教师成长足迹

2、班级管理问题 方法： 欣赏～沟通～引领 欣赏：欣赏自己的班级，欣赏自己的学生 沟通：师生沟通、生生沟通、师师沟通 引领：班会的引领、目标的引领、榜样的引领 艺术：柔和有时比风暴更有力量。柔和是一种品 质与风格。它不是丧失原则，而是一种更高境 界的坚守，一种不曾剑拔弩张，依旧扼守遵严 的艺术。我们的声音柔和了，就更容易渗透到 辽远的空间。我们的目光柔和了，就更轻灵地 卷起心扉的窗纱。我们的面庞柔和了，就更流 畅地传达温暖的诚意，我们的身体柔和了，就 更准确地表明与人平等的信念。Байду номын сангаас有这样我们 的教育之舟才能够驶向成功的港湾。
第三阶段 创造期
特点 第一、对事业、对学生的挚爱，这是走 向成功的动力 第二、对教育发展的前瞻性和预见性， 这直接关系到一个教师的发展方向 第三、具有较强的科研能力，这标志着 一个创造型教师的水平
三、优秀教师应具备的 基本素质
第一、身心健康，完美的人格态度 首先要有强健的体魄 其次要有健康的心理素质 再次要有良好的个性特征
一、职业认同：教师成长的 内动力
• 把教育当作一种事业，而不仅仅是职业
我们应体会到，选择了教师这个职业， 首先要有一个美好的憧憬，就是“用职 业实现生命的价值”，而不是“用生命 回应职业的需要”。
二、教师成长的三个阶段
第一阶段 探索期
第二阶段 成熟期
第三阶段 创造期
第一阶段 探索期
标志 在这个阶段里，完成了由学生到教师 的角色转换，而且有了满意的起跑。
第八、广博精深，深厚的文化素养 作为一名优秀教师，只有具有了深厚的 文化素养，才能成为学生思想的引导者， 用自己的学识、人格去潜移默化地影响 学生。
第九、与时俱进，先进的教育观念 教师应树立以学生为主体，教师为主导 的观念。应认识到学生不是被动地接受 教育，而是具有主观能动性的；要相信 学生的潜力和发展潜能，用发展的眼光 看待学生。教育活动要以尊重学生为基 础，着力挖掘学生的潜能，尊重学生的 个性差异，使每个学生都能得到发展， 进行有创造性的教育教学活动。
四、如何面对教师成长过程 中遇到的几个常见问题
1、学生学习兴趣问题 具体做法
（1）热爱学生，唤起兴趣
（3）教法多样，启发兴趣 （5）直观教学，调动兴趣 （7）课外活动，培养兴趣 （9）学以致用，增强兴趣
（2）明确意义，产生兴趣
（4）精心设疑，激发兴趣 （6）语言艺术，引起兴趣 （8）激励学生，诱发兴趣
教师成长足迹
聊城三中 李秀莲
• 把教育当作一种事业，而不仅仅是职业
• 什么叫职业认同
所谓“职业认同”，是指一个人对所从事的职业在内心里认为它有价值、有 意义，并能够从中找到乐趣。职业认同，既指一种过程，也指一种状态。“过程” 是说教师从自己的经历中逐渐发展、确认自己的教师角色的过程。“状态”是说 教师当前对自己所从事的教师职业的认同程度。
第六、精通业务，娴熟的教学艺术 教育既是一门科学，又是一门艺术。只 有高深的学问，不懂教育规律，课是上 不好的，或者事倍功半。 拥有现代教学能力的教师，除了传授知 识外，还要能有效地培养学生的创新意 识和创新能力，能进而形成自己的教学 艺术。
第七、学以致用，较强的工作能力 教师的能力包括三个层次。 第一层次 认知能力 第二层次 应用能力，有自学能力、审美 能力、适应能力、自学修养能力等构成 第三层次 工作能力
第五、一专多能，多元的知识结构 优秀教师的知识结构应呈现出这样的 特点：教师的素质结构应围绕学科目标 来构建。在数量上，要远远超过教科书 的知识含量；在分布上，理论性、基础 性的部分密度要大一些；在排列上，系 统性要大一些。教师的知识一定要处于 不断的更新、发展和调整中，以适应社 会实践和科学发展的需要。
一、职业认同：教师成长的 内动力
• 职业认同的意义
教师职业是一个特殊的职业，它不仅关系到教师自身的未来发展，对学生未 来的影响更是长远而不可逆的，所以尤其需要建构坚实的职业认同。 职业认同影响教师工作的满意度、职业倦怠感水平和工作压力。研究发现， 来自同一学校的教师感受到的压力程度却不相同，这除了跟教师本人的专业素养、 应对能力有关，也与教师对工作认可和热爱的程度相关。有的教师虽然工作非常 辛苦，却乐在其中，其原因就是他喜欢教师这个职业，有着强烈的职业兴趣和很 高的职业认同。
第二、忠于教育，正确的价值取向 教师必须有明确的价值取向，和较高的 政治素养。
第三、育人为本，良好的职业操守
在教学中要做到： 德育与智育的统一 教学能力与育人能力的统一 学高与身正的统一 个人与社会的统一
第四、学高身正，高尚的品德言行 学高为师，身正为范 一位优秀教师要有端庄的容貌、整 洁的仪表、得体的举止、文明的谈吐、 优雅的风度、振奋的精神、严肃活泼的 工作作风。
• 从“探索期”到“成熟期”是一次飞跃， 想实现这次飞跃至少有三个条件： 第一：在师德上，教师应用强烈的进取 意识，责任感和使命感是教学乐章中最 强劲的音符。 第二：在教学上，他必须有自己独到的 教学风格 第三：对教育理论的应用，从而摆脱教 育行为中的盲目性和随意性，对教育理 论的应用从自发升华到自觉。
3、后进生的转变问题 （1）改革教法，提高教育水平· （2）促进学生学习动机的形成 （3）帮助学生树立学习的信心 （4）加强学法指导
第十、积极进取，执着的创新精神
要成为一个创新型的教师需要一个过 程，要有知识、技能与经验的深厚积累； 要有深刻的见解，要有无私无畏的勇气； 要有独立的品格，不迷信权威，不屈从传 统，看准了就一“创”到底；要有一种强 烈的责任感与使命感；要有敢于承担责任 的精神与气魄；要有价值理想，虽未必能 至，心向往之！
第二阶段 成熟期
标志 1、开始注意对教学实践的理论总结 2、形成了自己的教学风格
比如 • 备课，有了“三步曲” 第一步 有教材没我 第二步 有我有教材 第三步 有我没教材
• 上课有了“三境界” 第一境界：“形动”，即千方百计吸引 学生，让学生喜欢上数学课。 第二境界：“心动”，即用教师的真情 打动学生，刻意创设特定的课堂情感氛 围。 第三境界：“神动”，即把教师的观念 变成学生的思想，进行导之以行。