新课改理念下幼儿劳动习惯的培养

新课改理念下幼儿劳动习惯的培养

摘要：有研究表明：2～4岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期，树立从小培养幼儿劳动习惯的观念。教师尝试有目的、有计划地对他们进行自我服务训练，把劳动教育渗透到各科教学活动之中，并运用多种方式、引导孩子，激发孩子的劳动兴趣，持之以恒、反复强化，最终形成良好习惯。

关键词：劳动意识；劳动兴趣；参与劳动；体验快乐

劳动是一个人的生存技能，前苏联教育家苏霍姆林斯基就说过：“儿童高尚的心灵是在劳动中培养起来的。关键是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”当今，人们都想使自己的孩子长大后有所作为，都敏锐地重视了对孩子的早期教育问题；但怎么教育孩子，相当多的父母仍感困惑与茫然。现在的孩子享受到的呵护和关照也越来越多，在几乎成为“当然”的关照和优越的环境中生存，劳动观念和劳动习惯差。劳动是幼儿的需要，也是幼儿的权力，让幼儿学会生存、学会劳动是素质教育的任务，更是二十一世纪对人才的需要。很难设想，一个好逸恶劳的人，能有多少聪明才智和能力发挥出来。如何培养幼儿的劳动意识和劳动习惯，这是最值得我们重视和探讨的，。

一、更新观念、培养幼儿劳动意识

通过劳动，可以使幼儿认识到劳动的意义和价值，培养幼儿热爱劳动的认识、热爱劳动人民的情感，培养他们勤劳俭朴的习惯。幼儿的早期劳动，本身不应当是目的，而应是途径和手段。平时的教学活动中，我们要强化幼儿自觉劳动的有意识性，利用周围环境激发幼儿脑海里的劳动意识。引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动。如：我经常开展一些启发性活动，与幼儿一起讨论：“我们是怎样吃上蔬菜的？街道是怎样变干净的？。”这些易于阐述的话题确立了劳动在幼儿心目中的地位。再如：开设主题墙饰《劳动最光荣》栏目，张贴各行各业劳动者的图片，引导幼儿设想家长们的一天劳动进程，让幼儿看看、想想、说说，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重，学会关心别人的冷暖，尊重他人的劳动。这类活动的开展，也能让幼儿更了解今天的幸福生活是靠劳动创造出来的，让幼儿从心底里尊敬劳动者，爱惜劳动成果。

二、创设环境、激发幼儿的劳动兴趣

劳动教育是一种以劳动实践为基础的教育活动。兴趣是任何活动的原动力，幼儿抱着游戏的态度去参与劳动，把劳动当作游戏来做，这是一个好的开始。当幼儿对劳动产生了兴趣，教师应精心设计教学活动，将劳动变成孩子们自觉的行

动。平时，我注意努力培养幼儿的劳动兴趣，经常和他们一起制作小手工。如：我说：“小朋友们，这些橡皮泥既不好看，也不好玩，黑乎乎的。但大家看仔细了，老师的手捏一捏，我们就有了小鸭、小鸡。”小朋友看到了神态逼真的小动物。个个欢呼雀跃，班级气氛顿时活跃起来，趁这机会，我说：“自己做一个带回家给爸爸妈妈看看。他们一定会高兴的！”大家高声齐答。“好！”通过这样的活动，幼儿体验到劳动的愉悦，动手动脑的欲望也被刺激起来。我们还通过饲养兔子、鸽子、鸡，种植黄瓜、青菜、玉米，……，照料自然角，指导幼儿学习各种简单的劳动技能，如：拔草、喂食、挖土、浇水等。我们还结合“爱劳动”的主题活动，在生活劳动区创设富有民族特色的动态环境，将走廊设计成加工的“小作坊”，孩子们可以进行陶艺（玩泥巴、玻璃瓶装饰）、纸艺（糊花灯、做风筝、染纸、刻纸）、刺绣（绣花、毛线编织、编鸭蛋网）、草编（装饰纸篮、木工活、毛毯、绳艺、布贴）等工艺劳动。工艺劳动的实践，大多数幼儿学会了捏、撕、剪、搓等操作技能。这些具有明显成果的实践性教学活动，不仅激发了幼儿种植、饲养、制作的兴趣，而且让幼儿在无意识的玩中，有意识地体验到劳动的重要，感受到劳动的光荣。

三、开展丰富多彩活动、体验劳动快乐

在幼儿心目中，劳动和游戏没有什么区别，以玩的方式劳动，边劳动边玩是引导幼儿劳动最好的方法。我们根据幼儿的年龄特点，组织内容多样的竞赛。分别在小、中、大班以自我服务劳动为中心，如：穿脱衣服、系鞋带、整理床铺等，开展评比活动，看看“谁的小手最能干”并颁发一些奖品。孩子们在评比活动中，逐渐体验到了劳动的乐趣，并且懂得了劳动应认真负责、有质量。我们还结合“五一”劳动节，请爸爸妈妈和孩子一起参加“劳动最光荣”活动，在简单的劳动中让幼儿了解其过程和掌握使用某些轻便生产工具的技能，培养幼儿观察、思维、想象、操作和运用知识的能力。我们将教室布置成一个个的车间，如：鞋、帽车间（提供各种材料制作各色各样的鞋子、帽子）纺织车间（有过去用的简单的手工织布机、纺线机）造纸、印刷车间（纸浆、烘干、拓印等）服装加工车间（自己设计、自己装饰）食品加工车间（专用的幼儿小厨房）可以自己包饺子、包子。还可以煎荷包蛋、微波炉自己烤爆米花、花生米等。我们为活动提供了丰富的劳动内容，既有趣味性又有创造性。孩子表现出极大的快乐和满足，因为他们正在尝试的是成人做的事，而且所完成的活动能够产生出实际的效益。孩子们在体验自己的成功喜悦时，既对自己的能力有了充分的肯定，又发展了愿意与人分享，关心他人的社会性行为和良好的劳动习惯。

四、家园同步、让孩子自然地参与劳动

家园教育取得同步，可以相辅相成、相得益彰。要培养幼儿良好的劳动习惯，只靠教师在园的培养、练是不够的，还要得到家长的重视和配合。我们经常利用家长开放日、家访、家长会等机会向家长宣传幼儿劳动教育的重要性。通过讲事实、摆道理。使家长们认识到劳动对于幼儿品质、意志、身体和智力的重要影响。

及对幼儿长远发展的重要意义。家庭应该创造良好的条件，让孩子从小就自然而然地参与并热爱劳动，在家庭中做些力所能及的事。

1．应不失时机地为孩子提供锻炼的机会和条件。

孩子劳动的机会时时处处都有，关键是家长是否愿意放手。在独生子女家庭中，大家围着一个“太阳”转，不等孩子张嘴、伸手，吃穿玩用一切俱备，孩子失去了很多学习、锻炼的机会。因此，家长要转变观念，放手让孩子去尝试、去体验他要自己干的、能自己干的事情。家长应在生活中有计划地安排幼儿参加力所能及的自我服务活动和劳动。在日常生活中诸如吃饭、穿衣、游戏、睡觉等环节，本着“自己的事自己做，不会的学着做”的原则，只要没有危险都应让他们去实践，同时应抓住日常生活中每一个可利用的机会，为幼儿提供练习的机会。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上，动手、动口与动脑三者之间有着息息相关的内在联系。从小给孩子一双灵巧的小手，是促进孩子思维发展、丰富其语汇、增强其自信心的基础和前提。我们不要荒废孩子双手上的智慧，要教给孩子一些实干巧干的方法和技能，这是孩子学会生存、学会自主的起点。

2．以鼓励为主，不断提高要求。

孩子刚开始劳动时，往往做得很慢，有时甚至“闯祸”，家长不要因此就不让孩子动手，而要给孩子示范正确的动作，耐心教他们怎样做，鼓励孩子坚持劳动，养成习惯。有这么两位母亲都很疼爱孩子，可两人观点不同，做法有别，其结果也就各异。面对孩子自己动手叠的并不整齐的被子，甲母亲气冲冲地冲孩子喊：“我说你不会，你偏要逞能，躲开！让我重新给你叠。”这个孩子由这之后再不愿尝试着自己做事情了。乙母亲却欣喜地赞赏孩子：“哟！今天你自己叠被子了，真能干。来，让妈妈瞧瞧！嗯，不错，如果这个地方再整理一下就更好了。”这个孩子受到鼓励，不仅把被子叠得越来越整齐，而且独立做事的兴趣和信心也越来越强了。由此可见，大人对孩子的动手应多采取积极鼓励的方法，然后再提高要求，使孩子体验到独立完成一件事后所获得的快乐，从而增强其做事的信心。

3．采用多种形式，形象地教孩子学习各项生活、劳动技能。

（1）在家庭中，可以让孩子当老师，教爸爸、妈妈洗手、扫地等，巩固所学的技能。

（2）通过讲故事“自己的事情自己做”、“我帮妈妈做事情”，与孩子一起唱“劳动最光荣”，念诗歌“别说我小”以及观看有关的电视节目等，让幼儿知道自己的事情应自己做，激发孩子参与做的欲望。

（3）运用游戏法，激发孩子兴趣。如运用“我是阿姨来喂饭”、“我帮娃娃穿新衣”等游戏来教给孩子一些劳动技能。孩子们在这些游戏中，会学到一些