初中语文教学素质教育

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初中语文教学中素质教育的实践与研究

初中语文教学中素质教育的实践与研究新课程标准已经颁布有一段时间，新的考试也有重大改革。

在新教育思想的指导下，我国的语文教育教学也进入了新时代。

在新的教育时代，我们的人才观和教育观也要变化。

我们的目光要从单一的考试中转移出来，从而把眼光放宽。

标签：初中语文；素质教育；实践与研究一、素质教育的长期性素质教育是学校教育的根本，各个学科都要承担这个责任，语文学科自然也不例外，而且语言承担的责任比其他学科要更大。

语文成绩差并不代表这个学生的语文能力就差，更不代表这个学生的综合能力差。

生物学家童第周小时候也曾是一个突出的语文“差生”，然而就是这么个语文“差生”，后来却出人意料地为中国人争了气。

笔者又进而想起相对论的创始人爱因斯坦，他小时也同样曾被人视为“笨蛋”。

他在慕尼黑的吕波德读中学时，由于反对学校那种僵化的教学方法而愤然离开了学校。

就是这样的“笨蛋”，却成了前无古人、暂无来者的科学巨匠。

为什么有些学生虽然具有无限发展的前途，但由于语文成绩差或其他各科成绩都差，在幼小时竟被我们以培育人才为天职的学校当作“蠢材”而难以容忍呢？这难道不是一个十分尖锐的、值得我们深思的问题吗？如果说童第周、爱因斯坦的事是发生在旧时代，那么为什么在21世纪我们新中国学校里，竟还会有这样的事情发生呢？二、素质教育的挑战已经沿袭几千年的一张考卷定终生的科举式选才制度，至今没有得到根本的改變。

虽然教育界三令五申要加强素质教育，废除应试教育，但我们的各级各类学校对此要么理解不到位，要么是明知故犯，仍然是拿教学成绩尤其是中考、高考成绩来评价一个学校或某一个教师。

应试教育在我国不仅没有消除的迹象，甚至还有越演越烈的趋势。

学校和教师为了取得社会的认可，强制学生去完成超量的应试训练。

成绩不理想的学生，就会遭到学校和老师的歧视。

事实上，从我市来看，目前我们新沂一中招生数仅占毕业学生数的百分之二十左右，而大家的眼睛都盯在这百分之二十上，置大多数学生的多向发展于不顾，使百分之八十的学生消极地充当少数“尖子生”的“陪读生”。

初中语文教学中的素质教育

浅谈初中语文教学中的素质教育毋庸讳言，语文教育是任何学科教育的基础，它在学生素质培养中有不可估量的作用。

语文课是工具性和人文性的统一，素质教育中的语文教学就应充分重视说的训练。

科学培养学生听的能力、审美的能力、创新的能力，达到能学以致用、中学语文教育是提高整体文化科学素质的奠基工程，是发展整体素质的必要前提和条件。

因此，搞好中学语文课素质教育，是关系到提高整体民族文化素质和教育素质的大事。

一、打造素质教育文化的基础通常来说，中学语文课，是一门综合性极强的学科，它即是学好其它各门学科的基础，又是构建整体科学文化的大厦的基础之基础，也是人类社会重要交际工具和思想交流不可缺少的手段。

学生在学习与掌握语文知识的过程中，不仅可以打下坚实的文化基础，而且能够凭借这门工具去接受思想政治教育、培养高尚的道德品质、陶冶情操、提高审美情趣、发掘他们自身的智力因素和非智力因素。

语文课这种特殊性质，决定了它在加强与提高学生全面素质方面具有其它学科所不可替代的独特作用。

由此可见，在各门学科中，中学语文课尤须重视强化对学生的素质教育。

二、强化初中语文课堂素质教育事实证明，要开展好中学语文课的教育教学，无论在全面贯彻党的教育方针，体现语文的工具性质，加强语文基础知识与基本技能训练方面，还是探索文道统一原则，渗透思想政治教育，培养社会主义道德品质等各个方面，都做了大量工作，积累了比较丰富的教学经验，取得了不少可靠的成绩。

但受“应试教育”思维的束缚，片面追求升学率“至高无尚”，使基础教育仍陷入难以自拔的误区。

目前，重点幼儿园、重点小学、重点初中、重点高中、重点班、重点学生的塔尖久攻不下。

这些学校只是供少数“英才”，大款和特权阶层用“高分”，几万之重金，手中权力去择校而设。

学校在升学率指挥棒左右下，全力以赴为升学考试组织安排教学、教师、资金和奖金。

凡是与应试无关的其它活动则一律禁止，考什么教什么，不考就不教，三年的课讲二年。

每天撂在学生面前的是各种各样的复习资料，数也数不尽，做也做不完的模拟考试题，这些题不是要求学生在理解的基础上融汇贯通，消化吸收，而是指令性地按着现成答案去死记硬背。

初中语文教学与素质教育的有机结合

浅谈初中语文教学与素质教育的有机结合摘要语文作为一门基础的工具性学科，对初中生的素质教育的培养至关重要。

本文通过分析我国初中语文教育的现状，总结归纳了将语文教学和素质教育进行有机结合的一些理念和方法，希望为中学教育者提供参考。

关键词初中语文教学素质教育教学方法一、引言语文作为一门基础学科，渗透在其他学科之中，是重要的交际工具。

而初中阶段的素质教育，是以学生为主体，注重开发学生的主观能动性和智慧潜能，培养其创新能力。

2001年《语文课程标准》提出，语文课程应该帮助学生形成和发展语文素养。

语文学科有助于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，故语文素质教育在整个初中教学中有着重要地位。

二、初中语文教学中素质教育的现状初中生的人文知识还处于初级阶段，系统性不强，如金钱消费观念、环境保护观念等价值观尚不明确。

情感态度、思想道德及审美能力、心理素质等方面人生观、价值观及世界观处于塑造期。

初中语文老师的教学方式呈现多样化。

有的老师重视学生的主动性和主体性，在课堂上采用小组合作或探究式教学法。

有些老师认为学生应掌握具体的语文知识，重视效率，故采用直接讲授法。

多数老师认识到语文教学对学生的审美情操、文学素养、人格完善等的重要性，采用启发式、讨论法或朗读法等多种教学方式。

但仍有部分初中语文老师坚持认为语文教学的基本任务是教授学生语文基础知识和基本技能，最终目的是为中考做准备。

初中语文教师也认识到语文教学对培养学生的人文素养的重要性，可帮助学生分辨生活中的真善美。

初中课堂中设置了一定比例的阅读课，希望通过培养学生终身阅读的习惯提升其人文素质。

但各地区各学校的实际情况不同，阅读课的具体实施情况不一。

有些学校的阅读课形同虚设，有些学校根本没有设置阅读课，但靠语文教师的安排满足学生的阅读需求。

三、语文教学和素质教育的有机结合（一）提高语文教师队伍的素质毛泽东同志认为，教育者必先受教育。

教师的世界观、品行及生活态度潜移默化的影响着学生。

初中语文教学中的素质教育

浅谈初中语文教学中的素质教育初中语文教育工作者必须树立这样一个观念：人人应当学习语文，人人应该学好语文。

因为语文知识的掌握和能力的培养在每个人的生活中都必不可少，所以我们既不能把语文教学单纯地为升学服务，大搞“题海”战术，加重学生负担，妨碍学生的全面提高和全面发展，又不能单纯地为培养少数几个“尖子”，让大部分学生成为陪读者，而应把语文教学的主要精力投入到每一个学生身上，让全体学生都能学，都会学，都具备基本的语文素质。

本文从以下几个方面谈谈初中语文教学中的素质教育。

1 初中语文教学必须树立素质教育思想1.1制定好能为全体学生接受的教学目标。

要使每个学生都喜欢语文，其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。

要使学生学得会，能掌握，就需要从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。

目标的制定要有层次性，符合学生的认识规律，有利于学生语文素质的形成和提高。

1.2.要重视教学效果。

在初中语文中实施素质教育时，要想提高教学效率，就要及时了解教学效果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。

教师了解、收集教学效果的信息，可用个别谈话、课堂提问、作业批改、单元测试等方法。

这样能做到“顾两头，促中间”，使基础好的学生保持稳步上升，使基础差的学生能有明显的提高，使全体学生在语文学习中都有所进步。

1.3不断改进教法和学法。

一方面，教无定法，初中语文教师要善于调动学生学习语文的积极性，而调动学生学习语文积极性的最好办法是设法让学生对学习语文感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。

教师要注意教学方法和教学艺术，一般可采用“设疑激趣”法，调动学生学习兴趣，这也是启发式教学的核心。

有疑才能激发学生的求知欲，促其产生进一步学习的需要。

另一方面，语文教师要教育学生养成良好的学习语文的习惯，对学生进行学法指导，让学生“会学”，引导学生自觉参与，学会思考，学会发现，学会尝试，真正变“要我学”为“我要学”。

2注重语文教学法的德育功能思想道德素质是学生素质中最重要的部分。

初中语文教学与素质教育

浅谈初中语文教学与素质教育摘要：语文教学旨在培养学生听、说、读、写和正确地理解、掌握并运用祖国语言的能力。

当前的素质教育又向语文教育工作者提出了更高的要求，教师不仅要面向全体学生，而且既要教书又要育人，在语文教学过程中培养学生各种能力，促进学生主动、生动、活泼地发展。

关键词：语文教学素质教育现就自己在初中语文教学过程中如何贯彻素质教育的做法略作总结。

一、转变思想观念，面向全体学生面向全体学生是素质教育的根本要求，是贯彻落实党的教育方针的前提条件。

一个教师必须从思想上认识到学生是受教育的主体，每一个学生都是可以教育成才的对象。

（一）语文教学无学困生面向全体学生必然涉及学困生问题，相当一部分教师总是按照学生考试成绩的好坏把学生分成若干层次，那些考试成绩不好的，理所当然地被划为学困生之列。

而实际上，学生本身素质、成长环境的差异，造成了学生能力的差异。

但从咿呀学语到升入初中，每一个学生都已具备了运用语言文字的基本能力，都有自己的闪光之处。

有的学生善于遣词造句，有的学生善于布局谋篇，有的学生长于书面表达，有的学生善于口语传情。

在我眼中语文学习无学困生可言，有的只是语文能力处于不同层次上的一个群体，语文教学无学困生。

按照布鲁姆的教育理论，只要给学生以正确的方法指导和足够的时间，他们都会在原来的基础上有所进步。

思想观念的转变会带来全新的教学方法，会收到意想不到的教学效果。

激发学生学习兴趣，求得学生共同发展，调动学生语文学习的积极性是求得学生主动发展的前提。

在教学中，首先是面向全体学生，紧扣教材内容，设计出灵活多样的教法吸引学生，生动、新颖、恰切的教法，让学生始终在新异刺激下投入学习。

其次是贯彻成功教育的原则，让每一个学生都享受到成功的喜悦。

因材施教，对不同学生提出不同的要求，甚至一开始可以普遍降低要求，让优秀生走向渊博，让大多数学生坚定学好的信心，让从没受过老师表扬的学生也体验到老师肯定性评价的愉快。

（二）授之以“渔”，求得学生主动地发展“最好的学问是关于方法的学问”，“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。

谈初中语文教学中的素质教育

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杨传武
（节市团结中学，州毕节毕贵５１０）５７３
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谈初中语文教学中的素质教育
初中语文教育工作者必须树立这样一个观念：人应当人学习语文，人应该学好语文。为语文知识的掌握和能力的人因培养在每个人的生活中都必不可少．所以我们既不能把语文教学单纯地为升学服务，搞“ 海” 术，重学生负担，大题战加妨碍学生的全面提高和全面发展，又不能单纯地为培养少数几个“ 尖子 ”让大部分学生成为陪读者，应把语文教学的主要．而精力投入到每一个学生身上，全体学生都能学，会学，让都都具备基本的语文素质。本文从以下几个方面谈谈初中语文教学中的素质教育。初中语文教学必须树立素质教育思想１制定好能为全体学生接受的教学目标。．要使每个学生都喜欢语文，其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。要使学生学得会，掌握，需要能就从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。目标的制定要有层次性，合学生的认识规律，利于学符有生语文素质的形成和提高。
方面，无定法，中语文教师要善于调动学生学习语教初文的积极性。而调动学生学习语文积极性的最好办法是设法让学生对学习语文感兴趣．为 “ 趣是最好的老师 ” 教师要因兴。注意教学方法和教学艺术，般可采用 “ 疑激趣 ” ，动学一设法调生学习兴趣，也是启发式教学的核心。疑才能激发学生的这有求知欲，其产生进一步学习的需要。另一方面，文教师要促语教育学生养成良好的学习语文的习惯，学生进行学法指导，对让学生 “ 学 ” 引导学生自觉参与，会，学会思考，会发现，会学学尝试，正变 “ 我学 ” “ 要学 ” 真要为我。二、注重语文教学法的德育功能思想道德素质是学生素质中最重要的部分。素质教育重要的一点是教会学生做人，高学生的思想道德素质。提而初中阶段是学生思想道德逐渐成型的关键时期，利用德育教育的主阵地— — 教学活动、育教育的主渠道 — — 学科课堂，进德来行德育教育。言而喻，中语文的教学是其中主要的阵地和不初渠道。所以强化德育功能，提高人的素质服务，是语文学为这

在初中语文教学中实施素质教育

要阶段。这就要求教师在教授时既要传授知识，更要重
一
语文教育的目标面向全体学生，以传授语文知识，出视文章思想性和审美趣的发掘。突
篇好的文学作品都体现着作者对生活的独到见
美观念为宗旨，使学生成为德、体、、智、美劳全面发展的人解，都是现实美和艺术美的完美结合，是作者对生活中
语文学科有它的基础性和工具性，是～门分支广、
在语文教学中，还要充分重视文章的思想性。语文教材所选的文章，都是浓缩了的社会，都凝聚了作者对
范围宽、实践性强的综合性学科。在教学中不仅要教给社会、对人生的深刻思考和独到见解，是对学生进行人学生语言知识和语言驾驭技能，还可以在语文教学中对生观教育、奉献精神教育、爱国主义思想教育的最好的学生的思想品质、世界观等多方面产生重要的影响，在教材。这就要求广大语文教师在语文教学实践中，根据实施素质教育中起着至关重要的作用。２１要明确教学目标．
才，以适应现代社会对复合型人才的需求。
美好事物的提炼和加工的结晶。这就要求语文教师在教学中要深入挖掘，使学生在学习中受到美的感染和熏
２在日常教学中注重抓好素质教育

初中语文教学中的素质教育

浅谈初中语文教学中的素质教育摘要：我国新课改要求将素质教育作为教学的重点，这当然也是现代教育发展的方向。

把语文教学看成是素质教育的核心场所，要求语文老师积极改革教学，实现教学方法的创新，通过组织课堂教学，实现语文教学中的素质教育。

关键词：初中语文；课堂教学；素质教育一、初中语文教学中素质教育的原则1.重视对学生语文兴趣的培养兴趣是最好的老师，这是我们一致认可的主题。

要提高学生的积极性，还要注意兴趣的培养，有了学习的兴趣，才能更好地参与学习。

很多科学家、艺术家之所以能成功，除了自身的能力外，很大一部分是因为他们对这一行业的兴趣，比如安徒生成为童话作家就是因为小时候在朋友家对读书产生了兴趣，钱梦龙之所以成为特级教师就是因为在小时候写作得到了老师表扬，从此对语文产生了强烈的兴趣。

做好素质教育，关键就在于培养学生的学习兴趣。

2.重视语文教学的德育功能素质教育中最重要的是道德教育，我们通过语文学科提高学生的道德素养，让学生在学习中学会做人。

初中生正处于叛逆期，但也是最容易塑造人格的阶段，我们要多重视学生道德理念、价值观的培养，让他们拥有正确的人生观、价值观、世界观，最终成为一个有较好思想道德素质、有学习热情、热爱祖国的优秀学生。

3.重视学生思维能力的培养从教育心理学的方面看，要提高学生的素质能力，必须发展学生的思维能力，让他们明确学习目标，抓住学习重点。

在语文学科中，将素质教育作为重点内容，对提高学生综合能力来说有着不可替代的作用。

二、初中语文教学中素质教育的实施1.根据学生的接受程度制订教学目标为什么我们有那么多的学生不喜欢语文，觉得学起来辛苦，主要原因是我们缺乏明确的教学目标，同时也没有从学生的主体特点出发，关注他们的需求。

因此，我们必须从学生的实际出发，因材施教，同时明确教学目标，灵活采取各种教学方法。

素质教育不是短时间能完成的，我们的目的是通过语文教学，培养学生良好的学习习惯和道德素养。

为此，我们还要注重与学生的交流，从学生那里得到教学信息反馈，让学生和教师形成信息交换，最终帮助学生进步。

漫谈初中语文教学中的素质教育

漫谈初中语文教学中的素质教育摘要：科学技术发展和社会市场经济的迅速变革,对新一代人的素质提出了更高的要求,对语文教学也提出了新的挑战。

在语文教学中如何实施素质教育,把素质教育的理论和语文教学实践相结合,寻找语文教学中实施素质教育的突破口,成为了语文教学中的一个热点话题。

关键词：语文；素质；教育；在实施素质教育的今天,对语文教学也提出了很高的要求。

下面我对语文教学中如何实施素质教育谈一下自己的观点,与大家讨论。

根据当前教育改革大发展和本人教学的实践,笔者谈几点自己的看法。

一、语文教学为什么要实行素质教育（一）素质教育对语文教学的要求素质教育是根据人的发展和社会的需要,以全面提高学生素质为基本目的,以尊重学生的主体性和主动精神,注重开发人的智慧、潜能,注重形成人的健全个性为根本的教育。

素质教育实现了“使学生全面发展的教育目标”,在语文教学中贯彻素质教育是实现提高全民素质的要求。

因此,语文教育为了实现素质教育的目标,要将重点放在打基础上,使学生“具有基本的阅读、写作、听话、说话能力”,养成学习语文的良好习惯,使学生正确理解和掌握祖国语言文学的水平得到进一步提高,自学能力增强,知识面拓展。

（二）语文教学过程的本质要求现代语文教学论认为,语文教学是培养学生语文能力和发展学生个性为目标的教学过程。

在语文教学中,学生不是接收新知识的容器,而是要通过主动创新去获取。

因此,提高语文教学质量的关键是优化教学过程,引导学生在教学思维上进行深层次的参与。

对提高学生素质的引导,正是抓住了教学过程的本质,引导学生更积极,更有效地参与教学过程,把教学改革和学法改革有机结合起来。

这是提高课堂效果的重要措施。

二、语文教学过程中如何实施素质教育（一）必须全面提高学生素质使学生素质得到全面提高,是素质教育不同于应试教育的重要方面。

素质教育是以适应时代和社会对人才的需求为出发点,以遵循教学规律和对学生身心健康发展的基本规律为前提,对学生进行教育和培养,而应试教育是以适应升学考试为前提,以片面追求升学率为目标,考什么就教什么,怎么考就怎么教,长此以往,就必然造成学生高分低能,甚至有些学生被置于为人忽略的地位,由此进入恶性循环的发展之中。

初中语文教学中素质教育

浅谈初中语文教学中的素质教育当前语文教学要求素质教育，并且要求能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。

面对社会发展的需要，作为一名语文老师，在教学中可以从以下几方面着手：一、语文学科具有基础性因为它包括了语言文字知识(如语音、文字、语法、修辞、逻辑等)和运用语言文字进行实践活动，并创造语文实践活动成果(如思维、写作、演讲、交际等)的训练内容，是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科，教学中除了教给学生学科的知识与技能外，还参与学生思想政治素质和观察、记忆、想象、思维等心理素质探索、审美、创造能力、人格情操的培养，在实施素质教育中具有得天独厚的优势。

1、语文学科的教学是培养和发展学生的语文素质和能力语文学科的教学要求教师立足于学生，发挥学生的自主意识和能动性，有目的有系统地给予学生有关语文知识和能力的指导，即根据教材，不但教给学生语言文字知识，让学生掌握运用这些知识进行实践活动的方法的因素，使学生的听、说、读、写、想的能力都得到全面的训练，真正发挥学生的主体意识和参与欲望，真正会学、会探究、会从事有关语文的思维和实践，从而实现学生语文素质和能力的自我发展。

2、语文学科的特质培养学生高尚审美情趣语文教材中的每一篇文学作品都体现着作者独特的审美理想、审美视野和艺术品格，创作中都对自然与生活的美质进行一番独到的选择和刻意的加工，创造出超现实和自然的艺术美，学生常能从发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物，并为之感动和兴奋，受之震撼和启迪，有的甚至出现创造艺术美的冲动，这无疑是培养了学生正确的审美观，提高了学生鉴赏美和创造美的能力。

3、语文学科的特质是培养学生的思想品德素质教育语文教材收集的文章均是典范的文章，不仅以情感人，而且以理服人，文道结合。

教材中的文章大都凝聚了作者对社会人生的深沉思考和真知灼见。

体现着作者的理想指向。

另外，许多作者的生平轶事，文章对广阔社会生活(历史的、现实的)的艺术再现，更是对学生进行人生观、爱国主义与奉献、坚韧、求实、自强不息精神教育的好材料。

初中语文教学应注重素质教育

初中语文教学应注重素质教育关键词：初中语文；语文教学；素质教育；创新教学【中图分类号】g633.3语文的应用比较广泛，它比较贴近生活，内容相对丰富。

受传统教学的影响，语文教学侧重于应试教育，语文的学习纯粹为了分数，这种教学观念和现代社会提倡的素质教育是相对立的。

初中语文教师要及时转变教学观念，明确教学的目的是为了提高学生的素质，而不是成绩。

本文将针对初中语文的素质教育展开分析。

一、素质教育的重要作用素质教育注重提高学生的综合素质，它重视对学生进行全面教育，包括：第一，思想道德素质教育；第二，能力培养；第三，注重学生的个性发展；第四，注重学生的身心健康教育。

素质教育与应试教育有着本质的不同。

素质教育强调学生的发展，注重基础教育，为学生的发展打下基础。

语文是其他学科的基础，学习语文能够强化学生的思考能力，提高学生的审美意识，语文学科的特点决定了语文教学实施素质教育的必要性。

在初中阶段，学生具备学习语文的基础，具有一定的辨识能力，在初中语文教学中实施素质教育，可以让学生获得一定的知识，并帮助学生形成一定的价值观念，有助于学生今后的发展。

二、分析进行素质教育的方法1、重视各个层次学生的教育素质教育要面向全体学生，意思是说学校、教师要对所有的学生负责，教师要教导学生基础知识，同时根据学生的个性特点，注重差异性的教学。

教师在选择教学内容时，必须以提高学生的素质为出发点，教授学生最基础的知识，注重提高学生的能力。

在设计教材目标的时候，必须面对大多数的学生，根据素质教育的要求，合理编写教材内容。

初中语文教师在教课时，要考虑到全体学生，采取办法调动学生学习的积极性。

例如人教版初中语文七年级上册教材，在学习朱自清的《春》时，教师先让全班学生写出自己心目中的春天是什么样子的，然后带领全班同学学习课文，让学生把自己理想的春天和朱自清先生笔下的春天进行对比，学生就会加深对文章的认识。

2、培养学生辩证思考的能力初中语文教材在选择编写文章时，一般的文章文笔优美，文章质量比较高，体现了作者对世界的认识。

初中语文教学怎样实施素质教育

０ Leabharlann 初中语文教学怎样实施素质教育
平塘县第二中￣（５５８３ｏｏ）石家芬
素质教育是当前教育领域的一个热点，语文素质是人才的能力，进而能创造美，用语言行动来描绘生活，发现美，素质中基础的素质。因此，素质教育对语文教学提出了更高提高美的创造力。教材中的这些美点都能够让学生受到美的的要求。那么初中语文教学中该怎样去提高学生的语文能力熏陶，培养学生美好的品质，塑造学生美好的心灵，激励学实施素质教育呢？笔者认为可以从以下几方面去做：生对美好生活的热爱向往。５＿力口强语文教学中的人文教育。人文教育就是要教育人正课堂是素质教育实施的主阵地１．教学过程中学生是学习的主体。美国著名教育家布鲁姆确看待自己，协调自己与他人、家庭、集体、社会、国家乃认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被至自然的关系，正确理解个人所承担的责任，并不断追求个动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。传统的语文教人道德和精神上的完善。著名语文教育家叶圣陶说： “ 教语法没有很好地遵循学生的认知规律，所以必须改变以知识传文教做人，学语文学做人。”语文作为人文科学的一个重要授为主的单向灌输的传统教学模式。因为这种教学模式没有组成部分，有责任对学生进行人文教育。语文教材本身就包论语》让学生明白让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是一个被动的接受含了丰富的人文教育素材，如：学习《知识的容器。这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极 “ 三人行，必有我师 ”的道理；《散步》叫学生知晓 “ 扶老性，压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依携幼，勇担人生责任 ”的内涵 ……语文教师应通过语文教材赖性，阻碍了学生的素质提高。课堂上教师说得头头是道，去启迪学生感悟人生的价值观念，去体会人类的美好情操，而学生却是 “ 雾里看花 ” 。教师主宰了课堂，学生大多是高使学生成为一个高尚的人，一个脱离低级趣味的人，一个有分低能儿。为此，要把学生的主体性活动变为 “ 思维体责任感的人。操 ” ，强调学生 “ 跳起来摘果子 ”。课堂上，应根据学生实二、利用现代科学技术进行教学，辅助实施素质教育。际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。教师授课一直是在三尺讲台上，三寸粉笔，两袖清风。２．课堂教学师生互动过程中，运用 “ 读、议、讲、练”的近些年来多了一块小黑板，稍微丰富了一点。伴随着教改的教学方法是最有效的教学方法。 “ 读 ”是学生的主动性学雷声又多了投影仪、配了录音机，这一改革的确为课堂增色习，是掌握知识的基础，教师要指导学生读，提高学生读的不少，但总吃菠菜豆腐总会腻的，时间久了，学生对投影片质量，结合实际，把握好重难点，提出 “ 读 ”的提纲，同时永恒不变的几种颜色也索然无味了。随着信息技术的大冲要精读，读懂，掌握基础知识； “ 议 ”是发展学生思维的有浪，电脑真实地走进我们的生活，它包罗万象，于是单调的效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握课堂一下子变的有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有效地培训学生的趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、思维能力和语言表达能力； “ 讲 ”是教师对关键问题的点图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学拨，教师对重点知识给予精讲、解疑； “ 练 ”是知识巩固、生极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到培养能力的重要环节，对教学及时反馈，及时补缺，使学生提高课堂教学质量的目的。多媒体为语文教学服务，也间接基础知识得到巩固。的推动了素质教育。３．语文教学中还要注意学法指导，使学生养成学习语文的三、开展语文活动，增强语文的应用意识，实现 “ 大语文 ” 良好习惯。叶圣陶先生指出： “ 教任何功课，最终目的在于教学观，真正落实素质教育。达到不需要教。 ”教是为了让学生学，学生不仅要学到知初中语文教师要转变观念，建立一种 “ 大语文 ”教学识，更重要的是要学到学习的方法。古人亦云： “ 授人以观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授。叶老曾说鱼，供一饭需，教人以渔，则终身受用不尽。”那如何去授过，学语文的主要目的就是学会运用语文这一生活与工作都之以渔呢？笔者认为可以培养学生的读书习惯、写字习惯、不可缺少的工具。所以说，～个人的语文素质的优劣不看他听话说话习惯、写作习惯、独立思考的习惯等等，这些都可语文知识掌握的多少，也不看他考试分数的高低，应主要看以做具体指导。例如：怎样培养良好的读书习惯。可通过三他运用语文素质去处理现实生活，适应社会发展的需要，以个要求来指导，一是不动笔墨不看书，指导学生勾画、批及学习新的知识的能力如何。前些年由于 “ 应试教育 ”的影注。二是讲效率，包括翻书、拿笔、阅读、书写等。三是作响，语文教学紧紧围绕着中考指挥棒转，这样就造成了：重摘录、做笔记的习惯。阅读，轻听说；重语文知识掌握，轻语文能力培养；重 “ 大４．在语文教学中要有创造性地进行审美教育与德育教育。作文 ” ，轻 “ 应用文”的现象。导致的恶果是有的学生考试审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教能得高分，但生活中写不成东西，讲不成好话，缺乏语文实育。而初中语文课本集古今中外名篇佳作颇多，这就要求教际应用能力。可是，近年来，随着素质教育的推进，人们已师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻注意到了这个问题，在中考中也加大了出语文应用题的力找规律，教学中给学生讲一些美学理论，罗丹说： “ 美是到度，把语文实际应用能力引入中考，可以说是初中教学中素处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发质教育的成功尝试。当然在平时教师也要积极开展语文教学现。”语文教师要善于引导学生发现语文教材中的美，比如活动实现大语文教学观，例如：结合《综合性学习一一生活文中的语言美、意境美及人物的形象美，要引导学生正确的处处有语文》让学生收集我们县城的各种店名，说说这个店去认识美、欣赏美、感受美，从而培养学生的审美能力，提名的妙处在哪里？收集人家门户上的对联，它涉及到了哪些高学生的审美素质。例如欣赏《背影》中深沉的父爱人间亲语文知识的应用？广告语的奥妙之处，街头巷尾的语文现象情的美，《春》中的语言美，《社戏》中的自然美和人性等等。初中语文教学应树立 “ 大语文 ”观念，课内和课外相美，《岳阳耧记》中的社会美等等。另外，要让学生在对作结合，使语文教学法走向社会，真正落实素质教育。品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美，内容美、音乐美、艺术美等。可结合教师讲评来提高鉴赏美

初中语文教学与素质教育

５、素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德，科学文化，劳动技术，身体心理素质为宗旨的基础教育。素质教育的意义有三：第一是面向全体学生；第二是让学生德，智，体，美全面发展；第三是让学生主动发展。６、素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智
初中语文教学与素质教育
河北省临漳县柳园中学
摘要
武爱警
重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介。因此，初中语文教学如何落实素质教育，如何提高学
生的语文素质，是摆在每一位初中语文教师面前的一个重大课题。
关键词：语文素质教育
初中语文既是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的
说明，巧妙的比喻，精警的哲理语句，都富有美学价值。但每一课的新知识却不及数理学科明显，一些知识还是循环的，容易导致学生兴趣滑坡。要保持学生的学习兴趣，就必须给学生提供新信息、新知识。一方面可以从课文中发扬其蕴含着的能使学生增长见识的
内容，如课文的时代背景，有关的风土人情，作者的生平趣闻轶事，等等；另一方面可向学生推荐与课文有关的课外读物，如，作者的
创作谈，有关课文的争议、评论，甚至课文中某些词句用法的优劣比较，或浓度训练改变行文构思等。这些拓宽视野的知识介绍和激发兴趣的训练，有利于提高学生的审美观和鉴赏能力。４、敢想敢说、积极交流培养学生良好的学习交往素质

初中语文教学实施素质教学探讨

初中语文教学实施素质教学的探讨摘要：中国有着悠悠五千年的历史，中华文化博大精深，而其中语文便占据了重要的地位。

语文在各学科中自始至终占据着基础性和主导性的地位，素质教育应先从语文着手。

初中生是青少年，处于儿童和成人的交界，素质教育的实施对这个阶段的儿童影响重大。

文章重点探讨了各种全面推进初中语文素质教育的有效措施。

关键词：初中语文教学素质教育素质教育以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征，体现了主体性、全面性、全体性、基础性和发展性原则。

素质教育在语文教学中的实施不仅仅是学生和教师的责任，更是学校和整个社会的责任。

如何实施初中语文素质教育更是广大语文教学工作者所迫切需要关注的问题。

文章阐述了几种在初中语文教学中有效的实施素质教育的措施，如下：一、运用备课和认真设计的教案，预热课堂课堂教学要做到全面向全体学生，就必须根据学生的实际水平，做好备课，认真设计好教案，因材施教。

没有一缸水就难以倒给学生一杯水。

作为教师，每节课之前都必须认真备课，熟悉每个学生的特点和学习进度，根据学生的实际情况因材施教。

因为每个教学班学生的语文水平并不是同在一个水平面上，甚至有的班级好差悬殊很大，并且每个班好、中、差的学生都有。

因此，在设计教案的过程中，应该充分考虑到不同的因素，对好的学生好的班级，斟酌增加教学难度，考虑如何让他们百尺竿头更进一步；对差的学生又该如何激励；对中等的学生又该如何点拨，这些都必须仔细斟酌，作好教案设计安排。

否则，课堂教学只能是一部分学生的课堂。

二、运用明确的教学目标，激发学生的学习兴趣“良好的开端是成功的一半”并且兴趣是最好的老师。

对于一篇课文，刚一开始，学生如果对它感兴趣，那么，后面的学习自然是充满乐趣相当顺利的。

反之则不然。

所以，在每进行新课教学之前，应该认真斟酌：如何设计导语？“教学有法，教无定法”，选择一段精美、有趣的导语会在课堂的一开始就吸引住学生的注意力，将会使教学达到更好的效果，引题通常可用提问法、讨论法、讲故事、猜谜语等。

初中语文怎样加强素质教育

初中语文怎样加强素质教育摘要：搞好初中语文教学，对于学生提高思想道德素质、科学文化素质，对于学好其他学科、发展个性和特长，对于提高民族素质，都具有重要意义。

关键词：初中语文素质教育搞好初中语文教学，对于学生提高思想道德素质、科学文化素质，对于学好其他学科、发展个性和特长，对于提高民族素质，都具有重要意义。

笔者认为加强初中语文的素质教育应从以下几点着手：一、加强初中语文素质教育的重要性1、语文素质教育的概念。

所谓的语文素质教育就是指依据人的发展和未来生活的实际需要，以全面提高全体学生的语文素质为根本目的，以确立学生的主体地位，尊重学生的主动精神，开发学生的智慧潜能，形成学生的健康个性，培养学生的创新品质为根本特征的学科教育活动。

2、语文素质教育的内容主要有四个方面：（1）思想道德素质，指学生在学习语文中的思想认识、道德修养和审美情趣，这是语文素质教育的灵魂。

（2）科学文化素质，主要指在一个特定的教学周期内，学生通过学习所获得的语言知识和语言能力、现代文的读写能力、现代生活所需的听说交际能力、浅易文言文的阅读能力和初步的文学欣赏能力、创新能力及语文活动中激发出来的学习潜能等。

这是语文素质教育的核心。

（3）个性心理素质，主要指个人的意识倾向与各种稳定而独特的心理特性的总和，即个人的心理面貌。

这是语文素质教育的根本。

（4）民族文化素质，主要指与初中语文相关的传统民族文化的精华、当代民族文化的精粹、民族的审美情趣和民族精神等，这是语文素质教育的基础。

二、加强初中语文素质教育的策略1、教师要树立素质教育的观念，努力提高自身素质素质教育是符合教育规律和学生身心发展规律的高层次、高质量的教育。

实施语文素质教育要求有高素质的语文教师。

语文教师要切实转变教育观念，树立素质教育的教育观、教学观、学生观和质量观，在教学中遵循素质教育的全面性、主体性、发展性和实效性原则，以现代的教育观念和科学的教学原则指导语文教学实践。

初中语文教学应注重素质教育的问题

浅谈初中语文教学应注重素质教育的问题我们初中语文的素质教育是与“应试教育”相对应的，以全面提高学生思想品德水平、科学文化素养和身体、心理、劳动技能素质，培养能力、发展个性为目的的教育。

素质教育是充分开发受教育者潜能的教育，是以社会文化塑造社会合格成员的教育，是以培育创新精神和实践能力为重点的教育。

所以我们的语文教学应“文”、“道”结合，在语文教学的过程中应注重语言文字训练和思想品德教育的辩证统一。

在语文教学中，讲究方法，对学生进行思想品德教育和良好的情感熏陶，在语文教学的过程中，既要使学生打好语文学习的基础，又要重视语文的熏陶感染作用，使学生受到良好的文化、文学、思想、情感等的熏陶，以此培养起学生良好的的思想品德和高尚健康的审美情趣，激发鼓励他们树立起崇高远大的理想，刻苦努力学习，争做有理想、有道德、有文化、守纪律的“四有”新人，争做社会的合格公民，争做未来社会优秀的社会主义事业的建设者和接班人。

语文学科是一门基础学科。

它对于学生提高思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科，日后工作和他们继续学习，对于弘扬中华民族优秀文化和吸收人类的进步文化，促进国家现代化建设，提高民族素质等，都具有重要意义。

语文是学习各门学科必须掌握的工具，语文学得好，对学习其他学科会产生积极影响。

语文素质对学生说来是文化素质的基础，是学生的文化素质的根，因此，我们初中语文教师应促使每一个学生都要学好语文学科。

在我们初中语文的教学过程中，我们教师必须使学生明白他们正处在一个长知识长身体的关键时期，毛泽东同志曾经说过：‘‘身体是革命的本钱。

’’只有具有强健的体魄，才有利于把学习搞好，才具有不断前进和发展的良好物质基础，才能使学生以强健的体魄和良好的精神风貌不断地进取前行，取得学业上的巨大进步。

在初中语文教学的过程中，我们教师应抓住一切可能的条件对学生进行良好心理素质的培养，这样对于学生学好语文和其它功课以及不断发展都有重要作用，具体表现为学生的心理素质提高了，培养起了良好的心理素质，他们的学习求知欲就会得到加强，上课专心听讲，专心做作业，有助于提高他们的学习成绩；能使他们学习情绪稳定，控制情绪能力增强，为提高学习成绩提供了有利条件；能使他们学习兴趣广泛而稳定，有助于获得多方面的知识。

初中语文课堂教学实施素质教育刍议

下情感的涟漪。总之，在语文教学中运用情感教学法，不仅能有效完成教学任务，还能培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，提高了素质教育的质量。
初中语文课堂教学实施素质教育刍议
赵玉南
韵律、语气，通过教师范读、学生齐读、个别读等朗读形式以声传情，声情并茂，达到韵味无穷的艺术境界。优美的朗诵能使具有视觉特征的文学作品鲜活起来，对学生的感觉和知觉产生强大的冲击力，增强了学生学习语文的兴趣和豪情。（２）采用多媒体教学。利用多媒体教学可以充分发挥文学作品的典型功能，再现作品表现的意境，给予学生全新的体验。教师运用幻灯、录像、录音带、电视、电脑等媒介，将课文中抽象的视觉文字，变为具体可感的审美形象，使学生的视觉、听觉得到强烈的刺激。这不但能调动学生的情绪，唤起学生进一步学习课文的兴趣，还能增强学生的审美感知力（３）开展比较阅读教学。通过比较，让学生学会欣赏鉴别各种形式的美好情感。在欣赏中鉴别什么是美，什么是丑，为什么美，为什么丑，哪里最美，哪里最丑，怎么会最美，怎么会最丑，便会获得情感上的愉悦、
沈丘
４６６３００）
【摘要】当前，实施素质教育已成为基础教育课程改革的主旋律，语文是实施素质教育的基础学科，语文课堂教学是实施素质教育的主阵地。在初中语文课堂教学中实施素质教育，应落实学生主体地位，促进全体学生发展；构建和谐平台，使课堂成为学生发展乐园；加强课堂对话交流，培养学

素质教育下初中语文教学论文

谈素质教育下的初中语文教学摘要：素质教育是以人为本的教育，实施素质教育也必须做到“目中有人”。

就课堂教学而言，这个“人”无疑就是全体学生。

因此，作为语文老师，在授课时应面向全体学生，全方位、多角度地调动他们参与课堂活动的积极性、主动性，培养其能力，使人人得以展其才，尽其能。

关键词：初中语文素质教育课堂教学就我的教学经验而言，本人认为要实现素质教育应该做到如下几个方面：一、提高学生的课堂参与性语文课堂教学成功的重要表现是，面对全体学生，选择灵活的教学形式，动员全体学生投入到活动中去。

要让全体学生参与课堂活动，就要认真设计和安排活动形式。

教师应按照听说读写的要求，安排好学生活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思考，个个踊跃发言。

集体活动、个体发言交替进行，要切实避免老师和几个尖子学生反复“表演”的现象。

对能力差的学生先让他们回答浅而易懂的问题，增强他们的自信心；对优秀生则让他们回答难度大一点的问题。

为了促使学生人人有参与课堂教学的机会，老师也可采取小集体活动的方式，安排同桌及前后桌讨论，选一代表发言。

如复述课文内容、背诵课文章节、默写词语、讨论疑点等教学内容。

二、开展课堂活动，活跃课堂气氛要让学生有充分活动的机会，就必须多设置课堂活动内容，老师可根据教材的具体情况制作安排。

如讲授鲁迅先生的小说《药》时，第三部分可改编成课本剧片断让学生表演，因为这部分集中了小说的全部人物和矛盾冲突，且每个人物的性格都展示得淋漓尽致。

让学生改编、演好这场戏，既能加深对课文内容的理解，又培养了他们的写作、表演、交际的能力。

又如讲授《崇高的理想》一文时，就可由“金榜题名”这个成语生发开去，设置成语接龙的活动。

这不仅大大丰富了学生的词汇量，更重要的是提高了他们运用祖国语言的能力。

安排课堂上学生的活动，如同对教材的处理一样，应遵循由易到难的原则。

这就要求老师在安排活动时应考虑教材难易和学生程度，以保证活动质量。

初中语文课堂教学中开展素质教育几点做法

初中语文课堂教学中开展素质教育的几点做法[摘要]在初中语文课堂教学中对学生开展素质教育的内容,对于学生提高综合素质、发展个性,促进个人素质的全面发展,具有十分重要的作用。

本文介绍了笔者在教学中开展素质教育的几点做法。

[关键词]课堂教学素质教育措施素质教育是按照社会和人的发展需要,遵循教育教学规律,面向全体学生,以全面提高学生素质为核心的教育。

初中语文学科这个基础教育的基础,既是素质教育的一个重要内容,又是落实素质教育的工具和媒介。

改变传统的语文课堂教学模式,在初中语文课堂教学中渗透素质教育,有利于学生的全面发展和综合素质的提高。

笔者将自己在教学过程中开展素质教育的具体做法和体会总结如下。

一、提高认识,深刻领会素质教育内涵初中语文教师要努力提高思想认识,加强教育理论和方法的学习,要树立开展素质教育和学好语文同样重要的思想观念,要清楚学生个人素质全面发展的意义。

所以我们不能把语文教学单纯地为升学服务而加重学生学业负担,妨碍学生的个性发展和全面提高。

教师要深刻领会素质教育的基本内涵,要认识到素质教育是充分发挥每个人潜能的教育,是落实全面发展教育方针的现代教育,是注重学生创新精神和实践能力培养的教育,是注重学生个性健康发展的教育,是社会主义市场经济对人才素质特殊要求的体现,是着眼于人的可持续发展的教育,是使人的素质综合发展的教育,是使人的适应性与创造性相统一的教育。

把握素质教育的内涵,对于教师认识实施素质教育的重要性,以及在教学过程中自觉渗透素质教育,改进教学方法,提高学生的综合素养,具有非常现实的意义。

二、精心备课,制定明确的素质教育目标任何一次教学都有其明确的教学目的。

除了知识目标和能力目标外,教师要根据课文内容的实际情况,制定明确的素质教育目标。

这样,就使学生在枯燥的课堂学习同时,领略到了教师对于素质教育的引申,不仅活跃了教学气氛,提高了学习效果,也训练了思维,强化了素质。

当然,素质教育目标的制定,需要从学生的实际和学习内容出发,目标的制定要有层次性,要符合学生的认识规律,要有利于学生语文素质的形成和提高。