while循环教学设计.docx
while初中语法教案
while初中语法教案1. 知识目标（1）让学生掌握while引导的并列循环语句的语法结构。
（2）让学生理解while循环的执行原理。
（3）让学生学会使用while循环处理实际问题。
2. 能力目标（1）培养学生运用while循环解决简单问题的能力。
（2）培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标（1）激发学生学习编程的兴趣。
（2）培养学生团队合作的精神。
二、教学内容1. while循环的语法结构while循环是一种常见的循环语句，其基本语法结构如下：```while (条件表达式) {// 循环体}```其中，条件表达式必须返回一个布尔值（true或false）。
当条件表达式为true时，循环体被执行；当条件表达式为false时，循环终止。
2. while循环的执行原理while循环从条件表达式开始判断，如果条件表达式为true，则执行循环体。
执行完循环体后，再次判断条件表达式，直到条件表达式为false，循环终止。
3. 使用while循环解决实际问题通过实例讲解，让学生学会使用while循环处理实际问题，如计算器、猜数字游戏等。
三、教学过程1. 导入新课通过一个简单的猜数字游戏引出while循环，让学生观察游戏运行过程，初步了解while循环的执行原理。
2. 讲解while循环语法结构详细讲解while循环的语法结构，让学生明白条件表达式的重要性。
3. 实例演示通过实例演示，让学生掌握while循环的使用方法。
例如，编写一个计算器程序，输入一个整数，输出从1到该整数的所有整数之和。
4. 课堂练习让学生独立完成一个简单的while循环练习，如猜数字游戏。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
5. 拓展训练引导学生思考如何使用while循环解决更复杂的问题，如计算Fibonacci 数列的前n项和。
6. 总结与反思让学生总结while循环的特点和应用场景，反思自己在学习过程中遇到的困难和对策。
使用while语句 教案
《C语言程序设计基础》微课教案第二章程序流程控制
while(n<=6)
{
putchar(‘ * ‘);
n++;
}
}
提问：
①上面2个程序，分别实现什么功能？
②2个程序中，哪一个简便？在程序2中while语句起什么作用？
（二）while实现循环控制
1.请观察while语句的流程，完成提问。
while循环格式：
while（表达式）
语句
提问：
①请归纳执行过程：
第1步：计算，如果表达式的值为真，则执行，开始一次循环周期；否则转入第3步，结束循环。
第2步：执行语句。
语句执行完后就结束本次循环周期，重新返回。
第3步：结束循环，执行循环后面的语句。
（三）循环结构基本要素
循环条件：while后面括号中的表达式被称为循环条件。
循环体：在每次循环周期均要执行一次的语句，称为循环体。
它可以是简单语句、块语句，也可以是空语句。
循环控制变量：在循环条件中控制条件真假的变量，称为循环控制变量。
它通常决定循环体的执行次数。
思考并回答
思考
做一做
记忆
知识小结正确地写出一个while循环语句，对循环控制变量做3个工作：
一是给循环控制变量赋初值；二是写出正确的循环条件；三是
循环控制变量的更新。
记忆
熟读
表达式
语句。
while循环优秀教学案例
3.鼓励学生提问：鼓励学生在遇到问题时积极提问，及时解决学习中的困难。
4.期待下次课：表达对下次课程的期待，激发学生继续学习的热情。
五、案例亮点
1.情境创设贴近生活：通过设计猜数字游戏这一情境，将while循环的知识点与学生的生活实际相结合，使学生能够更加直观地理解while循环的作用，提高学习兴趣。
4.组织学生进行成果分享，让他们在交流中获取新知，提高解决问题的能力。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员在知识、能力等方面互补。
2.明确小组合作任务，鼓励学生分工协作，共同完成任务。
3.采用角色扮演、头脑风暴等方法，激发小组成员的创意和团队精神。
4.关注小组合作过程，及时给予反馈和指导，提高合作效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以生动有趣的谜语引起学生对信息技术课程的兴趣，为新课的导入做好铺垫。
2.回顾上节课内容：简要回顾上节课所学的内容，让学生自然地过渡到本节课的学习。
3.展示猜数字游戏示例：向学生展示一个简单的猜数字游戏，让他们直观地感受到while循环在程序中的作用。
4.提问引导：提问学生：“你们想知道这个游戏是如何实现的吗？”、“你们认为这个游戏需要使用什么循环结构？”等问题，激发学生的思考和探究欲望。
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，总结自己在解决问题、编程实践等方面的经验教训。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，鼓励他们发现他人和自身的优点，提高自信心。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生在知识、能力、态度等方面的全面发展。
4.根据评价结果，调整教学策略，为下一节课的教学提供有益参考。
python while循环语句 教学设计
python while循环语句教学设计主题：Python中的while循环语句引言：在Python编程语言中，while循环语句是一种重复执行一段代码块的有效方式。
与for循环不同，while循环使用一个条件表达式来控制循环是否继续执行。
在本文中，我们将逐步介绍while循环的概念、语法、用法以及一些示例，帮助您更好地理解和使用while循环语句。
一、概念：while循环是一种遍历指定代码块的循环结构，只要给定的条件表达式为真，就会重复执行代码块。
当条件表达式为假时，循环将终止。
可以将while循环看作是一个开关，只有在条件为真时才会执行，否则会跳过循环体。
二、语法：while循环的语法结构如下：while 条件:循环体其中，条件是一个布尔表达式，用于控制循环的执行次数。
三、用法：1. 初始化循环控制变量在使用while循环之前，通常需要初始化一个循环控制变量。
该变量在循环的迭代过程中进行更新，以便在适当的时候终止循环。
2. 更新循环控制变量在while循环内部，通常会更新循环控制变量的值。
这一步通常在循环体的末尾进行，以实现对循环条件的改变。
3. 注意循环条件在编写while循环时，需要注意循环条件的判断。
条件表达式应能根据循环体的执行结果来更新，以便在适当的时候结束循环。
4. 避免死循环在使用while循环时，务必小心避免死循环。
死循环是指条件始终为真，导致循环无法终止的情况。
为了避免死循环，可以在循环体中使用break语句或者在条件表达式中添加适当的判断。
四、示例：下面给出几个示例，演示了while循环的用法：1. 计算1到100的累加和：pythontotal = 0count = 1while count <= 100:total += countcount += 1print("1到100的累加和为：", total)在这个示例中，我们使用了一个循环控制变量count，并利用while循环计算了1到100的累加和。
while循环教学设计
while循环教学设计教学目标：1. 学生能够理解while循环的概念和基本用法。
2. 学生能够灵活运用while循环解决问题。
3. 学生能够分析问题，并设计while循环解决方案。
教学准备：1.计算机或电子白板。
2.教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师首先引入while循环的概念，通过一个简单的例子来说明循环的概念。
2.老师提问学生，是否可以通过循环实现一些重复性的任务，如何做到？学生进行回答。
二、讲解while循环（10分钟）1. 老师通过PPT讲解while循环的基本语法和用法，包括while关键字、循环条件和循环体的使用。
2. 老师通过示例代码展示while循环的执行流程，并解释每一步的作用。
3. 老师强调while循环会在每次迭代之前检查循环条件，只有当条件为真时才会执行循环体。
三、编程实践1（20分钟）1. 老师提供一个练习题，要求学生编写一个程序，利用while循环输出1到100之间的所有偶数。
3.学生们在写完代码后，老师逐一点评学生的代码，指出错误并给予指导。
四、讲解while循环的高级用法（10分钟）1. 老师讲解while循环中的break语句的用法，以及在循环中使用布尔变量来控制循环的结束条件。
2.老师通过示例代码演示这些高级用法，并解释每一步的作用。
五、编程实践2（20分钟）1. 老师提供一个练习题，要求学生编写一个程序，利用while循环猜数字游戏。
3.学生们在写完代码后，老师逐一点评学生的代码，指出错误并给予指导。
六、总结（5分钟）1. 老师总结while循环的概念和基本用法，并强调灵活运用循环语句的重要性。
2. 老师鼓励学生在日常学习和编程实践中多加运用while循环，提高编程技巧和解决问题的能力。
扩展活动：1. 学生可以尝试设计自己的while循环练习题，并交给其他同学完成。
2. 学生可以在课后进一步探索while循环的其他应用场景，并分享给同学们。
《Python中的while循环》教学设计
《Python中的while循环》教学设计【教学目标】1、知识与技能：（1）掌握while循环格式。
（2）掌握随机函数模拟随机事件。
（3）掌握使用变量控制循环次数。
2、过程与方法：（1）自主学习可以培养学生独立思考的能力。
（2）小组讨论可以培养学生的发散思维能力。
（3）小组展示可以提高学生操作计算机的能力和培养学生的表达能力。
3、情感态度价值观：（1）能促进同学之间的友谊。
（2）能引发学生对计算机原理的好奇。
（3）增强学生对信息技术这门课的兴趣。
【教学重难点】重点：掌握while循环格式、掌握使用变量控制循环次数。
难点：掌握使用变量控制循环次数。
【教材分析】《Python中的while循环》是教育部中小学信息技术教育实验区实验教材中的第七课内容，本节课主要是介绍了随机函数和while循环结构。
循环程序一直以来都属于编程的难点，需要学生具备一定想象力。
为了上好本节课，必须要引起学生学习的兴趣，我采用了抽奖作为线索贯穿整节课，从简单到难的递进，从自主学习到合作学习的转换。
【学情分析】本节课的学习对象是初二的学生，他们经过数学和物理课程的学习，已经具备一定逻辑思维能力，并且已经学习了Python的变量、分支程序等等知识，掌握了定义和应用变量、认识了Python书写格式等等。
因此学生具备了完成本节课的能力。
【教学过程】1、导入：同学们，不知不知觉已经过去半个学期了，在这半个学期里，同学们的表现都不错，所以今天老师打算奖励一下大家，为了公平起见，通过抽取学号和抽取礼物，我这里有一个抽奖程序，需要一个同学上来帮忙点击抽奖。
老师这里呢一共有六种礼物，所以用六种编号来代替，通过编号领取对应的礼物。
（选取一个同学上来帮忙点击抽奖）同学们千万不要眨眼哦，可能抽到就是你哦，（点击抽奖）为抽到的学号同学颁发礼物，（连续抽取两位同学），还想不想要？（学生：要）要可以，但是你们要自己制作这样的抽奖程序来抽取礼物。
好的，我们先来看看控制台这里，你们看到了什么？（学生：倒计时，数字……）老师：倒计时是不是重复出现？（学生：是），还有什么？数字是不是也重复出现了？（是的），不错，观察很到位，是因为老师在抽奖程序中运用了while循环程序，那么我们这节课来学习while循环程序设计意图：引起学生兴趣和热情，引出循环。
(完整版)1《while循环》教学设计模板
《while循环》教学设计新课学习任务二while语句的执行过程1.首先计算“表达式”的值，如果非0，循环条件为真，则进入第2步，开始一次循环周期；如果为假，则进入第3步。
2.执行“{}”内的“语句序列”，这些“语句序列”称为“循环体”。
循环体执行完后，返回第1步，开始下一轮的循环条件测试。
3.结束循环，执行while循环后面的语句。
while语句的传统流程图如图2所示，其特点是先判断，后执行，若条件不成立，有可能一次也不执行。
注意：在整个循环中，初始条件只在循环开始时执行一次，以后进行的是循环条件、循环体和步长之间的循环，一般初始条件以变量初始化或变量赋值语句的形式在循环语句之前已经实现，所以在while语句中没有这一条件的体现。
教师讲解语句的执行过程，配合语句的流程图。
能够熟练的运用当型语句是作为编程技术人员的一项很重要的基本功。
）观察思考并且总结。
本节课教学的重点。
在教学时，教师要通过执行过程、生动的讲解力求使学生把流程图记住，为下一步学习其它类型的循环语句奠定了基础。
新课学习任务三while语句的应用例4-1、编程求1+2+3+4+5。
#include <stdio.h>main(){ int sum,i; sum=0; i=1;while (i <= 5)1.布置任务要求，分发任务清单2。
2.教师作为学生学习过程中的指导者、参与者、合作者，走到学生中1.思考、理解并做笔记。
2.动手编程，相互学习讨论通过教师的讲解，使学生掌握了循环结构，为学生编辑简单程序作好准备。
板书设计while循环1. while语句的一般形式。
2. while语句的执行过程。
3. while语句的应用。
C 语言中《while 循环语句》信息化教学设
C 语言中《while 循环语句》信息化教学设计初探while 语句是实现循环结构程序设计比较好理解语句, 所以我觉得应该先重点讲解 while 循环语句的应用，来引导学生建立循环的概念进而能熟练掌握 while 循环控制语句的格式、功能和执行过程，能够画出流程图描述循环结构算法，能够正确编写程序、运行程序、分析程序。
学好本节内容也是为以后学习 for 语句,do while 语句打下坚实的基础。
学好本课,有利于学生掌握程序设计的思想，养成良好的程序设计风格,还能培养学生理论联系实际的能力,为编制程序、解决实际问题打下良好基础。
一、信息化教学对象的分析C 语言程序设计是对口单招考试的重要课程，学习本课程要求学生掌握计算机编程语言的基本知识，初步掌握程序设计的基本思想，具有基本的 c 程序设计能力，能比较熟练地阅读、理解和编制简单的 c 程序。
在考纲要求上循环结构程序设计部分要求能够理解 while 循环。
就是要了解和明白while 语言的语法和应用。
本课所选用的教材是《中国高等院校计算机基础教育课程体系规划教材:C 程序设计(第三版)》内容先进，体系合理，概念清晰，讲解详尽，降低台阶，分散难点，例题丰富，深入浅出，文字流畅，通俗易懂，是初学者学习 C 程序设计的理想教材。
这门课所面对的学生是中职计算机班的同学，学生基础较差，学习动力不足，不善于也不愿意去思考，所以我在设计本节课的时候就会重点放在基本的语法和基本编程思路上，选择案例试题比较简单，容易理解，能进一步增强学生学习 C 语言的信心和动力。
主要的教学环节就是任务完成展示，然后互相提问让学生多说，多问，最后运用信息化手段立即点评，让学生感受到学习的乐趣。
这样学生对 C 语言理论的学习更容易接收。
从学生的知识与能力层面上看之前所认识的编程知识只能按照一般逻辑顺序执行，对重复执行的代码需要多次重写以达到目的，增加了冗余信息。
从学生的心理层面来看流程图更加复杂和抽象，综合了顺序结构程序和选择结构程序中的内容。
python程序中 while循环教案
python程序中while循环教案以下是一个Python程序中while循环的教案，供您参考：教学目标：1.让学生了解什么是while循环；2.掌握while循环的语法；3.能够使用while循环进行简单的程序编写。
教学内容：1.while循环的定义；2.while循环的语法；3.while循环的示例程序。
教学步骤：1.导入Python标准库中的while关键字，并介绍while循环的定义。
while循环是一种控制结构，它会在条件为真的情况下一直执行代码块，直到条件为假为止。
2.介绍while循环的语法。
while循环的语法如下：python复制代码while condition:# code block to be executed其中，condition是判断条件，code block to be executed是要执行的代码块。
如果条件为真，则执行代码块，否则跳过循环。
3.介绍一个简单的while循环示例程序。
该程序会要求用户输入一个数字，然后计算该数字的阶乘并输出结果。
程序代码如下：python复制代码num = int(input("请输入一个数字："))factorial = 1while num > 0:factorial *= numnum -= 1print("阶乘结果为：", factorial)在上面的程序中，我们首先从用户那里获取一个数字，然后使用while循环来计算该数字的阶乘。
在每次循环中，我们将num乘以factorial的值，并将num减1。
当num为0时，循环结束，并输出计算得到的阶乘结果。
4.让学生自己尝试编写一个简单的while循环程序，以巩固所学的知识。
教师可以提供一些参考题目或提示学生一些可能的应用场景，例如：编写一个猜数字游戏、实现一个简单的文本编辑器等。
5.最后，让学生分享自己的作品并相互交流，教师可以进行点评和总结。
2.3周而复始的循环第二课时(while循环)教学设计高中信息技术教科版必修1
在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。同时，我们要注重培养学生的团队合作意识，让学生学会与他人交流、分享、协作。通过以上教学设想，我们相信学生能够更好地掌握while循环的知识，提高编程能力，为后续学习打下坚实的基础。
在学生小组讨论后，我会布置一个课堂练习，让学生亲自动手编写一个含有while循环的程序。这个练习可以根据学生的实际水平设置不同的难度，以满足不同学生的学习需求。在学生编程过程中，我会巡回指导，及时给予学生个性化的帮助和指导，确保每个学生都能在实践中巩固所学知识。
（五）总结归纳
在课堂练习结束后，我会组织学生进行总结归纳。首先，我会让学生分享他们在编程实践中遇到的问题和解决方法，让学生从他人的经验中学习和借鉴。然后，我会对课堂所学内容进行总结，强调while循环的语法结构、执行过程以及在实际编程中的应用。最后，我会布置一个课后作业，让学生进一步巩固while循环的知识，提高编程能力。
4.小组讨论：分组让学生讨论while循环的应用场景和注意事项，促进学生之间的交流与合作。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对编程的兴趣，培养学生对信息技术学科的热爱。
2.培养学生自主学习、勇于探索的精神，鼓励学生克服困难，不断提高自己。
3.培养学生团队合作意识，让学生学会与他人交流、分享、协作。
4.通过实际问题解决，培养学生关注社会、关注生活、学以致用的价值观。
2.教学难点：理解while循环的入口和出口条件，以及如何运用while循环解决实际问题。
针对以上重难点，我们需要在教学过程中采ห้องสมุดไป่ตู้相应的教学策略，帮助学生克服困难，掌握while循环的知识。
C语言while循环教案——钟智君2013180502
第五章循环结构程序设计用while语句实现循环【课程】：C语言程序设计【课题】：循环结构程序设计【授课对象】：职高高二计算机专业学生【授课时数】：45分钟【教学目标】：认知目标了解while循环的概念。
熟练掌握while循环的基本用法。
技能目标能够正确分析问题，并得出解决方案能够正确使用while循环能够运用while循环解决一些必要的问题情感和价值观目标培养学生分析错误、独立思考、解决问题的能力让学生学会合理规划生活，做事不断坚持的毅力【教学重点】：while循环的基本思想【教学难点】：循环到底怎么使用【教学方法】：以实践法为主，其他方法为辅，尽量少讲理论性知识，将原理更简单的交给学生。
【教学步骤】：1、复习引导2、讲授新课3、示例训练4、课堂总结5、作业布置【教具】：黑板、粉笔、多媒体【使用教材】：《C程序设计》第四版谭浩强著清华大学出版社【教学过程】：1、复习引导全班有30个学生，统计各学生三门课的平均成绩。
输入学生1的三门课成绩，并计算平均值后输出要：scanf(“%f,%f,%f”,&s1,&s2,&s3);aver=(s1+s2+s3)/3;printf(“aver=%7.2f”,aver);从键盘输入一个小于100的正整数，要求输出它的平方根.（若平方根不是整数，则输出其整数部分）要求:在输入数据后先对其进行检查是否为小于100的正整数。
若不是，则要求重新输入。
#include <stdio.h>#include <math.h>#define M 1000int main(){int i,k;printf("请输入一个小于%d的整数i:",M);scanf("%d",&i);if (i>M){printf("输入数不合要求，请重新输入一个小于%d的整数i:",M);scanf("%d",&i);}k=sqrt(i);printf("%d 的平方根的整数部分是：%d\n",i,k); } 思考：如果连续两次都输入错误呢？if (i>M)能不能重复判定，直到满足i>M 才退出呢？2、讲授新课while 语句的一般形式如下：while (表达式) 语句当条件表达式为“真”时执行循环体语句，为“假”时不执行先判断表达式是否为真；若表达式为真，执行语句，直到表达式 为假； 若表达式为假，则跳出循环。
循环结构的程序实现—while语句教学设计
循环结构的程序实现—while语句教学设计新课教学如果循环的执行次数是未知的，可以使用while循环来编程解决该类问题。
●自主学习--while语句的格式及其使用（1）自主学习教师提供的微课--while语句的格式和的使用。
while循环的格式：while 条件:<循环体>while循环在执行时，首先会判断条件是否为真，如果条件为真，执行一次循环体，在此判断条件是否为真，如果仍威震，那么再执行一次循环体，以此类推，直到条件为假时推出while语句。
while语句的使用：地球到月球的距离是38.4万千米，一张A4纸的厚度大约是0.1毫米，将这张A4纸不停的对折，请问对折多少次，纸的厚度将到达月球？d = 38.4 * 10000 * 1000 * 100 * 10 # 地月距离h = 0.1 # A4纸的厚度c = 0 # 对折的次数while h <= d:c += 1h *= 2print(c)（2）while语句程序填空完成程序填空：程序从命令行输入一个大于1的整数，能够判断该数是否为素数。
根据素数的定义，素数除了1和它本身以外不再有其他因数。
所以判断n是否为素数，只要判断2到n-1是否存在n的因数即可。
分析该问题，只需要找到2到n-1中的第一个因数就能证明n是非素数，程序便可以输出结果，所以不需要把2到n-1的所有数字都进行检验。
但是，通过几次检验找到因数是不确定的，所以该问题适合用while语句编程解决。
在解决该问题时，可以先假设n是素数，然后依次检验2到n-1的数字，找到第一个因子，假设不成立，循环结束，程序输出结果；如果2到n-1没有一个数字是n的因子，假设没有被推翻，n是素数。
参考答案（划线处为填空）：n = int(input("请输入一个大于1的整数："))i = 2is_prime = Truewhile i <= n – 1 and is_prime:if n % i == 0:is_prime = Falsei += 1 通过自主学习教师提供的while语句的格式和使用的微课理解while循环的格式和使用，初步理解while循环的循环变量与条件控制。
高中信息技术vbwhile循环教(学)案
《算法与程序设计》课程教案2013--2014学年第2学期师大教科院教育技术系二○一四年四月While循环语句授课教师：丹授课班级：1310班一、案例背景分析1、章节：第二章第四节2、年级：高一年级3、教材版本：《信息技术——算法与程序设计》.科技教育4、时间安排：作业讲评：2分钟课程回顾：1分钟课前导入：2分钟新课讲授：10分钟知识拓展：7分钟学生上机时间：18分钟二、教学设计（一）教学目标1、了解For循环与While循环的各自特点和区别；2、掌握While Wend循环语句的基本语法结构；3、灵活运用While Wend循环语句完成有关循环结构的编程。
（二）重点难点1、While Wend循环语句的基本格式与语法；2、For循环与While循环语句的各自特点和区别及While循环的相关应用；（三）容分析在学习了for循环语句之后，学生对循环有了一定的了解。
本节课讲的是while循环（当型循环），比for循环更为复杂一些，能解决一些for循环不能解决的问题。
通过本节课的学习，让学生进一步掌握VB语言中的循环语句，使学生学会循环控制结构，解决比较复杂的实际问题，并能根据实际问题选择更为合适的语句解决问题。
（四）学生分析高一1310班现有学生60人，班上同学计算机基础知识、编程能力与信息技术能力高低不一，因此教学设计主要针对大多数学生的实际情况综合处理。
考虑到学生的认知能力、思维能力也有所不同，对教学效果也有一定的影响。
学生在学习本节课前，已对顺序结构、选择结构、for循环有关语句有了一定的了解，并能初步用计算机解决问题的过程进行编写程序，在对这些容加强复习巩固的同时，指出它在顺序执行、选择执行程序中有一定的优势，但遇到一些操作并不复杂，需要反复多次处理的问题时，它们就有一定的困难，并提出改进的设想和办法，从而激发学生探求新知的欲望。
（五）教学方法设计主要采用引导性教学，让学生参与，主动思考问题，同时适当考虑分层教学、小组协作、交流、探究，以便更好的完成教学过程。
【原创】《4.4.2while循环的应用》教学设计
阅读教科书，完成练习
加深理解
通过实践运用while循环语句求解问题。进一步掌握while循环的格式与使用方法
作业点评
展示、交流学生程序
展示交流
反映知识的掌握程度
课堂小结
四、while循环应用案例
例1：输出10行“**********”
例2：不停的询问“Are you bored yet?（y/n）
直到用户输入“y”，输出“Goodbye”结束
聆听
思考
正确用while循环语句求解问题的方法
引导学生掌握while循环语句的功能与格式，为实践探究做铺垫。
学生体验
探索活动学生思考
活动
如何编写循环，让用户可以不停的输入成绩，程序输出成绩等级，直到用户要停止操作？
思考讨论
回答问题
通过实践，加深学生对while循环语句功能，和执行过程的理解。
实践：学习项目范例的探究活动“募捐购买笔记本”的问题的求解过程
1、分析问题：2、设计算法3、编写程序4、调试运行
交流讨论：（1）根据书中自然语言描述画出算法流程图。
小结：本节课，我们学习了while语句的格式与功能，希望同学们以后能灵活while语句解决实际问题。
复习巩固
4．教学重点与难点
教学重难点：while循环的一般格式及使用方法。
教学难点：能够运用循环结构描述问题的求解过程。
5．教学方法与教学手段
本课通过讲授让学生掌握while循环语句的功能与格式，通过列举的事例帮助学生理解基本概念。同时通过学生实践：学习项目范例的探究活动“募捐购买笔记本”的问题求解过程。探讨运用while循环语句描述问题的求解过程，培养学生的信息意识和计算思维。
while循环教学设计
第7课《while循环》教学设计【教学目标】1.知识与技能：巩固Python语言中的if-else语句和取余运算符%；了解并学会while循环结构及其用法，学会使用计数变量控制循环次数。
会用while循环重复打印相同的语句，会用while循环找到100以内的奇数和偶数。
2.过程与方法：鼓励学生通过自主探究、小组合作等方法解决问题，在学习中不断经历分析思考、实践求证、反馈调适的计算思维过程，进一步熟悉Python语言的编程环境。
3.情感态度价值观：培养学生学习计算机科学的兴趣，体验信息技术与生活的密切联系，养成严谨的科学态度。
【教学重难点】重点：while循环结构的组成和用法，进一步熟悉Python语言的编程环境。
难点：理解在while循环结构中用计数变量控制循环次数。
【教学过程】一、复习旧知，引入新课师：上一节课，我们学习了在Python中用if-else语句解决问题（点击课件出示），妈妈说如果我能数学考100并且英语考100，就给我买自行车。
否则没门！你能试着补全程序吗指名学生回答，师根据回答课件出示答案。
课件出示if-else语句的基本格式，让学生说一说使用if-else语句时，格式上要注意哪些问题师：指名学生回答，师根据回答出示课件。
9%3==9%5==a%b==0表示a能被b整除。
a%b==x 表示a除以b余数是x。
说说运算结果%是什么运算符二、主动探究，学习新知（-）用while循环重复打印5次“love mom”师：同学们，这个星期天就是母亲节了，如果想用python跟妈妈说一百遍“妈妈，我爱您!”课件出示。
追问：要输入100条print语句麻不麻烦有没有一种简便的方法一次搞定当然有!课件出示：x = 1while x<=100:print （“妈妈，我爱您！”）x =x+ 1我们运行一下来看看。
在教师机上运行一下。
追问:用while语句是不是很快很方便这就是让我们的python循环起来的while语句（板贴课题）。
c语言-while循环(修改)电子教案
给susumm=赋0初;值0
从sc键a盘n输f(入“% a d”,&a); wwhhileil(ea不(a等!=于00))
当a不等于0时， 执行循环体；
当a等于0时，结
{
将sua值m累=加su到msum+a;
束循环，执行后 续语句。
s从c键an盘f输(“入%a d”,&a);
}
显p示risnutmf的("值sum=%d\n",sum);
C程序设计教程
第四章 循环结构程序设计
思考： while语句能否用于循环次数已经确定的情况？
2020/6/17
C程序设计教程
第四章 循环结构程序设计
任务二
用 while 语句实现求从1到100的累加和。
2020/6/17
C程序设计教程
第四章 循环结构程序设计
while语句的一般形式：
while(表达式)
小
{ 语句1
结
语句2 ……
语句n
}
while语句先判断后执行循环语句： 表达式为真，执行循环语句； 表达式为假，不执行循环语句。
2020/6/17
C程序设计教程
第四章 循环结构程序设计
作业：
• 请编写程序，将1～100之间不能被3整除的 数输出。
2020/6/17
C程序设计教程
第四章 循环结构程序设计
●条件表达式不成立（为零） ●循环体内遇break，return，goto ４、无限循环: while(1)
循环体;
2020/6/17
C程序设计教程
第四章 循环结构程序设计
❖与if语句比较：
if (条件) ｛ 条件成立时执行的语句； ｝
Python程序设计基础教案10--while循环
授课教案授课教案附页教学设计说明一、旧课复习上节课重点介绍了while的基本语法格式，并结合简单案例进行练习。
复习一：打印1,2,3,4,5经过上节课的学习，学生应该能够快速完成任务，部分同学可能不太熟练，适当点拨。
复习一升级：打印1,2,3,4，...，n（n为正整数，由用户输入）和复习一相比，仅修改了上限值，并且上限值需要借助input（）函数由用户从键盘输入。
学生对复习一若深入理解，复习一升级会迅速完成。
任务要点：只需修改循环条件即可。
由i<=5修改为i<=n。
代码示例：复习二：计算1+2+3+4+5分析：上个任务是打印1,2,3,4,5，现在要求和，只需要在打印1,2,3,4,5的同时进行求和运算即可。
要求和，需要引入一个变量，专门用于存放和值，不妨定义为result。
在打印1,2,3,4,5的同时，把对应的数字直接放到result里面，就完成了求和。
没有打印任何数之前，result里面什么都没有，所以result的初值为0.复习二升级：计算1+2+3+4+...+n（n为正整数，由用户输入）和复习二相比，仅修改了上限值，并且上限值需要借助input（）函数由用户从键盘输入。
若深入理解了复习二的思想，升级版也会迅速完成。
注意：print( )函数的使用方法强调。
①print('1+2+3...+%d=%d'%(n,result))②print('1+2+3...+',n,'=',result)第二种是之前讲过的方法，确定输出项的个数，用逗号做分割；每一个输出项需要注意的是类型，若是字符串，则要用引号括起来，若是变量，直接输入变量的名字，不能用引号括起来。
第一种方法是另一种输出格式，叫做格式话输出，“%d”表示整数，“%f”表示浮点数，“%s”表示字符串。
例如：我们经常会收到短信：’亲爱的xxx你好！你xx月的话费是xx，余额是xx’。
八上第11课while循环的应用实例教学设计浙教版(2020版)
-合理设计循环条件：确保循环条件能够正确反映实际问题，避免无效循环
3.实验器材：本节课可能需要涉及到编程实践，因此需要准备计算机和编程环境。确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供充足的实践机会。此外，还可以准备一些编程小游戏或者互动应用，让学生在实践中体验while循环的应用。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组配备一台计算机，以便于学生进行合作学习和实践操作。在教室内设置展示区，用于展示学生的作品和分享学习经验。
if n <= 1:
return n
a, b = 0, 1
sum = 0
while a < n:
sum += a
a, b = b, a + b
return sum
print(fibonacci_sum(10))
```
例题4：编写一个程序，实现猜数字游戏。程序会随机生成一个1到100之间的整数，然后让用户猜测这个数字，直到用户猜对为止。
-相关学术文章和论文：推荐一些与while循环相关的学术文章和论文，让学生进一步了解while循环的原理和相关研究，提高他们的学术素养。
2.拓展建议：
-让学生利用在线编程平台或教程，自主完成一些与while循环相关的编程练习题，提高学生的编程实践能力。
-鼓励学生参加一些编程竞赛或挑战，如ACM ICPC、Google Code Jam等，通过解决实际问题来提高自己的编程技能和解决问题的能力。
-在线编程教程：提供一些在线编程教程，如Codecademy、Coursera等，让学生通过自学和完成在线课程来加深对编程知识的理解和应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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第 7 课《while 循环》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能：巩固 Python 语言中的 if-else 语句和取余运算符 %；了解并学会 while 循环结构及其用法，学会使用计数变量控制循环次数。
会用
while 循环重复打印相同的语句，会用 while 循环找到 100 以内的奇数和偶数。
2.过程与方法：鼓励学生通过自主探究、小组合作等方法解决问题，在学
习中不断经历分析思考、实践求证、反馈调适的计算思维过程，进一步熟
悉 Python 语言的编程环境。
3.情感态度价值观：培养学生学习计算机科学的兴趣，体验信息技术与生
活的密切联系，养成严谨的科学态度。
【教学重难点】
重点：while 循环结构的组成和用法，进一步熟悉 Python 语言的编程环境。
难点：理解在 while 循环结构中用计数变量控制循环次数。
【教学过程】
一、复习旧知，引入新课
师：上一节课，我们学习了在Python 中用 if-else语句解决问题（点击课
件出示），妈妈说如果我能数学考100 并且英语考 100，就给我买自行车。
否则没门！你能试着补全程序吗指名学生回答，师根据回答课件出示答案。
课件出示 if-else语句的基本格式，让学生说一说使用if-else语句时，格式上要注意哪些问题
师：指名学生回答，师根据回答出示课件。
9%3==9%5==a%b==0表示 a 能被 b 整除。
a%b==x 表示 a 除以 b 余数是 x。
说说运算结果 %是什么运算符
二、主动探究，学习新知
（-）用 while 循环重复打印 5 次“ love mom”
师：同学们，这个星期天就是母亲节了，如果想用python 跟妈妈说一百遍“妈妈，我爱您 ! ”课件出示。
追问：要输入 100 条 print 语句麻不麻烦有没有一种简便的方法一次搞定当然有 !
课件出示：
x = 1
while x<=100:
print（“妈妈，我爱您！”）
x =x+ 1
我们运行一下来看看。
在教师机上运行一下。
追问: 用 while 语句是不是很
快很方便就是我的 python 循起来的 while 句（板）。
While两遍，拼两遍。
While 在英中有当⋯⋯的候的意思，在 python 中是
一种循句，只要条件成立，就可以重复行很多次。
相当于 scratch 中的重复行。
我再来看个例子：
万米跑，着足球跑道（400 米一圈）不停地跑，每跑一圈打印一次“running ！”一共要跑 25 圈。
件
出示：
x = 1
while x <=25:
print（“running! ”）
x =x+ 1
把文件提前学生 , 学生行一下。
提：比两个例子的while 句，察一下，它在格式上有什么特点
引学生察交流。
教根据学生交流的果板并解 while 循句的成构。
挑 1：你能仿照上面两个例子的格式，写一个 while 循句， python 5 遍“ love mom” 生独立完成，教巡指。
预设 1：如果有难度，教师机一步步演示讲解。
预设 2：如果有同学完成，让学生上教师机演示。
其实 python 虽然看起来一下子打印出了 5 句 love mom，其实它也是一条一
条打印的。
※出示程序流程图认识一下while 语句的循环过程。
通过刚才的学习，我们已经能用while语句重复打印多条语句了，我们一
起来给下面的程序找找茬一起来找茬：这 3 组程序有什么不同猜一猜：它们运行的结果一样吗试试看，它们分别打印了多少个love mom如果循环停不下来，可以用ctrl+c来终止。
一起来分析：
程序 1：没有改变计数变量的数值，程序陷入了死循环。
程序 2：x=x+1 没有在循环体内，循环体仍然无限循环...
程序 3：是正确的。
小结： x=x+1 必不可少，而且必须在循环体内。
小试牛刀：有一天你忘戴红领巾给班级扣了分，班主任很生气，让你把“记得戴红领巾”写 20 遍。
x = ___
while x ____:
_ _ _ _print（“ 得戴巾”）
_ _ _ _ _______
学生把程序充完整，并在python 中运行出来。
改一改 : 思考一下， x 的初始一定是1
（二）找出 1-100 个自然数中，所有像 1、3、5、7、9⋯⋯ 97、99 的奇数。
思路 : 从 1 开始直到 100，依次行判断，如果是奇数，就打印出来。
怎么判断一个数是不是奇数呢奇数的特点是所以要用到x%2==1.用前面学的什么句来判断 if 句。
从 1 开始判断，所以 X 的初始就是 1. 件出示。
X=1
If x%2==1:
print(x)
X=x+1
If x%2==1:
print(x)
x=x+1⋯..
一直行到 x=100⋯
板 :
x=1
while x<=100:
if x%2==1:
print(x)
x=x+1
引学生察一下段程序里面的。
If 句里面的 print ，是以 if 参照点了 4 个空格。
x=x+1 是 while 循里的，所以要以 while 参照点四个空格。
于 python 来太重要了！
你打开 python ，在 new file 里写程序，找到 1-100 个自然数中的所有奇数。
一起来找茬： AB两位同学的是正确的再次的位置。
考考你：找出 1-100 个自然数中，所有像 2、4、6、8、10⋯⋯ 96、98、100的偶数。
在才的程序里只改一个数，就可以。
指生上教机展示，解。
加心。
三、回
1.你收了什么
2.。