澳大利亚教案 (1)
澳大利亚的教学设计
澳大利亚的教学设计澳大利亚的教学设计（通用8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺收集整理的澳大利亚的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
澳大利亚的教学设计篇1设计理念依据地理新标的要求，程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。
学习目标1.知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。
2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。
3.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
学习重点1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。
2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
学习难点培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。
教学准备教师：制作多媒体教学，推荐相关网址或参考资料学生：分组搜集有关澳大利亚的资料教学时间：1时教学过程回顾旧知，引入新。
教师同学们，我们前边已经学过了日本、印度和俄罗斯等国家，哪位同学能告诉大家我们应该从哪些方面了解一个国家？学生位置、地形、气候、农业、工业……教师那么我们今天就利用已学会的这些方法再认识一个国家：澳大利亚。
教师出示图8.35，澳大利亚在世界中的位置图。
学生读图找出澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。
教师澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。
下面我们一起到澳大利亚的国家野生动物园去看一看。
《澳大利亚》教案
【精】《澳大利亚》教案一、教学目标：1. 知识目标：了解澳大利亚的基本国情，包括地理位置、历史、政治、经济、文化等方面。
掌握澳大利亚的自然资源、生态环境和生物多样性。
了解澳大利亚的教育制度、教育特点和教育成就。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够准确理解教材内容。
培养学生的信息提取和分析能力，能够从教材中提取关键信息并进行分析。
培养学生的批判性思维能力，能够对教材内容进行评价和批判。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对澳大利亚的了解和兴趣，培养学生的跨文化意识。
培养学生尊重和理解不同国家和文化的态度，培养学生的全球观念。
二、教学内容：1. 澳大利亚的地理位置和国情介绍澳大利亚的地理位置，包括在大洋洲的位置和与亚洲、非洲、南极洲的关系。
介绍澳大利亚的历史背景，包括原住民的历史和欧洲殖民者的到来。
介绍澳大利亚的政治制度，包括联邦制和议会制。
2. 澳大利亚的自然资源和经济介绍澳大利亚的自然资源，包括矿产资源和农业资源。
分析澳大利亚的经济特点，包括矿产出口和经济多元化。
三、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解和阐述，向学生传授澳大利亚的基本国情、自然资源和经济特点。
提问法：教师通过提问，引导学生思考和讨论澳大利亚的相关问题。
小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
四、教学评价：1. 课堂参与度评价：教师根据学生在课堂上的发言和提问情况进行评价。
阅读理解评价：教师根据学生对教材内容的阅读理解和分析情况进行评价。
小组讨论评价：教师根据学生在小组讨论中的表现和贡献情况进行评价。
五、教学资源：1. 教材：《澳大利亚》教材，用于提供澳大利亚的基本国情、自然资源和经济特点的学习内容。
网络资源：利用互联网查找相关的图片、视频和文章，用于丰富教学内容和提供更多的学习资源。
地图：提供澳大利亚的地图，帮助学生更好地理解澳大利亚的地理位置和国情。
六、教学内容：3. 澳大利亚的生态环境和生物多样性介绍澳大利亚的生态环境，包括沙漠、草原和森林等不同类型的生态系统。
高中地理《澳大利亚(1)》优质课教案、教学设计
800~1000 米中部平原——大自流盆地，地形平坦，海拔在150 米左右西部高原——宽广平坦的高原，一般海拔在200~500 米，约占大陆面积的一半4.出示练习：典型例题1：下图为澳大利亚和美国地形剖面图，读图回答下列问题：比较两国地形剖面图，比较归纳两国地势异同点。
相同点：三大纵列带分布，东西高中间低不同点：澳大利亚东部比西部高，美国西部比东部高5.给出学以致用，点出澳大利亚大分水岭对气候的影响东南部位于大分水岭，海拔高，气温低，加上澳大利亚位于南半球北部气温高，所以等温线应该向气温高的北部突出才能使中间区域气温低6.教师出示水文图片介绍河流湖泊7.教师出示气候图，让学生回答分别是什么气候类型以及气候特点：热带面积广大，呈半环状分布，干旱面积广大，年降水量从北、东、南三面沿海向内陆作半环状递减；进而让学生分析气候成因：①副热带高压控制，下沉气流为主，②东部山地阻挡了太平洋暖湿气流向西深入，③信风从陆地吹向海洋，④西澳大利亚寒流影响。
8.教师出示澳大利亚北部一月份七月份风向图，并引导学生思考一月份风向的成因是气压带风带的季节性移动9.教师展示例题2：让学生通过例题注意澳大利亚位于南半球，1 月份是夏季。
10 教师给出学以致用，让学生分组讨论澳大利亚自然地理环境的整体性，结合必修一知识，温故而知新，掌握地形对河流水文以及气候的影响。
M 处比P 处流速慢；河流流程长。
原因：P 处位于大分水岭的迎风坡，降水丰富，落差大，流速快；P 处平原面积狭小，缺少长河发育的空间。
11. 图片展示澳大利亚资源状况：包含生物资源和矿产资源近的岛屿3.学生自己先读图，大多数同学能够自己找出澳大利亚地势特点4.美国和澳大利亚地势相同点同学们能够自主发现，不同点需要老师点拨5.有些同学没注意南半球所以选错6.学生回答气候类型，掌握很好，成因在老师引导下也能够总结出来7 、学生讨论一月份西北季风的成因8 、不少学生因为没考虑南北半球而选错答案。
澳大利亚教案第一课时
澳大利亚教案第一课时课题澳大利亚教案第一课时课型新授课时 1教学目标1了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家；2初步理解气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响；3使学生记住澳大利亚领土组成、地形特征，重点现代化的工矿业与农牧业难点人口分布教法讨论、交流、互动教具地图程序教师活动学生活动激情导入澳大利亚是全球土地面积第六大国家，国土面积比整个西欧大一半。
澳大利亚不仅国土辽阔，而且物产丰富，是南半球经济最发达国家，全球第四大农业出口国，也是多种矿产出口量全球第一的国家。
学生自主学习和探究一、自主学习阶段：先看课本后独立完成黑板上板书的自学提纲里的问题（题目如下）（一）读图澳大利亚在世界中的位置，分析回答：澳大利亚的位置特点（二）展示澳大利亚的国徽回答：1、澳大利亚的国徽上为什么有这两种动物？2、澳大利亚有哪些特有动物？（三）读图片“大陆的漂移”回答：1为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？２澳大利亚大陆在什么时候与其他大陆分离的？３、澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？４、实际上，长期处于孤立的大陆，不仅仅是澳大利亚，还有南极大陆。
为何南极大陆没有那么多的特有生物呢？看世界地图，找到位置，判断所在半球。
周围的海洋油哪些。
读图特有动物，找出国徽上有的两种动物。
联系大陆漂移假说，分析原因。
学生讨论澳大利亚才有如此多的古老生物的原因。
小组代表发言。
学生自主学习和阅读课本74--75页课文，思考并回答1、为什么澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”2、澳大利亚的的农业生产有什么特点？为什么？3、澳大利亚有哪些重要的农牧产品？4、读图8.38“澳大利亚地形图”、（1）在图中找出大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地、北艾尔湖学生对应图例了解澳大利亚农牧业的分布状况，在老师引导下，学生边读图边说。
自读“阅读材料”，了解澳大利亚的养羊史。
学生先在课本图8.38上找探究（2）以上地理事物分布在澳大利亚的什么部位？（3）澳大利亚的地形东、中、西有什么差异？5、读图8.39“澳大利亚气候图”（1）找出南回归线，看看它穿过的位置，说出澳大利亚在五带中的位置；（2）找出澳大利亚有哪些气候类型？二、在科代表的带领下，小组内相互交流自己的认识讨论自学中未解决的问题和新发现的疑难三、各组科代表为代表交换各组意见，解答疑难问题，老师筛选问题并通过提示启发的方式帮助同学解决四、巩固记忆知识点然后检测大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地和北艾尔湖，然后叫四名同学上讲台在投影上分别指认以上地理事物。
地理第四节澳大利亚的教案
地理第四节澳大利亚的教案一、教学目标1.让学生了解澳大利亚的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。
2.培养学生运用地图、图表等工具分析地理问题的能力。
3.提高学生对澳大利亚地理知识的兴趣，激发学生的探究精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：澳大利亚的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。
2.教学难点：澳大利亚的自然地理特征分析。
三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示澳大利亚地图，引导学生观察地图，说出澳大利亚的地理位置。
2.提问：澳大利亚位于哪个洲？与我国有何地理位置关系？（二）新课内容1.澳大利亚的地理位置（1）展示澳大利亚地图，引导学生观察地图，说出澳大利亚的地理位置。
2.澳大利亚的自然地理特征（1）展示澳大利亚地形图，引导学生观察地形分布。
（2）分析：澳大利亚地形分为三大区域，东部为大分水岭，中部为平原，西部为高原。
（3）展示澳大利亚气候图，引导学生观察气候分布。
（4）分析：澳大利亚气候类型多样，北部为热带雨林气候，东南部为温带海洋性气候，中西部为沙漠气候。
（5）展示澳大利亚水资源分布图，引导学生观察水资源分布。
（6）分析：澳大利亚水资源分布不均，东部沿海地区水资源丰富，西部内陆地区水资源贫乏。
3.澳大利亚的人文地理特征（1）展示澳大利亚人口分布图，引导学生观察人口分布。
（2）分析：澳大利亚人口主要集中在东南部沿海地区，其中悉尼、墨尔本等大城市人口较多。
（3）展示澳大利亚宗教分布图，引导学生观察宗教分布。
（4）分析：澳大利亚宗教信仰多样，以基督教为主。
（5）展示澳大利亚教育分布图，引导学生观察教育分布。
（6）分析：澳大利亚教育水平较高，大学和理工学院遍布全国。
（三）课堂小结2.提问：澳大利亚的地理位置对其自然地理特征和人文地理特征有何影响？（四）课后作业1.复习本节课所学内容，熟记澳大利亚的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。
2.结合地图，分析澳大利亚的地理位置对其经济发展的影响。
3.搜集资料，了解澳大利亚的风土人情，下节课分享。
澳大利亚教案
澳大利亚教案（一）教学目标：1、学生能初步说明澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理要素在其独特的自然环境形成中的作用。
2、培养学生运用自然地理识分析当地农牧业特点的能力。
3、培养学生对地理学习探究的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和审美观。
4、增强学生生态保护意识，初步明白人与自然和谐相处的含义。
教学重点：1、澳大利亚的地形与气候特征及其对畜牧业的影响。
2、澳大利亚古老生物与独特环境的关系。
教学难点澳大利亚养羊业分布与自然环境的关系。
教学方法利用多媒体课件，通过引导学生观察图片、视频，然后分成小组合作探究，培养学生运用自然地理知识对地理现象、事物进行分析，并做出判断的能力。
教学用具：多媒体课件教学过程课件1：播放多媒体视频------澳大利亚风光教师：通过刚才的短片，同学已经知道我今天要学习哪一个国家了吧！学生：澳大利亚教师：对，今天，我们就一起来参观一下这个有着独特魅力的国度（多媒体展示澳大利亚国旗及主题）。
这是澳大利亚的国旗，观察一下，他都由什么图案组成？学生：观察回答（米字形、七角星..）教师：我来考一下同学们的课外知识，有哪一个同学知道米字形和七角星分别代表着什么？学生：（两情况，一种答上来，一种答不上来）教师：（如有同学答上来）看来我们的同学真是博学多才呀，知道这么多地理知识。
不知道的同学应该向人家学习哟。
（如没有同学答上来）教师进行简单讲解。
［国旗的左上角为英国国旗图案，表明澳大利亚与英国的传统关系。
一颗最大的七角星象征组成澳大利亚联邦的六个州和联邦区（北部地区和首都直辖区）。
五颗小星代表南十字星座（是南天小星座之一，星座虽小，但明亮的星很多）。
为“南方大陆”之意，表明该国处于南半球。
］看来咱们同学们应该多读一些课外书，丰富一下自己的课外知识哟。
下面，我再考一下同学们的观察与记忆力，在课前播放的短片中，你都记住了哪些图片？学生：进行回答（有的同学回答出牧场）教师：同学们的记忆力可真是不错，记住了这么多。
湘教版初中澳大利亚教案
教案：初中地理《澳大利亚》教学目标：1. 了解澳大利亚的自然和人文概况，能够结合地图和资料对比分析澳大利亚区域差异。
2. 通过自主学习和小组合作学习的方式，提高自主探究、合作研讨地理问题的能力。
3. 通过理论联系实际，树立正确的人地观和可持续发展理念。
教学重难点：1. 澳大利亚的地形和气候特点。
2. 澳大利亚的区域差异。
教学过程：环节一：导入新课- 谈话导入：用一段文字对澳大利亚进行描述，这个国家被称为骑在羊背上的国家和坐在矿车上的国家，有美丽迷人的大堡礁，有可爱古老的树袋熊，学生猜想是澳大利亚，进而导入新课。
环节二：新课教学1. 概况1.1 位置和组成- 教师PPT展示《澳大利亚地形图》，学生读图并思考以下问题。
【问题】澳大利亚的位置和组成?(提醒学生可以结合教材后附的世界地图观察澳大利亚的位置)。
【师生活动】澳大利亚位于南半球，东临太平洋，西邻印度洋，包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近的一些小岛。
1.2 人口和人种- 教师引导学生阅读课本P78第二段找出人口和人种概况。
【师生活动】学生回答人口有2223万，92%是白色人种。
教师适时点拨，主要是受到殖民环境的影响，主要是英国人后裔，所以主要是白色人种。
2. 区域差异明显- 教师PPT展示《澳大利亚气候分布图》和《澳大利亚地形图》，引导学生观察并思考以下问题。
【问题】澳大利亚的地形和气候特点对牧羊带的分布有什么影响？【学生活动】学生通过观察地图，分析地形和气候对牧羊带分布的影响。
【教师总结】引导学生得出因地制宜发展农牧业的结论。
环节三：案例分析- 教师提供澳大利亚牧羊业的案例，让学生分析澳大利亚牧羊业的发达原因。
- 学生通过小组合作，分析澳大利亚牧羊业的发达原因。
环节四：课堂小结- 教师引导学生总结本节课的主要内容和知识点。
- 学生回答澳大利亚的自然和人文概况、地形和气候特点、区域差异以及牧羊业的发达原因。
环节五：作业布置- 教师布置作业，要求学生结合地图和资料，对比分析澳大利亚的区域差异。
《澳大利亚》教案(合集三篇)
《澳大利亚》教案（合集三篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中地理澳大利亚教案
初中地理澳大利亚教案【知识与技能】1. 能说出澳大利亚的位置、组成、人口和人种概况；2. 能描述澳大利亚的地形、气候特点及其区域差异；3. 能解释澳大利亚的农牧业发展及其原因。
【过程与方法】1. 通过自主学习和小组合作学习的方式，提高探究意识，培养地理观察和分析能力；2. 学会利用地图和资料，对比分析澳大利亚的地形、气候和区域差异。
【情感态度与价值观】1. 树立正确的人地观和可持续发展理念；2. 感受澳大利亚的自然风光和人文特色，培养对澳大利亚的兴趣和好奇心。
二、教学重难点【重点】1. 澳大利亚的地形、气候特点及其区域差异；2. 澳大利亚的农牧业发展及其原因。
【难点】1. 澳大利亚的区域差异；2. 理解因地制宜发展农牧业的道理。
三、教学过程环节一：导入新课利用多媒体展示澳大利亚剪羊毛比赛的视频，引导学生思考：“为什么澳大利亚牧羊业发达，被称为骑在羊背上的国家？”进而导入新课。
环节二：新课教学1. 地理位置和组成教师展示澳大利亚地形图，引导学生读图并思考以下问题：【问题】1. 澳大利亚的位置和组成是什么？2. 澳大利亚的地形有哪些特点？【学生活动】1. 澳大利亚位于南半球，东临太平洋，西邻印度洋，包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近的一些小岛。
2. 澳大利亚的地形特点：西部为广阔的高原，中部是平原，东部为大分水岭。
2. 人口和人种教师引导学生阅读课本相关内容，找出澳大利亚的人口和人种概况。
【师生活动】学生回答：澳大利亚人口有2223万，92%是白色人种，主要是受到殖民环境的影响，主要是英国人后裔，所以主要是白色人种。
3. 地形和气候特点教师展示澳大利亚气候分布图，引导学生读图并思考以下问题：【问题】1. 澳大利亚的气候特点是什么？2. 澳大利亚的气候分布有什么规律？【学生活动】1. 澳大利亚的气候特点：大部分地区干旱，热带草原气候和热带沙漠气候分布广泛。
2. 澳大利亚的气候分布规律：北部热带，南部温带，中间干旱。
初中地理澳大利亚微课教案
初中地理澳大利亚微课教案1. 知识与技能：（1）了解澳大利亚的自然和人文概况，包括地理位置、地形、气候、人口等；（2）通过地图和资料，对比分析澳大利亚的区域差异。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和小组合作学习，提高自主探究、合作研讨地理问题的能力；（2）通过理论联系实际，树立正确的人地观和可持续发展理念。
3. 情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的兴趣和好奇心，增强地理学科的学习积极性；培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重难点：1. 重点：澳大利亚的地形和气候特点。
2. 难点：澳大利亚的区域差异。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放澳大利亚风光视频，引导学生关注澳大利亚的自然美景；（2）邀请学生分享对澳大利亚的了解和印象；（3）教师总结并导入新课：“今天我们将深入学习澳大利亚的自然和人文概况。
”2. 新课教学（1）教师展示澳大利亚地图，引导学生观察澳大利亚的地理位置；（2）教师讲解澳大利亚的地形特点，如高原、平原和山地等；（3）教师引导学生阅读教材，了解澳大利亚的气候特点，如热带沙漠气候、热带草原气候等；（4）教师提问：“澳大利亚有哪些区域差异？”引导学生思考和讨论；（5）教师通过PPT展示澳大利亚的区域差异图，引导学生观察和分析；（6）教师总结澳大利亚的区域差异，如沿海地区与内陆地区的差异、东西部地区的差异等。
3. 案例分析（1）教师展示澳大利亚牧羊业的案例，引导学生了解澳大利亚牧羊业的发达程度；（2）教师引导学生分析澳大利亚牧羊业发展的原因，如地形、气候等；（3）教师总结：“因地制宜发展农牧业，体现了地理学科的实际应用价值。
”4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，包括澳大利亚的自然和人文概况、区域差异等。
5. 作业布置（1）绘制澳大利亚地形分布图；（2）撰写一篇关于澳大利亚区域差异的短文。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对澳大利亚地理知识的理解和应用能力。
《澳大利亚——骑在羊背上的国家》教案
《澳大利亚——骑在羊背上的国家》教案第一章：课程导入1.1 课程背景本节课我们将学习关于澳大利亚的知识。
澳大利亚是一个位于南半球的国家，拥有独特的自然风光和丰富的动物资源。
澳大利亚也是一个以羊毛产业著称的国家，有“骑在羊背上的国家”之称。
1.2 教学目标通过本节课的学习，使学生了解澳大利亚的基本概况，掌握澳大利亚的特色产业和动物资源，提高学生对澳大利亚的认识。
第二章：澳大利亚的自然地理2.1 地理位置澳大利亚位于南半球，东临太平洋，西临印度洋，是世界上唯一一个独占一个大陆的国家。
2.2 气候特点澳大利亚气候多样，北部热带，南部温带，中西部干旱。
2.3 自然资源澳大利亚拥有丰富的矿产资源，如铁矿、铝土矿、煤炭、石油等。
澳大利亚也是世界著名的羊毛生产国。
第三章：澳大利亚的动物资源3.1 袋鼠袋鼠是澳大利亚的标志性动物，被誉为“国家的象征”。
3.2 考拉考拉是澳大利亚的一种树栖动物，以桉树叶为食。
3.3 鸭嘴兽鸭嘴兽是澳大利亚特有的哺乳动物，因其独特的嘴型而得名。
第四章：澳大利亚的特色产业4.1 羊毛产业澳大利亚是世界上最大的羊毛生产国，羊毛产业是其经济的重要支柱。
4.2 矿产业澳大利亚矿产资源丰富，矿产业在其经济中占有重要地位。
4.3 旅游业澳大利亚的自然风光和独特的动物资源吸引了大量游客，旅游业也成为其重要产业之一。
第五章：澳大利亚的文化与教育5.1 文化特色澳大利亚文化多元化，融合了土著文化、英国文化和其他移民文化。
5.2 教育制度澳大利亚实行免费义务教育，教育水平较高。
5.3 体育事业澳大利亚在体育方面表现优异，尤其在游泳、田径等项目上取得过世界冠军。
本章内容概述了澳大利亚的自然地理、动物资源、特色产业和文化教育等方面的知识。
通过对这些内容的学习，使学生对澳大利亚有更深入的了解。
在的课程中，我们将继续学习澳大利亚的其他方面知识。
第六章：澳大利亚的历史6.1 土著历史澳大利亚的土著人民在公元前50万年左右从亚洲迁移至澳大利亚，是这片大陆的最早居民。
8.4 澳大利亚(1)教案(人教新课标七年级下册)
（一）本节学习目标1、学会运用地图说明大洋洲和澳大利亚的范围、地理位置及其重要性2、了解澳大利亚特有的生物，运用旧知识和相关资料说明这些生物生存的原因3、学会运用地图资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的地理现象。
4、学会运用地图和资料分析农牧业的分布和工矿业的发展与自然条件的关系，理解因地制宜发展经济的重要性。
5、运用地图和资料，说明澳大利亚的城市和人口分布的特点并分析原因。
（二）本节学习重点1,澳大利亚自然环境的特点及其产业的特点。
2,澳大利亚有独特古老生物的原因。
3,分析区域地理各要素之间的内在联系。
（三）课前预习自学引导：如果有一天,你走在路上,迎面走来一群袋鼠,你会不会感到吃惊呢?看见会喂奶的鸭子你会不会感到惊奇呢?如果有种动物一生都在吃有毒的食物,你会不会难以相信呢?这些奇迹都出自一个神奇的国家,它就是澳大利亚!活动(一)结合课本P67页，完成。
1、澳大利亚有哪些古老的动物？2、这些动物有什么特点？3、为什么澳大利亚至今任然保留有这些古老的动物？用已经学的海陆变迁知识来解释。
活动(二)结合课本P68-69页,完成。
澳大利亚是世界上放养和最多的国家,被称为””澳大利亚由东南和西南向内陆依次为带, 带, 带.读图8.39得知澳大利亚的地形分为东、中、西三部分，东部为，北有大分水岭，东南有该国最大的河流墨累河；中部是，有北艾尔湖；西部是低矮的。
据此得出可将牧场建在西部高原、中部平原及东南沿海地区，因为这些地区地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物为天敌，一年四季可露天放牧。
通过读图8.40可以看出南回归线穿过澳大利亚的中部，气候主要为热带和亚热带气候类型，南部沿海地区为地中海气候。
据此得出可将牧场建在热带草原地区，因为这里气候温暖湿润，利于牧草生长。
(提示：西部和中部的南回归线附近地区不能建牧场，因为虽然这些地区具备了地形方面的优势，但却是热带沙漠气候，气候干旱，缺少水源。
通过以上分析我们不仅选择了自己的牧场址，而且学会了综合利用所学知识解决实际问题的能力。
《澳大利亚》备课教案
一、教案基本信息教案名称：《澳大利亚》学科领域：地理课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解澳大利亚的基本国情，包括地理位置、面积、人口等。
2. 使学生掌握澳大利亚的自然环境特点，如气候、地形、植被等。
3. 培养学生对澳大利亚的经济发展有所了解，包括农业、工业、服务业等。
4. 提高学生对澳大利亚的文化及土著居民的认识。
二、教学重点与难点重点：澳大利亚的地理位置、自然环境、经济发展和文化特点。
难点：澳大利亚的自然环境和经济发展之间的联系。
三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示澳大利亚的自然风光、经济发展和文化活动。
2. 采用案例分析法，让学生了解澳大利亚的农业、工业和服务业的发展状况。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨澳大利亚的自然环境对经济发展的影响。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍澳大利亚的基本国情，引发学生兴趣。
2. 教学内容：（1）地理位置：通过地图让学生了解澳大利亚在地球上的位置。
（2）面积与人口：介绍澳大利亚的面积、人口及人口分布特点。
3. 课堂互动：让学生分享课前预习所得，了解澳大利亚的地理位置和人口特点。
4. 案例分析：介绍澳大利亚的农牧业发展状况，分析自然环境对农业的影响。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，引导学生思考澳大利亚的自然环境对其经济发展的影响。
第二课时：1. 导入新课：回顾上节课所学内容，引出本节课的主题。
2. 教学内容：（1）自然环境：介绍澳大利亚的气候、地形、植被等特点。
（2）经济发展：分析澳大利亚的农业、工业、服务业的发展状况。
（3）文化特点：让学生了解澳大利亚的多元文化和土著居民的生活习俗。
3. 课堂互动：分组讨论澳大利亚的自然环境对经济发展的影响，分享讨论成果。
4. 教学案例：分析澳大利亚的矿业发展，让学生了解其对国家经济的重要性。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，引导学生思考澳大利亚的经济发展与文化特点之间的关系。
五、课后作业1. 绘制澳大利亚地理位置示意图，标注主要城市和地形区。
地理教案-《澳大利亚》
地理教案－《澳大利亚》第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解澳大利亚的基本地理信息，包括地理位置、面积、人口等。
1.2 课程内容介绍澳大利亚的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、经济发展、文化特色等。
1.3 教学方法采用讲授、讨论、图片展示等方法，激发学生的兴趣，提高他们的地理素养。
第二章：澳大利亚的地理位置2.1 地理位置介绍澳大利亚位于南半球，是世界上唯一一个独占一个大陆的国家。
2.2 地图学习分析澳大利亚在世界地图上的位置，让学生了解其与其他国家的相对位置。
2.3 地理位置的意义探讨澳大利亚的地理位置对其气候、经济发展等方面的影响。
第三章：澳大利亚的地形地貌3.1 地形地貌特点介绍澳大利亚的地形地貌特点，如大自流盆地、乌鲁鲁等。
3.2 地形地貌对生活的影响分析地形地貌对澳大利亚农业、城市分布等方面的影响。
3.3 案例分析以悉尼为例，让学生了解地形地貌对城市发展的影响。
第四章：澳大利亚的气候特点4.1 气候类型介绍澳大利亚的气候类型，如热带沙漠气候、地中海气候等。
4.2 气候特点分析澳大利亚气候的特点，如干燥、温差大等。
4.3 气候对经济的影响探讨气候对澳大利亚农业、旅游业等方面的影响。
第五章：澳大利亚的自然资源5.1 自然资源概述介绍澳大利亚的自然资源，如矿产资源、水资源等。
5.2 矿产资源开发分析澳大利亚矿产资源开发对经济发展的贡献。
5.3 水资源管理探讨澳大利亚水资源管理的问题及对策。
教学评价：通过本章的学习，学生应能掌握澳大利亚的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源等方面的基本知识，并能运用所学知识分析问题。
第六章：澳大利亚的经济发展6.1 经济概述介绍澳大利亚的经济发展历程，以及其现代化的农业、工业和服务业。
6.2 支柱产业分析澳大利亚的四大支柱产业：采矿业、农业、旅游业和金融服务业。
6.3 经济合作探讨澳大利亚与亚洲、美洲等地区的经济合作与发展。
第七章：澳大利亚的农业特色7.1 农业概述介绍澳大利亚的农业特点，如大面积的干旱、半干旱地区和高效率的农业生产。
《澳大利亚——骑在羊背上的国家》教案
《澳大利亚——骑在羊背上的国家》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生对澳大利亚有一个初步的了解，激发学生对澳大利亚的学习兴趣。
引导学生关注澳大利亚的特色，思考为什么澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”。
1.2 教学内容介绍澳大利亚的地理位置、面积、人口等基本信息。
引导学生了解澳大利亚的自然资源和经济发展。
1.3 教学方法使用图片、地图等教学辅助材料，帮助学生直观地了解澳大利亚的地理位置和特色。
采用提问的方式，引导学生主动思考和探索澳大利亚的特点。
第二章：澳大利亚的自然环境2.1 教学目标让学生了解澳大利亚的自然环境，包括气候、地形、植被等。
引导学生理解澳大利亚的自然环境对当地经济和生活方式的影响。
2.2 教学内容介绍澳大利亚的气候特点，如干燥、干旱等。
引导学生了解澳大利亚的地形特点，如大自流盆地、乌鲁鲁等。
介绍澳大利亚的植被类型，如草原、沙漠等。
2.3 教学方法使用图片、地图等教学辅助材料，帮助学生直观地了解澳大利亚的自然环境特点。
采用提问的方式，引导学生主动思考和探索澳大利亚自然环境对当地经济和生活方式的影响。
第三章：澳大利亚的经济发展3.1 教学目标让学生了解澳大利亚的经济发展，包括农业、工业、服务业等。
引导学生思考澳大利亚经济发展与资源的关系。
3.2 教学内容介绍澳大利亚的农业特点，如羊毛、小麦、牛肉等。
引导学生了解澳大利亚的工业发展，如采矿、制造业等。
介绍澳大利亚的服务业发展，如旅游业、教育业等。
3.3 教学方法使用图表、数据等教学辅助材料，帮助学生直观地了解澳大利亚的经济发展情况。
采用提问的方式，引导学生主动思考和探索澳大利亚经济发展与资源的关系。
第四章：澳大利亚的文化与生活4.1 教学目标让学生了解澳大利亚的文化特点，包括语言、宗教、风俗等。
引导学生思考澳大利亚的文化多样性及其影响。
4.2 教学内容介绍澳大利亚的语言特点，如英语、土著语言等。
引导学生了解澳大利亚的宗教信仰，如基督教、伊斯兰教等。
《澳大利亚》备课教案
《澳大利亚》备课教案一、教学目标1. 知识目标让学生了解澳大利亚的位置、面积、人口等基本概况。
让学生了解澳大利亚的自然资源、经济发展、文化特色等。
让学生了解澳大利亚的野生动物、自然景观等。
2. 能力目标培养学生通过地图、图片等资料搜集信息的能力。
培养学生运用英语进行听说读写的能力。
3. 情感目标培养学生对澳大利亚的兴趣和好奇心，提高学生的跨文化意识。
二、教学内容1. 澳大利亚基本概况地理位置、面积、人口等。
2. 澳大利亚自然资源矿产资源、农业资源等。
3. 澳大利亚经济发展经济结构、贸易、金融等。
4. 澳大利亚文化特色语言、教育、体育等。
5. 澳大利亚野生动物与自然景观袋鼠、考拉、鸭嘴兽等野生动物。
大堡礁、乌鲁鲁等自然景观。
三、教学方法1. 任务驱动法：通过设置不同任务，让学生在完成任务的过程中掌握澳大利亚的相关知识。
2. 情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
四、教学步骤1. 导入：通过展示澳大利亚的图片，引导学生谈论对澳大利亚的初步印象。
2. 基本概况：让学生通过查阅资料，了解澳大利亚的位置、面积、人口等基本概况。
3. 自然资源与经济发展：让学生分析澳大利亚的自然资源对经济发展的影响。
4. 文化特色：让学生探讨澳大利亚的文化特色及其形成原因。
5. 野生动物与自然景观：让学生介绍澳大利亚的野生动物和自然景观。
五、课后作业1. 整理课堂所学内容，编写一篇关于澳大利亚的小短文。
2. 选择一种澳大利亚的自然景观，深入了解其特点和形成原因，下节课分享给同学们。
3. 观察身边的动物，尝试找出与澳大利亚野生动物相似之处。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的主动参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，评估他们对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组合作：评估学生在小组合作学习中的表现，包括团队协作、沟通能力和分享精神。
《澳大利亚》教案
【精】《澳大利亚》教案第一章：课程概述教学目标：1. 了解澳大利亚的基本信息，包括地理位置、面积、人口等。
2. 掌握澳大利亚的首都、主要城市和官方语言。
3. 了解澳大利亚的自然资源和经济发展情况。
教学重点：1. 澳大利亚的基本概况。
2. 澳大利亚的自然资源和经济发展。
教学难点：1. 澳大利亚的地理位置和地形特点。
2. 澳大利亚的多元文化和Aboriginal 文化。
教学方法：1. 讲授法：讲解澳大利亚的基本信息和经济发展。
2. 讨论法：探讨澳大利亚的多元文化和Aboriginal 文化。
3. 图片展示法：展示澳大利亚的自然风光和城市景观。
教学准备：1. 教材：《澳大利亚》相关章节。
2. 图片：澳大利亚地图、悉尼歌剧院、大堡礁等。
3. 视频：澳大利亚自然风光、动物种类等。
教学过程：1. 导入：播放澳大利亚自然风光视频，引导学生关注澳大利亚。
2. 讲解：详细讲解澳大利亚的基本信息和经济发展。
3. 讨论：分组讨论澳大利亚的多元文化和Aboriginal 文化。
4. 展示：每组展示讨论成果，分享对澳大利亚的了解。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
课后作业：1. 绘制澳大利亚地图，标注主要城市和地形特点。
第二章：澳大利亚的地理位置和地形教学目标：1. 掌握澳大利亚的地理位置和地形特点。
2. 了解澳大利亚的气候类型和分布。
教学重点：1. 澳大利亚的地理位置。
2. 澳大利亚的地形特点。
教学难点：1. 澳大利亚的气候类型和分布。
教学方法：1. 讲授法：讲解澳大利亚的地理位置和地形特点。
2. 地图解析法：分析澳大利亚地图，理解其地理位置和地形。
3. 图片展示法：展示澳大利亚各种气候类型的图片。
教学准备：1. 教材：《澳大利亚》相关章节。
2. 图片：澳大利亚地图、各种气候类型图片。
3. 视频：澳大利亚自然风光、地形特点等。
教学过程：1. 导入：播放澳大利亚自然风光视频，引导学生关注澳大利亚。
2. 讲解：详细讲解澳大利亚的地理位置和地形特点。
《澳大利亚》第1课时示范课教案【六年级地理下册鲁教版】
《澳大利亚》教学设计第1课时一、教学目标1.对照地图，说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点。
2.阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因。
3.了解澳大利亚采矿业、冶金业的发展现状，能够对照澳大利亚矿产资源和冶金工业中心分布图说明影响冶金工业中心分布的条件。
【教学重点】阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因。
【教学难点】能够对照澳大利亚矿产资源和冶金工业中心分布图说明影响冶金工业中心分布的条件。
二、教学策略本课主要讲述的是澳大利亚特有物种及其自然环境特征。
其中特有物种这部分趣味性强，可以利用这部分内容，对特有物种进行适当的拓展，活跃课堂气氛，激发学生的学习动机，并通过物种的保护，培养学生的人地协调观，形成保护生态环境的观念。
难点内容是分析澳大利亚冶金工业中心分布的条件，通过对地理要素图的判读，培养学生读取信息、分析信息和归纳总结、概括某种地理事物规律的能力、同时也可培养学生通过知识迁移解决新问题的能力。
三、教学流程四、当堂练习1.澳大利亚国徽上的两种特有动物是（）A.袋鼠、考拉B.袋鼠、鸸鹋C.考拉、鸭嘴兽D.考拉、鸸鹋2.澳大利亚特有物种众多的原因是（）A.面积大，物种多B.气候条件适合特有动物生长C.人类活动干预少D.孤立的大陆物种进化缓慢3.澳大利亚是个地理特征十分鲜明的国家。
下列有关澳大利亚地理特征的叙述哪一个是错误的（）A．地广人稀B．以白色人种为主C．位于西半球D．位于南半球4.澳大利亚矿产品的储量居世界前列的有( )A．石油、天然气、银、镍B．金、锰、镍、锌C．煤、铁、铀、钴D．钴、磷、金、镍【参考答案】B；D；C；C五、课程小结六、板书设计第八章东半球其他的地区和国家第四节澳大利亚一、澳大利亚概况1.位置和范围2.人口3.主要城市二、世界活化石博物馆1.特有物种2.物种特有古老的原因三、坐在矿车上的国家1.矿产资源特点2.采矿、冶金业特点3.冶金中心分布条件。
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澳大利亚——大洋洲面积最大的国家（第一课时）教学设计
知识与技能
1. 运用地图掌握澳大利亚的半球位置、纬度位置、海陆位置。
2 认识主要地形区及特有动植物。
3. 结合地形图、气候图和农牧业分布图，分析农牧业和地形、气候的关系。
过程与方法
1．读图认识澳大利亚的地理位置、地形、气候分布特点。
2．分析澳大利亚气候形成原因。
3．分析澳大利亚的动植物具有原始性、独特性的原因。
3．读图分析农牧业分布与地形、气候的关系。
情感态度价值观
树立因地制宜发展农牧业的观念。
重难点
重点：气候的成因、农牧业的特点。
难点：气候的成因，动植物具有原始性、独特性的原因。
教学策略与方法
读图法、综合分析法
教学过程
一、导入新课：
大家观赏几幅图片，你认识它们吗？这些图片反映了哪个国家的特色？（澳大利亚）对，今天我们一起来学习澳大利亚。
二、学习新课：
（一）?? 地理位置和范围
1、?读图和说出澳大利亚在世界上的地位。
半球位置：南半球（赤道以南）东半球（110°E~150°E）
纬度位置：南回归线穿过中部，大部分位于热带、亚热带，小部分位于南温带。
海陆位置：位于大洋洲，在太平洋和印度洋之间。
从地理位置上我们可以看出：澳大利亚是独占一个大陆的国家。
2、?读图说出澳大利亚的领土组成。
生答：由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近海域的岛屿组成。
陆地面积769万多平方千米。
由此得出结论：澳大利亚是大洋洲面积最大的国家。
承接：地理位置影响自然环境，接下来我们看看澳大利亚的自然环境，大家知道自然环境包括哪些要素吗？（地形、气候、河湖、生物等）
（二）?? 自然环境
1、?地形：
⑴、读图找出澳大利亚的地形类型及三大地形区。
山地：大分水岭
平原：中部平原
高原：西部高原
⑵、观察这些地形是怎么分布的，得出地形分布特点是：明显分为三部分，东部山地，中部平原，西部高原。
地势东西两侧高，中部低。
⑶、读图看看澳大利亚有哪些重要的地理事物。
东部:大堡礁是世界上最大的珊瑚焦群。
中部：着名的大自流盆地。
出示大自流盆地示意图，想一想：大自流盆地形成的原因是什么？找学生作答教师指导。
2、?气候
⑴读图说出澳大利亚的气候类型和分布。
气候以热带沙漠气候为主,呈半环状分布。
半环状核心：热带沙漠气候
中半环：热带草原气候、亚热带沙漠和草原气候
外半环：热带雨林气候、亚热带湿润气候
东南部为温带海洋性气候，西南部为地中海气候，水热条件较为优越。
⑵、运用综合分析的方法，说出澳大利亚的气候特征。
学生讨论：北部热带草原气候、东北部热带雨林气候形成的原因。
①???? 大部分地区炎热干燥。
②???? 降水量自北、东、南三面向中西部递减。
3、?生物
⑴读图说出主要动植物的名称。
特有动物：考拉、鸭嘴兽、袋鼠、鸸鹋
独特植物：桉树、金合欢树
课件图片展示了解它们的特征和习性。
从而得出澳大利亚的动植物具有原始性和独特性，因而被称为世界活化石博物馆。
⑵出示资料思考：为什么澳大利亚有如此多古老而独特的动植物呢？结合信息传递然学生思考后分析得出：长期孤立，缺乏交流，自然条件较单一。
承接：我们知道地理位置和自然环境会影响人类活动，人类活动包括生产、生活等活动，生产活动中最基本的是农牧业生产，下来我们了解一下澳大利亚的农牧业生产。
（三）?? 农牧业
读课本文字和图完成以下问题：
A、自主学习
1、?说出澳大利亚农牧业在世界上的地位。
（课件图片展示澳大利亚被称为骑在羊背上的国家）
2、?澳大利亚农牧业的特点是什么？（图片展示：机械化程度很高）
3、?读图，说出澳大利亚的主要农牧业区。
B、合作探究
4、?说出澳大利亚农牧业分布的地区，并结合地形图气候图分析澳大利亚农牧业的分布与地形气候的关系。
5、?澳大利亚农牧业主要类型是什么？取得了什么样的经济效益？从中我们能得出什么启示？
三、课堂小结（利用板书进行回顾总结）
四、课堂练习（见课件）。