《英语诗歌选读》课程教学大纲
《英美诗歌选读》课程教案首页
备注：教学进程一栏可根据教学内容的多少自定页数。
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第一讲英美诗歌的韵步第一节韵步的定义与种类韵步（foot，也被称为音步），是由音节(syllable)组成的，因此，首先要了解什么是音节。
音节由音素（phone）构成，它是语音中最小的不可再分解的单位，是字母组合后的读音标记。
音素靠听觉辨认，字母靠视觉辨认，音素属于读音系统，字母属于拼写系统。
例如，scansion [′skæn∫зn]由8个字母拼写而成，只有7个音素。
英语音素分为元音（vowel）和辅音(c onsonant)，共有48个。
音节是英语的发音单位，由一个元音或者由一个元音同一个或若干个辅音构成。
音节可分为单音节、双音节、多音节三类。
单音节：you，day，me，big，make，bar等。
双音节：begin，open，foolish，summer，mountain等。
多音节：w onderful，revolution，satisfactory等。
辅音也可构成音节，如people，rhythm中的ple和thm都属于一个音节。
每个英语单词都有一个重读音节，其重读音节是固定的。
如husband，共两个音节，第一个音节重读；express有两个音节，第二个音节重读；beautiful有三个音节，第一个音节重读；religion有三个音节，第二个音节重读；subterranean有四个音节，第三个音节重读。
在短语或句子中，冠词和介词一般不重读。
如在in the morning，on a desk中，in、the、on、a都不重读。
弄清楚什么是音节，就可以理解什么是韵步了。
韵步是一个或两个重读音节和一个或两个非重读音节的排列组合。
其类型如下：韵步类型表第二节韵步类型举例一、抑扬格抑扬格是一个非重读音节和一个重读音节的排列组合。
英语诗歌以抑扬格韵步为主，如莎士比亚十四行诗《我可以把你比作夏天吗？》最后两行的韵步划分如下（每个韵步由竖杠“|”隔开，“_”代表非重读音节，“/”代表重读音节）：_ /. _ / _ / _ / _ /So long |as men |can breathe |or eyes |can see,_ / _ / _ / _ / _ /So long |lives this |and this |gives life |to thee. 1(William Shakespeare: Shall I Compare Thee to a Summer’ Day)每个韵步都是两个音节，且每个韵步都是一个非重读音节加一个重读音节构成。
《英语诗歌》课程教学大纲.docx
《英语诗歌》课程教学大纲、课程信息通过本课程的学习，学生应达成以下几方面的目标：1.初步了解英语诗歌基本要素、英美诗歌特点、常见修辞手法。
2.欣赏英、美主要诗人的代表作，提高分析英、美诗歌的基本能力。
3.初步掌握英语诗歌分析和欣赏的方法，提高学生的人文素养。
4.培养学生初步的科研能力，为完成论文写作提供一定的帮助，以帮助学生后续的职业发展。
课程目标对毕业要求的支撑关系表三、教学内容与预期学习成效四、课程目标达成度评价1.课程目标1、2的达成度通过课堂讨论、课堂提问、课后作业综合考评。
2.课程目标3的达成度通过课堂讨论、课外阅读综合考评。
3.课程目标4的达成度通过小组讨论、与课后论文写作综合考评。
五、成绩评定课程成绩包括3个部分，分别为出勤及课堂表现、课堂讨论参与度、以及学期论文。
具体要求及成绩评定方法如下：1.出勤及课堂表现（15%）设此考核项目，目的是控制无故缺课和课堂懒散无纪律情况，具体方案为：总分为10（）分，无故旷课一次扣5分，无故缺勤5次及以上者，取消本门课程考核资格；上课睡觉、玩手机、吃零食者被老师发现一次扣5分。
2.课堂讨论（25%）本课程将针对具体研读书目，要求学生以分小组的形式（每组应确定一个组长），按照所分配的阅读书目进行5次分小组讨论。
要求小组成员都要充分参与讨论。
讨论课采用抽签的方式确定汇报小组及汇报人。
3.学期论文（60%）学期论文撰写以讨论过的作家作品为主，论文应该注重写作的规范性、表达的正确率与思想的逻辑性。
六、课程教材及主要参考书1.建议教材[1]杨金才.《英语诗歌：作品与评论》.上海：上海外语教育出版社，2008 年.2.主要参考书11]张子清.《二十世纪美国诗歌史》.长春：吉林教育出版社，1995年。
12]王佐良.《英国诗史》.南京：译林出版社，1997年。
[3] Parini, Jay.《哥伦比亚美国诗歌史》（英文版）.北京：外语教学与研究出版社，2004年.[4].Rosenthal,M.L.《现代诗歌评介》（英文版）。
《英语诗歌选读》课程教学大纲
《英语诗歌选读》课程教学大纲课程编号：01130120 学分：2 学时：34（其中实践学时：0）授课学期：6 学期一、课程的性质、地位、作用及与其他课程的联系本课程是英语专业本科高年级选修课之一，它以“英国文学史及选读”和“美国文学史及选读”为先修课程。
想对英语诗歌进行更深入的同学可以选修“英语诗歌选读”。
以英美诗歌发展史为线索，使学生掌握英国和美国诗歌的主要品种及其源流，重要诗歌流派及其理论，总体风格和影响，重要诗人及其作品的风格与成就；使学生了解英国诗歌的民族特性和美国诗歌的民族特性。
通过学习诗歌体裁、格律、主题、意象、修辞等方面的基础知识，培养学生欣赏英美诗歌能力，增加语言的输入量，从而增加实际运用语言的能力，为今后进一步的语言学习和文学研究奠定基础。
使学生具有独立研究简单题目的能力。
二、课程的教学内容与要求Part One: British VerseChapter 1 The Canterbury Tales and 16th-Century Poetry【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】1. Geoffrey Chaucer (1343---1400)2. William Shakespeare (1564--- 1616)【教学重点与难点】Appreciation of the style and image of the poemsChapter 2 The Civil War and Early 17th-Century Poetry【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】John Donne (1572--1631)【教学重点与难点】Appreciation of the poem: Forbidding MourningChapter 3 Neoclassicism and 18th-Century Poetry【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Thomas Gray (1716--1771)【教学重点与难点】Appreciation of the poem: Elegy Written in a Country ChurchyardChapter 4 Romanticism and Early 19th-Century Poetry【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】William Blake (1757--1827)William Wordsworth (1770-- 1850)Percy Bysshe Shelley (1792--1822)【教学重点与难点】Appreciation of the poems during RomanticismChapter 5 Social Progress and Late 19th-Century Poetry 【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Robert Browning (1812-- 1889)Matthew Arnold (1822--1888)Alfred Tennyson (1809---1892)Gerard Manley Hopkins (1844---1889)【教学重点与难点】Appreciation of the poems during the 19th centuryChapter 6 Modernism and Early 20th-Century Poetry 【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Thomas Hardy (1840-- 1928)William Butler Yeats (1865--1939)David Herbert Lawrence (1885---1930)【教学重点与难点】Appreciation of the poems during ModernismChapter 7 World War II and Late 20th-Century Poetry 【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Philip Larkin (1922--1985)Tony Harrison (1937---)Ronald Stuart Thomas (1913---2000)Ted Hughes (1930---1998)Thom Gunn (1929---2004)【教学重点与难点】Appreciation of the poems in 20th centuryPart Two: American VerseChapter 8 Transcendentalism and 19th-Century American Poetry【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Edgar Alan Poe (1809---1849)Walt Whitman (1819---1892)Emily Dickinson (1830---1886)【教学重点与难点】Appreciation of the poems during TranscendentalismChapter 9 Modernism and American Poetry between the World Wars【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Robert Frost (1874-1963)Thomas Stearns Eliot (1888-1965)Ezra Pound (1885-1972)【教学重点与难点】Appreciation of the poems during ModernismChapter 10 Post-Modernism and American Poetry After World War Ⅱ【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Marianne Moore (1887-1972)Langston Hughes (1902-1967)Randall Jarell (1914-1965)Allen Ginsberg (1926-1997)Sylvia Plath (1932-1963)【教学重点与难点】Appreciation of the poems after world war Ⅱ基本要求：1. 掌握英美诗歌体裁、格律、修辞、主题等方面的基础知识。
大学英语诗歌教案模板范文
课程名称：大学英语诗歌欣赏授课对象：大学英语专业学生课时安排：2课时教学目标：1. 了解诗歌的基本形式和特点。
2. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3. 培养学生的语言表达能力和文学素养。
教学内容：1. 诗歌的基本概念和形式。
2. 英国浪漫主义诗歌代表作品赏析。
3. 诗歌阅读与鉴赏技巧。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍诗歌的定义、起源和发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们认为诗歌有什么特点？诗歌在我们的生活中有什么作用？二、诗歌的基本概念和形式1. 讲解诗歌的定义、分类（抒情诗、叙事诗、哲理诗等）。
2. 介绍诗歌的基本形式：韵律、节奏、意象、象征等。
3. 展示不同类型的诗歌作品，让学生初步感知诗歌的美。
三、英国浪漫主义诗歌代表作品赏析1. 介绍英国浪漫主义诗歌的背景和特点。
2. 以华兹华斯的《序曲》为例，讲解诗歌的写作手法和表达技巧。
3. 引导学生分析诗歌的主题思想、情感表达和艺术特色。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何鉴赏一首诗歌？2. 每组派代表分享讨论成果，教师点评。
第二课时一、诗歌阅读与鉴赏技巧1. 讲解诗歌阅读的基本方法：朗读、背诵、分析、感悟。
2. 以一首现代诗歌为例，示范如何进行诗歌鉴赏。
3. 学生自主阅读一首诗歌，并按照示范方法进行鉴赏。
二、课堂练习1. 学生根据所学知识，选择一首自己喜欢的诗歌进行鉴赏，并撰写鉴赏报告。
2. 教师挑选优秀作品进行展示和点评。
三、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
教学评价：1. 学生对诗歌的基本概念和形式的理解程度。
2. 学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣的提升。
3. 学生在课堂讨论和练习中的参与度和表现。
教学资源：1. 诗歌选集：《英国浪漫主义诗歌选》2. 诗歌鉴赏相关书籍3. 诗歌鉴赏网站和视频备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。
60-英语诗歌选读
中国海洋大学本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述《英语诗歌选读》是英语专业三年级选修课程，目的是通过阅读、分析与评论英语诗歌作品，帮助学生了解与掌握英语诗歌的基本原理，概念与理论知识以及具备鉴赏、评论与分析诗歌作品的基本素质与能力。
这些基本素质与能力包括揭示诗歌的韵律、节奏和意象；分析诗歌的主题思想；评论诗歌的语言风格、流派与修辞手法等。
教材内容以理论和实践相结合，每章分为诗歌要素或背景知识讲解、诗歌名篇、原文注释和思考题练习四个板块。
通过课程学习，学生了解并熟知与诗歌相关的理论和背景知识，此外，学生具备运用诗歌相关理论来解析英语诗歌的阐释能力与分析能力。
“Selected Readings of English Poetry” is the selective course for junior students of English major. The course aims to help students comprehend and acquire basic elements, concepts and theories of poetry as well as obtaining the fundamental quality and capability of judging, commenting and analyzing poetic works through reading, analyzing and commenting on English poetic works. These fundamental quality and capability include revealing rhyme scheme, rhythm and images of poetry; analyzing theme of the poetry; commenting on the language style, school and figures of speech of poetry and so on.- 2 -Teaching materials combine theory and practice, and each chapter includes four modules, which are explanations concerning elements of poetry or background knowledge, famous poetic works, notes for original poetic texts and exercises. Students learn about and comprehend concepts, theories and background knowledge concerning poetry through attending class. Besides, expected to have the ability of analysis and interpretation, students are capable of analyzing English poetry with the application of literary concepts and related theories.2.设计思路：本课程旨在培养英语专业高年级学生的文学素养、文学批评与分析能力，引导具备英语语言技能的学生研读不同时代与文化背景的英语诗歌作品，能够创新性与批判性地分析、欣赏与评论不同时期、不同风格的英语诗歌作品。
2017-2018校本课程《英语诗歌鉴赏》课程计划设置
选修课《英语诗歌鉴赏》设置设计通过一学期《英语诗歌鉴赏》课程的学习，学习者应该基本了解各个时期的英语国家的重要的代表性诗人和诗歌作品、能够联系各个时代批评性地认识和分析诗歌作品，形成独立理解和鉴赏英语诗歌的能力、可以自如地翻译和仿写一些风格的英语诗歌、养成阅读英文原文文学作品的意识、提高用英语进行思维的能力、基本掌握一些比较文学的知识，并且能够将所学的知识和意识应用于实践，能够重新审度并欣赏自己的母语文学和文化。
本课程的目标包括知识目标、能力目标和非语言能力目标，学习任务具体如下：一、知识和能力目标1. 能用英语阐述英语诗歌的定义，理解英语诗歌在英语国家文学史上的地位和影响。
2 .能用英语解释抑扬格、扬抑格、抑抑扬格，扬扬抑格等主要诗歌格律的特点和要素，并且准确把握其分析方法和诵读格律。
3. 能用英语阐述英语诗歌的音步，学会运用英语单词的音节分布判断诗歌行的走势。
4 . 能判断和分析，并且用英语阐述英语诗歌中常用的一下修辞手法：头韵、尾韵、低调陈述、拟人、反衬、夸张、暗喻、明喻等等。
5. 能用英语解释什么是英语诗歌中的韵脚；能列举相关的诗歌代表作。
6. 能用英语阐述什么是英语中的十四行诗，十四行诗的分类和代表作家和作品。
7. 能用英语阐述英语诗歌的各种分类、风格、格律、韵式。
8 .能用英语阐述各个时代的代表诗人诗作，及其创作背景和文化要素。
9. 能用英语恰当地朗读英语诗歌，韵律把握准确，停顿适当，感情合理。
10. 能背诵多篇文学史的大家名篇作品，并且准确阐释其内容。
11. 能用英语讨论各个时代，各个英语国家诗人作品的不同，其中，本课程主要涉及英国，美国，澳大利亚和爱尔兰四国英语诗歌作品。
12 .能够客观地比较中国和其他国家的诗歌作品,能够评价中文和英文诗歌的差异。
13 .涉猎多种诗歌表现形式：图文诗，挽歌，长篇叙事诗等等。
二、情感与态度目标1. 能对英语诗歌（乃至英语文学）形成独立客观的评价。
2 . 能够意识到各国文学各有成就，他山之石，能够尊重差异，取长补短，包容借鉴。
《英语文学经典选读1》课程教学大纲(2020版)
seminar
To read extracts before class
2,3,4,5
第13周
Oscar Wildes Aestheticism.The Portrait of Dorian Gray
2
seminar
To read extract before class
引导学生树立正确价值观
2,3,4,5
备注说明：
1．带*内容为必填项。
2．课程简介字数为300-500字；课程大纲以表述清楚教学安排为宜，字数不限。
Hamlet
2
讲解
作业：了解早期现代和英国的基本状况；结合时代特征，分析的人物形象及性格特征，朗诵其中的精彩独白；预习The及十四行诗。
要求：能够流畅朗诵剧中的精彩独白，理解其深刻含义。
认识早期现代社会人的自我意识的觉醒、宗教斗争、当时的地缘政治等，学会从不同视角阅读英语文学作品，加强对本民族的认同
2
seminar
To read extract before class
引导学生树立正确价值观
2,3,4,5
第12周
selected fragments from:Charles Dickens,s;Lewis Carroll,Through the Looking Glass;Emily Bronte,Wuthering Heights;Thomas Hardy,Tess of the DUrbervilles
*课程简介（英文）（Description）
is a compulsory course designed Cross-culture major.This course introduces some representative English writers and their master works,helping students understand the aesthetic function of literature and appreciate the cultural and artistic worth of English literary works.on close- reading and introduction of related background literary creation,the course helps students analyze and understand the thematic expression,artistic merits as well as social significance of the chosen pieces in the light of the literary constituents,structure and language features of a literary text and various writing styles,with the aim of improving students ability regarding the literary skills and intellectual values of the works.Through Q&A and interactive discussion,this course sets as its course objective the expansion of students literary knowledge,improvement of their critical thinking and also reading and writing ability.
《英美诗歌欣赏》-课程教学大纲
《英美诗歌欣赏》课程教学大纲The Course Syllabus of a Course of British and AmericanPoetry一、课程基本信息（Basic Course Information）课程代码：16221501Course code: 16221501课程名称：英美诗歌欣赏Course name: A Course of British and American Poetry课程类别：通识选修课Course type: Liberal Course学时：16Periods: 16学分：1Credits: 1适用对象：全校各专业学生Target students: Undergraduates of all majors考核方式：考查Assessment: Examination/Paper先修课程：大学英语I-IIPreparatory courses: Course English I-II二、课程简介（Brief Course Introduction）本课程为通识选修课，于每个学期开设，是提高全校学生人文素养的一门选修课程。
本课程介绍英美诗歌的主要类型：叙事诗歌、抒情诗歌以及戏剧性诗歌。
着重讲述抒情诗歌的主要形式：十四行、颂歌体、歌谣体以及挽歌体；介绍英语诗歌的要素：音律以及押韵，遣词造句，修辞以及意象，象征以及寓言等知识，使学生能够比较系统了解英美诗歌的特点，能够初步运用英美诗歌知识进行简单的赏析。
A Course of British and American Poetry is a liberal course for students of the all majors, aiming to provide the general knowledge of British and American poetry, deepen the understanding of English and American culture. It introduces the major types of English poetry: narrative poetry, lyric poetry and dramatic poetry, elaborates on lyric poetry, specifically introducing sonnet, ode, song and elegy, focuses on the poetic elements: musicality of the poetry (sound, rhythm and meter), image, figures of speech, voice, dictionand syntax, symbol and allegory. Thus the students could systematically know about the features of English poetry, basically enabling them to appreciate an English poem.三、课程性质与教学目的本课程旨在通过一学期的阅读、讲授及讨论，使学生对英美诗歌的类型、要素和主题有总体的了解，通晓英美诗歌的名篇和名家，并适当和中国诗歌作比较，并在掌握英美诗歌常识的基础上，进一步提高文化修养，理解中西诗歌的相异，加深对英语语言的文化内涵的认识，进一步深化对英美文化的洞察力。
整理《英美诗歌选读》课程教案
英美诗歌选读课程教学大纲20 年月日A4打印/ 可编辑“英美诗歌选读”课程教学大纲教研室主任：王莉执笔人：曹英慧一、课程基本信息开课单位：外国语学院课程名称：英美诗歌选读课程编号：04188043英文名称：Selected Readings of British and American Poetry课程类型：专业方向限选课总学时：36 理论学时：实验学时：学分：2开设专业：英语专业先修课程：英国文学史及选读（04102613）二、课程任务目标（一）课程任务《英美诗歌赏析》是一门英语专业文学方向限选课程。
对于英语专业学生来说，诗歌作为英语语言学习的重要组成部分，是英语知识结构的一个不可或缺的部分。
诗歌所包含的语言特征、修辞手段和细腻的感情都是英语语言丰富表现能力的集中体现。
另外，诗歌也是增进英语语言能力的重要途径。
诗歌的字里行间都充满了意义，弦外之音、话外之语，它对语言的超常使用将使人们对英语的多种表现手法更加敏感，对英语的特殊表达习惯更加熟悉。
总之，学习诗歌是英语专业学生提高英语水平、提高人文素养以及丰富自己的语言和思想的重要手段。
本课程按照诗歌主题为脉络，介绍诗歌基本知识，梳理英美诗歌的不同流派及其风格，使学生掌握相关韵律法则，引导学生品味诗歌之美，挖掘诗歌内涵，感受诗人寄托在诗中的思想和情愫，进而能够独立进行诗歌阅读、欣赏甚至诗歌翻译及创作。
（二）课程目标具体来说，本课程的教学应达到以下目的和要求：1. 基本诗歌阅读能力：使学生初步了解英、美诗歌的特点、常见修辞手法，英语诗歌的基本要素、相关知识；2. 初步鉴赏能力：能读懂难度适中的英文诗歌，理解字面意思，并能指出主题、韵律形式等，帮助学生进一步感受诗歌中的象征、意象等，挖掘诗歌内涵，领会诗歌的奥妙。
3. 书面表达能力：能就一般或专业性主题撰写简单诗歌评论，流利自如地表达个人观点，做到文章选题合理、结构清晰、内容丰富、逻辑性强。
4. 翻译能力：能翻译所学英语诗歌，译文力争信、达、雅，尽力传达出原文神韵。
幼儿园英语诗歌朗诵教学计划
幼儿园英语诗歌朗诵教学计划幼儿园英语诗歌朗诵教学计划引言：幼儿园是孩子们开始接触英语学习的重要阶段。
英语诗歌朗诵作为一种活泼有趣的教学形式，能够帮助幼儿培养语感、提升口语表达能力，同时激发他们对英语的兴趣。
本文将介绍一套幼儿园英语诗歌朗诵教学计划，以帮助教师们有效地进行教学，为幼儿提供积极、愉快的学习体验。
一、教学目标：通过诗歌朗诵教学，使幼儿能够：1. 掌握一定的英语词汇和表达句型；2. 通过表演提高语音语调的准确性；3. 培养良好的听说能力，提高英语听力理解；4. 培养幼儿的创造力和表演能力。
二、教学内容：1. 选择适合幼儿的英语诗歌，内容简单有趣，符合幼儿的认知水平。
可以选择一些短小精悍的儿童诗歌，如《Twinkle Twinkle Little Star》等；2. 制定诗歌学习计划，将诗歌分成若干个小节，每个小节围绕一个主题进行学习；3. 将诗歌配以相应的图画、动作或道具，帮助幼儿理解和记忆。
三、教学方法：1. 游戏化教学：通过游戏、童谣等形式，增加幼儿的参与度，让他们在轻松的氛围中学习；2. 角色扮演：鼓励幼儿扮演诗中的角色，通过模仿和表演来加深对诗歌的理解；3. 听力训练：通过反复听诗歌，培养幼儿对英语语音的敏感性，提高听力理解能力；4. 分组演练：将幼儿分为小组，进行小组间朗诵比赛，激发竞争意识，增加学习的乐趣。
四、教学过程：1. 导入：通过播放一段英文儿歌或展示相关图片，引起幼儿的兴趣和好奇心；2. 逐节学习：根据诗歌的分节，逐段学习和解释诗句的意义，并教授相关的动作或发音技巧；3. 反复练习：多次反复听课代表幼儿的熟悉程度，并逐渐引导幼儿朗诵和表演；4. 小组训练：分成小组进行朗诵比赛，鼓励幼儿积极参与，展示自己的才艺。
五、总结回顾：在教学结束后，教师可以进行总结回顾，强调幼儿在学习过程中的进步和努力。
同时，提醒幼儿要继续坚持学习，并给予鼓励和肯定。
六、个人观点和理解：英语诗歌朗诵教学对幼儿的英语学习具有重要的促进作用。
《英美诗歌欣赏》教学大纲
《英美诗歌欣赏》教学大纲一、课程说明《英美诗歌欣赏》是一门新型课程，在全校非英语专业和英语专业学生（深度和广度不同）中开设，只开一学期，开设的理由是，给学生提供更多选修的机会，对他们的英语学习是一极大的推动，并进一步提高他们学习英语的兴趣，提高文学修养，加强人文素养。
二、教学目的及要求本课程旨在用英美诗歌作为学习材料，提高学生对英语，尤其是英美诗歌的兴趣。
诗歌是最好的语言材料，通过讲授英美诗歌，为学生提供接触外国文化的机会，扩大学生的知识面，使他们文理渗透、文史相通、开阔视野、陶冶情操、改善知识结构，进一步提高文化素质，提高学生的文学修养和整体素质，开拓学生的视野。
要求同学们能听懂用英语授课。
三、教学重点及难点本课程的教学重点与难点是培养学生的文学思维，让他们知道诗歌的基本要素，知道如何欣赏诗歌，知道怎样从诗歌中汲取营养，知道从诗歌中获得人生经验和做人的道理。
另一重点和难点是，如何在讲授英美诗歌的同时提及中国诗歌和文化，让学生在比较讲解中体会中西文化的一同，在比较学习中加深对语言与文化的理解。
这既是比较文学也是比较文化所涉及的内容。
这一重点和难点是授课教师在完成英美诗歌教学之余愿意加进去的内容。
四、与其它课程的关系《英美诗歌欣赏》是面向全校非英语专业学生和英语专业学生（深度和广度不同）开设的选修课，其性质属于专题学习课。
因此它需要学生首先具有扎实的英语基本功。
是对大学英语教学的重要补充和提高，是对英语专业学生文学课程的深化。
五、学时、学分本课程教学课时：36本课程学习学分：2六、教学内容Part One English Poetry(24 学时)基本教学目的：了解英国诗歌的历史发展轨迹，熟悉各个时期英国诗歌的特点，体会英语语言发展的脉搏，解读英国文化的特色，丰厚学生的思想。
主要教学内容：Unit 1 IntroductionBasics of PoetryHow to appreciate poetryUnit 2 Edmund SpenserAmoretti: Sonnet 75Sonnet 34Unit 3 William ShakespeareSonnet 18, Sonnet 29Unit 4 Ben JonsonSong: To CeliaThat Women Are But Men’s ShadowUnit 5 John DonneSongThe FleaUnit 6 Robert HerrickTo the Virgins, to Make Much of TimeUnit 7 George HerbertVirtueUnit 8 William BlakeLondonThe TygerUnit 9 Robert BurnsA Red, Red RoseMy Heart’s in the HighlandsUnit 10 William WordsworthI Wandered Lonely as a CloudShe Dwelt Among the Untrodden WaysMy Heart Leaps UpUnit 11 Alfred TennysonBreak, Break, BreakUnit 12 George Gordon，Lord ByronWhen We Two PartedShe Walks in BeautyUnit 13 Percy Bysshe ShelleyFrom To a Sky-LarkA SongUnit 14 John KeatsPoetic principle of KeatsOn Firs t Looking into Chapman’s Homer重点难点：Edmund Spenser, William Shakespeare, Robert Burns, William Blake, William Wordsworth, George Gordon，Lord Byron, John Keats.Part Two American Poetry(12 学时)基本教学目的：了解美国诗歌的历史发展轨迹，熟悉各个时期美国诗歌的特点，体会解读英美文化不同的特色，丰厚学生的思想。
《英美诗歌选读》课程教案首页
《英美诗歌选读》课程教案首页一、课程概述《英美诗歌选读》课程旨在通过对中国英美诗歌的深入学习，使学生能够熟悉英美诗歌的基本形式、技巧和风格，提高他们的文学鉴赏能力，增强他们的跨文化交际意识。
二、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1. 掌握英美诗歌的基本形式，如抒情诗、叙事诗、戏剧诗等；2. 分析英美诗歌的修辞技巧，如拟人、比喻、排比等；3. 理解英美诗歌的主题和风格，并能够进行文学鉴赏；4. 提高英语阅读能力和文学素养；5. 增强跨文化交流意识，培养国际视野。
三、教学内容本课程将选取英美诗歌的经典作品进行阅读和分析，包括英国文艺复兴时期、启蒙时期、维多利亚时期以及美国现代诗歌等。
主要内容包括：1. 英美诗歌的基本形式和特点；2. 英美诗歌的修辞技巧和表达方式；3. 英美诗歌的主题和风格分析；4. 英美诗歌的文学鉴赏方法和技巧；5. 英美诗歌在跨文化交流中的作用和意义。
四、教学方法本课程采用讲授、阅读、讨论和写作相结合的教学方法，以促进学生对英美诗歌的理解和鉴赏能力的提高。
具体方法包括：1. 讲授：对英美诗歌的基本形式、修辞技巧和主题风格进行系统的讲解；2. 阅读：学生将阅读和分析经典英美诗歌，提高他们的文学鉴赏能力；3. 讨论：学生将就诗歌的形式、主题和风格进行分组讨论，促进彼此的交流和思考；五、评价方式本课程的评价方式包括课堂参与、作业完成和期末考试三个部分，以全面评估学生在课程中的学习成果。
具体评价方式包括：1. 课堂参与：学生的课堂发言和讨论表现将作为评价的一部分；2. 作业完成：学生的作业、读后感、评论和短文将作为评价的一部分；3. 期末考试：期末考试将全面测试学生对课程内容的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：《英美诗歌选读》教材，用于系统地介绍和分析英美诗歌；2. 辅助阅读材料：相关的英美诗歌集、评论文章和参考书籍；3. 多媒体教学设备：用于展示诗歌原文、播放诗歌朗诵和相关的视频资料；4. 网络资源：用于查找和了解诗人的生平和创作背景。
英美诗歌赏析教学大纲
燕山大学本科课程教学大纲英美诗歌赏析课程教学大纲课程名称：英美诗歌赏析课程编码：英文名称：The Appreciation of British and American Poetry学时：36 学分：2开课学期：07-08春季学期适用专业：不限课程类别：选修课程性质：公共课先修课程：无教材：英美诗歌选读，湖南师范大学出版社一、课程性质及任务该课程旨在通过教学使学生对英美文学各个时期主要诗人及其诗作有较系统的了解，掌握基本的诗歌鉴赏知识和技能，培养学生对作家、作品、诗歌流派进行分析鉴赏和评论的能力以及一定的论文写作能力，提高学生的文化素养、人文精神和综合能力，扩大学生的知识面、优化学生的知识结构，有利于促进不同学科的交叉渗透。
二、课程内容及学习方法课程内容从文艺复兴时期的莎士比亚十四行诗起至现代派诗人以及诗作。
在体裁上包括十四行诗、独白诗、挽歌、史诗、田园诗、白体诗、英雄双韵体诗等等。
同时介绍英美诗歌史上的重要流派玄学派、湖畔派、宪章派、前拉斐尔派、意象派、芝加哥诗派、自白派以及黑山派等。
学习方法主要包括: 在老师课堂讲解的基础上开展分组讨论，听诗歌录音，模仿朗诵以及书写读后感等形式。
三、课程的教学要求本课程要求学生在认真听讲、写读书笔记、积极参加分组讨论的基础上，能够比较系统地了解英美文学各个时期主要诗人及其代表作品，掌握基本的诗歌鉴赏知识和技能，能够对英美主要诗人、诗作、诗歌流派进行分析鉴赏和评论。
通过阅读、欣赏英美著名诗歌，加深学生对英美文化和西方文化的了解，进一步提高学生的文化素养、人文精神和跨文化交际等综合能力。
燕山大学教学大纲四、课程学时分配五、课程习题要求要求学生在认真听讲的基础上，能够完成课外阅读和课后作业。
六、课程的实验内容与要求无燕山大学本科课程教学大纲七、课程的主要参考书1．《英国诗选》（卞之林编，商务印书馆，1996）2．《英国文学史及选读》（吴伟仁编，外语教学与研究出版社，1988）3．《英国诗歌教程》（戴继国编，对外经济贸易大学出版社，1984）4．《美国文学简史》（常耀信编，南开大学出版社，1993）5. The Oxford Companion to English Literature (Edited by Margaret Drabble, Oxford University Press & Foreign Language Teaching and Research Press)6. The Oxford Companion to American Literature (Edited by James D. Hart, Oxford University Press & Foreign Language Teaching and Research Press))7. Oxford Concise Dictionary of Literary Terms (Edited by Chris Baldick, Shanghai Foreign Languages Education Press)8．The Norton Anthology of World Masterpieces (General editor: Maynard Mack, W.W. Norton & Company. New York. London, 1992)制定人：王艳文审定人：批准者：2007年10月。
大学英语诗歌教案大全
课程目标：1. 培养学生对英语诗歌的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
2. 增强学生的英语语言表达能力，提升英语写作水平。
3. 培养学生的审美情趣，提高文化素养。
4. 培养学生的跨文化交际能力。
教学对象：大学英语专业一年级学生教学课时：10课时教学内容：第一课时：诗歌概述与鉴赏方法1. 诗歌概述- 介绍诗歌的定义、起源和发展- 分析诗歌的种类和特点- 阐述诗歌在英语文学中的地位2. 鉴赏方法- 介绍诗歌的鉴赏角度：韵律、意象、情感、主题等- 指导学生如何分析诗歌的结构和修辞手法第二课时：诗歌阅读与分析1. 阅读诗歌- 学生阅读指定诗歌，如莎士比亚的《十四行诗》、雪莱的《西风颂》等 - 教师引导学生理解诗歌内容，感受诗歌的意境2. 分析诗歌- 学生分组讨论，分析诗歌的韵律、意象、情感和主题- 教师点评，总结分析方法和要点第三课时：诗歌写作与创作1. 诗歌写作- 教师讲解诗歌写作的基本技巧，如韵律、节奏、意象等 - 学生根据所学技巧，尝试创作一首小诗2. 创作指导- 教师点评学生作品，提出修改意见- 学生修改作品，提高写作水平第四课时：诗歌朗诵与表演1. 诗歌朗诵- 学生分组，选取一首诗歌进行朗诵- 教师指导，强调朗诵的节奏、语调和情感表达2. 表演指导- 学生进行诗歌表演，如角色扮演、情景再现等- 教师点评，鼓励学生发挥创意第五课时：诗歌翻译与比较1. 诗歌翻译- 学生分组，翻译一首指定诗歌- 教师点评翻译，讲解翻译技巧2. 比较分析- 学生比较不同版本的同首诗歌，分析其异同- 教师总结，引导学生思考诗歌的跨文化表达第六课时：诗歌与生活1. 诗歌与生活关系- 教师引导学生思考诗歌与生活的联系- 学生分享自己与诗歌相关的经历和感悟2. 诗歌创作灵感- 教师讲解如何从生活中汲取诗歌创作灵感- 学生根据生活经历，尝试创作诗歌第七课时：诗歌与音乐1. 诗歌与音乐的关系- 教师介绍诗歌与音乐结合的例子，如诗歌朗诵音乐会 - 学生欣赏诗歌与音乐的结合作品2. 创作诗歌歌曲- 学生分组，尝试将诗歌改编成歌曲- 教师指导，点评学生作品第八课时：诗歌与绘画1. 诗歌与绘画的关系- 教师介绍诗歌与绘画结合的例子，如诗歌插画- 学生欣赏诗歌与绘画结合的作品2. 创作诗歌插画- 学生根据诗歌内容，创作插画- 教师点评，鼓励学生发挥创意第九课时：诗歌与戏剧1. 诗歌与戏剧的关系- 教师介绍诗歌与戏剧结合的例子，如诗歌朗诵剧- 学生欣赏诗歌与戏剧结合的作品2. 创作诗歌朗诵剧- 学生分组，尝试将诗歌改编成朗诵剧- 教师指导，点评学生作品第十课时：诗歌教学总结与展示1. 教学总结- 教师总结本课程的学习内容，回顾重点知识- 学生分享学习心得，总结收获2. 展示与评价- 学生展示本课程的学习成果，如诗歌创作、朗诵、表演等 - 教师和学生进行评价，总结教学效果教学评价：1. 学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力是否有所提高2. 学生英语语言表达能力和写作水平是否有所提升3. 学生文化素养和审美情趣是否得到培养4. 学生跨文化交际能力是否有所增强。
高中英语诗歌课程设计
高中英语诗歌课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习英语诗歌，让学生掌握诗歌的基本形式、韵律和修辞手法，提高他们的英语文学鉴赏能力和表达能力。
具体目标如下：1.知识目标：•了解英语诗歌的基本形式（如抒情诗、叙事诗、十四行诗等）；•掌握英语诗歌的韵律（如押韵、节奏、韵律等）；•理解英语诗歌中的修辞手法（如比喻、拟人、排比等）。
2.技能目标：•能够分析和欣赏英语诗歌；•能够创作简单的英语诗歌。
3.情感态度价值观目标：•培养学生对英语文学的兴趣和热爱；•提高学生的人文素养，培养他们的创新精神和审美能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括英语诗歌的基本形式、韵律和修辞手法。
具体安排如下：1.第一单元：英语诗歌的基本形式•学习抒情诗、叙事诗、十四行诗等基本形式；•分析不同形式的诗歌特点和表达效果。
2.第二单元：英语诗歌的韵律•学习押韵、节奏、韵律等韵律特点；•分析不同韵律在诗歌中的作用和效果。
3.第三单元：英语诗歌中的修辞手法•学习比喻、拟人、排比等修辞手法；•分析修辞手法在诗歌中的运用和效果。
4.第四单元：英语诗歌的创作与欣赏•学习诗歌创作的基本技巧；•创作简单的英语诗歌并进行欣赏和评价。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
具体方法如下：1.讲授法：通过讲解诗歌的基本形式、韵律和修辞手法，使学生掌握相关知识。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分析诗歌的特点和表达效果，提高学生的鉴赏能力。
3.案例分析法：分析经典英语诗歌案例，让学生深入了解诗歌的形式和技巧。
4.创作与欣赏：鼓励学生进行诗歌创作，培养他们的创作能力和审美能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《高中英语诗歌鉴赏》教材，提供诗歌的基本形式、韵律和修辞手法的理论知识。
2.参考书：提供相关的英语诗歌鉴赏书籍，供学生拓展阅读。
《英美诗歌选读》课程教案
备注：教学进程一栏可根据教学内容的多少自定页数。
备注：教学进程一栏可根据教学内容的多少自定页数。
第一讲英美诗歌的韵步第一节韵步的定义与种类韵步（foot，也被称为音步），是由音节(syllable)组成的，因此，首先要了解什么是音节。
音节由音素（phone）构成，它是语音中最小的不可再分解的单位，是字母组合后的读音标记。
音素靠听觉辨认，字母靠视觉辨认，音素属于读音系统，字母属于拼写系统。
例如，scansion [′skæn∫зn]由8个字母拼写而成，只有7个音素。
英语音素分为元音（vowel）和辅音(consonant)，共有48个。
音节是英语的发音单位，由一个元音或者由一个元音同一个或若干个辅音构成。
音节可分为单音节、双音节、多音节三类。
单音节：you，day，me，big，make，bar等。
双音节：begin，open，foolish，summer，mountain等。
多音节：wonderful，revolution，satisfactory等。
辅音也可构成音节，如people，rhythm中的ple和thm都属于一个音节。
每个英语单词都有一个重读音节，其重读音节是固定的。
如husband，共两个音节，第一个音节重读；express有两个音节，第二个音节重读；beautiful有三个音节，第一个音节重读；religion有三个音节，第二个音节重读；subterranean有四个音节，第三个音节重读。
在短语或句子中，冠词和介词一般不重读。
如在in the morning，on a desk中，in、the、on、a都不重读。
弄清楚什么是音节，就可以理解什么是韵步了。
韵步是一个或两个重读音节和一个或两个非重读音节的排列组合。
其类型如下：韵步类型表第二节韵步类型举例一、抑扬格抑扬格是一个非重读音节和一个重读音节的排列组合。
英语诗歌以抑扬格韵步为主，如莎士比亚十四行诗《我可以把你比作夏天吗？》最后两行的韵步划分如下（每个韵步由竖杠“|”隔开，“_”代表非重读音节，“/”代表重读音节）：_ /. _ / _ / _ / _ /So long |as men |can breathe |or eyes |can see,_ / _ / _ / _ / _ /So long |lives this |and this |gives life |to thee. 1(William Shakespeare: Shall I Compare Thee to a Summer’ Day)每个韵步都是两个音节，且每个韵步都是一个非重读音节加一个重读音节构成。
英语诗歌阅读教学设计
英语诗歌阅读教学设计Introduction:In recent years, the teaching of English poetry has gained increased attention in language education. This article aims to present a comprehensive English poetry reading lesson plan for language teachers. The design provides practical strategies, activities, and resources to enhance students' understanding and appreciation of English poetry.1. Pre-reading Activities:1.1 Warm-up Activity: BrainstormingBegin the lesson by brainstorming with students about their experiences and perceptions of poetry. Encourage students to share their favorite poems or poets and discuss what they enjoy about poetry. This activity will help create a positive mindset and build interest in the upcoming poetry reading.1.2 Vocabulary Building:Introduce key vocabulary related to poetry, such as rhyme, rhythm, metaphor, simile, and imagery. Use real examples to illustrate the meanings and encourage students to provide their own examples. This step will enable students to better comprehend the poetic techniques utilized in the chosen poems.1.3 Predicting:Provide students with the titles or the first lines of the selected poems. Ask students to make predictions about the themes, emotions, or messagesthey expect to encounter in each poem. This activity stimulates students' curiosity and prepares them for the reading process.2. During-reading Activities:2.1 Pair Reading:Distribute copies of the selected poems to the students. Divide them into pairs and instruct them to take turns reading the poems aloud to each other. Encourage discussions and reflections on the imagery, sounds, and emotions portrayed in the poems.2.2 Comprehension Questions:After the pair reading, provide a set of comprehension questions related to the poems. These questions should focus on the main ideas, literary devices, and the overall messages of the poems. Encourage students to use evidence from the poems to support their answers. This step promotes critical thinking and analytical skills.2.3 Group Discussion:Arrange students into small groups and assign each group a specific poem to analyze further. Instruct students to discuss the meaning, structure, and literary techniques used in their assigned poem. Encourage them to share their interpretations with the whole class, fostering a collaborative and interactive learning environment.3. Post-reading Activities:3.1 Poetry Performance:Organize a poetry recitation session where students can choose a poem from the ones studied in class and perform it in front of their peers. This activity enhances students' oral presentation skills and boosts their confidence in using English creatively.3.2 Creative Writing:Ask students to write their own poems inspired by the ones they have read in class. Provide guidance on different poetic forms, such as sonnets, haiku, or free verse. Encourage creativity and self-expression in their writing process.3.3 Reflection and Analysis:Conclude the lesson by prompting students to reflect on their experience in reading and analyzing English poetry. Ask them to write a brief analysis of their favorite poem or discuss the impact of poetry on their language learning journey. This activity helps consolidate their understanding and evaluation of poetry as a literary art form.Conclusion:By integrating pre-reading, during-reading, and post-reading activities, this English poetry reading lesson plan aims to cultivate students' appreciation, interpretation, and expression of poetry. Through engaging and interactive tasks, students can develop their language skills while immersing themselves in the beauty and creativity of English poetry.。
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《英语诗歌选读》课程教学大纲课程编号：01130120 学分：2 学时：34（其中实践学时：0）授课学期：6 学期一、课程的性质、地位、作用及与其他课程的联系本课程是英语专业本科高年级选修课之一，它以“英国文学史及选读”和“美国文学史及选读”为先修课程。
想对英语诗歌进行更深入的同学可以选修“英语诗歌选读”。
以英美诗歌发展史为线索，使学生掌握英国和美国诗歌的主要品种及其源流，重要诗歌流派及其理论，总体风格和影响，重要诗人及其作品的风格与成就；使学生了解英国诗歌的民族特性和美国诗歌的民族特性。
通过学习诗歌体裁、格律、主题、意象、修辞等方面的基础知识，培养学生欣赏英美诗歌能力，增加语言的输入量，从而增加实际运用语言的能力，为今后进一步的语言学习和文学研究奠定基础。
使学生具有独立研究简单题目的能力。
二、课程的教学内容与要求Part One: British VerseChapter 1 The Canterbury Tales and 16th-Century Poetry【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】1. Geoffrey Chaucer (1343---1400)2. William Shakespeare (1564--- 1616)【教学重点与难点】Appreciation of the style and image of the poemsChapter 2 The Civil War and Early 17th-Century Poetry【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】John Donne (1572--1631)【教学重点与难点】Appreciation of the poem: Forbidding MourningChapter 3 Neoclassicism and 18th-Century Poetry【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Thomas Gray (1716--1771)【教学重点与难点】Appreciation of the poem: Elegy Written in a Country ChurchyardChapter 4 Romanticism and Early 19th-Century Poetry【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】William Blake (1757--1827)William Wordsworth (1770-- 1850)Percy Bysshe Shelley (1792--1822)【教学重点与难点】Appreciation of the poems during RomanticismChapter 5 Social Progress and Late 19th-Century Poetry 【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Robert Browning (1812-- 1889)Matthew Arnold (1822--1888)Alfred Tennyson (1809---1892)Gerard Manley Hopkins (1844---1889)【教学重点与难点】Appreciation of the poems during the 19th centuryChapter 6 Modernism and Early 20th-Century Poetry 【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Thomas Hardy (1840-- 1928)William Butler Yeats (1865--1939)David Herbert Lawrence (1885---1930)【教学重点与难点】Appreciation of the poems during ModernismChapter 7 World War II and Late 20th-Century Poetry 【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Philip Larkin (1922--1985)Tony Harrison (1937---)Ronald Stuart Thomas (1913---2000)Ted Hughes (1930---1998)Thom Gunn (1929---2004)【教学重点与难点】Appreciation of the poems in 20th centuryPart Two: American VerseChapter 8 Transcendentalism and 19th-Century American Poetry【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Edgar Alan Poe (1809---1849)Walt Whitman (1819---1892)Emily Dickinson (1830---1886)【教学重点与难点】Appreciation of the poems during TranscendentalismChapter 9 Modernism and American Poetry between the World Wars【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Robert Frost (1874-1963)Thomas Stearns Eliot (1888-1965)Ezra Pound (1885-1972)【教学重点与难点】Appreciation of the poems during ModernismChapter 10 Post-Modernism and American Poetry After World War Ⅱ【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Marianne Moore (1887-1972)Langston Hughes (1902-1967)Randall Jarell (1914-1965)Allen Ginsberg (1926-1997)Sylvia Plath (1932-1963)【教学重点与难点】Appreciation of the poems after world war Ⅱ基本要求：1. 掌握英美诗歌体裁、格律、修辞、主题等方面的基础知识。
2．能够独立地阅读欣赏不同作家，不同题材，不同风格的诗歌作品。
3．通过与汉语诗歌的比较，掌握英语诗歌与汉语诗歌在创作风格和表现手法等方面异同，为今后的文学研究打下基础。
三、课程实践、实习要求在课程进行到诗歌基础知识结束的时候，要求学生完成一篇1000词的作业，阐释自己对英汉诗歌异同的比较。
在讲述英语诗歌名篇赏析的过程中，组织学生进行诗歌朗读与翻译比赛，以增强学生对诗歌深层意义的理解。
四、学时分配五、考核方法本课程为考查课程。
课程学期总评成绩以平时成绩60%（口笔头分析练习）、期末考试40%（要求学生写1000---1500英文的课程论文）计入成绩册。
六、教材及主要参考书目1．建议教材杨金才，于建华主编.2008.英美诗歌：作品与评论.上海：上海外语教育出版社.2．主要教学参考书目王佐良.1997.英国诗选.上海：上海译文出版社.John Strachan & Richard Terry. 2009.诗歌入门.上海：上海外语教育出版社.Abrams M.H., ed., 1986. T he Norton Anthology of English Literature, W.W. Norton & Company. Baym, N., et al, eds., 1985. The Norton Anthology of American Literature. W.W. Norton & CompanyEhrenpreis, I. 1989. Poetries of America. University Press of Virginia.。