高三期中考试数学试题分析及

高三期中考试数学试题分析及

我校学生答题情况分析

（数学）

质量始于教育，终于教育，学校教育教学的高质量是学校追求的目标，也是学校生命力和竞争力所在，为了更好的提高高三文科数学的教学质量，进一步促进文科数学的教学，现就期中考试的试题和我校学生的文科数学在期中考试中的情况作以下分析和报告。

一、试题特点：

1、全面考查基础，突出主干知识

对数列、三角函数与概率、立体几何、解析几何、函数与导数等主干知识进行了重点考查，同时覆盖了集合、复数、程序框图、三视图、线性规划、向量等内容，有利于引导学生注重基础知识、基本慨念，抓住和突破重点知识的复习。

2、以能力立意，突出逻辑思维能力

以能力立意，多角度、多层次考查学生的数学能力，如第10题、第12题考查空间想象能力，第14题、15题考查运算能力，第12题、第16题考查逻辑思维能力，第18题考查数据处理能力。

3、注重数学本质，突出思想方法

第5题、第6题、第8题、第12题、第14题考查了数形结合思想，第21题考查了分类讨论思想及函数与方程的思想，第17题、第19题等考查了化归与转化思想。

4、弘扬数学文化

选取体现中国古代优秀数学文化，并与中学数学内容紧密的素材编拟试题，如第9题背景来源于我国古代数学名著《数书九章》，让学生感受到我国古代数学的领先和优秀，体现了数学文化内涵整体育人的功能。

二、知识点分布：

三、抽样分析：

以599班为例选择题、填空题知识点得分人均分统计分析

以599班为例主观题知识点人均分、得分率统计分析

以599班为例知识主要缺漏点情况分析

1、圆锥曲线共计17分，人均只有3.304分，得分主要在求曲线的方程，而其他能力非常欠缺，难得分

2、数列共计12分，人均2.018分，主要问题是已知Sn求通项不会，n=1及n>1的情况不会讨论和处理，思维不严谨

3、向量的数量积的计算以及三角函数求值的符号问题

4、线性规划不去分析可行域，不画图直接代点

5、立体几何缺乏空间想象能力，不会作简单的辅助线，求体积不会转换

6、导数及其应用忽视定义域，分类讨论掌握不好

7、极坐标和参数方程中直线参数方程中的t的几何意义不明确

8、不等式不知怎样去绝对值，求解集时不知何时求交集，何时求并集，对于不等式性质掌握不熟练，难应用

四、学校及各班各项数据统计分析（见附表1、2、3、4）

附表1

附表2

附表3

附表4

五、提高文科数学成绩的几点应对措施

文科数学我校名列湘潭市第四，比兄弟学校差0.61分，我们的高分学生不多，特别是592—600班只有3个上120分，还有班平人均分最低分比最高的少12分，及格人数最少的班级仅2人等，明确了差距，在后阶段的教学中应注意不求速度、狠抓基础，稳打稳扎，从常规出发，讲究通性通法，每天上课要有明确的目标，要思考让学生掌握什么，不能纯粹的讲几个题。怎样提高文科数学的成绩我们必须进行认真的思考和探究，下面是我的几点不成熟的应对措施：

1）协助任课教师查找高分不高、及格人数偏少的各种原因，找学生分析心理状态、学习和复习状态、身体状态、考试状态，作好各方面的调整以迎取以后模拟考试和高考的胜利。

2）针对学生基础差的问题，将学生欠缺的知识点进行点对点的训练、落实到知识点和人，如C599不等式考点有26人得零分，我将26人集合到办公室谈话，找出根源，给出相关试题重新训练，一个个过关，相信他们这样必定会有所提高。

3）针对教师传授方面的问题，重新思考，找出不足点，重新传授，加强训练。

如立体几何的计算问题，数列求通项和前n项的和，向量计算，线性规划等问题进行专项训练。

4）针对学生的答卷，面批面改时给每人写上一句评语，指出其知识点得欠缺和其他问题，要求学生写好试题分析，纠正好错题，对临界生及优生更应加强督促。

湘乡一中高三文科数学组胡彩玲