听障儿童家长注意事项
听障儿童早期家庭干预
听障儿童家庭早期干预10130540126 13特心陈世杰摘要：早期干预主要是指对学龄前缺陷儿童所提供的治疗和教育服务以帮助其在生理、心理方面尽可能地得到发展，以降低其在未来接受特殊教育的可能。
而家庭早期干预是早期干预的一个重要部分，本文旨在介绍以针对听障儿童的家庭早期干预，包括其原则、内容以及面临的问题等。
关键词：听障儿童家庭早期干预1、听障儿童家庭早期干预的基本原则：（1）端正态度、放弃幻想，尽早使孩子进入到正确的康复训练中来。
1岁以后的孩子的言语中枢逐渐发育，至2岁时已可迅速习得语言，是言语迅速获得的临界起点7岁以前为最佳语言获得期，决定着听障儿言语康复的效果。
7岁以后言语的发展就比较缓慢了。
很多家长在得知自己的孩子确诊有听力残疾时不惜一切砸锅卖铁，四处为孩子求医。
一求就是几年，却使孩子丧失了早配助听器、植入人工耳蜗的宝贵时机，忽视了早期的语言训练的重要性。
如早期失聪的儿童，如果佩戴合适的助听器，并进行口语训练，就完全可以充分利用和保护残余听力。
听障儿童与正常儿童不同，听障儿语训与正常儿童学语也有本质的差异。
对正常儿童学语，家长可采取听其自然的态度；而对听障儿学语，家长必须有一种时间上的紧迫感。
听障儿学习语言有一个最佳年龄阶段，即7岁以前语言的黄金期，贻误这个时机将给后期教育增添更大的困难。
因此，家长在听障儿的康复过程中起着决定性的作用。
一些家长盲目地把希望寄托在各种治疗措施上，轻信一些广告宣传，尝试各种方法，到最后才放弃努力，甚至走向另一极端，认为孩子的未来毫无希望了。
这种错误的做法实际上比残疾本身所带来的危害更大。
（2）家长在听障儿康复教育中的地位与重要性。
家长对听障儿的指导教育贯穿于听障儿成长的整个过程之中。
在目前状况下，专业教育机构能够容纳的听障儿是有限的，而听障儿的康复是紧迫的，具有时间性。
在康复教育机构中的听障儿只能待至七八岁，而家庭对孩子的教育则在某种程度上可以说是无限期的。
听障儿童家庭康复指导内容
听障儿童家庭康复指导内容随着社会的发展，对于听障儿童的关注和重视也越来越多。
为了帮助这些特殊儿童实现更好的康复，家庭康复指导起到了至关重要的作用。
本文将介绍一些关于听障儿童家庭康复的指导内容，帮助家长更好地照顾和培养他们的孩子。
1. 提供良好的听觉环境听障儿童对于听觉刺激的需求更高，因此家庭中的听觉环境非常重要。
家长可以通过以下方式提供良好的听觉环境：- 减少噪音干扰：尽量避免家中的噪音，保持安静的环境，以便听障儿童更好地聆听声音。
- 使用辅助听力设备：根据听障儿童的需要，使用合适的助听器或人工耳蜗等设备，帮助他们获得更好的听觉体验。
2. 提供有效的沟通方式听障儿童在语言和沟通方面可能会遇到困难，因此家长需要提供有效的沟通方式，以便与他们进行交流和理解。
以下是一些有效的沟通方式：- 手语：学习和使用手语是与听障儿童进行有效沟通的重要方式。
家长可以学习一些基本的手语，与孩子建立更紧密的联系。
- 唇读：教导听障儿童通过观察口型和面部表情来理解他人的话语。
家长可以通过慢慢清晰地说话，帮助孩子学会唇读。
3. 提供适当的教育和训练听障儿童在语言和学习方面可能需要额外的支持和训练。
家长可以采取以下措施来提供适当的教育和训练：- 寻求专业帮助：咨询听力专家、语言治疗师或特殊教育教师等专业人士的建议和指导，制定适合听障儿童的教育计划。
- 提供多样化的学习机会：为听障儿童提供多样化的学习机会，包括参加听力训练课程、阅读书籍、参与艺术和体育活动等，以促进他们的全面发展。
4. 建立支持网络家庭康复不仅仅是家长的责任，还需要社会和亲朋好友的支持。
家长可以积极寻求支持网络，包括以下方面：- 加入听障儿童家长群体：与其他家长分享经验和资源，互相支持和鼓励。
- 寻找社区资源：了解当地的听障儿童康复机构、社区组织和支持团体，获取更多的帮助和支持。
5. 关注听障儿童的心理健康听障儿童可能面临心理健康方面的挑战，家长需要关注并提供必要的支持：- 建立积极的自尊心：鼓励听障儿童参与各种活动，培养他们的自信心和自尊心。
听障孩子的父母如何做好家庭教育
听障孩子的父母如何做好家庭教育家庭是儿童成长的摇篮，家庭教育是儿童成才的根基。
对听力障碍儿童来说，家庭教育更是直接关系到教育的质量和效果。
在听障儿童成长、康复的过程中，家长扮演着至关重要的角色。
研究表明，相对于正常儿童，听障儿童更容易受到负面情绪影响，容易形成自卑、敏感、易怒等性格特征。
他们最终能否融入社会，与他们的性格脾气、处事方式和沟通技巧等方面有很大关系。
这些方面，都需要通过家庭日常生活潜移默化的影响，一点一滴地积累。
同时因为听障儿童听力的缺失，家长需要有更多的细心、耐心来陪伴、教育，以保证他们全面、健康地成长。
个案一：某校七年级聋生赵某某，男，尊重长辈和老师，团结同学，乐于助人，集体荣誉感强。
热爱学习，上课能专心听（看）老师的讲解，课后、假期作业完成很好，成绩一直名列全年级第一名。
个案二：某校七年级聋生陈某某，男，在家不听家长的话，在校经常违纪违规，对部分老师的要求置之不理。
非常迷恋手机和网络游戏，课堂上专注力差，课后作业基本上不能完成或抄袭，成绩很差。
以上两个案例直接折射出两种不一样的家庭教育。
个案一的孩子有一个充满亲情温暖，自由尊重，书香浓厚的家庭；个案二的孩子，母亲从孩子五岁时就离家出走，孩子常年跟随父亲和奶奶生活，父亲教育观念落后，视野狭隘，放之任之，奶奶过分溺爱，缺乏管教。
这两个典型案例，充分说明家庭教育对听障孩子发展的重要性。
那么，作为听障孩子的父母，到底该怎么做呢？一、更多地陪伴孩子并为孩子创设和谐的家庭氛围。
美国心理学家发现：一个人能够取得成就，20%取决于后天努力，80%取决于父母教导。
部分听障孩子的父母为了工作和生活，把孩子扔给爷爷奶奶，这是极不负责任的表现。
孩子跟爷爷奶奶生活在一起，世界观、价值观、人生观的养成都会不同程度受到影响。
父母的陪伴是听障孩子健康成长的前提。
对父母来说，真正的陪伴，需要全心全意地和孩子一起生活，跟孩子一起读书、讲故事、做游戏、打球、爬山……在陪伴的过程中，尽可能多一些身体上的接触：拍拍孩子的肩膀，摸摸孩子的头，把孩子的小手放在自己的手里，拥抱孩子，用欣赏的眼光看待孩子，等等。
听障儿童康复技巧
听障儿童的康复需要综合的技巧和策略，以下是一些建议：
1. 早期干预：尽早开始对听障儿童进行干预非常重要。
早期干预可以帮助他们发展语言、听力和社交技能。
寻求专业的听力康复机构或专家的帮助，制定个性化的康复计划。
2. 听力技术：根据听障儿童的具体情况，选择适合他们的听力技术，如助听器或人工耳蜗。
确保设备的正确佩戴和维护，以获得最佳的听力效果。
3. 语言训练：语言训练是听障儿童康复的核心。
通过与语言治疗师的合作，帮助孩子学习口语、发音、理解和表达。
使用视觉辅助工具、手势和口语相结合的方法，帮助他们建立有效的沟通。
4. 家庭支持：家庭在听障儿童的康复过程中起着至关重要的作用。
家长应该积极参与康复训练，学习与孩子沟通的技巧，提供支持和鼓励。
与孩子进行频繁的互动，包括阅读、讲故事、玩游戏等，促进语言和认知发展。
5. 社交互动：帮助听障儿童融入正常的社交环境非常重要。
参加亲子活动、儿童团体活动或特殊教育班级，让他们与其他孩子互动，培养社交技能和自信心。
6. 音乐和律动：音乐和律动可以对听障儿童的听力和语言发展产生积极的影响。
参与音乐治疗、律动活动或学习乐器可以帮助他们提高对声音的感知和语言表达能力。
7. 持续评估和调整：康复是一个持续的过程，需要定期评估孩子的进展并根据需要进行调整。
与专业团队保持密切合作，确保康复计划的有效性。
每个听障儿童都是独特的，康复技巧和策略需要根据他们的个体需求进行调整。
与专业团队和家长密切合作，提供全面的支持和关爱，将有助于听障儿童实现最佳的康复效果。
帮助听障儿童的10个小技巧[五篇模版]
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帮助听障儿童的10个小技巧[五篇模版]第一篇：帮助听障儿童的10个小技巧帮助听障儿童的10个小技巧听障儿童的健康成长离不开家长、听力学工作者的切实关心。
不容忽视的小细节实为影响听觉言语发展的大障碍。
您是否知道有哪些小细节、小技巧可以帮助儿童“听”得更好？技巧1：每日检查听障儿童尚不具备自己发现助听器故障的能力。
因此，为确保听障儿童在使用助听器期间能够听到声音，家长在给听障儿童佩戴助听器前及取下助听器后，都需要检查助听器是否工作正常；针对在校期间的听障儿童，语训老师也可在午过后，帮助听障儿童检查助听器的工作状态。
技巧2：检查FM系统检查听障儿童的FM接收装置是否工作正常是语训老师的工作职责。
为不引起听障儿童的紧张感，语训老师可采用提问、互动等方式对听障儿童的FM接收装置进行逐一检查。
如此检查方法既能有效的排查FM接收装置的工作情况，也不会引起听障儿童的不适感。
技巧3：定期评估评估是干预的基础，同时也是获知听障儿童听觉发育状况的重要过程。
聋儿家长及听力学工作者应定期评估听障儿童的言语识别能力，在听障儿童的不同语言发展阶段，实时跟踪其听觉及言语发育情况，根据言语识别能力的评估结果，随时了解听障儿童的助听器使用效果及言语发展能力，从而帮助听障儿童获得最大限度的有效声刺激。
技巧4：关注听障儿童的日常表现除定期的言语识别能力评估外，聋儿家长应该时刻关注听障儿童的日常表现，记录听障儿童在日常生活中的聆听困难。
例如，可记录的日常表现包括：听障儿童在哪些环境中听得好、在哪些环境中听得不好？总是听错的音有哪些？哪些情况下容易听错？把日常生活中与听力相关的细节都记录下来，这些细节将有助于助听器验配师了解听障儿童的听力变化，从而做出更精准的调试。
技巧5：让听障儿童了解自己的听力随着听障儿童的不断成长，他们有必要了解自己的听力损失情况。
当听障儿童逐渐成长到7-8岁时，家长可尝试向他们解释听力图的意义、助听器的保养方法、听力学知识等。
听障儿童家庭康复的内容及方法三
听障儿童家庭康复的内容及方法（三）2.2语言训练家庭是听障儿童最好而且最自然的语言运用场所，家庭日常生活中的实物与场景都可供训练，通过这些熟悉的实物和场景，孩子很容易理解。
家中发生的事有规律的也有随机的，但都是最自然最贴近生活的，家长要抓住一切机会反复练习相关的语言，强化生活环境语言，在生活中见到什么教什么，干什么教什么，做到“六勤”，即眼勤、耳勤、脑勤、手勤、脚勤、嘴勤。
2.2.1言语技能训练：包括呼吸训练，发声训练（拟声、唱音、口舌操等）等，这些训练要每天进行，为了避免日久天长的重复给孩子带来枯燥的感觉，训练时可用食物进行诱导或者利用各种各样的游戏，利用游戏来推动孩子，在玩乐中达到训练目的。
2.2.2语言训练的基本内容包括积累词汇、对话能力的培养、阅读能力的培养。
家长应充分利用日常生活中的每一个有利时机，有意识地对听障儿童进行听觉语言训练，让其多听、多看、多说，使听障儿童在不知不觉中接受教育、掌握语言。
比如吃饭时，家长可以向孩子讲述食品、餐具的名称，在孩子听清楚后，让其复述，并纠正其发音；饭前饭后也有许多语言训练的机会，可以问孩子“谁在做饭？”、“你想吃什么？”、“你洗手了吗”、“你吃饱了吗？”等，并让其作出回答；睡觉和起床时，家长可以教一些衣服鞋袜和身体部位的词句，像“坐起来”、“把胳膊伸进袖子里”、“穿上衣服”、“脱下袜子”、“把被子盖好”之类的话语；当孩子向家长提出某个要求时，要尽量让孩子用语言表达出他的意思，然后再遂其心愿；当家里来了客人时，让孩子做小主人，招待客人，并为客人表演节目等等。
此外，家长还应该多创造条件，不断增加听障儿童学习语言和用语言与外界交往的机会。
如带孩子去公园，家长可引导孩子看花的颜色，让孩子闻一闻花的香味，在游玩中，教孩子学会“花、红花、黄花、花香、五颜六色”等词语；想方设法吸引正常儿童与听障儿童结成小伙伴，一起活动、游戏，利用正常儿童提供的语言模式，在玩耍中促进听障儿童自然发声、自然学语，培养听障儿童的交往习惯，增强其社会认同感。
听障儿童家长培训讲义
家长在听障儿童成长中的角色
角色定位
家长是听障儿童成长过程中的重要支持者和引导者。
责任与任务
家长需要了解听障儿童的特点和需求，为孩子提供必要的语言环境、教育和心 理支持。同时，家长还需要积极参与孩子的康复训练和教育过程，与专业人员 密切合作，共同促进孩子的全面发展。
02
听力损失与语言发 展
听力损失类型与程度
焦虑感
家长可能担心孩子的未来，包 括学业、就业、社交等方面， 从而产生焦虑情绪。
情绪波动
由于长期面对孩子的残疾和困 难，家长的情绪可能变得波动
较大，容易发脾气或沮丧。
有效沟通技巧与方法分享
保持耐心和理解
家长需要耐心倾听孩子的需求和想法，理解 他们的感受和情绪。
借助手语或辅助沟通工具
如果孩子无法通过语言沟通，家长可以借助 手语或辅助沟通工具来与孩子交流。
寻求专业帮助
如果家长感到无法应对孩子的 残疾和困难，可以寻求专业心
理咨询或治疗师的帮助。
参加培训课程
家长可以参加相关的培训课程 ，学习更多的心理调适和沟通
技巧，提高自己的能力。
关注政策与法规
家长需要关注与听障儿童相关 的政策与法规，了解相关权益
和保障措施。
05
家庭环境优化与资 源利用
家庭环境布置建议
传导性听力损失
混合性听力损失
由于外耳或中耳病变引起的听力损失 ，程度较轻，可能通过助听器等方式 改善。
由于外耳、中耳和内耳等多部位病变 引起的听力损失，程度较重，需要综 合治疗和康复。
感音神经性听力损失
由于内耳或听神经病变引起的听力损 失，程度较重，可能需要植入人工耳 蜗等辅助设备。
语言发展关键期与影响
听障儿童健全各项管理制度
听障儿童健全各项管理制度一、前言随着社会的进步和科技的发展，人们对残障儿童的关注和关爱越来越多。
特别是对于听障儿童的管理和关心，更是需要我们用心去做好。
那么，我将在接下来的文章中，就听障儿童健全各项管理制度的制定和管理办法作一些探讨和建议。
二、目的听障儿童是一个特殊的群体，他们需要特殊的管理和照顾。
因此，制定健全的管理制度，对于他们的成长和发展至关重要。
通过本文，我们将提出一些关于听障儿童健全各项管理制度的建议和意见，希望能对相关部门的工作有一些帮助。
三、管理制度的建议1. 家庭管理制度：对于听障儿童来说，一个健康的家庭环境至关重要。
因此，建立一些符合他们的特点和需求的家庭管理制度非常必要。
比如，家长要定期陪伴孩子进行听力训练和交流，要制定合理的作息时间和饮食结构等。
2. 学校管理制度：在学校，听障儿童需要特殊的教学方式和师资力量。
因此，学校需要建立一些符合他们需求的管理制度，比如，招聘专业的听障教育教师、制定合理的听障教育计划等。
3. 医疗管理制度：听障儿童的健康管理至关重要，因此，医疗机构或者残障机构需要建立一些符合他们特点的医疗管理制度。
包括，诊断听力问题的专业设备、定期的听力监测和康复训练等。
4. 社会管理制度：在社会交往中，听障儿童需要一些特殊的帮助和保障。
因此，社会管理部门需要建立一些符合他们需求的社会管理制度，比如，建立听力障碍者的工作岗位和保障措施。
四、管理办法1. 全面调查：针对听障儿童的特点和需求，我们需要做一些全面的调查和了解，了解他们的具体情况和需求。
2. 制定方案：根据调查结果，我们需要制定一些符合听障儿童需要的管理方案，并且要具体化，有针对性。
3. 实施落实：在制定好管理方案后，我们需要全面实施，确保每一个环节都能得到有效的管理和保障。
4. 监控评估：在实施过程中，我们需要加强对管理制度的监控和评估，用数据来检验我们的管理效果。
五、结语通过以上讨论，我们可以得出结论：听障儿童的健全各项管理制度是一个重要的课题。
帮助听障儿童的10个小技巧
帮助听障儿童的10个小技巧听障儿童的健康成长离不开家长、听力学工作者的切实关心。
不容忽视的小细节实为影响听觉言语发展的大障碍。
您是否知道有哪些小细节、小技巧可以帮助儿童“听”得更好？技巧1：每日检查听障儿童尚不具备自己发现助听器故障的能力。
因此，为确保听障儿童在使用助听器期间能够听到声音，家长在给听障儿童佩戴助听器前及取下助听器后，都需要检查助听器是否工作正常；针对在校期间的听障儿童，语训老师也可在午过后，帮助听障儿童检查助听器的工作状态。
技巧2：检查FM系统检查听障儿童的FM接收装置是否工作正常是语训老师的工作职责。
为不引起听障儿童的紧张感，语训老师可采用提问、互动等方式对听障儿童的FM接收装置进行逐一检查。
如此检查方法既能有效的排查FM接收装置的工作情况，也不会引起听障儿童的不适感。
技巧3：定期评估评估是干预的基础，同时也是获知听障儿童听觉发育状况的重要过程。
聋儿家长及听力学工作者应定期评估听障儿童的言语识别能力，在听障儿童的不同语言发展阶段，实时跟踪其听觉及言语发育情况，根据言语识别能力的评估结果，随时了解听障儿童的助听器使用效果及言语发展能力，从而帮助听障儿童获得最大限度的有效声刺激。
技巧4：关注听障儿童的日常表现除定期的言语识别能力评估外，聋儿家长应该时刻关注听障儿童的日常表现，记录听障儿童在日常生活中的聆听困难。
例如，可记录的日常表现包括：听障儿童在哪些环境中听得好、在哪些环境中听得不好？总是听错的音有哪些？哪些情况下容易听错？把日常生活中与听力相关的细节都记录下来，这些细节将有助于助听器验配师了解听障儿童的听力变化，从而做出更精准的调试。
技巧5：让听障儿童了解自己的听力随着听障儿童的不断成长，他们有必要了解自己的听力损失情况。
当听障儿童逐渐成长到7-8岁时，家长可尝试向他们解释听力图的意义、助听器的保养方法、听力学知识等。
这种解释工作有助于听障儿童了解自己的听力损失情况，同时也是锻炼他们思考和提问的好机会。
聋儿家长在家庭康复中需注意的几个问题
2014-03理论创新她心里最温柔的地方,每每回忆这些,她露出了苦涩又甜蜜的微笑,她在笑自己曾经是那么的单纯、虚荣。
但是不管是虚荣,还是单纯,都成为她人生中最为美好和甜蜜的回忆,或许正是因为这些经历成就了她,让她懂得了踏实、恬静、勤劳、勇敢的心态才是人生最大的财富,在还债之路上丝毫不动摇和丝毫不退却。
她并不沉湎于往事,她在和命运抗争时是一个真真实实、令人佩服的女汉子,她以坚强的意志,以实实在在的行动,抵挡主了命运对她的捉弄。
3.不出卖人格体现了她的尊严玛蒂尔德是自爱的。
她有自己的梦想,在梦想与现实差距甚远的情况下,她尽可以凭美色去实现自己的梦想的,但她并没有因此而出卖肉体,出卖自己的尊严。
她在那个金钱至上的社会中,如一朵出淤泥而不染的莲花般正直清白,她诱人,她又洁身自好。
丢失项链之后,她面对天文数字般的巨额债务没有逃避责任,而是迎难而上,勇于向命运挑战。
十年辛劳的过程中,玛蒂尔德的乐观、泼辣说明她既没有惧怕,也没有厌恶,而是用自己的双手去承担起生活的重担。
像玛蒂尔德这样自爱自强,又有担当的女子,难道不足以让我们肃然起敬吗?巨额债务不仅没有将她击倒,反倒使她找到了生活的目标,看清了青春的价值,尽管青春不再,但我还是忍不住地赞叹:她是最棒的,褪去了幻想外衣的她,成为踏实劳动的她,平静又坦荡荡的她,才是最接近生命本质的最美丽、最动人、最令人折服的女子。
这样的女子,有着美丽的外表,有着强大的内心,有着永不气馁的品质,她是完美无缺的,她是最有女人味的女人,她才是真正的女神。
三、美德胜于虚荣———玛蒂尔德形象的重新定位玛蒂尔德曾是一个爱慕虚荣的女人,然而,丢失项链后的玛蒂尔德能够勇敢地面对,并没有怨天尤人和推卸责任,而是恪守道义,默默地承受。
抛弃了娇气和华丽,远离了虚幻的遐想,变成了一个为明确生活目标而一步步攀登的奋斗女性。
在漫长的十年还债的日子里,她获得了心灵上的平静和安宁,对自己的生活有了新体验。
可以说,十年艰辛挖掘出了玛蒂尔德性格的真本色,磨炼了她全新的人生态度。
听障儿童家庭康复指导内容
听障儿童家庭康复指导内容一、引言听障儿童是指在听觉上存在障碍的儿童，他们在语言和交流方面面临着特殊的困难。
家庭康复指导对于听障儿童的成长和发展起着重要的作用。
本文将介绍听障儿童家庭康复指导的内容和方法，帮助他们融入社会，实现全面的发展。
二、早期康复早期康复是指在听障儿童出生后尽早进行康复干预。
家长在接触到儿童听力障碍时，应尽早寻求专业医生的帮助，进行听力筛查和确诊。
早期康复包括通过听觉和语言疗法，提高儿童的听觉感知能力和语言表达能力。
家庭康复指导的重要内容之一是教会父母如何进行早期康复训练，包括使用辅助听觉设备、进行语言刺激等。
三、日常生活训练听障儿童需要通过日常生活训练提高自理能力和社交能力。
家庭康复指导的内容之一是教会家长如何进行日常生活训练，包括穿衣、洗澡、饮食等。
此外，家长还可以通过游戏和互动的方式培养儿童的社交能力，帮助他们融入到同龄人的群体中。
四、听力训练听障儿童的听力功能受到限制，需要进行听力训练来提高听觉感知能力。
家庭康复指导的内容之一是教会家长如何进行听力训练。
这包括使用听力设备，如助听器和人工耳蜗，以及进行听觉刺激训练，如听力游戏和听力训练软件。
通过持续的听力训练，听障儿童的听觉感知能力可以得到显著改善。
五、语言训练听障儿童的语言表达能力较弱，需要进行语言训练来提高沟通能力。
家庭康复指导的内容之一是教会家长如何进行语言训练。
家长可以通过与儿童进行有针对性的沟通，使用简单明了的语言，帮助他们理解和表达意思。
此外，家长还可以使用语言游戏和语言训练软件来提高儿童的语言能力。
六、心理支持听障儿童在成长过程中可能会面临各种心理压力和困扰。
家庭康复指导的内容之一是提供心理支持。
家长应给予儿童足够的关爱和理解，帮助他们树立积极的自我形象。
同时，家长还可以寻求专业心理咨询师的帮助，为儿童提供专业的心理辅导。
七、社会融入听障儿童需要与社会接触，融入到社会中去。
家庭康复指导的内容之一是教会家长如何帮助儿童融入社会。
聋儿家庭语训的注意事项
聋⼉家庭语训的注意事项作为⼀个聋⼉的家长，为了让您的孩⼦尽快学会说话，您要注意以下⼏个问题：与孩⼦多沟通，培养孩⼦的语⾔交往意识。
（⼀）（⼀）与孩⼦多沟通，培养孩⼦的语⾔交往意识。
培养和激发孩⼦使⽤⼝语的愿望，建⽴他们的交往意识是⾮常重要的，假如孩⼦没有交往的需要，也就没有了学习的动⼒，进⾏语⾔训练就很难见效。
聋⼉由于缺乏有声语⾔，他会⽤其它⽅式，如⼿势，表情，动作，或者⽤⼀些⾃然的语声，如“呀”“哪”“嗯”等表⽰⾃⼰的愿望和要求，您对孩⼦这种初始的交往意识要及时的给予⿎励。
另外，孩⼦也能通过你的表情，动作，说话时的⾳调的变化和节奏，来理解你的意思并做出反应，你和你的孩⼦之间找出最好的沟通⽅式是⾮常重要的，沟通是交流思想感情，表达意愿，传授知识的⼀种途径，在你和你的孩⼦进⾏沟通时，你⼀⽅⾯，你要注视着你的孩⼦，对他表达的事物有所反应，给他做⼀个聆听的好榜样，另⼀⽅⾯，你要吸引孩⼦的注意，在他注视你的时候，你就对他说话，作为孩⼦注视你的报酬。
⼝语的交往来源于⽣活实践，特别对于幼⼩的孩⼦来说，必须给他们创造⼀定的⼝语交往的环境，让他们在实践中学习⼝语，在⽣活中体会⼝语的必要性和优越性，从⽽激发和培养他们学习⼝语的愿望，例如：孩⼦找你要东西，就设法让他先叫爸爸，妈妈，他叫了你再做出回答，问他要什么，当他⽤⼿指指是他要的东西时，不要给他，要他说出或者你教他说出东西的名称，说不完整没有关系，只说⼀个词也可以，只要他说了，就是⽤有声语⾔来表达了，要让孩⼦明⽩，只有他开⼝，才能满⾜他的要求，慢慢的孩⼦就会产⽣⽤有声的语⾔交往的需要。
对有声语⾔交往的培养，开始的越早越好，否则，随着的孩⼦年龄的增长，接触的事物越来越多，交往的愿望也就越强烈，⽽学习有声语⾔的困难，必然导致孩⼦更多的使⽤⼿势。
⼿势表达的范围有限，但却⽅便的多，如果孩⼦觉得⽤⼿势也可以与⼈交往，必然不愿意学习语⾔，这时，⼿势就成为学习语⾔的⼀个障碍，要及早的培养孩⼦⽤⼝语交往的愿望和意识。
聋儿家长必须掌握的听力康复的知识
就近原则 私立机构原则 连锁机构原则 大品牌、非专营原则 机构的医疗背景原则（是买卖还是选配） 专业流程原则 服务能力原则
3、儿童助听器选配原则
▪ “儿童不是小大人” ▪ 为成人定制的耳聋最低限25dBHL，对小儿
而言不适合，目前大多数专家和学者倾向 于小儿适用15dBHL的最低听阈。 ▪ 儿童的耳道容积小，戴上助听器后耳道残 余容积也较小，相同的声强，在儿童耳内 产生的声压级比成人大。
5、儿童选配的常见误区
▪ 儿童选配常见的误区 误区1：孩子太小了，很淘气。先买个便宜的戴戴 ，等到孩子长大了懂事了再买个贵的； 误区2：轻度听力下降的儿童不需要助听器 误区3：一边听力正常，一边听力不正常的小孩不 需要戴助听器； 误区4：过两年等孩子长大了直接就做人工耳蜗了 ，不需要再浪费钱配助听器了； 误区5：孩子一侧做了人工耳蜗，另一侧就不用戴 助听器了，如果戴了反而会产生干扰； 误区6：孩子配了助听器后，马上就能对话了；
▪ 先天发育异常导致前庭导水管扩大症状为双侧听力损失及 眩晕
▪ 多数在3~4岁发病，常见诱因：感冒和外伤 ▪ 突发性、波动性、进行性高频感音神经性听力损失 ▪ 言语发育不良，咬字不清 ▪ 尽早佩带助听器，加强言语训练 ▪ 选择大功率助听器，每半年重新检测听力并测试 ▪ 注意音量调节和每天佩带时间，避免头部外伤和感冒 ▪ 不宜参加激烈体育运动
▪ 听损儿童的康复方案： ▪ 首先是时间，是一个追赶时间的补偿性方
案。错过关键期遗恨终生。 ▪ 正确诊断后，果断选择助听器或人工耳蜗。
或先戴助听器继续验证 ▪ 积极进行言语康复教育，强化或缩短言语
的积累期 ▪ 家长的态度和知识结构决定了孩子的未来
2、儿童听力康复方案的制定和机构的选择
听障儿童家庭康复的内容及要求全解
基本内容和方法
7、噪音环境的聆听训练 训练初期，由于听障儿童对各种声音不熟悉， 所以要在安静的环境中建立各种声音的准确信号记 忆，这时需提供安静的聆听环境。在听觉能力发展 到适当水平后，要开始噪音环境听取训练，为听障 儿童进入幼儿园、小学等社会环境做准备。
听觉训练实施技巧
1、积极鼓励、明确反馈
听障儿童往往具有敏锐的视觉，对他们人的态度非 常敏感。因此康复教师和家长应保持正面乐观的态 度，积极鼓励。特别是小年龄听障儿童的注意力持 续时间短，语言理解能力低，不易配合训练活动， 康复教师和家长就更应通过自身快乐的表情和肢体 语言传递给孩子积极的信息，与幼儿建立良好的合 作关系。当孩子回答正确时，应立刻给予拥抱等积 极鼓励，而错误时也要告诉他正确的答案是什么， 态度明确但不严厉。
一些轻柔的声音
钟表的滴答声 碟子被拿走的声音 纸被弄皱的声音 冰箱启动的声音 倒水的声音 开关电灯开关的声音 荧光灯的翁翁声 另一个房间里的收音机声 吊扇转动的声音 空调室内机、外机工的声音 燃气灶开启的声音 书页翻动声 紧闭的窗户外马路上的声音 窗外的风声 缝纫机工作的声音 炉子上水沸腾的声音 关上抽屉的声音 苍蝇飞的声音 电脑主机的翁翁声 硬币或钥匙在口袋或钱包 里发出的叮当声
乐器声
鼓 喇叭 小手鼓 弦乐器 铃 玩具钢琴 木琴 自制乐器（把积木放进塑料瓶子 里或者用木勺敲击平底锅）
声响玩具
积木 哨子 嘎吱响的玩具 咯咯作响的玩具 滴答响的玩具
室外的声音
雷声 发动机启动的声音 船只的汽笛声 飞机飞行的声音 卡车行驶的声音 火车行驶的声音 火车的汽笛声 公共汽车刹车的声音 汽车喇叭声 汽车即将开走时的声音 走在落叶上的声音 树叶飘动的“沙沙”声 暴风雨的声音 冰雹落在物体和地上的声音 风呼啸的声音 摩托艇行驶的声音 海浪声 篝火燃烧声 风铃（塑料、陶瓷、金属等） 鞭炮声
听障儿童家长必读!帮助孩子融入社会,这几点至关重要!
听障儿童家长必读！帮助孩子融入社会，这几点至关重要！对于听障儿童及其父母来说，进入普通学校学习是多年为之康复准备和向往的目标。
父母应该在儿童入学前一年作准备。
听障儿童接受融合教育在很大程度上取决于父母和教师的有效合作。
1.开学之前父母的准备工作——自信对于刚入学的听障儿童很重要。
为了能自信地开始学校生活，儿童需要掌握听说交流的能力，以便真正独立，同时胜任日常生活和社会交往。
2.语言水平对于父母来说，在孩子入学一年前向学校索取一份课程表很重要。
这可以帮助父母知道孩子在语言方面的差距。
当普通学校不能提供康复帮助时，父母作为康复指导者和教育者的角色就更为关键。
不同学校环境中的语言和词汇是需要准备的另一个方面。
父母可以在孩子入学前一年就开始着手练习。
3.独立根据听障儿童的年龄，父母应尽可能地让他们独立管理自己的助听设备。
他们应该能自己开/关助听设备、更换电池、告诉老师助听设备出了故障等。
鼓励孩子表达他们的需要，而不是一切替他们想好、做好。
让孩子在家里的日常生活中练习独立。
4.自我保护自我保护是指让听障儿童有信心和口语能力来回答为什么他们需要配戴助听设备等问题。
父母可以在家里给孩子示范如何自我拥护。
创设孩子可能碰到的来自同伴、教师的问题情境，让孩子以角色扮演的方式进行练习。
这也是入学前的准备工作之一。
从一开始就教会孩子助听设备各个部件正确的名称是重要的。
因为要想做到自我保护，儿童应该能用正确的词语给他人、教师讲述人工耳蜗、言语处理器等部件。
当设备出现故障时，儿童知道是哪部分有问题也很重要。
5.日常生活和社交技能和独立相联系的是日常生活技能和相关的语言，包括穿衣、整理衣物、收拾书包、上厕所和吃饭。
父母可以鼓励孩子在家里练习这些基本的技能。
在每次出门前，让孩子按照计划的活动列出物品清单，然后对照清单检查物品带齐了没有。
这可以作为听觉记忆和次序练习的好机会。
社会技能应包括和年龄相符合的行为。
父母不能因为孩子有听力障碍而放松要求，而应该使他们形成和其他同伴一样的行为准则。
听障儿童家长培训讲义
家长应积极参与学校和康复机 构组织的活动，了解孩子的学 习和康复计划，为孩子制定个 性化的支持计划。
家长应与学校和康复机构的教 师、医生等人员建立良好的合 作关系，共同关注孩子的成长 和发展。
家长应尊重学校和康复机构的 专业意见，积极配合教师和医 生的工作，共同为孩子的未来 努力。
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听障儿童家长培训技巧
THANKS
感谢观看
寻求就业指导机构的帮助，为听障儿童提供就业 信息和就业支持。
如何为听障儿童提供就业支持与指导
就业政策与法规
了解国家和地方关于残疾人就业的政策和法规，为孩子争取合法权 益。
求职技巧培训
提供求职技巧培训，如简历撰写、面试技巧等，帮助孩子顺利找到 工作。
职业适应性评估
进行职业适应性评估，了解孩子的工作能力和适应性，为他们选择适 合的工作岗位。
如何与听障儿童进行有效沟通
使用简单的手势和表部表情来辅助沟通，帮 助听障儿童理解。
利用图片和实物来辅助沟通，帮助孩 子更好地理解。
强调关键词
在交流时，强调重要的词汇和短语， 帮助孩子捕捉关键信息。
如何提高听障儿童的听力技能
定期进行听力测试
定期进行听力测试，了解孩子的听力状况，以便制定合适的训练 计划。
详细描述
听障分为先天性听障和后天性听障， 前者是由于遗传或胎儿期发育异常导 致的听力损失，后者则是由疾病、意 外或药物等原因引起的听力丧失。
听障儿童的发展阶段与特点
总结词
听障儿童在各个发展阶段呈现出不同的特点，需要家长和教育者关注并给予相 应的支持和引导。
详细描述
在婴儿期，听障儿童可能无法察觉声音或对声音反应不敏感；在幼儿期，他们 开始表现出语言和交流障碍，难以理解和使用词汇和句子；在学龄期，听障儿 童面临学习困难，需要特殊的支持和辅导。
指导小龄听障宝宝实施家庭康复的技巧
指导小龄听障宝宝实施家庭康复的技巧【摘要】面对2岁以下的小龄听障宝宝，家长在家庭康复中常常感到力不从心，通过改变养育方式、培养学习习惯等几个方面为家长支招。
【关键词】听障宝宝、家长、家庭康复随着我国新生儿听力筛查的普及、科技的发展及国家救助力度的增加，几个月的听障宝宝佩戴上助听器、1岁以内的重度或极重度的听损婴儿植入人工耳蜗已经成为常态，越来越多的小龄听障宝宝做到了早诊断、早干预和早康复，于是康复机构中涌进了大量2岁以下的小龄听障宝宝。
由于他们年龄小，机构采用亲子课和个别化训练课（简称个训课）相结合的方式。
亲子课每周两节，一节2个小时，孩子们在集体课教师的带领下，在家长的陪同下，通过游戏以小组的形式提高宝宝的综合能力；个训课有个别化教师制定教学计划，家长陪同孩子一起上课，一次半小时，一周四次，老师手把手把康复技巧教给家长，家长对孩子实施家庭康复。
采用教师指导、家长主导的小龄听障宝宝康复方式，若老师和家长形成合力，保证孩子的康复质量是没有问题的，是想，家长与孩子每天24小时都在一起，贯彻一日生活皆康复的理念，除去孩子睡觉的时间外，每天至少还有12个小时可以对孩子进行有效地语言输入，从而可以提高孩子的听觉能力、语言理解和表达能力，如此算下来一周大约就有84个小时之多。
但是，目前，通过教学实践和家长的反映，部分小龄听障宝宝的康复速度不甚理想，家长反应说：孩子在老师那里学半小时的内容回家一天也完不成，在家学习的时候，坐不住，东看看西瞅瞅，注意力不集中，没有学习意识，养不成学习习惯，怎么办呢？研究表明， 2-3岁，是脑发育和身体发育的最快时期，可塑性最大，是孩子语言发展的关键期，也是儿童全面发展的关键时期，然而，面对从生理上进入了第一个逆反期的2岁小龄听障宝宝，小家伙有了独立意识，加上家长对听障宝宝的娇宠，孩子越发任性，猛然间，让宝宝们坐下来上课，对孩子来说是很大的挑战，但是小龄听障儿童的康复工作又是一个不容等待的抢救性工作，必须通过提高家长的效能达到孩子快速康复的目的，如何针对小龄听障宝宝开展家庭康复呢？有以下几点建议供参考：一、家长积极与老师交流转变对孩子的养育方式在家庭康复中，一定程度上家长的养育态度决定了孩子的配合程度。
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家长应如何面对听障儿童这一现实呢？
1、做一名理智型家长：面对听障儿童，他们也伤心难过，甚至痛不欲生，但他们能很快地冷静下来，去医院或康复机构检查、诊断，如果被确认为感音神经性耳聋，就尽早地为孩子选配合适的助听器或植入人工耳蜗，并以坚忍不拔的毅力，以坚定的信心、耐心和恒心，科学地对孩子进行听力语言训练，积极与医务人员、语训中心教师配合，力争使自己的孩子像正常儿童一样成长。
这类家长的听障儿童，有很多都能进入正常的小学、中学学习，并且成绩优秀。
他们的孩子完全融入了主流社会，他们因自己的奉献使孩子聋而不哑。
2、切莫盲目求医，错失康复时机：到目前为止，对各种原因造成的感音神经性耳聋还没有好的治疗办法，尽早选配助听器或植入人工耳蜗是明智的做法。
一些家长听不进医生的忠告，当孩子已被确诊耳聋后，他们还是到处乱求医，轻信一些虚伪广告(如：扎针、气功、服药等等)，结果是浪费了时间、精力、钱财，错过了孩子尽早配载助听器以及学习语言的时机。
3、家长一定要面对现实：一些家长，甚至是些有较高文化的家长，出于个人的自尊心或是为了逃避痛苦和烦恼，不能正视、不愿承认孩子耳聋这一事实，用一些不正确的理由对孩子耳聋这一事实自圆其说：“孩子不聋，只是说话迟。
”延误了孩子早诊断、早戴助听器、早培训的时机。
4、尽早求医：当孩子被确诊耳聋并由聋引起语言障碍时，应当把自己悲痛的心理向亲人、医务人员倾诉出来，冷静地听取医务人员的忠告，早选配助听器，或早植入人工耳蜗，早进行听力语言训练，使孩子尽早融入主流社会。
家长要学会排解自己的忧伤、焦虑心理，应当懂得生活的道路就是充满着坎坷，如果与盲人、截瘫、脑瘫、精神障碍等等残疾相比，听障儿童比他们要幸运一些。
5、走访成功的家长：看看其他听障儿童戴上助听器或植入人工耳蜗后怎样学会说话、怎样进入正常小学、中学甚至大学学习的，和这些家长交流，学习他们成功的经验，这样面对自己的听障儿童，就会树立信心，看到成功的希望。
6、注意个性培养：要把自己的听障儿童当成健全孩子一样培养、教育，不要处处想到他们“不能干什么”，时时提防，怕这怕那，过分地呵护孩子；而是要多想想孩子“能干些什么”，创造条件让他们去探索，去游戏，让他们走出家庭，与其他儿童交往，在交往中发展各种能力，逐渐养成良好的个性品质。
7、鼓励语训：选配好助听器或植入人工耳蜗后，对孩子要有耐心和爱心，观察孩子在听力上的每一点细微变化，当孩子有了一点点进步时要及时给与鼓励，适时的鼓励可以强化孩子已有的进步，提高孩子学习语言的信心。
妈妈应避免在孩子面前过多流泪，伤心；父母不要在孩子面前争吵，因为听障儿童的观察力是很强的，父母脸色的一点变化都会引起听障儿童心理的变化。
8、家长要和康复机构密切配合，学习专业的康复知识
当孩子配戴助听器或植入人工耳蜗后，要和康复机构密切配合，多向孩子的单训老师请教，在每个细节上保证孩子的康复效果，众所周知，父母在孩子的康复过程中起到了很重要的作用，只有提高自己的专业能力才能提高孩子的康复效果。
9、家长一定要抓住孩子学习听力和语言的关键期
三岁之前是孩子学习语言的黄金时期，在这一时期戴上助听器或植入人工耳蜗的孩子往往康复的效果接近正常儿童，甚至比健听儿童更优秀。
10、家长一定要尊重自己的康复老师
有的家长把孩子送入康复就够后，对孩子的康复只是生活上的照料，把康复的重任全部推到了自己孩子的康复老师身上，孩子一旦没有进步就指责老师，或者会因为一点小事乱发脾气，如果这样的家长连自己孩子的贵人都不尊重，怎么能把孩子康复好呢？。