七年级历史上册：第14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教学设计(人教新课标版)

匈奴的兴起及与汉朝的和战教学设计

教学目标

知识与技能：

了解匈奴的兴起及其在我国历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系

体会我国古代民族关系有战有和，中华民族是随着历史发展而形成的

过程与方法：

比较分析汉武帝以前和汉武帝时期，两汉对匈奴的不同政策及其原因

通过思考和探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养运用历史唯物主义的基本观点分析、评价历史问题的能力

情感态度价值观：

认识我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。

教学重点和难点

本课重点：冒顿统一蒙古草原；卫青、霍去病大破匈奴。

本课难点：正确理解当时的民族关系。

教学设计思路

课前安排学生搜集有关冒顿单于、卫青、霍去病、昭君的小故事，最好有历史遗迹的照片。在课堂上教师应设计适当的问题和活动激发学生的兴趣，使学生主动参与积极思考学好这一课。

教学媒体

计算机、投影仪

教学结构和过程

（展示万里长城图）同学们，我们中华民族的历史是一部凝聚着汉族与各少数民族聪慧、才智的历史。秦汉时期正是我国的民族国家发展的重要时代。〔提问〕：同学们回忆，在前面课文里，我们学习过秦始皇统治时期修筑了举世闻名的万里长城，你还记得这道城防是用来

抵御哪一少数民族的吗？（学生回答）然后教师设问：匈奴族是秦汉时期我国民族大家庭的重要成员，那么，匈奴是什么样的民族？古今文人笔下的昭君出塞与匈奴和亲是怎么回事？这节课我们就来共同探讨这些问题。

讲授新课：

一、冒顿统一蒙古草原

回顾秦朝同匈奴关系中发生的几件大事：秦始皇派蒙恬北击匈奴，夺取河套一带，并修筑长城，扼制了匈奴的南下。但是到秦末，中原战乱，匈奴崛起。阅读教材，思考“冒顿为什么能统一蒙古草原？统一对匈奴的发展产生了什么影响？”

（学生回答略）

（讲述）冒顿单于励精图治，严于治军，训练了一支数十万人的骑兵队伍，军事力量增强，秦末汉初统一蒙古草原，匈奴的统治进入鼎盛时期。匈奴经济也迅速发展，一是畜牧业繁盛；二是匈奴地区受汉族影响，逐渐有了农耕，这说明汉匈两族人民生产上已经有了交往：三是手工业有了发展，尤其是冶铸业，能够铸造铁制农具和兵器，而且全属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。

展示《匈奴骑兵铜像》，这是出土于今蒙古共和国境内一座匈奴王墓中，造型为匈奴骑兵，头戴尖盔，骑马拉弓，有着明显的游牧民族的特色。

二、卫青、霍去病大破匈奴

首先，请同学交流自己课下搜集的卫青、霍去病的故事。然后，同学分成几个小组以汉武帝的名义拟写一份“表彰卫青、霍去病”的诏书，要求说明两人的功绩以及评价，随后当众“宣读诏书”。

然后设计问题展开教学：同学们，我们刚学习了冒顿统一蒙古草原，又知道卫青、霍去病的故事。那么，接下来请大家看以下问题：

问题一：与当时匈奴强盛相比，西汉初年的经济是什么状况？

西汉刚刚建立，社会非常贫困，经济实力不足，导致军事上失败。

问题二：什么是“和亲”政策？西汉对匈奴为什么要采取“和亲”政策？

这个和亲政策是以皇室公主嫁给匈奴单于，同时还每年赠以大量财礼来维持的。目的是为暂时避免匈奴的骚扰，但这种政策并没有阻止匈奴年年南下掠夺。

问题三：为什么汉武帝时期开始大规模反击匈奴？

西汉初期的休养生息政策，到武帝时已六七十年，汉武帝时代实行大一统的统治，使西汉王朝由弱渐强，中央集权制度也进一步加强，经济繁荣，国力强大，已经具备了反击匈奴的条件。

汉武帝反击匈奴的战争经历了很长的时间，其中影响较大的有三次战役。公元前119年的一次，是具有决定性意义的一次。卫青、霍去病在漠北大破匈奴，可结合“西汉和匈奴战争示意图”讲解。经过这次战役，匈奴主力向西北远徙，“漠南无王庭”，匈奴再也无力与西汉对抗。百余年来，北方边境地区所受到的匈奴的威胁，至此基本解除。

三、昭君出塞

1．呼韩邪单于归汉

公元前1世纪中期匈奴分裂为几部互相攻杀。其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝，南迁长城附近。他表示愿与汉朝和亲。汉元帝同意呼韩邪单于的请求，宫女王昭君自愿前往，汉元帝把昭君嫁给了呼韩邪单于。

2．昭君出塞

请同学向大家讲述所了解的昭君出塞的故事。随后提问：

（1）阅读以下资料，你怎样理解它？

材料一：书上摘录的《汉书》内容

材料二：汉武雄图载史篇，征城万里通烽烟。

何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。

——翦伯赞

昭君出塞和亲为汉匈两族的友好相处和文化交流，作出了重要贡献。此后半个多世纪里，西汉与匈奴保持了和平友好的局面。

（2）昭君出塞与白登之围后的“和亲政策”有什么区别？

汉初和亲是在白登之围大败的情况下实施的，统治者采取了纳贡求和之策，具有屈辱性，这种和亲政策不能从根本上解决边境上匈奴的骚扰问题。而昭君出塞时，呼韩邪单于向汉称臣，请求和亲，且昭君也是自愿前往的，双方是平等互利的结合。昭君出塞和亲为汉匈奴两族的友好相处和文化交流，作出了重要贡献。此后半个多世纪，西汉与匈奴保持了和平友好的局面。

3．汉和匈奴的和战

东汉时，匈奴分为南北两部。南匈奴同汉朝和好逐渐内迁。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，经常派骑兵进攻东汉的边境，河西走廊的郡县常常白天关闭城门。东汉王朝先后派大将窦固、窦宪出击北匈奴，恢复了汉朝对西域的统治。北匈奴战败以后，部分向西远迁。

总结提问：

学完匈奴和秦汉关系的这一课，同学们有什么想法？

匈奴和汉族都是中华民族的组成部分。汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来，它们总是存在密切的政治、经济和文化联系，共同缔造着祖国的历史。像王昭君、霍去病这些为民族间安定、和平做出贡献的人物，永远受到后人的称颂。

板书

一、冒顿统一蒙古草原

二、卫青、霍去病大破匈奴

1．西汉反击匈奴的条件

2．卫青、霍去病大破匈奴

三、昭君出塞

1．匈奴的分裂与呼韩邪单于归汉

2．昭君出塞

3．东汉同匈奴的和战