护理实训教学质量论文【论文】
护理实验教学论文
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------护理实验教学论文1现状1.1对实验教学重要性的认识目前，医学本科教育仍以理论教学为中心，对实验教学定位不高，重理论轻实验的现象普遍存在，在课时安排上，理论课学时占的比例过大，实验课所占学时较少［２］。
究其原因有三：一是功利主义：投入相同的时间，实验教学的显示度明显低于理论教学的显示度，实验教学成果一时难以得到认同，导致教师对实验教学的积极性不高［２］。
二是就业压力：近几年，学生的就业压力越来越大，1/2以上的学生将报考研究生作为毕业后的首选，而把绝大部分时间用于理论学习，许多学生甚至放弃了实验课［２］。
三是观念问题：主要是观念没有更新，传统守旧，不敢打破旧模式，没能跟上临床护理发展的需要。
1.2学科建设和课程设置高等护理教育仍处于起步阶段，护理学科建设很不成熟［１］。
没有形成以护理为核心的特色，依托于临床医学专业的模式。
教育部全国医药院校护理本科人才培养教学计划资料显示，在课程设置和专业能力训练方面，多数学校还没有完全脱离旧的医学人才培养模式，存在不同程度的教学内容脱离实际的现象。
各课程间缺乏知识结构上的逻辑过渡和有机联系，既存在不必要的重复，又有脱节和遗漏，未能形成课程体系的整体优化，课程在共同为实现培养目标产生综合效能方面的作用已落后于社会和医学科学发展的需要［３］。
1.3教学方法目前我国护理教育的教学方法仍多采用以教师为中心，很少以学生为主，在实验课上由实验老师提前为学生准备好用物，上课时首先由老1 / 7师示范，然后学生“照方抓药”进行练习［４］。
对创新教学法，如疑难为本教学法、反思学习、试验学习、个案学习等采用较少［５］，学生体会不到由创新而成功的喜悦［２］。
护理应用实践问题及解决论文(共3篇)
护理应用实践问题及解决论文（共3篇）随着这几年我国的医学事业的不断发展，医学护理也成为了当下人们特别关注一个学科，护理专业学生在临床过程中也都是会面临着一些问题的，本文就针对护理的相关论文，来和供大家借鉴参考一番。
第1篇：医学护理专业实践教学管理探讨张金涛（西京学院陕西西安710123）摘要：护理专业是一门应用性和实践性很强的专业。
目前，随着医疗改革的不断深入和医疗市场的蓬勃发展，各医疗机构对护理专业毕业生的专业素质和综合能力提出了越来越高的要求，护理专业毕业生的就业形势也日益严峻。
加强护理专业实践教学管理的培养，是提高护理人才各项技能和就业能力的重要环节。
教学实习是实习生毕业后核心培训的重要环节。
为保证实习生的能力，探索新的医学环境下实践教学管理的新途径，教育学生提高医疗保健能力。
因材施教，提高医学护理实习生运用知识解决临床问题的岗位能力。
关键词：护理学实践教学管理体系随着社会经济和医疗卫生事业的快速发展，生物——心理——社会医学模式在护理和医疗工作中日益强化，临床护理设备和现代护理理念和技术的更新也在不断深化。
护理职位具有更深层次的内涵和更广泛的覆盖面，对护理高等教育提出了更高的要求。
高等教育的重要任务之一是使教学过程成为学生获取知识和发展技能的活动过程。
教学护理实践要不断渗透和深化，加强素质培养，全面发挥实践学习的包容性教育，全面提高学生的知识、技能和素质等各方面的专业能力。
一、护理学专业实践教学的重要性在新形势下，我国高等护理教育必须认真审视和思考我国护理教育的现状，及时应对优化高等护理人才素质和21世纪护理人才培养国际化的问题。
我国高等人才培养的要求是适应21世纪的需要。
高校应建立多元化的人才培养模式，培养知识面广、基础扎实、能力强、素质高的专业人才，注重素质教育，把传授知识、培养能力、提高素质融为一体。
运用护理技能为病人进行操作和服务是护理人员工作的重点之一。
操作技能直接影响护理质量，对患者的康复、危重病治疗的改进和死亡率的降低至关重要。
高职院校护理专业实训教学探讨论文
高职院校护理专业实训教学探讨论文高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建立、效劳、管理一线的高端技能型专门人才为主要任务。
护理学是一门综合性应用学科，除了丰富的理论知识外，护理技能实训对学生能否尽快适应临床工作有着极其重要的意义。
传统护理技能实训教学大多采用“以教师为中心”的教学模式，按照“演示—练习—指导”程序开展教学，虽然对标准教学和临床护理操作起到促进作用，但也存在许多缺乏，导致学生学习主动性与积极性不高、理论与实践脱节;无法培养学生的沟通技能等［1］。
由于护理专业的特殊性，将来面对的是广阔患者，目前患者自我保护意识及维权意识增强，学生在见习、实习时最好能掌握一定的护理技能。
如何提高护理专业学生实训教学的课堂教学质量，成为高职院校护理专业迫切需要解决的问题。
本研究选取了“人文素养教育、工程任务驱动”的实训教学模式，旨在研究本方法的实训教学效果，为学生寻找更好的教学模式。
1．1对象选取高中起点的三年制大专学生为研究对象，12级护理1～6班，共246人，将学生随机分为对照组和实验组，每组20人，各组学生学习成绩、年龄、性别搭配得当，在教材、课时、教师、授课方案、课程目标、教学内容和考试方法都相同的前提下，对对照组和实验组学生分别采用不同的教学模式进展实训教学。
1．2实训内容根据课程目标及培养方案的要求，学生在校期间必须掌握相关护理技能，如肌肉注射、静脉点滴、导尿术等常用根底技术及临床常用护理技术，教师将以上技能结合临床典型案例编写成为情境模拟技能训练工程，如病人出入院护理、急危重症的救护、正常分娩的阴道助产等。
1．3实训方法对照组和实验组学生按照两种不同的教学方法进展教学，经过集中实训后使用同一考试标准进展考核.1．4详细实施过程对照组采取传统教学方法，即教师讲授，先由教师操作示范并详细讲解操作细节，然后由学生进展操作练习，教师巡回指导并最后总结;实验组采用“人文素养教育、工程任务驱动”的教学模式，实施过程分为准备工作、角色分担、模拟操作三个步骤。
提高护理实训课教学质量教学模式论文
提高护理实训课教学质量的教学模式探讨【摘要】随着科技和经济的进步，我国的医疗水平也得到了整体提高，满足了人们的医疗的庞大需求，护理专业是培养医疗团队中的一线护理人员的，那么护理专业培养出来的人才应是应用性人才，理论知识要过硬同时实际操作能力更要过硬。
鉴于此应在护理专业里积极开展实训教学，建立相对完善的教学模式，这将对加强护理人员的实践能力有长远的意义。
【关键词】护理；实训课；教学质量；教学模式在护理专业的学习和施教过程中，实训课是一门非常重要的课程。
实训课教学最大的好处是避免了学生出现重理论轻实践的情况，而且实训课教学能够使学生把理论知识真正地应用到实际工作中，去发现问题和解决问题，从而实现掌握职业技能的目的3。
实训课和理论课相比较，还是存在一些特殊性的或者说存在一些劣势。
通常学生更重视理论课这一点从到课率上就可以看出来，实训课的到课率远远低于理论课，而且到课的学生也通常表现出态度不认真，练习不刻苦等诸多问题。
怎样加强实训课学习使教学质量有大进步呢？通过多年医院教务工作，我总结出了关于护理行之有效的教学模式，下面将阐述实训课的全过程，全程主要分为三个阶段：1 首次实训阶段对于一项新的实训操作项目，都务必要严格按照标准操作，现将操作步骤列举如下：1.1 统一示教作为教务人员，在课程开始时首先应该对本次课所要学习的内容进行集中示教，可以利用多媒体课件、实物演示或者也可以通过观看教学录像等教学手段，有针对性地对所学实训项目，从操作目的、准备工作、操作步骤、注意事项等方面进行详细的讲解，用时应控制在40—45分钟。
1.2 重点强调当完成了示教之后，对护理专业学生进行分组并带到实训练习室，为保证实训课的质量建议一组以25—30人为宜，然后由带教老师对此次操作项目的重点难点进行有针对性的重点强调。
1.3 小组指导把学生分成6—7个小组，每组5—6名同学，让他们进行自由的练习，并给与他们充分的练习时间，尽量保证练习的完整性。
国外护理实践教学论文(2篇)
第1篇摘要：随着我国护理教育的快速发展，护理实践教学的重要性日益凸显。
本文通过分析国外护理实践教学的成功经验，探讨其特点、模式和方法，以期为我国护理实践教学改革提供借鉴和启示。
关键词：护理教育；实践教学；国外经验；启示一、引言护理教育作为我国医疗卫生事业的重要组成部分，其质量直接关系到医疗卫生服务的质量和人民群众的健康。
实践教学是护理教育的重要环节，对于培养学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
本文通过对国外护理实践教学模式的探讨，旨在为我国护理实践教学改革提供有益借鉴。
二、国外护理实践教学的特点1. 实践教学与理论教学相结合国外护理教育注重实践教学与理论教学的相结合，将理论知识与实际操作相结合，使学生能够在实践中巩固和运用所学知识。
2. 多元化的实践教学形式国外护理实践教学形式多样，包括临床实习、模拟教学、社区服务、志愿服务等，为学生提供丰富的实践机会。
3. 强调学生的主体地位国外护理实践教学注重培养学生的自主学习能力、团队合作能力和创新能力，强调学生在实践过程中的主体地位。
4. 注重实践教学的评价与反馈国外护理教育对实践教学进行科学的评价和反馈，及时调整教学策略，提高实践教学效果。
三、国外护理实践教学模式1. 临床实习模式临床实习是国外护理实践教学的核心环节。
学生通过在医院的临床科室实习，了解临床护理工作的实际情况，提高临床操作技能。
2. 模拟教学模式模拟教学是国外护理实践教学的重要手段。
通过模拟真实临床场景，让学生在安全、可控的环境中学习和实践。
3. 社区服务模式社区服务是国外护理实践教学的重要组成部分。
学生通过参与社区服务，了解社区居民的健康需求，提高社区护理服务能力。
4. 志愿服务模式志愿服务是国外护理实践教学的有效途径。
学生通过参与志愿服务，培养社会责任感和奉献精神。
四、国外护理实践教学的启示1. 注重实践教学与理论教学相结合我国护理教育应注重实践教学与理论教学的相结合，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。
护理的实践教学(2篇)
第1篇摘要：护理学是一门实践性很强的学科，实践教学是护理教育的重要组成部分。
本文从护理实践教学的现状、重要性、实施策略和存在问题等方面进行探讨，以期为提高护理教学质量提供参考。
一、引言护理学是一门以护理理论和实践技能为核心，旨在培养具有良好职业道德、扎实理论基础和丰富实践经验的护理人才。
护理实践教学是护理教育的重要组成部分，对于提高护理教学质量、培养高素质护理人才具有重要意义。
本文旨在分析护理实践教学的现状、重要性、实施策略和存在问题，以期为护理实践教学改革提供参考。
二、护理实践教学的现状1. 实践教学资源不足：部分护理院校实践教学资源匮乏，如实习基地、模拟实验室等，导致实践教学效果不佳。
2. 实践教学师资力量薄弱：部分护理院校实践教学师资力量不足，教师实践经验缺乏，难以满足实践教学需求。
3. 实践教学课程设置不合理：部分护理院校实践教学课程设置与实际工作需求脱节，课程内容单一，缺乏针对性。
4. 实践教学考核方式单一：部分护理院校实践教学考核方式单一，侧重于理论知识考核，忽视实践技能考核。
三、护理实践教学的重要性1. 培养护理人才的实际操作能力：实践教学有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高护理技能。
2. 增强护理人才的职业素养：实践教学使学生了解护理工作的特点和要求，培养良好的职业道德和职业精神。
3. 提高护理教学质量：实践教学有助于教师发现教学中的不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
4. 促进护理学科发展：实践教学有助于推动护理学科理论与实践相结合，促进护理学科发展。
四、护理实践教学的实施策略1. 优化实践教学资源：增加实习基地、模拟实验室等实践教学资源，提高实践教学条件。
2. 加强实践教学师资队伍建设：引进具有丰富实践经验的教师，提高实践教学水平。
3. 合理设置实践教学课程：根据实际工作需求，设置具有针对性的实践教学课程。
4. 创新实践教学考核方式：采用多元化考核方式，注重实践技能考核。
护理教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着医疗行业的不断发展，护理专业人才的需求日益增长。
护理教学实践是培养高素质护理人才的重要环节。
本文从护理教学实践的意义、现状、存在问题以及改进措施等方面进行探讨，旨在提高护理教学质量，培养符合社会需求的护理人才。
一、引言护理教学实践是护理教育的重要组成部分，它旨在通过理论与实践相结合的方式，培养学生的临床护理技能、职业素养和创新能力。
在我国，护理教育正处于快速发展阶段，护理教学实践也日益受到重视。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题，影响护理教学质量的提高。
本文将对护理教学实践进行深入探讨，以期为我国护理教育事业的发展提供参考。
二、护理教学实践的意义1. 培养学生的临床护理技能护理教学实践使学生有机会在真实的临床环境中学习，掌握临床护理技能，提高护理操作的准确性和规范性。
2. 培养学生的职业素养护理教学实践使学生了解护理职业的特点，培养敬业精神、团队协作精神和关爱患者的情感，提高职业素养。
3. 培养学生的创新能力护理教学实践鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和创新能力。
4. 提高护理教学质量护理教学实践有助于检验教学效果，发现教学中存在的问题，从而提高护理教学质量。
三、护理教学实践的现状1. 教学资源不足部分医学院校的护理教学资源不足，如临床教学基地、教学设备等，影响护理教学实践的实施。
2. 教学模式单一目前，我国护理教学实践以传统的临床教学为主，教学模式较为单一，不利于培养学生的综合素质。
3. 临床教师队伍不稳定临床教师队伍不稳定，部分教师缺乏临床实践经验，影响护理教学实践的质量。
4. 学生实践机会有限部分学生由于实习时间短、实习单位限制等原因，实践机会有限，难以满足临床护理技能的培养需求。
四、护理教学实践存在的问题1. 教学内容与临床实际脱节部分护理教学内容与临床实际脱节，导致学生所学知识与临床实践存在较大差距。
2. 教学方法落后传统的教学模式注重理论教学，忽视实践教学，导致学生动手能力不足。
护理教学实践实训(2篇)
第1篇摘要：随着我国医疗卫生事业的快速发展，护理专业人才的需求日益增长。
为了提高护理教学质量，培养具有实践能力和创新精神的护理人才，护理教学实践实训环节显得尤为重要。
本文从护理教学实践实训的意义、内容、方法以及注意事项等方面进行探讨，以期为护理教学实践实训提供参考。
一、引言护理教学实践实训是护理教育的重要组成部分，旨在通过实际操作和模拟训练，使学生在掌握护理理论知识的基础上，提高临床实践能力。
本文将围绕护理教学实践实训展开论述，旨在为护理教育工作者提供有益的参考。
二、护理教学实践实训的意义1. 提高护理教学质量：通过实践实训，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高护理技能水平，从而提高护理教学质量。
2. 培养临床实践能力：护理教学实践实训使学生有机会接触真实的患者，了解临床护理工作流程，提高临床实践能力。
3. 增强职业素养：实践实训过程中，学生将学习到护理职业道德、沟通技巧、团队合作等方面的知识，提高职业素养。
4. 促进学生全面发展：护理教学实践实训有助于培养学生的人文关怀、责任感、创新精神等综合素质，促进学生全面发展。
三、护理教学实践实训的内容1. 基础护理操作：包括生命体征测量、静脉输液、口腔护理、皮肤护理、床上护理等。
2. 专业护理操作：包括护理技术操作、护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施等。
3. 模拟训练：通过模拟临床场景，使学生掌握护理技能，提高应对突发事件的能力。
4. 临床见习：组织学生到临床科室进行见习，了解临床护理工作流程，熟悉临床护理操作。
5. 科研创新：鼓励学生参与护理科研项目，培养学生的科研思维和创新能力。
四、护理教学实践实训的方法1. 案例教学法：通过分析实际案例，引导学生掌握护理知识和技能。
2. 模拟教学法：利用模拟设备、场景，让学生在模拟环境中进行实践操作。
3. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟临床护理过程，提高沟通能力。
4. 小组讨论法：分组讨论临床护理问题，培养学生的团队协作能力。
护理专科实践教学(3篇)
第1篇摘要随着我国医疗事业的快速发展，护理人才的需求日益增加。
护理专科实践教学是培养高素质护理人才的重要环节，对于提高护理学生的临床操作技能、专业素养和职业能力具有重要意义。
本文从护理专科实践教学的现状、存在问题及改进措施三个方面进行探讨，旨在为提高护理专科实践教学质量提供参考。
一、引言护理专科实践教学是护理教育的重要组成部分，它将理论知识与实际操作相结合，使学生能够在真实的工作环境中锻炼和提升自己的专业技能。
护理专科实践教学不仅有助于学生巩固和深化所学知识，还能培养学生的职业素养和团队合作精神。
然而，在实际教学中，护理专科实践教学仍存在一些问题，需要我们不断探讨和改进。
二、护理专科实践教学的现状1. 实践教学课程设置合理目前，护理专科实践教学课程设置较为合理，包括基础护理、临床护理、护理管理等模块。
课程内容涵盖了护理学的基本理论、基本知识和基本技能，为学生提供了全面、系统的实践训练。
2. 实践教学师资力量较强护理专科实践教学师资力量较强，大部分教师具有丰富的临床经验和较高的教学水平。
他们在教学中注重理论与实践相结合，使学生能够在短时间内掌握护理技能。
3. 实践教学基地建设完善护理专科实践教学基地建设较为完善，拥有一定数量的临床实习基地和模拟实验室。
这些基地为学生提供了良好的实践环境和学习条件。
三、护理专科实践教学存在的问题1. 实践教学课时不足部分护理院校实践教学课时不足，导致学生在有限的时间内难以完成各项实践操作，影响实践教学效果。
2. 实践教学资源分配不均实践教学资源分配不均，部分院校实践教学条件较好，而部分院校则存在设备陈旧、师资力量薄弱等问题。
3. 实践教学考核方式单一目前，护理专科实践教学考核方式较为单一，主要以笔试和操作考核为主，难以全面评估学生的实践能力。
4. 学生实践能力与实际需求脱节部分学生在实习过程中，由于缺乏实践经验，导致实践能力与实际需求脱节，影响实习效果。
四、护理专科实践教学的改进措施1. 优化实践教学课程设置根据社会需求和护理行业发展趋势，优化实践教学课程设置，增加实践课时，提高实践教学效果。
实践教学护理学论文
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------实践教学护理学论文1妇产科护理学实践教学存在的问题的原因分析1.1学校制度建设的相对滞后性首先在教学模式方面，目前大部分学校一直沿用三段式教学模式，即基础———临床———实习，这种模式在客观上造成了理论与实践的脱节，课堂、实验教学与临床的脱节，这种教学模式在某种程度上影响了临床实习的顺利进行。
其次，课程设置方面的不对称。
目前大多数学校的课程设置一直沿用过去的比例与标准，仍然按照专业课与基础课一比一的比例进行教学，这样导致了专业课教学时间的严重不足，根据护理工作特点所需要的护理礼仪、人际沟通等人文知识设置较少，从而缺少了对学生职业思想、职业道德、执业纪律、职业法规等方面的教育，导致学生在实践操作中专业素质不高。
第三表现为学校经费支持不足，学校对妇产科护理实践教学投入的不足也是直接导致妇产科实践教学产生问题的主要原因之一。
1.2教师自身素质的低下首先，在专业技能方面教师没有与时俱进，很多学校的教师虽然都已经在自己的岗位上从事教学几十年，他们虽然有着良好的理论功底，但由于当今科学技术更新换代的周期越来越短，导致很多教师对当今先进的设备、仪器一无所知，从而根本无法适应教学要求。
第二，少数教师综合素质较低，他们本身也没有形成一个良好的世界观、人生观与价值观，在教学中对自身要求过低，不注重自身师德建设，不能给学生起到一个良好的示范作用，不能通过不断地学习提高自己的专业水平和教学能力。
1.3学生生源问题随着国家高校的扩招1 / 4改革，越来越多的学生进入医学行业进行学习，导致学校学生的生源水平不断下降。
首先，很多学生年龄偏小，组织纪律性差，自我约束力差，法律意识淡薄，不能正确地认识自己，缺乏自信心。
护理实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着我国医疗卫生事业的快速发展，护理专业人才的需求日益增长。
护理实践教学作为护理教育的重要组成部分，对于提高护理学生的实践能力和综合素质具有重要意义。
本文从护理实践教学的现状、存在问题以及改进措施三个方面进行探讨，旨在为提升护理实践教学水平提供参考。
一、引言护理实践教学是护理教育的重要组成部分，是培养护理专业人才的关键环节。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高临床护理技能，为今后从事护理工作打下坚实基础。
然而，当前我国护理实践教学仍存在一些问题，亟待改进。
二、护理实践教学的现状1. 实践教学课程设置合理近年来，我国护理教育在实践教学课程设置方面取得了显著成果。
多数高等医学院校的护理专业课程设置中，实践教学课程占比达到40%以上，包括临床护理技能、护理管理、护理科研等课程。
2. 实践教学基地建设逐步完善随着我国医疗卫生事业的快速发展，越来越多的医院成为护理实践教学基地。
实践教学基地建设逐步完善，为学生提供了良好的实践环境。
3. 实践教学师资力量不断提升护理实践教学师资力量不断提升，教师队伍结构逐渐优化。
许多教师具备丰富的临床经验和较高的教学水平，为学生提供了良好的实践教学指导。
三、护理实践教学存在的问题1. 实践教学课时不足虽然实践教学课程设置合理，但实际课时往往不足，导致学生实践机会有限，影响实践能力的培养。
2. 实践教学基地资源分配不均实践教学基地资源分配不均，部分医院实践教学基地条件较差，难以满足学生实践需求。
3. 实践教学评价体系不完善实践教学评价体系不完善，评价标准单一，难以全面、客观地评价学生的实践能力。
4. 实践教学与理论教学脱节部分护理专业学生在实践过程中，理论知识与实际操作脱节，影响实践能力的提高。
四、护理实践教学改进措施1. 优化实践教学课程设置根据市场需求和行业发展，优化实践教学课程设置，增加实践课时，提高实践教学在课程体系中的比重。
2. 合理分配实践教学基地资源加大对实践教学基地建设的投入，优化资源配置，提高实践教学基地的利用率。
护理学基础实践教学论文
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------护理学基础实践教学论文【关键词】护理学基础；实践教学；难点［摘要］护理学基础实践教学在护理学生教育中占有重要地位，但现实教学模式下的教学效果很难满足社会对高素质护理的要求。
本文就实践教学中存在的问题，通过教学改革，引入了模拟病区、模拟查房、角色扮演、小组病例讨论等多样化教学方法以提高教学效果进行了论述。
［关键词］护理学基础；实践教学；难点ProblemsandMethodsinthePracticalTeachingofBaseicNursingSubj ectAbstract:Thebasedpracticalnursingteachingbecomeanimporta ntroleinnursingstudentsteaching,butthefactthatthenomalteach ingmodelcan’’’’tgettheneedofthesociety.thispaperpointou tsomeproblemsinthenursingteachingandalsopointoutsomewayslik esimulativesickroom,simulativework,roleplay,talkingandsoont oimproveteaching.Keywords:Baseicnursingsubject;Practicaltea ching；Problems护理学基础是护理人才应具备的核心知识，护理学是一门实践性较强的应用性学科，培养现代化的护理人才不仅要掌握基本护理操作，更重要的是结合扎实的基础知识和较强的实践技能去适应现代化医院的要求，实践教学是护理教育的核心，其对学生的职业化、社会化发展有重要作用［1，2］。
护理学实践教学(3篇)
第1篇一、引言护理学是一门实践性很强的学科，护理学的实践教学是培养护理人才的重要环节。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高护理技能，增强职业素养。
本文将探讨护理学实践教学的现状、意义、方法及对策。
二、护理学实践教学的现状1. 实践教学条件不足我国护理学实践教学条件普遍存在不足，如实验设备、临床实习基地等。
部分高校的护理学专业实践教学内容单一，无法满足学生多样化的实践需求。
2. 实践教学师资力量薄弱部分高校护理学专业实践教学师资力量薄弱，教师实践经验不足，导致实践教学效果不佳。
3. 实践教学评价体系不完善目前，我国护理学实践教学评价体系尚不完善，评价方式单一，难以全面评估学生的实践能力。
三、护理学实践教学的意义1. 提高护理技能实践教学使学生将理论知识与实际操作相结合，提高护理技能，为今后的临床工作打下坚实基础。
2. 培养职业素养实践教学有助于培养学生的团队协作、沟通、应急处理等职业素养，提高护理质量。
3. 促进学生全面发展实践教学有助于培养学生的创新意识、实践能力和综合素质，促进学生全面发展。
四、护理学实践教学的方法1. 课堂实践教学教师在课堂教学中，结合理论知识，进行实际操作演示，让学生跟随操作，提高学生的动手能力。
2. 实验室实践教学实验室实践教学为学生提供模拟临床环境的场所，使学生能够在实验室内掌握各项护理技能。
3. 临床实践教学临床实践教学是护理学实践教学的重要组成部分，学生通过临床实习，将理论知识应用于实际工作中，提高护理技能。
4. 网络实践教学网络实践教学为学生提供丰富的学习资源，如在线视频、模拟软件等，使学生能够随时随地进行学习。
五、护理学实践教学的对策1. 加强实践教学条件建设高校应加大投入，改善实践教学条件，如完善实验设备、建设临床实习基地等。
2. 提高实践教学师资力量高校应引进具有丰富实践经验的教师，加强师资队伍建设，提高实践教学水平。
3. 完善实践教学评价体系建立多元化的实践教学评价体系，包括学生自评、教师评价、同行评价等，全面评估学生的实践能力。
提高《护理学基础》实验课教学质量思考论文
提高《护理学基础》实验课教学质量的思考【中图分类号】r471 【文献标识码】a 【文章编号】1672-3783（2013）03-0475-01【摘要】：护理学基础是一门综合性应用学科，是护理专业重要的专业基础课程，在护理学专业教学中占有重要的地位，除要求学生掌握基础知识、基本理论外，还要求学生有较强的实践动手能力。
基护实验课是基护教学的重要组成部分，故基护实验课质量的高低直接关系到基护教学质量的好坏，护理教学质量的高低，对护生毕业后的实际工作能力、基本素质有着直接的影响[1]。
因此在教学的过程中，除了要加强护理教师自身素质的提高和不断改进教学方法，提高护理实验教学质量，还要注意加强学生的实际动手能力的训练。
【关键词】：护理学基础实验教学教师素质操作能力教学质量以下是笔者在基护教学中，根据护生教学目标特点和要求，从实际出发，从基础入手提高《护理学基础》实验课教学质量的思考1 规范教师行为实验课教师的行为是指实验教学中教师应表现出的正常教学行为。
在具体的基护教学实践中，每位教师力求以极具个性化的教学行为来演示他认为合理的教学内容。
人们常说：“教师无小节，处处是楷模”。
规范的教学行为通过教师在教学过程中随意或不经意的教学语言或教学动作形成的影响或暗示，直接或间接地作用于学生，对学生产生良好的影响，并最终为学生所接受。
1.1 教师仪表基护实验室布局与病房的环境基本相同，要让学生在实验中感受到病房工作的氛围，要求实验课教师护士着装，保持良好的仪表仪容；要求学生上课不能坐床旁椅、靠病床、玩手机、保持正确的姿态；教师更应随时注意保持良好的姿态；要求学生与患者交流时语言要亲切，态度要和蔼，教师在示教交流中要注意语气和语调，否则学生会认为练护士礼仪只是为了表演，在工作中并不实用。
1.2 合理示教示教前教师认真备课，集体讨论，系统、地讲解理论知识及技能操作要点和难点。
力求使护理操作达到统一化、规范化，符合临床实际应用的要求。
优秀论文 浅谈如何加强护理实践教学
浅谈如何加强护理实践教学【摘要】随着现代中等职业教育的不断发展，在中等职业学校实践教学中出现了许多新的问题，针对出现的这些问题，本文对职业中专护理专业的实践教学方面进行研究，并进行了总结。
【关键词】职业中专；护理专业；实践教学随着职业教育事业的不断发展与革新，作为我国职业教育体系中的重要组成部分，中等职业教育越来受到社会各界的关注。
中等职业教育以培养学生综合素质全面发展为目标，加强社会实践能力培养，为社会培养了众多复合型的人才。
但是，中等职业教育发展的同时，又出现了许多新的问题，比如，学生基础弱、自主学习能力差、学习方法不合适等，种种不好的现象最终导致了学生过度依赖老师，再加上教师没有重视学生主体参与能力的培养，使得学生的自主学习能力消失殆尽。
显然，这种现象是值得老师以及学校重视的，老师要加强学生实践能力的培养，提高学生实践参与性。
护理专业作为职业中专中的重要专业，教师更应该认清学生实践学习的重要性，下面，谈一谈我个人对于护理专业实践教学出现的问题，以及教师该如何加强实践性教学的一些看法。
一、加强实践教学的意义1.顺应现代教育发展的要求中等职业学校以培养社会需要的人才为目标，伴随着现代社会的不断发展，我们的生活质量也在不断提高，对于医疗水平也有更高的要求，特别是护理专业人员的综合素质，人们已经将其提升到一个重要的位置。
传统的护理教学模式中，教师忽视学生实践能力的培养，显然是不正确的。
教师想要培养高素质、高能力的人才，必须优化教学方式，加强实践教学。
2.实践教学可以提高护理人员综合能力作为医疗系统中重要的组成部分，护理人员所肩负的责任也在逐渐的增多。
新世纪护理工作人员必学具备一定得理论与实践技能，可以处理突发事件，解决临床实践所产生的一系列问题，还应具备良好的沟通本领，科研本领等等。
通过过去种种实践表明，护理专业学生只有通过临床实践才可以将自己的能力不断提高。
3.提高教师教学效果作为一门应用性很强的课程，护理专业的学生在掌握一定的理论知识的基础上，在实践中可以提高学生分析问题、处理问题的水平，从而提高学生的综合素质以及实践本领，教师重视学生实践能力的培养，可以把学生培养成为社会需要的复合型人才，从而达到教师高效教学的目的。
护理教学论文范文
护理教学论文范文论文题目：基础护理学教学质量浅谈摘要：随着国家教育的不断发展，基础护理学的教育也在不断发展，如何能够更好地提高基础护理学的教学质量成为当今护理体系所关注的重要问题。
传统的基础护理教学模式主要采用教师进行课堂上讲解，显而易见这种护理学教学方法已经不适应当代临床护理的要求，在当下基础护理教学中应将理论和实践相结合，培养出综合型护理人才，从而满足当下临床护理的需求。
关键词：基础护理学教学方法护理学生一、基础护理学及基础护理学教学方法分析基础护理学主要是根据自然科学和社会科学两门学科进行综合性学习的一门应用型学科，是一门理论与实践相结合的综合型学科。
因此在日常学习过程中要以提高学生自身综合素质和自身实践能力为培养目标，完成基础护理学的教学。
随着国家教育的不断深入，基础护理学的教育模式也在不断地改变和完善。
目前我国基础护理学现有的教学模式主要分为：情景教学、多媒体教学、角色扮演教学等模式。
情景教学是指教师进行情景课堂的设立，通过建立合理的故事情景或生活情景，使学生们更好地了解基础护理学所学的内容;多媒体教学是目前应用比较广泛的一种教学模式，即通过多媒体课件进行课堂知识的讲解，将原来黑板上的板书转变为图片、声音、视频或文字的形式，通过电脑制作，丰富课堂内容，使学生们能够全面地对基础护理学进行学习;角色扮演教学是教师在课堂上将授课内容与现实生活相结合，通过学生进行各种不同角色的扮演，例如，在基础护理学中，可以进行分组，有人扮演护士，有人扮演病人，情景真实再现在课堂上，让学生们对知识进行详细的了解和实践，以完成基础护理的教学。
在基础护理教学过程中，根据国家发改委和教育部的相关政策，教师要进行教学模式和教学内容的转变，是教育的执行者和半个设计者。
因此，教师在基础护理学的教学方法运用上对基础护理学教学质量有着直接的影响。
在传统的教学模式中，虽然执行的是学生为教育主体，但在实践过程中，多数是以教师为课堂主体，学生只能进行被动的接受知识。
护理专业教学质量论文【论文】
护理专业教学质量论文一、校内教学中存在的问题1.教师只完成教学任务、不重视教学质量，更少育人大多数高校教师认为大学生学习应该有一定的自觉性与主动性，对学生上课迟到、旷课现象习以为常;课堂上与学生互动不积极。
另一方面，大多数专业课课时删减较多，完成教学任务就已比较困难，所以大多数教师采用填鸭式教学，一堂课45分钟基本是讲授理论知识与技能，很少能照顾学生综合能力的训练(如提高学生的自学能力，逻辑推理能力，分析问题、解决问题的方法和技巧)，育人的职责与任务更无力也无心去完成。
2.教师教学方法陈旧大多数教师在课堂上采用传统的讲授法教学，填鸭式教学，缺乏指引启发，这不仅导致学生学习无积极性、上课无精打采、课堂教学质量低下，而且不符合应用性学科的发展需求。
3.教师的知识储备与临床脱节大多数教师多年在校内理论教学，与临床接触较少，青年教师刚从学校毕业就又直接到了学校教学，这直接导致了教师临床知识储备少，知识储备与临床实际脱节，导致学生刚进入临床时显得茫然不知所措，学生不自信、不敢动手操作或心理负担较重。
二、医院临床带教中存在的问题(一)、护生存在的问题1.缺乏责任心现在学生独生子女比较多，从小娇生惯养，在护理病人过程中脏活、累活不愿干，工作中缺乏积极性与主动性。
2.理论与实践脱节有些学生虽理论知识扎实，但实践中不能灵活应用，生搬硬套，遇到危重病人不知所措。
3.缺乏与病人交流沟通的技巧初到临床的护生，面对着不同文化程度和家庭背景的病人，不知如何与病人沟通，有的只会埋头操作，无任何语言交流，导致与病人或家属之间产生误会甚至纠纷。
4.重操作、轻生活护理，健康教育意识淡薄学生常常只愿意学习注射、输液等技术操作，对于翻身、拍背、晨晚间护理不愿做，健康教育意识淡薄。
(二)、临床带教老师的问题1.临床带教老师的任命不是自始而终的，因为工作的问题可能不停的更换带教老师。
导致带教老师与学生之间相互不了解、不信任，很难在较短的时间内学到更多的知识与技能。
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护理实训教学质量论文
一、重视实训教学环节，保证学生技能训练质量
实训教学环节是具体实施的关键环节，必须要在操作示范、实训指导、教学方法的运用等主要环节进行严格控制。
1.1优化操作示范
操作示范是护理实训教学不可缺少的基本环节，它以形象的语言和规范的操作动作把理论知识和实际操作联系起来，帮助学生形成清晰的印象，便于学生正确掌握动作要领和操作方法。
实训教师在操作示范过程中，要按照实训指导教材的要求进行，力求操作正确、规范。
操作示范前要对学生提出明确的要求，包括操作的目的、重点和难点等。
示范时要安排好学生的观看位置，使每个学生都能看清楚教师的示范动作。
教师在示范过程中，要边演示、边讲解，充分调动学生的视觉和听觉功能。
在示范过程中要有“慢动作”，以放慢的速度为学生演示操作过程中的每一个细节。
在示范结束后，可以询问学生或通过在示范过程中对学生的观察，了解学生对操作示范的理解程度，必要时要重复示范。
1.2合理运用教学方法
在护理实训教学过程中，根据不同的教学内容和学生自身水平，有针对性的采取相应的教学方法来提高教学质量，可以采取一些讨论式、启发式、问题式、探究式以及角色扮演等教学方法，激发学生学习的主动性和思考的积极性。
角色扮演法和情景式教学法是通过设置具体生动的模拟情境，以激发学生学习兴趣，帮助学生巩固理论知识，强化特定专业场景中所需的技能和技巧的方法，是集设计性、综合性、应用性于一体的一种有效的实训教学方法。
能够让学生真实的体验到工作中专业角色的责任和义务，对自身的社会角色做好心理准备；缓解学生实习过程中环境、工作能力、人际关系等带来的压力；提高学生观察事物、独立思考、评判思维以及解决问题的能力。
但是，无论何种教学方法都以技能训练为主线，以其他教学方法为辅助，合理应用，使每种教学方法发挥应有的效能，以提高实训教学质量。
1.3做到以学生为主体
在护理实训教学过程中
要重视发挥学生的主体地位，调动学生的学习主动性与积极性，对于一些基础的实训内容，我们可以只给出操作原则，而不限制具体的操作流程，鼓励学生以护理技术操作的规则为准则，以省时、省力、安全性与舒适度为原则去设计自己的操作流程，从多个角度探索不同的实训方法。
同时，也要引进一些先进的教学仿真模型，使得实训内
容可以更为生动、清晰的为学生展示出来，提高教学效率。
1.4认真进行实训指导
学生结合实训教师操作示范内容，按照实训指导教材中的内容和步骤进行练习，实训指导教师在实训过程中要有计划、有目的、有准备的对各实训小组及学生的实训作全面的检查和指导。
教师主要是检查指导学生的操作动作、操作流程以及是否违反操作原则等。
在实训指导中既要注意发现共性问题，又要注意个别差异，共性问题采取集中指导的方式进行讲解示范，个性问题采取个别指导的方式讲解和纠正。
二、改变实训考核模式，增加对学生能力的考核评估
实训考核是检验学生掌握知识和技能的一个重要方式，是促进学生学习、改进教学方法、推动教学改革的重要依据。
为了更好的检验实训教学效果，保证实训教学质量，培养学生的综合能力，应在考核环节中建立完善且合理的考核体系，增加综合能力考核方面的内容，如：学生动手操作的能力与患者沟通的能力，解决问题的能力，团队协作的能力等。
以护理技能考核、小组案例考核、实训报告册3项指标综合进行实训成绩评价，使实训成绩评价更具准确性、客观性和公正性。
综合考核既能反馈教学信息、评价教学目标是否达成，又能调
动学生主动学习的积极性，促进学生利用课余时间学习理论知识、专业技能、人文交流等多方面的知识，有助于全面提升学生的综合素质，提高护理实训考核的效果和意义。
三、做好实训教学档案管理，促进实训室各方面建设
实训教学档案的管理工作，是实训教学的一个重要环节，也是教学检查和教学督导的一个重要方面。
实训教学档案不仅反映了学生实训过程中对技能训练的掌握情况，还反映了教师组织实训教学的各个环节是否严格按照实训大纲和计划的要求进行。
实训教学档案应包括：实训教学大纲、指导教材、教学计划、实训教案、实训报告、考核成绩、实训开出率、主要仪器设备的使用维修记录以及实训教学工作总结等。
实训室主任要定期对实训教学档案进行检查，通过检查可以发现和找出实训教学过程中存在的问题和不足，以便总结并改进实训教学工作，促进实训室各方面建设，从而达到保证实训教学质量的目的。
四、总结
护理实训教学是一个系统的教学过程，实训教学管理部门和实训教学人员要以保证实训教学质量为主线，认真细致的做好实训准备、实训教学、实训考核、成绩评价以及教学档案管理等各个环节的工作，
严格过程管理，建立完善的体系，从而全面提升护理实训教学质量，保障护理专业人才培养目标的实现。