浅谈如何提升校长课程领导力

校长课程领导力

课程实施是以学校作为基本单位的，而学校的核心是校长率领的团队,所谓课程领导力，主要是指校长领导教师团队，创造性地实施新课程，全面提升教育质量的能力，是一个校级团队决策，引领组织学校课程实践的控制力。课程领导力，关键在于把握教学本质，指引教学理念，建设共同研究的团队，善于在实践中发现问题，研究问题和解决问题，不断实现教学质量和团队专业能力的提高与升华。

我认为提高校长课程领导力重在三点：

一是加强学习、提高认识，深刻理解国家课程设置的目的和意图。理解青少年在四年初中生活中应该学到的东西，从人的一生考虑所需要奠定的基础，并将课程与需要进行比对。

二是加强校本教研，建设一支强有力的学校教研团队，是提升校长课程力的关键所在。学校教研组建设的好坏直接关系到新课程实施的成败，是校长在课程实施过程中的重中之重。首先校长要为教师参与课程改革提供民主、开放、协力、合作的氛围，共同探究课程问题，为每一位教师创设发展的机会、条件和空间。其次校长要积极倡导上下平等的合作精神，营造学术氛围，建立伙伴式的团队文化，实现知识资源的共享，促进教师专业化水平的整体提升。再次校长要健全并完善各科教研组织，制定符合本校实际的校本教研制度和切实可行的实施方案，实现研训一体化，形成以“研”促教，以教促“研”的教研氛围。最后，校长应该为教研组的活动时间、经费、制度执行情况等提供强有力的保障，并建立相关评价制度进行激励导向。

三是实事求是、因地制宜，用好地方课程，开发校本课程，创建办学特色。要做到这三点，校长首先要走进课堂建设中，对课程建设有正确的把握，然后带领领导集体共同设计出课程建设、改革的大致思路并给教师提供清晰的思路和要求。再次，走进课堂实地研究教改、推进教改。当遇到困难时，校长要对既定的正确方向坚持不动摇，这是领导团体的信心来源之一，同时引导教师以科学的方法突破瓶颈期。在这同时，校长还要注意完善激励机制，打造实施团队，形成学校的突击集团，带动学校课程建设与实施的整体发展。

结合实际，谈谈如何在学校管理实践中转变“静态思维”，促进本校的长远发展

题目：结合课程学习，联系本校实际，论述新时期中小学校长需要具备的能力与素养。要求：1、认真学习课程，独立思考分析撰写，严禁抄袭和传播。（特别提示：已公开发表的文章不得作为研修成果提交。）2、研修成果须符合相应体裁规范，语言通顺、条理清晰、结构完整、逻辑严谨，一般要求在2000-6000字之间。3、撰写过程中可随时保存文档以备

编辑，一旦提交则无法再修改，须谨慎对待。4、学员须在规定时间内完成并提交研修成果。

5、研修成果提交前建议您在本地电脑进行备份，以防丢失。