体育教学与运动训练过程中的美育渗透
论体育过程中的美育
论体育过程中的美育一、引言培养德、智、体、美等全面发展的现代人才是教育的最终目标。
而要实现这一目标，完成教育任务，就必须对学生实施德育、智育、体育、美育等全面发展的教育，而且要充分发挥整个教育中各部分的功能，特别是相互渗透与促进的整合作用。
随着教育改革的不断深入和素质教育的全面实施，体育和美育已引起教育界的普遍重视，但人们对体育过程与美育的相互渗透与促进作用，认识不足，重视不够，存在片面的甚至错误的认识和理解。
对体育过程大家往往只重视它增强体质方面的作用，而忽视它美育教育的意义。
然而，体育过程与美育既各有其特定的功能，又是相互渗透、相互促进、相辅相成的不可分割的整体。
面对21 世纪知识经济的挑战，如何在体育过程中进行美育渗透并将其贯穿于体育的全过程，探索具有时代特征的体育美育方法与途径，培养学生健美的体魄、健全的人格，正确的审美观点及感受美、鉴赏美、创造美的能力，切实把素质教育的任务和目标落到实处，是值得我们认真思考和探究的重要课题。
二、体育过程中的美育体育本身就包含着许多美育的因素。
一方面，体育作为身体的教育，具有促一进人体健美的功能；另一方面，体育作为身体协调自由的活动，使运动者和观赏者产生强烈的审美体验。
因此，体育是实施美育的一个必不可少的领域。
苏联学者M.萨拉夫指出："体育运动的发展，同时意味着新的艺术现象出现，人类的运动美和人体形象特征在这种现象中被发现出来"[1] 。
体育在某种程度上正是一种艺术创造，不过这种艺术创造的对象不是别的事物而是人体。
因此，对身体的教育实际上应遵循健、美一体的原则。
在体育中对人体进行的健美塑造主要包含两个方面：第一，使人合乎自然地充分发展，既健康强壮，又具有人体美。
通过体育活动，可以使身体发展充分健全，骨骼匀称，骨肉丰满，皮肤光润而有弹性，这本身就具备了美的意义。
正如黑格尔所说：" 通过体育锻炼塑造一种和谐发展的人体，是同雕塑家的艺术创造相似的一种艺术创造。
小学体育教学中的美育教学
小学体育教学中的美育教学体育教学是小学教育的一项重要组成部分，它不仅可以促进学生身体健康和全面发展，还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识。
在体育教学中，美育教学也是非常重要的一环，它可以促进学生的艺术修养和审美情感，提高学生对美的感知能力和表现能力。
本文将从小学体育教学中的美育教学角度出发，探讨如何在体育教学中注重美育教学，促进学生综合素质的提高。
一、美育教学的重要性二、美育教学在体育教学中的体现1. 体育艺术表现在体育教学中，美育教学可以通过体育艺术表现来体现。
体育运动本身就是一种艺术，每一种体育项目都有其独特的艺术魅力。
在篮球运动中，球员们的运球、传球、投篮等动作都可以通过优美的动作来展现出篮球的美感；在游泳运动中，选手们的水性和技术动作也可以展现出游泳的优美之处。
体育教学中可以通过教师的示范和引导，让学生在学习体育技能的体会到体育运动的美感，激发学生的审美情感和表现欲望。
2. 体育艺术作品创作除了体育艺术表现，体育教学中还可以开展体育艺术作品创作活动。
学生可以根据自己对体育运动的理解和感受，通过绘画、手工制作等形式，创作体育艺术作品。
学生可以用画笔来表现自己对篮球比赛的理解，展现出篮球的运动之美；还可以用纸板和丝线来制作游泳运动员的形象，展现出游泳的优美动作。
这样的活动不仅可以激发学生的创造力和想象力，还可以加深学生对体育艺术的理解和感悟，提高学生的审美能力和表现能力。
三、发展体育美育教学的有效途径1. 完善美育教学内容为了促进体育美育教学的发展，教育部门需要进一步完善美育教学内容。
在体育教学大纲中，应该明确体育美育教学的重要性和内容要求，为学生提供更加科学、系统的美育教学内容。
学校和教师也要结合学生的实际情况，设计丰富多彩的体育美育教学活动，引导学生在体育运动中感受美的存在，培养学生的审美情感和表现能力。
2. 提高教师的美育教学水平教师是体育美育教学的主要实施者，他们的美育教学水平直接关系到美育教学效果的好坏。
如何在高中体育教学中渗透美育
谈 ，教师 只有多接触学生 ， 多 了解学生 ，多 关 心学生 ，以情感人 。倾注爱去关怀他们 ， 真诚相待 ，学生才会理解教师 ，信赖教师 。 热爱学生 、尊重学生、信任学生 ，以平 等的
身份与学生相处 ， 切忌居高临下 ， 以威压人 ，
感 情投入 厚此薄彼 ， 这样会在学生的心理 上
二是创设宽松环境 ， 营造 良 好氛 围达到 和谐美 、 热情美 、 道德美 、 热情美、 享受美 。
精心设计 ，布置一个宽松 的练习环境和 良好 的锻炼氛 围，能够诱发学生对学 习极大 的兴趣 ，引导学生 较快地进人角色。比如在
别 人 能行你为 什么不 行呢 ？在 我的鼓励和 激励下 ，那些不想练的学生又恢复了信心 ， 提高很快 。高三 （ ５ ） 班李 萌萌在体育感想
趣和信 心。教学中我多采用鼓励、激励的语
在 体育教 学和其 他体育 活动 中进行 丰富 多
彩、 形 式多样 的美育 。 各 国正是从这一观点 出发 ， 从不 同角度 将美育列入 学校体 育的 目 的任务之中。芬兰明确提出 “ 体育可 以为美
言去鼓励 学生 练 习，有些学生 在练习排球 时， 垫球很差 ， 产 生不想练的想法 ，我就说 以你 的条件一定能够练好 的， 注意动作节奏
个学生都有 自己的长处 、优点 ， 教师就是要 去发现她们的优点和长处 ， 给她们有展现 自
美育是辅助个性全面发展 的重要方法 。 学校
要塑 造全面发 展的人， 美 育教育 当是不可 缺 的部分 。 美育与体育相互 联结 ， 有一定 比例 的 交叉重叠关系。体育中渗透着 大量 的美育 因 素。 学生在体育教学和体育 活动中可 以感受
自己回球要 到位 ，这样给 自己也加大 了难
小学体育教学中的美育教学
小学体育教学中的美育教学体育教育是小学教育中非常重要的一部分，除了培养孩子们的体魄和锻炼身体，体育教学还能够培养孩子们的美育品质。
美育是指通过体育教学，培养学生的审美情感和能力，提升学生的审美水平和文化素养。
而小学阶段正是孩子们审美能力培养的关键时期，体育教学中也应当注重美育教育，培养学生的美育品质。
1.培养学生的审美情感和能力。
审美情感和能力是指对美的感受和鉴赏能力，是人们在审美实践中的主观反映。
通过体育教学，可以培养学生对于运动的美的感受，并且了解和欣赏优秀的运动员在比赛中的技艺和风采。
通过这样的过程，可以培养学生的审美情感和能力，提升其审美水平。
2.促进学生的身心健康发展。
美育教学可以帮助学生通过体育运动，锻炼身体，增强体质，保持健康。
通过审美活动，可以调节学生的情绪，提高其心理素质，使其身心得到全面的发展。
3.提高学生的文化素养。
体育运动是人类文化的重要组成部分，是体现文化精神和价值观念的形式之一。
通过体育教学，可以教育学生懂得运动的文化内涵，了解传统体育项目，学习尊重他人，团结合作，公平竞争等优秀品质。
1.创设美育教学的良好环境。
在体育课堂上，教师应当通过布置美丽的体育场地和环境，激发学生对于体育运动的兴趣和热爱。
通过丰富多彩的体育器材和装备，以及布置灯光和音响等设施，营造出愉悦的学习氛围，让学生在体育运动中感受到美的存在。
2.鼓励学生参与体育艺术活动。
在体育教学中，可以组织学生举行各种形式的体育艺术活动，如体育舞蹈表演、体育绘画展示、体育手工制作等。
通过参与这些体育艺术活动，可以培养学生的审美情感和创造力，提高学生对于体育运动的兴趣和热爱。
3.体育教学中注重情感体验。
在体育运动中，教师应当注重学生的情感体验，引导学生倾听音乐，在美妙的音乐中感受运动的美丽。
让学生在运动中发现美，感悟美，体验美，从而培养学生的审美情感和能力。
4.倡导体育艺术表演。
在体育教学中，可以举行体育艺术表演，比如操场表演、形体表演、健美操比赛等，通过这些表演，可以让学生展现自己的风采和美丽，在表演中提升自己对于美的追求和感受。
关于体育教学中渗透美育的思索
关于体育教学中渗透美育的思索摘要：随着社会的进步，体育教学将是面向全体学生，并与德育、智育、美育相结合形成全面教育体系。
随着社会的进步，人类物质文化生活水平的提高，美育在体育活动中作用也越来越重要。
在体育教学中对学生进行审美教育，可以使人身心日臻完善，可以培养学生对运动美欣赏能力、创造能力、表现能力，从而使学生在感受运动美中乐学、爱学。
关键词：体育教学渗透审美教育1.现代体育教育的作用随着社会的进步和素质教育的实施，教育赋予体育教学的功能也越来越大。
现代体育教育埴根于实践，社会化程序不断提高。
它不但要求受教育者强身健体，培养知识、技能，奠定终身体育锻炼的基础，而且还将深刻地影响其精神世界、价值观、思维方式、道德修养、审美情操、民族性格和社会生活方式。
现代体育教育所培养的人才，应当是身体强健、心灵美好，具有竞争意识和协同态度，能适应现代社会生活需要的一代。
体育能从形态和机能上完善人的身体，使其日益健美。
运动时能产生机体舒适感，带来活泼欢畅的良好情绪，给人以美感。
竞技场上的奋斗拼搏欢呼雀跃给人以美的享受。
受教育者还能通过体育锻炼感受到运动的魅力，能了解锻炼者所具备的精神美、意志美、了解运动艺术美，更能了解运动所带给人刚毅、自信、纯洁、开朗、大方、创造的美。
2.美育的概念、功能和体育教学的联系2.1美育的概念、功能所谓美育，是指运用艺术美、自然美和社会生活美培育受教育者正确的审美观点和感受美、欣赏美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
是全面发展教育的必要组成部分。
美育的功能就在于引导受教育者的审美活动，满足他们的审美需要，促进他们的心灵美、语言美、行为美、形体美，增进他们的审美意识、审美能力，使他们为维护和创造美好的事件而作也不懈的努力。
2.2美育与体育的联系我国古代早就有利用身体活动来进行美育的良好传统。
“执其干戚，习其俯仰诎伸，容貌得庄焉；行其缀兆，要其节奏，行列得正焉，进退得齐焉。
”西周时的乐舞，“以均调其血气”，实施体育的任务；“教国了以舞”又可“使之委蛇曲折，动容貌，习威仪，就其仰扬进退之节，以消其骄淫矜夸之习。
浅议美育在中学体育教学中的渗透
浅议美育在中学体育教学中的渗透【摘要】美育蕴涵于德，智、体三育之中，美育的目标在于培养学生认识美，爱好美和创造美的能力，也可以说是审美或美感教育。
体育在塑造健康的人体美和树立正确的审美情操方面有着特殊的作用。
在平时的教学过程中，结合相关的教材，认真挖掘，有机地结合，渗透。
游移默化地影响学生，使学生在不知不觉中得以提高。
【关键词】体育教学美育渗透【中图分类号】g421 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0224-011 用健康的体态展现美体态语言，是人们在交际过程中，用来传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定身体态势。
教师的体态语言美的教育与影响具有社会价值，它的广泛影响力和持久性的魅力早已被世人所肯定，学生对美的感受和体验，许多地方都是由教师潜移默化的影响得到的。
体育不同于其他课程教学，“身”教重于“言”教，在课堂上体育教师要全方位地展示自己，潇洒、漂亮、完美的示范动作，乐观、自信、开朗的性格特点，热情、饱满的精神状态，“站如松，行如风”这一特殊而良好的形体语言。
教师的一言一行对学生的影响更是举足轻重的。
体育教师要时刻注意把自己美的体态语言传授给学生。
因为扎实的基本功，过硬的专业技能，优美的示范动作，良好形象，对整个教学过程有着积极地推动作用。
2 注重教学方法和手段美在体育教学中，教师要充分注意自己的教学方法和手段是否能体现美。
在教学中，教师新颖多样，丰富多彩，有针对性、科学性、趣味性的教学方法和手段，能培养学生对美的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力。
如队列练习或做操队形图案，都要精心设计，经常变换，形式多样；准备活动的动作优美大方，丰富多彩，可以达到感受美、表达美、欣赏美的目的。
从体育与卫生角度来训练自己的感官，对日后健康地参加审美活动有着重要的作用。
当然，作为体育运动的观众所享受的美感多半是视觉上的，而作为运动者则是视觉，也是神经与肌肉感觉。
要通过多种手段和方法，使自己的美感范围扩大，并且加深美感体验的丰富性和深刻性。
体育教学中渗透美育教育
二、 教 师 在 上 课 时 一 定 要 注 意 语 言 和示 范 动 作 的 优 美
人的心灵美 、 形体美和健 康美 等都可 以通过体 育运动而获得 。 体育 的主要 目的就是要锻炼 人们健
一
当学 生找到 国徽 的时候 ， 大屏幕 上显示 了一个大 大的 国徽 ， 顺 便
、
我们可 以借助数学教学提高学生的集体意识
对学 生进行 了爱 国主义教 育 ， 从而 ， 使学生懂 得 国旗 和 国徽 是神
在教学“ 时、 分、 秒” 时， 为 了使学生 能正确说 出时钟所指示 的 圣不可侵犯的 ， 它代表着我们 中国。最终 ， 让学生在掌握基本 的数 时问 ， 在授课的时候 ， 我 采用 了小 组合作游戏 的活动。活动规则 ： 学知识 的同时 ， 德育水平也得到提高。 在一分钟 内， 每小组 中说 出正确 时间的个 数最多 的为获胜 者。小 在新课程改革 的推动下 ， 我们 还可以借助数学教学 提高学生 组以 ３ 个人一组 ， 一名 同学负责摆动 表盘中时针 、 分针 、 秒 针的位 的法律 意识 ， 还可 以借助数学教学 培养学生 自觉遵 守纪律的思想 置， 其余 两名 同学说 ｍ指针标注 的时间。然而 ， 有一组 的学生在游 等 ， 进而使学生在数学教学 中德育水平得到大幅度提 高。 戏 的过程 中 ， 基 本上只有一 个人在 回答 ， 不论这个 学生 回答 的是 否正确 ， 另外一名学生好像 和他没有关系似的。此时 ， 我意识到该 生的团队意识较差 ， 集 体感 较差。因此 ， 在 课堂我专 门找他德育教育的重要 ｝ 生 ［ Ｊ ］ ． 读写算 ， ２ ０ １ １ （ ２ ） ．
论小学体育教学当中的美育融合策略
论小学体育教学当中的美育融合策略1. 引言1.1 背景介绍小学体育教学是学生在初中阶段学习的基础，是培养学生良好体魄和团队合作精神的重要途径。
美育作为学生审美能力和艺术修养的重要组成部分，也是小学教育中不可或缺的一环。
在传统的小学体育教学中，往往存在着美育教育和体育教学之间的割裂，美育并没有得到充分的融合和发展。
为了更好地促进学生综合素质的全面发展，加强小学体育教学中美育元素的融合已成为当前教育领域的一个重要课题。
通过在小学体育教学中融入美育元素，不仅可以提升学生的审美能力和艺术修养，还可以激发学生对体育运动的兴趣，使其更加积极参与体育活动。
本研究旨在探讨小学体育教学中美育融合的策略，提出有效的方法和途径，促进学生在体育教学中的全面发展。
希望通过本研究的探讨和总结，能够为小学体育教学的改革和发展提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在小学体育教学当中如何融合美育元素，促进学生全面发展。
通过研究美育与体育的关系，深入分析小学体育教学中的美育融合策略，探讨如何提升学生的审美能力，培养学生的艺术修养，以及探讨美育在小学体育教学中的重要性。
本研究的目的是为了为小学体育教学提供更加全面、丰富的教学方法和策略，使学生在体育锻炼的同时能够感受美的魅力，提升审美情趣和艺术修养，实现全面发展。
通过本研究，希望可以为小学体育教学的美育融合提供有益的启示和建议，为学生的身心健康和全面发展提供更加有益的教育支持。
2. 正文2.1 体育与美育的关系体育与美育是密不可分的。
体育是一种美的体验，是一种艺术活动，也是一种审美情感的表达。
体育运动中的优美动作、协调动作、力量与速度的结合，都体现了美的价值。
美育则是通过艺术作品、艺术活动来培养学生的审美情感、审美能力，提高他们的审美素养。
体育与美育相互渗透，相互促进，共同促进学生全面发展。
体育教学是培养学生身体素质的重要途径，同时也是培养学生审美情感和审美能力的重要平台。
浅议小学体育教学中的美育渗透
浅议小学体育教学中的美育渗透中国的教育体制一直强调素质教育的重要性，而美育作为素质教育的重要组成部分，在小学体育教学中的渗透也显得尤为重要。
小学体育教学不仅要注重学生的身体健康，更要培养学生的审美情趣和艺术修养，使他们在体育运动中体验到美的乐趣和美的价值。
下面将从小学体育教学中美育的特点、路径和方法以及美育的价值等方面进行浅议。
1.亲近自然：小学体育教学中让学生接触自然环境，感受自然的美，比如在户外进行活动、进行园艺活动等，培养学生对大自然的热爱和对自然美的敏感。
2.发展审美能力：小学体育教学中注重培养学生的审美能力，通过对各种运动动作的观察和体验，培养学生对美的感知和辨别能力，提高他们的审美水平。
3.培养合作精神：小学体育教学中鼓励学生团队合作，培养学生的集体观念和合作精神，使学生体验到团队合作的美，感受到与他人共同努力取得成果的快乐。
小学体育教学中的美育渗透可以通过以下几个路径和方法实现：1.注重造型艺术：小学体育教学可以通过造型艺术的手段，使学生在体育动作中感受到美的形象，培养他们对形体美的欣赏和追求。
比如在教学中注重运动姿势的优雅和动作的协调性。
2.强调空间美：小学体育教学可以通过布置活动场地的方式，创造出美丽的体育场地和环境，使学生在体育运动中感受到空间美的价值和意义。
3.注重色彩美：小学体育教学可以通过运动服装、器材等的色彩搭配，创造出丰富多彩的运动场景，使学生体验到色彩美的魅力。
2.增强自信心：小学体育教学中的美育渗透可以通过运动中的美感体验，增强学生的自信心和自尊心，使他们在体育运动中展现自己的美丽和才华。
3.促进综合发展：小学体育教学中的美育渗透可以促进学生的综合发展，不仅关注他们的身体健康，更注重他们的审美情趣和艺术修养，培养他们的身心健康和全面发展。
高校体育教学中的美育渗透
高校体育教学中的美育渗透摘要：美育是文化素质教育的重要组成部分，体育教学是美育的良好载体。
本文指出了体育教学中所应渗透的美育观，并对体育教学中如何渗透美育给出了几点建议，以期提高体育教学质量，促进学生的全面发展。
关键词：体育；美育；渗透；文化素质教育随着经济和社会的发展，当今社会对大学生的期望和要求越来越高，除了要求高校培养的人才具有较高的专业素质，还要求具有较高的文化素质，文化素质水平成为衡量学生全面发展的重要因素。
美育作为文化素质教育的重要组成部分，在高校培养全面发展人才的过程中，越来越受到人们的重视[1]。
美育是美的教育、美感教育、艺术教育和审美教育的综合，也可看做是审美文化教育或美学文化教育。
美育作为体育的一个显现属性，可以将美育逐步渗透到高校的体育教学中，与之充分融合。
体育和美育是高校教育中两个有着特殊关系的重要方面。
体育蕴含着美育的因素，是培养人的形体美和心灵美的重要手段；而美育教育又使体育教育更为丰富、完美、完善，脱离美育的体育是低级的、枯燥无味的、不值得欣赏的。
体育和美育的有机结合，相互渗透、相辅相成才是完美的体育[2]。
但是，在许多学校的体育教学中美育的意义并没有得到相应的重视，教学观念滞后，课程教学改革不能很好地融入美育理念。
因此，在体育教学中运用适当的教学方法与手段来增强美育的渗透是我们研究的重要课题。
一、体育教学中应渗透的美育观美在体育运动诸多方面都有所体现，体育教学的目标是塑造完美健壮的身材，培养学生良好的品德，树立终身锻炼的思想，促进人的全面发展。
在这一目标中我们可以充分感觉到美的体现——形体美、动作美、道德美等，并能够提高学生的审美能力。
体育教学的美育渗透是新时期高校人才培养的新目标之一。
1．强健的体魄和完美的身体。
体育教学的内容就是教会学生运动的技能，培养其良好的运动习惯，并最终养成终身锻炼的体育观念，其首要目标是要传达给学生体育锻炼可以塑造个人强健的体魄和完美的身体的讯号。
小学体育教学中的美育教学
小学体育教学中的美育教学
一、提高学生审美能力
体育教学中的美育教学应该注重对学生的审美能力的培养。
在学习体育知识的同时，让学生能够欣赏和感受运动中的美。
例如，教师可以在教授运动技能的同时给学生讲解运动器械的外观设计和运动员的装备设计，在欣赏运动的美的同时提高学生的审美能力，从而让学生更好地理解和欣赏运动的美。
二、注重美学交流与体验
在体育教学中，注重美学体验和交流也是非常重要的。
举个例子，教育者可以安排小组分析运动场地的布局设计，并设计一些优化方案，引导学生积极参与，从中体验到创新过程中的美感。
同时，可以组织学生到文化、艺术展览馆等地参观，让学生在漫步中和多元文化交流中体验到美的感受。
三、注重美学升华
在体育教学中，除了提高学生的审美能力和注重美学交流与体验，还需要注重美学的升华。
美育教学的目的是要让学生在体育运动中，不仅仅是欣赏美的感受，更要通过运动来提高自己的艺术境界。
例如，教育者可以设计一些绘画、写作、音乐等相关内容，让学生通过创作将美育的理念融入运动中，发挥自身的创造力和想象力，从而提升自身美学素养和创新能力。
总之，小学体育教学中的美育教学对学生的身心健康和综合素养的提升具有积极的意义。
体育不仅仅是体育运动的学习，更是一种艺术和文化传承的体现，注重美育教学是提高体育教育质量和拓宽学生视野的重要手段。
小学体育教学中美育渗透的策略与方法
小学体育教学中美育渗透的策略与方法引言美育渗透是指在小学体育教学中融入美育教育元素，以提升学生的审美能力和艺术修养。
本文将探讨小学体育教学中实现美育渗透的策略与方法。
1. 融入艺术元素在体育教学中，可以融入丰富的艺术元素，如音乐、舞蹈和美术等。
通过选择适当的音乐或伴奏，激发学生的兴趣和热情，使体育活动更富有艺术感染力。
同时，在教学过程中可以让学生运用美术技巧，创作与体育相关的艺术作品，提升学生的艺术修养和创造能力。
2. 探索运动美学体育教学中可以引导学生关注运动的美感和协调性。
通过教授基本的体育技巧和动作要领，培养学生对运动的敏感度和审美能力。
同时，注重培养学生对自然美景的欣赏和感受，例如在户外体育活动中引导学生观察自然景观，欣赏运动与自然的完美结合。
3. 拓展多元化体验在体育教学中，可以提供多样化的体验活动，开展一系列与艺术相关的体育项目。
例如，组织学生参与舞蹈比赛、绘画比赛或器乐表演等，让学生在体育活动中体验不同艺术形式，培养他们的审美情趣和综合能力。
4. 促进跨学科融合体育教学可以与其他学科有机融合，以实现美育渗透的效果。
例如，可以结合语文教学，通过阅读关于体育运动的文章、诗歌等，让学生对体育的文化背景和艺术价值有更深入的理解。
此外，可以与音乐、舞蹈等学科进行协作，开展跨学科的艺术体验活动。
结论小学体育教学中实现美育渗透的策略与方法包括融入艺术元素、探索运动美学、拓展多元化体验和促进跨学科融合。
通过这些策略与方法，可以培养学生的审美能力、艺术修养和创造力，全面提升小学体育教学的质量和效果。
体育教学中美育的渗透
到增 强体 质 ， 锻炼 身 心 的 目的 。首 先 应 给 学 生 提 供 个 优 雅 的学 习 环 境 。教 师应 在 课 前 根 据 本 节 课 的 任 务 和 内容 要 求 ， 真 布置 好 场 地 ， 场 地 设 计 美 观 认 使 大 方 ， 志线 整 洁醒 目， 标 器材 布置 合 理 ， 形新 颖 ， 图 具 教师的示范动作更要准确 、 落、 练而优美 ， 师 有一定的艺术性 。 利 熟 教 体 育 教 学 是 一 项具 有鲜 明集 体 感 的身 体 教 育 活 优 美 的 示 范 动 作会 使 学 生 心 里 产 生欣 赏 羡慕 一 向 往一实践的反应 过程 ， 有 利 于教 学任 务 的完 成 。 更 动 。要 培 养学 生按 照集 体 的共 同义 务 来 调 节 自己 的 所以体育教学要通过语 言和动作本身的教 育传授作 行为方式 ， 使人与人之 间互相依 存 、 互相信任 、 相 互 用 ， 助 学 生 掌 握 教 学 内容 。 帮 了解 、 相 帮 助 和 互 相 尊 重 ， 实 现 一 个 共 同 目标 互 为 体 育 教学 要 求 教 师 根 据 不 同 的 教 学 内 容 ， 取 “ 小 我 顾 大 我 ” 从 而 培养 了学 生 的集 体 主 义 观 念 。 采 舍 ， 体育 教 学 是 一 项 有 严 格 组 织 纪 律 性 的 活 动 。 教 不同的教学形式与方法 ， 力求做到新颖多变 ， 丰富多 通 竞 注 彩 ， 针 对 性 ， 味 性 和 艺 术 性 。在 教 学 过 程 中要 爱 师 在 教学 活动 中 ， 过 课 堂 常 规 ， 赛 规 则 ， 重 培 有 趣 护 和 培养 学 生 的 好 奇 心 、 知 欲 ， 助 他 们 自 主 学 养学 生雷 厉 风 行 的作 风 和 遵 纪 守 法 的 自觉性 。 求 帮 习 、 立 思 考 ， 护 他 们 的探 索精 神 ， 造性 思 维 ， 独 保 创 营 体育 是 推 崇 公 平 竞 争 和 能 力 至 上 的 运 动 。在 体 造崇 尚真 知 ， 求 真 理 的 氛 围 ， 学 生 禀 赋 和潜 能 的 追 为 育教 学 中 ， 动成 绩 评 定 标 准 是 客 观 的 ， 般 都 采 用 运 一 充分 发挥 创 造 一 种 宽 松 的 环 境 ； 发 学 生 的 学 而 不 时 间 、 离来 进行 评 定 ， 个 学 生 的 实 际水 平 和劳 动 激 距 每 厌 、 而不 烦 的积 极 性 ， 而使 学 生 在 每 节课 中 真正 成 效 都 会 在 这 个 客 观 评 定 尺 度 面 前 得 到 公 正 的 鉴 练 从 达到 感 受 美 、 赏 美 和 表 达 美 的 要求 和 目的 。 欣 别 。体育运动本身的竞争 是非常 激烈 的， 教学竞 在 青 他 体育教师要不 断强化 自身的素质 ， 断吸取新 赛 和 游 戏 活 动 中 ， 年 学 生 的 好 胜 心 总 是很 强 ， 们 不 的信息 ， 掌握宽广厚实的 专业知识 ， 学会运用现代化 为 了取 得 胜 利 ， 往 要 经 过 克 服 困 难 、 强 拼 搏 、 往 顽 机 的教 学 工 具 。 教学 中 因材 施 教 ， 于探 索 ， 勇 与学 生 平 智果断 、 团结协作 、 积极进取 ， 最大力 度去发 挥 自 尽 等 相 处 ， 重 学 生 的 人 格 ， 护 学 生 的合 法 权 益 ， 尊 保 做 己的 能 力 ， 有 助 于 培 养 学 生 坚 韧 不 拔 的顽 强 意 志 ， 这 学 生 的 良师 益 友 ， 身 教传 授美 的教 育 。 以 积 极 向上 的 竞 争 意 识 ， 在 实 践 中 锻 炼 自 己 的 聪 明 并 姿态动作 的美是身体各部分的配合而呈现 出来 才智 ， 提高创造美 的能力 。 的 外 部形 态 的美 ， 姿态 要 求 自由舒 展 ， 作 要 求 敏 捷 动 综 上所 述 ， 育 教 学 与 美 的 教育 是相 辅 相 成 的 。 体 从 容 ， 形 体 上 的 外 在 表 现 是 直 线 条 和 对 称 。 古 人 体 育 是 美育 的重 要 手 段 ， 育 可 以 通 过 体 育 教 学 过 在 美 云 ：坐 如 钟 ， “ 站如 松 ， 如风 。正 是 对 姿 态 美 的 生 动 程来 直接体现 。通过体育教学不仅塑造了人 的形体 行 ” 表述 。 美， 而且 塑造 了人 的心 灵 美 ， 到 培 养社 会 主 义 合 格 达 高 校 体 育 课 教 材 包 括 现 代 体 育 知 识 、 术 和 技 接 班 人 的 目的 。 技 能， 论 哪一个 项 目都有 塑造 身体 艺术 美的 功能 。 无 （ 者 单 位 ： 江省 衢 州 市第 一 中学 ） 作 浙
体育教学中美学元素的渗透
体育教学中美学元素的渗透体育教学是一种特殊的教育形式，其中不仅涵盖了丰富的体育知识和技能，还包括了大量的美学元素。
美学是人类文化创造和审美活动的重要组成部分，它渗透到我们感知、观察和思考世界的方方面面。
在体育教学中，美学元素的渗透不仅可以帮助学生更好地理解和体验体育活动的乐趣、美感和意义，还有助于促进学生身心素质的全面发展。
首先，身体美是体育教学中最直观和重要的美学元素之一。
体育活动需要人们投入到身体的运动、姿态和动作中，这些运动、姿态和动作往往具有一定的节奏、韵律和协调性。
例如，跳远、翻滚等动作需要人们的身体具有空间意识和身体控制能力，体操需要人们的身体具有柔韧性和力量。
在体育教学中，体育老师可以通过讲解和演示，引导学生学会正确的姿态和动作，从而实现身体美的展现和提升。
其次，情感美也是体育教学中不可缺少的美学元素。
体育活动很大程度上是一种情感交流和互动，它需要人们在运动、比赛和训练中表现出积极向上、勇敢坚强、团结协作等精神风貌。
例如，在足球比赛中，进球后球员之间的欢呼庆祝、团队配合和默契的表现等都是情感美的体现。
在体育教学中，体育老师可以通过激发学生的情感共鸣和表现，培养学生的团队协作和自信心。
此外，自然美也是在体育教学中的一个重要美学元素。
体育活动无处不体现着自然环境的影响和制约，例如天气、地形、场地等。
在感受自然美的过程中，学生可以感受和体验到自然界的力量和美感，也可以从中汲取对自然环境的敬畏和关爱之情。
例如，登山、滑雪等户外运动可以让学生亲身感受到山水的壮美和清新，打造学生更有环保意识和生态意识的美好世界。
综上所述，美学元素的渗透是体育教学中必不可少的，它涵盖了身体美、情感美和自然美三个方面。
在体育教学中，体育教师应该通过注重动作的演示、情感的塑造和自然环境的体验等方式，加强美学教育的渗透和融合，提高学生的课堂参与度、学习效果和身心素质的全面发展。
高中体育教学中的美育渗透
传 统 的体 育教 学就 是广 播 体操 、跑 步 ，有提 前 规定 好 的课 程 ，学生 们 和上 文化课 一样 ，按 部就 班 地练 习 ，缺 乏激 情和 兴 趣 ，甚至有 很多学 生认为 体育是 可有可无 的，逃课现 象严 重。因 此 ，体育教 师就要 负很大 的责任 。虽 然在很多 学校 ，体育不 作为 高考 的项 目，除 了专业体 校的学生 ，学 校的领 导和体 育教师都 没 有做 到足够 的重视 ，更加 不用提 自 制 力不强 的学生 。所以要让体 育课 搬到教 学 日 程 Ｅ、 受 到重视 ，体育 教师是 关键 。教师要 首先 改变 冉身 的观念 ，提高 自身 的文化修养 和道德 素质 ，看 到美 的一 面 ，积极创新 和实 践美育在教 学 中的渗 透和实 践 ，让 学生 对体育 产生 浓厚 的兴 趣 ，对 学生 自身 、对学校 ，甚至对体 育 教师本身都 是有 益的 。教 师还 应改变学 生的观念 。使其充 分发 挥 学生 的主动 性 ，积极性 ，主体性 ，教学 的组 织形式 也应根 据具 体 情况 灵活多 变 ，如分组练 习可按 水平分组 ，按兴趣分 组 ，按性别 分组 ，还可 按合 作分 组 ，友情 分组 ，随机 分组 ，同质分组 等形式 ． 教师 的教学 也应更多的采用引导式 ，肩发式 ，协商式等形式 。 三 、结合体育教学的特点加强 美育 的渗透 高 中学 生的领悟力 已经和成 人无异 ，对美 的欣 赏也有 了独到 的见解 和领悟 。体育 教师在教学 中可 以有效地加入 美 的东西 。比 如 体育节 目的欣 赏 、优 美舞蹈 的示 范等 等。就 连简单 的走 队列也 能融人美 的元 素。看 国庆节天安 ¨前的方 队 ，就是美 的享 受。走 队列 ，也 要求你 的 眼神、表情 、动作 、走姿 ，摆动 的幅度 ，都要 有美 的渗透 ，给人 以如沐春风的感觉。
体育教学中渗透美育
的优美动作使得学生产生羡慕的情感 ， 继而产生实 践 的冲动。对于体育教师而言 ， 在课堂上要让学生
感受到教师始终保持精神饱满 、 风度翩翩 、 体力充 沛， 这对学生的学习有着很好的帮助。还有就是体 育教师的穿着要符合 自身年龄和体形特象的理论知识 的讲解 ， 而 是要以情动人 。在体育教学中的各个环节都应该
分析 ： ．
品质 。在体育教学中， 大部分的活动都是采用团体 的方式在一定的规则指导下进行 ， 这样在锻炼了学
生个人的能力外 ， 也培养 了学生的团队精神 。教师 在 教学 过程 中， 要及 时表 扬 和鼓 励 学 生 ， 而 增 强 从
２ １ 形体 美 中渗透 外在 美 ．
形体 美包 括 “ 美” “ 美” 部 分。“ 形 和 态 两 形 美” 是指学生的外形美 ， 例如形体 、 色、 颜 服装 以及 动作， 它是看得见、 摸得着的实实在在存在的 ； 态 “
１ 从体育中的美的角度看实施美育的可行性
教 育 的 目的就 是 为社会 培 养有 用之 人 ， 而体 育 教学是从身体和教育方面为社会培养人才服务的。
师重视感染性形体语言及肢体语言的运用 ， 潇洒漂 亮、 准确完美 的示范动作 ， 乐观 自信 、 开朗大方的个 性特点， 热情饱满、 永不言败的精神状态 ， 无不在影 响和感 染着 学 生 。此 时 对 教 师 的 示 范 工作 的要 求 会更高， 即要准确、 熟练 、 利落、 优美 ； 正是 由于教师
２１ ０ １年 ４ 月 第２ ６卷 第 ４期
渭南师范学院学报
Ｊｕ ａ ｆＷ ｅｎ ｎ Ｔ ａ ｈ ｒ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ｌｏ ｉａ ｅ ｃ ｅｓＵｎｖ ｒｉ ｎ ｙ
Ａｐ ．２ １ ｒ ０１ Ｖｏ ． ６ Ｎｏ ４ １２ ．
美育融入小学体育课 (修改)
体育课程还能培养学生坚韧不拔的精神美
此外，在面对困难 和挑战时，学生需 要勇敢地克服心理 障碍，坚持不懈。 这种精神美正是美 育所要培养的品质 。教师可以设置一 些具有挑战性的体 育项目，让学生在 挑战中体育课程中的 美育元素还包括公平 竞争、尊重规则等体 育精神美。通过参与 体育比赛，学生能够 明白公平、公正的重 要性，学会遵守规则 ，尊重对手。这种体 育精神美有助于塑造 学生的道德品质，培 养他们成为具有社会 责任感的人
美育融入小学体育课
体育课程还包括公平竞争、尊重规则等体育精神美
综上所述，美育融入小学体育课 具有重要意义。通过体验体育课 程中的美学元素，学生不仅能够 锻炼身体，更能提升审美素养和 道德品质。未来，我们应当继续 探索如何在小学体育课程中更好 地融入美育元素，为学生创造更 美好的成长环境
谢谢
体育课程本身就是一种动态的美学体验
首先，通过运动，学 生能够感受到身体的 灵活性和协调性，体 验到力量与速度的美 感。在体育课上，教 师可以引导学生观察 、欣赏这些美，从而 培养他们的审美意识
体育课程中蕴含着丰富的团队协作美
其次，在集体活动 中，学生需要学会 与他人合作，尊重 他人，这正是美育 的重要内容。通过 团队游戏、集体操 等活动，学生可以 亲身体验到协作的 美，学会在集体中 展现自我，提升社 会适应能力
美育融入小 学体育课
目录
1 体育课程本身就是一种动态的美学体验 2 体育课程中蕴含着丰富的团队写作美 3 体育课程还能培养学生坚韧不拔的精神们美 4 体育课程还包括公平竞争、尊重规则等体育精神美
美育融入小学体育课
美育，作为全面教育 的重要组成部分，旨 在培养学生欣赏美、 创造美的能力。将美 育融入小学体育课， 不仅可以提升体育课 的趣味性，更能够促 进学生的身心健康发 展
浅谈如何在体育教学中加强美育教育
浅谈如何在体育教学中加强美育教育在体育教学中加强美育教育是培养学生全面发展的重要途径。
体育教学既要注重培养学生的身体素质，也要注重培养学生的艺术修养和审美能力。
下面将从加强体育教学中的美育内容、方法和评价等方面进行浅谈。
一、加强体育教学中的美育内容1.培养美育意识：在体育教学中，教师可以通过选用具有艺术性的运动项目和图像，引导学生欣赏和发现身体运动的美。
同时，教师还应该注重对学生进行美育意识的培养，让学生明白体育运动本身就是一种艺术，在运动中体会美的存在。
2.注重艺术性的动作表演：体育运动中的动作可以通过美的设计和表演方式，使之更具艺术美感。
教师可以引导学生在运动中注重动作的优美、协调和节奏感，并通过音乐和舞蹈等元素的融入，使动作表演更富有艺术性。
3.运动环境的美化：在体育教学中，教师可以通过布置运动场地和场馆等环境，强调美的感受和艺术氛围。
例如，布置运动场地时可以选择色彩搭配和装饰品，增加空间的美感，使学生在运动中能够感受到美的存在。
4.体育艺术的学习和创作：引导学生学习和创作体育艺术，培养他们的创新能力和艺术鉴赏能力。
例如，通过学习体育舞蹈、体操和健美操等艺术形式，让学生了解和感受不同艺术风格以及运动与音乐、舞蹈等艺术形式的结合方式。
二、加强体育教学中的美育方法1.运用多媒体手段：在体育教学中，可以运用多媒体手段来展示运动美和艺术美。
如利用视频、图片、音乐等媒体资源，展示运动项目的优美动作和艺术表演，让学生更直观地感受到美的存在。
2.鼓励创新和表达：在体育教学中，教师应该鼓励学生积极参与创新和表达，培养他们的艺术创造力。
例如，在体育运动中，教师可以给学生一定的自由度，让他们按照自己的创意进行动作表演，激发他们的艺术表达能力。
3.融合其他学科内容：体育教学可以与其他学科内容融合，创造更多的艺术元素。
例如，教师可以结合美术课程，在体育运动中进行美术创作，让学生通过绘画、雕塑等艺术形式来表达体育运动的美感。
体育教学中美学元素的渗透
体育教学中美学元素的渗透
一、美学在体育教学中的重要性
1. 运动的美感
在体育教学中，教师可以通过引导学生观赏各种体育比赛、运动视频等方式，让学生
感受运动的美感，从而培养学生的审美情感和观赏能力。
通过观摩一些优秀的体育比赛和
运动员的表演，学生可以感受到运动所蕴含的美和艺术性，从而激发学生热爱运动的情感，提高学生对运动的认同感和自豪感。
2. 运动的艺术性
教师可以引导学生以艺术的眼光去观察和理解运动，在体育教学中，可以通过布置一
些体育情景剧、体育舞蹈等形式，让学生在表演中体验并展现出运动的艺术性。
在讲授各
种体育动作和技能时，注重动作的美感和艺术性，通过一些形象化的表达和示范，引导学
生树立艺术化的意识，提高动作的表现力和感染力。
3. 运动的民族特色
在体育教学中，可以选择一些有代表性的民族体育项目，让学生感受民族体育项目的
特色和魅力，通过多元文化的课程设置，培养学生的跨文化意识，提高学生对民族文化的
认同和理解。
通过学习一些民族体育项目的历史、发展和传统，让学生了解民族体育项目
的发展脉络和演变过程，进一步丰富体育教学的内涵。
三、如何将美学元素融入到体育教学之中
四、结语
在今天这个多元文化的时代，体育教学已经不再满足于简单的技能和成绩，更需要渗
透艺术和美学元素，培养学生的艺术鉴赏和审美情感。
通过体育教学中美学元素的渗透，
可以提高学生的审美能力和综合素质，丰富学生的人文内涵和文化修养，为学生的终身发
展奠定良好的基础。
我们应该加强对体育美学元素的研究和探讨，不断探索美学元素在体
育教学中的应用，为学生提供更加富有内涵和艺术感染力的体育教学。
小学体育教学中美育渗透的策略与方法
小学体育教学中美育渗透的策略与方法1.创设良好的教学环境：教师应该关注体育教室的布置和装饰，创造一个美丽、整洁、有秩序的环境。
教室中可以展示美丽的体育图片、运动员的事迹、体育器材等，激发学生的兴趣和对美的感知。
2.精选教材和教具：教师可以选择优质的教学材料和教具，如优美的体育课本、图书、视频等，利用这些资源来培养学生的审美情感和欣赏能力。
3.选择美丽的运动场地：在有条件的情况下，学校可以选择美丽的运动场地进行体育教学，如花园、公园等。
这样环境优美的场地可以让学生更好地感受到自然美和运动美。
4.注重运动的艺术性：在教学中，教师可以强调运动的艺术性，如优美的动作、流畅的动作连贯性等。
教师可以通过示范和引导，帮助学生领悟运动之美，培养他们的审美情感。
5.培养学生的运动创造力：在体育教学中，教师可以设计一些富有创意和艺术性的运动任务，鼓励学生进行自由创造。
例如，请学生自己设计一个舞蹈、创造一个体育游戏等，通过这些活动培养学生的创造力和审美能力。
6.引导学生审美鉴赏：在教学中，教师可以引导学生通过观察、听觉等感官，欣赏和鉴赏体育比赛、运动员的表演等。
同时，教师还可以组织学生进行集体的美育活动，如观看体育比赛、参观体育馆等。
7.与其他学科的结合：体育教学可以与其他学科进行有机结合，如音乐、美术等。
教师可以设计一些跨学科的活动，如舞蹈与音乐的结合、绘画与体育的结合等，帮助学生更全面地感受美的力量。
8.引导学生进行美育体验：教师可以通过诗歌朗诵、舞蹈表演、音乐演奏等活动，引导学生参与进来，亲身体验美的表现形式。
这样可以培养学生对美的感知和欣赏能力。
9.培养学生对健康的美的追求：在体育教学中，教师应该强调身心健康的重要性，并向学生传达美好的健康生活方式。
通过讲解健康的饮食、良好的作息习惯等，培养学生对健康生活的美的追求。
总之，小学体育教学中的美育渗透应该通过创设良好的教学环境，精选教材和教具，注重运动的艺术性，培养学生的运动创造力，引导学生进行审美鉴赏，与其他学科的结合等方式来实现。
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体育教学与运动训练过程中的美育渗透
美育，作为素质教育的一个重要组成部分，它与德育、智育、体育及劳动教育的目的是共同的，都是为了培养一代社会主义新人，美育既有其特定的作用和任务。
近几年来，我们对于在体育教学与训练过程中加强美育的渗透做了一些尝试和探索，我们从体育教学与运动训练的特点来看，某一动作技能的形成，都必须经过这样几个阶段，即：泛化阶段－分化阶段－巩固阶段－自动阶段，而从泛化阶段的最后形成自动化分阶段都来自于一个或一系列动作多次反复的练习，这就使得在一般情况下，优育教学与运动训练会成为一项较为枯燥无味的音调活动。
但是，我们从动作技能的本身来看，某一动作技能一经达到自动化阶段，即可在脱离意识的情况下自动完成，从一个复杂的学习过程变成了一种刻板式的反应，从而成为了一种美的形式。
通过几年来实践和分析，我们找到了体育教学运动训练与美育的一种关系。
即从某一种特定的训练方法要求训练者向既定目标努力时，由于训练内容与形式的美对训练者有较大的吸引力，那么训练者就会在不厌其烦的重复训练中产生愉快的情感，并获得美的享受，反之，这种愉快的情感和美的享受会使训练者更加训练地完成动作练习，也就是说，如果把体育教学，运动训练和美育有机结合起来，不仅可以在体育教学与训练中对训练者进行美育，而且美育的结果也会反过来促进体育教学与运动训练效果的提高。
一个完整的体育教学与运动训练过程大致可以分为以下几个环节：教学训练的主体；教学训练的内容；教学与训练的器械；教学与训练的环境；教学与训练的组织；教学与训练的方法。
我们的具体做法就是实现以上几个环节的美化。
1．体育教学与运动训练主体化的美化。
教学训练主体是使教学训练过程得以实现的第一要素，包括体育教师、训练员和学生，美化教学与训练主体包括三个方面的内容。
首先，体育教师和教练员，必须具有良好的职业道德，必须注意做好学生的思想教育工作。
只有让学生热爱祖国，热爱学校，了解体育教学与运动训练的社会意义。
他们才能对体育教学与运动训练获得良好的兴趣与热情。
其次，主体应该是身体健康充满朝气的。
在服饰上，应与课堂气氛相协调。
体育教学与运动训练过程中应穿运动服装、穿运动鞋，这样不仅便于运动，而且会显得十分精神，相反，穿高跟鞋，穿裙子上体育课或训练就不协调了。
再次，主体必须具有可达到教学与训练目标的有关知道和能力。
如：体育教师与教练员必须具备有关运动项目及其技术动作的基本知识和示范技术动作的能力。
2．体育教学与训练内容的美化。
美化教学与训练内容就是要求练习者技术动作必须符合要求标准。
如做广播操时，手臂与脚部动作的屈伸要求，背越式跳高的背弓动作，跳高时空中的腾空动作等都必须符合动作规范，符合人体解剖的特点。
3．体育教学与运动训练器械的美化。
教学与训练离不开器械，美化教学与训练器械，一方面要求学生在练习过程中保持器械的美，另一方面体育教师或教练员要尽可能地保证器械的质量。
学生在练习中保持器械美包括不故意破坏器械，同时学生在练习中必须保持好器械的整洁。
体育教师、教练员保证器械质量是指他们必须经常深入了解器械情况和及时维修损坏的器械。
4．体育教学与运动训练的环境美化。
环境的美，对于体育教学与训练的效果有着不可忽视的影响。
美的环境不仅对人有陶冶作用，还可以使从愉快并产生精神振奋的感觉。
一般情况下，运动场上整齐清洁、空气清新，练习器械的摆放和布置，有条不紊。
这样学生就会精神饱满地投入到练习中去。
反之垃圾遍地，烟尘四起，谁还能以饱满的热情投入到练习中去呢？
5．体育教学与运动训练的组织的美化。
教学与训练可以以群体为单位，也可以以个人为单位，但不管怎么说都存在着一个组织问题，对于一堂体育教学与训练课来说，组织水平的好坏直接影响着教学与训练的质量，合理的组织能使课堂做学严密、紧凑，能充分调动学生的主动性、积极性。
此外，还能活跃学生的身心，体现良好的师生关系和活跃课堂气氛。
这样的组织场面便是美的。
6．体育教学与运动训练方法的美化。
体育教学与训练方法的美化有两点。
一是指教学与训练方法方面必须考虑到学生的心理状态，即教学与训练方法必须能够激发学生的情趣，使学生的学习从被动接受到学生主动接受。
如教学训练中采用游戏和比赛方法，往往能充分激发学生的情趣，增强学生主动性，对于教学与训练会起到事半功倍的作用。
二是指教学与训练方法必须与学生所学动作的特点相适应，即什么样的教材采用什么样的教法最适合、效果最佳。
如体操的教学过程中，踢腿运动采用侧面示范效果最佳。
体侧运动采用背面示范法，伸展运动采用镜面示范法才能达到令人满意的效果。
符合以上两点的教学与训练方法即是美的方法。
在体育教学与运动训练过程中实施美育，美育又同时反过来促进体育教学与训练效果的提高，最根本的一点就是教学与训练过程中每个环节都必须是美的。
只有当运动训练与体育教学成为一种美的形式的时候，它才能会成为一种学生真正乐于参加的活动。
(责任编辑：背包走天下)。