法论先驱是理查兹和艾略特。
创始者是兰色姆。
新批评的主要批评术语：含混反讽悖论隐喻张力3.心理分析批评，又称为精神分析批评，是由弗洛伊德于20世纪初开创，随后盛行于欧美的以探究文本的无意识结构及文化功能为中心的批评理论流派。
代表人物：卡尔·荣格和雅克·拉康。
4.结构主义批评是发端于两次世界大战期间并在60年代勃兴于欧美的一种把文化现象视为符号结构加以分析的文化思潮。
它源于20世纪初瑞士语言学家索绪尔的结构语言学理论，创始人是法国人类学家列维-斯特劳斯。
代表人物：罗兰·巴特，福柯。
结构主义之父”是列维－斯特劳斯法国结构主义“五巨头”：列维－斯特劳斯阿尔都塞福柯拉康罗兰·巴特5.解构批评主要是指20世纪60、70年代在以德里达为代表的解构主义思想的基础上形成的一种阅读方法、哲学策略和文学批评。
代表人物：美国耶鲁大学的批评家保罗·德曼、哈罗德·布鲁姆。
6.阐释—接受批评，是指20世纪60、70年代相继兴盛于德国并波及欧美的以读者阐释或接受为中心的批评流派。
代表人物：德国的海德格尔、伽达默尔、尧斯、伊瑟尔。
7.西方马克思主义批评，是指20世纪兴起于欧美，在马克思主义原理基础上借鉴其他种种思潮而从事当代文化与文学批判的批评流派。
代表人物：卢卡契、阿多诺、本雅明、马尔库塞、哈贝马斯。
8.新历史主义批评，又称文化诗学，是指20世纪七八十年代兴盛于美英的一种注重考辨文本历史因素的批评理论流派。
代表人物：葛林伯雷。
新批评主义和解构主义的差异
符号，以及声效。因此新批评主义实质上 义是人类知识无法企及的。语言又是以细
是形式主义。读者通过各部分的有机统一 微的形式及矛盾的方式表现的，因此我们
发现作品本身的内在意义。由于文学作品 总是无法捕捉到确定性。德里达相信对意
各部分有机结合且相互支持，其独特的结 义的终极解释始终是不存在的。
构就形成了它统一的主题。描述文学作品
是为了写作而写作。因此任何一种试图去 会彼此冲突。解构分析的主要方法是去看
探索作者和作品关系的行为都被称为“意 一个文本中的二元对立（比如说，男性与女
图 谬 误 ”， 因 为 作 品 的 意 义 仅 仅 包 含 在 作 品 性 、 同 性 恋 与 异 性 恋 ）， 并 且 呈 现 出 这 两 个
本身，如果试图去理解作者的意图就会破 对立面事实上是流动与不可能完全分离
然而，解构主义学家提倡“延迟理 论 ”， 延 迟 是 差 异 的 根 源 和 产 物 ， 差 异 间 的 差异。它不存在也没有实质，他不属于存 在，出现或缺席的领域。因此，延迟不是一 个单词也不是一个概念。无论它有多么神 奇，独特，重要及超乎经验，它什么也不能 控制和主导。 ３．２ 策略
新批评主义将文学作品作为一个独立 对象来看待，以各种理由拒绝对其作外部 研究。它将文学语言研究作为基础，并运 用语义学的方法阅读和分析文本。
（下转 ２１４ 页）
２１２ 科技创新导报 Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
科技创新导报 ２００８ ＮＯ．２８ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
学 术 论 坛
不高。再加上相关文件要求辅导员专职担 任，只能少量从事一些思想政治教育方面 的课程教学，也限制了辅导员教学经验的 积累；平常工作时间长，任务重，没有办法 静下心来参与科研工作、发表论文等，这 样的情形也导致了辅导员的在职称评定上 的困难。工作量大、待遇不高、没有发展 前景，这些因素都导致了辅导员队伍的不 稳定。许多辅导员将这一工作只当作临时 的跳板，不愿意长期潜心工作。
新批评文集读后感
新批评文集读后感一如布莱奇所说，“反应是一回事，解读又是另一回事：一个是私人性的，另一个是社群性的”()。
我阅读《20世纪30年代至80年代的美国文学批评》的感受属于前者，免不了个人偏见。
《20世纪30年代至80年代的美国文学批评》写下的非常确切，详细。
细节上比伊格尔顿的《文学理论导论》更为多样。
如果说伊格尔顿的《文学理论导论》具有猛烈的主观色彩的话，文森特・里奇二者较之下非常客观。
文森特在其著作中确切剖析了20世纪30年代至80年代(其实最后一章就是87年以后的文学批评了)的美国文学批评的脉络，对各流派的蓬勃发展背景，争议，抨击及可能将存有的误解等也并作了明白表明。
虽然每章结尾处可以提及学者们对该理论流派的抨击，但是也可以确切地看见每一个抨击流派的理论都存有其复杂性和绝妙之处，令人叹服。
我读的是王顺珠先生的中文译本。
翻译的很好(本文结尾处有摘录，可以感受一下王先生的文字功底)。
译本共分为14章。
开头有译者序言，结尾有作者后记，后记中作者写道“在祛除理论的神秘外衣的同时，也难免会曲解和亵渎理论。
历史正是这样书写和存在的。
“亵渎”、冲突和繁荣是相辅相成的。
”()作者很谦虚，评价自己的作品也如此辩证，这也是本书作者所体现出的整体态度，客观，合度。
作者阐释抨击流派的方式大致如此：先叙述时代背景，叙述代表人物主要观点和论著，流派内分歧，争议，其他流派对本流派的抨击。
脉络非常确切。
作者对社会因素比较高度关注，比如说在芝加哥学派的影响较小的原因中，作者提及此派遣学者集中于一所大学，并且没像是新批评那样出版发行很多教材等现实原因。
例如作者所说“my premise here, as throughout the text, is that the history of criticism is not separable from economic, social, political, cultural, and institutional micro- as well asm acrohistory”。
形式主义批评
西方现代文学理论批评形式主义批评::形式主义批评（formalist criticism）英美批评家通常用这个术语指称“新批评派”的理论与实践。
1951年克林思.布鲁克斯在论辩中直言不讳地承认新批评派是“形式主义批评家”，“主要关注的是作品本身”。
他说：“为了对作品本身作出评价，形式主义批评家提出两点假设：一、假定作者的真正意图就是他在作品中实际表现出的意图；也就是说，只有作者在作品中实现了的意图才能算数，至于作者写作时怎样设想，或者作者现在回忆起当初如何设想，都不能作为依据；二、假定阅读作品的是一位理想读者，也就是说，不去注意不同读者对作品的各种不同的理解，而是努力找到一个中心立足点，以它为基准来研究诗歌或小说的结构。
”（《形式主义批评家》）威尔弗雷德.L.古尔灵等则说：“形式主义批评的唯一目的是发现和解释文学作品的形式。
这种批评方法把文学本身看作是独立的，因此文学作品以外的考虑，如作者的生平、作者所处的时代、作品对社会、政治、经济和心理等方面的意义，相对来说是不重要的。
”“形式主义批评家所研究的核心问题可以简述为：文学作品是什么？文学作品的形式和效果是怎样的？这些形式和效果是如何实现的？这些问题的答案都应该直接来自作品文本。
”（《文学批评方法手册》）这种批评被认为是“当代最有影响的批评模式”。
（魏伯.司各特《文艺批评的五种模式》）形式主义批评::俄国形式主义（Russian Formalism）“形式主义一词从它的对手加给它的贬义来说，指的是1915年到1930年期间在俄国出现的一种文学批评潮流。
形式主义理论是结构语言学的起始，至少是布拉格语言学会所代表的潮流的起始。
”（茨维坦.托多洛夫《俄苏形式主义文论选编说明》）这个批评潮流是由维克托.什克洛夫斯基、鲍里斯.艾亨鲍姆、尤里.图尼亚诺夫、奥西普.勃里克等人组成的彼得格勒诗歌语言研究会和由罗曼.雅各布森、鲍里斯.托马舍夫斯基等人组成的莫斯科语言学学会来推动的。
从“新批评”到解构批评——20世纪美国文学研究的嬗变
《齐齐哈尔大学学报》（哲学社会科学版）^ Journal of Qiqihar University(Phi&Soc Sc i)2016年12月Dec. ,2016从“新批评”到解构批评—20世纪美国文学研究的嬗变郭伟(北华大学外语学院，吉林吉林132013)摘要：兴起于20世纪20年代的“新批评”是统治了美国文论将近半个世纪之久的重要批评流派。
自20世纪60年代以来，“新批评”受到了结构主义文论的挑战。
而还没等到美国学界吃透这种新的理论和方法，结构主义却流水落花、大势已去，将舞台让给了更为新颖的解构批评。
文学研究方法的更替，其实并非一种绝对断裂。
后起的解构批评便与早先的“新批评”有着某些相通的学术气质。
关键词：文学研究；新批评；结构主义；解构批评；耶鲁学派中图分类号:I712.06 文献标识码:A文章编号：1008-2638(2016)12-0112-03From “ New Criticism 冶to Deconstruction-Evolution of American Literary Study in the 20th CenturyGUO Wei(College of Foreign Languages,Beihua University,Jilin Jilin 132013, China)A bstract：“New Criticism冶,rising in the twenties of20th century,was an important school of criticism,which dominated the American criticism for more than half a century.Since the sixties of20th century,“New Criticism冶was challenged by structuralism. However,structuralism faded before fully digested by American critics,due to the emergence of deconstruction.The substitution of methods for literary study is not always abrupt breakage；deconstruction does share with“New Criticism冶some common features.Key words：literary study；New Criticism；structuralism；deconstruction；Yale School毋庸置疑，“新批评”乃是统治了美国文论将近半个世 纪之久的重要批评流派。
20世纪西方文论讲义
绪论20世纪西方文论走向20世纪被称为“批评理论的世纪”（Age of Theory）。
批评多元化，研究系统化、专业化正是20世纪西方文论明显的特征。
一、20世纪西方文论的两大主潮是人本主义和科学主义：人本主义就是以人为本的哲学理论，其根本特点是把人当作哲学研究的核心，出发点和归宿。
旨在通过对人本身的研究来探索世界的本原。
这一哲学思潮深刻影响了西方文学批评，因此涌现出了人本主义文学批评流派，如象征主义与意象派诗论、表现主义、精神分析批评、现象学、存在主义批评、西方马克思主义文论、接受理论和读者反应批评等流派。
这些批评流派都基本上以人为本，例如象征主义诗论非常重视人的个性、个性的心灵活动和精神活动，弗洛伊德的精神分析理论，重视“无意识”在人的心理活动中的重要地位，萨特的存在主义理论则高扬人道主义的大旗，把人的自由作为人的本质。
接受理论和读者反应批评，则非常重视主体的艺术和审美经验在文学阐释和艺术审美中的能动作用。
科学主义就是以自然科学的眼光，原则和方法来研究世界的哲学理论，强调研究的客观性、精确性和科学性。
20世纪西方科学主义文论中涌现出来的批评流派有俄国形式主义、英美新批评、结构主义、解构主义等。
这些批评流派受科学主义哲学思潮的影响，强调以科学方法研究文学的内在规律，揭示文学的“文学性”——文学作品本身的语言形式、结构、语义，注重揭示文学文本表层结构底下的深层结构或意义。
20世纪初，西方人本主义者继承并发展了莎士比亚关于“人是宇宙的精神，是万物的灵长”的人人文主义思想，并重新强调了以单个的人为中心的人文主义观———人本主义，他们在象征主义与意象派诗论得到了凸现。
他们重视人的个性、个体的心灵活动并试图重建个体的精神史，并强调文学表现中的“非理性”的直觉对与文学创作的第一性，这在萨特的存在主义文论中就曾提及，但真正丰富人本主义观点的是瓦莱里的象征诗论、庞德关于感情与理性的“复合“，特别是克罗齐关于艺术是抒情的直觉和表现的表现主义文论，甚至是弗洛伊德关于”无意识“所剖析的文学中表现的个体精神史的创作理论都是人本主义发展的直接动因，20世纪初，科学主义文论出现较早的是俄国形式主义及其后继者布拉格学派，，这一派文论收到瑞士语言学家索绪尔的语言学理论的影响，他们剔除科学方法研究文学的“内在问题“，其目标是研究文学的内在规律，即使文学之为文学的”“文学性，即文学中的语言形式和结构。
英美新批评解
悖论
“悖论”是修辞学中的一种修辞格，指表面上荒谬而实际上真实的陈述，其特征是把不协调的东西并置在一起。布鲁克斯将这一术语引入诗歌研究，用于说明诗歌语言和结构的各种平面不断地颠倒，从而产生重叠、差异、矛盾的现象，这也正是诗歌区别于其他文体的最根本的特点，
新批评的细读法
“细读” 是英美新批评的主要方法。燕卜荪出版于1930年的《含混的七种类型》一书，被认为是典型的“文本细读”之作。其基本内容就是“对诗歌进行分析性的细读”。所以布鲁克斯说：燕卜荪式批评的要义，就在于“批评要在诗作为诗的结构中处理诗的意蕴”；而以往的批评则倾向于“用散文的方式寻找诗的‘善’和‘真’，使诗成为哲学或者科学”。在布鲁克斯看来，燕卜荪的批评是要告诉人们：诗歌的隐喻承担着“功能性”、而不是“修饰性”的作用，诗歌的韵律和词句“也都成为诗歌展示意义的积极力量。”
莫泊桑《项链》 小说的主人公马蒂尔特，是一位漂亮的女士，她的丈夫是一个普通职员，们地位低下，却迷恋豪华的贵族生活，渴望参加贵族上流社会的交际活动，为出席一场盛大晚会，她用积攒的４００法郎做了一件礼服，还向好友借了一串珍珠项链。马蒂尔特以她超群的风姿出尽风头，她的虚荣心得到了满足，却在兴奋之余将珍珠项链丢了。她只好隐瞒好友，慢慢来赔偿。从此，夫妇俩节衣缩食度过十年的还债生涯，艰难生活中，马蒂尔特年老色衰，后来，她偶然得知那项链只是价格低廉的人造钻石，她白白辛苦１０年，充满了讽刺。
张力原为物理名词，由泰特引入文学批评中，成为新批评的重要概念。所谓张力就是指诗歌当中由词的字典意义与延伸意义所产生的相互牵制、相互依托的关系，诗歌的张力便来自于词的全部外延与内涵所表现的各种意义的统一。诗歌应该是其字典意义与延伸意义的平衡，字面意思与隐喻意义这两种因素要同时存在并处于张力的状态。
20世纪西方文论讲义 第二章英美新批评文论
第二章英美新批评文论一、发展概述新批评(ＴｈｅＮｅｗＣｒｉｔｉｃｉｓｍ)是关注文学文本主体的形式主义批评,认为文学的本体即作品,文学研究应以作品为中心,对作品的语言、构成、意象等进行认真细致的分析。
新批评20世纪在英美流行，一度在文学研究中占统治地位。
大致讲，新批评分三个阶段。
第一阶段是20年代，英国的T. S. 艾略特、I. A. 理查兹和威廉·燕卜荪以及美国的约翰·克罗·兰瑟姆和艾伦·泰特等人，开始提出一些新批评的基本观点并付诸实践。
30年代和40年代为第二阶段，这一时期认同并支持新批评这种形式主义的人大量增加，新批评的观点迅速扩展，直接影响到文学期刊、大学教学和课程设置。
主要代表人物除上述五人外，还有R. P. 布莱克默、科林斯·布鲁克斯、雷内·韦勒克和W. K.韦姆萨特等。
第三个阶段从40年代末延续到50年代后期，这一时期新批评占据了主流地位，形成了制度化的批评模式，失去了“革命的”气息，批评家的著作大多阐述新批评的原则而缺乏创新。
到50年代末，新批评失去了它的生命力，虽然在大学教学中仍被应用，但许多人认为它已经过时，开始以新的理论观念对它进行批判和超越。
新批评与俄国形式主义有许多相似之处，主要目的都是探讨独特的文学性所在，都否认后期浪漫主义诗学中“软弱的”精神性，一味主张经验主义阅读方式。
但新批评与俄国形式主义又有许多不同，它有自身的特性。
布鲁克斯把新批评的特征概括为五点：(1)把文学批评从渊源研究中分离出来，使其脱离社会背景、思想史、政治和社会效果，寻求不考虑“外在”因素的纯文学批评，只集中注意文学客体本身；(2)集中探讨作品的结构，不考虑作者的思想或读者的反应；(3)主张一种“有机统一”的文学理论，不赞成形式和内容划分的二元论观念，强调探讨作品中词语与整个作品语境的关系，认为每个词对独特的语境都有其作用，并由它在语境中的地位产生意义；(4)强调对单个作品的细读，特别注意词的细微差别、修辞方式以及意义的微小差异，力图具体说明语境的统一性和作品的意义；(5)把文学与宗教和道德区分开来——这主要是因为新批评的许多支持者具有确定的宗教观而又不想把它放弃，也不想以它取代道德或文学。
论新批评、结构主义和解构主义
论新批评、结构主义和解构i义徐玉萍(山东警察学院公共基础部)摘要：二十世纪西方文学批评流派纷呈，它们从不同的角度．对文学创作进行分析。
新批评、结构主义和解构主义是几种以文本为中心的批评理论．它们把文本作为研究的对象。
从文本不同的层面解释文学作品。
本文对这三种文学批评理论进行了简要评述。
关键词：文本；文学作品：批评任何文学批评都离不开对作品的诠释．都必须围绕对作品的解释这个中心进行。
关于作品的理解方式向来众说纷纭。
莫衷一是。
各家各派自有独到之处。
二十世纪出现的新批评、结构主义和解构主义是几种以文本为中心的批评理论。
它们把文本作为研究的对象．虽然抓住了文学批评的主要矛盾．但是忽视了文学创作的其他方面：社会现实、作者和读者等等。
新批评f形式主义l形式主义或新批评派主张作品是一个独立的、自我封闭的系统．作品与任何外部因素都无任何关系。
这些外部因素包括作者生平、创作心理、作者所处时代的经济、政治、文化情况或“时代精神”等等。
这些主张看起来显然有些偏激，但作为对十九世纪后半期以实证主义哲学为基础的历史批评和传记批评忽视文学作品本体．只是力图再现作者的原意、世界观和当时的文化背景．新批评在那时的文坛吹出了一股清新之风。
新批评派采取一种向心式的批评方式．特别重视文本自身．对文本进行细读式的解释．力图把握作品内在结构和整体性。
新批评派认为作品一旦完成．就成为一个具有独立意义的客体．作品所表达的含义只能由文本自身来进行解释，任何作者的意图在作品解释过程中已失去意义。
新批评派的主要观点优缺点都非常明显。
优点是矛头直指文本自身，这就抓住了主要矛盾：缺点是矛头只指文本自身而忽视了作者、作品产生的时代以及读者的作用，不能用辨证的观点来看待各种因素的相互影响．抓住一点．不及其余．在作品解释过程中肯定会有不足和偏颇之处。
结构主义结构主义继承了新批评对文本自身的关注．并不断努力挖掘形式内容下面的深层意蕴．结构主义受到索绪尔理论的深刻影响．从而学会了以二项对立的方式去思考和分析文学文本．找出制约文本(相当于言语)的潜在结构(相当于语言)。
文学批评方法论：形式主义、新批评等流派
后殖民主义批评方法
后殖民主义批评的方法
• 文本分析：通过对文学作品中的殖民主义、帝国主义和文化霸权进行分析，揭示作品的意义和 价值 • 文化研究：对文学作品的文化背景和历史关系进行研究，探讨作品的意义和价值
后殖民主义批评方法的定义
• 后殖民主义是一种关注文学作品中的殖民主义、帝国主义和文化霸权的文学批评方法 • 后殖民主义认为文学作品的意义在于其对抗殖民主义和帝国主义的斗争
新批评批评的实践案例分析
对文学流派的新批评研究
• 分析某一文学流派的作品形式和语言特点，探讨流派的审美取向和艺术风格 • 探讨文学流派的新批评理论，评价流派在文学发展史上的地位和影响
对具体文学作品的新批评分析
• 分析文学作品的结构、修辞、意象等方面的特点，揭示作品的审美价值 • 探讨文学作品的意义生成和阐释过程，评价作品的艺术成就
对具体文学作品的形式主义分析
• 分析文学作品的结构、韵律、修辞等 方面的特点，揭示作品的审美价值 • 探讨文学作品的形式创新与传统的关 系，评价作品的艺术成就
对文学流派的形式主义研究
• 分析某一文学流派的作品形式特点， 探讨流派的审美取向和艺术风格 • 探讨文学流派的形式主义理论，评价 流派在文学发展史上的地位和影响
谢谢观看.
Thank you for watching.
DocsBiblioteka 新批评的兴起及其背景• 20世纪20年代，美国文学批评家艾伦·退特提出新批评理论 • 新批评强调文学作品的结构、形式和语言，反对过度关注作品的内容和主题 • 新批评在20世纪40-50年代成为美国主流文学批评方法，对文学研究和教学产生重要影响
02
形式主义批评方法
形式主义的定义及其理论背景
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
是为了写作而写作。因此任何一种试图去 会彼此冲突。解构分析的主要方法是去看
探索作者和作品关系的行为都被称为“意 一个文本中的二元对立（比如说，男性与女
图 谬 误 ”， 因 为 作 品 的 意 义 仅 仅 包 含 在 作 品 性 、 同 性 恋 与 异 性 恋 ）， 并 且 呈 现 出 这 两 个
本身，如果试图去理解作者的意图就会破 对立面事实上是流动与不可能完全分离
德里达则认为人们不能按照自己的意 图去错误地理解文本，也不能认为自己是 文本中复杂代码的解码者。相反，我们常 感觉被文本解读。我们与文本的关系更像 是一种人际关系。文本不能仅仅被看作是 科学研究的自然对象或是一种阅读。我们 需要信任，真诚，自我审视，正像人与人的 实际接触一样，随时准备去理解另一方的 暗示。这种文本的阅读与阐释应与特定的 历史背景， 作者的观点， 与此相关的必备 知识相结合并不断把这些因素相融合，以 开辟新的道路，向新的历史背景开放．德里
坏作品的自主性。而任何试图去理解读者 的，而非两个严格划分开来的类别。而这
个 人 反 应 的 行 为 被 称 为 “ 影 响 谬 误 ”， 因为 个 的 通 常 结 论 就 是 ， 这 些 分 类 实 际 上 不 是
新批评家相信文本的理解跟读者反应毫无 以任何固定或绝对的形式存在着的。
关系，它的价值和意义是固有的，内在的。
新升格高职院校有必要采取有效措 施， 切实提高辅导员的待遇， 从而强化辅 导员归属感，提高辅导员工作积极性等。 高校可以参照特殊岗位津贴的规定，确定 辅导员岗位为特殊岗位，给予发放辅导员 岗位津贴。在校内酬金分配上，给予政策 的倾斜，保证辅导员的收入待遇不低于教 师的平均水平。考虑辅导员经常到学生宿 舍，与学生电话联系频繁的特点，给予辅导 员一定的电话补贴和交通补贴等。给辅导 员，在学生宿舍区内配备工作房， 改善辅导 员的住宿情况，为给辅导员工作的开展提 供方便。同时，鼓励辅导员结合自己所学 的专业和特长，面向学生开设一些选修课， 如 “ 创 业 教 育 ”、“ 就 业 指 导 课 ”、“ 职 业 生 涯 规 划 课 ”、“ 管 理 心 理 学 ”、“ 职 业 选 择 心 理课”、“社会心理学”“恋爱心理学”、“生 活与法大讲堂”等等，甚至还可以开设一 些拓展就业途径的其他专业的专业基础 课，这不仅可以提高辅导员的威信， 而且可 以真正发挥第一课堂教育的主渠道作用。
观点， 这一观点也是结构学家和形式主义 学家共有的。正如新批评家一样，形式主 义批评家认为，文学作品是独立的对象，我 们可以从其各部分（典故，形象，节奏，声音 等）复杂的关系网中找到它的意义。相比 之，解构主义学家从不确定性方面来看待 文学作品。他们认为文本是完全异质的事 物。终极的意义是不存在的。
（下转 ２１４ 页）
２１２ 科技创新导报 Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
科技创新导报 ２００８ ＮＯ．２８ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
学 术 论 坛
不高。再加上相关文件要求辅导员专职担 任，只能少量从事一些思想政治教育方面 的课程教学，也限制了辅导员教学经验的 积累；平常工作时间长，任务重，没有办法 静下心来参与科研工作、发表论文等，这 样的情形也导致了辅导员的在职称评定上 的困难。工作量大、待遇不高、没有发展 前景，这些因素都导致了辅导员队伍的不 稳定。许多辅导员将这一工作只当作临时 的跳板，不愿意长期潜心工作。
专 门 培 养 、设 立 专 业 学 位 是 实 现 职 业 化 、 专 业 化 、专 家 化 建 设 的 重 要 依 托 。 在 广西已经设立了高校辅导员的培训与研修 基地，要充分利用研修基地的优势，除了进 行常规的辅导员岗前培训和骨干辅导员进 修的短期培训之外，还开设了思想政治教 育专业的硕士、博士学位教育，培养从事
在我们对这两种批评模式的差异有了 一个总的印象后，我们再来从细节方面将 二者作一对比。
３ 二者间的理论差异
３．１ 尺度 ／ 标准 新批评主义家把作者的写作意图作为
判断作品及对比喻机制作细节分析的主要 依据。“意图谬误”的结果就是作品本身不 作为批评的具体对象。“影响谬误”存在于 诗歌的迷惑性和诗歌的结果中，它的出发 点是从诗歌的心理影响找到批评标准，最 终将停留在印象主义和相对主义。
［２］ 林佩云等．高校辅导员队伍建设探析［Ｊ］． 教育与职业，２００７，２：４８￣４９．
［３］ 蒋云尔．新升格的高职院校面临的主要 问题与对策［Ｊ］．高职教育，２００５，５：１３７～ １３９．
［４］ 教育部． 关于加强高校辅导员、班主任 队伍建设的意见．２００５，１．
［ ５ ］ 教育部． 普通高等学校辅导员队伍建设 规定．２００６，７．
解构阅读呈现出文本不能只是被阅读
历史背景的关系（比如作者生平）以及文本 成单一作者在传达一个明显的讯息，而应
与传记，社会学及心理学的关系。因为它 该被阅读成在某个文化或世界观中各种冲
认为，每一文本都是独立的，强调文本就是 突的体现。一个被解构的文本会显示出许
一个自身完整且具有目的的物品，作者就 多同时存在的各种观点，而这些观点通常
新批评主义和解构主义是西方文艺理 却认为意义总是延迟的，因而从不“在场
论发展史上出现的两种不同的批评模式。 “。德里达发明了这一术语，暗指一种特定
他们的不同之处在于批评的标准，策略等。 的阅读方式，一种批评方法，一种分析调查
首先，为使读者对二者以及二者的区别有 模式。他认为写作和阅读中的偏差永远存
一个更好的认识，有必要对这两种理论分 在，把解除“在场“作为理论的思维起点，
（上接 ２１２ 页） 达的文学批评观点驳斥了文本的终极意 义，开启了巨大的阅读空间，此外，它开创 了阅读及阐释文本的新视野，消除了人们 思想中传统的一元论。打破了人们习以为 常的固有思维模式。
除了理论差异，二者的阅读实践也是 不同的。新批评采用的是传统的阅读方 法，这是一种更为科学更加注重细节的阅 读， 是内部的，静止的，封闭的。但是与这 种来源于传统的思潮相对的是后现代主义 思潮，意即起源于解构主义的反阅读时代。 它打破了文学和哲学的界限，将文学看作 是一个可持续再生的永久的组织系统．这 是一种动态的思维模式。
然而，解构主义学家提倡“延迟理 论 ”， 延 迟 是 差 异 的 根 源 和 产 物 ， 差 异 间 的 差异。它不存在也没有实质，他不属于存 在，出现或缺席的领域。因此，延迟不是一 个单词也不是一个概念。无论它有多么神 奇，独特，重要及超乎经验，它什么也不能 控制和主导。 ３．２ 策略
新批评主义将文学作品作为一个独立 对象来看待，以各种理由拒绝对其作外部 研究。它将文学语言研究作为基础，并运 用语义学的方法阅读和分析文本。
加大培训、提升素质是实现职业化、 专业化、专家化的重要条件。一方面， 学校 要出台优惠政策，积极鼓励辅导员继续深 造， 攻读教育学、管理学、心理学等学科的 硕士、博士学位，在学习中提升理论水平。 另一方面，学校相关部门要定期组织脱产 进修或专题培训，提高辅导员思想政治教 育 、 国 际 国 内 时 事 政 策 、心 理 学 、法 制 安 全、管理能力、就业指导、学生工作技能 等方面的知识水平和技能。
加强科研、提高素质是实现职业化、 专业化、专家化的必要条件。高校辅导员 需要掌握多门专业技术和综合技能，他需 要掌握教育学、心理学、管理学、政治学、 关系学、人力资源管理开发、法律学等多 学科的专业知识，需要辅导员运用多种知 识去解决工作中的各种问题。
健全制度、竞争激励是职业化、专业 化、专家化的重要动力。首先，必须进一 步完善思想政治教育工作人员专业职称评 聘办法。其次，必须进一步完善学生辅导 员工作的有关待遇。第三，进一步规范和 完善辅导员提拔使用机制。
辅导员队伍建设是事关学院育人质量 的关键所在。只有各级领导更新观念， 从 人才培养的战略高度出发，真正重视思想 政治教育工作，才能从根本上重视辅导员 中存在的问题，切实关注、关心、关爱辅导 员；只有理顺体制、明确职责、提高待遇， 才能稳定现有人才、吸引新来人才。
参考文献
［１］ 冯森．高校辅导员队伍职业化、专业化、 专家化建设思考［Ｊ］．教育与业，２００７，９： １５８～１５９．
科技创新导报 ２００８ ＮＯ．２８ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 新批评主义和解构主义的差异
学 术 论 坛
刘宗衍 （ 西安财经学院公共外语教学部 陕西西安 ７ １ ０ ０ ６ １ ）
摘 要：新批评主义和解构主义是西方文艺史上出现的两种不同的批评模式，本文对二者作一对比，透过细节看到二者的差异，以使读者 对此有更全面的了解。 关键词： 新批评 解构主义 差异 中图分类号： Ｉ １ ０ ６ 文献标识码： Ａ 文章编号： １ ６ ７ ４ － ０ ９ ８ Ｘ （ ２ ０ ０ ８ ） １ ０ （ ａ ） － ０ ２ １ ２ － ０ ２
２ 解构主义
一部分。德里达相信结构学家不能解释统
解构主义发端于结构主义，是一种后 治人类符号的法则，因此也不可能理解从
结构主义理论。提到解构主义就不得不提 非洲的村庄到希腊神话再到文学文本这一
解构主义大师德里达。当结构主义学家认 切事物的形式和意义。并且他也拒绝接受
为意义是从一系列符号中获得时，德里达 结构学家认为文本具有可辨认的意义这一
及形式。它不主张使用外部因素去阐释作 文本的意义是许多可能很有用的观点诸如 的。解构主义认为在文学和批评之外不存
历史主义，心理分析和马克思主义去理解 在特权地位，我们不能从这一角度展开批
文本，也不主张把对文本的阐释基于读者 评，也不能将此作为解释文本的依据。
反应，个人经验，作者声称的意图或文本与
４ 要为辅导员的职业化、专业化、专家化 发展铺设道路
与时俱进、更新观念是实现职业化、 专业化、专家化的前提条件。要从根本上
改变我国高校辅导员工作的现状，关键在 于改变那种不重视辅导员队伍建设，认为 辅导员工作什么人都能干、谁都可以干的 观念，切实树立起辅导员是大学生思想政 治道德素质、心理健康和日常行为规范教 育方面的行家里手的观念。