二年级数学上册：_认识乘法 20页
北师大版二年级数学上册总复习第2课时《乘法》PPT课件
5×1= 5 4×6= 24
变式训练
2.欢欢和4位同学做红花，每人做6朵， 一共做了多少朵？
4+1=5（人） 5×6=30（朵） 答：一共做了30朵。
复习导入
1.从教材总复习中选取； 2.从课时练中选取。
复习导入
乘法
2~9的乘 法口诀
同数连加的现实情境
初步认识乘法的意义 乘法的直观模型 乘法的应用：求几个几的和用乘法计算
复习导入 3. 有26位乘客，4辆车
能坐得下吗?
最多坐6 位乘客。
6×4＝24（位） 26＞24
答：4辆车不能坐下。
妈妈有50元，想买6 袋洗衣粉，她带的钱 够吗?
洗衣粉 每袋9元
9×6＝54（元） 50＜54
答：她带的钱不够。
1.直接写得数。
变式训练
2×4= 8
4×4= 16 6×6= 36
6×3=18 5×2= 10 3×4=12
复习导入
乘法的应用
求3个3相加是多少？ 3×3 =9（只）
有多少只小鸟？
求几个几是多少，求一个数是另一个数的几倍 是多少，都用乘法计算。
复习导入 独立思考 说一说，画一画，8×7可以解决什么问题？
8×7
7行8列
8行7列
复习导入
1～9的乘法口诀及应用
根据乘法的意义编制乘法口诀，是几的乘法口诀， 每组相邻两句口诀的结果就相差几。
我要买2碗粥， 4张肉饼。
（1）说一说，你能提出哪些问题？
例：我想买6个肉饼，30元够吗？ 6×4=24（元） 30＞24 答：买6个肉饼，30元够。
复习导入 独立思考 买早餐。
我要买2碗粥， 4张肉饼。
（1）说一说，你能提出哪些问题？
人教版二年级数学上册第四单元第2课时《认识乘法》复习课件
(画法不唯一) ○○ ○○ ○○ (2) ○○ ○○
加法算式：
2＋2＋2＋2＋2=10 _____5_＋____________
○○○○○ ○○○○○
这两幅5=图10的乘法算式：
_2_×__5_=_1_0__或__5_×__2_=_1_0_
点拨： 5 个2，表示有5 份，每份有2 个，画出对 应的图形即可，加法算式：2＋2＋2＋2＋2=10；2 个5 表示有2 份，每份有5 个，画出对应的图形即 可，加法算式：5＋5=10，2 个5 相加或5 个2 相加 列乘法算式可以是2×5=10 或5×2=10。
(2)下面每行图形的总数可以用“3×4”来计算的是(①)。 ①第一行和第二行 ②第二行和第三行 ③第一行和第三行
(3)“5×3=15”, 看图写出这个算式的意义是(①)。 ① 3 个5 相加得15 ② 5 个3 相加的和是15 ③ 5 与3 的和是多少
3．照样子画一画。 例：4×3
(1)6×3
○○○○○○ ○○○○○○ ○○○○○○ 或○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○
4 表内乘法（一）
认识乘法
复习
5的乘法口诀有哪些？
一五得五，二五一十，三五十五，四五二 十，五五二十五。
每相邻两句乘法口诀的得数相差5。
把口诀补充完整。
一五（ 得五 ） 三五（ 十五 ） 五五（二十五 ） 四五（ 二十 ） 二五（ 一十 ）
口算。 5×3= 15 1×5= 5 5×2= 10 5×4= 20 5×1= 5 5×5= 25 4×5= 20 2×5= 10
(2)5×4 ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○
或○○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○○
4．你能用加法算出下面乘法算式的得数吗？试一试。 7×6= (答案不唯一)6＋6＋6＋6＋6＋6＋6＝42 13×4= 13＋13＋13＋13＝52 20×3= 20＋20＋20＝60
(新)苏教版二年级数学上册《认识乘法》教案精品
认识乘法。
(教材第20~22页的内容)1. 让学生结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
2. 使学生了解乘法的意义,认识“×”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。
3. 通过生动有趣的情境,激发学生学习乘法的兴趣。
理解乘法的含义。
让学生通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。
课件、小棒。
师:同学们,认真观察,这碧绿的草地上都有什么动物?你从中获得了哪些数学信息?课件出示:教材第20页例1图。
生1:我看到了小兔子是2只为一组,共有3组。
生2:我发现草地上的鸡是3只为一组,共有4组。
【设计意图:引导学生观察情景图,获取有价值的数学信息,为认识乘法做准备】1. 教学例1。
师:兔子有几个2只?鸡有几个3只?生:兔子有3个2只,鸡有4个3只。
师:兔子有多少只?该怎样计算?为什么?谁愿意告诉大家?生:2+2+2=6(只),兔子有3个2只,所以就是3个2相加得6只。
师:那么鸡有多少只呢?生:3+3+3+3=12(只),鸡有4个3只,所以4个3相加得12只。
师:照样子摆一摆,填一填。
课件出示:教材第20页“试一试”。
学生自己动手摆小棒后,完成填空;教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织交流汇报:2+2+2+2+2=10。
5个2相加得10。
师:观察刚才的算式,你发现了什么?生:这些算式的加数是相同的。
师:我们把这样加数相同的算式,说成是求几个相同加数的和。
2. 教学例2。
师:你能自己看图完成下面的练习题吗?课件出示:教材第21页例2图。
生:从图中我知道了每张桌子上有2台电脑,共有4张桌子。
求一共有多少台电脑,就是求4个2相加的和,2+2+2+2=8。
师:像这样4个2相加,可以用乘法计算,可以写成4×2=8或2×4=8。
(边板书边讲解乘法算式各部分的名称、乘法算式的读法)师:你能把前面的几个加法算式改写为乘法算式吗?学生尝试改写乘法算式,教师巡视,了解情况。
乘法的初步认识
苏教版数学二年级上册第三单元表内乘法（一）第1课《乘法的初步认识》第1课时教学设计阳高县新建路明德学校吴占宏课题乘法的初步认识第 1 课时教学内容教科书第20-21页例1、例2，以及“试一试”,第22页“想想做做”。
教学目标知识与技能：使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。
过程与方法：让学生感受由具体到抽象学习过程，培养观察、操作、分析、比较、抽象和概括能力。
情感态度与价值观：使学生在参与学习活动过程中，初步体会数学和日常生活的联系，获得一些学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。
教学重点初步理解乘法的意义。
教学难点初步体会乘法和加法的联系和区别。
教学用具多媒体、足够数量的小棒、圆片等学具。
教学方法分析引导法、小组合作法、自主探究、教学过程修改备注一、引入（2分钟）咱们一起去“卡通屋”看看。
教师出示“卡通屋”动物图片及相应的口算题，让学生列式解答，然后把这些算式分一分类，引导学生这些算式里面的（加数）都相同。
今天，我们就研究这些具有相同加数的算式。
二、新授（20分钟）1、教学例1（1）谈话：今天我们去动物学校参观，从图中你知道了什么？这些小动物是怎样排列激情导入激发学生的兴趣。
通过“卡通屋”连加算式的分类，引起学生对“几的？（引导学生观察：兔每堆有2只，有3堆，兔有3个2只。
鸡每堆有3只，有4堆，有4个3只）(2)提问：根据图中信息，你能提出什么问题？（兔一共有多少只？）怎样列式？根据学生回答，板书：兔的只数2+2+2=6（只）课件演示结果并强调（3）个2相加。
（3）解决学生提出的另一个问题：鸡一共有多少只？学生列式回答，师板书：鸡的只数：3+3+3+3=12（只），课件演示结果并强调（4）个3相加。
（4）大家看这两道算式，提问：观察这两道算式，它们有什么共同地方？（都是相同加数相加）（5）提问：2+2+2这道算式中相同加数是几？有几个这样的相同加数？（3个2相加）3+3+3+3这道算式中相同加数是几？有几个这样的相同加数？（4个3相加）2、教学“试一试”玩摆小棒游戏，让学生摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。
人教版二年级数学上册《乘法的初步认识》课件
4＋4＋4＝12 加法算式：______________________ 3×4＝12或4×3＝12 乘法算式：______________________
(2) 5
2
2＋2＋2＋2＋2＝10 加法算式：______________________ 5×2＝10或2×5＝10 乘法算式：______________________
能列个加法算式表示你 一共用的小棒的根数吗？
我们把这样的加
8＋6＝14 4＋4＋4＝12
数叫相同加数。
3＋3＋3＋3＝12 5＋5＋5＋5＝20
摆左面的图形一共 用了多少根小棒？ 请你帮忙列个算式。
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5
18个5连加。
这18个5连加可以用简 单的算式来表达吗？
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5
18个5 这种加数相同的加法， 还可以用乘法表示。 乘法算式： 18×5 或 5×18 乘号 … 读作：18乘5 读作：5乘18
用乘法算式表示 真简便！
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5
18×5 或 5×18 据记载，在1631年，英国著名数学家欧德 莱认为乘法是加法的一种特殊形式，于是
6.（1）3个8相加，和是（ 24 ）。 （2）一个乘数是8，另一个乘数是3，积是（ 24 ）。
（选题源于教材P50练习九第6题）
7.
每盘有（ 3 ）个，有（ 3 ）盘，一共（ 9 ）个。
3 × 3 = 9
（选题源于教材P50练习九第7题）
8.每组画5个
，画三组。
加法算式： 5＋5＋5＝15 乘法算式： 5×3＝15 或 3×5＝15
人教版二年级数学上册《乘法的初步认识》说课课件
学习目标：
1. 使同学们初步认识乘法，知道乘法算式 各部分的名称。 2. 能够用乘法解题。
苹果
10千克
苹果
10千克
苹果
10千克
苹果
10千克
苹果
10千克
苹果
10千克
2个3
3个2
用加法算： 2+2+2=6 3+3=6 这两个加算式有什么特点？ 加数相同
像这样求几个相同数连加可以写成乘法的 形式。 用乘法算： 2 × 3=6 或 3 × 2=6
读一读：
3×2 4×5 3×6 7×8 4×3
读作：3 乘 2 读作：4 乘 5 读作：3 乘 6 读作：7 乘 8 读作：4 乘 3
3个4
4个3 用加法算： 3+3+3+3=或124+4+4=12 用乘法算： 3 × 4=12 或 4 × 3=12
3 × 4=12
：： ： ：： ： ：： ：
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
： ： ：
因乘 因 积
数号 数
读作：3 乘 4 等于 12 。
做一做：
2个4
4个2
—4— × —2—
—2— × —4—
用加法算： 5 + 5 +5 = 1 5 用乘法算： 5 × 3 = 1 5 或 3 × 5 = 1 5
▪1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月12日星期六2022/2/122022/2/122022/2/12 ▪2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月2022/2/122022/2/122022/2/122/12/2022 ▪3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志 着科学的真正进步。2022/2/122022/2/12February 12, 2022 ▪4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2022/2/122022/2/122022/2/122022/2/12
最新苏教版 小学二年级数学上册第三单元表内乘法(一)教学设计
最新苏教版小学二年级数学上册第三单元表内乘法(一)教学设计第三单元：表内乘法（一）第一课时：乘法的初步认识教学内容：课本第20-22页教学目标：知识与技能：让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。
通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。
过程与方法：使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的惯，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观：让学生在自主研究、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
重点、难点：重点是知道乘法的意义，难点是理解乘法的含义。
教法与学法：教法采用创设情境、引导探究式的方法，学法采用小组合作、自主探究。
教学准备：主题图、小棒、圆片。
教学过程：新知铺垫1.初步认识几个几相加出示主题图，让学生观察小白兔和鸡的数量，引导学生提出数学问题，并列出算式。
通过这种方式，让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理地思考的惯。
2.试一试教师让学生动手摆小棒，让学生通过动手操作来理解同数连加的概念。
探究新知1.初步认识乘法教师出示一张电脑桌上有2台电脑的图片，让学生通过相加的方式来得出答案。
接着，教师让学生思考如果有4张电脑桌，应该如何计算电脑的数量。
通过这种方式，让学生初步认识乘法的概念。
2.感知乘法教师介绍乘号、乘数、积的名称，并让学生通过写出乘法算式来感知乘法的概念。
同时，教师还让学生练算式的读法。
改写后的文章已经没有格式错误和明显的问题。
同时，对于每段话也进行了小幅度的改写，使得文章更加清晰易懂。
2）小组合作，互相出题。
学生分组，互相出题并交换答案，教师巡视指导。
3）探究乘法的意义。
学生自主探究乘法的意义，小组展示并交流讨论。
4）熟记乘法算式中各部分名称。
教师出示乘法算式，学生一起读出乘数、被乘数和积的名称，并进行口头练。
5）用加法算得乘法的积及解决实际问题。
乘法的初步认识
乘法的初步认识教学内容：教科书第20—22页内容。
教学目标：1.使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，2.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点：理解乘法的含义。
教学难点：让学生通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。
教学过程：一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。
（板书课题：认识乘法）二、新授1、教学例1。
（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？是多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少，可以用连加来算。
求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。
2、教学“试一试”（1）出示试一试图。
提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（2）学生填书，完成“试一试”，集中交流。
3、教学例2（1）出示例2图（2）你能求出一共有多少台电脑吗？（板书：2+2+2+2=8）2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘法计算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。
（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式？乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8（加数）（加数）（加数）（加数）（和）老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。
小学二年级数学 认识乘法
1.2 认识乘法
学习目标
1、经历把几个相同的数相加表示成乘法算 式的学习过程，初步理解乘法的意义。 2 、初步体会乘法和加法的联系和区别。 3、能正确地写、读乘法算式，知道算式中 各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
复习导入
数一数，算一算。
4个2
加法: 2 + 2 + 2 + 2 = 8
典题精讲
3个4
4个3 加法: 3 + 3 + 3 + 3 =
12
或 4 + 4 + 4 =12
乘法: 3×4=12 或 4×3=12
易错提醒
3+3+3+4可以写成乘法算式：3x4=12 （ √ ）
易错提醒
错误分析：
加数不相同时是不可以改写成乘法算式的，没有理 解乘法的意义。
3+3+3+4可以写成乘法算式：3x4=12 （ × ）
也可以写成： 5 × 8 = 40
因乘 因 积 数号 数 读 作: 5 乘 8 等 于 40
探索新知
或者： 8 × 5 = 40
因乘 因 积 数号 数 读 作: 8 乘 5 等 于 40
探索新知
一共有多少只小鸟？ 加法算式：4+4+4=12(只)
写成乘法算式：4 × 3 = 12(只) 或 3 × 4 = 12(只)
学以致用
4、摆一摆，算一算。
2个3
加法:
3个2 2 + 2 + 2= 6
乘法:
2 ×3 = 6
3+3= 6 3×2=6
学以致用
5、连一连。
课堂小结
人教版二年级上册数学-乘法的初步认识乘法的初步认识
6+6+6+6= 24
( 4)个6
有4节小火车， 每节小火车里有6 个小朋友。
(3)过山车里共有多少人？ (教科书第47页例题1) ( 7)个( )2
过山车上有7排 座位，每排坐2人。 2+2+2+2+2+2+2= 14
3+3+3+3+3= 15 6+6+6+6= 24 2+2+2+2+2+2+2=
相同加数的个数 相同加数
人教版二年级上册数学-乘法的初步认 识乘法 的初步 认识
人教版二年级上册数学-乘法的初步认 识乘法 的初步 认识
读乘法算式时，要按照算式的顺序来 读。如： 4×3=12读作“4乘3等于12”。
4 × 3 = 12
乘数
乘数
积
人教版二年级上册数学-乘法的初步认 识乘法 的初步 认识
人教版二年级上册数学-乘法的初步认 识乘法 的初步 认识
课后作业 1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
人教版二年级上册数学-乘法的初步认 识乘法 的初步 认识
每道算式中 的加数都相同。
14
这三个算式有什么特点呢？
这种加数相同的加法，还可以用 乘法表示。
3+3+3+3+3= 15
5个3
乘法算式：3×5=15或5×3=15
乘号
相同加数 相同加数的个数
3×5=15 5×3=15 相同加数的个数 相同加数
读作：3乘5等于15。 3×5=15 5×3=15
读作：5乘3等于15。
4 表内乘法(一)
新江苏苏教版二年级上册数学 第1课时 认识乘法 教学课件
二年级上册
3 表内乘法（一） 第1课时 认识乘法
课时目标
认识乘号，理解乘法的含义， 初步掌握乘法算式的读法和写法， 知道乘法算式中各部分的名称， 培养自己分析、综合、抽象、概 括的能力。
情境引入
今天我们要去农场参观一下，去算一算到底有多少只动物。
2+2+2=6（只） 3个2相加 兔一共有多少只？
（ 6 ）×（ 2 ） 2乘6写作： （ 2 ）×（ 6 ）
课堂小结
这节课主要认识了乘法， 知道求几个相同数的和的 时候，用乘法运算更简便。
… … …
…
4×2＝8
乘号
2×4＝8
乘数 乘数 积
乘法算式的读法
绿色圃小学 :// .Lspjy. 绿色圃中学资源网 ://cz.Lspjy.
4×2
读作：4乘2
2×4 读作： 2乘4
试一试
求几个相同加数
54
的和，用乘法计
4＋4＋4＋4＋4=20 算比较简便。
4 5 20 5 4 20
想想做做
36
6＋6＋6=18
6 3 18 3 6 18
45
5＋5＋5＋5=20
5 4 20 4 5 20
3＋3＋3＋3=12 3 4 12 4 3 12
4＋4＋4=12 4 3 12
3 4 12
3.先读算式，再说出乘数和积各是 多少。
4 × 4 = 16 5 × 6 = 30 6 × 5 = 30
4.6乘2写作：
4个3相加 3+3+3+3=12（只）
绿色圃小学 ://少只？
试一试
2 2 2 2 2 = 10 ( 5 )个（ 2 ）相加得（ 10 ）。
二年级上册认识乘法的基本概念
二年级上册认识乘法的基本概念乘法是数学中的一种基本运算方法，它在我们日常生活和学习中都扮演着重要的角色。
在二年级上册的数学学习中，我们开始认识乘法，并学习了一些乘法的基本概念。
本文将详细介绍二年级上册认识乘法的基本概念和相关知识点。
一、乘法的定义和基本概念乘法是加法的逆运算，它是将两个或多个数相乘得到一个积的运算。
在乘法中，我们将参与乘法运算的数称为乘数，而得到的积称为乘积。
例如，4 ×5 = 20，这个等式中的4和5就是乘数，而20就是乘积。
在乘法中，我们也常用符号"×"来表示乘法运算。
乘法具有以下几个基本概念：1. 乘数：参与乘法运算的数，可以是整数、小数或分数。
2. 乘积：乘法运算的结果，也是一个数。
3. 乘法交换律：乘法运算中，交换乘数的位置不会改变乘积的结果。
例如，2 × 3 = 3 × 2。
4. 乘法结合律：当进行多个数相乘时，乘法结合律指出，无论以哪种顺序进行相乘，乘积的结果都是相同的。
例如，(2 × 3) × 4 = 2 × (3 ×4)。
二、认识乘法的方法和技巧在二年级上册的数学学习中，我们通过一些实际问题和具体的例子来认识乘法，并且学习了一些乘法的方法和技巧。
1. 通过实物和图形认识乘法：为了帮助我们更好地理解乘法，老师通常会使用一些实物、图形或者图示来演示乘法运算。
例如，老师可能会拿出几个相同的水果盒子，每个盒子里有相同数量的水果，然后让我们算一下总共有多少个水果。
这样，我们就可以通过实物感受到乘法的概念，并且将实物的数量与乘积联系起来。
2. 通过数轴认识乘法：另一种认识乘法的方法是使用数轴，数轴可以帮助我们更好地理解乘法运算。
例如，我们可以在数轴上标出0、1、2、3等整数点，然后在数轴上表示出2 × 3的运算。
通过观察数轴上的点的位置，我们可以形象地理解乘法的含义和运算结果。
第四单元表内乘法(一)乘法的初步认识(课件)数学二年级上册人教版
二年级
12
做一做
加法：5+5+5+5=20 乘法：5×4=20或4×5=20
加法：6+6+6=10 乘法：6×3=18或3×6=18
二年级
13
做一做
加法： 乘法：
加法： 乘法：
二年级
14
第四单元 表内乘法（一）
二年级
1
游乐园
小朋友你们过去游乐园吗？今天 我们就来参观一下游乐园，看看 里面有什么游乐设施。
二年级
2
算一算
小朋友算一算小飞机上坐了多少人？
3+3+3+3+3=15 答：小飞机上坐了15人。
二年级
3
算一算
小朋友算一算小火车上坐了多少人？ 6+6+6+6=24 答：小火车上坐了24人。
（ ）×（ ）或（ ）×（ ）
二年级
8
答案
把下面的加法算式改写成乘法算式
7+7+7+7+7
（ 4）×（7）或（7）×（4）
5+5+5+5+5+5
（6）×（5）或（5）×（6）
16+16+16+16
（4）×（16）或（16
5+5+5=15
5 × 3 = 15 ↓↓↓ 乘数 乘数 积
二年级
4
算一算
小朋友算一算过山车上坐了多少人？ （7）个 2
2+2+2+2+2+2+2=14 答：过山车上坐了14人。
二年级
5
认识乘法
二级上册数学认识乘法和乘法算式
（二）借助对比，明晰同数相加可以用乘法表示
3＋3＋3＋3＋3＝15 5个3
6＋6＋6＋6＝24 4个6
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14 7个2
读一读，这些算式 有什么特点？
写这些算式的过程中 有什么感受？
三、加强体验，感受乘法的简洁性
（二）借助对比，明晰同数相加可以用乘法表示
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/7/242021/7/24Jul y 24, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/7/242021/7/242021/7/242021/7/24
谢谢大家
三、加强体验，感受乘法的简洁性
（四）巩固练习，加深对乘法的理解
你知道吗？乘号“×”，是英国数学家奥特雷德 （William Oughtred）在1631年最早使用的。
你能把这些算式写成乘法算式吗？
3＋3＋3＋3＋3＝15
6＋6＋6＋6＝24
四、练习深化乘法意义的理解
1. 先用 摆一摆，再填写加法算式。
10个2
如果这列过山车再长一些， 10排座位可以坐多少人？ 你想怎样列式？
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝20
2×10＝20 10×2＝20
如果20排呢？
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝40
2×20＝40
对比加法和乘法算式， 你有什么感受？
用乘法算式表 示真简便！
要求小火车里一共 有多少人，怎样用 加法算式表示？
你说我写，怎样表述更清楚？是几个6相加？
三、加强体验，感受乘法的简洁性
（一）借助现实，激发学习需求
人教版数学二年级上册说课稿 乘法的初步认识
人教版数学二年级上册说课稿乘法的初步认识
人教版小学数学二年级上册说课稿乘法的初步认识
一、说教材
1．说课内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的第1～3题。
2．教材简析：
学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容。
使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照）乘法算式的写法、意义与加法算式相对照。
这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。
在认识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。
从中我们可以清晰得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
3．教学目标：
通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标：
（1）使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计。