英语人教版三年级上册学生评价量规表

合集下载

完整版)小学英语评价方案及评价表

完整版)小学英语评价方案及评价表The purpose of evaluating elementary EnglishThe purpose of the n is to comprehensively examine students' English learning status。

stimulate their enthusiasm for learning。

promote their comprehensive development。

and promote the common development of teachers and students。

Learning n should not only focus on students' mastery of English knowledge and skills but also focus on the n and development of their ns and attitudes。

It should also pay n to students' individual differences。

protect their self-esteem and confidence.n principlesThe principles of n include the following:1.Incentive principle: Let students experience progress and success to produce the n for progress。

and make students like English subject n.2.Development principle: View students' growth with a developmental perspective。

小学英语课堂教学板书评价量化表

简笔画或贴图的使用
（10分）
A简笔画或贴图使用恰或贴图，使用较恰当。（6-8分）
C简笔画或贴图使用不当，目的性不强。（6分以下）
板书的书写
（10分）
A书写规范正确（包括字母的大小写、错写、多写和漏写、标点等），大小适宜，书写迅速。（9-10分）
B书写基本规范，大小基本适宜，书写速度较慢。（6-8分）
小学英语课堂教学板书评价量化表
评价项目
评分标准
得分
板书的内容
（10分）
A板书中有标题，有明确的教学重难点内容。（9-10分）
B板书中有标题，但重难点内容不完整。（6-8分）
C板书中没有标题，重难点内容不完整或重难点内容偏移。（6分以下）
板书的布局
（30分）
内容的
分布
（10分）
A重难点内容位于板书的显著位置。（9-10分）
B重难点内容偏离板书的显著位置。（6-8分）
C重难点内容完全不在显著位置，主次不分。（6分以下）
板书的
灵活性
（10分）
A板书中有教学辅助部分（包括学生评价、随堂生成内容等），根据学生的课堂参与情况，有较大的灵活性。（9-10分）
B板书中有教学辅助部分，但学生主体地位不明显，灵活性不大。（6-8分）
C板书设计死板，没有灵活性。（6分以下）
C书写不规范，大小不合适，书写速度太慢（6分以下）
总分（50分）

小学英语三上期末综合评价表

衢州市实验学校新湖校区三年级第一学期英语综合性评价
班级__________ 姓名_______________ 学号—
一、学期形成性评价。

1._____________________ 本学期我学会了首英文歌仙及歌谣。

2._____________________________________ 本册课文共10个模块，我会朗读__________________________________________ 个模块。

二、期末口语评价。

（附考试题型及评分标准）
1、课文背诵一内容由抽签产生。

（40分，每处错误扣2分）
2、歌曲歌谣演唱一内容由抽签产生。

（30分，歌曲及歌谣各15分）
评价标准：（主分值根据标准打，出现严重语音错误的每处扣1分。

）
15分（你真棒！）：语音、语调正确，吐字清晰、语言流畅、表情丰富、有感情、说唱有乐感。

13分（继续努力！）:语音、语调较正确，吐字较清晰、语言较流畅，表情较丰富、较有感情，说唱较有乐感。

10分（你要多多加油哟！）：语音、语调基本正确，吐字欠清晰、语言欠流畅，表情欠丰富、欠有感情、欠有乐感。

3、单词认读。

（3（）分，每个单词2分）
温馨提示：
各位同学、家长你们好，从2006年开始小学英语与初中英语教材直接实现了衔接，小学英语中所掌握的各项技能与知识将会直接成为初中英语的基础，小学英语学习的好坏将会直接影响孩子今后的英语学习，希望家长们能一如既往地支持小学英语，关心孩子们的英语学习兴趣和能力培养！祝大
家寒假愉快！ Happy Winter Holiday!。

(完整版)小学英语评价方案及评价表(最新整理)

小学英语评价方案一、评价目的全面考察学生的英语学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。

学习评价，既要关注学生英语知识和技能掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的提高；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。

二、评价原则激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢英语学科评价。

发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。

要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。

参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。

过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。

多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。

三、评价措施1、建立学生课堂表现观察制度课堂表现记录是教师在教学过程中对学生基础知识与交际能力、科学思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。

通过课堂表现记录，采用教师定期量评价的方式，划分A、B、C、D 四个等级，促进学生发展。

2、建立小组合作评价制度小组合作评价是指学生中合作学习小组中组评。

每个学生在合作学习中都有不同的表现。

例如谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献最多等等。

3、终结性评价评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、合作与交流能力等方面进行评价。

主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。

4、具体几个方面评价：1>、平时表现30%A、课堂表现（10%）B、书面作业（10%）C、其它学习态度10%）评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。

每两周评价一次。

2>、期末考查60%：书面考试、抽测及检测3>、自评、互评10%。

小学三年级学生英语评价表

小学三年级学生英语评价表
学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 学号：
语音与发音
- 发音清晰，语音准确。

- 运用正确的语调和语音语调。

- 能流利地读出课文中的单词和句子。

词汇与理解
- 掌握并能正确使用课程中的基本词汇。

- 能理解并运用课文中的常用表达和短语。

- 能通过阅读理解短文中的词语和句子含义。

口语表达
- 能用简单的英语进行日常交流。

- 能以简短的句子回答问题。

- 能表达个人观点和感受。

听力技巧
- 能理解并准确回答课文中的问题。

- 能听懂老师用简单英语进行教学和提问。

- 对英语语音的区分能力较强。

语法运用
- 能准确使用基本的英语语法规则。

- 能正确构造简单的句子。

- 能根据语境选择适当的语法形式。

研究态度
- 对研究英语保持积极的态度。

- 能专心听讲并参与课堂互动。

- 完成课堂作业，并在时间内提交。

整体表现
- 小学三年级学生在英语研究中表现出色。

- 学生在语音、词汇、口语、听力和语法方面都有良好的表现。

- 学生研究态度积极，能够专注于研究任务。

该评价表旨在评价小学三年级学生在英语研究中的整体表现，并为学生和家长提供参考和反馈。

以上评价内容根据学生的具体表现和能力水平进行评估。

祝学生取得更好的进步和成绩！。

学生学习评价量规表

学习评价量规
评价要素主要指标
（权重）评价标准描述
非常好
8－10
分
学习过程（70分）参与学习的态度
（10分）
学习态度端正，认真，具有较强的学习能力，积极参与小组讨
论，分享学习经验，共同探讨问题；学习结束后能够反思自己在活
动中的收获。

活动准备阶段（10
分）
根据学生平时课堂表现情况进行分组，每个小组回顾所学过的
相关知识并讨论交流制定活动计划，活动计划的内容安排合理明
确，时间安排得当，并准备好所需材料。

活动实施阶段（20
分）
在活动实施过程中，大家按照制定好的计划规范有序的组织实
施，，要理论指导结合动手实践，对探究结果有效归类整理。

小组
成员互帮互助，及时完善探究结果。

汇报交流阶段（10
分）
积极与全班同学进行交流，并发表意见，尊重并认真倾听同伴
发言并经常提出使用建议，通过成果交流，形成资源共享，最后将
有价值的探究成果及方法进行整理并推广应用。

小组合作效率（20
分）
小组成员分工明确，组员学习积极性高，能全员参与。

对研究
的问题能发表自己的看法，活动中互助合作，学习氛围轻松愉快，
并能与其他组沟通交流，取长补短。

学习成果（30分）作品展示（15分）
能根据要求完成“观察记录表”，小组人员积极参与，能应用评价量规来对自己的填写进行评价，并与大家交流。

作品评析（15分）表格填写要规范、正确，能够把理论知识运用到实际生活中。

小学英语课堂教学评价标准表

十林镇沿河片小学英语课堂教学评价标准
评价项目
评价指标
得分
教学
目标
（15分）
1.目标明确，培养学生的综合语言运用能力。（5分）
2.重点突出，要求具体，符合课程标准、教材的要求和学生实际。（5分）
3.寓思想教育于英语教学中。（5分）
教
师
的
指
导
过
程
（40分）
教
学
过
程
（25分）
1.面向全体学生，兼顾个体差异，注意因材施教。（3分）
6.有独立思考的能力，在回答问题、讨论、表演、完成学习任务时主动提出问题，有独到的见解。（4分）
7.能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。（4分）
8.受到思想品德等方面的教育。（3分）
教学
效果
（15分）
1.时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标。（5分）
2.所有学生均有收获。教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。（5分）
2.关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。（3分）
3.知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当；在具体语言环境中对学生进行语言应用能力的培养。（3分）
4.注重主体参与，教学中互动模式多样，体现语言教学的实践性和交际性。（3分）
5.语言输入量、训练的密度、难度符合学生实际。（3分）
6.教学方法灵活得当，创造性地使用教材，能启发、诱导学生主动学习，指导学生的学习策略。（3分）
3.教学方法和教学效果有独到之处。（5分）
合计
主要优缺点
评课人：
7.尽量运用直观教学手段，运用多种教学媒体为学生创造良好的语言学习环境。（3分）
8.课堂思路清晰，结构合理，过渡自然；教学反馈和矫正及时；体现循序渐进，符合外语教学规律。（4分）

英语课堂教学评价表

英语课堂教学评价表
评价表1：英语课堂教学评价表（学生评价）
1. 教师上课认真负责，有强烈的教学热情，教学内容通俗易懂，让学生很容易理解学习；
2. 教师注重课程设计和教学方法，根据学生的具体情况和学习方式进行教学设计和教学；
3. 教师讲解清晰，重点突出，让学生容易关注，并激发学生学习兴趣；
4. 教师注重课堂互动，积极引导学生参与讨论和问题解决，增加课堂的生动性和教学效果；
5. 教师给予学生很好的反馈，作业批改及时，针对学生的差异化进行个性化指导。

评价表2：英语课堂教学评价表（家长评价）
1. 教师的课堂氛围非常好，让孩子们很容易进入学习状态，融入课堂生活。

2. 教师注重学生管理，能够有效掌控课堂秩序和学生行为，营造良好的学习环境。

3. 教师注重学生兴趣和需求，根据不同的学生情况设计课程内容和教学方式。

4. 教师善于激发学生学习兴趣，增强孩子的学习动力。

5. 教师及时反馈学生学习情况，给予家长课堂表现及家庭作业情况反馈，让家长能够深入了解孩子的学习进展，帮助孩子更好地学习。

评价表3：英语课堂教学评价表（学校领导评价）
1. 教师注重课堂管理，具有很好的组织能力和控制力，有效地维护了课堂秩序。

2. 教师教学内容严谨，授课思路清晰，注重理论与实践并重。

3. 教师注重学生个体差异，根据学生实际情况进行分层教学，让孩子在适合自己的环境下更好地学习。

4. 教师教学方法多样化，运用多种教学手段和方式，培养学生的自学能力，促进学生全面发展。

5. 教师反馈及时，做出合理的评价和建议，培养学生的自我认知和批判精神，检验学生学习效果和教育效果。

英语量化表-A11评价量规设计与应用【微能力认证优秀作业】

英语课堂教学评价量规一、新课1、教学设计有坡度，针对学生实际情况，符合课程标准的要求。

2、情景导入，注重激发学生的学习兴趣。

3、概念分析到位，兼顾学生的接受程度。

4、例题选择典型，突出重点、解决难点，课堂容量适当。

5、落实“双基”，学生的训练量适当。

6、板书设计条理清晰，教学手段适当。

7、课堂小结表述简洁全面。

8、作业布置适切、根据需要适当分层。

9、学生注意力集中，积极思维，师生有互动。

二、复习课1．知识点梳理清晰，学生明确知识点的掌握程度和考核要求。

2．指导学生进行知识梳理，帮助学生建立知识框架。

3．例题典型，兼顾学生日常作业中的常见错误。

4．相关练习选配得当，解题方法通性通法，注意分层。

三、试卷分析课1．数据分析完整，能对学生个体进行客观评价。

2．对班级总体分析是否客观，能激励学生的学习兴趣。

3．注重知识点的归类，有针对性地进行分析。

4．注重举一反三，深入地挖掘试题的内涵，培养学生的知识迁移能力。

5．注重培养学生的错题分析能力和方法归类能力。

6．注重试卷的及时订正及反馈和学生错题的收集。

量规教师反思通过这次学习对量规的认识更加深刻,评价量规是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。

同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。

常用的量规类型有：1、核查表2、分值系统3、分析性量规4、整体性量规,核查表相对比较容易编制，也比较容易管理。

它们很容易被理解(表上呈现了评价内容的几个特征)，因为核查表常用于及时评价，所以也要求简洁紧凑。

它们对过程或表现质量(如关键要素)的评价是非常有用的。

当教师运用分值量规评定其中某个特征每条指标的得分时，如果没有描述依据怎样的表现得到某一具体的分值的话，分值系统量规的运用就会出现问题。

当试图开发一个更清晰的评价时，教师可能会凭着经验列出几个包含在被赋予分值的表现特征之下的组成部分，如果漏掉某一特征之下的某些要素，教师在标示那个特征的分值时，就已经出现了问题。

小学英语课堂教学评价标准表

小学英语课堂教学评价标准表XXXXXX Items:XXX (15 points)1.XXX (5 points)2.XXX curriculum standards。

textbook requirements。

and student needs (5 points)3.n of XXX (5 points)Teaching Process of Teachers (40 points)1.XXX。

skill training。

and ability n。

and language n XXX (3 points)2.n to student ns。

n of a relaxed。

democratic。

XXX (3 points)3.Focus on student differences。

individualized n (3 points)4.XXX (3 points)nguage input。

training density。

and difficulty that match student needs (3 points)6.XXX。

creative use of textbooks。

and guidance of student learning strategies (3 points)e of XXX media to create a good language learning XXX (3 points)8.Clear classroom ideas。

reasonable structure。

natural ns。

timely feedback and n。

XXX (4 points)XXX Quality (15 points)1.Accurate n。

XXX。

and clear language n (2 points)2.Proficient in organizing teaching in English。

小学英语课堂教学水平评价量表

教学方法
有利于达成教学目标、提高学生的参与度、激发学习兴趣。符合学生年段特点，贴近学生生活实际，促进学生创新思维。创设真实情景，营造全英语的学习环境，体现语言教学的实践性和运用性。善于开发并合理使用相关教学资源，有效运用多媒体手段及多种教具。高效作业设计，在课堂教学中及时反馈。教学方法有独到和创新之处。
总分
评委签字：
备注：教师教授时间不超过15分钟，学生课堂学习活动不少于15分钟，课堂作业（练习）10分钟左右。
小学英语课堂教学水平考评评价量表
学校
教师
讲课班级及节次
课题
评价项目与标准
分值
得分
一级
二5）
教学目标
符合新课程标准要求，基于英语学科核心素养，“知识、技能、情感、策略、文化”目标和谐统一。根据教学内容制定相关的“五育目标”。根据教学内容制定符合学生实际和学生水平的目标。
10
15
教师素质
教师素质全面，教态亲切、自然，语言、动作有感染力。语音准确、语调规范、语言流畅。教学技能娴熟，教法多样，能灵活应用信息技术有效辅助教学；富有教学机智，能熟练和创造性地运用各种教学资源与生成性资源。在教学实施过程中，体现教师善导、学生会学的智慧教学理念。
5
学生
学习
活动
（50）
学习状态
兴趣浓厚，参与度高，参与面广；敢于开口，乐于感知并积极尝试使用英语。
10
学习能力
在学习中积极思考，善于发现语言的规律，逐渐形成自主学习的能力。
15
学习方式
自主合作学习意识强，自主、合作学习充分。
15
课堂
教学
效果
（25）
目标达成
预定教学目标达成度高，各层次学生均有所获。

《英语》(三年级上册)学业水平质量标准

《英语》（三年级上册）学业水平质量标准Unit 1 Hello!（一）基本知识目标1.能听懂、会说、会读单词Miss, class, I, I’m =I am。

2.能听懂、会说、会读日常交际用语。

Hi. Hello.Good morning. Good afternoon.3.能听懂、会说、会读、会写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg。

4.能在图片的帮助下读懂简单的单词和句子，并能和同学进行游戏。

Fun time: Start, Finish5.能根据指令和图片进行简单的角色表演。

Story time & Cartoon time& Checkout time6.能听懂和唱英语歌曲。

Song time: Good morning7.能在老师和同学的帮助下进行自我评价和小组评价。

Ticking time8.能听懂和教科书难易程度相当的录音材料。

（以《每日英语》和《听读训练》为主）9.能完成《每日英语》练习中所出现的各种题型。

（二）发展目标1.能听懂、会说、会读日常交际用语。

What’s your name?2.能正确使用教科书中出现的句型进行对话。

3.能借助图片看懂简单对话并完成对话。

（Part C）Hi, …What’s your name? I’m …Hello, …Woof!Unit 2 I’m Liu Tao （一）基本知识目标1.能听懂、会说、会读单词are, you, yes, am, no, not, goodbye。

2.能听懂、会说、会读日常交际用语。

I’m …Are you …?Yes, I am. No, I’m not.3.能听懂、会说、会读、会写字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。

4.能在图片的帮助下读懂简单的单词和句子，并能和同学进行游戏。

Fun time: Guess and say5.能根据指令和图片进行简单的角色表演。

统编版三上词汇评价单一览表

统编版三上词汇评价单一览表
一、评价等级说明
1. 优秀：词汇掌握准确，用法恰当，并能灵活运用于不同语境中。

2. 良好：词汇掌握基本准确，用法较为恰当，但在某些语境中使用可能稍有不当。

3. 一般：词汇掌握欠缺准确性，用法不太恰当，需要进一步加强研究和练。

二、评价单一览表
以下是统编版三上词汇的评价结果：
三、评价说明
1. 词汇编号为统编版三上词汇的序号。

2. 词汇是按照评价等级进行排序的，从优秀到一般。

3. 根据学生的词汇掌握情况，确定每个词汇的评价等级。

以上是统编版三上词汇评价单一览表的内容。

请根据学生词汇掌握情况，进行相应的评价。