因数和倍数公开课教案[优质文档]
因数和倍数公开课教案
因数和倍数公开课教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解因数和倍数的意义，掌握求一个数的因数和倍数的方法。
2. 学生能够运用因数和倍数的概念解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过探究活动，培养观察、思考、交流的能力。
情感态度与价值观：1. 学生体验数学学习的乐趣，增强学习数学的兴趣。
2. 学生培养团队合作意识，提高解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握因数和倍数的定义及求法。
2. 学生能够运用因数和倍数的概念解决实际问题。
难点：1. 学生理解因数和倍数之间的关系。
2. 学生运用分类讨论的方法，解决有关因数和倍数的问题。
三、教学准备：教师准备PPT，内容包括因数和倍数的定义、求法及实际应用案例。
学生准备笔记本，用于记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示生活中的实例，引导学生思考因数和倍数的概念。
2. 新课导入：教师讲解因数和倍数的定义，并通过PPT展示求一个数的因数和倍数的方法。
3. 案例分析：教师给出实际案例，学生分组讨论，探究因数和倍数之间的关系。
4. 课堂练习：学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导。
五、课后作业：1. 请学生运用因数和倍数的概念，解决家庭生活中的实际问题。
教学评价：1. 教师通过课堂练习和课后作业，评价学生对因数和倍数的掌握程度。
2. 教师通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习兴趣和团队合作能力。
3. 学生互评，评价彼此在课堂上的表现和收获。
六、教学活动设计：1. 小组合作：学生分组进行讨论，每组选择一个数，找出它的所有因数和倍数，并记录下来。
2. 分享成果：每组向全班展示他们的发现，其他组进行评价和补充。
3. 游戏环节：设计一个“因数和倍数接力”游戏，学生分为两队，每队需要迅速找出指定数的因数或倍数，错误者淘汰，直到一方全部正确为止。
4. 情景剧：学生分组创作一个关于因数和倍数应用的情景剧，并进行表演。
七、教学策略：1. 情境教学：通过生活实例和游戏，让学生在实际操作中感受因数和倍数的概念。
倍数和因数的教案7篇
倍数和因数的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、述职报告、演讲稿、心得体会、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, job reports, speeches, insights, contract agreements, documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!倍数和因数的教案7篇教案的设计能够反映出教师对学生学习策略和方法的引导和培养能力，教案应该结合自己的教学风格和特点，发现自己的教学方法和教学策略，以下是本店铺精心为您推荐的倍数和因数的教案7篇，供大家参考。
《倍数和因数》公开课教案和教学研讨
《倍数和因数》公开课教案和教学研讨第一章：倍数和因数的概念介绍1.1 倍数和因数的定义讲解倍数和因数的基本概念举例说明倍数和因数的关系1.2 倍数的性质介绍倍数的性质，如：一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身等通过实例让学生理解倍数的性质第二章：求一个数的因数和倍数的方法2.1 求一个数的因数的方法讲解求一个数的因数的方法，如：用这个数分别除以自然数1，2，3，4，5…，一直除到商和除数互换位置结束通过实例让学生学会求一个数的因数2.2 求一个数的倍数的方法讲解求一个数的倍数的方法，如：用这个数分别乘自然数1，2，3，4，5…，一直乘到积和这个数相等为止通过实例让学生学会求一个数的倍数第三章：因数和倍数的应用3.1 因数和倍数在实际生活中的应用通过实际例子让学生理解因数和倍数在生活中的应用，如：购物时选择合适的包装等引导学生学会用因数和倍数解决实际问题3.2 因数和倍数在数学中的运用讲解因数和倍数在数学中的运用，如：分解质因数、最大公因数和最小公倍数等通过实例让学生学会运用因数和倍数解决数学问题第四章：最大公因数和最小公倍数4.1 最大公因数和最小公倍数的定义讲解最大公因数和最小公倍数的定义举例说明最大公因数和最小公倍数的关系4.2 求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法讲解求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法，如：先求最大公因数，再用两个数的乘积除以最大公因数得到最小公倍数通过实例让学生学会求两个数的最大公因数和最小公倍数第五章：教学研讨与反思5.1 教学目标的达成情况分析本节课教学目标的达成情况，如：学生是否掌握了倍数和因数的概念、求一个数的因数和倍数的方法等针对未达成目标的原因进行反思和调整5.2 教学方法和手段的有效性分析本节课所采用的教学方法和手段的有效性，如：讲解、实例、练习等针对不足之处进行改进和调整5.3 学生的参与度和反馈分析本节课学生的参与度和反馈情况，如：学生是否积极回答问题、对教学内容的掌握程度等根据学生的反馈调整教学内容和教学方式第六章：倍数和因数在数列中的应用6.1 倍数和因数在等差数列中的应用讲解倍数和因数在等差数列中的应用，如：求等差数列中的某个数的倍数或因数通过实例让学生学会用倍数和因数解决等差数列问题6.2 倍数和因数在等比数列中的应用讲解倍数和因数在等比数列中的应用，如：求等比数列中的某个数的倍数或因数通过实例让学生学会用倍数和因数解决等比数列问题第七章：倍数和因数在几何中的应用7.1 倍数和因数在几何图形中的应用讲解倍数和因数在几何图形中的应用，如：求图形的周长、面积等通过实例让学生学会用倍数和因数解决几何问题7.2 倍数和因数在几何证明中的应用讲解倍数和因数在几何证明中的应用，如：证明两条直线平行或三角形全等通过实例让学生学会用倍数和因数解决几何证明问题第八章：倍数和因数在物理中的应用8.1 倍数和因数在物理测量中的应用讲解倍数和因数在物理测量中的应用，如：选择合适的测量工具、计算物体的体积等通过实例让学生学会用倍数和因数解决物理测量问题8.2 倍数和因数在物理公式中的应用讲解倍数和因数在物理公式中的应用，如：欧姆定律、功率公式等通过实例让学生学会用倍数和因数解决物理公式问题第九章：倍数和因数在化学中的应用9.1 倍数和因数在化学计算中的应用讲解倍数和因数在化学计算中的应用，如：计算化学反应的摩尔比、质量比等通过实例让学生学会用倍数和因数解决化学计算问题9.2 倍数和因数在化学实验中的应用讲解倍数和因数在化学实验中的应用，如：选择合适的试剂、计算反应物的用量等通过实例让学生学会用倍数和因数解决化学实验问题第十章：教学研讨与反思10.1 教学目标的达成情况分析本节课教学目标的达成情况，如：学生是否掌握了倍数和因数在数列、几何、物理、化学等领域的应用针对未达成目标的原因进行反思和调整10.2 教学方法和手段的有效性分析本节课所采用的教学方法和手段的有效性，如：讲解、实例、练习等针对不足之处进行改进和调整10.3 学生的参与度和反馈分析本节课学生的参与度和反馈情况，如：学生是否积极回答问题、对教学内容的掌握程度等根据学生的反馈调整教学内容和教学方式第十一章：倍数和因数在实际问题中的应用11.1 倍数和因数在日常生活中的应用讲解倍数和因数在日常生活中的应用，如：时间计算、购物打折等通过实例让学生学会用倍数和因数解决实际问题11.2 倍数和因数在工作中的应用讲解倍数和因数在工作中的应用，如：生产计划、工作分配等通过实例让学生学会用倍数和因数解决工作问题第十二章：倍数和因数的扩展学习12.1 倍数和因数在其他数学领域的应用讲解倍数和因数在其他数学领域的应用，如：数论、代数等通过实例让学生学会用倍数和因数解决其他数学问题12.2 倍数和因数的相关数学历史和文化讲解倍数和因数的相关数学历史和文化，如：因数和倍数的起源、相关数学家的故事等让学生了解倍数和因数在数学发展中的重要性第十三章：倍数和因数的巩固练习13.1 倍数和因数的练习题提供一些关于倍数和因数的练习题，让学生进行巩固练习包括选择题、填空题、解答题等不同类型的题目13.2 倍数和因数的拓展练习题提供一些关于倍数和因数的拓展练习题，让学生进行进一步的思考和探索包括综合题、应用题、创新题等不同类型的题目第十四章：倍数和因数的学习评价14.1 倍数和因数的课堂表现评价对学生在课堂上的表现进行评价，如：参与度、回答问题准确性等给予学生积极的反馈和建议，促进学生的学习进步14.2 倍数和因数的作业和练习评价对学生完成的作业和练习进行评价，如：解题思路、答案准确性等给予学生及时的指导和纠正，帮助学生提高解题能力第十五章：倍数和因数的教学总结与展望15.1 倍数和因数的教学总结对本节课的教学进行总结，如：教学目标的达成情况、学生的参与度等反思教学过程中的优点和不足，提出改进和优化的建议15.2 倍数和因数的教学展望对后续倍数和因数的学习进行展望，如：进一步探索倍数和因数在各个领域的应用、学习相关拓展知识等激发学生对倍数和因数的兴趣和好奇心，促进学生的深入学习重点和难点解析本文主要介绍了倍数和因数的概念、性质、求法以及在各个领域的应用。
因数和倍数公开课教案
因数和倍数公开课教案第一章：因数和倍数的概念介绍教学目标：1. 让学生理解因数和倍数的概念。
2. 培养学生运用因数和倍数解决实际问题的能力。
教学内容：1. 因数的定义：一个数能够整除另一个数，这个数就是另一个数的因数。
2. 倍数的定义：一个数是另一个数的倍数，当且仅当这个数能够被另一个数整除。
教学活动：1. 引入因数和倍数的概念，通过举例让学生理解因数和倍数的关系。
2. 学生分组讨论，找出一些数的因数和倍数，并记录下来。
3. 学生展示自己的讨论结果，大家一起总结因数和倍数的特点。
教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对因数和倍数概念的理解程度。
2. 让学生解决一些实际的因数和倍数问题，评估他们的应用能力。
第二章：找出数的因数教学目标：1. 培养学生找出一个数的因数的能力。
2. 培养学生运用因数分解的方法解决问题的能力。
教学内容：1. 因数分解的定义：将一个数分解成几个因数的乘积的形式。
2. 找出一个数的因数的方法：通过试除法或者因数分解法。
教学活动：1. 引导学生运用试除法找出一个数的因数。
2. 学生分组讨论，尝试用因数分解法找出一个数的因数。
3. 学生展示自己的讨论结果，大家一起总结找出因数的方法。
教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对找出数的因数的方法的理解程度。
2. 让学生解决一些实际的找出数的因数的问题，评估他们的应用能力。
第三章：找出数的倍数教学目标：1. 培养学生找出一个数的倍数的能力。
2. 培养学生运用倍数的概念解决问题的能力。
教学内容：1. 找出一个数的倍数的方法：通过乘法运算。
2. 找出一个数的倍数的特点：倍数是原数乘以一个整数得到的结果。
教学活动：1. 引导学生运用乘法运算找出一个数的倍数。
2. 学生分组讨论，尝试找出一个数的倍数，并记录下来。
3. 学生展示自己的讨论结果，大家一起总结找出倍数的方法。
教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对找出数的倍数的方法的理解程度。
2. 让学生解决一些实际的找出数的倍数的问题，评估他们的应用能力。
因数与倍数公开课教案
因数与倍数公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解因数与倍数的意义，掌握求一个数的因数和倍数的方法。
2. 培养学生运用因数与倍数知识解决实际问题的能力。
3. 渗透数形结合思想，培养学生合作、交流的能力。
二、教学重点与难点：重点：理解因数与倍数的意义，掌握求一个数的因数和倍数的方法。
难点：求一个数的因数和倍数的方法。
三、教学准备：1. 课件：因数与倍数的概念、例子等。
2. 学具：每位学生准备一些卡片，上面写有数字。
四、教学过程：1. 导入：a. 复习：提问学生“什么是自然数？”b. 讲解：自然数中，能被2整除的数为偶数，不能被2整除的数为奇数。
2. 新课：a. 讲解因数与倍数的定义b. 举例说明因数与倍数的关系c. 学生用卡片找出一个数的因数和倍数3. 练习：a. 学生独立完成练习题b. 教师讲解答案，并引导学生理解因数与倍数的关系4. 应用：a. 学生分组讨论，运用因数与倍数知识解决实际问题五、课后反思：本节课通过讲解、举例、练习、应用等方式，使学生掌握了因数与倍数的知识，并能运用到实际问题中。
在教学过程中，注意引导学生通过合作、交流，提高了学生的思维能力和解决问题的能力。
但在时间安排上，可能有待改进，以便给学生更多的时间进行自主学习和思考。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：除了用卡片找因数和倍数的方法，还有没有其他方法可以快速找出一个数的因数和倍数？2. 学生分享自己的方法，如：用乘法表找因数和倍数、画图表示等。
七、课堂小结：2. 强调因数与倍数在实际生活中的重要性。
八、作业布置：1. 完成练习册上的相关题目。
2. 调查生活中的一些现象，用因数与倍数的知识进行解释。
九、教学反思：1. 学生在课堂上掌握了因数与倍数的知识，并能运用到实际问题中。
2. 学生在合作、交流的过程中，提高了思维能力和解决问题的能力。
3. 教学中，注意激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 针对不同学生的学习情况，给予适当的辅导和指导，使他们在原有基础上得到提高。
小学数学《因数和倍数》公开课一等奖教案
小学数学《因数和倍数》公开课一等奖教案小学数学《因数和倍数》教案一、教学目标【知识与技能】理解因数和倍数的概念及其相互依存的关系，会判断谁是谁的因数、谁是谁的倍数。
【过程与方法】经历对除法算式分类的过程，提高观察、归纳能力。
【情感态度与价值观】渗透事物之间的联系，感受相互依存的关系。
二、教学重难点【重点】因数和倍数的含义。
【难点】理解因数和倍数是相互依存的。
三、教学过程(一)导入新课多媒体展示一些身上挂有整数除法算式的小羊，创设情境：这些小羊来自两个不同的羊村，身上算式的结果代表了它们的来处，请学生计算结果帮助小羊回到各自的村庄。
学生展示分类结果，询问学生分类标准。
教师将整除的算式定为第一类。
若学生对于第二类出现商是小数和带余的冲突，教师引导学生回顾旧知，从而明确两种形式是一致的。
引题：今天我们来探究一下第一类算式中存在的关系，学习什么是因数和倍数。
(二)探索新知学生活动：前后四人一组，讨论第一类算式都有什么共同特点，五分钟后请小组代表回答。
学生通过观察算式的特征容易得出商是整数，没有余数。
教师讲解：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。
并举例：12÷2=6，所以12是2的倍数，2是12的因数。
练习：请学生说一说其余几个算式中谁是谁的因数、谁是谁的倍数。
提问：刚才我们知道了12是2的倍数，那么能说12是倍数吗?预设学生意见不一致。
教师给出算式24÷12=2，并提问这里12是谁的因数或谁的倍数?学生根据概念能够得到12是24的因数。
教师讲解：以上相互关系可以总结为——因数和倍数是相互依存的。
并用“同学们在学校是老师的学生，回了家是父母的孩子”“如果没有熊二，熊大就不能称为哥哥”两个例子解释相互依存的含义。
教师引导学生关注：这里通过除法给出因数和倍数的概念，除法中有什么需要特别注意的地方?预设：0不能做除数。
教师明确：为了方便，在研究因数和倍数的时候，所说的数指的是整数(一般不包括0)。
因数和倍数公开课教案
因数和倍数公开课教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解因数和倍数的概念。
2. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 因数和倍数的概念。
2. 学生对数学的兴趣和好奇心。
教学难点：1. 因数和倍数的相互关系。
2. 运用因数和倍数解决实际问题。
教学方法：1. 启发式教学法。
2. 小组讨论法。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学卡片。
教学过程：1. 导入新课：通过PPT课件展示生活中的图片，引导学生发现数学现象，引发学生对因数和倍数的兴趣。
2. 探究活动：学生分组讨论，分享生活中遇到的因数和倍数现象，总结因数和倍数的定义。
作业布置：1. 巩固因数和倍数的概念，完成练习题。
第二章：求一个数的因数教学目标：1. 让学生掌握求一个数的因数的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决问题的能力。
教学重点：1. 求一个数的因数的方法。
2. 运用因数解决实际问题。
教学难点：1. 求一个数的因数的方法。
2. 运用因数解决实际问题。
教学方法：1. 讲解法。
2. 实践操作法。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学卡片。
教学过程：1. 导入新课：通过PPT课件讲解求一个数的因数的方法。
2. 实践操作：学生分组进行实践操作，求出指定数的因数，并分享结果。
作业布置：1. 巩固求一个数的因数的方法，完成练习题。
第三章：求一个数的倍数教学目标：1. 让学生掌握求一个数的倍数的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决问题的能力。
教学重点：1. 求一个数的倍数的方法。
2. 运用倍数解决实际问题。
教学难点：1. 求一个数的倍数的方法。
2. 运用倍数解决实际问题。
教学方法：1. 讲解法。
2. 实践操作法。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学卡片。
教学过程：1. 导入新课：通过PPT课件讲解求一个数的倍数的方法。
2. 实践操作：学生分组进行实践操作，求出指定数的倍数，并分享结果。
作业布置：1. 巩固求一个数的倍数的方法，完成练习题。
第四章：因数和倍数的应用教学目标：1. 让学生学会运用因数和倍数解决实际问题。
《因数和倍数》数学教案设计
《因数和倍数》數學教案設計
一、教案设计主题：《因数和倍数》
二、教学目标：
1. 知识与技能：
学生能够理解和掌握因数和倍数的概念，能正确判断一个数的因数和倍数。
2. 过程与方法：
通过动手操作和小组合作的方式，让学生在实践中理解因数和倍数的关系。
3. 情感态度与价值观：
培养学生的观察力和思考能力，增强他们对数学的兴趣和自信心。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：理解并掌握因数和倍数的概念，学会找出一个数的因数和倍数。
2. 教学难点：理解和区分因数和倍数的关系。
四、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师展示一些数字卡片，让学生找出哪些数字可以整除哪些数字。
然后引导学生思考这些数字之间的关系，引出因数和倍数的概念。
2. 新课讲授（20分钟）
（1）教师解释因数和倍数的概念，并给出例子帮助学生理解。
（2）组织学生进行分组活动，每个小组选择一个数字，找出它的因数和倍数。
（3）每组派代表分享他们的结果，教师进行点评和总结。
3. 巩固练习（10分钟）
给出一些题目，让学生判断一个数的因数和倍数，检验他们是否真正掌握了因数和倍数的概念。
4. 总结与作业（5分钟）
教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调因数和倍数的概念以及它们的区别。
布置一些相关的家庭作业，以便学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价：
通过课堂表现、实践活动和作业完成情况来评估学生的学习效果，同时鼓励学生自我评价，提高他们的自主学习能力。
六、教学反思：
根据学生的反馈和实际的教学效果，反思本次课程的优点和不足，为以后的教学提供参考。
因数与倍数公开课教案
因数与倍数公开课教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解因数与倍数的概念。
引导学生通过实际例子探索因数与倍数的关系。
1.2 教学内容介绍因数与倍数的概念。
探讨因数与倍数的关系。
1.3 教学方法通过引入生活中的实际例子，激发学生的兴趣。
引导学生通过小组讨论，共同探索因数与倍数的关系。
1.4 教学评估通过小组讨论和个别提问，了解学生对因数与倍数的理解程度。
第二章：因数与倍数的概念2.1 教学目标让学生掌握因数与倍数的概念。
培养学生运用因数与倍数解决实际问题的能力。
2.2 教学内容讲解因数与倍数的定义。
探讨如何找到一个数的因数和倍数。
2.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解因数与倍数的概念。
引导学生通过练习题，巩固对因数与倍数的理解。
2.4 教学评估通过练习题和小组讨论，评估学生对因数与倍数的掌握程度。
第三章：寻找因数与倍数3.1 教学目标让学生能够运用方法寻找一个数的因数和倍数。
培养学生的观察和思考能力。
3.2 教学内容讲解如何寻找一个数的因数和倍数。
3.3 教学方法通过讲解和示例，让学生了解寻找因数和倍数的方法。
引导学生通过小组讨论和练习题，巩固寻找因数和倍数的能力。
3.4 教学评估通过练习题和小组讨论，评估学生对寻找因数和倍数的掌握程度。
第四章：因数与倍数的应用4.1 教学目标让学生能够运用因数与倍数解决实际问题。
培养学生的实际应用能力。
4.2 教学内容讲解如何运用因数与倍数解决实际问题。
引导学生通过实际例子，运用因数与倍数解决具体问题。
4.3 教学方法通过讲解和示例，让学生了解如何运用因数与倍数解决实际问题。
引导学生通过小组讨论和练习题，巩固运用因数与倍数的能力。
4.4 教学评估通过练习题和小组讨论，评估学生对运用因数与倍数的掌握程度。
5.1 教学目标引导学生进行拓展思考，探索因数与倍数在实际生活中的应用。
5.2 教学内容鼓励学生进行拓展思考，分享因数与倍数在实际生活中的应用例子。
5.3 教学方法鼓励学生提出问题，激发学生的思考和探索兴趣。
北师大版倍数和因数公开课说课稿8篇
北师大版倍数和因数公开课说课稿8篇北师大版倍数和因数公开课说课稿精选篇1教学目标：1、从操作活动中理解因数与倍数的意义，会判断一个数不是另一个数的因数或倍数。
2、培养学生抽象、概括与观察思考的能力，渗透事物之间相互联系，相互依存的辨证唯物主义观点。
3、培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。
教学重点：理解因数和倍数的意义教学难点：因数和倍数等概念间的联系和区别。
教学过程：一、认识因数与倍数，预习反馈1、反馈主题图，根据主题图的不同情况写出乘法算式和除法算式。
反馈：1×12=122×6=123×4=1212×1=126×2=124×3=1212÷1=1212÷2=612÷3=412÷12=112÷6=212÷4=32、观察并回答。
（1）这三组乘法、除法算式中，都有什么共同点？（2）像这样的乘除法算式中的三个数之间还有另一种说法，你想知道吗？（3）这样的三个数，我们也可以怎样说？（2和6是12的因数），请大家也像这样把其余的两组数也说一说。
请看教材12页，2和6与12的关系还可以怎么说？（4）也就是说2和6与12的关系是因数和倍数的关系，这几组数中，谁和谁还有因数和倍数的关系？（5）提问：能不能说12是12的因数呢？（6）小结：上面这三组算式中，我们知道：1、2、3、4、6、12都是12的因数。
3．讨论：23÷4＝5……3，提问：23是4的倍数吗？为什么？谁能举一个算式例子，并说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数？4．讨论：0×30×100÷30÷10提问：通过刚才的计算，你有什么发现？5．注意：（1）为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数一般指的是整数，但不包括0。
（2）这节课我们研究因数与倍数的关系中所说的因数不是以前乘法算式名称的“因数”，两者不能搞混淆。
《因数与倍数》公开课教案
《因数与倍数》公开课教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《因数与倍数》公开课教案《因数与倍数》公开课教案（精选17篇）《因数与倍数》公开课教案篇1一、认识倍数和因数（1）师：一起看大屏幕，数一数，几个正方形？（12.12就是一个自然数）你能把12个正方形摆成一个长方形吗？你有几种摆法呢？你能用乘法算式把你心中的摆法表示出来吗？（2）学生写算式后汇报师：谁愿意把自己摆长方形的方法和列出的算式讲给大家听?师：还有其它摆法吗? 还有不同的乘法算式吗?猜一猜，他是怎样摆的?学生交流几种不同的摆法。
因数和倍数公开课教案
因数和倍数公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解因数和倍数的意义，掌握求一个数的因数和倍数的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
二、教学内容：1. 因数和倍数的定义。
2. 求一个数的因数和倍数的方法。
3. 因数和倍数在实际生活中的应用。
三、教学重点：1. 理解因数和倍数的意义。
2. 掌握求一个数的因数和倍数的方法。
四、教学难点：1. 理解因数和倍数的概念。
2. 求一个数的因数和倍数的方法。
五、教学方法：1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受因数和倍数的概念。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
一、因数和倍数的定义1. 导入：通过数数游戏，引导学生发现一个数的因数和倍数。
2. 讲解：讲解因数和倍数的定义，举例说明。
3. 练习：让学生举例说明一个数的因数和倍数。
二、求一个数的因数的方法1. 导入：通过数数游戏，引导学生思考如何求一个数的因数。
2. 讲解：讲解求一个数的因数的方法，如试除法。
3. 练习：让学生运用试除法求一个数的因数。
三、求一个数的倍数的方法1. 导入：通过数数游戏，引导学生思考如何求一个数的倍数。
2. 讲解：讲解求一个数的倍数的方法，如乘法表。
3. 练习：让学生运用乘法表求一个数的倍数。
四、因数和倍数在实际生活中的应用1. 导入：通过生活中的实例，如衣服的尺寸，引导学生思考因数和倍数的应用。
2. 讲解：讲解因数和倍数在实际生活中的应用，如选购物品时考虑尺寸的倍数关系。
3. 练习：让学生举例说明因数和倍数在实际生活中的应用。
五、总结与拓展1. 总结：回顾本节课所学内容，让学生明确因数和倍数的概念及应用。
2. 拓展：引导学生思考因数和倍数在数学其他领域的应用，如数论中的质数与合数。
3. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、因数和倍数的性质1. 导入：通过之前的学习，引导学生思考因数和倍数的性质。
因数与倍数公开课教案
因数与倍数公开课教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解因数与倍数的意义，掌握求一个数的因数和倍数的方法。
2. 学生能够判断两个数是否成倍数关系，并能用符号表示。
过程与方法：1. 学生通过探索、交流、归纳等活动，培养抽象思维和归纳能力。
2. 学生能够运用因数与倍数的概念解决实际问题。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学的趣味性和实用性。
2. 学生学会合作、交流，培养团队精神。
二、教学重点与难点重点：1. 学生掌握求一个数的因数和倍数的方法。
2. 学生能够判断两个数是否成倍数关系。
难点：1. 学生理解因数与倍数的概念，并能灵活运用。
2. 学生判断两个数是否成倍数关系，并会用符号表示。
三、教学准备教师准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
学生准备：1. 笔记本。
2. 学习用品。
四、教学过程1. 导入：教师通过一个生活实例引入因数与倍数的概念，如：“小明的年龄是8岁，他的朋友是他的年龄的倍数，请问他的朋友可能有哪些年龄？”2. 新课导入：教师讲解因数与倍数的定义，引导学生理解并掌握求一个数的因数和倍数的方法。
3. 案例分析：教师给出几个例子，让学生判断两个数是否成倍数关系，并用符号表示。
5. 课堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
6. 总结与反思：教师引导学生总结因数与倍数的知识点，学生分享学习心得。
五、课后作业1. 请学生运用因数与倍数的概念解决实际问题。
2. 完成课后练习题。
教学评价：通过课后作业和课堂表现，评价学生对因数与倍数的掌握程度。
在课后与学生交流，了解他们的学习收获和困惑，为下一步教学提供参考。
六、教学活动设计1. 小组讨论：让学生分组讨论，每组选择一个数，找出这个数的因数，并尝试找出它的倍数。
2. 分享结果：每组向全班分享他们的发现，教师点评并总结。
3. 游戏环节：设计一个“找因数和倍数”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
七、教学策略1. 实例引导：通过生活实例，让学生理解因数与倍数的概念。
因数和倍数_教案.doc
因数和倍数【第一课时】【教学目标】1．理解因数和倍数的意义，理解二者是相互依存而不相同的两个概念。
2．掌握求一个数的因数和倍数的方法。
3．培养概括分析和比较的能力【教学重难点】1．理解因数和倍数的概念。
2．掌握求一个数的因数和倍数的方法【教学过程】一、谈话导入同学们，今天老师带来了几个算式，我们先来看看它们有什么不同，好吗？二、探索新知1．观察下面的算式并分类师：你能把这些算式分分类吗？生1：它们有些算式能除尽，有些不能除尽。
生2：有一些算式的商是整数，有一些不是。
师：你的意思是把它们分成两类：2．师：今天我们就研究第一类算式。
这一类算式的特点是什么？在这样的整数除法中，如果商事整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。
比如，12÷2=6，我们可以说12是2的倍数，2是12的因数。
在除法算式12÷6=2中，我们知道12是6的倍数，6是12的因数。
师：谁能像这样说说第一类中的一个算式，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？请学生试着说一说，并在同桌之间说说第一类的每个算式。
3．因数和倍数的关系。
因数和倍数是相互依存的关系，我们不能单独说一个数是因数或倍数，它们是两个数之间的关系。
比如，我们可以说5是30的因数，但不能说5是因数。
师：刚才有同学在下面提出了遇到0怎么办，这个问题提的很好，在这里，我们规定一下，为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数指的是自然数（一般不包括0）。
4．做一做请同桌之间先说一说，再请学生汇报。
三、找因数1．出示例2师：刚才我们知道了什么是因数和倍数，下面我们来学习怎么求因数和倍数。
从12的因数可以看得出，一个数的因数还不止一个，那我们一起找找看18的因数有哪些？学生尝试完成：汇报（18的因数有： 1，2，3，6，9，18）师：说说看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一对一对找，如1×18＝18，2×9＝18…）师：18的因数中，最小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都是从小到大排列的。
因数与倍数公开课教案(12篇)
因数与倍数公开课教案（通用12篇）因数与倍数公开课教案篇1教学目标：学问与技能、过程与方法：从操作活动中理解因数和倍数的意义，会推断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
情感态度与价值观：2、培育学生抽象、概括的力量，渗透事物之间相互联系、相互依存的观点。
3、培育学生的合作意识、探究意识，以及喜爱数学学习的情感。
教学重、难点：1、因数与倍数意义以及它们的相互依存关系。
2、查找一个数的因数或倍数的方法。
教学预备：课件教学流程：流程1：导入新课流程2：熟悉倍数和因数流程3：探究求一个数的因数的方法流程4：完成“试一试”，总结一个数因数的特点流程5：探究求一个数的倍数的方法流程6：完成“试一试”，总结一个数倍数的特点流程7：完成才智乐园流程8：完成质疑乐园流程9：数学嬉戏流程11：课堂小结流程10：组织学生退场第一段：导入新课流程1：导入新课师：课前我们先来做个脑筋急转弯，看看谁最聪慧?星期天的早晨，公园里有许多人在划船，其中有一条船上有两个爸爸和两个儿子，可是船上却只有3个人，你知道是怎么回事吗?(学生发表自己的看法)今日，我们就把这三个人请到我教室里来好吗?(课件出示图片)你能不能以大李为中心，来介绍一下小老和老李。
(学生说一说) 师：我们能不能单独地来说，大李是爸爸?(不能)为什么?引出相互依存(板书)在生活中存在着父子关系，在我们数学中也有着这样相互依存的关系，今日我们就一起来学习《因数和倍数》其次段：熟悉倍数和因数流程2：熟悉倍数和因数(一)学习因数和倍数的概念1、用课前预备的12张同样大的正方形纸片拼成一个长方形。
前后四人一组要求：(1)、看一共能摆出几种完全不同的长方形。
(2)、想一想怎样用乘法算式表示你的摆法。
(3)、为了便于展现，请在你的课本反面来摆。
(学生动手操作、汇报)师：请你用乘法算式表示你的摆法?生：1×12=12 2×6=12 3×4=12师：为了避开重复，我们可经只选择其中一个算式。
因数与倍数的教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
因数与倍数的教学设计引言：因数和倍数是数学教学中常见的概念，对于学生的数学思维能力和逻辑推理能力的培养具有重要意义。
在本文中，将介绍一种针对因数和倍数教学设计的方法，旨在帮助学生更好地理解和运用这两个概念。
一、教学目标：1. 理解因数的概念，能够找出一个数的所有因数；2. 理解倍数的概念，能够找出一个数的所有倍数；3. 能够判断一个数是否为另一个数的因数或倍数；4. 运用因数和倍数的概念解决实际问题。
二、教学步骤：1. 导入活动：通过展示一些具体的场景或例子，向学生引入因数和倍数的概念，让学生产生对这两个概念的初步认识和理解。
2. 探究因数：a. 列出一个较小的数，如12，让学生找出12的所有因数，并用写在黑板上。
b. 引导学生观察因子的特点，如因子都是小于或等于被除数的数，因子与被除数相乘得到的积等于被除数等，并总结出因数的定义。
c. 继续列出其他给定数的所有因数，让学生发现“1”和这个数本身也是其因数，并加以证明。
3. 理解倍数：a. 给出一个较小的数，如5，让学生找出5的前几个倍数，并将结果写在黑板上。
b. 引导学生观察倍数的特点，如倍数都是大于被乘数的数，倍数与被乘数相除得到的商为整数等，并总结出倍数的定义。
c. 继续找出其他给定数的前几个倍数，并让学生发现被乘数本身也是它的倍数，并加以证明。
4. 对比与运用：a. 将因数和倍数的定义与例子同步进行展示，让学生比较两者的区别和联系。
b. 给出一些实际生活中的问题，让学生应用因数和倍数的概念进行解答。
如：一个教室里有35个学生，学生排成几个等队最好？c. 引导学生通过分析问题，找出解决问题的步骤，并运用因数和倍数的概念进行计算和判断。
5. 拓展与延伸：a. 提供更多的问题，让学生运用因数和倍数的概念进行解答，逐渐提高难度和复杂性。
b. 引导学生探索因数和倍数与最大公约数、最小公倍数的关系，进一步拓展学生对数学知识的理解和应用能力。
如：若两个数的最大公约数为5，最小公倍数为15，这两个数有可能是什么？三、教学评估：通过课堂练习、小组讨论、个人作业等形式，对学生在因数和倍数的概念理解和运用能力进行评估。
因数和倍数的教案5篇
因数和倍数的教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《倍数和因数》教学设计
《倍数和因数》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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因数与倍数公开课教案通用5篇
因数与倍数公开课教案通用5篇教案标题：因数与倍数公开课教案教案1：初级阶段课程名称：认识因数和倍数年级：小学一年级课时：1课时教学目标：1. 学生能够理解因数和倍数的概念。
2. 学生能够找出一个数的因数和倍数。
3. 学生能够应用因数和倍数的概念解决简单问题。
教学内容：1. 因数的定义和例子。
2. 倍数的定义和例子。
3. 因数和倍数的关系。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些物品的例子引出因数和倍数的概念。
2. 概念解释：简明扼要地解释因数和倍数的定义。
3. 因数的查找：让学生找出一个给定数的因数。
4. 倍数的查找：让学生找出一个给定数的倍数。
5. 练习：让学生应用因数和倍数的概念解决一些简单的问题。
6. 总结：复习因数和倍数的概念，并强调它们的重要性。
教学资源：1. 物品示例。
2. 黑板/白板和粉笔/马克笔。
3. 练习题。
评估方法：1. 学生的参与度和回答问题的准确性。
2. 练习题的完成情况。
教案2：中级阶段课程名称：因数和倍数的运算年级：初中二年级课时：1课时教学目标：1. 学生能够进行因数和倍数的运算。
2. 学生能够应用因数和倍数的运算解决实际问题。
教学内容：1. 因数的运算规则。
2. 倍数的运算规则。
3. 应用因数和倍数的运算解决实际问题。
教学步骤：1. 导入：复习因数和倍数的概念。
2. 运算规则解释：简明扼要地解释因数和倍数的运算规则。
3. 运算实践：让学生进行因数和倍数的运算练习。
4. 实际问题解决：让学生应用因数和倍数的运算解决实际问题。
5. 总结：复习因数和倍数的运算规则，并强调它们的应用价值。
教学资源：1. 黑板/白板和粉笔/马克笔。
2. 练习题。
3. 实际问题案例。
评估方法：1. 学生的参与度和回答问题的准确性。
2. 练习题和实际问题的解决情况。
教案3：高级阶段课程名称：因数和倍数的性质年级：高中一年级课时：1课时教学目标：1. 学生能够理解因数和倍数的性质。
2. 学生能够应用因数和倍数的性质解决复杂问题。
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因数和倍数
师大附中项彪
教学内容：教材P5-6 例1和例2
教学目标：
1.知识、技能目标：
使学生认识倍数和因数的含义，探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法，发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。
2.过程与方法目标：
使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或者因数的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，提高数学思考的水平。
3.情感、态度价值观目标：
让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零自然数的特征及其相互关系，培养学生的观察、分析和抽象概括能力，体会教学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。
教学重点：理解倍数和因数的含义与方法。
教学难点：掌握找一个数因数的方法。
教学过程：
一、导入
出示课件《爸爸去哪了》中的“林志颖与kimi”为导入
师：“他们是谁？”生：“林志颖和Kimi。
”
师：“他们有什么关系？”生：“父子关系。
”
师：“所以，我们可以说，林志颖是？”生：“Kimi的爸爸。
”
师：“或者，Kimi是林志颖的？”生：“儿子。
”
师：“那能不能说林志颖是爸爸？或者Kimi是儿子？”
生：“不能单独说，谁是爸爸，谁是儿子。
因为这样不知道是谁的爸爸，谁的儿子。
”
师：“因此，我们可以得到他们之间的关系是？”生：“相互依存的。
”
（设计意图：得出父子关系是相互依存的，为因数和倍数之间的关系做铺垫。
）
师：“父子之间有相互依存的关系，那么数与数之间这种关系吗？
今天我们一起学习因数和倍数。
（板书课题：因数和倍数）师：“关于因数和倍数你想知道什么？”
生：
1.什么是因数，倍数？
2.他们之间的关系是什么？（板书：1.是什么？2.关系？）
（设计意图：带着问题去学习，更具有目的性。
）
二、思
（设计意图：探究1.什么是因数，倍数？2.他们之间的关系是什么？）
1.出示一组算式。
这组算式的特点是什么？
12÷2= 8÷3= 30÷6=
19÷7= 9÷5= 26÷8=
20÷10= 21÷21= 63÷9=
生：“都是整数；都是除法。
”（思考并得出结论）
师：“我们可以说都是“整数除法”。
（课件显示：整数除法）
2.给出结果，给这组算式进行分类。
可以分为几类？标准是什么？
①12÷2= 6 ②8÷3=2……2 ③30÷6=5
④19÷7=2……5 ⑤9÷5=1.8 ⑥26÷8=3.25
⑦20÷10=2 ⑧21÷21=1 ⑨63÷9= 7
生：“两类，1,7,8,3,9是一类。
标准是商是否是整数并且没有余数。
”
师：“第一类和第二类的特点是什么？”
生：“第一类是：商是整数，没有余数。
第二类是：商是整数，但有余数。
”
师：“我们重点聚焦在第一类上，商是整数，没有余数。
”
3.得出结论：在整数除法中，商是整数且没有余数，我们说被除数是除数的
倍数；除数是被除数的因数。
4.师：“根据因数和倍数的概念，能以12÷6=2为例，说一说，谁是因数，
谁是倍数吗？”
生1：“12是倍数，6和2是因数。
”
生2：“12是6和2的倍数，6和2是12的因数。
”
师：“请你们评价一下他俩刚才的说法。
”
生3：“生1说的不对，12是倍数，没说清楚12是谁的倍数，可能是3的倍数或者4的倍数。
”
师：“很好，那么能不能单独说12是倍数，或者6和2是因数？”
生：“不能。
”
师：“他们之间存在什么关系？”
生：“必须同时出现的关系。
”
生：“相互依存的关系。
”
师：“因数和倍数之间的关系是——相互依存。
”（板书：在课题上用直线连接因数和倍数，并标注上“相互依存”）
5.下面，请同桌互相说一说，其它算式中的因数和倍数的关系。
6.还有没有其他算式？
生：……
师：能不能用一个式子表示出来？
生：a÷b=c
师：非常好，那么abc可以取任意数吗？
生：必须是整数。
师：0可以吗？
生：必须是非0整数。
（设计意图1.限定条件：非0自然数。
2.用字母表示，训练学生的抽象概括思维。
）
7.小练习
一、下面说法对吗？说说理由。
1、5.7是3的倍数。
（）
2、36÷9=4，所以36是9的倍数。
（）
3、18是倍数，6是因数。
（）
（设计意图：巩固因数和倍数的概念，整除，商是整数没有余数。
以及他们之间相互依存的关系）
二、下面的四组中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？
4和24 26和13 18和2
生：18是2的倍数，2是18的因数。
……
师：18的因数只有2吗？
生：还有9,3,6……
师：能不能请你们把18的因数全部找出来？
三、议和评
1.18的因数有哪些？
温馨提示：
1、想一想：你打算怎么找18的因数？
2、找一找：请把找因数的过程写在草稿纸上。
3、查一查：18的因数找齐了吗？
师：1.请认真阅读温馨提示。
2.找到的同学与同桌说一说，你是怎么找的？找到的都一样吗？
指定学生上黑板，板书过程。
用除法或者乘法，如：
18÷1=18, 18÷1=18, 18÷3=6
18÷2=9, 18÷2=9, 18÷2=9
18÷3=6 18÷3=6
18÷6=3
18÷9=2
18÷18=1
18的因数有：1,18,2,9,3,6.最后用句号。
2.评价
师：请同学们看黑板上的三种方法，你喜欢哪一种，为什么？
生：喜欢第一种，最全面，而且有顺序。
生：第二种，只要一半的算式就可以找完因数。
师：第三种为什么没人喜欢？
生：没有顺序，而且有遗漏。
师：为了保证没有遗落，我们应该怎么找？
生：一对一对的找，从小到大，做到没有遗落。
师：这种从小到大，有顺序的找，在数学中叫做“有序思维”。
（板书：有序思维）
3.写法
18的因数有：1,18,2,9,3,6。
最后用句号。
或者用集合图。
师：用句号说明什么？
生：说明数量是有限的。
师:找因数的方法，同学们都掌握了吗？
生：掌握了。
师：下面，请同学们展示一下。
四、展
师：请男生写成30的因数，女生写36的因数。
看看谁写的又快又好。
请同学们，一起说一说7的因数是多少。
观察以上4个因数，你们能得出什么结论？
生：都有1和它本身，最小的是1和最大的是它本身。
师：再加上，因数个数有限。
师：那么，所以非0自然数都有1和它本身2个因数吗？
生：1只有1个因数。
师：我们的问题解决了吗？
五、检
1.写出下面各数的因数。
10 17 28 32 48
2.5×4=20，则（）是（）的因数，（）是（）的倍数。
3.a、b、c都是非0的整数，如果存在ab=c，那么（）是（）的因数，（）是（）的倍数。
4.一个数的因数的个数是（），最小的因数是（），最大的因数是（）。