情真意切释猜疑公开课
情真意切释猜嫌(公开课) PPT
36ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 下面是某一学生的语言描写。 • 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主 任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说： “没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高 芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老 师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
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•
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了， 瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着： “鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇， 朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这 一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时， 一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天 脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好 人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了 坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见 的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神 情恍惚。
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谢 谢 大 家
40
讳，主动送自己的衣服收殓金钏
。
-----宝钗之“奸” •又因为宝钗身上有一个金锁，这正与宝玉身上的通灵宝玉相配， 构成“金玉良缘”。
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再读课文，合作探究：
“情真意切”体现在文中哪些地方，找出 来，并加以概括？（6分） 望候体谅，从不苛责（第一段）
谈论病症，改进药方（第二段） 推心置腹，同病相怜（第三段） 赠送燕窝，解决烦难（第三段倒数第三行） 离开之时，答应再来（第三段最后一句）
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请说说： 你印象中林黛玉和薛宝钗 两人之间的关系如何？
林黛玉进贾府(第三回)
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薛 宝 钗 进 贾 府 第 四 回 ( )
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回目：金兰契互剖金兰语
比喻情投 意合的知 心朋友
《情真意切释猜嫌》(上课教案)
《情真意切释猜嫌》章节一：导入教学目标：1. 引起学生对主题的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解本节课的学习目标和内容。
教学步骤：1. 开场提问：学生们，你们有没有曾经因为误解而与朋友、家人发生争执的经历？2. 引导学生分享自己的经历，让学生感受到误解对人际关系的影响。
3. 宣布本节课的主题：《情真意切释猜嫌》，并简要介绍本节课的学习目标和内容。
教学评价：1. 观察学生在开场提问时的参与程度和兴趣。
2. 记录学生分享经历的情况，了解学生的实际经验。
章节二：案例分析教学目标：1. 帮助学生了解误解产生的原因及对人际关系的影响。
2. 培养学生分析和解决问题的能力。
教学步骤：1. 介绍案例：提供一个关于误解产生的实际案例，如《情深深雨濛濛》中的某个情节。
2. 分析案例：引导学生分析案例中误解产生的原因和影响。
3. 讨论解决方案：让学生分组讨论如何解决案例中的误解问题，并分享解决方案。
教学评价：1. 观察学生在分析案例时的思考和参与程度。
2. 记录学生在讨论解决方案时的创意和合作情况。
章节三：沟通技巧的重要性教学目标：1. 让学生了解沟通技巧在解决误解中的重要性。
2. 培养学生运用沟通技巧的能力。
教学步骤：1. 介绍沟通技巧的概念和作用。
2. 通过角色扮演或情景模拟，让学生实际操作沟通技巧，如倾听、表达、同理心等。
教学评价：1. 观察学生在角色扮演或情景模拟中的表现。
章节四：实践与应用教学目标：1. 培养学生将所学知识应用于实际生活中的能力。
2. 增强学生解决人际关系问题的信心。
教学步骤：1. 让学生分组讨论：如何将所学沟通技巧应用于现实生活中，解决人际关系问题。
2. 分享讨论成果：每组选择一名代表分享讨论成果。
教学评价：1. 观察学生在讨论过程中的参与程度和创意。
2. 记录学生在分享讨论成果时的表现。
章节五：课堂小结教学目标：1. 帮助学生巩固本节课所学内容。
2. 引导学生思考如何在日常生活中运用所学知识。
《情真意切释猜嫌》(上课教案)
《情真意切释猜嫌》章节一：导入教学目标：1. 引起学生对《情真意切释猜嫌》主题的兴趣。
2. 帮助学生了解故事背景。
教学内容：1. 向学生介绍故事的基本情节和主要角色。
2. 通过提问方式引导学生思考人际交往中出现的误解和猜疑。
教学活动：1. 播放与故事相关的歌曲或视频片段，引起学生兴趣。
2. 教师简要介绍故事背景和情节。
3. 学生分享自己对人际交往中误解和猜疑的经历。
章节二：角色分析教学目标：1. 帮助学生理解故事中各角色的情感和动机。
2. 培养学生对人物性格和情感的观察和分析能力。
教学内容：1. 对故事中的主要角色进行深入分析，包括他们的性格特点、情感状态和动机。
2. 引导学生关注角色之间的互动和情感变化。
教学活动：1. 教师引导学生分析每个角色的性格特点和情感状态。
2. 学生分组讨论，分享对角色之间互动和情感变化的理解。
3. 每组选取一个角色，进行角色扮演，展示角色的情感和动机。
章节三：冲突与解决教学目标：1. 帮助学生理解故事中的冲突和解决方式。
2. 培养学生对冲突解决策略的思考和分析能力。
教学内容：1. 分析故事中出现的冲突及其原因。
2. 探讨故事中人物采取的解决冲突的方式及其效果。
教学活动：1. 教师引导学生分析故事中的冲突和解决方式。
2. 学生分组讨论，分享对冲突解决策略的思考。
3. 每组选取一个冲突场景，进行角色扮演，展示冲突解决的过程。
章节四：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解故事的主题思想。
2. 培养学生对人际关系的理解和思考能力。
教学内容：1. 引导学生关注故事中的主题思想，如宽容、理解、信任等。
2. 分析故事中人物在人际关系中的表现，以及他们如何通过行动传递主题思想。
教学活动：1. 教师引导学生关注故事中的主题思想。
2. 学生分组讨论，分享对人际关系的理解和思考。
3. 每组选取一个与主题相关的场景，进行角色扮演，展示人物在人际关系中的表现。
章节五：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结故事中的主要内容和教训。
《情真意切释猜嫌》(上课教案)
《情真意切释猜嫌》第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《情真意切释猜嫌》的主要内容和情节。
2. 掌握并运用文中出现的重点词汇和短语。
1.2 技能目标1. 提高阅读理解能力，能够概括和描述课文的主要情节。
2. 培养学生的口语表达能力，能够运用文中词汇进行对话。
1.3 情感目标1. 培养学生对友情和真诚的价值观的认同。
2. 培养学生勇于面对误解和冲突，积极解决问题的态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介《情真意切释猜嫌》是一篇关于两个朋友之间的故事。
故事讲述了主人公小明和小红因为一次误会而产生了矛盾和猜疑，但通过彼此的努力和真诚的沟通，最终解决了问题，重拾友谊的过程。
2.2 教学重点和难点2.2.1 教学重点理解课文内容，能够概括故事情节。
掌握并运用文中出现的重点词汇和短语。
2.2.2 教学难点理解并运用文中表达情感和解决问题的方法。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
使用情境教学法，通过角色扮演和小组讨论，提高学生的参与度和积极性。
3.2 教学手段使用多媒体教学，播放与课文相关的视频或音频材料，丰富教学资源。
使用教学课件，展示课文中的重要内容和情节。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过播放一段关于友情的视频，引发学生对友情的思考，导入新课。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节，回答相关问题。
4.3 课堂讨论学生分组进行讨论，分享对课文内容的理解和感受。
教师引导学生运用文中词汇进行对话，提高口语表达能力。
4.4 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，深入理解课文内容。
4.5 总结与反思教师引导学生总结课文的主要情节和寓意。
学生分享自己的感受和体验，反思友情和真诚的重要性。
第五章：课后作业学生根据课文内容，编写一篇关于友情和沟通的小短文。
学生选择一个与课文相关的话题，进行小组讨论，并准备进行课堂分享。
第六章：教学评估6.1 形成性评估通过课堂讨论、角色扮演和小组分享，观察学生的参与程度和口语表达能力。
红楼梦四十五回情真意切释猜疑ppt课件下载（高二下册教学课件）
红楼梦四十五回情真意切释猜疑作者：林韶峰邮箱：*******************课件简介：原创课件本课件适用于语文版选修教材，属于贵站的缺稀课件。
）相关课件：上传者：光鱼邮箱：*******************.com上传者来自：重庆永川中学课件简介：原创课件，完美课件「下载次数：482」上传者：陈志宏邮箱：*****************上传者来自：重庆奉节师范学校课件简介：原创课件，压缩包。
共28张幻灯片、两个word资料（诗词解读）、7个mp3音频。
选用精美图片、配以动人音乐。
能造成视觉和听觉上的强烈冲击。
本课件通过对《红楼梦》判词的解读，使学生了解《红楼梦》中众多女子的命运。
引导学生重读经典。
「下载次数：939」作者：应刚邮箱：*******************课件简介：原创课件除了课文涉及的主要人物性格分析讲解外，为丰富学生对《红楼梦》的理解，还补充了大量的内容，如宝黛钗爱情悲剧分析、红楼梦诗词和人物判词、金陵十二钗、人物命名之谜等等，且附有大量精美图片，可帮助学生全面了解此书。
「下载次数：1167」《红楼梦选读》上传者：李邮箱：****************上传者来自：枣庄十六中课件简介：原创课件，主要针对《红》第一回中疑难诗句的解释「下载次数：329」上传者：陈菊邮箱：*********************上传者来自：重庆课件简介：原创课件，无简介「下载次数：494」上传者：何忠明邮箱：***************上传者来自：广东省韶关市始兴中学课件简介：原创课件，以人物为中心，全面介绍《红楼梦》，引发学生鉴赏兴趣，指导学生鉴赏方法。
「下载次数：653」走进红楼梦上传者：黄润秋邮箱：*********************上传者来自：深圳博伦职业技术学校西丽部课件简介：原创课件，无简介「下载次数：504」上传者：李红邮箱：********************上传者来自：保密课件简介：改编课件，无简介「下载次数：411」《红楼梦》35－37上传者：李红邮箱：********************上传者来自：保密课件简介：改编课件，无简介「下载次数：382」上传者：陈栎羽邮箱：****************上传者来自：海南琼台师专附属东方中学课件简介：转发课件，是FLASH课件，可以用在课堂让学生对《红楼梦》更有兴趣去了解。
《情真意切释猜嫌》公开课教案(第2课时)
《情真意切释猜嫌》公开课教案（第2课时）一、教学目标：1、知识与能力—在《林黛玉进贾府》的基础上，进一步了解《红楼梦》这部伟大的著作。
理解文意，正确解读红楼梦中钗黛关系。
2、过程与方法—① 筛选信息：把握关键信息，分析人物思想情感。
②结合个性化人物语言，分析人物形象特点3、情感态度价值观—激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，并能对《红楼梦》中的人物进行个性化品读。
二、教学难点、重点教学重点：通过个性化人物语言并结合细节描写，分析人物性格特点。
教学难点：结合全本对《红楼梦》中的人物进行个性化品读。
三、教学方法：五环导学法四、教学课时及教具：2课时\多媒体课件五、教学设计：第一课时1、在预习的基础上回顾文学常识、红楼梦的基本人物关系。
了解和本文内容有关的钗黛描写。
2、独立自学阅读课文，疏通字词、理解基本文意3、布置作业：再读课文选择拓展延伸题并查阅资料。
第二课时（公开课）主体内容：突破教学重点与教学难点。
一、课堂导入兼回顾课文主体内容：二、合作研学，分析人物性格及塑造人物形象的方法1/ 2小结钗黛性格及本文中作者塑造人物形象的方法。
1、黛玉形象：体弱多病、寄人篱下、孤傲敏感及性格中坦率真诚的一面。
2、宝钗形象：学识渊博、善解人意、行为豁达、深得人心的一面3、塑造人物形象的方法：个性化的语言、细节、对比。
三、展示激学：拓展延伸、个性解读曹雪芹笔下这“两奇葩”如果放在你面前或在文学的世界里，林黛玉和薛宝钗，你更喜欢谁？宝钗和黛玉的关系是否像本回的回目一样“金兰契互剖金兰语”，二人到底是如同金兰的姐妹，还是势不两立的“情敌”？薛宝钗是破坏宝黛爱情的罪魁祸首吗？（每个小组从以下两个选题中任选一个，作为研讨对象，依据所学课文及原著全文进行个性化解读，要求有理有据有自己的见解。
）选题1、我眼中的林黛玉或薛宝钗选题2、如何看待红楼梦中的钗黛关系？及宝黛的爱情悲剧？四、反馈固学及作业布置1、必做题：学案练习题2、选作题：课外阅读《红楼梦》：宝玉的两个大丫头，袭人是宝钗的影子，晴雯是黛玉的影子，试通过细节描写，分析二人个性化的形象特征。
《情真意切释猜嫌》(上课教案)
《情真意切释猜嫌》教学目标：1. 让学生理解故事情节，体会人物情感。
2. 培养学生关爱他人，尊重差异，真诚相待的品质。
3. 提高学生朗读、表达、表演能力。
教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 人物情感的体会。
教学难点：1. 文中生僻词汇的理解。
2. 学生朗读、表达、表演能力的提高。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 故事文本。
3. 角色头饰。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
二、故事讲解（10分钟）1. 教师引导学生朗读故事，边读边理解故事内容。
2. 教师讲解故事中出现的生僻词汇，帮助学生理解故事情节。
3. 教师通过提问方式，引导学生关注故事中人物的情感变化。
三、角色扮演（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组分配故事中的角色。
2. 学生准备角色扮演，包括台词、表情、动作等。
3. 各小组进行角色扮演，其他学生观看并提出建议。
四、情感交流（5分钟）1. 教师引导学生谈谈自己在生活中是否遇到过类似的故事情节。
2. 学生分享自己的经历，教师给予评价和指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调关爱他人、尊重差异、真诚相待的重要性。
教学反思：本节课通过讲解故事、角色扮演、情感交流等形式，让学生理解了故事情节，体会了人物情感。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师还要关注学生的情感体验，引导学生树立正确的价值观。
六、课堂互动（5分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，讨论如何在生活中展现关爱他人、尊重差异、真诚相待的行为。
2. 每个小组选代表进行分享，其他学生和教师给予评价和指导。
七、案例分析（5分钟）1. 教师展示一个关于关爱他人的实际案例，要求学生分析案例中当事人的行为是否符合本节课所学的关爱他人、尊重差异、真诚相待的原则。
2. 学生发表自己的观点，教师进行点评和总结。
八、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生进行情感体验，让学生设想自己处于故事中的角色，体会角色的情感。
《情真意切释猜嫌》优质课公开课
高，而且很有度量，就开始由妒到敬到服（45回
薛宝钗告诫她不要看那些艳诗杂书， 黛玉心中暗服足以证明）。事实上到 50回之后，两人的关系已经很好， 形同姐妹，已经完全没有了宝钗刚来 时的那种水火不容的状态。
小结
善解人意
宽容体贴
释 尖刻小气 坦率真诚
薛 宝 钗
林 黛 玉
个 性 化 人 物 形 象
外貌
细节 描写
⒏在大观园里，宝玉、黛玉共同为一本书吸 引，两人 一同欣赏，这本书是 A.《牡丹亭》 B.《西厢记》 C.《诗经》 D.《唐诗三 百首》 ⒐“两弯似蹙非蹙卷罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态 生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲 静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍， 病如西子胜三分。”这描写的是 A. 贾迎春 B. 李纨 C. 林黛玉 D.薛宝琴
贾母要给她做生日，问她爱听什么戏，爱吃什么东西。
她深知老年人喜欢热闹戏文，爱吃甜烂食物，就按贾母平时
的爱好回答。结果是贾母大夸奖她：“提起姊妹，从我们家 四个女孩儿算起，全不如宝丫头。” 金钏儿投井自杀后，王夫人心里不安。她却安慰王夫人 说：金钏不会自杀；如果真是自杀，也不过是个糊涂人，死
了也不为可惜，多赏几两银子就是了。王夫人说，不好把准
• 薛宝钗
薛姨妈的女儿，家富貌美， 举止娴雅。她恪守封建妇德， 得到贾府上下的夸赞。她挂 有一把錾有“不离不弃，芳 龄永继”的金锁，被贾府认 定与宝玉是“金玉良缘”。 在贾母、王夫人等的一手操 办下，贾宝玉被骗娶薛宝钗 为妻。双方没有共同的理想 与志趣，贾宝玉又无法忘怀 与林黛玉的“木石前盟”， 婚后不久即出家当和尚去了。 薛宝钗只好独守空闺，抱恨 终身。
钗行为豁达，随分从时，不比黛玉孤高自许，目无下尘，故比黛玉
情真意切释猜疑公开课教学文案
标题中的“猜嫌”在文中具 体指的是什么？
明确：黛玉认为薛宝钗心里藏奸
2.宝钗怎样做，才能释去“猜嫌”呢？
明确：情真意切地对待黛玉 从文中筛选关键信息：
3、文中何以见得猜嫌已“释”？
①对宝钗的态度变化：
厌烦 —— 自责 —— 感激—— 倾诉 ——诚邀 ②情态变化： “叹”—— “笑”—— “忙笑” ③宝钗对黛玉的玩笑： “不过多费得一副嫁妆罢了”
➢通过对以上细节的分析，可以看出 黛玉、宝钗有什么样的性格特点？
宝钗： 宽容大度、善解人意 体贴入微、待人真诚
黛玉： 真诚坦率 多愁善感
小结：
个性化语言 性格特点 冰释前嫌
六、随堂练笔
请大家本节选内容为素材，自选 话题，进行片段写作。
1
•一个标准的议论段——包含五种 功能不同的句子：观点句、阐释 句（由论点到例子的过渡句） 、 材料句、分析句、结论句。
常见的论证方法
教学目标
⒈理解文意，激发学生兴趣，希望他们重读 《红楼梦》。
⒉结合个性化人物语言，分析人物性格特点。
教学重难点
1、筛选并概括文章的关键信息，理解文章主旨。 2、结合细节分析,把握人物性格特。 3、理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系
的道理。
第四十五回《金兰契互剖金兰语 风雨夕闷制风雨词》
回目：金兰契互剖金兰语
情真意切释猜疑公开课
2、她穿着“不见奢华，惟觉淡雅”，她“罕言寡 语，安分随时”，她“品格端方，容貌美丽，“
《情真意切释猜嫌》(上课教案)
《情真意切释猜嫌》教学目标：1. 让学生理解文章的主旨和情感表达。
2. 培养学生对文学作品的分析和欣赏能力。
3. 提高学生对人际关系中误解和猜疑的认识和处理能力。
教学重点：1. 文章的主旨和情感表达。
2. 文学作品的分析和欣赏。
3. 人际关系中误解和猜疑的处理。
教学难点：1. 理解文章中的深刻含义和情感。
2. 分析和欣赏文学作品的技巧。
教学准备：1. 课文：《情真意切释猜嫌》。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，你是否曾经因为误解而与他人产生矛盾？2. 学生分享自己的经历，教师总结并提出本课主题：《情真意切释猜嫌》。
二、阅读理解（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解文章内容和情感表达。
2. 教师提出问题，检查学生的阅读理解，引导学生深入思考文章的主旨和情感。
三、作品分析（10分钟）1. 教师引导学生分析课文中的文学手法和表达技巧，如比喻、拟人等。
2. 学生分组讨论，分享自己的分析和欣赏心得，教师进行点评和指导。
四、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生联系自己的生活经验，思考人际关系中的误解和猜疑对自己和他人的影响。
2. 学生分享自己的感受和体验，教师进行总结和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调文章的主旨和情感表达。
2. 学生表示本节课的收获和感悟，教师给予鼓励和反馈。
教学延伸：1. 学生可以选择一篇自己喜欢的文学作品，进行分析和欣赏，写一篇短文分享自己的心得体会。
2. 学生可以尝试创作一篇关于人际关系中误解和猜疑的故事或诗歌，表达自己的观点和情感。
教学反思：本节课通过阅读理解、作品分析和情感体验等环节，帮助学生深入理解课文《情真意切释猜嫌》，引导学生思考人际关系中的误解和猜疑问题。
教学过程中，注意引导学生主动参与和表达，注重培养学生的文学素养和情感智慧。
通过教学延伸，鼓励学生自主学习和创作，提高学生的综合能力。
在今后的教学中，可以尝试更多的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
情真意切释猜嫌公开课
“才自精明志自高，生于末世
运偏消！”卑微的出身也挡不了
你的见识与善政，“孰谓莲社之
雄才，独许须眉？”怎料，一片
贾 探 春 大海隔绝了你所有的梦！你如断
线的风筝离了故土，流逝的时间，
退后的风景，终究是渐行渐远。
“勘破三春景不长，缁衣顿Hale Waihona Puke 改昔年妆。”你一个绣户侯门
女，却选择与青灯古佛相伴。
心冷？口冷？心狠？意狠？只 不过想以“了悟”来躲过“生 关死劫”！错错错，“桃红柳 绿待如何？”罢罢罢，“把这 韶华打灭，觅那清淡天和！”
⒊ 怎见得“情真意切”？
1、“猜嫌”从何而来？ 一读课文，点猜嫌： 标题中的“猜嫌”具体体现在文中哪一句话？
“然我最是个多心的人，只当你心里藏奸。”
（黛玉心中便有些悒郁不忿之意，宝钗却浑 然不觉。——第五回）
⒉如何“释”？ ——宝钗怎样做，才能释“猜嫌”呢？ 明确：满怀真切情意对待黛玉：
①望候体谅，从不苛责；
“质本洁来还洁去，不教污淖陷渠
沟”！你就是一株水芙蓉，出淤泥而
不染。你从诗的意境中走来，带着诗
林 黛 玉
的性情，诗的灵动，诗的典雅！遭受
了一生的劫，还尽了一世的泪，却终 是水中之月、镜中之花！
“好风凭借力，送我上青
云”， 你，容貌丰美，却只喜
素净；你，品格端方，却自云
薛 宝 钗 守拙。你参透了人间世故，却
②谈论病症，提出建议；
③推心置腹，排遣烦闷；
④赠送燕窝，解决烦难；
⑤离开之时，答应再来。
⒊怎见得“情真意切”？
林黛玉： 生性孤傲，却坦率认错；禀性 高洁，却坦陈寄人篱下的痛苦心 声。
薛宝钗： 处处关心体贴；语语设身处地。
情真意切释猜嫌课件
她是受封建正统思想、封建道德观念毒害比较深的一个。
但是也不能因此将她与贾政、王夫人、王熙凤等人等同看
待，一律说成封建统治者。她虽然属于“主子”的阵营，但
是，她不但谈不上什么统治权力，而且，作为封建社会的
一位少女，连自己的命运也掌握不了；一切都得听从封建
家长的摆布。一方面是“主子”，过着养尊处优的生活；另
感激——道歉——倾述——高兴
补充：40回之前，林黛玉对薛宝钗是十分嫉妒的， 不时尖刻的挖苦她和宝玉的关系（尤其薛宝钗刚来之 时），但薛宝钗一直不以为意，逐渐自己也不好意思， 继而在不断冲撞中黛玉逐渐认识到薛宝钗的见识、处 事确实都比她要高，而且很有度量，就开始由妒到敬 到服（45回薛宝钗告诫她不要看那些艳诗杂书，黛玉 心中暗服足以证明）。事实上到50回之后，两人的关 系已经很好，形同姐妹，已经完全没有了宝钗刚来时 的那种水火不容的状态。
④赠送燕窝，解决烦难； ⑤离开之时，答应再来。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
看具体的细节：
林黛玉 身体：素犯嗽疾,今秋加重 性格：“禁不得一些委屈” 心情：“闷”“厌烦” 表现：“接待不周，礼数粗忽”
•
停机德典出后汉书·乐羊子妻（作者范晔） 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
• 乐羊子出门求学，没有多久就回到家，他的妻子说：“你 的求学，就像我的织布，不断积累织丝成一尺长的布，积 累一尺成一丈布。今天你放弃学习，犹如我废掉织布。” 于是剪断织机上的布，乐羊子因为妻子的激励，于是回去 发奋学习，终于学业学成而归。
情真意切释猜疑公开课共22页PPT
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
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岁虽大不多，然品格端方，容貌丰美，人多谓黛玉所不及。而且宝
钗行为豁达，随分从时，不比黛玉孤高自许，目无下尘，故比黛玉
大得下人之心。便是那些小丫头子 们，亦多喜与宝钗去顽。因此黛玉 心中便有些悒郁不忿之意，宝钗却 浑然不觉。（第五回 ）
“叹”—— “笑”—— “忙笑” ③宝钗对黛玉的玩笑： “不过多费得一副嫁妆罢了”
通过对以上细节的分析，可以看出 黛玉、宝钗有什么样的性格特点？
宝钗： 宽容大度、善解人意 体贴入微、待人真诚 黛玉： 真诚坦率 多愁善感
小结：
个性化语言 性格特点 冰释前嫌
六、随堂练笔
请大家本节选内容为素材，自选 话题，进行片段写作。
标题中的“猜嫌”在文中具
体指的是ห้องสมุดไป่ตู้么？
明确：黛玉认为薛宝钗心里藏奸
材料：薛宝钗之“奸” 薛宝钗的为人，早已获得贾府上下 的普遍赞许，她又格外用力地取悦贾 府的统治者。元春从宫里送出的灯谜 本不新奇，她故意只说难猜；贾母要 她点戏点菜，她就专点热闹戏文和甜 烂食品；金钏被逼自杀，她为了安慰 王夫人，反说金钏糊涂。
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•一个标准的议论段——包含五种 功能不同的句子：观点句、阐释 句（由论点到例子的过渡句） 、 材料句、分析句、结论句。
因果分析法
常见的论证方法
假设论证法
正反对比法
类比分析法
沟通是一扇门，能让我们打开心灵的堡垒。在 人际交往中，沟通至关重要。《红》中林黛玉因自 己的见识、学识和处事能力比不上薛宝钗而心生嫉 妒，不时尖刻地挖苦她和宝玉的关系。幸好在她卧 病厌烦之际，宝钗真诚地来探望她——跟她探讨病 症、为她细研药方、排遣烦闷甚至赠送燕窝解决烦 难。宝钗体贴入微的关心感动了黛玉，两人推心置 腹、促膝长谈后终释前嫌。掩卷沉思：若无宝钗的 主动探望，若无她们的坦诚沟通，恐怕黛玉日益疯 长的猜忌只会让她们永远处在水火不容的痛苦之中。 可见，情真意切的沟通是人际交往的制胜法宝。
知 识 小 测 试
1、“两弯似蹙非蹙卷罥烟眉，一双似喜非喜 含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪 光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行 动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西 子胜三分。”这描写的是 A. 贾迎春 B. 李纨 C. 林黛玉 √ D. 妙玉
2、她穿着“不见奢华，惟觉淡雅”，她“罕言 寡语，安分随时”，她“品格端方，容貌美 丽”，“唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆， 眼如水杏。” 她是 A.史湘云 B.黛玉 C.宝钗 √ D.探春
第四十五回《金兰契互剖金兰语 风雨夕闷制风雨词》
回目：金兰契互剖金兰语
比喻情投意合 的知心朋友
知心话。《易经》：“二人同心， 其利断金；同心之言，其臭如兰。”
情真意切释猜嫌
问题？
“猜嫌”从何而来
起嫌：如今且说林黛玉自在荣府以来，贾母万般怜爱，寝食起居，一
如宝玉，迎春、探春、惜春三个亲孙女倒且靠后，便是宝玉和黛玉
谢 谢
合作探究：
宝钗是如何“释”去黛玉 “猜嫌” 的？ 文中何以见得猜嫌已“释”？ 从本文中，可以看出黛玉、 宝钗有何性格特点？
2.宝钗怎样做，才能释去“猜嫌”呢？
明确：情真意切地对待黛玉 从文中筛选关键信息：
3、文中何以见得猜嫌已“释”？
①对宝钗的态度变化：
厌烦 —— 自责 —— 感激 —— 倾诉 —— 诚邀 ②情态变化：
林黛玉和薛宝钗——红楼群芳中异彩高标的两奇葩
请谈谈你所了解的林黛玉和薛宝钗
情 真 意 切 释 猜 嫌
教学目标
⒈理解文意，激发学生兴趣，希望他们重读 《红楼梦》。 ⒉结合个性化人物语言，分析人物性格特点。
教学重难点
1、筛选并概括文章的关键信息，理解文章主旨。 2、结合细节分析,把握人物性格特。 3、理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系 的道理。