地理适应性考试质量分析

地理适应性考试质量分析

二十九中姚权

2016年5月10日至12日，樊城区组织九年级第一次适应性考试，现将九年级地理学科测试情况分析如下：

一、基本情况：

我校本次考试共有89个考生参加，其中30分以上29人，及格率为37.9%；人均分13.8分，人均率46%；最高分29分，高分人数7人，高分率8%；低分12人，低分率：13.48%，综合指数为0.2614。总体来看，学生成绩较差，及格率和均分都较低。

二、试题分析：

九年级为《思想品德》、《历史》、《地理》三科合卷，总分130分，其中地理30分，考试时间为120分钟试题分选择题，综合题和简答题。选择题，共5小题，5分，38-40为综合题。选择题主要考查经纬度两小题，中国行政区划及民族各一小题，亚洲的地形一小题，没有涉及到较难的知识分析。

综合题，38-40小题，总分20分，全部为读图分析题，主要考查学生通过看图并结合地理的基本知识来获取信息能力，试题难易适中，注重能力的测验和训练。

本次考试试题是一份成功的调研试题。总的来说，试题主要体现了以下特点：

1．题目知识面广，综合性强。这份试题注重体现新课标的精神和地理学科的特点，考查的知识面非常广，知识的综合性也较强，把中国地理与世界地理贯穿起来考查，体现了地理学科的融贯特点。

2．试题难易适中，重点突出。本份地理试题从难易的程度来看设计的也比较合理，且对重点知识的考查很突出，考查的是重点知识、主干知识，而且基础性比较强。

3．命题形式灵活，侧重能力。本份试题命题形式很灵活，但考查的知识点都在课本。试题总的来说，考查的是学生的能力。如38题的第1小题、39题的第1小题、40题的第3小题考查的是学生读图分析并获取信息的能力，体现了命题以能力立意为主。

总之，这份试题可能对正在进行课本复习的九年级学生来说，有一定的分量，加上学生没有认真进行综合复习和训练，所以总的来看，分数不是很高，不及格的学生超过一半，但试题既能考查学生的知识，又能考出学生的能力。是较成功的试题。

三、试卷分析

（一）选择题

选择题满分5分，大部分学生得分在3分以上。出错较多的是21、25几个小题。第21题，考查的是东西半球的划分，很多学生不知道东西半球的划分只与经度有关，而与纬度无关这一知识点，导致出错。第25题，我国东西相距5000多米，跨经度60多度，仍然是只考虑经度的问题。今后要加强经纬度方面的练习。

（二）综合题

此题共20分，包括三个小题，其分值分别为7分，5分，8分，其中38题

7分，分三个小题，此题得分率在我校还算是较高的，平均得分4.4分，失分较多的是第1题中①河段的小河流向，很多同学，要么当作整个河流的流向写反，说明很多同学不注意审题，也不明白河水是由山地流向平地的，第3小题中C、D两山坡更适合修建梯田的是哪个坡，一部分学生根本就不看图二，乱选，失分较多。

第39题5分，分为五个小题，此题平均得分1.5，得分率仅为29.2%失分较多的有第1小题，2小题，3小题，和5小题，第1小题，一些学生不能从图中读出甲地所在的经度信息，或者知道的又把20~W中的o漏写；2、3两小题，提上明确要求填图上序号、图上字母，仍有部分同学不按照要求做题、第5小题中的白令海峡中的“令”有些同学写成“岭”，这些都导致此题失分较多。

第40题8分，分为5个小题、此题得分率36%，平均得分2.9分，失分较多的有第2、3、4小题，其中第2小题部分学生把总落差当作总长度，还有部分学生虽然知道是落差，但却不能从图中读出正确信息；第3小题，很多学生只知道落差大，水流急，却不知道水量大；第4小题，黄河下游“地上河”的成因，很多学生回答不够条理清晰，只知道下游河道变宽，流速变缓，泥沙沉积，不知道中游水土流失严重，所以此大题满分20分，人均得分仅8.8分、不到一半，得分率仅为44%。

（三）、简答题

此题满分5分，分为三个小题，平均得分1.8分，得分率36%，其中第41题得分率仅为19.1%，人均得分0.2分，很多学生回答的是出口贸易，把外向要经济与出口贸易混为一体，第42题，人均得分0.7分，得分率为36.5%，部分学生把水资源与降水分布规划搞混淆，第43题，人均得分0.9分，得分率为

46.1%，主要是部分学生回答成亚洲的气候特征。

四、答卷情况及成绩

本次改卷采取的是网上阅卷，暴露了学生的很多缺点：书写凌乱、字迹不清，要么信口开河，胡说一气，要么交白卷，答题态度校不端正。从卷面反映出学生常见错误有：

1、常识性错误多，不注重审题，不明确理解试题意图，出现方向性错误。

2、答题要点及关键点抓不住，无效信息多，表述口语化。

3、缺乏足够的概括整合能力；

4、绝大多数学生答题没层次，没条理、缺乏逻辑性，答题不规范。

5、错别字多，特别是关键字。

五、采取措施

针对学生的答题情况，面对即将来临的毕业考试，我们应该采取切实可行的措施，注重对知识进行巩固、整合，形成知识体系，着重训练学生的答题技巧和方法，应做到以下几点：

1．夯实基础知识。夯实基础，从落实知识做起。对于课标要求的基本知识、重点知识，一定要重点落实，让学生掌握准确无误。反复记忆，重视检查落实，一定不要忽视基础，不要让学生应得的分失去；另外，现阶段教师应重视对知识的查缺补漏。

2．提高综合能力。学生在掌握基础知识的前提下，要进一步提高理解问题、分析问题和解决问题的能力，教师要注重对学生进行知识的转换，应训练学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；训练学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力，从而起到提高学生的综合能力的目的。

3．加强专题复习。近年来的中考试题往往以专题的形式出现，这在非选择题中尤为明显，这就要求教师在复习时注重对知识的归纳总结，注重地理知识的内在联系，串联历史知识，加强专题复习，突出历史的整体性。

4．精心筛选试题。现阶段教师的手头资料较多，这就要求教师一定要紧扣课标，必须适时精选与中考地理试题类似的优质练习题，根据新课改形势下中考地理试题注重看图，识图的特点，教师应适当选择一些材料精炼、图文并茂的习题以强化训练，切实起到对学生的训练、提高作用，一定避免题海战，让学生做无用功，从而浪费时间，收效不大。

5．提高答题技巧。复习阶段，应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。加强审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息的方法，认真审题、避免出现答错题；加强答题规范性的训练，使学生答题时做到点化、序列化和段落化；加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。