汽车灯光系统电路识图与检修教学大纲(培训用)

《汽车灯光系统电路识图与检修》课程教学大纲一、说明（一）课程性质本课程是根据中等职业学校汽修或汽车电子专业教学基本要求设置，采用一体化教方式。

其任务是认识灯光系统的组成、功能、识读汽车电路图，正确掌握丰田汽车灯光系统电路原理，及维修方法，具备综合运用电路故障分析能力和故障检测维修能力。

（二）教学目的1、认识汽车灯光系统电路的组成和基本功能。

2、正确操作汽车灯光系统各种设备。

3、识读丰田汽车电路图。

4、学习对课程的教法，培养掌握丰田汽车灯光系统电路的检测与分析方法。

5、学习在教学过程中学生可能出现的问题的解决方法。

（三）教学内容本学习任务的课程开始需要理解汽车常用器件的结构、组成与功能，具体内容涉及的知识面较广，由于学习课时有限，不要求全面掌握，只要大致理解内容并记住汽车各种开关功能和操作方法就可以了。

学习重点放在识读电路图，分析汽车电路原理，同时要求在汽车上实操，学习检测与故障分析，深入理解电路结构，这对学习汽车灯光电路诊断、故障排除具有非常重要的意义。

（四）教学时数30学时（五）教学方式理论与实操一体化教学二、本文第一章、常用汽车电路的结构和特点教学要点：通过学习，理解现代汽车电路图的种类和结构特点，学习重点是常用器件，包括组合开关、继电器、接线柱的表示方法；同时要掌握汽车电路图中各种图形标志符号的具体含义。

第一节、汽车电路图的种类教学时数:2学时教学内容：现代汽车电路图的种类繁多，同一辆汽车的整车电路可以有多种表达形式，归纳起来常用的汽车电路图主要有布线图、电路原理图、线束图等几种。

一、布线图（接线图）布线图是按照汽车设备在汽车上的大致安装位置来绘制的电路图。

二、电路原理图电路原理图能够反映出电气设备内部电路的工作关系，在汽车修理手中有整车电路原理图和局部电路原理图。

三、线束图线束图主要表明电线束与各用电器的连接部位、接线柱的标记、线头、连接器的形状及位置等。

教学时数:2学时教学内容：第二节、汽车电路的组成和特点理解现代汽车电路的组成和特点：1、现代汽车电路主要由电源电路、起动电路、点火电路、照明与灯光信号电路、仪表信息系统电路、辅助装置电路和电子控制系统电路等组成，电路系统相对独立。

2、汽车电路有如下的特点：⑴、汽车电路采用低压直流电。

⑵、大多数采用单线制供电。

⑶、各用电设备的电路中均采用并联连接。

⑷、采用继电器控制作开关的保护装置。

⑸、各用电设备与电源之间装有熔断丝短路保护。

教学时数:2学时教学内容：第三节、汽车电路中的常用器件理解汽车电路中的常用器件，主要包括⑴、点火开关：⑵、组合开关；⑶、继电器；⑷、常用接线柱的标记；⑸、仪表盘上的警示灯及开关标志。

实训项目（实验项目）一、正确使用操作各种开关装置教学时数:2学时教学内容：(车上实习操作)熟识车身电器装置，正确操作车上各种开关装置，学习使用各种车身电器设备，并认识部分开关和警示灯的标志，做好相应记录。

实习安排:1、总动员：实习安全教育，分小组及准备工作，各小组选出负责人。

2、实操：按要求，分批到花冠轿车进行学习使用操作。

考核要求：车上检查，请在所使用的车辆上找出这些设备并进行正确操作。

第二章、汽车电路识图与应用教学要点：为了更深入地理解电路图的概念，通过学习，理解丰田汽车系统电路图中符号和术语的具体含义，重点掌握丰田花冠轿车电路的阅读方法。

教学时数:2学时内容教学：理解汽车电路图阅读的一般性原则和学习阅读汽车电路图的方法，引入丰田汽车电路识图。

举例应用：[丰田花冠轿车前照灯电路图的阅读方法]。

小结；1、丰田系统电路图中各种符号和图形标志，大都形象、简明，这些图形标志国际通用，一看便知它们的功用。

2、丰田系统电路连接原则是各用电器采用并联供电方式。

利用各个继电器位置通过电路布线关系可找出各系统电路相关的元件，以及接线盒与配线之间的连接点和接地点等。

第三章、汽车电路照明系统的检测与维修教学要点：本章学习要点是汽车照明系统的工作原理、电路分析、电路检查、前照灯光束的调整方法。

通过技能实践，掌握照明系统的基本检测操作步骤，前照灯故障诊断与排除。

教学时数:2学时教学内容：第一节、前照灯的结构与要求1、前照灯的照明要求前照灯应保证车前有明亮而均匀的照明，使驾驶员能看清车前100m内路面上的障碍物，现代汽车要求前照灯的照明距离应达到200m～250m。

2、前照灯的结构前照灯的光学系统包括反射镜、配光镜和灯泡三部分。

3、前照灯的防眩目措施为了避免前照灯的眩目，保证夜间行车安全，以免夜间两车相会时，使对方驾驶员眩目，而造成交通事故。

一般在汽车上都采用双丝灯泡的前照灯。

即：“远光”灯丝和“近光”灯丝。

4、前照灯光束的检查方法：[屏幕检验法]第二节、照明系统电路1、前照灯电路分析2、雾灯结构与雾灯电路分析3、照明系统电路常见故障的诊断分析⑴、前照灯近光灯故障分析。

⑵、前、后雾灯故障分析。

实训项目（实验项目）二、照明系统电路元件查找与检测教学时数:4学时教学内容：(车上实习操作)通过车上实习，重点学习汽车照明设备的检查调整及故障诊断的初步知识，拆卸零件看清结构，掌握照明系统元件的基本检查方法，根据检测结论，判断元件是否需要更换。

1、拆卸组合灯总成、仪表板接线盒，检查灯泡、灯座是否损坏。

2、检查组合开关导通性，判断元件是否需要更换。

3、找到C8组合开关在车辆上的位置，检查C8各端子的导通性，检查J22、J1、J32中继线连接器，将检测结论做好记录。

实训项目（实验项目）三、照明系统电路故障检测与排除教学时数:4学时教学内容：(车上实习操作)通过车上线路检测，掌握照明系统检查、诊断操作步骤与故障排除方法。

1、通过电路原理分析，判断故障可能发生的部位2、检查照明线路系统，找出故障位置，将检测结论做好记录。

3、完成电路检测后，将检测结论做好记录，并确定是否需要更换元件。

考核要求：车上检查，正确使用工具操作。

给定电路线路（设定多项故障）：测量线路检查故障。

第四章、汽车信号装置电路的检测与维修教学要点：本课程的学习任务是以汽车上的外信号装置为主，车外信号主要包括转向信号灯、危险警告信号灯、制动信号灯、倒车信号灯、喇叭等装置。

其中转向信号灯涉及的基础知识较为全面，是学习的重点。

同时要求在学习上要掌握各种信号系统装置的电路原理，深入理解其结构与功能，掌握信号系统故障诊断的基本操作方法。

故障检测与维修打好基础。

教学时数:2学时教学内容：第一节、信号系统的组成信号系统主要用来向他人或其他车辆发出警告和示意的信号，其主要的设备有：⑴、位灯：⑵、转向信号灯，⑶、制动信号灯；⑷．倒车灯：⑸．危险警告灯等装置。

第二节、信号系统及信号装置第三节、转向信号灯及危险警报灯电路第四节、转向信号系统电路常见故障的诊断分析实训项目（实验项目）四、转向信号灯及危险警报灯电路的故障排除教学时数:4学时教学内容：(车上操作内容)通过车上线路检测，掌握转向信号灯和应急警告灯电路的故障排除方法。

1、断开闪光器上的连接器，检查闪光器线束连接器；2、根据检测结论，判断转向信号闪光器是否需要更换。

3、检查应急警告灯与转向信号灯线路，找出故障位置，将检测结论做好记录。

4、完成电路检测后，将检测结论做好记录，并确定是否需要更换元件。

考核要求：请在所使用的车辆上找出各系统的故障点。

（给定电路可能是设定多项故障）三、实验部分（一）基本要求1、能正确使用汽车灯光系统各种设备。

2、能正确分析电路原理，读懂丰田汽车电路图。

3、能拆装组合灯总成、仪表板接线盒，检查灯泡、灯座等零部件是否损坏。

4、能检查组合开关、中继线连接器等元件，判断元件是否损坏。

5、能检查照明线路系统，转向信号系统，找出故障位置，6、能掌握丰田汽车灯光系统电路的一般维修方法和典型故障的维修流程。

7、查阅维修手册，完成花冠车型照明系统、转向信号系统的故障症状表的填写。

8、能正确填写维修报告，检测结论记录表，并能解决故障问题。

（二）项目总表（三）实验内容灯光系统是汽车的重要组成部分，主要用于夜间照明道路、标示车宽度、车内照明、仪表和夜间检修等，其工作的好坏直接决定车辆的行驶安全。

虽然现代汽车主灯光系统大致相同，但是具体到各个车型还是有很大区别的，所以在维修某车型的灯光系统时，要参考该车型的维修手册。

请按专业水平对灯光系统进行检查，如有必要请维修或更换元件，解决线路故障。

（四）考核要求为了更好体现汽车照明电路识图与检修应用性、实践性，在考试方法上基本以实践考试为主，采取对每一实训项目根据完成目标的情况、时间、效果作出评价，给出平时成绩。

占 40 ％。

在课程结束时，从所有做过的项目（项目中的部分内容改动）中，通过当场抽签，抽取一道。

在给定电路线路中，设定多项故障，要求检查线路找出故障点，检查线路故障按每项统计分数。

并在规定的时间内独立完成，超时不及格。

占60%。

最终成绩建议采用五级记分法，即优、良、中、及格、不及格五级。

四、本课程使用教具和现代教育技术的指导性意见1. 讲授汽车照明电路识图与检修这门课时要注意将技术学科和实践导向相融合，采用学与练结合的教学方法，从实际工作角度出发，采用实车练习和培训，学以致用，注重实践。

2. 在教学手段上，本课程采用网络教学，多媒体教学，理论与实践并重，并深入4S店结合实例现场教学，检修实例的仿真及实践的教学等交叉并用。

3. 在课堂教学方面，引入项目教学法，首先展示本次教学要完成的任务，实现的目标，带着问题学习，启发式、互动式、交互式教学方式并存，使学习者在轻松愉快的环境中，掌握知识，提高专业技能。

4. 要注意改革考核手段与方法，教学评价应该是为学生提供服务的发展性评价，这种评价采用“自我参照性标准”，评价方式可采用形成性评价和终结性评价相结合的评价方式。

这样做可进一步调动学习者参与的积极性。