在记叙文中穿插景物描写

文以景行，情由景衬

───在记叙文中穿插景物描写

一、教学目标：

1、知识与能力：了解把握景物描写在记叙文中的作用;指导学生如何把景物描写写得生动引人。

2、过程与方法：师生互动，合作交流，提高学生写作能力。

3、情感态度与价值观：培养学生亲近自然的情怀与热爱生活，并有意识用景物来传情达意的习惯。

二、教学重难点：

1、重点：了解景物描写的作用;把景物描写如何写得生动引人。

2、难点：把景物描写如何写得生动引人。

三、教学教法：

点拨法、归纳法、练习法、合作交流法。

四、教学手段：多媒体教学

五、学情分析

学生在写作记叙文时，多数会全然忘却景物描写，少数却为写景而写景，要么写出生硬的景象，要么写出幼稚的景物，甚至随心所欲地支配景物,在写作中没有运用景物描写的意识,同时在生活中又没有善于观察景物的兴趣。恰当运用景物描写，就如同一围绿叶衬托着红花，能让作文的情境更加逼真，人物更加鲜明，主题更加突出，成为作文中的一大亮点，既能给我们的作文增色，又能给我们的作文增分。只是,我们农村中学,学生的阅读量有限,谈写作技巧有一定难度,但是,

翻开我们的课本,其实很多这样的现成范例,只是这些素材没有被系统化,所以浪费了。因此,希望通过这节课,整合教材中的经典范例,让学生从中总结出景物描写的作用和方法，并通过随堂实践，有意识地将景物描写融入自己的写作中。

六、教学过程：

第一课时

(一)、创设情景，导入新课

器物本是无情物，情由心生。你的情会令景更美，美景会令你的情更浓，这节课就让我们一起去审视景物描写的作用与方法，学习用景物描写去酿造你记叙文中的浓情美意吧。

(二)、重温经典，归纳作用

1、同学们自由谈谈在课文中学到的景物描写有哪些作用。

2、成果分享，明确景物描写的作用：（从已学课文中找例子）(1)天气那么暖和，那么晴朗！

画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。───都德《最后一课》

作用:交代或提示故事发生的时间、地点、时代背景。

(2)进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的,很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。───林海音《爸爸的花儿落了》

作用:渲染气氛───渲染了一种不祥的气氛，预示父亲重病将不久于人世。

(3)他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。───孙犁《芦花荡》作用:烘托人物心情───烘托了老头替小女孩报仇后那种高兴、愉快的心情。

（4）第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。───孙犁《芦花荡》

作用:推动情节的发展，为下文埋伏笔───写出了天气的闷热，为下文鬼子下河游泳，中老头子的圈套这一情节的发展起了必要的推动作用。

（5）我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。───鲁迅《故乡》

作用:表现或深化主题───表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。

归纳作用；

(1)交代或提示故事发生的时间、地点、时代背景。

(2)渲染气氛

(3)烘托人物心情

(4)推动情节的发展，为下文埋伏笔。

(5)表现或深化主题