人教版二年级下册第四单元教案

3、指名回答。板：生气高兴
4、伊琳娜为什么生气？（板：哄骗）课文中是怎么写的，你能读出来吗？评读。
5、伊琳娜又为什么高兴地笑了呢？谁来读一读？指名读最后一自然段。
四、指导写字
1、观察“提”和“题”，你发现了什么？
2、观察两个“是”字的写法。
3、写“题”和“提”、“哄”和“骗”。
五、作业
1、熟读课文。
二、学习生字
1、自主识字。
（1）用自己喜欢的方式读课文，边读边画出你不认识的字，借助拼音或者查字典、请教小老师读准字音。
（2）自己认读生字条中的生字，把会认的打个“√”，不会认的想办法认识并且多读几遍。
2、合作识字。
（1）组内交流识字：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。
书上哪一句话写出了此时的阿切尔看得很认真、很入迷的样子？
4、那个人是谁？那个人做出了怎样的举动吸引了阿切尔，课文中哪个自然段写到了？指名读、齐读第三自然段。
5、那位先生的举动深深地怎么样了？板：吸引。[课件出示课文插图]：你从图中的什么地方看出阿切尔被吸引住了？（站起来，目不转睛地盯着）指名读，读出阿切尔被深深吸引住的样子。
生读
师：下面呀，老师来检查一下，看谁刚才读得认真？
1、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。邀请学生和他们三个做朋友，打招呼并作自我介绍。
2、师：读得真好！想一想，这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了？
3、用减一减的办法识字：湿——显
4、写字指导
⑴正确书写。
不要多笔画：丹、乌、丝
不要少笔画：忽、眨、涛
教案目标
1、会认7个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意
2、根据上节课的学习，谁来说一说本文讲了一件什么事？
二、学习课文（１～４自然段）
1、再读一遍题目。师：像“动手做做看”这样的字样在文中出现了几次？都是谁在什么情况下说的呢？请同学们打开书，拿出笔在书上画出相关的语句。
2、过渡，师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢？请同学们自读课文第一自然段，用波浪线画出他提的问题，并读一读。（指名读）
3、如果当时你在场听到这样奇怪的问题，你会怎么想呢？
4、师：课文中还有两个小朋友，他们是怎样说的呢？请同学们找到两个小朋友说的话，同桌分角色练习读一读。
同桌分角色自由练习朗读。
师引导：我认为这两个小朋友的话应该读出想也不想的感觉来。想也不想可以用我们学过的哪个词来代替？生答：不假思索、毫不犹豫！
师：听了同学们的朗读，我也想加入你们的行列，和你们合作读好这篇课文，你们愿意吗？（师导读，生接读。）师：法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的问题──
2、读童话故事《小马过河》
板书：
反思：
周次星期课题13、动手做做看第课时累计课时
教案目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
重点
有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
难点
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
导学过程：
一、复习引入
1、师：今天我们继续学习第１３课，请同学们齐读课题。
难点
抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，并从中受到启发。
导学过程：
一、启发谈话
[课件出示]儿歌。师：同学们，老师今天给同学们带来一首儿歌，谁来读一读？从这首儿歌中，你们知道什么了吗？是呀，无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，这个单元的导读部分告诉了我们这个道理。（指名读导读。）这个单元的四个小故事，也都是围绕着动脑和动手来选编的，今天我们来学习其中的一篇：动手做做看。（板书课题）
同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件……）每一枚小小的邮票都有一个故事。
2、问：两张邮票有什么不同吗？（一张有齿孔，另一张没有。）（板书：齿孔）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
二、识记生字
1、自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
3、你认为哪些地方要提醒同学们的注意？
4、学生写字，相机表扬写字姿势。
板书：
做生活的有心人，
留意身边的事，
多动脑筋思考研究。
反思：
周次星期课题15画风第课时累计课时
教案目标
1、会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个字，会写“丹、
乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜”12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
生：“一个杯子装满了水……这是为什么呢？”
师：一个小朋友毫不犹豫地说──
生：“一定是金鱼身上有鳞。”
师：另一个小朋友肯定的说──
生：“一定是金鱼把水喝下去了。”
师：伊琳娜觉得他们说得都不对，但自己也想不出道理来，于是回去问妈妈，妈妈说──
生：“不能光想，你动手做做看。”
5、你如何理解妈妈说的话？（投影出示这句话）
对！（板书：“风”）风给你留下什么样的印象？
生自由说。
二、揭示课题，自主质疑
师：说得真好！今天，我们要学习的课文就跟它有关，题目就叫《画风》（板书：20、画风）大家把课题念一遍。
师：小朋友们，当你看到这个课题后，你会提出些什么问题呢？想到了你就站起来说。
生汇报。
三、识字写字
师：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！我们要想弄明白这些问题呀，就必须认真读课文。首先，请同学们自由地把课文读一遍，把字音读准了。注意，自由读就是各读各的。好，开始。
⑴换词理解“光”。
⑵指导朗读：应该用怎样的语气来读？（鼓励性的语气）
⑶你怎样评价这位妈妈？
⑷如果你遇到什么问题去问爸爸妈妈，爸爸妈妈会怎么说呢？
三、学习课文（5～7自然段）
1、琳娜受到妈妈的启发和鼓励决定自己动手做做看，我们来重复一下她的实验经过好吗？（学生动手做实验）
2、师：你听到一位鼎鼎大名的科学家提出一个问题，通过你自己的实验证实与他说的不一样，你会怎么想？怎么做呢？
动作：裁听：伦敦，世界上最大的一座城市，是英国的首都。
猜字谜：仍。借一半，扔一半。
三、指导写字（单人旁的字）
1、老师范写“仍”，提示：单人旁的字要写得漂亮，一竖很重要；右边第一笔是横折折钩，一笔写成；单人旁的字还要写得坐窄右宽。
2、指导观察“使”和“便”。
3、学生练写。4、反馈。
三、整体感知课文。
1、默读课文，思考：是谁发明了带齿孔的邮票？
9、小结：刚开始发行的邮票不好撕，大家都知道吗？为什么偏偏是阿切尔发明了邮票打孔机？（善于观察、思考、实践）
（三）师生合作读课文。
三、总结全文，提升认识
1、读到这里，你认为阿切尔是个怎样的人？
2、师：是呀，阿切尔真不愧是一位发明家，能用独特的眼光发现、观察生活中的日常小事并从中受到启发，通过思考、研究发明出一百多年来一直让人们感到方便的邮票打孔机。
⑵美观书写。
观察结构特点：
比较借鉴：
示范书写。
四、整体感知，质疑解难
再读课文，说说读后你解决了哪些问题。
五、启发想象，拓展练习
1、你想怎么画风呢？引导回忆起风时的所见所闻。
2、说一说，写一写。
3、课后画一画，下节课与同学交流。（可根据本班学生的情况，考虑提前布置画风）
板书：
反思：
周次星期课题15画风第课时累计课时
3、懂得事物之间是有联系的，遇到要善于动脑筋想办法。
重点
能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
难点
引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。
导学过程：
一、情境引入
师：在上课之前，请你们听段录音，听完后告诉老师，你们听到的是什么声音？（放录音）
很多小朋友已经听出来了，一起来说，是——
3、伊琳娜也是这样想，这样做的。在文中找一找这样的语句，你怎么理解？小组讨论学习：
⑴想：“哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。”
⑵做：伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”
4、体会朗志万话的意思：
⑴理解“哈哈大笑”（会心的笑，善意的笑，为有孩子敢于挑战权威而笑，为自己的启发下有孩子去验证而成功的笑。）
2、正确、流利、有感情地朗读课文，自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
重点
引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。
难点
培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
导学过程：
一、简介邮票、激情引趣
1、出示一枚邮票，问：这是什么？（板书：邮票。）
2、[课件出示生字词]请小老师带读生字词。
3、开火车读取掉拼音的生字词。
4、学生拿出自制的生字卡片，把认识得挑出来，边挑边读。不认识的可以请教同桌或者拼音老师。
5、老师出示生字卡片，认识的就读出来，然后再组个词说出来。
6、游戏认字：看看、听听、找找。仔细看老师的动作，认真听老师说了什么，在生字卡片找出对应的生字举起来。
板书：动手做做看
朗志万伊琳娜
？想、做
科学家的话，也不一定是对的
反思：
周次星期课题14邮票齿孔的故事第课时累计课时
教案目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2、懂得生活中。要留心观察，乐于发现，善于探究。
重点
留心观察，乐于发现，善于探究
难点
有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
（2）全班交流汇报：
①小老师带读，读对了就跟着读，读错了就教教他。