教学技能大赛评分标准
教师技能大赛评审标准
教师技能大赛评审标准
本文档为教师技能大赛评审标准，旨在为评委提供明确的评分
准则，确保评选公正、公正。
1. 教学准备（20分）
- 教学目标明确，与大赛内容相符。
- 教学活动设计合理，能够激发学生的兴趣和参与。
- 教学资源与工具准备充分，能够支持教学过程的顺利进行。
2. 教学过程（30分）
- 教师语言表达清晰准确，能够有效传达教学内容。
- 教学方法多样化，能够满足不同学生的需求。
- 教学步骤合理安排，能够帮助学生理解和掌握知识。
- 教师能够积极引导学生参与，激发他们的研究兴趣和积极性。
- 教学过程中能够及时给予学生有效的反馈和指导。
3. 教学效果（30分）
- 学生研究成果明显，表现出对所学知识的理解和应用能力。
- 学生参与度高，课堂秩序良好。
- 教学内容与学生实际需求相契合。
- 教学效果能够在短期内显著提升学生的研究能力和综合素质。
4. 演示技巧（20分）
- 教师表现自信大方，语言流利得体。
- 教师形象整洁，仪态得体。
- 教学材料和多媒体展示效果出色。
- 教师在演讲过程中能够吸引观众的注意力。
以上评审标准将作为教师技能大赛评选的参考依据，评委将根
据标准对每位参赛教师进行评分。
希望每位参赛教师在比赛中能够
充分发挥自己的教学优势，呈现出高水平的教学能力和创造力。
初中英语教师教学技能大赛评分标准
初中英语教师教学技能大赛评分标准一、综合评价标准1. 教学设计能力（1）能够根据教学内容和学生特点，设计具有针对性和灵活性的教学方案。
（2）能够合理设置教学目标，构思教学流程和教学步骤。
（3）能够充分利用多媒体教具、教材和其他辅助教学资源，让学生在轮转、合作、探究的环境中开展学习活动。
2. 课堂教学能力（1）能够准确把握学生的学习能力和心理特点，采用差异化教学策略，保障每个学生的学习效果。
（2）能够根据学生的反馈，及时调整教学方法，提出引导性问题，激发学生的学习兴趣和主动学习意识。
（3）能够在教学过程中，运用多种教学手段，如情景模拟、互动问答、游戏比赛等，活跃课堂气氛，提高学习效果。
3. 评估反思能力（1）能够合理运用各种评价方法，如形成性评价、终结性评价等，准确获取学生的学习情况。
（2）能够分析评价结果，总结反思自己的教学过程，为今后的教学实践提供借鉴和改进。
（3）能够根据评估结果，及时调整教学策略和教学设计，提高教学效果。
二、选拔赛评分标准1. 教学方案设计能力（满分20分）（1）针对性与灵活性（5分）（2）目标设计与教学流程（5分）（3）教具和资源的使用（5分）2. 课堂教学能力（满分30分）（1）差异化教学策略（8分）（2）应变能力和引导能力（10分）（3）多种教学手段的灵活运用（12分）3. 评估反思能力（满分15分）（1）评价方法的合理运用（5分）（2）反思教学实践的深度和广度（5分）（3）调整教学策略和设计的实际效果（5分）三、决赛评分标准1. 教学方案设计能力（满分25分）（1）针对性与灵活性（7分）（2）目标设计与教学流程（8分）（3）教具和资源的使用（10分）2. 课堂教学能力（满分40分）（1）差异化教学策略（10分）（2）应变能力和引导能力（15分）（3）多种教学手段的灵活运用（15分）3. 评估反思能力（满分20分）（1）评价方法的合理运用（8分）（2）反思教学实践的深度和广度（7分）（3）调整教学策略和设计的实际效果（5分）以上就是初中英语教师教学技能大赛的评分标准，希望参赛的老师们能够在备赛中认真研读、领会评分标准，努力提高自己的教学水平，展现出自己的教学魅力，为学生的英语学习营造更好的教学氛围和环境。
幼儿园教师技能大赛评分表
幼儿园教师技能大赛评分表
以下是一个幼儿园教师技能大赛的评分表，仅供参考：
1. 教学准备：
（1）教学内容符合幼儿年龄特点，10分
（2）教学素材丰富、准确、生动，5分
（3）教具准备齐全、清洁、安全，5分
2. 课程设计：
（1）设计符合幼儿认知规律，6分
（2）设计充分考虑到幼儿兴趣、需求，7分
（3）设计有效地引导幼儿学习主动性和积极性，7分
3. 课堂管理：
（1）教师语言、行为得体规范，6分
（2）班级环境整洁、卫生、安全，7分
（3）幼儿自主性和参与度高，7分
4. 情感沟通与互动：
（1）教师关注幼儿情感需求，6分
（2）教师和幼儿互动有温馨、包容、尊重的氛围，7分
（3）教师和幼儿相互信任、理解，7分
5. 创新思维和能力：
（1）教师独具创意的教学设计，5分
（2）教师能够针对幼儿需求进行个性化教学，7分
（3）教师拥有多种教学方法和手段，8分
评委需要根据上述评分标准和评分细则对每位参赛选手进行评分，并综合各项得分确定最终排名。
评分结果应该公正、客观、合理，为提升幼儿园教育教学水平提供参考。
中小学教师教学技能大赛评分标准,DOC
教学
方法
创造极性，尊重学生的主体地位；教学步奏合理清晰，教学方法科学实用、教学策略得当，媒体选用合理；教学灵活、善于启发引导、富有激情。
25
教学
效果
目标明确，内容充实，逻辑性强，层次清晰，方法手段科学合理、课改意识强，有特色、目标达成效果好。
20
教师
10
教学重点难点
确立与分析
重点难点内容具体、明确；确立的依据分析合理、科学，阐明清晰（主要依据教学目标、学情分析）。
20
教学策略选择与设计
说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
10
教学过程设计
教学过程描述简明扼要，清晰明了（如采用流程图的形式，简单扼要，更直观）；内容完整，至少应有教学内容的设计及设计的意图；体现新课程理念，符合设计要求；教材处理、教学策略、过程设计等有独到之处。
10
总分
100
三、教学设计
1.时间：60分钟
2.内容：参赛选手在规定的时间内，根据提供的学科教材及教学内容要求，编写一节课的教学设计。
3.要求：设计必须以各学科课程标准为依据，体现新课程理念与精神内核，体现个人教学风格或教学特色；体现学科特点，学段特点（年段特点），自己学校及学生特点；鼓励表现自己的教学风格的设计；作为一课时的教学设计，既要有相对独立性、完整性，又要体现于相关课时教学设计的联系。
40
教学评价设计
作业设计合理、题量合适；意图说明清楚。
10
总分
100
四、片段教学
1.时间：15分钟
2.内容：从教学设计中选取某一内容进行片段教学，教者根据前一教学设计的教学目标、教学方案，实施只面对评委的课堂教学。选取片段应能较好地反映遴选对象教学能力、教学水平、学科素养、教学思想，有较好区分度。选取片段要避开实验和计算机操作性内容，便于执教者课堂操作，考察板书。
教师技能大赛评分标准
教师技能大赛评分标准教师技能大赛是一项旨在提高教师教学水平和专业技能的比赛活动。
评分标准是参赛教师们必须要了解和掌握的重要内容，也是评委们评判参赛者表现的重要依据。
下面将详细介绍教师技能大赛的评分标准。
首先，教学设计能力是评分标准中的重要一环。
教师应该能够根据教学内容和学生特点设计出合理、完整的教学方案。
评委会将根据教学设计的合理性、创新性以及针对性来进行评分。
合理的教学设计能够有效地引导学生学习，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
其次，教学实施能力也是评分标准中不可或缺的一部分。
教师在课堂上的表现将直接影响学生的学习效果。
评委会将根据教师的教学方法、语言表达能力、课堂管理能力以及与学生的互动情况进行评分。
优秀的教师应该能够运用多种教学方法，灵活地处理课堂管理问题，清晰地表达教学内容，并且能够与学生建立良好的互动关系。
此外，教学效果也是评分标准中至关重要的一环。
评委会将根据学生的学习情况、学习成绩以及学生对教师的评价来评判教师的教学效果。
优秀的教师应该能够使学生在知识、能力和情感等方面都得到全面的提高，激发学生的学习热情，培养学生的创新能力和实践能力。
最后，教师的专业发展能力也是评分标准中需要重点考察的内容。
评委会将根据教师的学习态度、专业素养、教学研究能力以及教学成果来进行评分。
优秀的教师应该能够不断地学习和提高自己的教学水平，积极参与教学研究，取得一定的教学成果，并且能够分享自己的教学经验，帮助他人提高教学水平。
综上所述，教师技能大赛的评分标准涵盖了教学设计能力、教学实施能力、教学效果和专业发展能力等多个方面。
参赛教师们需要全面掌握这些评分标准，不断提高自己的教学水平和专业能力，以便在比赛中取得更好的成绩。
希望所有参赛教师都能够在比赛中展现出自己的风采，为教育事业做出更大的贡献。
教师技能大赛评分标准
教师技能大赛评分标准教师技能大赛是一项旨在展现教师专业能力和教学水平的比赛，评分标准的制定对于公平公正地评价参赛教师的表现至关重要。
下面将详细介绍教师技能大赛的评分标准，以便参赛教师能够更好地了解比赛要求，提高自身教学水平。
一、教学设计能力（30分）。
教学设计是教师教学工作的重要组成部分，评委将根据参赛教师提交的教学设计方案进行评分。
评分标准包括教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学方法的多样性、教学资源的充分利用等方面。
参赛教师需在教学设计中充分考虑学生的实际情况和学习特点，确保教学设计符合教学大纲要求，能够有效地引导学生学习。
二、课堂教学能力（40分）。
课堂教学是教师展现教学水平的重要环节，评委将通过参观参赛教师的实际课堂教学过程来评分。
评分标准包括教学内容的准备情况、教学方法的灵活运用、教学过程的组织管理、学生互动的情况等方面。
参赛教师需在课堂教学中注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，注重学生的参与和反馈，确保课堂教学效果显著。
三、学科知识储备（20分）。
学科知识是教师的基本功，评委将通过笔试或面试等形式对参赛教师的学科知识进行评分。
评分标准包括学科知识的广度和深度、最新教育理论的了解程度、教学实践能力等方面。
参赛教师需不断充实自己的学科知识，注重教学理论与实践相结合，不断提高自身的学科素养。
四、教育教学科研能力（10分）。
教育教学科研是教师专业发展的重要方向，评委将根据参赛教师的教育教学科研成果进行评分。
评分标准包括教学案例、教学论文、教学研究成果等方面。
参赛教师需注重教育教学科研工作的深度和广度，不断探索教学改革的新思路，促进自身的专业成长。
五、教师职业素养（10分）。
教师职业素养是评价教师综合素质的重要标准，评委将根据参赛教师的职业道德、师德师风、教学态度等方面进行评分。
参赛教师需注重自身的职业操守，尊重学生，关爱学生，做到言传身教，成为学生的楷模和榜样。
以上即是教师技能大赛的评分标准，希望参赛教师能够认真对待比赛，不断提高自身的教学水平，为教育事业的发展贡献自己的力量。
技能大赛评课标准
教师技能大赛评分标准姓名：____ _ 部门:____ _ 教材:__ _ ___ 比赛日期:__ ____ 评价项目评价指标分值得分评论（优势/劣势）教师素质（30分）教态亲切大方，有感染力。
10 语言得体流畅，发音/普通话准确自然。
10 教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强。
10教学目标（10分）教学目标明确具体，符合教学要求和学生实际。
5 注重综合语言运用能力和创造意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲。
5教学设计（10分）能创造性地处理和使用教材。
5 课堂教学容量和难度适合学生的水平。
5教学过程（35分）课件运用熟练流畅。
5 课堂结构严谨，主题突出，逻辑性强，过渡自然。
5 完成教学任务，教学活动成功率高，达到预定目标。
5 能注意因材施教，使各层次学生均有所得。
10 教学某一方面有独到之处。
10个人才艺（15分）整体舞台效果，具有观赏性。
5个人魅力展示充分。
10总分教师技能大赛评分标准姓名：____ _ 部门:____ _ 教材:__ _ ___ 比赛日期:__ ____ 评价项目评价指标分值得分评论（优势/劣势）教师素质（30分）教态亲切大方，有感染力。
10 语言得体流畅，发音/普通话准确自然。
10 教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强。
10教学目标（10分）教学目标明确具体，符合教学要求和学生实际。
5 注重综合语言运用能力和创造意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲。
5教学设计（10分）能创造性地处理和使用教材。
5 课堂教学容量和难度适合学生的水平。
5教学过程（35分）课件运用熟练流畅。
5 课堂结构严谨，主题突出，逻辑性强，过渡自然。
5 完成教学任务，教学活动成功率高，达到预定目标。
5 能注意因材施教，使各层次学生均有所得。
10 教学某一方面有独到之处。
10个人才艺（15分）整体舞台效果，具有观赏性。
5 个人魅力展示充分。
10总分。
教师技能大赛评分标准
4、教具制作生动形象，运用恰当，适合教学内容的需要。﹙5分﹚
活动过程
﹙20分﹚
1、活动内容安排合理得当，突出科学性和可行性。﹙8分﹚
2、结构严谨，过度自然、流畅、张弛有度，时间安排适当。﹙8分﹚
3、能有效运用生成目标，灵活把握教育契机。﹙4分﹚
2、从学科的特点和幼儿的学习特点相结分﹚
3、选材贴近幼儿生活，具有一定的挑战性。﹙6分﹚
教学基本功
﹙30分﹚
1、能以亲和的态度和灵活的活动形式建构安全、平等、温馨、丰富的学习环境，使幼儿乐于参与其中﹙6分﹚
2、教学基本功扎实，教态真实、自然；语言生动活泼、简洁流畅，富有启发性和感染性，有利于激发幼儿主动学习的兴趣和热情，使幼儿主动参与并探索学习。﹙8分﹚
教师
活动目标
﹙20分﹚
1、活动目标明确，符合幼儿年龄特点、已有经验和发展需要，能体现领域﹙学科﹚活动的特征。﹙7分﹚
2、有机整合情感、态度、能力、知识技能等方面的发展需求，避免目标空而大。﹙7分﹚
3、目标的描述具体、清晰、可操作。﹙6分﹚
活动内容
﹙30分﹚
1、教学内容清晰，突出重点，突破难点。﹙12分﹚
教师技能大赛评分标准
教师技能大赛评分标准教师技能大赛是一项旨在提高教师教学水平和专业技能的比赛活动。
评分标准是评价教师在比赛中所展现出的技能和能力的重要依据。
以下是教师技能大赛评分标准的详细内容。
一、教学设计能力。
1. 教学内容设计。
教师应根据学生的实际情况和学习需求，设计有针对性的教学内容，包括教学目标、教学重点、难点和教学步骤等。
内容要求科学合理，能够有效引导学生学习。
2. 教学手段选择。
评委将根据教师选择的教学手段是否恰当、新颖、有效来进行评分。
教师应根据教学内容的特点和学生的实际情况，合理选择教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等。
3. 教学资源利用。
评委将评估教师是否合理利用教学资源，包括教材、教具、教育技术设备等。
教师应充分利用各种资源，提高教学效果。
二、教学实施能力。
1. 教学过程控制。
评委将观察教师在教学过程中的控制能力，包括课堂管理、学生情绪引导、教学节奏掌控等方面。
教师应能够灵活应对各种情况，保持课堂秩序，激发学生学习兴趣。
2. 互动教学能力。
评委将评估教师是否能够与学生进行有效互动，包括提问、回答、讨论、引导等。
教师应注重与学生的互动，促进学生参与，激发学生思维。
3. 学情分析能力。
评委将观察教师是否能够准确把握学生的学习情况，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
教师应关注学生的学习状态，及时调整教学策略，促进学生学习。
三、教学效果评价。
1. 学习成绩。
评委将根据学生的学习成绩和学习情况来评价教师的教学效果。
教师应注重学生的学习情况，及时发现问题，促进学生的学习进步。
2. 学生评价。
评委将听取学生对教师教学的评价，包括对教学内容、教学方法、教学态度等方面的评价。
教师应重视学生的反馈意见，不断改进教学工作。
3. 教学反思。
评委将评估教师是否能够对自己的教学进行深入反思，总结经验，不断提高教学水平。
教师应注重教学反思，不断完善自己的教学理念和方法。
综上所述，教师技能大赛评分标准主要包括教学设计能力、教学实施能力和教学效果评价三个方面。
依据中小学教师技能大赛教学素材、微课、说课评分标准
依据中小学教师技能大赛教学素材、微课、说课评分标准简介本文档旨在介绍中小学教师技能大赛教学素材、微课、说课评分标准，以提供参赛教师参考和指导。
教学素材评分标准1. 内容选择（20分）：教学素材应与教学内容相关，能够满足学生研究需求，融合创学元素。
2. 教学设计（30分）：教学素材应有明确的教学目标，并合理安排教学环节、时间分配和教学方法。
3. 文档编写（20分）：教学素材文档需结构清晰，包含教学步骤、教学提纲、教学资源等，还应注重语言表达的准确性和规范性。
4. 教学效果（30分）：教学素材的教学效果应明显，能够引导学生积极参与，提高研究兴趣和研究成绩。
微课评分标准1. 微课内容（25分）：微课应选择合适的教学内容，符合学科特点和学生年龄特点，并能够引起学生兴趣。
2. 教学设计（25分）：微课教学设计应具有合理的教学目标、教学策略和教学环节，并能够提高学生的研究效果。
3. 教学表达（20分）：微课教学表达应准确、流畅、生动，语言表达和声音语调都应富有感染力。
4. 教学效果（30分）：微课教学效果应明显，能够促进学生研究兴趣和知识水平的提高。
说课评分标准1. 说课准备（25分）：说课准备应包括教学素材的选择和设计，以及教学方法和教学资源的准备等。
2. 说课表达（25分）：说课表达应具有条理性、逻辑性和语言表达的准确性，能够清晰地传达教学内容。
3. 说课答辩（25分）：说课答辩应对评委的提问作出准确、有序的回答，展示对教学素材和教学设计的深入理解。
4. 说课效果（25分）：说课效果应能够引起听众的兴趣，让评委对教学素材和教学设计产生认同感。
以上为中小学教师技能大赛教学素材、微课、说课评分标准的简要介绍，更详细的内容请参考相关比赛规定或指导文件。
广西师范生教学技能大赛评分标准
广西师范生教学技能大赛评分标准
广西师范生教学技能大赛是旨在提升师范生教学技能的一项重要活动。
为了确
保比赛的公正性和客观性，评委们将根据以下标准对参赛选手进行评分：
1. 教学设计能力：评估参赛选手在教学过程中的设计能力，包括教学目标的明
确性、教学内容的科学性和教学流程的合理性。
选手的教学设计应符合教育教学原理和教育教学大纲的要求。
2. 教学实施能力：评估参赛选手在教学实施过程中的技能表现，包括教学语言
的准确性和清晰性、教学方法的多样性和有效性、教学资源的合理利用等。
选手应能够根据学生的实际情况做出恰当的调整，使教学过程更加生动有趣。
3. 学生反馈与引导能力：评估参赛选手对学生学习情况的观察与反馈能力，包
括对学生的学习进度、理解情况和学习困难的准确把握，以及对学生的引导和激励能力。
选手应能够及时发现学生的问题并给予针对性的指导和帮助。
4. 教学效果评估能力：评估参赛选手对教学效果的评估与反思能力，包括对学
生学习成果的评估、教学过程中的问题与不足的分析和总结，以及对改进措施的提出。
选手应能够客观评价自己的教学效果，并提出进一步提升教学的建议。
以上标准将作为评委评分的参考依据，评分将根据选手在各项标准上的表现情
况给予综合评定。
我们希望通过广西师范生教学技能大赛，激发师范生的教学潜力，促进教学技能的持续提高。
祝愿所有参赛选手能够在比赛中展现出自己的才华和能力。
教学技能大赛评分标准
教学技能大赛评分标准教学技能是教育工作者必备的核心能力之一，也是教育教学质量的重要保证。
为促进教育工作者的专业发展和提高教学水平，教学技能大赛应运而生。
在教学技能大赛中，评分标准是决定参赛选手水平高低的关键。
一、教学设计教学设计是评分的重要指标，评分人员需要对选手的教学设计文本进行全面深度的审查。
包括教学内容设置是否合理，是否符合教学要求，教学目标是否明确，教学方法是否先进、恰当，并考虑学生实际情况是否能够参与互动，教学步骤是否合理，整体教学设计是否符合教育教学的相关法规，是否体现了教育教学的人文关怀等因素。
二、教学实施教学实施是评分的核心指标，评分人员需要对选手的教学过程中具体表现进行全程观察、评估。
这包括选手是否用心备课，教学环节是否流畅，是否按照教学设计有条不紊地展开，是否符合教学要求，是否注意教学方法的有效运用，在教学中是否能够以学生为中心，是否善于处理课堂管理问题，以及是否能够运用现代化的教育技术进行教学等等。
三、教学效果教学效果是评分的终极指标，评分人员需要对选手的教学效果进行评估。
具体表现为:学生的学习成绩和学习兴趣是否同步提升，学生的留言与提问是否在课堂及课后得到及时答复，学生在课后的回顾性自学是否能够按照教学的轮廓进行有效开展等等。
四、教学态度教学态度是评分的跟踪指标，评分人员需要对选手的教学态度和从事教育工作的情感基调进行评估。
包括选手是否热情耐心、有爱心、有责任心、有志愿精神；是否能与学生建立有意义的沟通关系，让学生在愉悦的氛围中获取知识，情感及技能等等。
总之，在教学技能大赛评分标准中，教学设计、教学实施、教学效果和教学态度是评价参赛选手是否胜出的四个标准。
而这四个指标中，教学效果是最终的评分标准，它反映出选手是否实现了教学目标，学生是否收获丰硕的果实；教学设计、教学实施、教学态度则是评判教学效果的具体表现，它们对教育工作者的教学实力以及后续的专业发展都具有积极的推动作用。
学校新上岗教师技能大赛评分标准
5分
课程形式新颖多样，能够采用讨论、视频、游戏、表演、演唱、朗读等方式，设计合理且贴合主题。
实施过程
20分
整体结构清晰，步骤具体，过程完整，具有层次性和逻辑性，环节推进与转换自然，时长控制适当。
充分体现主题，形成“师生互动、生生互动”局面，展现学生的主体性、全员性和班级精神。
学生积极参与全过程，创造性提出问源自并解决问题。才艺展示40分
展示内容要符合教师身份、高雅健康、积极向上，并具有一定水平。
总分
班会效果
10分
达到班会预期目的，学生通过班会有发现、有收获、有感悟。
学生参与的积极性高，班会主题能够渗透到学生内心，达到教育与引导的实效。
班主任能力
15分
体现班主任主导作用，能够妥善处理班会过程中各项问题。讲述时言语得当、富有感染力。
能够引导学生积极主动参与，重视学生自主感悟和发展需要。
能够合理有效运用现代教育技术手段。
学校新上岗教师技能大赛评分标准
评分项目（满分100分）
分数
主题合理
5分
主题鲜明，重点突出，符合社会主义核心价值观，导向正确。
考虑学生年龄特征、认知水平、情感态度等差异，契合学生需求。
内容得当
5分
能够运用学生易于接受的内容说明问题，言之有物，贴近生活。
展现的文字、图片、视频等内容选择得当，具有吸引力和感染力。
师范生技能大赛说课评分标准
师范生技能大赛说课评分标准
一、教案（20分）
1、教案内容清楚具体，教学目的明确，符合学生的特点，并在教学设计中体现英语新课程标准的精神；（8分）
2、教学过程或环节完整清晰，应列明每种教学过程或环节计划所用的时间；（5分）
3、活动设计合理，有效，切实可行；（5分）
4、教案中要有板书设计；（2分）
二、作课（50分）
1、语音标准，语调自然，语速适中；（5分）
2、语言准确明晰，生动活泼（5分）
3、讲授严密，具有逻辑性（5分）
4、教学活动设计针对学生实际，具有可接受性（10分）
5、教学过程步骤清晰，教学内容主次分明，详略得当，前后有序，张弛结
合，注重互动（15分）
6、板书清晰，字体工整，布局合理，形式多样（5分）
7、教学仪态大方得体，能恰当地使用肢体语言（5分）
三、说课（30分）
1、教学目的、教学目标的确定与分解的依据，以及如何教才能达到最佳目
标；（5分）
2、重点、难点的确定与处理；（5分）
3、各主要教学环节教法、学法的设计与安排的理论依据以及操作方法；（10
分）
4、说出新课导入与各环节之间过渡的语言或行动安排，并说明为什么；（8
分）
5、说出板书设计原理和显现方式，如有课件则说明多媒体课件如何使用和
为何这样用。
（2分）。
教师技能大赛评分标准
教师技能大赛评分标准教师技能大赛旨在激发教师的专业素养和创新能力，促进教育教学水平的提高。
在评分过程中，评委们需要根据一定的标准来对参赛教师的表现进行评定。
下面将详细介绍教师技能大赛的评分标准。
首先，评分标准包括教学设计、教学实施和教学效果三个方面。
在教学设计方面，评委将重点考察教师的设计是否符合教学内容和学生特点，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够有效地达到教学目标。
在教学实施方面，评委将重点考察教师的课堂掌控能力、教学方法的多样性和灵活性，以及教师与学生之间的互动情况。
在教学效果方面，评委将重点考察学生的学习情况和教学成果，包括学生的学习态度、学习成绩和课堂表现等。
其次，评分标准还包括教师的专业素养、团队合作和创新能力三个方面。
在教师的专业素养方面，评委将重点考察教师的教育背景、教学经验和教学能力，以及教师的专业发展和学术研究情况。
在团队合作方面，评委将重点考察教师在教研活动和学校管理中的表现，包括与同事的合作情况、对学校教育事业的贡献等。
在创新能力方面，评委将重点考察教师在教学设计和教学实施中的创新思维和实践能力，包括教学方法的创新、教学资源的创新和教学成果的创新等。
最后，评分标准还包括教师的综合素质和教育教学贡献两个方面。
在教师的综合素质方面，评委将综合考虑教师的教育教学水平、师德师风和职业操守等方面的表现。
在教育教学贡献方面，评委将重点考察教师在学校教育教学工作中所取得的成绩和贡献，包括教学成果、教育教学改革和教育教学科研等方面的表现。
综上所述，教师技能大赛的评分标准涵盖了教学设计、教学实施、教学效果、专业素养、团队合作、创新能力、综合素质和教育教学贡献等多个方面。
评委们需要根据这些标准，全面客观地对参赛教师的表现进行评定，以便选出真正优秀的教师。
希望参赛教师能够在比赛中充分发挥自己的优势，不断提高教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师技能大赛评分标准
教师技能大赛评分标准教师技能大赛是一项旨在展现教师专业能力和教学水平的比赛活动。
评分标准是参赛教师们在比赛中展现自己教学技能的重要依据，也是评委们评判教师表现的参考标准。
下面将从教学设计、教学实施、教学效果三个方面对教师技能大赛的评分标准进行详细介绍。
一、教学设计。
1. 教学内容设计。
教师应根据学科教学大纲和学生实际情况，设计富有教学价值的教学内容，内容要求符合学生的认知水平和兴趣爱好，能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学目标设计。
教师应明确教学目标，包括知识、能力、情感态度等方面的目标，并能够合理安排教学步骤，确保学生能够达到预期的学习效果。
3. 教学方法设计。
教师应选择适合教学内容和学生特点的教学方法，注重启发式教学、合作学习等教学方式，提高学生的学习积极性和主动性。
二、教学实施。
1. 课堂管理。
教师应能够有效地组织课堂教学活动，保持良好的课堂秩序，能够灵活运用各种教学手段，使学生能够全面参与到教学活动中来。
2. 教学语言。
教师应注意语言表达的准确性和生动性，能够根据学生的实际情况，运用恰当的语言表达方式，激发学生的学习兴趣，使学生易于理解和接受。
3. 学生互动。
教师应能够与学生建立良好的师生关系，注重与学生的互动，鼓励学生表达自己的观点，促进学生之间的互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学效果。
1. 学习成绩。
教师应能够通过多种方式对学生的学习成绩进行评价，包括笔试、口语、实践等多种形式，能够客观准确地反映学生的学习水平和能力。
2. 学生评价。
教师应能够及时收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容和教学方式的评价，根据学生的反馈意见及时调整教学策略，提高教学效果。
3. 教学效果评估。
教师应能够对教学效果进行全面评估，包括学生的学习态度、学习习惯、学习方法等方面的评价，能够客观地分析自己的教学工作，不断提高自身的教学水平。
总结，教师技能大赛评分标准是一个全面、科学的评价体系，旨在促进教师专业素养的提高，激发教师的教学热情，提高教师的教学水平。
教师技能大赛评分细则
教师技能大赛评分细则评分标准：教师教学大赛的说课1.教学目标的说明和达成标准的描述准确，层次和水平清晰。
2.教材的简析到位，内容逻辑关系阐述清楚。
3.教学核心内容（重难点）分析完整、严密，教材的创新性处理方法及其原因阐述完整。
4.学法设计与学生起点水平的关系明确，教法选择与学法的关系阐述明确，组合合理，有可靠依据。
5.教学过程中学生研究要素的类型及其组合、转换方式明确说明，针对核心目标和关键内容的练手段和次说过程设计，以学生为主的活动设计与核心目标达成的关系阐述清晰。
6.教学的主要方法、手段的运用，对达成教学目标的作用分析条理清楚，逻辑性强。
7.研究目标告知具体、清晰，呈现方式得当，学生能够理解。
8.研究内容呈现方式合理化、多样化，照顾到全班各类学生的研究惯和研究方式，内容布局安排能够符合学生现有能力水平和目标水平。
9.能够以多种方式让学生围绕核心内容进行有效的练，使核心的研究项目得到强化，对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行个性化处理。
10.问题（任务、活动、作业）的设计围绕教学目标并有利于教学目标的实现，问题（任务、活动、作业）的来源多样化并注重学生有价值问题的生成，突出自主、探究、合作教学，能够体现学科的特点，符合学生年龄特征的研究规律。
11.能根据研究目标组织学生的“听”、“看”、“讲”、“想”和“做”等多种研究要素相互转换的有效研究活动，学生的研究活动能看出“动”和“静”的合理转换。
12.教师能够结合学生的起点知识和研究能力，采用适当的方式让学生自主完成相应的研究活动，能促进全体学生关注问题与答案的思考，合理安排学生思考和解决问题的途径和方式。
13.教学流程以学生的研究活动为主（自主研究、合作研究、探究研究），能够结合教学目标对研究流程的效果进行及时的检测。
14.对学生的研究情况给予鼓励性的评价，能引导学生进行自我评价，能将学生在课堂即时生成的研究结果转化为教学资源。
2.学生的研究状态积极，注意力集中，研究氛围良好。
小学语文教学技能大赛程序及评分标准
评分标准 1．说教材：教材的地位和特点，教学的目标，重点和难点 2．说教法：课型符合文本，方法切合实际，多媒体运用恰当 3．说程序：教学时序安排合理，教学思路清晰简明 4．基本功：教学语言规范、简洁，仪表教态大方、自然 总分 分值 5分 5分 5分 5分 20分 实得分
朗读（20%）
评分标准 1．课文内容：把握基调，声情并茂 2．普 通 话：语音准确，清晰流畅 3．朗读技巧：节奏鲜明，语速恰当 4．仪表形象：表现得体，自然大方 总分 分值 7分 6分 4分 3分 20分 实得分
板书（20%）
评分标准 1．内容：准确精炼，重点突出，条理清晰 2．书写：规范工整，字形美观，板面整洁 3．布局：排列合理，疏密得当，谐调美 总分 评委签名： 分值 10分 5分 3分 20分 实得分
教学大赛评分标准
教学大赛评分标准青年教师教学技能大赛评分标准一、教学文件参赛者需提供教材、课程大纲（或课标）、教学设计、教学进度表及个人信息。
二、教学设计（单项25分）教学设计是将研究理论与教学理论的原理转换成教学过程和教学活动的具体计划的系统化过程。
参赛者应结合学校教学改革的理念，以及学生基本情况、教学要求、课程目标等发生的深刻变化，针对所教内容进行教学设计，解决教什么、怎样教的问题，使教学过程最优化。
一）要求：根据教学进度，提交完整的一课时（50分钟）教学设计一例（模版附后）。
基本要素有：主题名称、课时数、学情分析、课程资源、教学思想、教学目标、重难点、教学内容与过程、教学方法和策略、教学评价、预任务与课后作业等。
评委将对整套教学设计方案进行打分。
二）教学设计评价标准见下表。
评价内容评价标准分值目标设计教学目标明确，符合大纲要求、学科特点和学生实际3内容分析教学内容前后知识点关系、地位、作用描述准确，重点、难点分析清楚2学情分析学生认知特点和水平表述恰当，研究惯和能力分析合理2教学思路教学主线描述清晰，教学内容处理符合课程大纲要求，具有较强的系统性和前沿性2重难点设计教学重点突出，点面结合，深浅适度；难点清楚，把握准确；化难为易，处理恰当2教学过程设计教学方法清晰适当，符合教学对象要求，有利教学内容完成、难点解决和重点突出1教学辅助手段教学辅助手段准备与使用清晰无误，教具及现代化教学手段运用恰当3教学互动理论联系实际，注重教学互动，启发学生思考及问题解决1评价方法注重形成性评价及生成性问题解决和利用2课时安排课时分配科学、合理；辅导与答疑设置合理，练、作业、讨论安排符合教学目标，有助强化学生反思、理解和问题解决2文档规范文字、符号、单位和公式符合标准规范；语言简洁、明了，字体、图表运用适当；文档结构完整，布局合理，格式美观3设计创新教学方案的整体设计富有创新性，较好体现课程改革的理念和要求；教学方法选择适当，教学过程设计有突出的特色2合计25三、课堂教学（单项70分）1.课堂教学是参赛者依据教学设计方案进行上课的环节。
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贵州师范大学第四届学生教学技能竞赛评分参考标准
（教学设计评分参考标准）
备注：教学设计总分100分，按15%的比例折算后得权重得分，权重得分为教学技能竞赛的教学设计项目得分。
贵州师范大学第四届学生教学技能竞赛评分参考标准（多媒体课件评分参考标准）
贵州师范大学第四届学生教学技能竞赛评分参考标准（讲演、说课、授课、评课、答问评分参考标准）
特别提示：在授课环节出现知识性错误，给予2-3分扣分处理，无板书扣1分。
扣分由评委小组集体讨论通过。