《普通话与口语表达》课程教学大纲
普通话口语课程教学大纲
普通话口语课程教学大纲课程编号：01120010课程名称：普通话口语/spoken language of PuTongHua学时：32学时学分：1.5学分适用专业：广电开课部门：语言教研室开课学期：1考核要求：口试使用教材及主要参考书：虞国庆主编《普通话水平测试与培训教程》江西高校出版社2012年吴洁敏编著《新编普通话教程》第三版浙江大学出版社2002年任崇芬主编《普通话训练教程》西南师范大学出版社2000年一、课程的性质和任务本课程是汉语国际教育专业必修的技能课程。
通过讲授帮助学生辨析普通话与方言的区别，掌握普通话的正确发音，了解普通话水平测试的意义和作用，学会在学习和生活中，自觉使用普通话，使普通话成为校园语言、工作语言。
二、教学目的与要求要求学生比较全面地了解普通话语音、朗读、说话、演讲、辩论和教师教学、教育口语的基础知识和基本训练方法。
三、学时分配四、教学中应注意的问题课堂讲授：普通话是理论与辨析、训练相互结合的基本技能课，所以，应精讲多练、因材施教，加强分类、分组练习，教学手段应多样化。
五、教学内容第一章普通话及水平测试1、基本内容：普通话、推普和普通话水平测试，测试的性质、内容和等级2、教学基本要求了解普通话水平测试的内容和方式、等级及对师范类、与口语表达相关专业学生的要求3、重点和难点重点：普通话的含义难点：普通话水平测试的要求4、教学建议要求学生掌握普通话水平测试的程序和评分标准。
第二章普通话语音分析1、基本内容：普通话语音概说声母韵母声调音变2、教学基本要求：要求学生熟练掌握普通话音节中声母、韵母和声调的准确发音部位和方法，熟练运用语流音变的规律。
3、教学重点和难点：声母的发音部位、韵母的发音特点和声调的调值，以及语流音变的规律。
4、教学建议：大量的听音辨音训练第三章朗读训练1、基本内容：朗读的基本要求及应试要领，40篇朗读材料的提示与指导2、教学基本要求：要求学生熟练掌握和运用普通话的朗读技巧。
普通话课程教学大纲
普通话课程教学大纲一、引言本教学大纲旨在提供一套完整的普通话课程教学方案，以提高学生的普通话口头表达能力和语言文明意识。
通过有序的教学安排和任务设计，学生将逐步掌握正确的发音、流利的口语表达和具备社交礼仪等能力。
二、教学目标•培养学生正确的普通话发音和语调•提高学生的听力和口语表达能力•培养学生语言文明意识和社交礼仪•培养学生表达自己观点的能力三、教学内容与进度安排第一阶段：基础训练（2周）1.引导学生正确发音和口型训练2.学习基本声母和韵母的拼读规则3.练习声调的正确运用4.通过多源材料的听力训练提高学生的听力水平第二阶段：口语表达（4周）1.学习日常生活用语和场景对话2.进行角色扮演，模拟实际生活对话3.学习辩论技巧，培养学生表达观点的能力4.组织小组活动，让学生在实践中提高口语表达能力第三阶段：语言文明与社交礼仪（3周）1.学习常见礼貌用语和文明用语2.培养学生守时、守规矩的意识3.引导学生尊重他人、团结合作的价值观4.组织社交场景模拟活动，让学生在实践中学习社交礼仪第四阶段：综合训练（3周）1.进行音标测试和发音纠正2.组织听说读写综合训练活动3.培养学生复述和总结的能力4.设计小作文任务，提高学生的写作表达能力四、教学方法为达到教学目标，应采用以下教学方法：•教师讲授结合学生自主阅读的方式，提高学生语音语调的准确性。
•运用录音、视频等多媒体教学手段，训练学生的听力水平。
•鼓励学生参与角色扮演和辩论活动，活跃课堂氛围。
•借助小组合作学习的方式，培养学生合作与沟通能力。
五、教学评估1.定期进行听力、口语、写作和综合性测评，评估学生的语言水平和进展情况。
2.通过课堂表现、小组活动参与度等方式综合评估学生的参与度和合作能力。
3.鼓励学生互评、自评，帮助他们认识自己的不足并作出改进。
以上为普通话课程教学大纲的示例，根据实际情况，具体的教学内容和进度还需根据学校和教师的需求进行调整和完善。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和评估手段，以达到教学目标并提高学生的普通话水平。
普通话》课程教学大纲
普通话》课程教学大纲普通话》课程教学大纲学时数：36一、课程的性质和目的：普通话》是高等院校的一门专业选修课。
本课程根据马克思主义语言学理论，以国家的语言文字政策为依据，系统讲授普通话的基础理论和基本知识。
通过本课程的研究，学生能掌握普通话语音基本知识和普通话声、韵、调、音变的发音要领；具备较强的方音辨正能力和自我训练能力；能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话及其它口语交际，为将来从事教学工作以及现代汉语的科学研究工作打好基础。
同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，把握应试要领，使学生能顺利地通过测试并达到相应的等级标准。
本课程的教学内容主要分为两个部分，即汉语普通话语音系统和普通话语音训练两部分。
第一部分汉语普通话语音系统的教学任务和目的是：通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音节，会说普通话。
第二部分普通话语音训练的教学任务和目的是：把普通话的声、韵、调贯穿始终，把贵州方音的辨正贯穿始终，并且突出贵州方音的辨正。
本课程是一门在理论的指导下，实践性很强的课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。
教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内研究和课外活动相结合的基本原则，以理论为指导，以训练为主导。
二、课程教学内容及要求：第一章普通话概说（2学时）一）教学要求：通过本章的研究，使学生了解普通话的内涵；了解普通话与汉语方言的关系以及普通话语音教学的重要性；了解我国推广普通话的工作方针和工作重点；掌握普通话的研究方法。
二）教学内容：重点：什么是普通话；汉语方言与普通话的关系；为什么要推广普通话。
难点：普通话水平测试概要；怎样学好普通话。
第一节什么是普通话（课堂讲授）普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的一种语言。
学生需要了解普通话的内涵。
第二节汉语方言（课堂讲授）方言是指地区性语言差异，形成的原因多种多样。
普通话教学大纲
《普通话》教学大纲一、课程性质、地位和作用本课程是专业基础项目课程，本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力和对客服务的基本语言艺术。
二、课程教学对象、目的和要求教学对象是旅游专业全体学生。
目的是教育学生热爱祖国语言，积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策；使学生掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力；能用标准或比较标准的普通话进行朗读、说话、演讲及其它口语交际。
同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，使学生能顺利地通过测试并达到理想的等级标准。
（全体学生必须达到普通话水平测试等级二级乙等，部分学生达到二级甲等。
）同时学生必须掌握常用服务接待语言，具有一定的语言灵活应变能力，能够在服务场景中具备对客服务的基本语言艺术。
教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则。
教学上以理论为指导，以训练为主导。
教学手段尽可能多样化，在讲授、示范、训练、讨论、模拟表达等常规方法的运用过程中，增强学生的学习兴趣。
三、课程内容及学时分配该课程为200学时，本课程的教学内容主要为：学习普通话的声、韵、调，使学生能较流畅地进行普通话口头表达，辨别四川方言在声、韵、调等方面与普通话的区别，培养学生正确的听辩能力和模仿发音能力，使学生基本掌握诗歌、散文等不同文体的朗读，掌握对客服务的基本语言艺术。
子项目一：单音节词教学时数：30学时。
教学要求：掌握声母、韵母、声调发音的基本要求。
重点掌握鼻、边音；平、翘舌音；前后鼻韵母等三大难点音。
声调要求发音到位。
教学内容：1、声母：21个辅音声母的发音；声母辩正。
2、韵母：39个韵母的发音；韵母辩正。
3、声调：调类、调值、方音问题。
子项目二：双音节词教学时数：30学时。
教学要求：声母、韵母、声调力求标准。
能读变调、轻声、儿化，掌握变调、轻声的规律，积累常见轻声词、儿化词。
普通话课程教学大纲
普通话课程教学大纲一、引言普通话，作为中国的国家通用语言，是全国人民的共同语言。
因此，普通话教学在中国的教育系统中占据着重要的地位。
本文将介绍普通话课程教学大纲，旨在规范教学内容和方法，提高学生的语言能力。
二、教学目标1. 提高学生的普通话听力能力，使其能够听懂标准普通话的口音和语速。
2. 培养学生的普通话口语表达能力，让他们能够流利地进行日常交流。
3. 帮助学生掌握普通话的基本语法规则和表达方式。
4. 引导学生在听、说、读、写各方面的能力中全面发展。
三、教学内容1. 普通话语音a. 发音准确性的培养，包括声母、韵母、声调的正确发音和区分。
b. 重点训练普通话的四声和轻声的发音。
c. 练习普通话的音节、音调和语调，使其能够自然流畅地进行口语表达。
2. 普通话听力a. 针对日常生活中的不同场景，提供听力练习材料。
b. 引导学生通过听取对话、新闻报道等不同形式的听力材料，提高他们的听力理解能力。
c. 练习听写，培养学生的听写技巧和准确性。
3. 普通话口语a. 学习标准的普通话口音，包括正确发音、语速、语调等。
b. 练习口语对话，培养学生灵活运用语言的能力。
c. 通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的口语流利度和口语表达能力。
4. 普通话阅读a. 提供不同难度的普通话文章，让学生进行阅读练习。
b. 注重理解普通话文章的主旨和细节。
c. 培养学生的阅读速度和理解力。
5. 普通话写作a. 学习书写普通话的基本字词和句子。
b. 练习撰写短文、日记等各种形式的写作。
c. 引导学生进行写作交流和互相批评，提高写作水平。
四、教学方法1. 教师示范法：教师通过模仿、示范等方式，引导学生正确发音和口语表达。
2. 录音听力法：学生通过听录音材料，提高听力理解能力。
3. 角色扮演法：学生扮演不同角色进行对话练习，提高口语表达能力。
4. 课堂互动法：教师和学生之间进行互动，促进学生积极参与课堂活动。
五、考核方式1. 期中考试：包括听力、口语和书面考试，检测学生的语言能力。
《普通话与口语表达》课程教学大纲
《普通话与口语表达》课程教学大纲二、课程简介本课程是培养师范类各专业学生教师职业技能的通识教育课程，是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。
课程主要结合方言对普通话的声母、韵母、声调、语流音变进行发音辩正，在此基础上传授朗读和说话的语气、语调、重音、节奏等技能技巧，并结合教育学和心理学原理讲授教学职业用语。
通过学习，教育学生热爱祖国语言文字，增强语言规范意识，培养学生在教育、教学过程中的口语实践运用能力，以提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的语言素养。
三、课程目标结合专业培养目标，提出本课程要达到的目标。
这些目标包括：、知识与技能目标：要求学生通过学习，能用标准或比较标准的普通话进行口语交际和教育、教学工作。
做到熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨正能力，并能对中小学生的口语进行指导。
掌握朗读和说话的技能技巧，做到说话清晰、流畅、得体、语态自然大方。
教学、教育口语科学、准确、简明、生动，具有启发性和感染力。
并能顺利通过普通话水平测试，取得相应的等级证书。
、过程与方法目标：教学中侧重帮助学生观察语言现象，分析语言事实，并注意普通话和方言各种相似点及不同点的比较，以便使学生更好地吐字发音，提高语言的表达能力。
、情感、态度与价值观发展目标：通过本课程的学习，使学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针、政策，增强语言规范意识，并树立教育工作的职业责任感。
四、与前后课程的联系本课程是师范专业面向大学二年级学生开设的专业选修课，学生已具备汉语拼音的基础知识，以及汉语言的基本运用能力。
通过这门课程的学习和系统训练，可以使普通话水平及汉语言运用能力得到提高和加强。
同时，本课程要注意与《演讲与口才》、《语言交际艺术》等其他口语技能课的衔接，尽量避免重复和脱节。
五、教材选用与参考书、选用教材：《教师口语——表达与训练》，刘伯奎，华东师大出版社，、参考书：（）《普通话水平测试实施纲要》，国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心，商务印书馆，（）《教师口语》，国家教委师范教育司组编，北京师范大学出版社，（）《教师口语教程》，程培元，高等教育出版社，七、教学方法（）采用启发式教学，结合多媒体课件的运用，使假设问题情境始终贯穿于教学之中，让学生在相关视音频文件的播放感染下尽可能地理解和掌握基础技能知识。
普通话课程教学大纲
普通话课程教学大纲一、引言普通话是现代汉语的标准语音和语言规范。
随着社会的发展和国际交流的增加，学习普通话的需求日益增加。
为了提高学习者的普通话水平，制定一份全面而系统的普通话课程教学大纲至关重要。
本文将从以下几个方面对普通话课程教学大纲进行论述。
二、课程目标1. 培养学习者的标准普通话发音能力；2. 提高学习者的语音、词汇、语法等语言能力；3. 培养学习者的听、说、读、写全面发展的语言能力；4. 培养学习者的交际能力和应用能力。
三、教学内容1. 语音教学a) 普通话拼音的学习；b) 声母、韵母和声调的发音；c) 声调变调规则；d) 连读、重音与停顿的教学；e) 发音纠音与训练。
2. 词汇与句型教学a) 基本词汇与句型的学习；b) 词汇的积累与应用；c) 常用句型的练习与应用。
3. 语法教学a) 基本语法知识的学习；b) 句子成分的分析与运用；c) 常见语法错误的纠正与训练；d) 语法知识的运用与拓展。
4. 听力与口语教学a) 听力材料的选择与设计；b) 听力训练的方法与技巧；c) 口语表达的培养与训练；d) 口语交际能力的提高。
5. 阅读与写作教学a) 阅读材料的选择与设计；b) 阅读理解能力的培养；c) 写作技巧与范文指导；d) 写作能力的提高与实践。
四、教学方法1. 多媒体教学法利用现代多媒体教学设备，结合图像、声音和视频等方式，使学习者更加直观地了解和习得普通话相关知识。
2. 任务型教学法以学习者在特定任务情境中的需求为导向，通过真实情景的模拟和练习，培养学习者的实际应用能力。
3. 互动教学法强调师生互动，学生之间互动，学习者与语言环境互动，通过互动交流促进普通话能力的提高。
4. 演讲与辩论教学法利用演讲与辩论等活动形式，培养学习者的口语表达和思辨能力，提高语言运用的灵活性和准确性。
五、评估与考核1. 听力与口语的评估与考核a) 听力测试的形式与方法；b) 口语考核的标准与要求。
2. 阅读与写作的评估与考核a) 阅读理解测试的形式与方法；b) 写作评估的标准与要求。
普通话 课程教学大纲
普通话课程教学大纲普通话课程教学大纲导言：本教学大纲旨在为普通话课程的教学提供明确的目标、内容和方法，帮助学生提高口语交流能力，掌握标准普通话的听说读写技能。
本大纲适用于各级学校和培训机构的普通话教学，既可以作为教师备课参考，也可供学生自主学习参考。
第一部分：教学目标本课程的教学目标是培养学生良好的普通话运用能力，并达到以下几个方面的要求：1. 听力：能够理解标准普通话的语速和音调，听懂日常生活中的简单对话和新闻广播等。
2. 口语：能够流利、准确地表达自己的想法和观点，运用正确丰富的汉语词汇和语法结构进行口语交流。
3. 阅读：能够读懂中等难度的文章，理解文章的主旨和关键信息，同时提高阅读速度和阅读理解能力。
4. 写作：能够用规范的书写方式表达自己的观点和感受，包括写日记、写小作文等。
第二部分：教学内容本课程的教学内容根据不同年级和语言水平，分为基础知识和语言实践两个方面。
一、基础知识1. 声韵概论：了解普通话的声调、音节和音变规律，掌握普通话拼音的发音规则和写法。
2. 词汇积累：积累常用词汇和短语，包括日常交流、学习工作、生活用品等领域的词汇。
3. 语法讲解：学习基本的语法知识，包括词类、句法结构和语法成分等，掌握断句和修辞的技巧。
二、语言实践1. 听力训练：通过听录音材料、观看视频等方式，训练学生的听力理解能力，提高对标准普通话的敏感度。
2. 口语练习：进行口语对话练习，包括日常交际用语、辩论演讲等，提高口语表达能力和语音语调的准确性。
3. 阅读训练：选择适当难度的阅读材料，进行理解和分析，提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
4. 写作训练：进行写作练习，包括写日记、写小作文等，培养学生的写作能力和书写规范性。
第三部分：教学方法和评估方式本课程的教学方法主要采用任务型教学和互动式教学相结合的方式，重视学生的实际运用能力和自主学习能力的培养。
教师可以采用以下方法进行教学：1. 多媒体教学：利用多媒体设备呈现课件、音频和视频材料，提高学生的听力和口语能力。
《普通话话语音教学》课程教学大纲【模板】
《普通话话语音教学》课程教学大纲一、课程与任课教师基本信息课程名称：普通话语音教学课程类别：必修课□选修课■学时/学分：28/1.5 其中实验（实训、讨论等）学时：8任课教师姓名：曾红职称：副教授联系电话：******** Email:【邮箱地址】答疑时间、地点与方式：课前、课间、课后及课余随时可以进行。
以个别指导为主。
对发现的普遍问题，则在个别答疑的基础上，在课堂上集体解答。
二、课程简介本课程是全院本科选修课程,主要以普通话语音的教学与训练为主要内容。
本地区为重方言区，我校学生多为广东本省人，方言问题成为很多同学求职、工作、交际的一大障碍，许多同学想学而不可得。
开设本课程的目的是为需要提高普通话水平的同学提供一个学习和提高普通话的平台。
通过课堂的教学与训练使学生了解普通话语音系统与方言的差异，掌握普通话的发音原理和方法，会说比较标准普通话；了解普通话水平测试的性质、目的、内容及形式，为顺利通过普通话水平测试打好基础。
三、课程目标知识与技能目标：通过学习本课程可以使同学了解并掌握普通话声、韵、调的发音方法，纠正方音，提高普通话的口语水平。
需要参加普通话水平测试的同学，通过本课程的学习，也可以在提高普通话水平的基础上，进一步了解普通话水平测试的内容及应试技巧，测试打下良好基础。
过程和方法目标：本课是一项口语技能课程。
除介绍语音相关知识外，侧重强调理论与实际运用相结合，将针对普通话发音的难点，有重点、有系统地进行普通话语音学习与训练，并有意针对粤方言的特点，纠正方音；课程并介绍普通话测试的相关内容、要求及应试技巧。
以提高普通话测试的应试能力。
情感、态度和价值观发展目标：普通话是党政机关、团体、企事业单位公务活动中必须使用的工作语言及从事各服务行业的公共服务用语。
掌握比较标准的普通话更是从事教育教学工作必备的一项技能, 是职业的的需要。
通过本课程的学习可以使学生进一步提高个人的语言素养，口语交际和表达能力，以适应未来职业的需要。
《普通话教程》教学大纲
《普通话教程》教学大纲一、课程性质与教学目标（一）课程性质普通话教程是一门培养学生普通话语言能力和口语表达能力的基础课程。
通过系统的学习和训练，使学生能够熟练掌握普通话的语音、词汇、语法等方面的知识，并能够在实际交流中准确、流畅、自然地运用普通话。
（二）教学目标1、知识目标（1）使学生了解普通话的定义、特点和重要性。
（2）掌握普通话的语音系统，包括声母、韵母、声调、轻声、儿化等。
（3）熟悉普通话的词汇和语法规范。
2、能力目标（1）能够准确地发音，纠正方言口音，达到普通话水平测试的相应等级要求。
（2）具备良好的口语表达能力，能够用普通话清晰、流畅、有条理地表达自己的思想和观点。
（3）能够在不同的交际场合，运用恰当的语言和表达方式，进行有效的沟通和交流。
3、素质目标（1）培养学生对祖国语言文字的热爱和尊重，增强民族自豪感和文化自信心。
（2）提高学生的语言素养和综合素质，为今后的学习、工作和生活打下良好的语言基础。
二、教学内容与要求（一）普通话语音1、声母（1）掌握普通话 21 个声母的发音部位和发音方法。
（2）能够准确区分容易混淆的声母，如 z、c、s 和 zh、ch、sh，n 和 l 等。
2、韵母（1）掌握普通话 39 个韵母的发音特点和口型变化。
（2）能够准确区分前后鼻音韵母，如 an、en、in 和 ang、eng、ing 等。
3、声调（1）了解普通话四个声调的调值和调型。
（2）能够准确读出普通话的声调，避免声调错误。
4、轻声和儿化（1）掌握轻声的发音规律和作用。
（2）了解儿化的发音方法和意义。
（二）普通话词汇1、词汇规范（1）了解普通话词汇的规范要求，避免使用方言词汇和不规范的网络词汇。
（2）掌握常见的普通话词汇的正确用法。
2、词汇积累（1）通过阅读、听说等方式，扩大普通话词汇量。
（2）学习和掌握一些常用的成语、俗语、歇后语等。
（三）普通话语法1、语法规范（1）了解普通话的语法规则，避免出现语法错误。
《普通话》课程教学大纲
《普通话》课程教学大纲第一章总则第一条本教学大纲旨在规范和指导《普通话》课程的教学活动，提高学生的语言能力和交际能力，促进汉语言文化的传承与发展。
第二条本教学大纲适用于各级学校和培训机构的《普通话》课程教学，包括幼儿园、小学、中学和大学等。
第三条本教学大纲的目标是培养学生的标准普通话发音、语音、语调和口语表达能力，提高学生的听、说、读、写、译的综合语言运用能力。
第二章教学内容和要求第四条《普通话》课程的教学内容包括以下方面：1. 标准普通话的发音、语音和语调；2. 口语表达和交际技巧；3. 听力理解和口头表达能力；4. 阅读理解和书面表达能力；5. 翻译和应用能力。
第五条《普通话》课程的教学要求包括以下方面：1. 熟练掌握标准普通话的基本发音、语音和语调；2. 能够进行基本的口语表达和交际；3. 具备一定的听力理解和口头表达能力；4. 具备一定的阅读理解和书面表达能力；5. 具备一定的翻译和应用能力。
第三章教学方法和手段第六条《普通话》课程的教学方法包括以下方面：1. 教师讲授和示范；2. 学生模仿和练习；3. 小组讨论和合作；4. 实践活动和角色扮演；5. 多媒体和互联网应用。
第七条《普通话》课程的教学手段包括以下方面：1. 课堂教学和实验教学；2. 多媒体教学和网络教学；3. 个性化学习和自主学习；4. 听力训练和口语训练；5. 阅读训练和写作训练；6. 翻译训练和应用训练。
第四章教学评价和考核第八条《普通话》课程的教学评价和考核包括以下方面：1. 日常表现评价，包括听说读写译的综合能力评价；2. 期中和期末考试，包括听力、口语、阅读、写作和翻译等方面的考核；3. 课堂参与评价，包括课堂表现和互动能力评价；4. 作业和项目评价，包括书面作业和实际项目的完成情况评价。
第五章教学管理和质量保证第九条《普通话》课程的教学管理和质量保证包括以下方面：1. 教学计划和教学进度的制定和执行；2. 教师的培训和评估；3. 教材和教具的选择和使用；4. 学生的评估和反馈机制；5. 教学资源的管理和更新。
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《普通话与口语表达》课程教学大纲
二、课程简介
本课程是培养师范类各专业学生教师职业技能的通识教育课程，是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。
课程主要结合方言对普通话的声母、韵母、声调、语流音变进行发音辩正，在此基础上传授朗读和说话的语气、语调、重音、节奏等技能技巧，并结合教育学和心理学原理讲授教育教学职业用语。
通过学习，教育学生热爱祖国语言文字，增强语言规范意识，培养学生在教育、教学过程中的口语实践运用能力，以提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的语言素养。
三、课程教学目标
结合专业培养目标，提出本课程要达到的目标。
这些目标包括：
、知识与技能目标：要求学生通过学习，能用标准或比较标准的普通话进行口语交际和教育、教学工作。
做到熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨正能力，并能对中小学生的口语进行指导。
掌握朗读和说话的技能技巧，做到说话清晰、流畅、得体、语态自然大方。
教学、教育口语科学、准确、简明、生动，具有启发性和感染力。
并能顺利通过
普通话水平测试，取得相应的等级证书。
、过程与方法目标：教学中侧重帮助学生观察语言现象，分析语言事实，并注意普通话和方言各种相似点及不同点的比较，以便使学生更好地吐字发音，提高语言的表达能力。
、情感、态度与价值观发展目标：通过本课程的学习，使学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针、政策，增强语言规范意识，并树立教育工作的职业责任感。
四、课程进度表
理论教学进程表。