初中语文课外阅读实施方案
课外阅读教学实施方案
课外阅读教学实施方案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中九年级语文阅读活动计划（最新版）
初中九年级语文阅读活动计划初中九年级语文阅读活动计划初中九年级语文阅读活动计划篇一：九年级语文课外活动计划九年级语文课外活动计划一、活动目标：九年级学生课外活动以课外阅读为主，老师主要对学生的课外阅读进行指导，让学生感受读书的快乐，扩大阅读的视野，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累。
二、阅读书目： 1、让学生根据自己的兴趣爱好选择所读书籍； 2、我向学生的图书目录有：《史记故事》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》、《傅雷家书》、《唐诗三百首》、《培根随笔》。
三、活动的具体实施方案： 1、保证课外阅读时间：每周两节的阅读时间 2、指导学生阅读（1）利用晨会、阅读课、课外活动等时间，教会学生阅读的方法，查工具书，学会提问，学会圈点评注等。
（2）写好读书笔记，学生可以把读书活动计划、精彩片段、好词好句、心得体会记录到读书笔记中。
培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，帮助学生完成语言的积累和消化。
（3）激励学生坚持课外阅读。
在学生读书有了一定收获或读完一部书后，教师要想方设法给学生提供展示交流平台，让学生畅谈读书收获，享受成功的喜悦，实现自我创新。
可以尝试展评课外读书小报、展评优秀课外阅读记录、课外阅读知识大赛、课外书故事大赛、看谁读的课外书多评比赛。
这些活动的开展，会激励学生坚持课外阅读的兴趣，把课外阅读进行到底。
3、走出校园，走进社会，融入自然。
带学生去社会中观察体会。
爬抗日战争遗趾铜鼓山，让学生了解自己的家乡，热爱自己的家乡，积累写作的素材。
4、总结提升到了学期末，向学生汇报本段时间的读书情况，表扬表现突出的同学，把好的读书心得、读书笔记结集，汇编成优秀文选。
计划人：袁雪辉、陈正玉、方星星初中九年级语文阅读活动计划篇二：初三语文阅读计划初三语文阅读课教学计划初三语文备课组一、指导思想 1.语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。
它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义。
初中生语文阅读计划范文3篇
初中生语文阅读计划范文3篇初中生语文阅读计划范文一为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，以便陶冶情操，获取真知，树立理想，形成良好的校园文化，营造书香校园，特制定读书活动方案如下：1、制订阅读目标每周根据学习的进度，同步阅读《智慧课堂》中的*(至少两篇)。
另外每生每学期背诵课外优秀诗文20篇，每学期能读教材建议阅读的课外名著1本以上，每个同学每天课外阅读时间不少于半小时，阅读量不少于5000字(约10页)。
2、编写成长手册每个学生每学期都要编写一本《读书成长手册》，阅读前必须选好作品填入《读书成长手册》的“计划表”中(《新课程标准》推荐阅读的作品应为首选，如需另行选择，则应以内容积极健康、文学色彩浓郁为原则，由组长把关。
将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书、读后感、参加读书实践活动的作品、获奖情况等记录都记录在《读书成长手册》中。
3、训练阅读技巧教师指导学生养成“边读边写”的好习惯，如写阅读心得，每周一篇，每篇约300-500字(定期交组长检查)。
也可指导学生写读书笔记。
我们常用的笔记方式有：批注--对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写批语。
摘抄--根据需要将有关的语句，段落及原文摘抄下来，以备学习研究之需。
札记--札记是读过以后，记下来的心得、体会、感想、意见等思想亮点。
做卡片--卡片式活页笔记，比本式便于查找，是积累知识的主要手段。
4、建立阅读机制每天下午第二节课后，全校25分钟的读书小课，全校师生人人捧卷静心阅读。
作业减负，阅读增量，让学生有时间读书。
每周设立一节读书指导课，纳入课程体系，保证阅读量。
让学生得法于课内、受益于课外，有书能读、有书会读，提高阅读教学效率。
建立小组评比制度，每周一评(也可家校共评)，优胜组可获“阅读小明星”的称呼。
任务完成不理想的，将在《读书成长手册》中扣分。
初中语文课外活动方案
初中语文课外活动方案1. 活动背景在初中语文教育中，除了课堂教学外，课外活动对于学生的语文素养和综合能力的培养同样重要。
因此，设计一系列丰富多样的初中语文课外活动方案，既能够加深学生对语文知识和文化的理解，又能提高他们的语言表达能力和创新思维能力。
2. 活动目标通过课外活动的参与和实践，达到以下目标：2.1 提高语文知识的运用能力通过各种形式的活动，使学生能够灵活运用所学的语文知识，包括语法、词汇、修辞等，提高他们的语言表达和交流能力。
2.2 培养学生的阅读兴趣和习惯通过开展有趣的课外文学阅读活动，激发学生的阅读兴趣，并培养良好的阅读习惯。
2.3 提高学生的创新思维和批判性思维能力通过一系列创新性的活动，培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力，让他们在语文学习中更具探索精神。
2.4 促进学生的团队合作和交流能力通过组织合作性的活动，培养学生的团队意识和合作能力，帮助他们学会与他人合作、交流和分享。
3. 活动方案3.1 课外阅读活动安排每周或每月的课外阅读时间，鼓励学生阅读各类文学作品，并要求学生撰写读后感、写作笔记等。
同时，还可以组织线上或线下的读书交流会，让学生有机会分享自己的阅读体验和见解。
3.2 创作比赛活动组织创作比赛，鼓励学生创作各类文学作品，如小说、散文、诗歌等。
比赛的形式可以是个人赛或小组赛，评委由老师和同学组成。
将获奖作品集结成文集或文艺晚会，展示学生的创意和才华。
3.3 文化讲座邀请专业人士，如作家、学者等，来学校进行文化讲座。
讲座内容可以包括文学作品的背景知识、文学名家的写作心得等。
通过这些讲座，拓宽学生的视野，培养对文化的理解和欣赏能力。
3.4 运用语言游戏组织各类语言游戏，如成语接龙、词语接龙等，既能巩固学生的语文知识，又能培养他们的语言表达和思维能力。
此外，还可以组织语言角色扮演游戏，让学生通过扮演角色来体验不同作品中的人物角色，加深对作品的理解。
3.5 语文文化活动展举办一次学校级的语文文化活动展，展示学生的优秀作品和活动成果。
初中语文课外阅读教程教案
初中语文课外阅读教程教案课时安排：2课时教学目标：1. 培养学生对课外阅读的兴趣和习惯，提高阅读能力。
2. 引导学生学会选择适合自己的阅读材料，提高阅读效果。
3. 培养学生的思维能力和文学素养，丰富学生的知识储备。
教学内容：1. 课外阅读的意义和方法2. 如何选择适合自己的阅读材料3. 阅读计划的制定和执行4. 阅读笔记的撰写和分享教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考课外阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对课外阅读的看法和经验。
二、讲解课外阅读的意义和方法（15分钟）1. 教师讲解课外阅读对语文学习的重要性和对个人成长的意义。
2. 教师介绍常用的阅读方法，如速读、精读、批注等。
三、如何选择适合自己的阅读材料（20分钟）1. 教师引导学生根据自己的兴趣和阅读能力选择合适的阅读材料。
2. 学生分享自己的阅读材料选择心得。
四、阅读计划的制定和执行（15分钟）1. 教师引导学生如何制定合理的阅读计划，包括阅读时间、阅读数量和阅读目标等。
2. 学生分享自己的阅读计划和执行经验。
第二课时：一、阅读笔记的撰写和分享（20分钟）1. 教师讲解阅读笔记的重要性和撰写方法。
2. 学生根据自己的阅读体验撰写阅读笔记。
3. 学生分享自己的阅读笔记，进行交流和讨论。
二、阅读拓展活动（15分钟）1. 教师组织学生进行阅读拓展活动，如角色扮演、故事复述、话题讨论等。
2. 学生展示自己的阅读成果，提高阅读效果。
三、总结和反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 学生分享自己的学习体会和反思。
教学评价：1. 学生课堂参与度和发言积极性。
2. 学生阅读笔记的撰写质量和分享效果。
3. 学生在阅读拓展活动中的表现和成果。
教学反思：本节课通过讲解课外阅读的意义和方法，引导学生学会选择适合自己的阅读材料，制定阅读计划，并撰写阅读笔记。
在第二节课中，学生进行阅读拓展活动，展示自己的阅读成果。
初中课外阅读计划
初中课外阅读计划初中生活是一个忙碌而充实的阶段，学生们除了要应对繁重的学习任务外，还需要培养自己的兴趣爱好和阅读习惯。
为了帮助初中生们更好地开展课外阅读，我们制定了以下的初中课外阅读计划。
首先，我们建议学生们选择一些与自己年龄相适应的优秀文学作品。
比如《小王子》、《哈利·波特》等世界经典名著，这些作品不仅能够开拓学生们的视野，还能够激发他们对文学的兴趣。
同时，学生们也可以选择一些优秀的青少年文学作品，比如《草房子》、《梦想之巅》等，这些作品能够让学生在阅读中感受到成长的喜悦。
其次，我们建议学生们在课外阅读中注重多样性。
除了文学作品，学生们还可以选择一些科普读物、历史故事、地理知识等方面的书籍。
通过多样的阅读内容，学生们能够拓展自己的知识面，培养自己的综合素养。
另外，我们鼓励学生们在阅读后进行一定的阅读笔记和感悟记录。
通过记录阅读笔记，学生们能够更好地理解书中的内容，加深对书籍的印象。
同时，通过感悟记录，学生们能够将阅读所得转化为自己的思考和体会，提高自己的思维能力和表达能力。
最后，我们建议学生们在课外阅读中培养良好的阅读习惯。
比如每天固定的阅读时间、选择安静的环境进行阅读、遇到不懂的地方及时查阅字典或请教老师等。
通过培养良好的阅读习惯，学生们能够更好地享受阅读的乐趣，提高自己的阅读效率和理解能力。
总之，初中课外阅读对学生的成长和发展具有重要意义。
我们希望通过这份初中课外阅读计划，能够帮助学生们培养良好的阅读习惯，丰富自己的知识储备，提高自己的综合素养，让阅读成为他们生活中不可或缺的一部分。
希望学生们能够在课外阅读中收获快乐，收获成长，收获智慧。
初中阅读教学工作计划范文6篇
初中阅读教学工作计划范文6篇第1篇示例：初中阅读教学工作计划范文一、总体目标通过本学期的阅读教学工作，培养学生的阅读能力和阅读习惯，提高学生的阅读理解能力和文字表达能力，激发学生对阅读的兴趣和热情，让每一个学生都能成为优秀的读者。
三、工作内容1. 设立阅读目标：根据学生的实际情况和学习需求，确定本学期的阅读目标，包括阅读的书目、阅读的数量和阅读的要求。
2. 组织阅读活动：定期组织学生进行集体阅读和独立阅读，安排阅读小组讨论和阅读心得交流，提供阅读指导和帮助。
3. 开展阅读评比：组织阅读比赛和阅读评比活动，鼓励学生树立良好的学习榜样，激励学生提高自身的阅读水平。
4. 指导阅读写作：针对学生的阅读材料，指导学生进行读后感写作、读书笔记撰写等阅读写作任务，提高学生的文字表达能力。
5. 培养阅读习惯：通过定期的阅读推荐和阅读指导，培养学生良好的阅读习惯和自主学习意识，引导学生养成每天阅读的习惯。
四、时间安排1. 每周一次集体阅读活动，时间为下午的语文课；2. 每周安排一次独立阅读任务，学生可自由选择时间完成；3. 每周一次阅读小组讨论，时间为晚自习；4. 每月举行一次阅读评比活动，时间为周五下午的文化课；5. 每周布置一次阅读写作任务，学生可自由选择时间完成。
五、评估方式1. 每月进行一次阅读水平测验，评估学生的阅读速度和阅读理解能力；2. 每周通过学生阅读写作作业和读书笔记，评估学生的文字表达能力和写作水平；3. 每月组织一次学生自评和互评活动，评估学生的阅读习惯和自主学习意识。
六、实施步骤1. 制定阅读教学计划，明确教学目标和工作内容；2. 开展阅读导学和指导，引导学生进行有效阅读和阅读写作；3. 组织集体阅读和独立阅读活动，营造浓厚的阅读氛围；4. 评估学生的阅读水平和阅读习惯，及时调整教学策略和工作计划；5. 定期总结和反馈，促进阅读教学工作的持续改进和提高。
在今后的阅读教学工作中，我们将继续坚持“以学生为本、以阅读为核心”的理念，不断完善教学内容和方法，激发学生的学习热情和阅读激情，为学生成长成才提供坚实的阅读基础和良好的学习环境。
初中阅读教学工作计划范文5篇
初中阅读教学工作计划范文5篇第1篇示例：初中阅读教学工作计划范文一、总体目标随着社会的发展，阅读已经成为一项必不可少的能力。
作为中学教育的一部分，初中阅读教学更是至关重要。
本次初中阅读教学工作计划的总体目标是帮助学生提高阅读能力，培养他们对不同体裁文本的理解能力和批判思维，提高他们的阅读兴趣和阅读速度。
二、具体目标1. 提高学生的阅读能力：培养学生的快速阅读、细节理解、主旨把握和联想推断能力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力：通过阅读文学作品，培养学生对文学作品的审美意识和鉴赏能力。
3. 培养学生的思辨能力：通过阅读不同类型的文本，培养学生批判性思维和独立思考能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容：（1）阅读技巧：快速阅读、精读、扫读、略读等；（2）文本类型：小说、散文、诗歌等；（3）识别文本结构和重点：主旨、细节、逻辑关系等；（4）文学鉴赏：鉴赏文学作品的语言、结构、风格等。
2. 教学方法：（1）导入法：引发学生兴趣，激发学生的阅读欲望；（2）示范法：通过示范阅读，让学生了解正确的阅读方法；（3）引导法：引导学生发现文本的重点和特点；（4）激励法：给予学生适当的奖励和激励，鼓励他们主动阅读。
四、评估方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、阅读表现等。
2. 作业成绩：通过阅读相关作业的完成情况评估学生的阅读能力。
3. 测验评分：定期进行阅读理解测验，评估学生的阅读理解水平。
五、时间安排1. 第一周：介绍阅读教学计划，培养学生对阅读的兴趣。
2. 第二周至第六周：分模块进行阅读技巧和文学鉴赏的教学。
3. 第七周至第八周：进行综合性阅读训练和评估。
六、实施步骤1. 师生互动：教师与学生互动交流，引发学生的兴趣。
2. 培养习惯：培养学生的阅读习惯和自主阅读能力。
3. 辅导指导：对学生进行个性化的辅导指导，帮助他们攻克阅读难点。
4. 总结反思：定期总结反思教学工作，不断改进提高教学效果。
七、预期效果通过本次初中阅读教学工作计划的实施，预期能够使学生在阅读能力、文学鉴赏能力和批判性思维等方面得到提高，培养学生的阅读兴趣和自主阅读能力，为他们的学习和未来发展奠定良好的基础。
初中语文课外阅读教学“五步式”
初中语文课外阅读教学“五步式”【摘要】初中语文课外阅读教学“五步式”是一种教学方法，通过引导学生在课外阅读中提高语文水平。
本文首先探讨了这种教学方法的重要性，包括如何培养学生对文学作品的兴趣和阅读能力。
然后分别介绍了五个步骤：选材要求、教师讲解方法、学生阅读方法、小组互动学习方式以及课后评价与反馈机制。
结论部分总结了初中语文课外阅读教学“五步式”的实施策略和未来发展方向，强调了教师在教学中的关键作用，同时也提出了学生需要积极参与和反馈的重要性。
这种教学方法不仅可以提高学生的语文水平，也可以培养学生的阅读能力和文学素养，值得在未来的教学实践中进一步推广和完善。
【关键词】初中语文，课外阅读，教学，五步式，重要性，选材，教师讲解，学生阅读，小组互动，课后评价，实施策略，发展方向。
1. 引言1.1 什么是初中语文课外阅读教学“五步式”初中语文课外阅读教学“五步式”是一种系统化的教学方法，旨在通过五个步骤的设计和实施，帮助学生更好地进行课外阅读，提升语文素养和阅读能力。
这种教学模式包括选材方面的要求、教师课堂讲解的方法、学生阅读的方法、小组互动学习的方式以及课后评价与反馈的机制。
通过这五个步骤的有机结合，可以实现对学生全面的引导和指导，让他们在阅读中获得更多的收获和成长。
在初中语文课外阅读教学“五步式”中，教师扮演着重要的角色，需要根据学生的实际情况和需要，有针对性地设计课程内容和教学方法，引导学生进行有效的阅读。
学生也需要在教师的指导下，积极参与到课外阅读中，认真思考、理解和探索文本，不断提升自己的阅读能力和综合素质。
通过这种互动和合作，可以实现教师和学生的良性互动，推动课外阅读教学的深入开展和提高。
2. 正文2.1 初中语文课外阅读教学“五步式”的重要性初中语文课外阅读教学“五步式”是一种系统化的教学方法，通过五个步骤的设计，帮助学生更好地进行课外阅读，并培养其阅读能力、思维能力和文学素养。
这种教学方法的重要性体现在以下几个方面：初中语文课外阅读教学“五步式”可以拓展学生的阅读广度和深度。
初中语文课外阅读计划
初中语文课外阅读计划一、搞好语文阅读教学的意义阅读教学是我校本学期教学教研的重点工作。
阅读能力是学生能力的重要体现。
提高学生的阅读能力，对提高学生包括人文素养在内的综合素质有着极其重要的作用。
转变教学观念,搞好阅读教学,对丰富学生的知识、开阔学生的视野、拓宽学生的思路、提升学生的境界、提高学生的语文能力进而进一步提高语文教学质量具有十分重要的意义.二、语文阅读教学的实施及安排（一）、提高教师自身素质。
俗话说：“要给学生一碗水，教师得有一桶水。
"教师是搞好阅读教学的主导因素，不断提高教师自身素质是搞好语文阅读教学、进一步提高语文教学质量的的基本保证。
1、教师要积极学习语文新课程标准和语文教学法,深入研究教材,不断提高理论水平;要虚心学习借鉴外地学校语文教学改革和语文阅读教学的先进经验，深入研究文章写作的技巧和阅读的要领，扎扎实实地上好语文阅读课，搞好语文课堂教学，抓好学生的课外阅读，在培养学生能力和提高语文教学质量上多下工夫。
2、教师要广泛阅读古今中外的文学名著及其他文章精品,坚持写读书摘记、读书体会和“下水作文”,体会写作的甘苦，积累广博的知识和丰富的阅读经验、写作经验，不断提高自身的文学素养和听说读写能力，增强阅读指导和写作指导的科学性。
（二)、充分发挥作用.1、认真开设好语文阅读课，扩大学生的阅读量.要充分利用好学校的图书室和阅览室，保证学生有图书可以借阅，有一定数量的报刊可供学生阅览。
学生要及时做好读书笔记，丰富读书积累。
（读书笔记的内容可以是名言警句、精美语段摘抄，内容摘要，也可以写自己的读书感受、心得体会等），教师要认真组织好学生的读书阅览活动，要在读书方法上给学生以具体的指导.2、要认真组织并开展好中学生课外名著阅读活动、读书报告活动和读书阅览活动。
⑴要按照课程标准的要求，每学期保证让学生把教材中开列的2——3部名著阅读好,还要让学生阅读一定数量的报刊.（除学校阅览室保证要有足够数量的报刊供学生阅读外，还要发动学生自觉自愿地订阅一些报刊)。
初中作文课外阅读理解教案
初中作文课外阅读理解教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读理解，掌握文章的主要内容、人物、事件、情节等。
2. 培养学生分析、归纳、推理、判断等思维能力。
3. 提高学生阅读理解的速度和准确性。
4. 培养学生热爱阅读，养成良好的阅读习惯。
二、教学内容：1. 选择一篇适合初中生阅读的作文文章，要求文章内容健康、积极向上，符合学生的兴趣。
2. 针对文章设置一系列问题，包括是非题、选择题、简答题和作文题等，问题要具有针对性和层次性。
3. 引导学生通过阅读文章，回答问题，从而达到理解文章的目的。
三、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的课外阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读选定的文章，要求学生在阅读过程中注意理解文章的主要内容、人物、事件、情节等。
3. 问题解答：学生阅读完毕后，教师发放问题试卷，要求学生在规定时间内完成。
问题包括是非题、选择题、简答题和作文题等。
4. 讨论交流：教师组织学生进行讨论交流，让学生分享自己的阅读心得和答案，互相学习和借鉴。
5. 总结讲解：教师对学生的答案进行点评和讲解，指出学生的优点和不足，并进行针对性的指导。
6. 作文练习：根据文章内容和问题，要求学生撰写一篇作文，培养学生的写作能力。
四、教学评价：1. 对学生的阅读理解速度和准确性进行评价，了解学生的阅读水平。
2. 对学生的思维能力进行评价，了解学生的分析、归纳、推理、判断等能力。
3. 对学生的写作能力进行评价，了解学生的表达能力和创造力。
4. 鼓励学生积极参与阅读，培养学生的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯。
五、教学反思：教师要根据学生的实际情况，选择合适的文章和问题，提高学生的阅读理解能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，使他们在阅读中得到提高和成长。
《初中语文课外阅读指导课课型研究》课题实施方案
【课题研究实施方案】夯实课外阅读提升语文素养—-语文教研组阅读和写作能力是学生语文能力、语文素养的综合体现，而语文能力、语文素养的提升决非一朝一夕之功，如何在平时的语文教学中找到提高学生语文综合能力、提升学生人格品位的方法和途径，这是我们永远的目标。
开展经典作品阅读，让学生走近经典、阅读经典,确是一条很好的“捷径”。
而且，新课程下的语文课改(包括中考试题命题）也很重视学生的阅读和积累，因此对学生阅读能力的提高是我们迫在眉睫的任务。
一、课题的提出新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进入了一个新纪元.《语文课程标准》非常注重学生阅读能力的培养，第一次明确规定了课内外阅读量:初中阶段课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著，并积极倡导学生“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物."因此,加强对学生课外阅读的指导，提高学生阅读能力，是当前初中语文教学的一项重要的任务.心理学研究发现，课外阅读对学生的阅读能力发展有十分重要的作用.中国文化史、文学史上，不仅诞生了一批伟大的思想家和文学大师，而且出现了许多宏篇巨著和艺术精品。
这些千百年来传唱不衰的古诗词、经典小说名著和现当代的优秀文学作品是我国灿烂文化中瑰丽的奇葩.继承祖国的文化遗产，在学生中开展课外经典作品阅读,让他们自小就扎根于祖国的文化传统之中，不但有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，而且能在传统文化与价值观方面对学生产生潜移默化的作用，有利于培养美好的思想情操，提升良好的文学素养，健全人格的发育.在大语文教育观的指导下，我校在几年前就针对学生课外阅读“量少而窄”，开设“自由阅读”课，并把学生的课外阅读、背诵作为考查内容.面对新课标的实施，尤其是新形势下的中考命题改革趋势,考查内容大多侧重学生的语文综合能力、课外积累，我们应重新审视课外阅读在语文教育中所处的位置,加强对学生的课外阅读指导,才能帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。
初中语文课外阅读作文教案
初中语文课外阅读作文教案一、教学目标1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 提升学生的阅读理解能力，丰富学生的知识储备。
3. 增强学生的文学素养，提高学生的写作水平。
二、教学内容1. 选择适合初中生阅读的课外书籍，如《西游记》、《骆驼祥子》等。
2. 引导学生运用正确的阅读方法，如略读、精读、批注等。
3. 组织学生进行阅读交流活动，分享阅读心得。
三、教学过程1. 导入：激发学生的阅读兴趣，介绍本节课的教学目标和内容。
2. 阅读指导：教给学生正确的阅读方法，如略读、精读、批注等，引导学生运用这些方法进行课外阅读。
3. 阅读分享：组织学生进行阅读交流活动，让学生分享自己的阅读心得，培养学生良好的表达能力。
4. 阅读拓展：引导学生进行课外阅读，推荐适合初中生阅读的书籍，提高学生的文学素养。
5. 总结反馈：对学生的阅读情况进行总结反馈，鼓励学生坚持课外阅读，养成良好的阅读习惯。
四、教学策略1. 激发兴趣：通过故事、悬念等方式，激发学生的阅读兴趣。
2. 指导方法：教授学生正确的阅读方法，提高阅读效率。
3. 互动交流：组织学生进行阅读交流活动，促进学生之间的互动和合作。
4. 个性化推荐：根据学生的兴趣和阅读水平，推荐适合的课外书籍。
五、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高。
2. 学生阅读理解能力的提升。
3. 学生文学素养的增强。
4. 学生写作水平的提高。
六、教学资源1. 适合初中生阅读的课外书籍。
2. 阅读指导资料。
3. 教学多媒体设备。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学建议1. 教师要注重激发学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的乐趣。
2. 教师要指导学生运用正确的阅读方法，提高阅读效果。
3. 教师要组织学生进行阅读交流活动，促进学生的思维发展和表达能力。
4. 教师要关注学生的阅读情况，及时给予反馈和指导。
初中语文课外活动方案
初中语文课外活动方案1. 活动背景为了丰富学生的语文学习经验，提高语文素养，激发学生对语文的兴趣，我们计划开展一系列语文课外活动。
这些活动将通过多种方式培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力，提高他们的语言综合应用能力。
2. 活动目标•培养学生对文学作品的兴趣与阅读习惯。
•提高学生的写作能力，培养学生的思辨和表达能力。
•拓展学生的口头表达能力，培养学生的演讲和口语交际技巧。
•提高学生阅读和理解能力，培养学生独立思考和分析问题的能力。
3. 活动安排活动一：读书分享会•时间：每周一下午第六节课•目标：培养学生对文学作品的兴趣与阅读习惯•活动内容：–学生自主选择一本喜欢的书籍进行阅读。
–每周一名学生进行读书分享，分享自己读过的书籍，包括书籍的主题、情节、角色等。
–其他学生可以提问、评论并分享自己的观点。
•预期效果：通过听取他人的分享和交流，激发学生阅读的兴趣，拓宽学生的阅读视野。
活动二：写作比赛•时间：一个学期进行一次•目标：提高学生的写作能力，培养学生的思辨和表达能力•活动内容：–以班级为单位进行作文比赛，主题可以是学生感兴趣的话题或教师所提供的题目。
–学生在规定的时间内完成作文，并由教师进行评分。
–评选出优秀作文，并举行颁奖仪式。
–优秀作文可以在校内宣传展示。
•预期效果：通过比赛的形式激发学生对写作的热情，提高学生的写作水平和创作能力。
活动三：演讲比赛•时间：一个学期进行一次•目标：拓展学生的口头表达能力，培养学生的演讲和口语交际技巧•活动内容：–以班级为单位进行演讲比赛，主题可以是与语文相关的话题，如名著解读、诗词鉴赏等。
–学生准备好演讲稿，并进行讲稿的练习。
–比赛时，学生在规定时间内进行演讲，由评委进行评分。
–评选出优秀演讲者，并举行颁奖仪式。
•预期效果：通过演讲比赛的形式，提高学生的口头表达能力，培养学生的演讲和口语交际技巧。
活动四：阅读理解讨论•时间：每周二下午第六节课•目标：提高学生阅读和理解能力，培养学生独立思考和分析问题能力。
七年级课外阅读课教学计划范文
七年级课外阅读课教学计划范文
一、教学目的
利用课外时间开展课外阅读活动,培养学生良好的阅读习惯,提高阅读能力。
二、教学内容
1. 利用课余时间,为学生推荐并借出各种适于七年级学生阅读兴趣和能力的图书。
2. 组织学生每个月周末到图书馆进行阅读活动,指导他们阅读方法和内容选择。
3. 组织阅读后讨论,引导学生交流阅读体会。
4. 安排每月一期课外阅读作业,要求学生完成图书阅读报告。
三、教学方法
1. 阅读导读法。
教师通过阅读导读介绍推荐书籍,激发学生阅读兴趣。
2. 阅读报告法。
学生阅读完成后撰写阅读报告,记述阅读体会。
3. 阅读讨论法。
组织阅读小组讨论,进行论题引导,解决阅读难点。
4. 阅读竞赛法。
组织阅读竞赛,提高学生阅读积极性。
四、教学环节
1. 预习阶段:教师推荐书单,引导学生选择自主阅读内容。
2. 阅读运动阶段:学生自主阅读,教师指导解答读后难点。
3. 读后应用阶段:学习方法性读后总结,完成阅读报告任务。
4. 总结检测阶段:组织学习节奏检测,满意效果检测。
五、教学效果检查与评价
1. 检查阅读报告质量实施周测检测阅读理解能力。
2. 随堂检查和积极参与讨论提出问题的学生。
3. 统计阅读作业完成率考察学生主动学习能力。
4. 兼顾过程评价和终极评价,给予合理评价鼓励学生进一步提高。
初中八年级寒假语文名著阅读方案
初中八年级寒假语文名著阅读方案
一、阅读目标
通过本次寒假名著阅读，旨在培养学生阅读兴趣，提高阅读量，拓宽视野，增强文化底蕴。
同时，帮助学生深入理解名著内涵，提高文学鉴赏能力和写作水平。
二、阅读书目
1. 《骆驼祥子》（老舍）
2. 《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）
3. 《海底两万里》（凡尔纳）
4. 《朝花夕拾》（鲁迅）
5. 《昆虫记》（法布尔）
三、阅读计划
1. 制定阅读计划：学生根据自身情况，制定详细的阅读计划，包括每日阅读时间、阅读进度等。
2. 精读与泛读结合：对于重点篇目，采取精读方式，仔细品味；对于其他篇目，可采取泛读方式，了解大意。
3. 做好读书笔记：学生应随时记录阅读心得，摘抄优美词句，以丰富词汇量和写作素材。
4. 交流与分享：鼓励学生在班级群或其他平台分享读书心得，相互交流，共同提高。
5. 读后总结：阅读结束后，学生应对本次阅读进行总结，梳理收获，反思不足。
四、阅读指导
1. 教师推荐：教师可根据学生实际情况，推荐适合的阅读书目，引导学生选择适合自己的读物。
2. 阅读方法指导：教师可对学生进行阅读方法指导，如如何做读书笔记、如何进行文本分析等。
3. 组织阅读活动：教师可组织学生进行阅读分享会、名著改编等活动，激发学生阅读兴趣。
五、阅读评价
1. 阅读进度评价：根据学生制定的阅读计划，对其阅读进度进行评价。
2. 读书笔记评价：对学生的读书笔记进行评阅，指出其优点与不足。
3. 阅读成果展示：组织学生进行阅读成果展示，如朗诵、演讲、表演等，以检验其阅读效果。
功夫在诗外——论初中语文课外阅读的重要性及实施
功夫在诗外——论初中语文课外阅读的重要性及实施“功夫在诗外”出自宋代诗人陆游的诗句，该诗句的大致含义是，如果想要学习写诗，就需要在诗歌、书本之外的方面多下功夫。
提高写作诗歌水平如此，将其进一步延伸、扩展到语文阅读教学方面，亦是如此。
核心素养视野下语文能力涉及面较广，包含听说能力、阅读能力和写作能力等，其中阅读能力是语文综合能力发展的基石。
语文阅读教学活动开展阶段，我们可以按照阅读活动开展形式对阅读的方式进行分类，将其分成课外阅读以及课堂阅读。
课外阅读活动受到学生的阅读兴趣，阅读习惯，阅读时间，评价方式难以定性、定量等因素影响。
在日常教学中，面对应试考试的压力，课堂语文阅读活动主导性的地位更是无可撼动，这就导致课外阅读开展的空间和时间极其有限，老师教学阅读可供自由支配的范围比较小。
面对这样举步维艰的阅读教学困境，老师应该更加积极地去践行新课标的教学理念，重新认知语文课外阅读的重要意义，从而有效衔接课内外阅读，系统提高学生的阅读水平。
一、初中语文课外阅读的重要性1.传统教育理念下初中语文课外阅读存在的问题。
首先，以往语文课外阅读活动在开展的过程中，因为阅读内容范围过于广泛，且其所受到的制约性因素也十分的繁杂，导致课外阅读长时期被放置到漠视乃至忽视的地位。
这是因为老师深受应试教学理念的影响，教学过于功利化，中考成了初中语文教学活动开展的风向标，考什么就教什么，所以学校在设置课程教学活动时，常会以该指挥棒为重心进行学科教学任务的分配，语文课堂教学的时间会变得更加仓促，老师大量时间花在注重基础语文听说写能力的强化训练上，而忽视了语文课外阅读活动的开展。
其次，课外阅读方法缺乏指导，虽然一些老师能够认知课外阅读存在的重要性以及价值，也会间接性地鼓励、支持学生进行课外阅读，但是站在总体的立场上来分析，老师的这种支持和倡导仍旧会滞留在强调方面，并不会对学生的课外阅读进行具体深入的指导，学生的课外阅读长时期处于放任自流的状态，学生不能明确哪些书适合自己阅读，怎样去阅读课外书籍等。
七年级语文课外阅读计划
七年级语文课外阅读计划语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。
它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义，以下是小编带来了的关于七年级语文课外阅读计划，希望对你有用。
七年级语文课外阅读计划范文一：一.保证阅读时间养成良好习惯叶圣陶先生作过的一个估算：初中学生一个钟头可以阅读一万字，即使费点心思的，一个钟头也可以阅读5000字，一本大约10万字的书，每天只读一个钟头，20天就可以读完，一年可以读18本，中学三年可以读54本，再加上两个假期，以八个星期算，每天读三个钟头，三年又可以读24本，总共78本，78000000字。
这样我们不仅能完成上面所列的阅读内容，还有时间反复咀嚼精华，不断深化。
所以“只要坚持不懈，成绩是很可观的”。
虽然我们没有叶先生所讲的那样充足时间，但我们可以让学生保证每天30分钟读书，为了不让这一点流于形式，要求学生们每天阅读课外书不少于2000字，作不少于200字的读书笔记，摘录你认为写得好的精彩语段、章节，并让家长、同学监督签字。
“学生并非不愿读书，也并非真的没有时间”。
如果合理利用时间，确实对学生良好阅读状态的保证，阅读氛围的形成，对培养阅读兴趣及学生之间的交流探讨，对课外阅读的带动都起到不可低估的作用。
二.选择适当读物提高阅读质量语文课外读物的选择必须符合学生的年龄和心理特点，必须与学生的文化层次、思想水平相适应，必须适应学生的发展需要和时代的发展。
回首人类文坛，群星闪耀，文学作品浩如烟海;审视当今出版物，鱼目混杂，美丑同在。
怎样从这既多又杂的作品中，选出品位高、质量好的书,使学生获得有益的知识营养和精神食粮呢?我发现，刚刚由小学升入初中的学生仍爱幻想，这就意味着他们仍爱读带幻想的故事，如童话、科幻小说等，好奇又是他们的一大天性，因此可推荐他们读一些探险和探秘的故事;此阶段，学生仍以形象思维为主，因此，还可读一些具体形象的故事、寓言等。
初二年级，学生们的思维已开始由形象思维向抽象思想发展，特别是初二年级下学期及初三年级，学生的抽象思维已占较大比例，学生的审美情趣，审美水准已有较大发展，对事物的认识水平也有较大提高。
初中语文阅读计划范文3篇
初中语文阅读计划范文3篇初中语文阅读计划范文一一.保证阅读时间养成良好习惯1.重视利用学校图书馆、阅览室(包括电子阅览室)，每周向学生推荐新书。
鼓励学生充分利用中午及下午第三课去图书馆、阅览室阅读书籍。
2.语文组在教导处的安排下制订好期初语文阅读计划，明确阅读的具体要求，落实阅读的各项活动，每周至少安排1节语文阅读欣赏课。
3.语文教师指导学生开展语文课外阅读活动。
推荐健康有益的读物，充分利用双休日、节假日以及寒暑假，组织学生阅读，学生每周平均课外阅读量不少于30000字。
寒暑假至少阅读2～3本中外名著或其他读物。
4.每学期至少组织1—2次结合教材内容的专题阅读活动。
专题阅读任务和目标在学期教学计划中有具体安排，实施时教师提前一周逐日安排好具体活动内容，并对学生的完成情况督促检查，以确保阅读效度。
节假日，教师要布置具体的阅读任务。
教师要指导学生撰写阅读体会、阅读笔记，学生的读书体会*每学期不少于10篇。
学校教学管理部门要将此要求列为教学常规检查和学校综合评估内容。
5.积极开展“时文阅读”活动。
提倡学生阅读时文精选类、科普类等书籍与报刊。
教师要帮助学生养成每日阅读报刊的习惯，班级要建立“报刊角”或“图书角”，组织班级“图书漂流”，提倡学生之间的交流与互换，使有限的阅读资源得到充分的运用。
每个班级都要设立“美文鉴赏角”，并及时更新内容。
6.语文教师要做好阅读的引导和指导工作，组织好阅读活动。
通过开设阅读指导课、阅读讲坛，举行读书报告会、研讨会，写读书随笔，组织读书征文比赛，进行读书知识与能力测试，组织文艺表演、观看影视作品等形式有效促进课外语文阅读活动的开展。
二.指导阅读方法争取最佳效果1.读思结合，特别是集体之间的交流探讨，对于阅读内容的深入，阅读氛围的营造，阅读习惯的养成都起了很好的促进作用。
放声读，将书面语言转化成口头语言，这是最普通，也是用得最多的一种组织形式。
因其方便灵活，自主性强，深受师生欢迎。
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初中语文课外阅读活动一．初中语文课外阅读现状：《语文课程标准》要求初中学生广泛地阅读各种类型的读物，课外阅读量“不少于260万字”，并要求学生“每学年阅读两三部名著”。
这是非常有针对性的，正所谓“观千剑而后识器，操千曲而后晓音”，“读书破万卷，下笔如有神”。
然而，笔者在实际教学中发现，课外阅读往往为学校、教师、学生自觉不自觉地弱化、忽视。
至于原因，可以一句话概括：由于教学评价体系改革的滞后，用应试教育的考核模式来考素质教育培养的学生，课外阅读开展起来，明显的“成本大、周期长、效益不高”；不如抓抓教材，搞“短线投资”效果明显易见。
其结果是导致了学生学习语文两大硬伤：对语文课程不感兴趣，语言表达材料贫乏。
1、无趣：“语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。
现在有一种现象，在‘应试教育’影响下，家长和学校都把学生束缚在教材中，不鼓励学生课外阅读。
孰不知，这就切断了学生了解生活和社会的一条重要通道，也压抑了学生学习语文的主动性和积极性。
”刘国正先生的这段话十分清楚地阐明了轻视课外阅读所带来的严重后果——在闭塞中压抑了学生学习语文的主动性和积极性，也即抑制了学习的兴趣。
在笔者初接手的班级，语文课成为学生最反感和最不受欢迎的课。
“兴趣是最好的老师”，学生对语文失去兴趣，这正是不重视课外阅读所付出的最惨重的代价。
2、贫乏：忽略课外阅读致使学生囿于狭小的“课本”空间，成为“井底之蛙”；很多人患有“贫血症”，千人一面的作文形象，千篇一律的语言材料。
张志公先生指出：“语文这个工具，要掌握得好，运用得好，首先必须手中握有丰富的材料，贫乏是语文能力的致命伤。
古人一直强调多读，他们认为只有多读，才能善写。
他们不主张狭窄，主张广博。
“多读”和广博”正是课外阅读所承载的任务，要治愈语文的致命伤“贫乏”，唯一的药方就是走进课外阅读。
二、课外阅读研究实践探索：一、确定阅读方向这个环节由教师在阅读前做好准备,以便指导学生进行阅读。
1、定向阅读（专题阅读）这种方式是课本的延伸，是探究的深入，可以培养学生举一反三的迁移能力。
具体做法是：教师结合课本某个单元的学习重点或某个知识点，搜集与此相关的课内外读物，提出阅读要求，让学生带着问题阅读，进行探究创造，最后交流探讨，归纳总结。
2、自由阅读以各种期刊、杂志、报纸等内容为主，让学生根据自己的兴趣爱好，多角度的、有创意的阅读，充分利用阅读期待、阅读反思、阅读批判等环节，有效拓展思维空间，扩大知识面。
在阅读活动中，我主要向学生推荐了《语文报》、《读者》、《青年文摘》、《微型小说选刊》、《中学生阅读》等适合于学生阅读的报刊杂志。
另外，还把教学大纲中指定的中学生课外文学名著必读的篇目推荐给学生，鼓励学生用节约的零花钱买书，以备自由阅读时人人都有书可读。
这种阅读方式给学生开放了一个自由的阅读空间，深受学生的欢迎。
3、比较阅读可以同类比较阅读，可以是异类比较阅读，也可以是反向阅读。
比如学习叶圣陶的《苏州园林》时可以阅读的《苏州园林》，比较其中的写法及写作角度、语言等方面的异同点，以加深学生的印象。
二、进行读法指导“语文课本只是个凭借，凭借它历练学生读书的本领”，而“读书重在结果，读法重在过程”。
教师的任务决不只限于教学生去读一篇篇文章，理解一个个主题，而在于指导学生掌握各种适用于不同目的、不同内容的读书方法。
因此，在学生阅读前，应集中进行了读法的指导，把精读、略读、浏览等不同方法介绍给学生，速读、默读、朗读可根据学生自己的喜好进行自由选择，重在教会学生阅读，掌握阅读方法，让学生由学会读会变为会学会读，培养其感受、理解、欣赏和评价作品的能力。
三、分层次阅读在阅读过程中，教师应把阅读品味的主动权交还给学生，自己只做一个向导，及时地为学生的阅读"导航"。
为了让学生充分参与阅读，我在阅读中针对不同层次的学生分别给予不同的阅读要求，让每一个人都有阅读的任务和目标，可以充分调动起每个学生的阅读积极性和主动性。
具体的层次要求包括以下几个方面：Ａ层：心有灵犀。
即要求边读边记，找出感点，遇到与自己的心灵有交汇的地方，应及时写出自己的感想，以备交流。
这一层次适应于写作感悟能力很强的学生。
Ｂ层：读书偶得。
即要求边读边想，对自己感兴趣的知识点加一两句评语，写在读书笔记上，以便及时抓住灵感的火花。
这一层次适应于能力较强的学生。
Ｃ层：最佳眼光。
即把自己喜欢的名句佳篇积累起来，整理到集锦本上，作为写作素材，以备查阅。
这一层次适应于能力一般的学生。
以上三个层次的不同的阅读要求，能有效的把不同层次的学生的积极性都调动了起来，使阅读活动开展的生机勃勃，充满激情。
四、读书报告会这是学生最有激情参加的环节，也是教师检验学生阅读效果的重要环节。
读书报告会的形式千变万化，丰富多彩，教师可以根据不同的读书内容、读书目的随机应变，灵活把握。
我在这一环节进行了大胆有效的尝试，让学生在不同的形式中不断有新的体验，新的激情，新的收获。
学生在阅读中品味到了成功的喜悦，受到了情感的熏陶，获得了思想的启迪。
我在具体的活动中主要运用了以下几种形式：1、自由论坛在阅读过程中，不要给学生任何心理暗示，让学生尽情地放松地阅读，然后再让学生用自己喜欢的方式自由的畅谈自己的阅读心得、体会或收获。
无论是思想内涵，主题情感，人物形象，还是语言特点，可以畅所欲言，只要说出自己心中的所思所想即可，遇有不同的见解，可以互相辩论。
教师充当主持人，穿针引线，激发同学们踊跃参与的激情。
最后评选出最有见地奖、最佳发言人，加分以资鼓励。
2、质疑问难学生在阅读过程中难免会遇到疑难点，可让学生随时进行记录。
在阅读质疑课上，每个学生都可亮出自己的疑点，请求援助。
其他同学讨论、探究，帮助出谋划策，解决问题。
在学生无法解答时，教师可参与讨论，和学生共同研究，共同学习，共同提高，达到教学相长的目的。
最后评选出最有价值问题、最富挑战性问题、最完美答案，加分以资鼓励。
如果学生不能提出问题，教师可以“抛砖引玉”，从不同角度提些问题作示范，开阔学生的视野，诱导学生发现问题，提出问题，提高学生的创造力。
3、遐想空间不少文学作品的结尾总是意味深长，留给读者丰富的想象、思考空间。
这样的作品也是很好的课程资源，教师应该及时抓住契机，让学生插上想象的翅膀，大胆的去想象，去探索作品留下的遥远的回味空间，让学生在燃烧的创作激情中提高自己的创造想象能力。
4、群英争锋阅读前，由学生自由组合，全班分成四大组，各组根据自己的喜好和特点为本组命名，有“天使组合”、“英豪小队”、“智慧之星”、“快乐精英”等等。
然后，以小组为单位进行分项阅读，发扬自主、合作、探究的精神，集思广益，每组读后出一份题（包括抢答题、必答题、风险题、拔高题），交给老师，由老师择优录取，形成竞赛题目。
接着，每组推出四名代表，其余同学组成“智囊团”，必要时为代表献计献策。
准备工作做好后，教师作裁判，班长作主持人，举办“阅读知识大赛”，让四组同学各展风采，成绩最佳组为冠军组，评出最佳选手，由最佳选手从智囊团里抽取“幸运之星”，加分以资鼓励。
这样，不但巩固加深了学生对阅读内容的理解与体验，而且提高了学生的反应能力，让更多的学生参与了阅、思考、学习和竞争，落实了“面向全体”的要求。
5、紧急应答适用于内容较短、寓意较浅的文章。
课上教师把钟表放在讲台上，让学生在五分钟内读完一篇文章，然后在大屏幕上出示思考题目，由学生抢答，答对者有奖，答错者也不批评。
这种方法采用竞争机制、奖励机制，激发了学生参与的兴趣和挑战的激情，在紧张中不知不觉的提高了阅读的能力。
6、写作一隅阅读与写作是密不可分的，学生读完文章后，已欣然领会其主题思想，或多或少都会有所启示。
此时应让学生拿起笔来，抒写自己心中所思。
在这方天地里没有丝毫限制，学生可以海阔天空地遐想，只要言之成理即可。
有的文章语言优美，可让学生摘抄；有的文章情节离奇，可让学生大胆仿写；有的文章主题深奥，可让学生改写或续写。
形式多样，不拘一格，既可以积累写作语汇，又可以提高写作能力。
7、朗读比赛适用于诗歌、散文的阅读。
首先让学生选择自己喜欢的篇目熟读成诵，然后以小组为单位举行选拔赛，优胜者代表小组参加班级朗读大赛。
朗读形式不拘一格，配乐朗诵、集体朗诵、分角色朗诵等可以自由选择。
8、课外自助餐适合于节假日。
学生在广泛阅读后掌握了丰富的材料，可以让学生根据自己的口味办手抄报或编自编书，无形之中既让学生重温、感悟和思考了文章的内容主题等，又展现了学生独特的感受、体验和理解，也提高了动手能力，真可谓是一举多得之法。
在学生读完著名作家老舍的长篇小说《骆驼祥子》之后，让学生办了一期“我看祥子”为主题的手抄报。
在一份份形式多样，五彩缤纷的报纸中，体现的是学生们深刻的感悟，绽放的是学生们智慧的火花，还有巧妙的版面设计和精彩的构思都让人为之喝彩。
以上的阅读模式是开展“语文大阅读”活动中的初步探索，实践证明这种模式能让学生充分动起来，在阅读中进行自主、合作、探究，在潜移默化中受到文学艺术的熏陶，充实精神底蕴，陶冶性情，提高思想修养，培养“腹有诗书气自华”的气度。
“教学有法，但无定法，施教之功，贵在得法”，在教育实践中永远不能知足，而应勇于探索，不断发展，不断完善，不断采用新的教学模式，以求达到教学效果的最优化。