新人教版四年级下册第19课生命生命精品教案

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《生命生命》教案

一、教材介绍

1.教材说明

本课选自人教版小学义务教育语文课程标准实验教材,四年级下册第五单元第19课,位于教材第89页。本单元共有4篇课文,《生命生命》是其中的第三篇课文。本单元课文从不同角度反映了人们对生命的思考,展现了人们对生命的热爱,书写了对人生的感悟。学习体会课文中含义深刻词句的意思,发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。

2.课文简说

课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。

这篇课文短小精悍,语言简洁朴实,思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合,是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图,一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义;二是继续学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。

3.教学设想

这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考,四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定难度。教学时我联系前面两篇课文的学习。前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟,为学习本课作了铺垫,这样可以减少本篇课文教学的难度。教学本文前,让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言,使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

为了让学生能够很容易的感受课文,我运用学法指导,采用“扶”与“放”相结合的方法,让学生来品读课文、交流感受、感情朗读,自主读、自主学、自主悟,并结合小练笔加深对课文的理解,将课堂延伸到了课外。

二、教学目标:

1.认识5个生字,会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。

3.理解课文内容,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。

4.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

三、教学重、难点:

理解三个事例中蕴含的道理,理解含义深刻的句子。

四、课时安排:

两课时。

五、教学准备:

1.按教学重点制作多媒体课件。

2.布置学生预习生字词,争取把课文读正确、读通顺;每人搜集一两条有关“生命”的名言。

六、教学过程:

第一课时

一、谈话导入,引入课题

1.“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变成一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。今天,我们要学习她写的一篇文章《生命生命》。

2.板书课题:生命生命

3.齐读课题。

4.交流作者资料。

二、字词切入,整体感知

1.出示读书要求:轻声自由读课文,边读边划出以上词语,注意把字音读

准,句子读通;

2.指名领读词语,正音,齐读。

3.全班交流、理解生字词。

4.小结学生的学习情况,给予评价。

三、再读课文,感知大意

1.选择自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文围绕“生命”写了哪几个事例?

2.全班交流,教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括。

四、小结本课,启发思考:

三个事例引发了杏林子对生命的思考,她要怎样对待自己有限的生命呢?我们下节课继续学习课文。

五、布置作业:

1.巩固生字词;

2.熟读课文。

第二课时

一、复习回顾,导入新课:

1.上节课我们跟随台湾作家杏林子轻灵的文笔走进了第19课(一齐读课题),聆听了她对生命的感悟。回想一下,作者对生命的思考,是通过几个事例来表达的?

2.还记得吗?课文开篇提出了一个令作者困惑的问题:(引读

“我常常想——”)。

3.课文就是以这个发问句式联结全篇的。这节课,就让我们带着这个问题,走进这三个看似平常却耐人寻味的事例中,去解读生命是什么。

二、品读课文,言情共生:

(一)学习三个事例.

·教师首先指导学习“瓜苗生长”

1.(出示课件)仔细观察,说说你看到了什么。

2.与文中哪个事例相对应?

3.(出示课件)指名读第三自然段并评价;

4.提出学习要求.(出示课件,显示要求:1>品读,画出重点语句; 2>交流,谈出真切感受;3>朗读,抒发真挚情感。)

5.品读课文,画出重点语句,

6.全班交流:先读读从文中找到的语句,再谈谈自己的感受(出示课件)

(学生找出相关的句子: "那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天)

7.指导有感情朗读:

1)范读;

2)学生练读。

8.学生找出重点词语继续体会;边读边谈体会(教师随机指导突出强调重点词语有感情朗读)。

9.小结。

10.通过读书,表达自己对本段的理解(齐读)。

·学生自学“飞蛾求生”与“静听心跳”

1.下面,老师请同学们运用同样的方法自学其他两个事例。学完以后,同位两个同学交流。

2.自学“飞蛾求生”与“静听心跳”;

3.同位交流;

4.全班交流,检查自学情况:

A. “飞蛾求生”

1)(出示课件)读读你画的语句,并谈谈自己的真切感受:“但它挣扎着,极力鼓动着双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!”

2)引导学生抓关键词来体会,相机指导朗读。

3)小结。

4)男女生分别带着理解读全段。

B. “静听心跳”

1) (出示课件)品读令你感受深刻的语句:“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。”并谈感受。

2)指名学生有感情朗读,进行评议、指导。

3)请学生把右手放在心口体验心跳并说说自己的感受。

4)用书上的话说说:(学生汇报,出示课件)“这就是我的生命.单单属于我

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