互联网+英语教学课题申报书

项目编号：

科研计划项目

申请书

项目名称“互联网+”背景下高职公共英

语教学实践研究

项目类别一般项目

项目负责人

所在部门基础教学部

申报时间2015年9月5日

南京交通职业技术学院

填写说明

1．项目名称应简洁、明了。

2．项目类别指重大项目、重点项目、一般项目和自筹项目。

3．每个项目负责人不超过2人。负责人科研成果限填8项，项目组成员限填10人。

4．相关材料需经部门审核，确属真实无误后签署意见，加盖部门章。

5．项目论证（含立项依据、研究方案、已有基础和完成条件、预期成果、完成时间等）的填写要简明、扼要，一般不超过3000字。

6．有关外文缩写，须注明完整词序及中文含义。

7．申请表须用A4纸，双面打印，左侧装订，一式三份。

8．申请表统一标识中编号栏请勿填写。

国内研究现状：

我国高校正逐步参与到这一高等教育领域的发展阶段中。2013年5月，清华大学与北京大学宣布加入EDx；2013年7月，上海交通大学、复旦大学与Coursera 签署了合作协议；2013年9月，“中国式慕课长三角论坛”在复旦大学召开；2013年10月，清华大学启动了“学堂在线”项目。6深圳大学联合一些地方高校，推出了针对地方高校本科生的中文慕课平台“优课”联盟，这个平台的课程均按照本科教学大纲制作，第一批包括《大学计算机》在内的7门课上线，10月初正式开课，并向联盟高校开放。7

随着慕课，微课、翻转课堂等线上教学平台的出现和流行，作为高职院校的公共英语课的教学工作只有顺应时代发展，大量学习名校名师的线上教学，结合高职院校的实际，以学生为中心，立足课堂教学，不断吸纳线上教学优质资源，调动学生积极性，实现线下和线上教学有机融合，才能在公共英语教学寻找到一种科学受学生喜爱和接受的新模式，才能在互联网+的背景下实现突破。吉林大学公共外语教育学院博士生导师胡铁生认为：“对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一”。8目前受到国外国内的影响，高职教学在大背景下纷纷效仿，例如2014年，全国高校教师网络培训中心联合高等职业技术教育研究会教学与资源建设委员会联合举办了第二届高职高专微课比赛，将高职院校微课推上了建设高潮。互联网+时代赋予了各行各业无限想发展的空间，随着通讯网络世界的飞速发，高职英语的教学在面临时代的变革中，必须紧跟时代步伐。互联网虚拟世界无限，线上资源在未来世界不断翻新，也给了我们未知的研究空间，因此我们要结合互联网提供给我们的丰富资源，不断做探索。

主要参考文献：

[1]- [2]/world/gjgc/201402/t20140219_570557.html

[3] 张静然. 微课程之综述[J]. 中国信息技术教育. 2012(11)

[4]张琛微课程的设计与制作中国职业技术教育2013年35期

[5] Johnson; L.; Adams Becker; S.; Cummins; M.; Estrada; V.; Freeman; A.; Ludgate;

H.; 张铁道; 殷丙山; 殷蕾; 白晓晶国际教育信息化2013地平线报告(高等教育版) 北京广播电视大学学报2013/02

[6] /9/view-6200178.htm

[7]- [8] /news/n2/n20141102_19276.shtml

[9] 韩锡斌; 朱永海; 程建钢MOOCs在全球高等教育引发海啸的根源分析北京大学教育评论2014/03

[10] 罗琳霞，丁新. 英国开放大学“开放学习”项目述评【J】开放教育研究，2007

[11] 马莉. 国外开放教育资源在《教育技术专业英语》教学中的应用效果研究，陕西师范大学，2012

[12] 汪晓东，张晨靖“翻转课堂”在大学教学中的应用研究——以“教育技术学专业英语”为例【J】现代教育技术，2013

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