中小学生汉字书写现状-成因及对策

浅谈中小学生的汉字书写现状\成因及对策

【摘要】中小学生的汉字书写能力差，有社会、学校的原因。要改变书写现状，得从规范学生用笔，给学生一个良好的榜样示范，培养学生的写字兴趣，教给学生写字的方法和技巧，保证练习时间并因材施教，齐心协力及严格要求几方面去进行。【关键词】规范用笔榜样示范培养兴趣方法技巧因材施教书写现状成因对策作为乡级教育管理中心，近两年，我们都在组织中小学生参加各级举办的“全国学生规范汉字书写大赛”和“多彩贵州美丽家乡”书法选拔赛。参加选拔赛的这些学生，可算是各校学生中在书写汉字方面比较好一点的，可结果都出乎预料，没有收到一篇像样的硬笔作品，软笔作品就更不用说有了，失去了比赛的价值和意义。从学生书写过程和作品的章法，看出学生写字姿势不端正，执笔姿势不正确。对汉字的基本书写知识不了解、不会。由此，不由得引起我对加强中小学生规范汉字书写的反思和呼吁。汉字是中华民族传统文化重要组成部分，是祖先智慧的结晶。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，它是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。

这些年来，学生写错别字、字写得不规范虽然已经是普遍存在的事实，但是确没有引起重视。汉字的规范使用被忽视，导致学生对汉语文字的美和丑、规范与否也分辨不清。

学生们为什么如此忽视写字呢？

社会的原因：一是观念上的忽视。随着科学技术的日益进步和信息技术的不断发展，社会、学校、学生普遍淡忘了写字教育的重要作用，工作中常以电脑打字代替手写。二是应试教育的弊端。满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间来正正规规写字，认认真真写好字。三是“留守”的现实造成学生在家没有人管或是祖孙隔代无精力管，导致学生不认真写字作业。

学校的原因：一是随着减负的不断继续，很多学校趁机将写字课赶出了课堂，有的学校甚至写字课从来就没有排入过课表。二是有的学校迫于上级教育行政主管部门的检查，虽然将写字课排入了课表，但写字课却成了其它主课的“殖民地”。三是由于大多数学校都没有写字专职教师，写字课基本上由语文老师兼任，大部分都未走上正轨。四是在农村，还由于多数小学教师编制紧缺，加上部分教师本身文化素质就不高，自身就写不出一手规范的汉字。五是从三年级到初中，学校、教师没有强调和要求学生用钢笔写字作业，让中性笔、圆珠笔任其泛滥，把字写坏了。

要改变以上现状，对学生的写字教学我觉得应采取以下对策：一、规范学生用笔

作业中坚决杜绝学生使用中性笔、圆珠笔，规范使用铅笔、钢笔。

二、给学生一个良好的榜样示范

教师要严于律己，为人师表，起到表率和示范性作用。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。

个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。让学生看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。三、培养学生的写字兴趣

兴趣是最好的老师，让生性好动的孩子喜欢写字，养成良好的写字习惯，须重视学生写字兴趣的培养。 1、故事激励。古人练习写字生动有趣的故事不少，可用于激励学生。如古人王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”，三国时钟繇抱犊入山勤奋学书等生动故事，让学生从中学到古人自强不息、勤学苦练的精神，能激发学生练字的兴趣。再如解字说意，编写小故事：为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

2、形式多样的竞赛激励。如采用作业评比，小组写字竞赛，个人写字竞赛等方式，激励学生写好字。鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，培养学生良好的竞争意识和团队意识，让学生看到自己的进步，增强自信心。

3、定期开展展览。

定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。在班级里形成良好的写字氛围。四、教给学生写字的方法和技巧。

1、基本笔画。

一年级的教师在教学生写字时，就应向学生讲解清楚每一个基本笔画的起笔，运笔，收笔方法。进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。 2、字的偏旁。

大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。 3、字的结构。

汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。根据左右结构的字数量最多和汉字方块形多，独体字比较少的形体特点，首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。根据字形的难点，坚持训练，让学生慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构去写字。有了整体上的认识，就可以让让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较也就是眼到，在此同时，还要求做到心到。就是要专心致志。让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好。

五、保证练习时间，因材施教

根据学生接受知识的能力和完成练习任务的差异不同，对不同的学生，应提出不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快且质量高

的学生，在完成作业之余，可让他们练习一些古诗词或者名篇文章段落的硬笔书法。而对于速度较慢，接受知识困难的学生，则让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。以增强后进生写好字的信心。六、齐心协力，严格要求

学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们必须对学生严格要求。学校对教师要作要求，教师对学生也要作要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力。逐步达到“习惯成自然”的境界。

只有这样不断培养学生良好的写字习惯，认真实践，积极探讨研究，并对写字有困难的学生加以重点指导，长此以往，才能达到每一个学生都把字写得好一点的目的