把握词类活用教案
高考语文专题复习教案：文言文词类活用
一、高考语文专题复习教案：文言文词类活用二、教学目标：1. 理解文言文词类活用的概念和特点。
2. 掌握各种词类活用的用法和规律。
3. 提高学生对文言文的理解和翻译能力。
三、教学内容：1. 文言文词类活用的概念和特点。
2. 各种词类活用的用法和规律。
3. 实例分析和练习。
四、教学过程：1. 引入：介绍文言文词类活用的概念和特点，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解各种词类活用的用法和规律，通过实例进行解释。
3. 练习：提供一些文言文句子，让学生判断和分析其中的词类活用现象。
4. 讨论：学生分组讨论，交流自己的理解和发现。
5. 总结：对词类活用的用法和规律进行总结，强调重点和难点。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习情况和答案的正确性。
3. 讨论表现：评价学生在讨论中的表现和合作能力。
4. 总结理解：对学生对词类活用的理解和应用情况进行评估。
六、教学资源：1. 文言文句子实例。
2. 参考资料和教材。
七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学方法：1. 讲授法：讲解词类活用的概念和特点，讲解各种词类活用的用法和规律。
2. 实例分析法：通过实例进行解释和分析，让学生更好地理解和掌握。
3. 练习法：提供练习题，让学生进行实际操作和应用。
4. 讨论法：组织学生进行分组讨论，促进学生之间的交流和合作。
九、教学步骤：1. 引入：通过引入文言文词类活用的概念和特点，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解各种词类活用的用法和规律，通过实例进行解释。
3. 练习：提供一些文言文句子，让学生判断和分析其中的词类活用现象。
4. 讨论：学生分组讨论，交流自己的理解和发现。
5. 总结：对词类活用的用法和规律进行总结，强调重点和难点。
十、作业布置：1. 提供一些文言文句子，让学生回家后进行分析，判断其中的词类活用现象。
十一、教学反思：在课后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，根据学生的反应和掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
高中文言文词类活用复习教案
高中文言文词类活用复习教案一、教学目标1. 掌握高中阶段常见的文言文词类活用现象。
2. 提高学生对文言文词类活用的理解和运用能力。
3. 培养学生分析、归纳和总结文言文词类活用规律的能力。
二、教学内容1. 复习文言文词类活用的概念和分类。
2. 分析常见的文言文词类活用实例。
3. 总结文言文词类活用的规律。
三、教学重点与难点1. 重点：文言文词类活用的分类和常见实例。
2. 难点：文言文词类活用的规律和运用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解文言文词类活用的概念、分类和实例。
2. 运用案例分析法，分析文言文词类活用的具体用法。
3. 运用练习法，巩固所学内容。
五、教学过程1. 导入：回顾文言文词类活用的概念和分类。
2. 新课内容：讲解常见的文言文词类活用实例。
3. 案例分析：分析实例，引导学生理解词类活用的具体用法。
4. 规律总结：引导学生归纳总结文言文词类活用的规律。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生运用所学知识进行分析。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学活动设计1. 课堂互动：提问学生关于文言文词类活用的理解和掌握情况，鼓励学生积极回答。
2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论文言文词类活用的实例，促进学生之间的交流和合作。
3. 角色扮演：让学生模拟文言文中的场景，运用词类活用进行对话，增强学生对词类活用的实际运用能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题和小组讨论的表现。
2. 练习完成情况：评估学生完成练习题的正确率和解题思路。
3. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的语言表达和运用词类活用的准确性。
八、教学资源1. 文言文词类活用实例：收集和整理常见的文言文词类活用实例，用于讲解和分析。
2. 练习题：设计相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
3. 角色扮演材料：准备相关的文言文场景和对话，供学生进行角色扮演。
词类活用教案
词类活用教案教案标题：词类活用教案教案目标：1. 学生能够理解并正确使用不同词类的词语，包括名词、动词、形容词和副词。
2. 学生能够通过活动和练习，熟练掌握不同词类的活用规则和用法。
3. 学生能够在书面和口语表达中准确运用所学的词类知识。
教学资源：1. 白板、黑板或投影仪2. 教材或其他练习材料3. 单词卡片或图片（可选）教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾词类的概念，例如名词表示人、事物或概念，动词表示动作或状态等。
2. 准备一些单词卡片或图片，让学生分辨并分类为名词、动词、形容词和副词。
3. 引导学生讨论不同词类的特点和用法，例如名词可用于主语、宾语或补语，形容词可以修饰名词等。
活动一：词类分类游戏1. 将学生分成小组，发放一些词语卡片或图片。
2. 要求学生根据词语的特点和用法，将卡片或图片分类为名词、动词、形容词和副词。
3. 每个小组在规定的时间内完成分类任务，并展示他们的结果。
4. 教师可以提供反馈和指导，纠正学生的错误分类。
活动二：词类填空练习1. 教师给学生分发一些填空练习，要求学生根据句子的语境和要求，填入适当的词类。
2. 学生可以个别或小组完成练习，然后互相检查答案。
3. 教师可以在黑板上呈现正确答案，与学生讨论并解释每个词的用法和活用规则。
活动三：词类创意写作1. 要求学生根据给定的主题或情境，写一篇短文或故事。
2. 学生需要运用所学的词类知识，合理运用名词、动词、形容词和副词，使文章更加丰富和生动。
3. 学生可以互相交换短文，并进行评价和改进。
总结与评估：1. 教师与学生共同总结所学的词类知识和活用规则。
2. 教师可以提问学生一些相关问题，以评估他们的理解程度。
3. 教师可以提供反馈和指导，帮助学生进一步巩固和提高他们的词类掌握能力。
拓展活动：1. 学生可以使用词类知识，设计一个词类游戏或小测验，与同学分享。
2. 学生可以选择一篇文章，标出其中的名词、动词、形容词和副词，并解释其用法和作用。
文言文词类活用复习教案
文言文词类活用复习教案一、教学目标：1. 掌握文言文中常见的词类活用现象。
2. 能够分析并运用词类活用规则，正确理解文言文句子的含义。
3. 提高学生阅读和理解文言文的能力。
二、教学内容：1. 词类活用的概念及其重要性。
2. 文言文中常见的词类活用现象，如名词活用为动词、动词活用为名词等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握文言文中常见的词类活用现象及其规则。
2. 教学难点：分析和理解较为复杂的词类活用现象。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解词类活用的概念和规则。
3. 互动教学法：引导学生积极参与讨论，提高课堂氛围。
五、教学步骤：1. 引入词类活用的概念，让学生回顾已学过的相关知识。
2. 讲解文言文中常见的词类活用现象，如名词活用为动词、动词活用为名词等。
4. 进行课堂练习，让学生运用所学的词类活用规则，解析文言文句子。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过设置相关的练习题，检测学生对词类活用的理解和运用情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对于词类活用的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关的作业，要求学生在课后巩固所学内容。
七、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 文言文阅读材料，包含各种词类活用现象。
3. 练习题及答案。
八、教学进度安排：1. 第四章：讲解名词活用为动词、动词活用为名词等现象，分析具体例子，让学生掌握相关规则。
（2课时）2. 第五章：讲解形容词活用为动词、副词活用为形容词等现象，分析具体例子，让学生掌握相关规则。
（2课时）九、课后反思：2. 关注学生在课后作业中的表现，针对普遍存在的问题进行讲解和辅导。
十、拓展活动：1. 组织学生进行文言文知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 推荐学生阅读一些经典的文言文作品，提高他们的阅读能力。
3. 结合所学内容，让学生尝试自己创作一些简单的文言文句子，巩固所学知识。
重点和难点解析六、教学评估：七、教学资源：八、教学进度安排：九、课后反思：十、拓展活动：本教案以教学内容、方法和步骤为主线，重点关注了教学评估、教学资源、教学进度安排、课后反思和拓展活动等环节。
文言文词类活用教案
一、教案简介本教案主要针对文言文中的词类活用现象进行讲解，使学生掌握文言文中名词、动词、形容词、副词等词类的活用规律，提高阅读和理解文言文的能力。
二、教学目标1. 掌握文言文中名词、动词、形容词、副词等词类的活用现象。
2. 能够运用所学知识正确解读文言文文本。
3. 提升对文言文的学习兴趣和传统文化素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：文言文词类活用的基本规律。
2. 教学难点：具体语境中词类活用的判断和运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解词类活用的基本规律。
2. 案例分析法：分析具体文言文文本中的词类活用现象。
3. 互动讨论法：引导学生主动参与，提问解答。
五、教学内容1. 文言文词类活用的基本概念。
2. 名词的活用：名词作动词、名词作状语等。
3. 动词的活用：动词作名词、动词的使动用法、动词的意动用法等。
4. 形容词的活用：形容词作名词、形容词的使动用法、形容词的意动用法等。
5. 副词的活用：副词作形容词、副词的比较级和最高级等。
六、教学步骤1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引出本节课的主题——文言文词类活用。
2. 讲解词类活用的基本概念：引导学生明确词类活用的定义和作用。
3. 分析具体词类的活用现象：分别对名词、动词、形容词、副词的活用进行讲解和分析。
4. 案例分析：选取典型的文言文文本，让学生结合所学知识进行分析，判断词类活用的类型。
5. 互动讨论：引导学生提问和解答，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地达到教学目标。
八、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固词类活用的知识。
3. 选取一篇文言文文本，尝试运用所学知识进行分析。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和解答情况。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
天津市蓟县燕山中学教案词类活用
天津市蓟县燕山中学教案——词类活用一、教学目标：1. 让学生掌握汉语中的常见词类及其活用方式。
2. 培养学生正确运用词类活用进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对汉语语言特点的认识，增强语言运用能力。
二、教学内容：1. 词类活用的概念及意义。
2. 动词、形容词、名词的活用方式及示例。
3. 词类活用在句子中的应用和练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：词类活用的概念、活用方式及应用。
2. 难点：词类活用在实际句子中的灵活运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解词类活用的概念、活用方式及示例。
2. 练习法：通过练习巩固所学内容，提高学生的应用能力。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生发现和解决问题。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的词类知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解词类活用的概念、活用方式及示例，让学生明确学习目标。
3. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行句子构建，并及时给予反馈和讲解。
4. 讨论：分组讨论，让学生在实践中发现和解决问题，提高运用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，布置课后作业。
6. 课后作业：巩固所学内容，提高词类活用的应用能力。
六、教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估其对词类活用的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行一个小测验，测试学生对词类活用的理解和应用能力。
3. 观察学生在课堂上的参与度和讨论情况，了解其对词类活用的兴趣和主动性。
七、教学资源：1. 教案、PPT、练习题。
2. 教材或相关参考书籍。
3. 投影仪、白板等教学设备。
八、教学进度安排：1. 第1周：介绍词类活用的概念和意义。
2. 第2周：讲解动词的活用方式及其应用。
3. 第3周：讲解形容词的活用方式及其应用。
4. 第4周：讲解名词的活用方式及其应用。
5. 第5周：进行词类活用的练习和讨论。
6. 第6周：进行教学评价，总结课程内容。
九、教学反思：1. 学生对词类活用的理解和应用能力是否有所提高？2. 教学方法和进度是否适合学生的学习需求？3. 如何改进教学策略，以提高学生的学习兴趣和效果？十、课后作业：1. 复习课堂内容，整理笔记。
文言文词类活用教案王
一、《文言文词类活用教案王》第一章：名词活用1.1 教学目标：（1）了解名词在文言文中的常见活用方式；（2）掌握名词活用的规则和特点；（3）能够正确运用名词活用进行句子构建。
1.2 教学内容：（1）名词活用的概念和分类；（2）名词活用的规则和特点；（3）名词活用实例分析。
1.3 教学步骤：（1）导入：通过举例介绍名词活用的概念；（2）讲解：讲解名词活用的分类、规则和特点；（3）练习：分析实例，让学生掌握名词活用的方法；（4）总结：回顾本节课的内容，加深学生对名词活用的理解。
1.4 课后作业：（1）整理本节课所学的名词活用规则和特点；（2）运用名词活用方式，构建五个句子。
二、《文言文词类活用教案王》第二章：动词活用2.1 教学目标：（1）了解动词在文言文中的常见活用方式；（2）掌握动词活用的规则和特点；（3）能够正确运用动词活用进行句子构建。
2.2 教学内容：（1）动词活用的概念和分类；（2）动词活用的规则和特点；（3）动词活用实例分析。
2.3 教学步骤：（1）导入：通过举例介绍动词活用的概念；（2）讲解：讲解动词活用的分类、规则和特点；（3）练习：分析实例，让学生掌握动词活用的方法；（4）总结：回顾本节课的内容，加深学生对动词活用的理解。
2.4 课后作业：（1）整理本节课所学的动词活用规则和特点；（2）运用动词活用方式，构建五个句子。
三、《文言文词类活用教案王》第三章：形容词活用3.1 教学目标：（1）了解形容词在文言文中的常见活用方式；（2）掌握形容词活用的规则和特点；（3）能够正确运用形容词活用进行句子构建。
3.2 教学内容：（1）形容词活用的概念和分类；（2）形容词活用的规则和特点；（3）形容词活用实例分析。
3.3 教学步骤：（1）导入：通过举例介绍形容词活用的概念；（2）讲解：讲解形容词活用的分类、规则和特点；（3）练习：分析实例，让学生掌握形容词活用的方法；（4）总结：回顾本节课的内容，加深学生对形容词活用的理解。
文言文词类活用复习教案
文言文词类活用复习教案一、教学目标：1. 掌握文言文中常见的词类活用现象。
2. 能够分析并运用词类活用规则，正确理解文言文句子。
3. 提高阅读和理解文言文的能力。
二、教学内容：1. 词类活用的概念及分类。
2. 常见的词类活用现象及例子。
3. 词类活用的规则及运用。
三、教学重点：1. 掌握常见的词类活用现象。
2. 学会分析并运用词类活用规则。
四、教学难点：1. 词类活用的分类及辨别。
2. 词类活用规则的运用。
五、教学方法：1. 讲解法：讲解词类活用的概念、分类和规则。
2. 示例法：通过具体例子分析词类活用的现象。
3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
六、教学步骤：1. 引入：简要回顾词类活用的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解词类活用的分类和规则，引导学生积极参与。
3. 示例：给出具体例子，分析词类活用的现象，让学生直观感受。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行分析。
七、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
八、教学评价：1. 课后练习题的完成情况。
2. 对词类活用的理解和运用能力。
九、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 课后练习题及答案。
十、教学时间：1课时（45分钟）六、教学过程：1. 复习导入：通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对词类活用的理解和掌握程度。
2. 讲解词类活用规则：详细讲解词类活用的规则，包括名词、动词、形容词、副词等不同词类的活用现象。
3. 分析实例：给出具体例句，让学生分析其中的词类活用现象，引导学生运用所学规则进行解析。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此对词类活用的理解和分析方法，互相学习和交流。
七、教学活动：1. 练习题：布置针对性的练习题，让学生运用所学词类活用规则进行分析和解答，巩固知识点。
2. 小组合作：学生分组进行合作，共同完成练习题，互相帮助和讨论，提高解题能力。
3. 答案解析：讲解练习题的答案，解析其中的词类活用现象，让学生理解和掌握正确答案的推理过程。
高考语文复习词类活用教案
必备知识三词类活用和文言句式高考对词类活用和文言句式不单独命制考题，往往将其隐含在翻译题中考查。
这种隐性的考查方式，要求考生熟练掌握各种词类活用和文言句式，准确解答题目。
本部分我们将细致讲解词类活用和文言句式的表现形式，以及各种词类活用和句式的规律特点，并借助考生熟悉的例句帮助考生理解和掌握，为解答翻译题奠定坚实的基础。
一、词类活用词类活用就是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同。
判断时要参照现代汉语的一般用法去推断。
(一)结合《烛之武退秦师》全面了解“词类活用”1．名词活用(1)名词作状语①夜．缒而出(表时间，在晚上)②朝．济而夕．设版焉(表时间，在早上，在晚上)③既东．封郑(表处所，在东边)(2)名词作动词①晋军．函陵/秦军．氾南(驻扎)②与郑人盟．(结盟、订立同盟)(3)名词的使动与意动用法①既东封．郑(使动用法，使……成为疆界)②阙秦以利．晋(使动用法，使……得利)③越国以鄙．远(意动用法，把……当作边邑)2．动词活用(1)动词作名词且君尝为晋君赐．矣(恩惠)(2)动词的使动用法①若亡．郑而有益于君(使……灭亡)②烛之武退．秦师(使……退却)3．形容词活用(1)形容词作名词①越国以鄙远．(远地，指郑国)②共其乏困．．(缺少的东西)(2)形容词作动词因人之力而敝．之，不仁(损害)4．数词活用且贰．于楚也(数词活用为动词，从属二主)(二)准确判断、理解活用词语在“常态”下，名词多作主语、宾语，形容词多作状语、定语、谓语，动词多作谓语。
如果一个词语出现在“非常态”的位置上，就要考虑它是否属于活用现象了。
准确理解这类词的含义，首先，要切实把握各类活用现象的一般特点，培养良好的语感，从而在阅读过程中敏锐地发现活用的词；其次，用语法分析的方法确定特定的词在句中所扮演的“角色”——句子中的特定成分；最后，确定其具体的含义。
了解一点现代汉语语法知识1．主干结构：主语＋谓语＋宾语(1)主语：动作的发出者，一般由名词、代词、名词性短语充当。
高中文言文词类活用学教案
高中文言文词类活用学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解文言文词类活用的概念和重要性。
培养学生对文言文的学习兴趣和阅读能力。
1.2 教学内容介绍文言文词类活用的定义和特点。
分析文言文词类活用的意义和作用。
1.3 教学方法使用多媒体课件和实例进行讲解。
引导学生进行思考和讨论。
1.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况。
学生理解度：通过提问和小组讨论，了解学生对词类活用的理解程度。
第二章：名词的活用2.1 教学目标让学生掌握名词在文言文中的活用方式。
培养学生正确运用名词活用的能力。
2.2 教学内容介绍名词活用的常见形式和用法。
分析具体例句，解释名词活用的意义。
2.3 教学方法使用多媒体课件和实例进行讲解。
引导学生进行思考和练习。
2.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况。
学生掌握度：通过练习和小组讨论，了解学生对名词活用的掌握程度。
第三章：动词的活用3.1 教学目标让学生掌握动词在文言文中的活用方式。
培养学生正确运用动词活用的能力。
3.2 教学内容介绍动词活用的常见形式和用法。
分析具体例句，解释动词活用的意义。
3.3 教学方法使用多媒体课件和实例进行讲解。
引导学生进行思考和练习。
3.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况。
学生掌握度：通过练习和小组讨论，了解学生对动词活用的掌握程度。
第四章：形容词的活用4.1 教学目标让学生掌握形容词在文言文中的活用方式。
培养学生正确运用形容词活用的能力。
4.2 教学内容介绍形容词活用的常见形式和用法。
分析具体例句，解释形容词活用的意义。
4.3 教学方法使用多媒体课件和实例进行讲解。
引导学生进行思考和练习。
4.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况。
学生掌握度：通过练习和小组讨论，了解学生对形容词活用的掌握程度。
第五章：副词的活用5.1 教学目标让学生掌握副词在文言文中的活用方式。
文言文词类活用教案王
一、文言文词类活用教案王二、教学目标：1. 让学生掌握文言文中常见的词类活用现象。
2. 培养学生正确理解和运用词类活用的能力。
3. 通过实例分析，使学生能够熟练运用词类活用知识，提高阅读文言文的能力。
三、教学内容：1. 词类活用的概念与分类。
2. 常见的词类活用现象及示例。
3. 词类活用在句子中的作用。
4. 词类活用的练习与运用。
四、教学重点与难点：1. 重点：掌握文言文中常见的词类活用现象。
2. 难点：理解词类活用在句子中的作用，并能熟练运用。
五、教学方法：1. 采用实例分析法，通过具体示例让学生理解词类活用的概念和作用。
2. 采用练习法，让学生在实际操作中巩固词类活用的知识。
3. 采用提问法，引导学生思考和发现词类活用的规律。
【教学步骤】1. 引入新课，讲解词类活用的概念与分类。
2. 分析常见的词类活用现象，提供示例进行讲解。
3. 讲解词类活用在句子中的作用，引导学生理解其重要性。
4. 进行词类活用练习，让学生运用所学知识。
【教学反思】在课后对教学效果进行反思，观察学生对词类活用的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行调整教学策略。
六、教学步骤：7. 举例分析词类活用在古代文学作品中的应用，加深学生对词类活用的理解。
8. 进行课堂练习，让学生自主运用词类活用知识，解答练习题。
9. 教师点评练习答案，指出学生的错误并进行纠正。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对词类活用的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行调整教学策略。
思考如何激发学生的学习兴趣，提高他们对文言文词类活用的热情。
八、课后作业：1. 复习本节课所学的词类活用知识，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固词类活用的应用能力。
3. 选择一篇文言文，分析其中的词类活用现象，下周课堂上分享。
九、教学评价：通过课后作业、课堂表现和练习题的正确率来评价学生对词类活用的掌握程度。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的文言文阅读能力。
十、教学计划：的一段时间，将继续深入讲解文言文词类活用的其他现象，结合更多实例进行分析。
文言文词类活用专题教案
一、文言文词类活用专题教案二、教学目标：1. 让学生理解文言文中名词、动词、形容词、数词等词类的活用现象。
2. 培养学生正确理解和运用活用词的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力。
三、教学内容：1. 文言文词类活用的概念和分类。
2. 各种词类活用的具体用法和例句。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解词类活用的概念和分类。
2. 案例分析法：分析具体例句，引导学生理解各种词类活用的用法。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学内容。
五、教学步骤：1. 引入词类活用的概念，引导学生回顾现代汉语中的词类活用现象。
2. 讲解文言文中的词类活用分类，包括名词、动词、形容词、数词等。
3. 通过具体例句，分析各种词类活用的用法。
4. 设计练习题，让学生运用所学知识分析文言文中的词类活用现象。
5. 总结课程内容，强调重点和难点。
教案示例：一、文言文词类活用专题教案二、教学目标：1. 让学生理解文言文中名词、动词、形容词、数词等词类的活用现象。
2. 培养学生正确理解和运用活用词的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力。
三、教学内容：1. 文言文词类活用的概念和分类。
2. 各种词类活用的具体用法和例句。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解词类活用的概念和分类。
2. 案例分析法：分析具体例句，引导学生理解各种词类活用的用法。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学内容。
五、教学步骤：1. 引入词类活用的概念，引导学生回顾现代汉语中的词类活用现象。
2. 讲解文言文中的词类活用分类，包括名词、动词、形容词、数词等。
3. 通过具体例句，分析各种词类活用的用法。
4. 设计练习题，让学生运用所学知识分析文言文中的词类活用现象。
5. 总结课程内容，强调重点和难点。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习题的正确率：评估学生对词类活用的理解和运用能力。
3. 阅读理解能力：通过课后阅读练习，评估学生阅读文言文的能力。
文言文词类活用复习教案
文言文词类活用复习教案一、教学目标1. 回顾和巩固文言文中常见的词类活用现象，提高学生对文言文的理解能力。
2. 培养学生运用词类活用知识分析、解读文言文的能力。
3. 通过对词类活用的复习，激发学生对文言文的学习兴趣，提高文言文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：回顾和巩固文言文中常见的词类活用现象。
2. 教学难点：理解和运用词类活用知识分析、解读文言文。
三、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲练结合、分组讨论、案例分析等方法。
2. 教学手段：多媒体课件、教学案例、练习题等。
四、教学内容1. 文言文词类活用的概念及分类。
2. 常见的词类活用现象举例分析。
3. 词类活用在文言文中的具体运用。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的词类活用知识。
2. 讲解词类活用的概念及分类：解释词类活用的定义，分类介绍常见的词类活用现象。
3. 案例分析：分析具体文言文例句，讲解词类活用的运用方法。
4. 课堂练习：提供一些文言文句子，让学生运用词类活用知识进行分析和解释。
5. 分组讨论：学生分组讨论遇到的困难和问题，分享解题思路和方法。
6. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，针对学生的薄弱环节进行针对性讲解和辅导。
7. 布置作业：布置一些相关的练习题，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生遇到的问题。
针对不同的学生，可以采用不同的教学方法和手段，以提高教学效果。
要注重培养学生的学习兴趣，激发学生对文言文的学习热情。
六、教学拓展1. 对比分析：将文言文中的词类活用现象与现代汉语中的词类活用进行对比，让学生了解两者之间的异同。
2. 文化解读：通过讲解词类活用在古代文化中的重要作用，让学生更加深入地理解词类活用的意义。
七、课堂互动1. 提问与回答：教师提问，学生回答，巩固词类活用的知识点。
2. 小组竞赛：分组进行词类活用知识的竞赛，激发学生的学习兴趣。
八、教学评价1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
文言文词类活用教案
文言文词类活用教案教案标题：文言文词类活用教案一、教学目标：1. 理解文言文中常见的词类，包括名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词等。
2. 掌握文言文中词类的基本特点和活用方法。
3. 能够正确运用所学的词类知识，分析和理解文言文的句子结构和意义。
二、教学内容：1. 名词的活用规律和用法。
2. 动词的活用规律和用法。
3. 形容词和副词的活用规律和用法。
4. 介词、连词和助词的活用规律和用法。
三、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 教师简要介绍文言文词类的概念和重要性。
2. 引导学生回顾已学的文言文课文，提问其中出现的名词、动词、形容词等，并解释其作用和意义。
步骤二：讲解名词的活用规律和用法（15分钟）1. 教师通过例句和练习，讲解名词的基本特点和活用方法，包括名词的单复数形式、格位变化等。
2. 学生跟随教师朗读和分析例句，理解名词的用法和意义。
步骤三：讲解动词的活用规律和用法（15分钟）1. 教师通过例句和练习，讲解动词的基本特点和活用方法，包括动词的时态、语气、体态等。
2. 学生跟随教师朗读和分析例句，理解动词的用法和意义。
步骤四：讲解形容词和副词的活用规律和用法（15分钟）1. 教师通过例句和练习，讲解形容词和副词的基本特点和活用方法，包括形容词和副词的比较级、最高级等。
2. 学生跟随教师朗读和分析例句，理解形容词和副词的用法和意义。
步骤五：讲解介词、连词和助词的活用规律和用法（15分钟）1. 教师通过例句和练习，讲解介词、连词和助词的基本特点和活用方法，包括介词的用法和搭配、连词的连接作用、助词的辅助作用等。
2. 学生跟随教师朗读和分析例句，理解介词、连词和助词的用法和意义。
步骤六：练习与巩固（15分钟）1. 学生进行课堂练习，根据教师提供的句子，判断句中词的词类并解释其用法和意义。
2. 教师对学生的答案进行讲解和指导，纠正他们可能存在的错误。
步骤七：总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调学生应掌握的重点和难点。
词类活用教案
学业水平测试复习----词类活用
一、教学目标:
1.知识与能力目标:理解词类活用的概念;掌握词类活用的类型及基本规律。2.过程与方法目标:指导学生如何运用规律解答试题。
二、教学重点:
1.引导学生把练习中的句子所属的名词活用正确归类，分析总结出名词活用的常见规律，并加以概括化。
2.指导学生如何使用这些规律解答试题。
名词活用为状语
(1)表方位、处所、时间的名词常常活用为状语。
(2)表动作、行为的根据方法或工具
(3)表示对人的态度
规律一:形容词在句子中充当主语或宾语(包括介词的宾语)时，活用为名词该形容词一般翻译成“的字结构”
规律二:在“之”(助词，的)、“其”(代词，他的、他们的)后充当中心词。即形容词被定
语修饰，活用为名词。(该形容词其实也处在主语或宾语的位置上) 1.在“所”字之后，便活用为动词。
动词的活用:1.名词2.使动用法3.意动用法4.为动用法
形容词的活用:1.名词2.一般动词3.使动用法4.意动用法5.为动用法数词的活用:略
(三)词类活用的规律:
先举例，从例子中找出共通点，总结出规律。
名词活用作动词的规律:
规律一:能愿动词后面的名词活用为动词。
能愿动词，名词?(能、欲、愿、足、可)
三、教学设备:多媒体
四、教学内容:
(一)词类活用的概念:
汉语的词类划分，在古代就已奠定了基础。实词可以分成名词、动词、形容词及数词等类;虚词可以分成代词、副词、介词、连词及助词等类。
某个词属于某一词类比较固定，各类词在语句中充当什么成分也有一定的分工。比如名词经常用作主语、宾语、定语，动词经常用作谓语，形容词经常用作定语、状语和谓语，数词经常用作定语，代词经常用作主语、宾语、定语，副词经常用作状语，补语，等等。这些基本功能是古今相同的。
高中文言文词类活用学教案
高中文言文词类活用学教案一、教学目标1. 让学生掌握文言文中常见的词类活用现象，理解其在句子中的作用和意义。
2. 培养学生正确理解和运用文言文的能力，提高阅读文言文的能力。
3. 通过分析实例，使学生能够熟练辨别和运用词类活用，增强语言表达的准确性和丰富性。
二、教学内容1. 词类活用的概念：名词、动词、形容词、数词的活用。
2. 词类活用的类型：名词活用为动词、动词活用为名词、形容词活用为动词、数词活用为动词。
3. 词类活用的规律：根据句子结构和语境来判断词类活用。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握文言文中常见的词类活用现象及其在句子中的作用和意义。
2. 难点：辨别和运用词类活用，特别是在复杂句子中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解词类活用的概念、类型和规律。
2. 案例分析法：分析具体实例，让学生通过观察和思考，掌握词类活用的运用方法。
3. 练习法：设计练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解词类活用的概念，让学生了解文言文中词类活用的现象。
2. 讲解词类活用的类型：分别讲解名词、动词、形容词、数词的活用，并举例说明。
3. 分析实例：分析具体例句，让学生观察词类活用在句子中的作用和意义。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生在实践中运用所学知识。
7. 作业布置：设计课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学拓展1. 引导学生了解词类活用的起源和发展，了解古代汉语与现代汉语在词类活用方面的差异。
2. 通过对比分析，让学生掌握词类活用在不同语境中的表达效果。
3. 介绍一些经典的词类活用案例，提高学生对文言文的理解和欣赏能力。
七、教学互动1. 组织小组讨论：让学生分组讨论词类活用的实例，分享自己的理解和发现。
2. 课堂提问：鼓励学生积极回答问题，提高课堂互动性。
3. 角色扮演：设计一些文言文场景，让学生运用所学知识进行角色扮演，增强实践能力。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
把握词类活用教案（五篇材料）
把握词类活用教案（五篇材料）第一篇：把握词类活用教案把握词类活用教案一、《与朱元思书》课内知识复习1、写出下列加点字的的拼音。
缥碧（）急湍（）轩邈（）泠泠（）．．．．．嘤嘤（）鸢飞戾天（）（）窥谷（）横柯上蔽．．．．．．（）2、解释下列加点字、词的含义。
A、通假字转：反： B、常用字（意思基本不变）惧：从：自：至：皆：邈：窥：者：犹： C、重点实词净：共色：缥碧：寒树：竞：经纶：柯：疏： D、一词多义许：一百许里轩：互相轩邈杂然相许中轩敞者为舱从：从流飘荡从民欲也E、古今异义（许）古义：自富阳至桐庐一百许里。
今义：（奔）古义：猛浪若奔。
（戾）古义：鸢飞戾天者今义：今义：（经纶）古义：经纶世务者今义： E、词类活用1、风烟俱净：2、任意东西：．．．．3、猛浪若奔：4、负势竞上：．．5、互相轩邈：6、望峰息心：．．．7、横柯上蔽：．二、链接中考考点：把握词类活用考点阐释：在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其他类词。
词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。
词类活用，主要是针对实词而言。
古汉语中的名词、动词、形容词，都可以活用为其他词类。
技法简说：1、活用类型 A、名词的活用（a）活用为一般动词（b）活用为使动词（c）名词作状语B、动词的活用（a）活用为名词（b）动词的使动用法C、形容词的活用（a）活用为名词（b）活用为一般动词（c）活用为使动词2、方法 A、归类整理 B、结合语境 C、疏通文意 D、理解词义题型示例：1、分析下面加点词的词类活用现象，并解释。
2、分析下面加点词的用法，并解释。
3、解释下面加点词。
课内文言文复习桃花源记陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹（jiá）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山。
山有小口，仿佛若有光。
便舍（shě）船，从口入。
词类活用 教案
词类活用教案教案标题：词类活用教案目标：1. 理解不同词类的概念和特点。
2. 掌握词类在句子中的不同用法。
3. 能够正确运用不同词类进行语言表达。
教学重点：1. 了解名词、动词、形容词和副词的基本概念。
2. 理解不同词类的用法和变化形式。
3. 进行实际的词类活用练习。
教学准备：1. 教材：包含名词、动词、形容词和副词的例句和练习题。
2. 教具：黑板、白板、彩色笔、课件。
教学过程：Step 1: 引入1. 利用图片或实物引导学生观察，并提问：“你们知道这是什么？”2. 学生回答后，引导他们描述该物体的特征，并引入名词的概念。
Step 2: 名词的概念和用法1. 在黑板上写下几个名词的例子，解释名词是用来表示人、事物、地点或抽象概念的词语。
2. 利用教材中的例句和练习题，让学生分辨和使用名词。
Step 3: 动词的概念和用法1. 在黑板上写下几个动词的例子，解释动词是用来表示动作、状态或存在的词语。
2. 利用教材中的例句和练习题，让学生分辨和使用动词。
Step 4: 形容词的概念和用法1. 在黑板上写下几个形容词的例子，解释形容词是用来描述名词性质或特征的词语。
2. 利用教材中的例句和练习题，让学生分辨和使用形容词。
Step 5: 副词的概念和用法1. 在黑板上写下几个副词的例子，解释副词是用来修饰动词、形容词、副词或整个句子的词语。
2. 利用教材中的例句和练习题，让学生分辨和使用副词。
Step 6: 综合练习1. 利用教材中的综合练习题，让学生综合运用所学的名词、动词、形容词和副词进行语言表达。
2. 鼓励学生在小组内互相检查和讨论答案。
Step 7: 总结和反馈1. 与学生一起总结所学的内容，强调不同词类的概念和用法。
2. 针对学生的表现进行反馈，鼓励他们在日常学习中多加练习和应用。
拓展活动：1. 让学生自行查找并分析一篇文章中的名词、动词、形容词和副词的使用情况。
2. 组织学生进行小组竞赛，出题考察词类的概念和用法。
初中词类活用教案
初中词类活用教案教学目标：1. 理解中文词类的基本概念和特点；2. 掌握各种词类的活用方法；3. 能够正确运用各种词类进行造句；4. 提高学生的语言表达能力和思维能力。
教学重点：1. 词类的识别和特点；2. 各种词类的活用方法；3. 词类的正确运用。
教学难点：1. 词类的识别和特点；2. 各种词类的活用方法；3. 词类的正确运用。
教学准备：1. PPT课件；2. 教学参考书；3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的词类知识，如名词、动词、形容词等；2. 提问学生对词类的理解和运用情况。
二、讲解词类活用（15分钟）1. 讲解各种词类的活用方法，如名词活用为动词、动词活用为形容词等；2. 通过例句展示各种词类的活用情况；3. 让学生进行词类活用的练习。
三、词类活用练习（15分钟）1. 给出一些词语，让学生进行词类识别和活用；2. 让学生分组进行练习，互相批改和讨论；3. 教师进行讲解和指导。
四、词类活用应用（15分钟）1. 让学生运用所学的词类活用知识进行造句；2. 让学生互相交流和分享自己的造句成果；3. 教师进行评价和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结词类活用的方法和技巧；2. 让学生反思自己在词类活用方面的优点和不足；3. 教师进行总结和鼓励。
教学延伸：1. 进行词类活用的写作训练；2. 进行词类活用的口语交流训练；3. 进行词类活用的游戏活动。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了词类活用的方法和技巧。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们主动探索和发现。
同时，教师要进行及时的讲解和指导，帮助学生克服困难和问题。
通过词类活用的学习和实践，提高了学生的语言表达能力和思维能力，为学生的语言学习奠定了坚实的基础。
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把握词类活用教案一、《与朱元思书》课内知识复习1、写出下列加点字的的拼音。
缥．碧（）急湍．（）轩邈．．（）泠．泠（）嘤．嘤（ ) 鸢．飞戾．天（）（）窥．谷（）横柯．上蔽．（）2、解释下列加点字、词的含义。
A、通假字转：反：B、常用字（意思基本不变）惧：从：自：至：皆：邈：窥：者：犹：C、重点实词净：共色：缥碧：寒树：竞：经纶：柯：疏：D、一词多义许：一百许里轩：互相轩邈杂然相许中轩敞者为舱从：从流飘荡从民欲也E、古今异义（许）古义：自富阳至桐庐一百许里。
今义：（奔）古义：猛浪若奔。
（戾）古义：鸢飞戾天者今义：今义：（经纶）古义：经纶世务者今义：E、词类活用1、风烟俱净：．．：．． 2、任意东西3、猛浪若奔．：4、负势竞上．：5、互相轩邈．．： 6、望峰息．心：7、横柯上．蔽：二、链接中考考点：把握词类活用考点阐释：在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其他类词。
词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。
词类活用，主要是针对实词而言。
古汉语中的名词、动词、形容词，都可以活用为其他词类。
技法简说：1、活用类型 A、名词的活用（a）活用为一般动词（b）活用为使动词（c）名词作状语B、动词的活用（a）活用为名词（b）动词的使动用法C、形容词的活用（a）活用为名词（b）活用为一般动词（c）活用为使动词2、方法 A、归类整理 B、结合语境 C、疏通文意 D、理解词义题型示例：1、分析下面加点词的词类活用现象，并解释。
2、分析下面加点词的用法，并解释。
3、解释下面加点词。
课内文言文复习桃花源记陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹（jiá）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山。
山有小口，仿佛若有光。
便舍（shě）船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁（huò）然开朗。
土地平旷，屋舍（shè）俨（yǎn）然，有良田美池桑竹之属。
阡（qiān）陌（mò）交通，鸡犬相闻。
其中往来种（zhòng）作，男女衣着（zhuó），悉如外人。
黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要（yāo ）还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语（yù）云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣（yì）太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥（jì），高尚士也。
闻之，欣然规往，未果，寻病终。
后遂无问津者。
1、解释下句中加点字，（1）缘．溪行：（2）此人一一为具．言所闻：（3）及郡下，诣．太守：（4）后遂无问津．者：2、下列选项中加点的字与例句中加点的字不属于同一种语言现象的一项是（）例句：便要．还家，设酒杀鸡作食A、孰为汝多知．乎B、河曲智叟亡．以应C、陶后鲜．有闻D、属．予作文以记之3、解释下列每组句中加点的词。
（1）便舍．船：屋舍．俨然：（2）寻．向所至：寻．病终：（3）处处志．之：寻向所志．：（4）不足为外人道．也：伐竹取道．：4、下列句子中加点词的词类活用情况与例句中的加点词相同的一项是（）例句：（1）处处志．之A、一狼洞．其中B、斗．折蛇．行C、稍稍宾客．．运于渤海之尾．．其父D、箕畚（2）渔人甚异．之A、将军身被坚．执锐B、无案牍之劳．形C、吾妻之美．我者D、京中有善．口技者（温州中考）阅读下文，回答问题。
初，晖同县张堪素有名称，尝于太学见晖，甚重之，接以友道，乃把晖臂曰：“欲以妻子托朱生。
”晖以堪先达，举手未敢对，自后不复相见。
堪卒，晖闻其妻子贫困，乃自往候视，厚赈赡之。
晖少子怪而问曰：“大人不与堪为友，平生未曾相闻，子孙窃怪之。
”晖曰：“堪尝有知己之言，吾以信于心也。
”（节选自《后汉书》）【注释】晖：朱晖，与张堪同为东汉人。
名称：名声，名望。
太学：汉朝设在京城的最高学府先达：指有道德、有学问的前辈。
赈赡：救济、周济。
1、解释下列加点的词。
（1）晖同县张堪素．有名称：（2）乃把．晖臂曰：（3）举手未敢对：．．（4）子孙窃怪．之：2、下列句中加点词的意义和用法与例句相同的一项是（）例句：欲以．妻子托朱生A、属予作文以．记之B、晖以．堪先达C、以．残年余力D、故临崩寄臣以．大事也3、用现代汉语写出下列句子的意思。
晖闻其妻子贫困，乃自往候视，厚赈赡之_______________________________________________________________________________ 4、结合文中朱晖的言行说说他是个怎样的人？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________四、课后巩固送东阳马生序余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰苦此。
找出文中所有词类活用字词，并解释。
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________教学相长虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
（选自《礼记. 学记》）1、解释句中加点词语。
不知其旨．也：虽．有至道：知困：．．教学相长．也：2、翻译下列句子。
学然后知不足，教然后知困 _____________________________________________________ 故曰：教学相长也 _____________________________________________________________ 3、《教学相长》集中论证了__________________和________________的关系，说明了___________________________的道理。
农夫殴宦尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者（太监）称“宫市”取之；才与绢数尺，又就索“门户”（指门户税），仍邀（强要）以驴送至内。
农夫涕泣，以所得绢付之；不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。
”农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。
今以柴与汝，不取直而归，汝尚不肯，我有死而已！”遂殴宦者。
（选自韩愈《顺宗实录. 宫市》）1、解释文中加点词。
才与．绢数尺：农夫涕．泣：不取直．而归：遂．殴宦者：2、把下列句子翻译成现代汉语。
我有父母妻子，待此然后食 ____________________________________________________。