(部编)人教版初中八年级历史上册《 第13课 五四运动》 优质课导学案_1

五四运动

一、教学目标

知识目标

简述五四爱国运动的基本史实，了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义。

能力目标

通过对五四运动的背景、经过、影响等的讲述和分析，比较1919年6月前后五四爱国运动的相同点和不同点，使学生学会归纳课文的方法，培养用比较的方法分析历史事件的能力。

情感目标

通过对五四运动基本史实的学习和讨论活动，初步理解五四精神，激发学生学习五四青年的“彻底地不妥协”的爱国精神，学习他们敢于承担历史重任的优秀品质。

二、教学重难点

重点：五四运动的过程和历史意义。

难点：1、为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开端？

2、如何理解五四精神？

三、教学过程

<一>导入新课

哪位同学知道五月四日是中国什么节日？

公历五月四日是我国的青年节，起源于“五四运动”。五四运动不仅是一场学生运动，它还是一个时代的节点，是千年荣耀的骄傲与近代百年屈辱的交汇点，今天，就让我们一起走进五四运动。

<二>自主学习

学生齐读学习目标

根据学习目标，预习课本，说一说：

1.五四运动爆发的背景；

2.五四运动的爆发的时间，地点，领导阶级，主力，口号；

3.五四运动扩大化后的时间、地点、领导阶级、主力、以及五四运动扩大前后有什么变化？

<三>新课讲授

1，五四运动是在什么情况下爆发的？

根据课本，结合图片说一说五四运动爆发的时间，地点，领导阶级，主力，口号；

时间：1919年5月4日，

地点：北京

主力：学生天安门前集会，揭露帝国主义列强的侵略行径，并举行示威游行。

口号：“外争主权，内除国贼”

“誓死力争，还我青岛”

“废除二十一条”

拒绝在“和约”上签字

口号“外争主权”体现了反帝，“内除国贼”体现了反封建；“外争主权，内除国贼”最能反映五四运动的性质

2，五四运动扩大后的情况？

时间：6月5日

主力：工人群众

地点：上海

形势：学生罢课、商人罢市、工人罢工

3，五四运动的结果

1、北洋军阀释放被捕的学生

2、罢免曹汝霖等人的职务

3、中国代表拒绝在对德和约上签

五四运动的直接目标得到实现。

总结分析五四运动前后期的变化:

工人阶级登上历史的舞台

3.五四运动的历史意义

五四运动的杰出历史意义，在于它带着为辛亥革命还不曾有的新姿态，这就是彻底地不妥协地反帝爱国主义和彻底地不妥协地反封建主义。

——毛泽东《新民主主义论》彻底的反帝反封建的爱国运动（性质）

新民主主义革命的开端（地位）

什么是新民主主义革命？新民主主义革命与旧民主革命最大的区别？为什么说五四运动是新民主主义革命的开端？

新民主主义革命，是中国共产党领导的，人民大众的，反对帝国主义，封建主义，官僚资本主义的革命。从1919年五四运动到1949年中华人民共和国成立。新民主主义革命与旧民主革命最大的区别在于领导阶级不同.在五四运动中无产阶级第一次登上了政治舞台，展现了伟大力量，所以说五四运动是新民主主义革命的开端。

从这份传单内容中，我们能够感受到“五四”青年学生的什么精神？

忧国忧民，不屈不挠，敢于斗争的爱国主义精神，下面我们来一起感受一下这份浓烈的爱国情感。

<四>课堂小结

有人说：五四运动是中国近代史上第一次历史巨变的补课，又是第二次历史巨变的起点，五四精神的核心就是伟大的爱国主义精神，五四运动虽然过去了，但五四精神却永远长存。现在，让我们怀着对那个时代青年学生的敬仰和对祖国最深沉的爱大声地告诉自己：

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，

少年强则国强，少年独立则国独立，

少年自由则国自由，少年进步则国进步，

少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，

少年雄于地球，则国雄于地球。

美哉，我少年中国，与天不老！

壮哉，我中国少年，与国无疆！

<五>课后作业

以“五四运动”为主题做一期手抄报。

<六>板书设计

13．五四运动

导火线：巴黎和会上中国外交的失败

爆发：1919 5 4 北京

经过

发展：6 3 以后上海

性质：彻底的反帝反封建的爱国运动

历史意义

作用：新民主主义革命的开端