家访记录表分析报告

常德市第一幼儿园教师家访情况分析报告

一、概述。

当全市掀起“万名教师大家访”的活动时，我园老师早已轻车熟路的穿行于常德市的大街小巷了。曾经苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”结合我园的教育理念，我们每学期都坚持家访工作。后来为了更好的为我园课题服务，从课题立项后我园就拿出具体的家访工作计划、方案，这为我们课题的进一步修正和实施提供了强有力的资料保证。

二、家访的要求。

为了指导老师做好家访工作，幼儿园根据不同的家庭情况，对老师做出了以下两点要求，具体如下：

1．家访教师做到十个“不”

不准当面“告状”，不准指责家长，不要急于求成，不要语言生硬，不要以偏概全，不要背后议论，不要漫无边际，不要过问隐私，不准接受礼物，不准居高临下气势凌人。

2．家访教师做到十个“要”：

要有准备，要有尊重，要有鼓励，要有商讨，要有重点，要有观察，要有回避，要有反馈，要有记载，要有总结。

三、家访的原因。

作为及时与家长沟通、了解幼儿在家表现、共同探讨教育方法的活动，老师们的家访工作主要因以下几个方面原因所产生的：

1.有一定目的性和期望值。

每次家访前，班主任都因某个原因或事件要去家访，因此在家访之前老师们都会认真细致地“备”此次家访要达到什么目的？如何达到这个目的？对本次家访成功与否的期望值？这个期望值符不符合学生的实际？

2.了解幼儿，有的放矢。

家访前，作为对需家访幼儿的在园表现了如指掌，家访的主要目的不是做千篇一律的汇报或简单的意见交换，而是对突发事件或很不符合此幼儿一贯行为准则的表现与家长进行沟通、交流。

3.提前预约，控制时间。

家访前，老师们都有与幼儿家长提前约定好家访的时间的习惯，这是因为我们家访的特点所致，如果是双休日还较为方便，但突发事件往往在教学时间内发生，所以在出现问题或发现苗头之后及时的和家长联系就成为了家访工作必不可缺的一个重要环节。在统计中我们发现我们老师都有电话预约的习惯或者是下午家长来接的时候直接沟通。为了保证双方的工作家访时间都不长，而且是切题快、探讨效果高。

四、内容和方法。

家访的原因各有不同，因此内容也是多种多样，在统计中我们发现基本以四种家庭为主：隔代教育、单亲家庭、过保护家庭和过期望。

隔代教育主要出现的问题是：家庭成员之间教育意见不统一，长辈过分溺爱孩子，孩子自理能力较弱、脾气大。

单亲家庭主要出现的问题是：孩子社会交往能力不好、缺乏主动、自卑心理、敏感、性格孤僻胆小、没自信心，缺乏温暖的爱。

过保护家庭主要出现的问题是：包办代替，过分控制。在过分保护下成长的孩子，会出现自私任性、胆小怕事，养成霸道、不讲道理的性格、不会关心别人，从来不会从别人的角度考虑问题，喜欢告状。

过期望家庭主要出现的问题是：胆小不自信，因为家长的高期望会打击孩子的积极性和自信心。

五、家访的反思和启发。

老师进行家访，会让家长和孩子感受到老师的关注和重视。这对孩子来说是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、孩子三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。现将我园进行家访的相关情况总结如下：

1．必须从思想上重视家访的意义。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，共同为幼儿的发展创造良好的条件”、“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并支持、帮助家长提高教育能力”。通过家访，教师同家长交流情况和意见，统一认识，既帮助我们教师改进教学工作，又帮助家长改进家庭教育，从而形成教育合力。通过家访

保持教育的一致性，是幼儿健康成长的关键。我们做教育工作的，必须充分认识家访的重要意义。

2．家访不是“告状”。

根据人的心理因素，愿意听到佳音的人占95%以上。因此，教师家访时候，不要把与家长商讨共同教育孩子的好事情演变为“告状”，这样容易导致家长打骂惩罚孩子，造成幼儿对教师的极力不满，形成抵触对抗情绪。如果多次这样做，还会引起家长的厌烦和不满，产生逆反心理。因此，教师在家访中一定要注意到，要营造一种和谐、温馨的氛围，在文明民主的融洽的气氛中探讨中进行，让幼儿知道老师是真正的关心自己的成长。这样幼儿才会愿意改正自己的缺点，增强进步的信心。

3．要注意反馈和总结。

教师家访后，要注意幼儿和家长的思想的变动，了解信息，检验家访的效果。同时对家访及时记录，有利于总结经验和教训，成为以后工作的借鉴。

4．教师加强本身修养。

教师要转变教育观念，建立平等的新型师生关系，提高自身的修养，加强专业知识的学习，树立良好的师德和事业心，以身作则为幼儿树立好的榜样。

5．教师对特殊家庭的幼儿，要给予他们更多的爱，让他们能感觉到集体的温暖，在爱的天空中享受人间的真情。、

6.良好的家庭教育对幼儿的健康成长至关重要。

文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。文化程度不高但为处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通过学校教育来改变孩子。

7.幼儿在园表现与在家的表现通常都有较大的差异。

绝大部分幼儿在园里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一