借景抒情作文教案
写作借景抒情教案 中职
写作借景抒情教案中职教案标题：借景抒情写作教案教学目标：1. 学生能够理解借景抒情的写作技巧和特点。
2. 学生能够通过借景抒情的写作方式，表达自己的情感和思想。
3. 学生能够运用借景抒情的写作技巧，创作出具有感染力和表现力的作品。
教学重点：1. 理解借景抒情的概念和写作技巧。
2. 运用借景抒情的写作技巧，创作出具有情感和表现力的作品。
教学准备：1. 教师准备一些借景抒情的范文和例子。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍写作借景抒情的概念，并与学生一起讨论借景抒情的写作方式和目的。
2. 教师展示一些借景抒情的范文和例子，引发学生的兴趣和思考。
二、讲解（10分钟）1. 教师详细讲解借景抒情的写作技巧和特点，包括运用形象生动的语言描写景物、通过景物表达情感和思想等。
2. 教师解读范文和例子，分析其中的写作技巧和表达方式。
三、实践（30分钟）1. 学生根据教师提供的题目或自选题目，进行借景抒情的写作实践。
2. 学生可以选择一个具体的场景或景物，通过描写和抒发情感来表达自己的思想和感受。
3. 学生可以参考教师提供的范文和例子，运用其中的写作技巧和表达方式。
四、分享和反馈（10分钟）1. 学生互相分享自己的写作成果，倾听他人的作品，并提出建议和意见。
2. 教师对学生的作品进行点评和评价，鼓励学生继续努力，并指导他们如何进一步提高写作水平。
五、总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调借景抒情的写作技巧和特点。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多观察、多感受，以丰富自己的写作素材和情感体验。
拓展活动：1. 学生可以选择自己感兴趣的主题，继续进行借景抒情的写作实践，并在下节课上进行分享和讨论。
2. 学生可以尝试将借景抒情与其他写作技巧结合，创作出更多样化和有创意的作品。
教学反思：本节课通过讲解和实践相结合的方式，使学生更加深入地理解了借景抒情的写作技巧和特点。
学生在实践中积累了写作经验，并通过分享和反馈获得了进一步的提高。
借景抒情写作技法学生教案
借景抒情写作技法学生教案一、教学目标1. 让学生理解借景抒情的概念和意义。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 引导学生运用借景抒情的手法进行写作。
二、教学内容1. 借景抒情的定义和作用。
2. 借景抒情的写作技巧。
3. 实例分析及演练。
三、教学过程1. 导入：引导学生欣赏一组美景图片，让学生谈谈自己的感受。
2. 讲解借景抒情的概念和作用。
3. 讲解借景抒情的写作技巧。
4. 分析实例，让学生体会借景抒情的手法。
5. 学生进行写作练习，教师巡回指导。
四、教学评价1. 学生对借景抒情概念的理解程度。
2. 学生运用借景抒情手法的熟练程度。
3. 学生写作内容的丰富性和创新性。
五、教学资源1. 美景图片。
2. 相关文学作品。
3. 写作练习纸。
六、教学建议1. 注重引导学生观察生活，发现生活中的美。
2. 鼓励学生多阅读相关文学作品，提高文学素养。
3. 教师在评价时要注重鼓励学生，激发学生的写作兴趣。
六、教学实践1. 组织学生进行户外活动，如游公园、爬山等，让学生在自然环境中感受美，为写作积累素材。
2. 开展“最美瞬间”摄影比赛，让学生通过镜头捕捉生活中的美景，锻炼观察力和表达能力。
3. 组织学生参观美术馆、博物馆等文化场所，欣赏艺术作品，激发学生的创作灵感。
七、写作指导1. 教师为学生提供多个写作话题，要求学生运用借景抒情的手法进行创作。
2. 教师引导学生分析话题，确定写作方向和主要情感。
3. 教师为学生提供写作模板和示例，帮助学生构建文章框架。
八、课堂展示1. 学生完成写作后，选取部分作品进行课堂展示。
2. 学生互相评价，教师进行总结和指导。
3. 针对学生的作品，教师进行针对性的点评，提出改进意见。
九、课后作业1. 学生根据课堂学习和实践经验，修改和完善自己的作品。
2. 学生选取一幅画作或一段文学作品，分析其借景抒情的手法。
3. 教师布置相关作业，巩固学生对借景抒情写作技巧的掌握。
十、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法和策略。
作文借景抒情课件
作文借景抒情课件一、教学内容本节课选自《语文》教材第八单元“景色描绘与情感抒发”，详细内容为第三章节“借景抒情”。
通过学习，学生将掌握如何利用自然景色表达内心的情感。
二、教学目标1. 理解并掌握“借景抒情”的写作方法。
2. 能够运用所学方法，独立完成一篇借景抒情的作文。
3. 提高学生对自然美的感知能力和表达能力。
三、教学难点与重点难点：如何将内心的情感与自然景色巧妙地融合在一起。
重点：掌握“借景抒情”的写作方法，学会观察自然，抒发情感。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、作文范例、评价表。
2. 学生准备：作文纸、笔、相关素材积累本。
五、教学过程1. 导入：展示一组美丽的自然景色图片，引导学生观察并说出自己的感受，引出本节课的主题——借景抒情。
2. 新课内容学习：a. 讲解“借景抒情”的概念及作用。
c. 结合实际，进行例题讲解。
3. 随堂练习：a. 学生根据所学方法，选取一个自然景色进行描绘。
b. 教师巡回指导，给予建议和指导。
4. 小组交流与分享：a. 学生分组，互相交流自己的写作成果。
b. 每组挑选一篇优秀作品进行全班分享。
b. 学生反馈学习收获，提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. 借景抒情的概念2. 借景抒情的写作方法a. 观察b. 感受c. 抒发3. 例题分析七、作业设计1. 作业题目：以“秋天的田野”为题材，写一篇借景抒情的作文。
答案示例：2. 作业要求：不少于600字，运用所学方法，抒发自己的真情实感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在课后观察周围的自然景色，尝试用借景抒情的方法进行写作。
b. 组织一次以“家乡美景”为主题的征文活动，提高学生的写作兴趣和积极性。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计中的题目和答案示例。
4. 课后反思及拓展延伸。
借景抒情教案
借景抒情教案《借景抒情》作文教案设计八年级下第二单元泽林中学余晓燕联系电话[1**********]一、教学目标：1、理解“触景生情”、“融情于景”；2、学会借景抒情的读法，作文能够努力做到“情景交融”；3、掌握借景抒情作文的一些具体方法；二、教学重点：掌控融情于景的读法；三、教学难点：情景交融的理解；四、教法：教授法五、学法：仿写法六、教学时数：一教导时；七、教学过程：名国学大师王国维曾说道过“一切景语皆情语。
”那么，写景的文字就无法就是为写景而写景，必须就是融情于景，借景抒情。
（二）如何处理“景”与“情”1、移情于景，借景抒情一篇好的文章作者都是带着强烈的感情来描绘客观事物，把自己的感情融入到客观事物之中，所写之景都被赋予了浓厚的主观色彩，这就是“移情于景，借景抒情。
”如“生命中总有这么些时光，为春天百花争艳而迷恋，为夏天炫丽多姿而热诚，为秋天红叶洒疆而痴情，为冬天冰封万里而狂舞；踏着朝阳向青春问好，寻着微风向现在奋斗，伴着霞光向未来致敬；我们走过的流年，错过的风景，虚度的光阴，而时只剩下残缺的记忆，每一段都播放着喜与悲、苦与乐、泪水与欢笑。
此时流年过半，我，你们都坚强。
每一份辛酸都承载一段故事，我和你就书写在那春、那夏、那秋、那冬、那时时刻刻分分秒秒，因为那有你我完美的邂逅及微光的红晕。
”2、情随景生，触景生情生活中，我们经常看到某种景物，心中乎有所感，思绪万千，进而借着对景物的描写来吧自己的感情表达出来，这就是所谓的“情随景生，触景生情。
”如“静静地走在这条长街，心生不由的颤抖些许，熟悉且又充斥着陌生。
仰头看着阳光普照出的疲倦，带满了颓废的色素感，这应是秋天，永不变却的颜色和忧伤。
悲凉经风划过指尖，记忆犹新忆出昨天。
然、最后的回不去，只是所有的曾经来过。
如同、那些记忆中的人儿，那些记忆中的事儿，还有那个旧时光中，孤傲轻狂的年少，都将填满在回忆的脑海中翻阅出无数过去。
”3、以景衬人，以人带景俗话说“马上看将军，花间观美人。
作文六借景抒情作文教案
作文六借景抒情作文教案### 作文六借景抒情作文教案#### 教学目标1. 理解借景抒情的写作手法。
2. 学会如何通过自然景物来表达情感。
3. 培养学生观察自然、感悟生活的能力。
4. 提高学生运用语言文字表达情感的能力。
#### 教学重点- 借景抒情的技巧和方法。
- 情感与景物之间的内在联系。
#### 教学难点- 如何将个人情感与景物描写自然融合。
#### 教学准备- 相关自然景物的图片或视频。
- 一些优秀的借景抒情作文范文。
#### 教学过程##### 导入新课1. 展示一些自然景物的图片，让学生描述自己的第一感受。
2. 引导学生思考这些景物可能引发的情感。
##### 讲解新知1. 借景抒情定义：通过描绘自然景物来表达作者的情感。
2. 写作技巧：- 观察景物的细节，捕捉其特点。
- 思考景物与自己情感的联系。
- 使用比喻、拟人等修辞手法增强表达效果。
3. 范文分析：阅读并分析几篇优秀的借景抒情作文，让学生理解其写作技巧。
##### 实践操作1. 小组讨论：分组讨论自己最喜欢的季节或天气，以及这些季节或天气给自己带来的情感体验。
2. 写作练习：以“秋天的校园”为题，写一篇短文，要求运用借景抒情的手法。
##### 作品分享1. 每组选出一篇作品进行展示。
2. 全班同学进行评价，教师给予点评和建议。
##### 课堂小结1. 总结借景抒情的要点和技巧。
2. 强调写作中情感表达的重要性。
#### 作业布置- 写一篇以“雨夜”为题的借景抒情作文。
#### 教学反思- 思考学生在写作中可能遇到的困难。
- 考虑如何更有效地帮助学生提高借景抒情的写作能力。
通过这个教案，学生不仅能够学习到借景抒情的写作技巧，还能在实践中提升自己的写作水平，更好地表达自己的情感。
初中借景抒情的教案
初中借景抒情的教案一、教学目标：1. 让学生理解借景抒情的概念，学会运用借景抒情的手法进行写作。
2. 通过借景抒情的方式，培养学生观察生活、体验生活的能力。
3. 提高学生运用语言表达情感的能力，培养学生良好的写作习惯。
二、教学内容：1. 借景抒情的概念与意义。
2. 借景抒情的写作手法与技巧。
3. 借景抒情的实践训练。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾之前学过的借景抒情的文章，如《春》、《济南的冬天》等，让学生初步感知借景抒情的魅力。
2. 讲解借景抒情的概念与意义：借景抒情是一种通过对自然景物的描绘来表达作者情感的写作手法。
它将景物与情感相互融合，使文章具有更强的感染力。
3. 分析借景抒情的写作手法与技巧：a. 选取具有代表性的景物，突出景物的特点。
b. 将景物与情感紧密结合，通过景物表达作者的情感。
c. 运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强文章的表现力。
d. 合理安排文章结构，使景物与情感相互映衬。
4. 实践训练：让学生运用借景抒情的手法， write an article. 要求描绘一个自己熟悉的自然景物，并通过景物表达自己的情感。
5. 展示与评价：让学生互相展示自己的作品，并进行评价。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
四、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀文章，掌握借景抒情的写作手法。
2. 运用实践训练法，让学生在实际写作中运用借景抒情的手法，提高写作能力。
3. 采用互动教学法，让学生在课堂上互相展示作品，提高学生的参与度和积极性。
五、教学评价：1. 学生对借景抒情概念的理解程度。
2. 学生运用借景抒情手法的熟练程度。
3. 学生写作兴趣的提高程度。
六、教学资源：1. 优秀借景抒情的文章。
2. 写作素材库。
3. 网络资源，如相关写作指导文章、视频等。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 在教学中，注重对学生借景抒情写作技巧的指导，引导学生学会观察生活、体验生活。
初中借景抒情作文教案
初中借景抒情作文教案一、教学目标：1. 让学生理解借景抒情的概念，学会通过描绘景物来表达自己的情感。
2. 引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的审美能力。
3. 提高学生的写作能力，让学生能够运用借景抒情的手法写出富有情感的文章。
二、教学内容：1. 借景抒情的概念与意义。
2. 借景抒情的写作手法与技巧。
3. 优秀借景抒情作文案例分析。
4. 学生写作实践与指导。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示一组美丽的风景图片，引导学生关注生活中的美好，激发学生写作的兴趣。
2. 讲解借景抒情：教师简要介绍借景抒情的概念，让学生明白通过描绘景物来表达情感的写作手法。
3. 分析优秀作文：教师展示一篇优秀的借景抒情作文，引导学生分析其写作手法与技巧，让学生从中受到启发。
4. 学生写作实践：教师布置一道借景抒情的写作题目，让学生结合自己的生活经历，运用借景抒情的手法进行写作。
5. 作文指导与讲评：教师针对学生的作文进行指导与讲评，引导学生关注作文中的景物描绘与情感表达，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价：1. 学生对借景抒情的理解程度。
2. 学生写作实践中运用借景抒情的手法的情况。
3. 学生作文中的景物描绘与情感表达的准确性。
五、教学资源：1. 美丽的风景图片。
2. 优秀借景抒情作文案例。
3. 作文纸张。
六、教学建议：1. 教师在讲解借景抒情时，要注意简洁明了，让学生易于理解。
2. 在学生写作实践中，教师要给予充分的自由度，让学生发挥自己的想象力和创造力。
3. 在作文讲评环节，教师要关注学生的进步，给予积极的评价，激发学生的写作信心。
4. 教师要注重培养学生对生活的观察力，引导学生发现生活中的美好，为写作提供素材。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握借景抒情这一写作手法，运用到自己的写作中，提高作文的质量。
同时，培养学生对生活的热爱，让学生在写作中感受到生活的美好。
作文写景抒情教案初中
作文写景抒情教案初中1. 理解文章内容，掌握写景抒情的技巧。
2. 能够运用写景抒情的手法，创作一篇描绘自然景色的作文。
3. 培养对自然环境的热爱和保护意识。
教学重点：1. 写景抒情的技巧。
2. 运用写景抒情的手法进行作文创作。
教学难点：1. 如何在作文中巧妙地运用写景抒情的手法。
2. 如何通过作文表达出对自然环境的热爱和保护意识。
教学准备：1. 教学课件。
2. 作文纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆曾经游览过的自然景色，如公园、山区、海边等。
2. 邀请学生分享自己最喜欢的自然景色及其原因。
二、讲解写景抒情的手法（15分钟）1. 讲解什么是写景抒情：写景抒情是一种将自然景色与内心情感相结合的写作手法，通过描绘自然景色来表达作者的情感。
2. 分析写景抒情的要点：a. 选取具有代表性的自然景色。
b. 运用生动的语言和形象的比喻、拟人等修辞手法，描绘出景色的特点。
c. 将景色与自己的情感紧密结合，表达出内心的感受。
3. 举例说明写景抒情的优秀作品。
三、作文创作指导（15分钟）1. 提醒学生选取自己熟悉的自然景色，以便更好地表达情感。
2. 引导学生运用写景抒情的手法，从以下几个方面进行作文创作：a. 描述景色：描绘自然景色的外貌、特点。
b. 表达情感：通过景色，表达自己的喜悦、激动、感慨等情感。
c. 呼吁保护：在作文中加入对自然环境的保护意识，如环保、节约用水等。
3. 给予学生适当的时间进行作文创作。
四、作文展示与评价（10分钟）1. 邀请学生展示自己的作文，并分享创作心得。
2. 引导学生互相评价，从写景抒情的手法、情感表达以及环保意识等方面进行点评。
3. 教师对学生的作文进行总结性评价，给出改进意见。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调写景抒情的重要性。
2. 提醒学生在日常生活中关注自然环境，培养保护意识。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，适时给予指导和鼓励。
借景抒情教案（五篇范文）
借景抒情教案（五篇范文）第一篇：借景抒情教案《一切景语皆情语——借景抒情作文教学设计》[导写过程]：一、说事情，引出写法。
1、激趣导入：教师板书“情”字，问：认识这个字吗？读一读，谁来组个词？你还知道哪些描写人物的心情的词语？高兴、激动、平静、烦躁、失望、伤心……这节课我们就一起来释放一下，抒抒情，愿意吗？2、读下面句子，你知道作者抒发什么情感吗？（高兴、激动、平静、烦躁、失望、伤心……）①啊！终于到星期六了，太阳从窗外照进室内，像一个个快乐的小精灵，我也怀着无比快乐、幸福的心情打开了大门。
②又是一天好时光，清早的阳光温暖又明媚，空气清新而舒适，通往学校的林荫小道上充满了同学们的欢声笑语，引得枝上的鸟儿们也随声附和，唱着悦耳的歌。
路边的小草努力的吮吸着晶莹的露珠，向着阳光漫布的地方伸展着。
③天灰蒙蒙的，又阴又冷。
长安街两旁的人行道上挤满了男女老少……人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。
④满天的乌云遮住了阳光。
刹时,瑟瑟(sè)的寒风夹带着密密的雨丝,发出阵阵呜呜的悲鸣.我静静地坐在窗前,呆滞(zhì)地望着窗外。
板书：心情————————景物开心太阳、花儿、小鸟、清风……（鲜明的景物）总结：借景抒情-----------借助景物表达心情2、过渡：同学们，小学我们已经毕业了，你们知道有哪些抒情的方法吗？3、点名说。
（有直接抒情和间接抒情。
间接抒情包括①借景抒情②借物抒情（托物言志）③借古抒情④情景交融）4、小结：正如刚才同学们所列举的一样，抒情的方式方法有很多。
借景抒情有什么妙处，又该怎样恰当地运用呢？这节课就让我们一起来体验，一起来领悟，一起来实践。
二、说图画，感悟写法。
（一）说第一幅漫画，感悟借景抒情之妙。
1、出示第一幅漫画（一女学生考了48分，无精打采地走在回家路上的情景）。
2、问：从画面上看，发生了一件什么事？谁能用一句话把它概括出来吗？①今天我考了第一个不及格，心里难过极了。
作文六-借景抒情作文教案
作文六：通过景物表达情感-----借景抒情写作训练一、教学目标：1、理解“触景生情”、“融情于景”2、学会借景抒情的写法，作文能做到“情景交融”3、掌握借景抒情作文的一些具体方法二、教学重点；掌握融情于景的写法三、教学难点：情景交融的理解四、教学时数：一课时五、教学过程：（一）理解“触景生情”、“融情于景”师：景物能让我们产生某种感情，那么，这也给了我们启示，假如我们有了某种感情，反过来就可以通过景物来抒发。
借助景物将真挚的感情表达出来是达到“感情真挚”要求的一条重要途径。
今天，我就和大家一起研究“借景抒情”文章的写法。
借景抒情,就是作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中,借景物来抒发感情的一种方式。
其中,情由景所背负,景为情而浸蘸;情是灵魂,景是载体。
我给大家发下了几篇文章，它们都有一个共同的特点，那就是借景抒发了真挚的感情，做到情景交融，抒发了真挚的感情，请大家研究研究这几篇文章各抒发了怎样真挚感情？（二）方法指导：1．张开联想、想像翅膀，运用多种表现手法。
（1）突兀地来了一座山，郁郁的，似乎一个不很快活地村姑，没头没脑地在等什么人。
接着，一座座秀拔而起的山，便络绎迎接上来，且相互之间绝不关联绝非约好了来的；来的很突兀，似乎不是远远迎上来，而是兀地从地下拱上来；迎风一晃便化作一个个风姿绰约、飘飘逸逸的姑娘，梳了最新潮的发型，穿了时髦的长裙；满面春风挽了装满土特产的篮子，捧了盈盈欲滴的甜笑；走来争相招徕买主，推销货色，使人生出兴奋，想去亲近一番。
（《看山》）运用拟人的手法，将山想象成美丽的姑娘，表达了对南方山脉的喜爱。
（2）看！太阳像个好胜心很强的孩子，正在炫耀自己的彩衣，它把彩衣搭在天边，惹得周围一片红彤彤、金灿灿。
太阳又像一个很强壮、顽皮的少年，只是探了探自己红红而朝气蓬勃的圆脸。
将太阳拟人化，日出景象被描写得形象丰富，立体感很强。
2．景物的象征意义与情一致，直接写；景物的象征意义与情不一致，改造写。
作文六-借景抒情作文教案
作文六-借景抒情作文教案
正文：
嘿，大家好！今天我们要聊聊怎么写出一篇借景抒情的作文。
这可是
个技术活儿，得把握好情感和景物之间的联系。
下面，就让我带你一
步步走进这个写作的世界吧！
首先，咱们得明白啥是借景抒情。
简单来说，就是通过描述周围的环
境或者景色，来表达自己的情感。
这招儿用好了，作文就能变得既生
动又有深度。
第一步，当然是选景。
找一处你印象深刻的地方，比如公园、海边或
者就是你家后院。
关键是这个地方得能触动你的情感，让你有话可说。
接下来，就是动笔了。
开头部分，先简单描述一下这个地方，用上点
形容词，让读者能在心里勾勒出这个场景。
比如，“阳光洒在波光粼
粼的湖面上，像撒了一层金粉。
”
然后，咱们得深入一点，用上比喻或者拟人，让景物活起来。
比如，“柳树的枝条轻轻拂过水面，像是在和湖水低语。
”
最重要的部分来了，就是抒情。
你得把自己的情绪和这个场景联系起来。
比如说，如果你感到孤独，可以这样写：“我一个人坐在湖边的
长椅上，只有柳树和湖水陪伴着我，它们仿佛懂得我的孤独。
”
最后，别忘了收尾。
可以是对未来的展望，或者是一种情感的升华。
比如，“虽然孤独，但这份宁静也给了我思考的空间，让我更加珍惜
与家人朋友相聚的时光。
”
记住，写作是个人化的，所以不要害怕表达真实的自己。
用你的心去
感受，用你的笔去表达，一篇借景抒情的作文就能跃然纸上了。
加油，你一定可以写出让人感动的好文章！。
借景抒情写作技法学生教案
借景抒情写作技法学生教案一、教学目标：1. 让学生理解借景抒情的概念，掌握其写作技巧。
2. 培养学生观察生活、感悟情感的能力。
3. 提高学生的写作水平，培养学生的文学素养。
二、教学内容：1. 借景抒情的定义与特点2. 借景抒情的写作技巧3. 借景抒情的实践训练三、教学过程：1. 导入：通过讲解诗歌中的借景抒情实例，引导学生了解借景抒情的概念。
2. 讲解：详细讲解借景抒情的定义、特点及写作技巧。
3. 实践：布置课堂练习，让学生运用借景抒情的手法进行写作。
4. 展示：选取部分学生的作品进行展示，分析评价其借景抒情的手法运用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调借景抒情在写作中的重要性。
四、教学评价：1. 学生对借景抒情的理解程度。
2. 学生在写作中运用借景抒情手法的准确性。
3. 学生写作作品的情感表达是否真挚、自然。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的借景抒情写作技巧。
2. 结合自己的生活经历，写一篇借景抒情的作文。
3. 搜集相关资料，深入了解借景抒情的应用与发展。
六、教学案例分析：1. 分析经典借景抒情作品，如《江南春》、《登高》等，解析作者如何运用借景抒情手法表达情感。
2. 通过对比分析，让学生明白借景抒情与直接抒情的区别。
3. 案例分析，引导学生学会从生活中发现美的景物，借以表达自己的情感。
七、借景抒情写作练习：1. 布置课堂练习，要求学生以“季节变化”为主题，运用借景抒情手法写作。
2. 引导学生关注季节变化中的景物特点，体会季节变化所蕴含的情感。
3. 学生现场完成练习，教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
八、学生作品展示与评价：1. 选取部分学生的作品进行展示，让学生分享自己的写作成果。
2. 引导学生互相评价，学会欣赏他人的优点，提出改进意见。
3. 教师对学生的作品进行点评，强调借景抒情在写作中的运用及其效果。
九、拓展学习：1. 推荐学生阅读借景抒情方面的文学作品，如诗歌、散文等，以拓宽视野，提高文学素养。
借景抒情写作技法学生教案
借景抒情写作技法学生教案一、教学目标1. 让学生理解借景抒情的概念和意义。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 指导学生运用借景抒情的手法进行写作。
4. 提高学生表达情感、描绘景物的能力。
二、教学内容1. 借景抒情的定义与作用2. 借景抒情的常见手法3. 借景抒情的实战演练三、教学重点与难点1. 重点：借景抒情的手法及其运用。
2. 难点：如何将景物与情感巧妙地结合，达到抒情的目的。
四、教学方法1. 讲授法：讲解借景抒情的概念、作用和常见手法。
2. 实践法：让学生进行实地观察和写作练习。
3. 互动法：分组讨论，分享心得，互相评价。
五、教学准备1. 教材或相关资料：关于借景抒情的文章、诗歌等。
2. 教学设备：投影仪、白板、黑板等。
3. 实地环境：选择一个具有特点的景物进行观察和写作练习。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一篇优秀的借景抒情文章，引导学生思考：文章是如何将景物与情感结合的？二、讲解借景抒情的手法（10分钟）1. 教师讲解借景抒情的常见手法，如寓情于景、对比映衬、象征暗示等。
2. 举例分析，让学生明白各种手法的具体运用。
三、实地观察与写作练习（15分钟）1. 教师带领学生到选定的实地环境进行观察。
2. 学生根据观察到的景物，尝试运用借景抒情的手法进行写作。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、分享与评价（10分钟）1. 学生分组展示自己的作品，分享写作心得。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生反思自己的写作过程，提出改进措施。
教学延伸：布置课后作业，要求学生运用借景抒情的手法，写一篇描绘家乡或校园的作文。
下次上课时分享并进行评价。
六、教学拓展1. 案例分析：分析一些经典的借景抒情文学作品，深入探讨作者是如何运用借景抒情的手法来表达自己的情感。
2. 学生自主阅读：鼓励学生课下阅读一些借景抒情的文学作品，提高自己的文学素养。
1. 题目：以“雨”为题材，运用借景抒情的手法，写一篇作文。
大学语文写景抒情作文教案
一、教学目标1. 知识与技能：掌握写景抒情作文的基本技巧，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的审美能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生热爱生活、积极向上的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：写景抒情作文的基本技巧，如描绘景物、抒发情感等。
2. 教学难点：如何将景物与情感相结合，使作文具有感染力。
三、教学过程（一）导入1. 教师展示一幅美丽的自然风景画，引导学生观察画面，并思考这幅画给他们的感受。
2. 学生分享自己的感受，教师总结：大自然的美景总能激发人们的情感，今天我们来学习如何用文字描绘美景，抒发情感。
（二）新课讲授1. 教师讲解写景抒情作文的基本结构，包括开头、中间、结尾三个部分。
a. 开头：点明主题，引起读者的兴趣。
b. 中间：描绘景物，抒发情感。
注意运用比喻、拟人等修辞手法，使景物生动形象。
c. 结尾：总结全文，深化主题。
2. 教师举例分析优秀的写景抒情作文，引导学生学习。
3. 学生分组讨论，总结写景抒情作文的写作技巧。
（三）实践练习1. 学生根据所学技巧，选取一个自己熟悉的景物进行描绘，抒发自己的情感。
2. 学生互相批改作文，提出修改意见。
（四）总结与反思1. 教师点评学生的作文，指出优点和不足。
2. 学生分享自己的写作心得，总结写景抒情作文的技巧。
3. 教师总结本次课程，强调写景抒情作文的重要性。
四、教学评价1. 学生完成一篇写景抒情作文，教师评价其写作水平。
2. 学生在课堂上的表现，如参与讨论、提出问题等。
五、教学反思1. 教师根据学生的写作情况，调整教学内容和方法。
2. 教师关注学生的情感态度，激发他们对写作的兴趣。
初中借景抒情写作指导教案
初中借景抒情写作指导教案教学目标：1. 让学生理解借景抒情的概念和作用。
2. 培养学生观察和感受周围环境的能力。
3. 引导学生运用借景抒情的手法，创作出富有情感的作文。
教学重点：1. 借景抒情的概念和作用。
2. 观察和感受周围环境的方法。
3. 借景抒情的手法在作文中的应用。
教学难点：1. 借景抒情的具体操作方法。
2. 如何在作文中表达自己的情感。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 作文素材或场景图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作手法，如拟人、比喻等。
2. 提问：你们知道什么是借景抒情吗？二、讲解借景抒情（15分钟）1. 讲解借景抒情的概念：借景抒情是一种通过描写景物来表达自己情感的写作手法。
2. 讲解借景抒情的作用：使作文更具生动性、形象性，增强读者的情感共鸣。
3. 举例说明：展示一些经典的借景抒情句子或作文片段。
三、观察和感受周围环境（15分钟）1. 引导学生观察教室或校园的某个场景，注意细节。
2. 让学生分享自己观察到的事物和感受。
四、借景抒情的手法在作文中的应用（15分钟）1. 讲解借景抒情的手法：通过描写景物来表达自己的情感，使作文更具生动性和形象性。
2. 示例讲解：以教室为例，如何运用借景抒情的手法来表达自己的情感。
3. 学生练习：让学生尝试运用借景抒情的手法，以校园或家庭场景为例，写一段作文。
五、作文修改和评价（15分钟）1. 让学生互相交换作文，进行互相评价和修改。
2. 教师对学生的作文进行评价和指导。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生明确借景抒情的作用和手法。
2. 强调学生在日常写作中运用借景抒情的重要性。
教学反思：本节课通过讲解借景抒情的概念和作用，引导学生观察和感受周围环境，让学生运用借景抒情的手法进行作文创作。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时进行指导和解答疑问。
在作文评价环节，要注重学生的互相评价和修改，培养学生的写作能力和合作意识。
借景抒情写作技法学生教案
借景抒情写作技法学生教案一、教学目标1. 让学生理解借景抒情的概念和意义。
2. 培养学生观察生活、体验情感的能力。
3. 引导学生运用借景抒情的手法进行写作。
二、教学重点与难点1. 教学重点：借景抒情的手法及其在写作中的应用。
2. 教学难点：如何运用借景抒情写出富有感染力的文章。
三、教学准备1. 教学材料：相关借景抒情的文章、景物图片、写作范文等。
2. 教学工具：投影仪、电脑、黑板等。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示一组景物图片，引导学生观察并分享自己最喜欢的景物，初步感受借景抒情的魅力。
2. 讲解借景抒情：教师简要介绍借景抒情的概念、意义和作用，引导学生认识到借景抒情在写作中的重要性。
3. 分析实例：教师展示一些借景抒情的文章，引导学生分析其中的借景抒情手法，并讨论如何运用到自己的写作中。
4. 练习写作：教师布置一个景物描写题目，要求学生运用借景抒情的手法进行写作，培养学生的实际操作能力。
5. 分享与评价：学生互相分享自己的作品，教师对学生的写作进行点评和指导，提高学生的写作水平。
五、教学反思1. 教师要关注学生在借景抒情写作过程中的表现，及时发现并解决问题。
2. 针对不同学生的写作水平，教师应给予有针对性的指导，提高学生的写作能力。
3. 鼓励学生在日常生活中多观察、多体验，为写作积累丰富的素材。
4. 定期组织写作交流活动，让学生分享自己的写作心得，提高写作技巧。
六、教学延伸1. 教师可以引导学生阅读更多借景抒情的经典文章，分析其写作技巧，提升学生的文学素养。
2. 组织学生进行户外写生活动，让学生亲身感受大自然的美好，激发学生的创作灵感。
3. 开展借景抒情写作竞赛，鼓励学生积极参与，提高学生的写作兴趣。
七、课后作业1. 请学生选取一个自己喜欢的景物，运用借景抒情的手法写一篇短文。
2. 总结本次课程所学，谈谈自己在借景抒情写作方面的收获和感悟。
八、教学评价1. 评价学生的写作内容是否符合借景抒情的主题，表达是否清晰、连贯。
借景抒情作文教案
选取典型景物，进行细致描绘
选择具有代表性的景物，通过生动的描绘和形象的比喻，将读者带入到具体的场景中。
正文内容展开方法
深化主题，升华情感
在结尾部分对主题进行深化和升华，将读者的情感引向更高层次。
留下余味，引发思考
结尾可以留下一些余味和思考的空间，让读者在回味中加深对文章的理解和感受。
老师根据学生的作文和互评结果，给予针对性的反馈和指导。指出学生在写作中的优点和不足，并提供改进建议，以便他们更好地掌握借景抒情的写作技巧。
提交作业
THANKS
老师对现场创作进行点评和总结，肯定优点，指出不足，鼓励学生在今后的写作中继续努力。
互动环节：学生现场创作展示
06
写作训练计划与作业布置
评估学生写作水平
通过诊断性测试或作文样本分析，了解学生在写作方面的优势和不足。
设定训练目标
根据学生的实际情况，制定符合其需求的写作训练目标，如提高描写能力、增强情感表达等。
呼应开头，首尾圆合
结尾部分可以与开头相呼应，形成首尾圆合的结构，使文章更加完整和统一。
结尾收束策略
05
实例分析与范文欣赏
选择一篇具有代表性的借景抒情佳作，如《荷塘月色》等，进行深入解读。
分析范文中的情感表达、景物描绘和语言运用等方面的特点。
引导学生体会作者如何通过细腻入微的笔触，将情感与景物融为一体，达到借景抒情的效果。
02
通过写作练习，让学生自由表达内心的喜怒哀乐，不加掩饰地展现真实情感。
指导学生学会在作文中倾注个人情感，让文字充满生命力。
03
01
02
03
教授学生运用借景抒情的手法，将情感融入景物描写中，达到情景交融的效果。
写景抒情文教案模板
写景抒情文教案模板一、教学目标1.知识与技能：理解写景抒情文的定义、特点和写作方法。
学会观察自然景物，捕捉景物特征，运用生动形象的语言描绘景物。
学会运用抒情手法，表达自己的情感。
2.过程与方法：通过对经典写景抒情文的阅读、分析和仿写，提高写作能力。
培养学生的观察力和想象力，激发创作灵感。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。
培养学生健康的审美情趣，提升文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：写景抒情文的写作方法。
观察自然景物，捕捉景物特征。
2.教学难点：抒情手法的运用。
语言表达的生动性和形象性。
三、教学过程1.导入通过展示一组自然风光图片，引导学生关注大自然的美。
提问：你们对大自然有什么感受？有没有想用文字表达的想法？2.知识讲解介绍写景抒情文的定义、特点和写作方法。
分析经典写景抒情文，如《春》、《荷塘月色》等，让学生了解如何运用抒情手法。
3.实践操作分组让学生观察校园或周边的自然景物，捕捉景物特征。
学生根据观察结果，现场进行写景抒情文的创作。
4.交流展示学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
教师对学生的作品进行点评，指导学生如何改进。
鼓励学生多观察自然，多创作，提升写作水平。
6.作业布置布置一道写景抒情文的作文题目，要求学生课后完成。
四、教学反思1.教学效果分析：学生对写景抒情文的理解程度。
学生在实践操作中的表现。
2.教学改进措施：针对学生的不足，加强写作技巧的指导。
增加学生写作的实践机会，提高写作能力。
3.教学感悟：写景抒情文是一种富有诗意的文学形式，它能让学生更好地感受大自然的美，提升文学素养。
作为教师，我们要关注学生的兴趣和需求，引导他们观察自然，用心感受生活，创作出更多优秀的作品。
五、教学资源1.教材：语文课本中的写景抒情文篇目。
2.图片：校园或周边的自然风光图片。
3.网络资源：经典写景抒情文、视频等。
六、教学评价1.过程性评价：学生在实践操作中的表现。
学生作文的完成情况。
借景抒情写作教案初中
借景抒情写作教案初中教学目标：1. 让学生理解借景抒情的概念和作用。
2. 培养学生观察生活、感受生活的能力。
3. 引导学生运用借景抒情的手法进行写作。
教学重点：1. 借景抒情的手法。
2. 写作技巧的运用。
教学难点：1. 如何巧妙地运用借景抒情。
2. 写作过程中情感的真挚表达。
教学准备：1. 相关借景抒情的文章示例。
2. 写作练习素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是景？什么是情？景和情之间有什么联系？2. 学生发表自己的观点，教师总结：景是外部环境，情是内心感受。
景和情相互交融，相辅相成。
二、讲解借景抒情（15分钟）1. 教师简要介绍借景抒情的概念：借景抒情是指在写作过程中，作者通过对自然景物或社会环境的描写，表达自己的情感和思想。
2. 教师通过示例文章，引导学生分析借景抒情的作用：使文章具有生动的形象，丰富的内涵，提高文章的艺术感染力。
3. 教师讲解借景抒情的手法：a. 以景写情：通过对景物的描写，间接表达作者的情感。
b. 寓情于景：将情感融入景物之中，使景物具有情感色彩。
c. 情景交融：景和情相互交织，形成一幅生动的画面。
三、写作技巧指导（15分钟）1. 教师引导学生关注借景抒情中的观察和感受：观察要细致，抓住景物的特点；感受要真挚，与景物产生共鸣。
2. 教师讲解写作过程中的构思和表达：a. 确定写作主题，明确要表达的情感。
b. 选择合适的景物，进行具体描写。
c. 运用借景抒情的手法，将情感融入景物之中。
d. 适当运用修辞手法，提高文章的表现力。
四、练习写作（15分钟）1. 教师给出写作素材，要求学生运用借景抒情的手法进行写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、展示评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，引导学生相互学习、交流。
六、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容：借景抒情的手法和写作技巧。
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借景抒情作文教案一、教学目标：1、理解“触景生情”、“融情于景”2、学会借景抒情的写法，作文能做到“情景交融”3、掌握借景抒情作文的一些具体方法二、教学重点；掌握融情于景的写法三、教学难点：情景交融的理解四、教学时数：一教时五、教学过程：（一）导入新课（二）理解“触景生情”、“融情于景”结合《雪》理解“触景生情”师：景物能让我们产生某种感情，那么，这也给了我们启示，假如我们有了某种感情，反过来就可以通过景物来抒发。
高考基础要求其中有一条就是“感情真挚”，借助景物将真挚的感情表达出来是达到“感情真挚”要求的一条重要途径。
今天，我就和大家一起研究“借景抒情”文章的写法。
借景抒情,就是作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中,借景物来抒发感情的一种方式。
其中,情由景所背负,景为情而浸蘸;情是灵魂,景是载体。
分发资料（附后）我给大家发下了几篇文章，它们都有一个共同的特点，那就是借景抒发了真挚的感情，做到情景交融（点击），抒发了真挚的感情，请大家研究研究这几篇文章各抒发了怎样真挚感情？（三）方法指导：1．张开联想、想像翅膀，运用多种表现手法。
（1）突兀地来了一座山，郁郁的，似乎一个不很快活地村姑，没头没脑地在等什么人。
接着，一座座秀拔而起的山，便络绎迎接上来，且相互之间绝不关联绝非约好了来的；来的很突兀，似乎不是远远迎上来，而是兀地从地下拱上来；迎风一晃便化作一个个风姿绰约、飘飘逸逸的姑娘，梳了最新潮的发型，穿了时髦的长裙；满面春风挽了装满土特产的篮子，捧了盈盈欲滴的甜笑；走来争相招徕买主，推销货色，使人生出兴奋，想去亲近一番。
（《看山》）运用拟人的手法，将山想象成美丽的姑娘，表达了对南方山脉的喜爱。
（2）看！太阳像个好胜心很强的孩子，正在炫耀自己的彩衣，它把彩衣搭在天边，惹得周围一片红彤彤、金灿灿。
太阳又像一个很强壮、顽皮的少年，只是探了探自己红红而朝气蓬勃的圆脸。
将太阳拟人化，日出景象被描写得形象丰富，立体感很强。
2．景物的象征意义与情一致，直接写；景物的象征意义与情不一致，改造写。
反衬的手法是改造景物的最好方法。
（1）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花（2）晓来谁染霜林醉，总是离人泪（3）昔我往矣，杨柳依依A；今我来思，雨雪霏霏B——《诗.小雅.采薇》（注）：A往：指出征时。
依依：树枝柔弱、随风摇摆的样子。
B来思：指归来时。
思：动词词尾。
雨（旧读（уù）：下雪。
雨：动词。
霏霏：雪下得很大的样子。
讲析：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”与“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”两句中都写到了枫叶，但它所代表的感情却大相径庭。
杜牧看了一路风景，陶醉在美好景物中产生了愉快的感情，而经霜的枫叶，层林尽染，如火如霞，这一派生机勃勃的景象与作者愉快的感情相一致。
但是，这一派美景在莺莺的眼里就不那么可爱了。
《西厢记》里有一折戏叫“长亭送别”，讲的是相国夫人找藉口要张生赴京赶考，想以此来拆散张生与莺莺小姐的美满姻缘，莺莺送张生上路，在莺莺的唱词中有这么一句：“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”。
霜打枫叶，红得那么醉人，这是可喜的景物，而莺莺只有悲情，哪有喜悦；也就是说，可喜的景物反而引起人的哀情，情景不一致，怎么办？改造一下，把枫叶说成是“点滴离人泪”，这样情与景就一致了。
怎么改造景物呢？告诉大家一个秘诀，运用反衬的手法（点击），“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
”请同学们对这首诗作简要的分析。
兵士出征时，心里是愁苦的，诗人写道：“昔我往昔，杨柳依依”，杨柳在春风中飘荡的美好景物反衬了兵士的愁苦，春天是欢乐的季节，兵士却在这时被迫出征，所以显得加倍愁苦。
兵士回来时的心情是愉快的，诗人写道：“今我来思，雨雪霏霏”，在风雪交加的冬天赶路是艰苦的，用苦来反衬愉快的心情，表现了兵士急于回家，而不顾雨雪忙着赶路，加倍显出心情的愉快。
可见，反衬在表达感情上很有力量，可收到加倍的效果。
顺便提一下，这首诗也是“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”的典型事例。
3．酝酿真挚感情，做到情景交融结合《与朱元思书》进一步理解“触景生情”、“融情于景”（四）注意1、写景三注意景物描写在记叙文写作中往往是必不可少的。
可是许多同学在写作中不懂得景物描写的特点，有的描写模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，出现了许多不应有的败笔。
那么，在记叙文的写作中应该怎样去描写自然景色呢？具体来说，景物描写应注意一下三个问题：（1）写景要有顺序。
人们观赏景物都有一定的规律：或定点环顾，或边走边看。
描写时也应该“顺其自然”。
例如老舍先生的《济南的冬天》一文，描写济南城周围的环境时写道：“小山把济南整个儿围个圈儿，只有北边缺点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。
”景物描写与作者的定点鸟瞰相吻合，自然清晰，形象准确。
又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所见，依次描写绕村的溪流，山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、旷野的幽静、落日的霞光、宛如绸带的河流和公路、华美如贝雕的田野和山林。
移步换形，有如移舟前进，时过景迁，景观随之改换，给人一种身临其境之感。
（2）写景要有选择。
写景时应要有所取有所弃，抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写，其它的景色则略写或不写。
老舍先生的《在烈日和暴雨下》，为了突出天气变化的过程，就着力描写了杨柳的动态：“一点风也没有时——枝条一动懒得动；有一点凉风时——枝条微微动了两下；风大起来时——柳条横着飞。
”通过杨柳的动态。
显示了风的从无到有、由小到大，而对暴风雨降临时其它景象的变化，作者作了简略处理。
这样，抓住特征，既形象地表现了天气变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使得文字准确而精练。
（3）写景要有情致。
人们观赏景物总是要带有某种感情的。
因此，描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。
鲁迅先生的《故乡》一文，反映旧中国农村衰败萧条，日趋破产的悲惨景象时，笔下的景色是“苍黄的天空下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
”而脑海中闪现出少年闰土的美好形象时，则为“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
”景物描写之中渗透着作者爱憎分明的思想感情。
以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主题。
2、抒情三要求抒情有好几种方式，而表现出来，却有两种不同的方法。
一种是强烈的、紧张的；一种是轻淡的、弛缓的。
比如同是欢乐，可以欢呼狂叫，也可以别有会心；同是悲哀，可以痛苦流涕，也可以别有凄心。
不同的抒情方法，会收到不同的表达效果。
紧张的抒情，直抒所感，不加节制，也不隐晦和改易，只要内蕴的情感真切、深沉，就会写出很好的抒情文字。
弛缓的抒情，则把内蕴的丰富感情，表露出一部分来，于平淡中抓取精神实质，能给读者以暗示和启发，自有感人至深之处。
那么，对抒情有哪些要求呢？（1）要真挚自然。
对表现的事物，要有深切的感受，情感要发自内心，这样的抒情，才是真挚的、诚恳的，也才能是深沉的、感人的。
感情要自然地流露出来。
抒情最不能作伪，虚假的、矫柔造作的东西，是最要不得的，那种抒情，不仅不能感染读者，而只能使人产生厌恶的情绪。
（2）要健康向上。
我们抒发的感情，必须具有健康的情趣，用健康的、朝气蓬勃的思想感情去打动读者。
那种低级、消极、颓废等不健康的感情，我们要坚决反对。
（3）要具体生动。
抒情要生动，切忌呆板和干瘪，重复老一套的东西，是不能给人以新鲜感的。
不新鲜、不生动，也就不能感动读者、打动读者。
感情是比较抽象的东西，要抒发得具体，是不容易的。
而过于抽象或空洞的抒情，是没有力量的。
我们要善于把抽象的、不易表达的感情写得具体，这要有些手段。
例如：“不是年轻的为年老的写纪念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔。
自己延口残喘，这是怎样的世界呢。
夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。
但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。
……”鲁迅先生这一段抒情，写得十分深沉。
他用一个形象的比喻把对在国民党白色恐怖下牺牲的战友的怀念之情具体、真挚而深刻地表现出来了。
（五）写作一、以“阳光下”或“月光下”为话题，写一个或几个片段景色，题目可自拟导思：这是一篇写景的文章，应注意如下几点：1、应抓住阳光下或月光下的最典型景色特征来写。
2、写作时可变换立足点，先写远景，再写近景，另外动景、静景可结合写，也可移步换景。
3、写景和写人要结合，写景和抒情要结合。
借景抒情，情景交融。
二、夜空，是那么美，那么遥远。
触景生情，人们往往由宇宙无情、人生有限的感慨而产生种种思索。
请以“遥望夜空”为题，写一篇短文。
要求：①注意情、景、理的结合。
②6００字左右。
③不用诗歌形式。
导思：这是一道命题作文，只不过在题目以外，加了一些启发性的文字，借以引发考生的思路罢了。
１、从命题要求看，写作这道文题，应该在文章的内容上包含情、景、理这三项要素。
既要描写出夏夜的景色，要触景而生情，抒发出自己的真情实感，还要进一步因景因情而发出议论，作一些理性上的思考与探讨。
而情、景、理这三者又有机地结合在一起。
要写好这样题目的文章，是有一定难度的。
２、这类文章的写作，景是基础，因景才能生情，所以要有简洁的写景文字；情是引线，因情才能明理，所以抒情既要充分，但又要落到理性的思索，不能有情无理。
（六）互评我喜欢秋天曾有许多人问过我“一年四季中你最喜欢哪个季节?”我总会毫不犹豫地回答:“我喜欢秋天!”我喜欢秋天,虽然它没有春天生机勃勃之貌,没有夏天姹紫嫣红之景,也没有冬天银妆素裹之纯,但我仍对它情有独钟。
如果说绿是春天的使者,红是夏天的色彩,白是冬天的打扮,那么黄便属于秋天。
在送走夏姑娘的同时,秋婆婆迈着她那矫健的步伐向我们走来,她的到来,使万物脱下了旧衣,换上新装。
树儿们都脱下了绿衣裳。
换上了秋婆婆精心缝制的新衣。
花儿都收敛起绽开的笑容,鸟儿也都成群结队地飞向南方——另一个更加温暖的世界。
似乎一切都显出几分无奈,几分孤独,几分凄美。
过往行人也来去匆匆,无暇观赏两旁风景。
这也许是秋天不能受到大众欢迎的原因吧。
但让我们把目光从这些令人倍感哀伤的景色中移开,移向那金灿灿的田野。
田里的庄稼经过几个月的培养,现在已经成熟了,这给人们带来了无可比拟的喜悦。
辛勤工作许久的农民们带着满面的笑容,走向金色的田野,收获他们劳动的果实。
他们在金色的大海中干得热火朝天,一时间,春天的生机勃勃,夏天的活泼热情,秋天的丰收喜悦全来到了这广阔的田间。
一阵秋风吹过,“大海”泛起层层浪,夹杂着人们清脆欣慰的笑声。
看着此情此景,还有多少人会不喜欢上秋天呢?有时会有一场小雨,秋雨小小的柔柔的扑打在人们的脸上,凉凉的。
这时,人们忘记了一切不幸,尽情接受秋雨的洗礼。
我喜欢秋天,喜欢那萧条的美,喜欢那丰收的喜悦,喜欢那绵绵的小雨……喜欢它的所有所有。