《故宫博物院》教学设计及反思
《故宫博物院》教案教学设计及反思
一、教学目标:1. 让学生了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的历史文化素养和审美能力。
二、教学内容:1. 故宫的概述:历史背景、地理位置、建筑规模等。
2. 故宫的建筑特点:宫殿布局、建筑风格、结构工艺等。
3. 故宫的艺术价值:文物藏品、书画、陶瓷、玉器等。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 教学难点:故宫的建筑特点和艺术价值。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 案例分析法:分析故宫的典型建筑和文物藏品。
3. 互动讨论法:引导学生探讨故宫的文化内涵和审美特点。
五、教学过程:1. 导入:简要介绍故宫的历史背景和地理位置,激发学生的兴趣。
2. 讲解:详细讲解故宫的建筑特点和艺术价值,穿插相关案例。
3. 分析:分析故宫的典型建筑和文物藏品,引导学生感受其美学价值。
4. 互动:组织学生讨论故宫的文化内涵和审美特点,分享自己的看法。
5. 总结:回顾本节课的内容,强调故宫的历史和文化价值。
6. 作业:布置相关作业,让学生进一步了解故宫。
7. 反思:教师对本节课的教学进行反思,总结优点和不足,不断提高教学质量。
六、教学准备:1. 教材或教学资源:《故宫博物院》相关教材、图片、视频等。
2. 教学设施:投影仪、电脑、白板、教学PPT等。
3. 辅助材料:故宫平面图、文物复制品、相关历史资料等。
七、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和互动情况,评估学生的参与度。
2. 知识掌握程度:通过课堂提问、作业和测试,评估学生对故宫知识的理解和掌握程度。
3. 审美能力:通过学生对故宫文物的分析和评价,评估学生的审美能力。
八、教学进度安排:1. 课时:本节课计划用2课时完成。
2. 教学计划:第一课时主要讲解故宫的历史背景和建筑特点,第二课时重点分析故宫的艺术价值。
九、教学拓展:1. 组织学生参观故宫,实地感受其历史和艺术魅力。
故宫博物院教学反思优秀9篇
故宫博物院教学反思优秀9篇故宫博物院教学反思篇一1、让学生搜集有关故宫博物院的资料图片,运用《故宫的记忆》音频导入新课,可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。
2、根据不同的任务阅读材料,为家人计划故宫一日游,画出故宫参观路线图。
整体把握文意,理清文章的说明顺序,以达到理解文本的目的。
3、运用微课助学,从视觉、听觉的角度,感受文章的内容,避免了说明文的枯燥性。
开阔了学生的视野,观看后让学生谈出自己的感受,从而培养了学生的语言表达能力。
故宫博物院教学反思篇二《故宫博物院》这篇文章是我在校内上的一节公开课,较好的运用了自主学习、合作学习、探究学习等多种方式,取得了比较好的效果。
由于本篇文章较长,如果没有课前同学们充分预习,学习起来就会很困难。
我设置了学生经过努力能够完成的预习题:1、字词注音字形展示。
2、简介你所了解的故宫。
3、简介作者。
通过展示扫除了字词障碍,节约了时间,提高了课堂效率。
特别是让学生简介故宫,大部分学生会查找一些资料,起到了熟悉课文的目的。
故宫作为明、清的皇宫,规模宏大,充分体现了中国建筑的特点。
特别是它的布局体现了中央集权制皇权至上的特点,因此弄清楚作者的参观路线就会梳理出文章的内容和结构。
因为我曾经游览过故宫,把自己在故宫的照片展示给学生,一下子拉近了与学生的距离。
激发了学生的学习兴趣。
然后通过在网上搜索的一系列照片,依次展示了金水桥、太和门、太和殿、中和殿、保和殿等宫殿。
然后让学生按文章的说明顺序填写故宫的示意图。
从图片到文本这样的安排符合学生的认知规律。
第三部分,通读课文,理清思路,安排学生再次回归文本。
学生在前面的铺垫下,胸中有了“丘壑”,阅读文本就不会有大的障碍。
第四部分,合作探究,交流展示。
我通过问题为导引,学生阅读文本就有了明确的目标任务。
我设置的问题是:1、在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿?为什么要把它作为重点的解说?2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫殿,它的功能是什么?3、在介绍太和殿时,立足点是什么?按什么顺序介绍的?在书中圈点出方位词。
《故宫博物院》教学反思(优秀4篇)
《故宫博物院》教学反思(优秀4篇)《故宫博物院》优质教学设计篇一【教学目标】一、知识目标1、积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语,掌握它们的读音和词义。
2、概述祖国传统的建筑艺术及故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
3、简述方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
二、能力目标1、能够整体把握文意,理清文章的说明顺序,学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2、灵活运用本文重点突出,有详有略地说明事物的写法,学以致用,初步学会写说明文。
三、情感目标通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力,增强学生的民族自豪感,激发他们进一步发扬民族的创造精神,为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
【教学重点】1、理清本文的说明顺序,探究作者的说明技巧。
2、以太和殿为例,体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
【教学难点】揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
【教学方法】讨论法和点拨法相结合。
图示法。
删繁就简,一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。
延伸拓展法。
标新立异,转换立足点口头介绍故宫,内化课文知识,激发学生的学习兴趣。
【课时安排】1课时【教学过程】朗读课文,整体感知文意;划分结构层次,理清文章的说明顺序,重点研讨太和殿相关段落,理清文章局部思路,体会文章重点突出、详略得当的写作特色;说话训练,采用与本文不同的顺序口头介绍故宫,训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。
【教学步骤】一、导语设计故宫,是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群,1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
今天,让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院,去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
二、检查预习,组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流,营造学习氛围1、学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。
图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学,资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。
12 故宫博物院(教学设计) 语文六年级上册 (1)
《故宫博物院》一、教材分析《故宫博物院》一课,深深体会到了常青老师深厚的语文功底,富有感染力的语言,教师基本功扎实,仪态大方,语言表达富有激情与活力。
教学中既有务实又有创新,充分体现出新课标所规定的目标。
本节课充分体现了学生的主体地位,并运用多种朗读法和自主学习,探究质疑等方法收到较好的教学效果。
二、设计思路在本课的教学过程中,教师采用的教学方法主要是诵读教学法,使学生在诵读过程中体会语感,把握作品的艺术风格。
整个课堂教学做到“以讲带动读,以问促进读,以练巩固读”,从而使学生主动地参与各种实践活动,体会到了写景的方法。
三、教学目标1、速读课文,获取信息,理解文章内容。
2、把握文章抓住事物特征、有序说明、突出重点、详略得当的写法,训练信息筛选和加工能力。
3、理解故宫建筑群所凝聚的深刻的人文内涵。
四、教学重点理清本文的说明顺序,探究作者的说明技巧。
五、教学难点以太和殿为例,体会本文重点突出、详略得当的写作特色六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入师:远望故宫,它已经在历史中呆的太久,当皇帝渐渐消失的时候,它向我们诉说着历史的品析,就像果戈里说的那样,当歌曲和传带着喜悦兴奋的语气范读题目用生动形象的画面激活学生的思维,培养学生学习的兴趣。
说都已缄默时候,建筑还在说话。
故宫记录了历史,我们需要记住一个人。
有人认识他吗?他是故宫的设计者——蒯祥。
蒯祥来自江苏,他来到北京以后,他建的第一座宫殿就是我们现在的天安门。
他是一个普通的工匠,而正是这千千万万个普通的工匠,一代又一代,薪火相承,用着最朴素的匠人精神,打造了一个瑰丽的中华。
(板书:匠人)课内探究说到蒯祥建故宫,还有一个小故事。
【故事】皇帝虽未九五之尊,但他对天上玉皇大帝也是心存敬畏之心。
(板书:敬畏)师:走进故宫,在一梁一栋之中,我们感受着敬畏之心。
故宫宫殿那么多,走进去,满眼望去都是——金色和红色。
金色和红色象征了什么?——吉祥。
每代皇帝都希望自己的志向天下太平,海晏河清,我们现在也盼望着我们中华有个盛世。
《故宫博物院》课文教案及教学反思总结
故宫博物院一、教案1. 教学目标1.了解故宫博物院的历史和文化。
2.学习故宫中的文物和建筑风格。
3.探索故宫博物院的意义和价值。
2. 教学内容1.故宫博物院的背景和历史。
2.故宫博物院的文物和建筑风格。
3.故宫博物院的意义和价值。
3. 教学方法1.讲授:通过讲解,让学生了解故宫博物院的背景和历史。
2.展示:通过图片和模型的展示,让学生了解故宫博物院的文物和建筑风格。
3.探究:通过引导问题和思考,让学生探索故宫博物院的意义和价值。
4. 教学过程1.导入(5分钟):通过图片展示故宫博物院的外观和介绍,引导学生了解故宫博物院的背景和历史。
2.讲授(10分钟):讲解故宫博物院的历史和文化,包括故宫的建设背景、历史演变和文化价值等。
3.展示(15分钟):通过图片和模型的展示,让学生了解故宫博物院的文物和建筑风格,包括花园、殿宇、陈设等。
4.探究(20分钟):通过引导问题和思考,让学生探索故宫博物院的意义和价值,包括文化遗产的保护、历史文化的传承和国家形象的展示等。
5.作业布置(5分钟):让学生自由阅读故宫博物院相关资料,写一篇关于故宫博物院的文章,结合自己的体验和感受,表达自己对故宫的认识和理解。
5. 教学评价1.学生表达思路清晰、语言通顺、表达准确。
2.学生能够充分理解故宫博物院的历史和文化,了解其中的文物和建筑风格。
3.学生能够深刻理解故宫博物院的意义和价值,提升自己的文化素养和国家认知。
二、教学反思总结本次教学,我通过讲解、展示和探究等方式,让学生了解故宫博物院的背景和历史,了解故宫博物院的文物和建筑风格,探索故宫博物院的意义和价值。
教学过程中,我发现以下几点:1.导入应该更加精彩。
本次教学中,我通过图片展示故宫博物院的外观和介绍,引导学生了解故宫博物院的背景和历史。
但是,我觉得导入环节可能不够精彩。
下次教学中,我会寻找更加丰富多彩的资料来进行导入,让学生更加投入教学。
2.展示应该更加具体。
本次教学中,我通过图片和模型的展示,让学生了解故宫博物院的文物和建筑风格。
《故宫博物院》教案教学设计及反思
《故宫博物院》教案教学设计及反思一、教学目标:1. 让学生了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值,提高学生对中华优秀传统文化的认识。
2. 通过观察和分析故宫的建筑风格、布局和装饰,培养学生对中国古代建筑艺术的欣赏能力。
3. 引导学生了解故宫在历史变迁中的重要作用,培养学生对国家文化遗产的尊重和保护意识。
二、教学内容:1. 故宫的历史背景:明朝、清朝的皇宫,故宫的建立和变迁。
2. 故宫的建筑特点:宫殿布局、建筑风格、屋顶装饰等。
3. 故宫的艺术价值:文物藏品、书画、陶瓷、玉器等。
三、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生提出问题并自主探究,提高学生的思考能力和解决问题的能力。
2. 利用多媒体展示故宫的图片和视频资料,直观地展示故宫的建筑特点和艺术价值。
3. 组织学生进行小组讨论,分享彼此的看法和收获,培养学生的团队合作精神。
四、教学步骤:1. 导入:简要介绍故宫的历史背景,激发学生的兴趣。
2. 探究故宫的建筑特点:引导学生观察故宫的图片,分析故宫的建筑风格、布局和装饰。
3. 欣赏故宫的艺术价值:展示故宫的文物藏品、书画、陶瓷、玉器等,引导学生欣赏和评价。
4. 小组讨论:让学生结合自己的观察和欣赏,谈谈对故宫的感受和认识。
5. 总结:对故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值进行归纳和总结。
五、教学反思:1. 反思教学目标:检查是否全面覆盖了故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 反思教学方法:评价问题驱动法和组织学生进行小组讨论的效果,探讨如何改进教学方法,提高教学效果。
3. 反思教学内容:审视教学内容是否适合学生的认知水平,如何调整教学内容,使之更具有挑战性和趣味性。
4. 反思学生表现:关注学生在课堂上的参与程度和思维发展,探讨如何激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 总结经验教训:总结本次教学过程中的优点和不足,为下一步的教学提供参考。
六、教学评估:1. 课堂问答:通过提问,了解学生对故宫历史背景、建筑特点和艺术价值的掌握程度。
《故宫博物院》教案范文
《故宫博物院》教案范文一、教学目标:1. 知识与技能:(1)让学生了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
(2)培养学生对我国传统文化的认识和热爱。
2. 过程与方法:(1)通过图片、视频等资料,引导学生观察、分析故宫的建筑特点。
(2)运用小组讨论、探究的方式,深入了解故宫的历史和文化内涵。
3. 情感态度与价值观:培养学生对我国古建筑的欣赏能力,增强民族自豪感,提高文化自信。
二、教学重点:1. 故宫的建筑特点。
2. 故宫的历史背景和文化内涵。
三、教学难点:1. 故宫的建筑结构和装饰艺术。
2. 故宫在我国历史文化中的地位和价值。
四、教学准备:1. 图片、视频等教学资源。
2. 教学PPT。
3. 小组讨论、探究的相关材料。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)展示故宫的图片,引导学生关注故宫的外貌特征。
(2)邀请学生分享他们对故宫的了解和印象。
2. 教学新课:(1)介绍故宫的历史背景,让学生了解故宫的建立和发展。
(2)讲解故宫的建筑特点,如宫殿布局、建筑风格、装饰艺术等。
(3)分析故宫在我国历史文化中的地位和价值。
3. 课堂互动:(1)组织学生进行小组讨论,让学生分享他们对故宫的认识和感受。
(2)邀请学生展示他们的探究成果,鼓励他们发表自己的见解。
4. 总结拓展:(1)总结本节课的主要内容,强调故宫的建筑特点和文化价值。
(2)鼓励学生在课后参观故宫,亲身体验故宫的魅力,进一步了解我国传统文化。
5. 布置作业:(1)让学生绘制故宫的建筑结构图,加深对故宫建筑特点的理解。
六、教学评价:本节课结束后,教师应通过课堂观察、学生作业和小组讨论等方式,评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
重点关注学生对故宫建筑特点和文化价值的理解和掌握程度,以及学生在探究和讨论中的参与度和表现。
七、教学反思:在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,包括教学内容的难易程度、教学方法的选择和运用、学生的学习状态等。
《故宫博物院》教学课后反思
《故宫博物院》教学课后反思1. 引言本文是对于参观故宫博物院后的教学课程进行的反思和总结。
故宫博物院是中国历史文化的瑰宝,是世界上最大的现存古代宫殿建筑群之一。
通过参观故宫博物院,学生们可以亲身体验中国古代文化和建筑的魅力,增长历史知识和文化素养。
2. 教学课程设计教学课程的目标是让学生们深入了解故宫博物院的历史、文化以及艺术价值,同时培养他们的观察能力和批判思维。
教学课程设计如下:2.1 参观前准备工作在参观故宫博物院之前,老师向学生们介绍了故宫博物院的历史背景、建筑特点以及著名文物。
老师还给学生们提供了相关的背景资料和参观指南,让学生们能够有一个初步的了解,并提前做好心理准备。
2.2 参观过程在参观故宫博物院的过程中,老师和学生们一起欣赏了丰富、珍贵的文物和文化遗产。
老师向学生们详细解读了每一件文物的历史背景、制作工艺以及艺术特点。
学生们积极参与,提问问题,与老师和导游进行互动交流。
教学班级分小组进行参观,并安排小组活动,让学生们更好地合作和交流。
2.3 参观后总结参观结束后,学生们进行了总结和讨论。
他们分享了在参观过程中的收获和感受,并回答了老师提出的问题。
教师也提供了反馈和建议,帮助学生们更好地了解和理解所观察到的文物和文化现象。
3. 教学效果分析教学课程的设计符合学生的认知规律和特点,使学生们在参观故宫博物院时能够更好地理解和体验历史文化的魅力。
以下是教学效果的分析:3.1 提高历史文化素养通过参观故宫博物院,学生们对于中国古代历史和文化有了更深入的认识。
他们能够辨别不同历史时期的文物,并了解这些文物的制作工艺和艺术特点。
学生们的历史文化素养得到了有效的提高。
3.2 培养观察能力参观故宫博物院需要学生们仔细观察和欣赏文物,培养了他们的观察能力。
他们学会了辨别不同的艺术风格,体验不同的审美感受,并对于艺术作品的价值和意义有了更加深刻的理解。
3.3 提高批判思维能力教学课程设计了互动交流的环节,让学生们能够提问问题、发表观点,并与老师和导游进行讨论。
新人教版八年级语文上教案与教学反思《故宫博物院》教学设计优秀教案
新人教版八年级语文上教案与教学反思《故宫博物院》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文内容。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解故宫博物院的历史背景和建筑特点。
2.过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习,提高阅读理解能力。
(2)运用多媒体教学手段,增强学生的学习兴趣。
(3)开展课堂讨论,培养学生的创新思维。
3.情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国文化遗产的情感。
(2)培养学生保护文化遗产的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解故宫博物院的历史背景和建筑特点。
2.教学难点:(1)如何引导学生深入理解课文内容。
(2)如何激发学生对故宫博物院的兴趣。
三、教学过程1.导入新课(1)展示故宫博物院图片,引导学生关注。
(2)简介故宫博物院的历史背景和建筑特点。
2.朗读课文(1)学生自读课文,感受课文的语言美。
(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、节奏。
3.学习生字词(1)学生自学生字词,组内交流。
(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容(1)学生自主阅读课文,理解课文内容。
(2)小组讨论,分享阅读感受。
5.深入探讨(1)引导学生关注课文中的关键句子,深入理解课文内容。
(2)开展课堂讨论,培养学生的创新思维。
6.课堂小结(1)回顾本节课所学内容,巩固知识点。
(2)引导学生关注故宫博物院的文化价值。
四、作业设计1.根据课文内容,用自己的话介绍故宫博物院。
2.搜集有关故宫博物院的历史资料,进行交流分享。
五、教学反思1.本节课通过多媒体教学手段,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性。
2.学生在自主学习和合作学习过程中,积极参与讨论,提高了阅读理解能力。
3.教师在课堂教学中,注重引导学生深入理解课文内容,培养学生的创新思维。
4.作业设计具有针对性,有助于巩固所学内容。
故宫博物院教学设计5篇
《故宫博物院教学设计》故宫博物院教学设计(一):《故宫博物院》是义务教育课程标准实验教科书《语文》(鲁教版)七年级下册第三单元一篇典范的以空间顺序说明事物的现代说明文。
文章相对浅白,怎样在教学中做到既讲习就应讲习的基本资料、又适度发掘有价值的教学因素,这就值得深究了。
阅读学习说明类文章,读懂当然是基本目的,但这个懂务必是语文课程范畴的懂,因此,本文的教学绝不能自觉不自觉地以了解、增进故宫有关知识作为教学目的(关于故宫的知识、资料图片可适当引介,但终究只是个引子而已)。
语文教学的宗旨所在和对话指向――绝非仅仅让学生了解和掌握文本表达的资料(文本的原生价值),更在于让学生学习文本表达相应资料时所采用的言语手段(文本的教学价值),指向其言语形式。
叶圣陶先生指出:说明文,以说明白了为成功。
故,说明文的阅读教学务必坚决地站在语言文字立场之上展开。
学习说明性的课文,我们更要引导学生关注知识背后的语言文字和语言表达,关注作者思考问题所表现出的科学的思想态度,按照《全日制义务教育语文课程标准》在第四学段(7―9年级)中提出的相应要求,让学生在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要资料,获取主要信息,体味和推敲重要词句在语言环境中的好处和作用等。
说明文的文体知识当然就应教,就应渗透,但是怎样教、怎样教更好呢?只要是学习一篇说明文,就必须要让学生弄清楚说明对象、说明特征、说明方法、说明顺序、说明结构、说明语言这样一来,说明文的学习还有什么美感可言?(《语文教学通讯》2008年第2期《警惕:说明文教学的去语文化》)学生在本单元前两篇经典说明文《中国石拱桥》、《苏州园林》的学习中,对说明文基本的文体知识已有较充分的把握和训练,如果再按部就班地按照相关套路设计这篇课文的学习,难免有些枯乏,很可能滑向一种简浅的重复和浪费,既不合乎学情,也不贴合教材编者意图,更体现不出单元教学统摄下的篇目教学侧重点。
基于以上思考,我在本节课的设计中主要进行两方面的教学活动――开展两大板块活动的一个重要前提是学生对课文进行比较充分的预读。
《故宫博物院》教案教学设计及反思
《故宫博物院》教案教学设计及反思一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值;(2)掌握故宫的布局结构、主要建筑和文物藏品;(3)提高学生对我国传统文化和历史的认识。
2. 过程与方法:(1)通过图片、视频等资料,培养学生观察、分析和概括能力;(2)采用小组讨论、探究学习等方法,提高学生合作学习和解决问题的能力;(3)引导学生运用互联网、图书馆等资源,进行自主学习。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国优秀文化,增强民族自豪感;(2)培养学生尊重和保护文物的意识;(3)引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。
二、教学内容1. 故宫的概况:历史背景、建筑特点、艺术价值;2. 故宫的布局结构:太和殿、乾清宫、紫禁城等;3. 故宫的文物藏品:瓷器、书画、玉器等;4. 故宫的文化内涵:皇家礼仪、节庆活动、日常生活等;5. 故宫的保护与传承:文物保护、博物馆建设、文化交流等。
三、教学重点与难点1. 教学重点:故宫的历史背景、建筑特点、艺术价值、布局结构和文物藏品;2. 教学难点:故宫的布局结构和文物藏品的鉴赏。
四、教学方法1. 图片展示:通过展示故宫的图片,让学生直观地了解其建筑特点和文物藏品;2. 视频播放:观看故宫的相关视频,增加学生对故宫的了解;3. 小组讨论:分组讨论故宫的布局结构、文物藏品等,提高学生的合作学习能力;4. 探究学习:引导学生运用互联网、图书馆等资源,自主学习故宫的相关知识;5. 现场参观:组织学生参观故宫,加深对故宫的认识和感受。
五、教学过程1. 导入新课:简要介绍故宫的背景,引发学生兴趣;2. 教学内容展示:通过图片、视频等资料,展示故宫的建筑特点和文物藏品;3. 课堂讲解:详细讲解故宫的布局结构、文物藏品的鉴赏方法等;4. 小组讨论:分组讨论故宫的文化内涵,提高学生的分析概括能力;5. 探究学习:引导学生自主学习故宫的保护与传承,培养学生的责任意识;6. 课堂小结:总结本节课的主要内容,巩固学生所学知识;7. 作业布置:布置相关作业,让学生进一步巩固所学知识。
《故宫博物院》教学教案(优秀9篇)
《故宫博物院》教学教案(优秀9篇)《故宫博物院》教学设计篇一教学目标:1.通过对故宫博物院建筑群的了解,培养爱国感情。
2.掌握文章以空间为序的写作特点。
3.了解以空间为序写文章必须确定立足点(观察点)和准确使用方位语言(方位词和方位短语)4.体会本文围绕中心突出重点的写作方法。
教学重点:教学过程:(一)导入:故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城,至今已有五百多年的历史,如果你有幸置身其中,就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。
特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民,每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费,并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
(提问)哪些同学去过故宫?请讲讲你见到了哪些建筑?(略)从刚才同学的回答来看,大部分同学未到故宫,那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。
(二)新授:1.正音解词:矗立(chù)鳌头(áo)湛蓝(zhàn)琉璃(liú)蟠龙(pán)中轴线(zhóu)金銮殿(luán)击磬(qìng)檀木(tán)攒(cuán)乾清宫(qián)坤宁宫(kūn)肃穆(mù)奏极(zòn)额枋(fāng)藻井(zǎo)矫健(jiǎo)妃嫔(pín)翊坤宫(yì)迥然不同(jiǒng)2.默读课文,思考以下问题:(1)本文的说明对象是什么?(故宫)(2)那么文章是按什么顺序说明的?(空间顺序)(3)给课文划分段落〈1〉介绍故宫概貌。
〈2〉分别介绍故宫中的前三殿,后三宫、御花园。
〈3〉站在景山上回望故宫全貌。
3.课文分析:方位词的准确运用是我们这一课的重点之一,请同学们用彩色笔,随着我们讲解课文划下来。
第一部分朗读这一段,看看这两节分别讲了什么内容。
请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容?(位置、历史、地位)概括介绍故宫博物院。
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部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案(推荐3篇)〖部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案第【1】篇〗六年级上《故宫博物院》教案一、教学目标【知识与能力】能说出故宫博物院的大致布局和结构特点,可以运用总分结合的写作手法。
【过程与方法】通过学习本文的写作思路,体会本文重点突出,详略的得当的写作方法,形成描写复杂事物的能力。
【情感态度与价值观】通过本文学习,学生获得对祖国传统建筑艺术的自豪感,学生的审美情趣得到提高。
二、教学重难点【教学重点】能够说出故宫的布局特点和行文思路。
【教学难点】掌握事物说明文空间顺序的写作特点,并体会故宫的建筑美。
三、教学方法:游览参观法、情境教学法、小组合作探究法。
四、教学过程(一)导入新课视频导入,播放故宫博物院的视频资料,激发学生的兴趣,联系学生平时在影视作品中对故宫的印象,增强本课的带入感。
(二)整体感知通读全文,提问引导:1.文中是首先写了故宫哪些宫殿呢2.这几座宫殿的顺序是怎样的伴随这两个问题的引导学生再次回到文本,找出文章描写宫殿的句子,从中发现文章的书写顺序:“中轴线”“南向北”。
(三)深入研读在大致了解故宫的基础上,教师将学生分为三个小组,每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿,通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫结构,同时很好的锻炼了学生口语交际的能力。
1.教师继续引导发问:“如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢”明确:太和殿。
2.大家为什么想去这个地方参观呢明确:发现文中主要写的事物。
引出详略得当的写法。
在描写这样一个复杂事物的时候,如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。
体现了作者在写作时的重点突出。
板书:详略得当。
3.范读:(1)“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,显得格外辉煌。
”(2)“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,周围环绕着六颗小珠,龙头、宝珠正对着下面的宝座。
”4.引导学生理解文意,体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢明确:作者是在远处和近处去描写的。
故宫博物院教案(优秀5篇)
故宫博物院教案(优秀5篇)《故宫博物院》教学设计篇一《故宫博物院》教学设计教学目标知识目标1.了解祖国传统的建筑艺术,了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。
2.了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
能力目标1.整体把握文意,理清文章的说明顺序,学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2.体会本文重点突出,有详有略地说明事物的写法,学以致用,初步学写说明文。
道德、情感和价值观目标增强学生的民族自豪感,激发他们进一步发扬民族的创造精神,为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
教学重点、难点1.理清本文的说明顺序,探究作者的说明技巧。
2.以太和殿为例,体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
教学方法讲授法、讨论法和点拨法相结合。
教具准备多媒体(ppt课件)教学过程:一、展示图片,激情导入利用图片,将故宫博物院的特点直观展示在学生面前,达到图文融合。
引导学生深情朗读第二自然段的末句。
二、默读全文,初步感知1、生字词的掌握(随机检测)2、快速抢答,检测学习效果①故宫博物院坐落在哪里?②“三大殿”具体指哪三座大殿?③皇帝在哪座大殿举行登基大典?④雍正后,封建学子的最高级考试在哪座大殿进行?⑤“后三宫”具体指哪三宫?⑥在北京旅游时,假如你要由神武门到天安门与另一队同学汇合,要穿过哪些门,哪些大殿?(尽量走直线)三、比较阅读,掌握重点《故宫博物院》是一篇著名的说明文,历来受到人们的称道,因此得以入选初中语文教材。
下面是词典中对“故宫”的解说。
试比较阅读,说说文章强在哪里?词典上的“故宫”词条:故宫旧称紫禁城,位于北京城的中心,明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,始建于明永乐四年(即14XX年),历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院,它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
教师预设:1、顺序清晰:按照参观顺序,由南至北(找出交代行踪的词句)2、详略合理:主次分明,详略得当(想一想:太和殿为什么详细介绍?介绍了太和殿哪些方面的情况?)3、说明语言:准确、科学4、情感真挚:自豪、幸福(本环节重在引导学生在读中感,读中悟,以本单元前面所学知识为铺垫,进一步加深学生对说明文知识的掌握。
故宫博物院教学教案(优秀5篇)
故宫博物院教学教案(优秀5篇)故宫博物院教学设计篇一教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页---40页。
教具、学具准备:长方体药箱、圆柱、球、长方体实物若干、圆柱和球的组合学具。
教学目标:1、使学生经历观察的过程,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、培养学生的空间想象力和思维能力。
教学重点:能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
教学难点:使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形,得到的形状也可能是相同的。
教学流程:一、古诗导入激发情趣1、师:同学们,你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗?让我们共同来朗诵这首诗。
(课件出示诗句和庐山不同景色)师:一座庐山,为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的景色呢?2、其实,在我们的日常生活中也需要这样,从不同的位置观察一个物体,这节课我们就一起来观察物体。
(板书:观察物体)二、观察物体探究新知(一)观察长方体1、整体观察(出示长方体小药箱)(1)师:同学们,我们先来观察这个长方体的药箱,谁来说说这个药箱有几个面?都是哪几个面?每个面的形状是什么样的?(2)生回答,师强调看到的面,是相对观察者说的。
(3)师:请同学们按照活动要求观察这个小药箱请(课件出示观察要求)(4)学生观察。
a 同学在自己的座位上观察药箱,说一说自己看到了哪几个面。
b 坐在不同方向的同学说说自己看到药箱的哪几个面,每个面是什么形状。
(5)学生汇报。
教师小结:刚才同学们在自己的位置上观察,有的同学看到一个面,有的看到两个或三个面。
你能找出个位置看到所有的面吗?最多能看到药箱的几个面?请大家站起来走一走,看一看。
(6)学生自由走动,观察。
(7)学生汇报。
教师小结:同学们的发言精彩极了,我们不论站在哪个位置,都不可能看到长方体所有的面,最多只能看到长方体的三个面。
《故宫博物院》教学反思
《故宫博物院》教学反思《故宫博物院》是一篇典型的说明文,在教学这篇课文后,我进行了以下反思:一、成功之处1. 教学目标明确在教学过程中,我紧紧围绕教学目标展开教学。
通过引导学生了解故宫博物院的建筑布局及特点,学习按照空间顺序说明事物的方法,体会说明文语言的准确性和生动性,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都得到了一定的提升。
2. 教学方法多样为了激发学生的学习兴趣,提高教学效果,我采用了多种教学方法。
如朗读法,让学生通过朗读课文,感受说明文语言的准确性和生动性;自主学习法,引导学生自主阅读课文,理解课文内容,培养学生的自主学习能力;合作探究法,组织学生进行小组合作学习,共同探究问题,培养学生的合作意识和思维能力;直观演示法,利用多媒体课件展示故宫博物院的图片和视频,让学生更加直观地了解故宫的建筑布局和特点。
3. 注重引导学生在教学过程中,我注重引导学生思考问题、分析问题、解决问题。
例如,在学习课文第二部分时,我让学生小组合作学习,绘制故宫博物院的平面图,并在图上标注出主要建筑的名称和位置。
通过这个活动,学生不仅更加深入地了解了故宫的建筑布局,还培养了学生的空间想象能力和概括能力。
4. 拓展延伸恰当在教学结束后,我进行了拓展延伸,介绍了故宫博物院的其他建筑或文物,如故宫的角楼、御花园、故宫博物院的珍宝馆等,让学生更加全面地了解故宫的历史文化价值。
同时,我还引导学生讨论如何保护故宫博物院等古建筑,培养了学生的文物保护意识和责任感。
二、不足之处1. 对学生的朗读指导不够在教学过程中,虽然我让学生进行了朗读,但对学生的朗读指导不够。
学生在朗读时,存在读音不准确、语调平淡等问题。
在今后的教学中,我要更加注重对学生的朗读指导,让学生通过朗读更好地体会说明文语言的准确性和生动性。
2. 教学时间安排不够合理在教学过程中,我对教学时间的安排不够合理。
在学习课文第二部分时,我让学生小组合作学习,绘制故宫博物院的平面图,并在图上标注出主要建筑的名称和位置。
课文《故宫博物院》课后反思(14篇)
课文《故宫博物院》课后反思(优秀14篇)课文《故宫博物院》课后反思篇一课堂中也有一些不尽如人意的地方:课前就觉得这节课的任务有点多,恐怕要拖堂。
(这是我一贯的通病,每次作公开课,或是出于追求完美,或是为了制造亮点,总是设置过多的问题,最终经常拖堂。
这一点也是我在以后的教学中要全力心改变的。
)可是,左思右想,斟酌了再三,哪一个问题也舍得不砍,总觉得砍去了这节课就不够完美了。
所以,一时侥幸地以为,如果课堂进行得顺利,时间应该能够。
由于对学生的情况分析得不够准确,教学中,对于文章结构的把握,学生一时没有理清头绪,这一环节就耽误了时间。
以致于下面的环节时间就紧张了,不知不觉语速也加快了。
最终还是有一个问题不得不留作课后作业了。
本节课,虽有很多不尽人意的地方,但它至少是课改以来,我所做的一次步伐最大的尝试,希望在两位教研员的指导下,在全校老师的帮助下,以后,我会做得越来越好!课文《故宫博物院》课后反思篇二本课是一组非连续性文本,由四篇材料组成,其中有对故宫博物院进行全景介绍的说明性文字,有关于太和门被烧的故事,以及来自官方网站的游览须知和平面示意图。
这些材料中既有文字介绍,也有图片提示,形式多样,内容丰富。
在课文前面提供了两个阅读任务,引导学生运用前面学到的阅读方法,有针对性的展开阅读。
在课堂上,为了完成阅()读任务一,引导孩子们重点阅读了材料一,同时,对照材料四对,故宫博物院的整体布局结构进行了了解和认识,并让学生在示意图上画出了故宫参观路线。
其次,为了完成阅读任务二,精读了材料一中关于太和殿的介绍,并引导学生看示意图。
在学习本课时,着重训练了学生对于行踪词和方位词的运用,并进行了写话训练,但效果并不理想,部分孩子用词不够准确,表达不够清楚,不能够准确地描述位置与行踪。
同时,在材料一的学习中,再一次巩固复习了说明方法的运用,让学生继续找到文中列数字、打比方、作比较等说明方法。
这是学生们第一次学习非连续性文本,所以学习效果不很理想,再加上材料篇幅较长,部分学生不能够准确提取文本中的关键信息,所以没能完成阅读任务,这足以证明学生的阅读能力弱,进而理解能力也就弱。
六年级上《故宫博物院》教学设计及反思
故宫博物院是中国最大的古代文化艺术博物馆,拥有丰富的历史和文化资源。
作为一所负责任的中小学老师,我认为给六年级学生上《故宫博物院》的课程能够帮助他们了解和欣赏中国传统文化,培养他们的审美能力和文化素养。
以下是我设计的一堂《故宫博物院》课程的教学设计及反思。
一、教学目标:1.知识目标:2.能力目标:学生能够运用所学知识对故宫博物院进行简单的介绍,并能欣赏和评价其中的文物作品。
3.情感目标:培养学生的爱国情感,弘扬传统文化,提高学生的审美能力和文化素养。
二、教学重难点:1.教学重点:2.教学难点:培养学生的欣赏和评价能力,提高他们对古代文物的理解和赏析。
三、教学准备:1.教学材料:电子板书、图片、PPT、故宫博物院宣传册等。
教室内放置一些故宫的图片或模型,以便学生观察和感受。
3.教学方法:以讲授、示范、互动等多种教学方法相结合。
四、教学过程:1.导入(10分钟)通过展示故宫的图片或模型,引发学生对故宫的兴趣和好奇心,激发学生的探究欲望。
2.探究(30分钟)2)教师通过讲解和示范,教给学生一些欣赏和评价古代文物的方法。
比如,观察文物的形状、色彩、纹理等方面,用自己的语言描述它们的美。
3)教师选择几件故宫的文物作品,与学生一起欣赏和评价。
引导学生理解其中的文化内涵和艺术特点。
3.合作探究(30分钟)学生分组,每个小组选择一件文物作品,利用课前准备的图片和资料,进行小组讨论和展示。
学生可以自由发挥,运用所学知识和技巧,对文物进行形容和赏析。
4.展示评价(20分钟)每个小组展示讨论结果,可以使用图片、PPT、口头语言等方式进行展示。
其他小组进行评价和提问。
在本节《故宫博物院》的课程中,我采用了多种教学方法,以提高学生的学习兴趣和动手能力。
学生通过观察和描述文物,培养了自己的审美能力和文化素养。
同时,学生还通过小组合作的方式,进行了深入的探究和互动,增强了学生的合作精神和团队意识。
通过本节课的学习,学生对故宫博物院有了初步的了解和认识,丰富了自己的知识储备。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第三单元12 故宫博物院 优质版教案
✧选择一两个景点,游故宫的时候为家人作讲解。
2.提出自主学习要求:根据任务内容选择相应的阅读材料,并运用掌握的阅读方法去完成任务吧。
3.学生自由读课文,运用掌握的方法完成学习任务。
4.汇报交流
✧任务1:为家人计划故宫一日游,画一张故宫参观路线图。
(1)交流阅读内容
(出示课件9)预设:为了完成“任务1”,我选择阅读的材料是材料一、材料三和材料四。
(2)交流阅读方法
(出示课件10)预设1:通过材料一,我大概了解了故宫博物院各建筑的分布位置。
(出示课件11)预设2:通过材料三,我知道故宫实行从南向北的单向参观路线,午门作为参观入口,神武门作为参观出口。
(出示课件12)预设3:通过材料四中的故宫博物院平面示意图,我直观了解了各个建筑的具体方位。
(3)交流阅读成果
预设:根据对以上材料中的信息的分析,我画出了以下参观路线图。
(出示课件13)教师提示学生:材料三、材料四中的资料都是2023年的,我们在规划路线时还可以查找最新资料,丰富自己的参。
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《故宫博物院》教学设计及反思
一、教学目的:
1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。
2、体会课文重点突出,有详有略地说明事物的写法。
3、通过对故宫博物院建筑群的了解,培养热爱祖国的思想感情。
二、教学重点:
1、理清文章的说明顺序。
2、以太和殿为例,体会课文重点突出,有详有略地说明事物的写法。
三、教学难点:
揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
四、教学手段:
计算机辅助软件、视频投影仪等。
五、教学设想:
⒈利用故宫平面图配合相关景物图像,引导学生了解作者的游览路线。
⒉运用多媒体教学手段辅助教学,给予学生直观、生动的形象。
⒊采用合作探究、质疑研讨的方式解决教学重难点。
六、教学时数:
一课时。
七、教学过程:
1、导入新课:
同学们,有人去过北京的故宫(也即紫禁城)吗?请你说说游览后的印象。
唐朝诗人骆宾王有这样一句诗:“未睹皇居壮,安知天子尊。
”下面就让我们一起欣赏一组图片,感受故宫独特的魅力。
2、检查预习:
①要把握课文,先要解决生字词,学生齐读一遍生字词。
教师显示生字词的读音。
矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú)
殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龙(pán) 轴线(zhóu)
金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán)
乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 奏报(zòu)
慈禧(xǐ) 额枋(fāng) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì)
屏幕显示。
每个生字词都配有读音,只要用鼠标在相应位置一按即可3、整体感知课文,理清课文的说明顺序。
(1)请同学们在文后练习一“故宫平面示意图”上注明各部分建筑的名称,看看文章采用了怎样的说明顺序。
(互相交流,补充一下)(2)请同学们根据文章的说明顺序,说出屏幕上所指各处名称。
(3)通过这副图,看看文章采用了怎样的说明顺序?
学生浏览有关说明文的说明顺序的知识(多媒体展示)
明确说明顺序:沿紫禁城中轴线由南向北,空间顺序(4)教师小结:本文是按照空间顺序说明介绍故宫的,大体上按照游览的路线沿中轴线由南向北逐次介绍。
4、研读课本,体会故宫建筑群的特征。
(1)快速浏览文章,找出文中概括故宫建筑群的建筑特点的语句。
明确:第2节“故宫建筑群规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
”(总说)
第16节“这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹。
”(总括)
(2)请同学们把两句话连起来读一读,比较一下,找出他们的共同点
共同点:都突出了故宫建筑群规模的宏大壮丽(宏伟);布局的和谐统一(统一)
教师小结:作者通过同义词的变化运用来形容同一事物的同一特点,体现了语言表达的多样化。
(3)下面就请同学们从文中找出体现故宫建筑群这两个特征的语句。
当堂交流,边读边体会。
(4)再请同学们把刚才两句话连起来读一读,你是否发现了两者在概括故宫建筑群特征时的有何不同?为什么会这样?
明确:建筑精美
前者:从午门出发,就近游览,逐一观察,比较清晰,细致。
后者:站在景山的高处俯瞰故宫,得到的是一个整体印象,而建筑的精美大都体现在具体的细节上。
教师小结:立足点不同,观察得到的感受后不同,评价也不同。
(5)下面请同学找出最能体现故宫建筑精美的地方。
太和殿
5、重点分析课文5-8段,体会课文,抓住重点。
突出事物特征的写法。
教师引导:太和殿是紫禁城的中心,它在整个建筑群中最具有代表性。
集中体现了故宫建筑的艺术风格,也是本文说明的重点。
(1)请同学们读一读5-8节,思考:太和殿的精美体现在哪些方面。
作者又是通过哪些词语体现出来的。
如:色调相互衬映
色彩绚丽鲜明
图案多态多姿……
(2)太和殿作为故宫的代表性建筑,它除了体现精美以外,也体现出外观的雄伟壮丽,布局的和谐统一。
找出具体语句,读一读。
如:矗立在7米多高的白石台基上。
高28米,面积2380多平方米,是故宫最大的宫殿。
太和殿位于中轴线上……
教师小结:课文通过对太和殿的介绍,进一步突出了故宫建筑群的特征。
也使文章重点突出,详略得当。
6、延伸拓展
(屏幕显示)故宫我国古代建筑艺术的瑰宝,以其独特的建筑风格给我们带来了美的享受。
有人说“建筑是凝动的音乐”,也有人说“建筑是无言的史诗”,通过本文的学习,你是否对建筑也有着一份独特的感悟?请你模仿上面的句式,说说:“建筑是”。
7、课堂小结(屏幕显示)
学习本文后的启示:
1抓住说明对象特点:故宫—宏大壮丽,布局统一,建筑精美。
2合理安排说明顺序:参观建筑物—空间方位顺序为主,选定立足点,交代清楚方位词。
3突出重点:一组建筑物要突出重点,体现特点。
如:文中重点介绍太和殿来体现特点。
8、布置作业:
按照空间顺序,向别人介绍你们的学校,就如本文重点介绍太和殿一样,选择具有代表性的标志性建筑,做到重点突出,特征鲜明。
教学反思:
《故宫博物院》是初中语文八年级上册第三单元中的一篇说明文,是个老篇目,而且是讲读课文。
以前讲完这课,自己都觉得没有滋味,所以我想重新设计。
就说明条理而言,《故宫博物院》一文,文章思路很清晰,它是按游览者参观故宫的顺序,由南到北依次介绍说明;就内容而言,文章向读者介绍了故宫建筑群的规模、特点、布局等,详略分明得当。
这两点是学习本文的重点和难点,作为教者,我非常清楚,但我不能直接把结果告诉学生,而应通过恰当的教学方式让学生在愉快的学习过程中自觉认识到,并能运用到自己的阅读和写作中。
说来容易做起来难啊,因为多数学生对说明文很厌烦,他们认为说明文无故事情节,单调、乏味,没吸引力,实在不愿意读。
针对这种情况我也费了番心思。
最后终于想出了比较满意的构思。
首先通过一组故宫图片给学生以直观的印象,激发学生阅读的兴趣;再设计一副故宫博物院的动态平面示意图,使学生形象地理解文章的说明顺
序;然后运用比较阅读的方法,激发学生质疑探究的学习激情。