2018春部编人教版语文二年级下册识字3贝的故事

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部编教材二年级语文下册识字3“贝”的故事

的原因。
兜兜龙说汉字
你看，“心”的古文字，中间就像心脏的形状，外面像联系着的血管， “心”的本义就是心脏。
心
“心”这个字除了表示心脏器官，还有大脑、思想、事物的中央或内部等意思。如：心灵手巧、自尊心、手心。
下面几个字可以跟
“心”组成词语，
你能填对吗？
操细Βιβλιοθήκη 爱放粗妞妞做完了作业，又认真检查了一遍，她是多么
财赚赔购贫
钱财财主发财赚钱赚取赔钱赔偿赔付购买购房购物贫困贫穷贫苦
学写生字认读、书空，口头组词，观察要点：
贝壳甲骨币与关
部首贝士/几
丨
骨
丿/巾
一
八
丿从中线起笔，向左下撇出。
曰宽扁，在上半格。
起笔是平撇
头上点撇收，长横在中线，撇捺要舒展。
秃宝盖宽。
写好上部两个横折，月撇变竖
朗读提示：
注意顿号和逗号停顿的区别，顿号停顿时间较逗号略短。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用 “贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
结构梳理
“贝”的故事
“贝”字的起源：甲骨文
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用 “贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
贝壳为什么会被当作饰品？解释带有“贝”字旁的贝壳为什么会被当作字的意义：与钱财有关。
钱币？ “贝”字旁的意义是什么？
老文字，是镌刻或写在龟甲和兽骨上的文字。

小学二年级语文下册教学课件《识字3-“贝”的故事》

赔本采购贫穷
多音字我会读
漂亮 piào 漂
漂洗 piǎo 漂白
piāo
漂白剂
漂浮漂流
生字我会写
点击生字观看生字视频
贝壳甲骨钱
币与财购
bèi
书写指导
竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。
ké
上部是“士”，不是 “土”；“士”的竖写在竖中线上，秃宝盖的横钩在横中线上，“几”的撇和横折弯钩要写得舒展。
语文二年级下册
3 “贝”的故事
第一课时第二课时
任务：走进汉字博物馆了解“贝”的故事
第一课时
回答问题进入汉字博物馆
问题识记生字词
词语我会认
jiǎ gǔ
piào zhēn
甲骨文漂亮珍贵
shì pǐn
饰品
suí
随身
zhuàn
赚钱
yì sǔn
bì cái
容易损坏钱币钱财
péi
gòu pín
作用。一种海贝的样子。
本句话介
绍了“贝”字
的由来。
查一查了解“贝”字的演变
甲骨文
金文
小篆
下册
3 “贝”的故事
第二课时
展厅二：了解“贝”作偏旁的汉字读第2自然段，先画出古时候的人们把贝
壳当作了什么；再回答后面的问题。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
我用熟字识记生字。
我借助图片、物品来识记生字。
如“甲、骨”“饰、品”。

2018_2019学年二年级语文下册第三单元识字3“贝”的故事教案新人教版

识字3 “贝”的故事教材分析这篇课文由贝类引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”衍生出的汉字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成了汉字。

学情分析二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字，学生易于接受。

因此，教师可安排学生在课前搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识，这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。

教学建议教师在教学的过程中，要准备贝壳的实物图，或者准备实物，让学生真切地触摸到最初的“贝”，能够理解甲骨文“贝”字的样子。

感受到贝壳的价值，懂得“贝”作偏旁的字为什么大多与钱财有关。

教学目标【知识与技能】1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。

2.了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。

【过程与方法】认识形声字的构字规律，用以往学习形声字的方法来学习本课。

【情感、态度与价值观】通过学习，感受汉语言文化的博大精深，源远流长。

重点难点重点1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。

2.了解“贝”字的起源、演变、字形、字义。

难点由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：搜集汉字故事。

课时安排2课时第一课时一、课时目标1.会认15个生字，掌握1个多音字。

2.朗读课文，能说出课文大意。

3.读读记记一些词语。

二、重点难点重点1.会认15个生字，掌握1个多音字，读读记记一些词语。

2.朗读课文，能说出课文大意。

难点知道“贝”作偏旁的字和什么有关。

三、激发兴趣，导入新课1.(多媒体出示大海退潮时的情景) 师：你们去过海边吗？你们在那里看到了什么？(学生自由说话，教师注意指导学生说话的语气。

)2.(多媒体出示贝壳图片)教师对它进行简单介绍。

你们喜欢贝壳吗？四、初读课文，学习生字1.学生自由读课文，边读边想：课文讲了什么内容？课文有几个自然段？2.用你喜欢的符号标出本课生字。

二年级语文(下册)识字3：《“贝”的故事》类文阅读《有趣的日月贝》含答案

二年级语文（下册）识字3：《“贝”的故事》类文阅读《有趣的日月
贝》含答案
有趣的日月贝
在我国西沙群岛附近的海里有一种有趣的贝，它有两片圆圆的贝壳，一片朝下贴着海底，成年见不着阳光，颜色白白的，像月亮，另一片朝上，能经常照到阳光，颜色红红的，像太阳，人们叫它“日月贝”。

日月贝游泳的时候，两片贝壳很快地一张一合，排水向前，游得像飞鸟那么快，所以有人管它叫“会飞的贝壳”。

1.我会照样子写一写。

白白的
2.日月贝有片圆圆的贝壳，贴着海底的一片颜色，像；朝上的一片颜色，像。

3.用“”画出有人叫日月贝为“会飞的贝壳”的原因。

参考答案：
识字3：
1.红红的白白的绿绿的
2.两白白的月亮红红的太阳
3.画：日月贝游泳的时候，两片贝壳很快地一张一合，排水向前，游得像飞鸟那么快，所以有人管它叫“会飞的贝壳”。

部编版二年级语文下册：识字3 “贝”的故事(精品课件)

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
你觉得诗句中的哪些字词用得好？说说你的理由。
“草长莺飞”四个字，把春天的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。
再见
识字3 “贝”的故事第一课时
仓颉造字
讲故事要力求吸引大家，在读的时候，速度不宜过快，读出一种神奇的语气出来，使读者听起来感到有趣。
漂亮珍贵
想一想：
古人为什么把贝壳作为钱币？
方便携带，不容易损坏
识字3 “贝”的故事第二课时
生活积累识字
币
贫
生活积累识字
损坏公物照价赔偿
损
赔
具体语境中识字
①桂林山水甲天下。
② “木”作偏旁部首时，大多与树有关系。
③钱财如粪土，仁义值千金。
④因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人把贝壳当作钱币。
写字指导
骨：第三笔是横折，一笔写成，不要写成了两笔。
钱：笔画数比较多，在写的时候要留意，最后一笔才写点。
与：看似笔画简单，但写的时候要注意，竖折折钩起笔要写的正一些，这样写出的字就美观些。
朗读的时候
语速要稍慢，读出对春天的赞美之情，语气中带着活泼、开心。
字形巧记：
诗=讠+寺（寺庙旁有人在说话）
村=木+寸童=立+里
写字指导
诗按照左窄右宽的结构书写， “寺”不要丢掉最后一点。
村按照左窄右宽的结构书写，木字旁最后一笔变捺为点。
童按照上小下大的结构书写， “里”横画较多，注意在田字格里的布局分布。
壳：这是个上中下结构的字，在写的时候，上面写紧凑一点，“几”要写舒缓一些，第一笔横画不要写得太短，如果太短就会上空下挤。

二年级下册语文课件识字“贝”的故事人教部编版

元元看见了，惊奇地问：“爷爷，您是在画鸟吗？”爷爷说：“我是在写古代的‘鸟’字。
古时候，人们认为贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
你能尝试用“因为……所以……”说说贝壳在古代的用处吗？
它吧！ bèi ké jiǎ ɡǔ qián
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。同学们，你们见过贝壳吗？
甲骨文因镌刻、书写于龟甲或兽骨上而得名。
贫赚赔购损
所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
尽力照顾，使不受损害。
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身
体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳
张开的样子。
介绍了贝类动物的特点—— 用贝壳保护自己的身体。
“贝”字的造字原理——两扇壳张开的样子。
小学语文统编版二年级下册
识字3 “贝”的故事
同学们，你们见过贝壳吗？
小贝壳这么美丽，那你知道有关“贝”的汉字吗？让我们走进课文了解一下吧！
朗读示范
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
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会认的字
jiǎ ɡǔ lèi piào zhēn shì pǐn suí
甲骨类漂珍饰品随
钱币钱财有关比如
整体感知
本文描写了汉字“ 贝 ”的故事，写出了 “贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。
品读释疑
本文描写了汉字“ ”的故事，写出了“贝”字的
以及用“贝”作偏旁的字与有关的缘由。
甲骨文因镌刻、书写于龟甲或兽骨上而得名。
古时候，人们认为贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
yì sǔn bì cái zhuàn péi ɡòu pín

二年级语文下册识字3 “贝”的故事课件

在春节贴的年画当中，经常会看到胖娃娃骑在大红鱼上，或者把鱼抱在怀里，象征着年年有“余”。人们看到红鱼，就会想到富余和财富。
在古代传说中，每年三月鲤鱼沿黄河而上，要通过平原与山脉（mài）交汇（huì）的龙门。由于水流湍（tuān）急，只有极少数鲤鱼可以跳过去。从而变成龙。因此在古代，鲤鱼还象征着前程远大，后来也比喻逆（nì）流前进、奋发向上。因此很多地方会贴《鲤鱼跳龙门》的年画。
王字旁：珍、玲、琥、珀
参考答案： “镜”的偏旁“钅”与金属有关，“珠”的偏旁“王”与玉石有关。
【拓展积累】（关于汉字的故事）
“鱼”的故事
很久以前，人们常以狩（shòu）猎和捕鱼为生，因此在很多陶（táo）器中常常出现鱼的图形装饰。在鱼的甲骨文（）和金文（）中，也能很清晰（xī）地看出一条鱼的形象。后来，“鱼”字经过发展演化，开始慢慢变得不再像鱼的形象了。
平舌音
ɡòu mǎi cǎi ɡòu dǎo ɡòu
购购买采购导购
pín kǔ pín qiónɡ fú pín
贫贫苦贫穷扶贫
看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
古时候的镜子是
铜做的，所以
jìnɡ
“镜”是金字旁。铜
镜
·
zhū
珠宝
·
王字旁多与珍贵的玉石有关，“王” 是形变后的“玉”。
金字旁：钢、铁、钉、锤
识字 3 “贝”的故事
课后习题参考答案
朗读课文。给家人讲一讲“贝”的故事。
朗读支架
读好难读的词语读出恰当的停顿
如“甲骨文、饰品、随身携带பைடு நூலகம்等顿号停顿时间较逗号略短
注意语速
像说话一样不疾不徐
参考答案： “贝”字的甲骨文字形像一种海贝的样子。古时候，人们把贝壳当作饰品戴在身上，还把贝壳当作钱币，因此，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

部编人教版二年级下册语文识字3 “贝”的故事【教案】

部编人教版二年级下册语文识字3 “贝”的故事【教案】识字3 “贝”的故事▶教学目标1.认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等9个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

▶教学重难点了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。

▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用图片或实物识记；随文归类识记“财、赚、赔、购、贫”；还可以让学生联系生活来识记；利用熟字识记；采用相同结构归类的方法识记；还可以运用找近义词的方法识记；语境识字。

（2）写字：运用结构归类的方法指导写字，“贝、甲、币、与”是独体字；“骨、关”是上下结构；“壳”是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽；“钱、财”都是左右结构。

2.朗读教学（1）读好难读的词语，如“甲骨文、漂亮、饰品、随身携带、损坏”。

（2）读好恰当的停顿。

注意顿号与逗号停顿的区别，顿号停顿的时间比逗号略短。

（3）注意语速。

读这篇文章要像说话一样不急不慢，让人能听清楚、听明白。

3.理解运用本课教学先采用观察贝类来激发兴趣；欣赏“贝”字演变过程；了解带贝字旁的字大多与钱财有关；归类识记带王字旁、金字旁的生字。

接着指导学生讲述“贝”的故事，尝试用上“因为……所以……”等关联词。

最后与学生已有的知识经验联系起来，再找一些汉字的故事来读一读。

▶教学准备准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。

2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。

▶教学过程板块一猜字激趣，识记“甲、骨”1.猜图导入，揭示课题。

同学们，中国汉字非常奇妙，老师带来了几个奇妙的汉字，我们首先来玩“猜一猜”的游戏，看谁最先说出它们的名字。

部编人教版二年级语文三单元识字3“贝”的故事PPT课件

古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
漂亮、珍贵
当作饰品
随身携带、不易损坏
当作钱币
你能尝试用“因为……所以……”说说贝壳在古代的用处吗？
因为贝壳很漂亮，很珍贵，所以人们把它们当作饰品戴在身上。
因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，所以古人还把贝壳当作钱币。
语文二年级下册
3
我会认
jiǎ ɡǔ lèi zhēn shì pǐn suí yì
甲骨类珍饰品随易
sǔn bì cái zhuàn péi ɡòu pín
损币财赚赔购贫
jiǎ
甲
甲壳马甲
lèi
类
人类分类
ɡǔ
骨
骨头伞骨
piào
漂
漂亮
zhēn
珍
珍贵珍惜
pǐn
品
品德品味
shì
饰
饰品首饰
归类识记贝字旁— 财赚赔购贫
实物识字
甲
骨
文
硬币
bèi
ké
jiǎ
ɡǔ
贝壳甲骨
qián
bì
yǔ
cái ɡuān
钱币与财关
生字归类
贝壳甲骨钱币与财关
左右结构
独体结构
上下结构
上宽下窄。
易写错
ɡǔ
骨
偏旁“月”处于底部，第一笔撇变成竖。
“士”上横长，下横短。
ké
壳
suí
随
随时跟随
yì
易
简易容易
bì
币
硬币钱币

语文二年级下册识字第三课《“贝”的故事》课件

3.“贝”的故事
甲骨文珍贵饰品随身损坏
钱币
财产赔本购买贫苦
3.“贝”的故事
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
piāo
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
piāo piào
海面上漂来了漂亮的小船。
3.“贝”的故事
用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如， “赚、赔、购、贫、货”。
3.“贝”的故事
3.“贝”的故事
3.“贝”的故事
3.“贝”的故事
书籍《有故事的汉字》
纪录片《字从遇见你》
3.“贝”的故事
作业： 1.正确书写生字。 2.用自己的话讲讲《“贝”的故事》。
同学们，再见！
3.“贝”的故事
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是一种海贝的样子。
jiá
ɡǔ
3.“贝”的故事
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是一种海贝的样子。
jiǎ jiá
ɡǔ
3.“贝”的故事
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是一种海贝的样子。
3.“贝”的故事
而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝货
所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
3.“贝”的故事
财富财产购买采购
赔本赔礼贫苦贫穷
3.“贝”的故事
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。

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识字3“贝”的故事
教材分析
这篇课文由贝类引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”衍生出的汉字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成了汉字。

学情分析
二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字，学生易于接受。

因此，教师可安排学生在课前搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识，这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。

教学建议
教师在教学的过程中，要准备贝壳的实物图，或者准备实物，让学生真切地触摸到最初的“贝”，能够理解甲骨文“贝”字的样子。

感受到贝壳的价值，懂得“贝”作偏旁的字为什么大多与钱财有关。

教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。

2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。

【过程与方法】
认识形声字的构字规律，用以往学习形声字的方法来学习本课。

【情感、态度与价值观】
通过学习，感受汉语言文化的博大精深，源远流长。

重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。

2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义。

难点
由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

教学准备
教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：搜集汉字故事。

课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认15个生字，掌握1个多音字。

2．朗读课文，能说出课文大意。

3．读读记记一些词语。

二、重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，读读记记一些词语。

2．朗读课文，能说出课文大意。

难点
知道“贝”作偏旁的字和什么有关。

三、激发兴趣，导入新课
1．(多媒体出示大海退潮时的情景) 师：你们去过海边吗？你们在那里看到了什么？
(学生自由说话，教师注意指导学生说话的语气。

)
2．(多媒体出示贝壳图片)教师对它进行简单介绍。

你们喜欢贝壳吗？
四、初读课文，学习生字
1．学生自由读课文，边读边想：课文讲了什么内容？课文有几个自然段？
2．用你喜欢的符号标出本课生字。

3．合作学习：
小组合作学习课文中带拼音的生字，互读互听。

4．检查小组合作学习的情况。

出示我会认的生字：
甲骨类漂珍饰品随
易损币财赚赔购贫
(1)教师讲解“漂”的两种不同的读音：在“漂亮”一词中读“piào”，在“漂流”一词中读“piāo”。

(2)抽读生字。

(3)教师出示字卡，学生来玩“摘苹果”游戏。

五、学习词语，读读记记
1．学生自由说说下面的字能组什么词。

出示：珍、币、财、赔、购、贫。

学习汉字“珍”时，组词：珍贵、珍惜。

学习汉字“币”时，组词：钱币、纸币。

学习汉字“财”时，组词：财富、财产。

学习汉字“赔”时，组词：赔本、赔礼。

学习汉字“购”时，组词：购买、采购。

学习汉字“贫”时，组词：贫苦、贫穷。

2．学生读读记记上面的词语。

3．“开火车”读词。

4．尝试记一记这些词语。

六、自读课文，理解课文大意
1．读一读课文，说说课文共有几个自然段。

2．想一想课文的主要内容。

3．全班交流。

4．教师总结。

本文描写了汉字“贝”的故事，写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。

告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。

七、梳理板书
“贝”的故事
珍：珍贵、珍惜
币：钱币、纸币
财：财富、财产
赔：赔本、赔礼
购：购买、采购
贫：贫苦、贫穷
第二课时
一、课时目标
1．会写9个生字。

2．朗读课文，观察插图，了解“贝”字的起源及演变过程。

3．总结“贝”字形旁表义的特点。

4．能给家人讲讲“贝”的故事。

二、重点难点
重点
1．会写9个生字。

2．了解“贝”字的起源及演变过程。

难点
总结“贝”字形旁表义的特点。

三、复习导入
1．出示本课生字，指名学生认读。

2．齐读全文。

四、精读课文
1．看插图，了解“贝”字的起源。

(1)出示插图。

(2)根据插图说一说“贝”字的演变过程。

(由实物贝壳——甲骨文——小篆——现在的汉字“贝”。

)
2．朗读课文，总结“贝”字形旁表义的规律。

(1)同学们，请你们听老师读课文，想一想：贝壳在古代有什么作用。

(2)学生自由回答问题。

(贝壳可以当饰品，还可以当钱币。

)
(3)识汉字。

①出示汉字“赚、赔、购、贫、货”。

②认一认这五个汉字。

③找出这五个汉字的共同点。

(都含“贝”字)
④想一想，这些字为什么都含有“贝”，现在你知道答案了吗？(分组讨论)
⑤总结规律：
用“贝”作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。

⑥除了书上列举的这几个字，你还知道哪些含“贝”的字吗？(学生自由说)
3．完成课后习题三。

(1)出示课后习题三。

(2)说一说：加点字的偏旁各与什么有关？
(3)指名回答。

“镜”与金属有关。

“珠”与玉有关。

4．讲故事。

(1)齐读课文。

(2)小组内讲故事，指名讲故事。

(3)师生共同评议。

五、指导写字
1．出示生字，让学生认读。

2．学生分析，识记字形。

3．教师指导书写。

4．学生练习书写。

六、课堂小结
学生互相质疑、释疑，交流自己的学习收获和方法。

七、梳理板书
“贝”的故事
八、教学感悟
教学本课时，我充分调动学生的积极性和参与性，课前让学生做相关的汉字起源知识的搜集工作，课后也鼓励学生有针对性地查阅更多的汉字起源知识，这样得益于课内，拓展于课外，学生才会对课堂所学由点带面，由单一到全面，对汉字的起源了解得更清楚，对汉字的兴趣会更加浓厚。