议论文教学方法ppt课件
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2、弄清文章的论据及论证方法。
议论文的论据可分两类：事实论据和道理论据。事实论据一般包括：史实事例、统计的数字数据。 道理论据包括：名人的正确论断，自然科学的原理、定律、公式，民间的谚语、俗语。
常用的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。通常的举事例就是举例论证， 引用道理、原理、名人名言、警句等都是道理论证，而比喻论证和对比论证中“对比、比喻”的材 料是事例、史实的亦可归入举例论证，如果是道理、原理、名人名言、警句亦可归入道理论证。
共11篇
第二单元 《艰难的国运与雄健的国民》 《土地的誓言》
李大钊 端木蕻良
约占7%
九年级上
第二单元
第四单元
《敬业与乐业》
梁启超
《事物的正确答案不止一个》
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》 雨果
《应有格物致知精神》
《傅雷家书两则》
《谈读书》
《致女儿的信》
苏霍姆林斯基
《不求甚解》
Байду номын сангаас
《中国人失掉自信力了吗》
4、领会文章关键词语的含义。
把握议论文语言，其核心就是准确。要注意理解富有概括力的关键性句子和词语，并加以反复琢磨。 也应注意事实论据，其语言也是简洁、概括。如《拿来主义》中对“抛来”和“抛给”两个词的区别 来阐述我国当时文化发展的现状，来进一步说明拿来的重要性。抓议论文语言的核心，可从以下几点 入手：①深层义，②特殊义，③表现义，④指代义。阅读时应认真体会。
论证：运用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间 的逻辑关系纽带。
三者的关系是：论点解决“需要证明什么”的问 题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决 “怎样证明”的问题。
2
第一部分
2.主要表达方式上：议论文的主要表达方式是议论，它主 要用概念、判断、推理来表明作者的观点或阐明道理，或 反驳别人的意见，指出谬误。因此它具有很强的说服力。
8
第一部分
9
例如：《拿来主义》是“议论文”这一大文体中的一个小类文体——“杂文”。杂文虽包括在“议论文” 之中，但它属于文学作品一类，是文艺性的论文，是社会评论、文化评论，是政论与散文相结合的边缘文 体。杂文本质上是说理的，但又和一切文学作品一样具有形象性，倾注了作者的感情，因而又具有文学的 艺术魅力。
6
第一部分
5、结合中心论点，升华主题
作者为什么写议论文？议论是作者对客观事物进行分析、评论、说服，以表明自己的见解、主张、 态度的表达方式， 所以最终还是要表明自己的观点的。如《敬业与乐业》中的“敬业与乐业四个字 是生活中的不二法门”是中心论点；《拿来主义》中的“拿来”是中心论点，篇章结尾处拿来主义者 该怎么做更升华主题，表达作者看法。
共6篇 占9.23%
议论文 其他文体
5
第一部分
比较初高中议论文
初中课本中的议论文在内容、形式方面都较为单一，学生比较容易理解。如《敬业与乐业》中。论点、 论证、论据三要素清晰明了、思路清晰。
而在整套高中语文教科书(必修)中，论述类文本只两个单元(文言文除外)6篇课文，较初中的议论文而言 更具有散文性、随笔性、议论性。这是学生经过了小学、初中和高一阶段的语文学习，阅读了一定数量的 文学作品，获得了一些文学知识的基础上安排的。因此，教师在讲授这几篇课文时应该既要考虑到学生本 身的知识储备，又要让学生在原有能力的基础上，进一步提高论述类文本的解读能力。
议论文的教学方法
1、通读全文，找出中心论点。
论点是作者对某一问题或现象的见解和主张。应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。在形 式上，它应该是完整的句子。一篇文章一般只有一个中心论点，有些文章比较复杂，须用分论点支 撑论证，但分论点还是从属于中心论点。一般地，中心论点在文章中的位置有以下几种：①文章标 题，②文章开头，③文章之中，④文章末尾，⑤自己概括。
议论文 其它文体
罗迦·费·因格 丁肇中 培根 马南邨
鲁迅
4
第一部分 高中教材中的议论文（除文言文单元）
必修三 第三单元 《拿来主义》 鲁迅 《父母与孩子们之间的爱》 弗罗姆 《短文三篇》（《热爱生命》《人是一根有思想的芦苇》《信条》）
必修五 第三单元 《咬文嚼字》 朱光潜 《说“木叶”》 林庚 《谈中国诗》 钱钟书
7
第一部分
3、分析文章的结构。
议论文的结构是由作者依所论述的问题所决定的。其具复杂多样性。一般的结构是：提出问题（引 论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。按思维角度分，有横式和纵式两种。横式一般是 并列式。纵式可分为：①“总—分—总”式：开头提出中心论点，主体部分论述，结尾则归纳总结。 如《谈骨气》②“总—分”式：即提出中心论点，后从几个方面论证中心论点。如《怀疑与学问》③ “分—总”式：先分说社会经历或生活实例，后提出中心论点。如《哨子》④“说—议”式：对议论对 象作充分说明后论是非，断曲直。分析结构时，还应注意弄清各段间的内在联系。如文中起过渡段、 句、词语等。
3.语言上：议论文语言是以议论为主，而记叙、说明、抒 情等也有，都是为议论服务的。议论文的语言讲究抽象性、 概括性和严密性，表达要求准确、鲜明。
（如高中语文教材必修三《拿来主义》属于议论文中的杂文体，必修五中的《咬文嚼字》则 是具有议论文性质的随笔。）
3
第一部分
中学语文教材中的议论文
初中教材中的议论文： 七年级下
第一部分
0
第一部分
议论文的概念
议论文是以议论为表达方式， 通过讲事实、摆道理的方法， 直接表达作者的建议和主张。
1
议第论一部文分 的特点：
1.结构上：由论点、论据、论证三部分组成，即议论 文的“三要素”。
论点：作者对所论述的问题所持有的见解和主张，是议论文 的灵魂。
论据：用来证明论点的事实和道理。
议论文的论据可分两类：事实论据和道理论据。事实论据一般包括：史实事例、统计的数字数据。 道理论据包括：名人的正确论断，自然科学的原理、定律、公式，民间的谚语、俗语。
常用的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。通常的举事例就是举例论证， 引用道理、原理、名人名言、警句等都是道理论证，而比喻论证和对比论证中“对比、比喻”的材 料是事例、史实的亦可归入举例论证，如果是道理、原理、名人名言、警句亦可归入道理论证。
共11篇
第二单元 《艰难的国运与雄健的国民》 《土地的誓言》
李大钊 端木蕻良
约占7%
九年级上
第二单元
第四单元
《敬业与乐业》
梁启超
《事物的正确答案不止一个》
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》 雨果
《应有格物致知精神》
《傅雷家书两则》
《谈读书》
《致女儿的信》
苏霍姆林斯基
《不求甚解》
Байду номын сангаас
《中国人失掉自信力了吗》
4、领会文章关键词语的含义。
把握议论文语言，其核心就是准确。要注意理解富有概括力的关键性句子和词语，并加以反复琢磨。 也应注意事实论据，其语言也是简洁、概括。如《拿来主义》中对“抛来”和“抛给”两个词的区别 来阐述我国当时文化发展的现状，来进一步说明拿来的重要性。抓议论文语言的核心，可从以下几点 入手：①深层义，②特殊义，③表现义，④指代义。阅读时应认真体会。
论证：运用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间 的逻辑关系纽带。
三者的关系是：论点解决“需要证明什么”的问 题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决 “怎样证明”的问题。
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第一部分
2.主要表达方式上：议论文的主要表达方式是议论，它主 要用概念、判断、推理来表明作者的观点或阐明道理，或 反驳别人的意见，指出谬误。因此它具有很强的说服力。
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第一部分
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例如：《拿来主义》是“议论文”这一大文体中的一个小类文体——“杂文”。杂文虽包括在“议论文” 之中，但它属于文学作品一类，是文艺性的论文，是社会评论、文化评论，是政论与散文相结合的边缘文 体。杂文本质上是说理的，但又和一切文学作品一样具有形象性，倾注了作者的感情，因而又具有文学的 艺术魅力。
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第一部分
5、结合中心论点，升华主题
作者为什么写议论文？议论是作者对客观事物进行分析、评论、说服，以表明自己的见解、主张、 态度的表达方式， 所以最终还是要表明自己的观点的。如《敬业与乐业》中的“敬业与乐业四个字 是生活中的不二法门”是中心论点；《拿来主义》中的“拿来”是中心论点，篇章结尾处拿来主义者 该怎么做更升华主题，表达作者看法。
共6篇 占9.23%
议论文 其他文体
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第一部分
比较初高中议论文
初中课本中的议论文在内容、形式方面都较为单一，学生比较容易理解。如《敬业与乐业》中。论点、 论证、论据三要素清晰明了、思路清晰。
而在整套高中语文教科书(必修)中，论述类文本只两个单元(文言文除外)6篇课文，较初中的议论文而言 更具有散文性、随笔性、议论性。这是学生经过了小学、初中和高一阶段的语文学习，阅读了一定数量的 文学作品，获得了一些文学知识的基础上安排的。因此，教师在讲授这几篇课文时应该既要考虑到学生本 身的知识储备，又要让学生在原有能力的基础上，进一步提高论述类文本的解读能力。
议论文的教学方法
1、通读全文，找出中心论点。
论点是作者对某一问题或现象的见解和主张。应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。在形 式上，它应该是完整的句子。一篇文章一般只有一个中心论点，有些文章比较复杂，须用分论点支 撑论证，但分论点还是从属于中心论点。一般地，中心论点在文章中的位置有以下几种：①文章标 题，②文章开头，③文章之中，④文章末尾，⑤自己概括。
议论文 其它文体
罗迦·费·因格 丁肇中 培根 马南邨
鲁迅
4
第一部分 高中教材中的议论文（除文言文单元）
必修三 第三单元 《拿来主义》 鲁迅 《父母与孩子们之间的爱》 弗罗姆 《短文三篇》（《热爱生命》《人是一根有思想的芦苇》《信条》）
必修五 第三单元 《咬文嚼字》 朱光潜 《说“木叶”》 林庚 《谈中国诗》 钱钟书
7
第一部分
3、分析文章的结构。
议论文的结构是由作者依所论述的问题所决定的。其具复杂多样性。一般的结构是：提出问题（引 论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。按思维角度分，有横式和纵式两种。横式一般是 并列式。纵式可分为：①“总—分—总”式：开头提出中心论点，主体部分论述，结尾则归纳总结。 如《谈骨气》②“总—分”式：即提出中心论点，后从几个方面论证中心论点。如《怀疑与学问》③ “分—总”式：先分说社会经历或生活实例，后提出中心论点。如《哨子》④“说—议”式：对议论对 象作充分说明后论是非，断曲直。分析结构时，还应注意弄清各段间的内在联系。如文中起过渡段、 句、词语等。
3.语言上：议论文语言是以议论为主，而记叙、说明、抒 情等也有，都是为议论服务的。议论文的语言讲究抽象性、 概括性和严密性，表达要求准确、鲜明。
（如高中语文教材必修三《拿来主义》属于议论文中的杂文体，必修五中的《咬文嚼字》则 是具有议论文性质的随笔。）
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第一部分
中学语文教材中的议论文
初中教材中的议论文： 七年级下
第一部分
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第一部分
议论文的概念
议论文是以议论为表达方式， 通过讲事实、摆道理的方法， 直接表达作者的建议和主张。
1
议第论一部文分 的特点：
1.结构上：由论点、论据、论证三部分组成，即议论 文的“三要素”。
论点：作者对所论述的问题所持有的见解和主张，是议论文 的灵魂。
论据：用来证明论点的事实和道理。