11与朱元思书
11、与朱元思书
水 清
水 急
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，
形容词活用为动词， 向高处和远处伸展。 凭借
浓密碧绿，使人 看了有寒意的树
名词活用为动 词，向上。 争着
互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水
虚指，成千上百，形容很多。
形容水声的清越
激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
美丽 互相和鸣
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
全文是什么结构关系？
第1段：文中哪一句话最能概括课文所写 景色的特征？ 奇山异水，天下独绝 第2段：描写异水。
总
水清 、水急
第3段：描写奇山。
静景、动景
山之貌（视觉） 山之响（听觉） 山之思（联想） 山之林（补写）
分
泉响、鸟鸣
蝉叫、猿啼
鄙弃功名利禄， 爱慕美好自然， 避世退隐
与朱元思书
吴均
小结： 本文通过描写沿途所见的奇 山异水，既表现富春江山水的魅 力，又表现了作者鄙弃功名利禄， 爱慕美好自然，避世退隐的思想。
骈体文，以 偶句 为主，讲究 对仗 和声律的文章，本文是骈体文。
关于本文： 本文是作者吴均写给友人朱元思 信中的一段话，写的是浙江境内富 春江的秋景, 与南朝陶弘景的《答 谢中书书》可称双璧，同为六朝山 水小品的名作。
字词检查：
piǎo xuān miǎo
缥 碧
lí ng yīng
轩 邈
kuī
泠
游鱼细石，直视无碍
急 湍 甚 箭 ， 猛 浪 若 奔 。
夹 岸 高 山 ， 皆 生 寒 树
泉水激石 ， 泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷
猿则百叫无绝
鸢飞戾天者，望峰息心
经纶世务者，窥谷忘反
八年级语文上册11与朱元思书课件
4．写出下列加点词的古今意思。
(1)一百许．里
古义：__表__示__约__数_；今义：__或__许__，__应__允__，__称__赞__等
(2)蝉则千转不穷． (3)鸢飞戾．天者 (4)经．纶．世务者
古义：__穷__尽__；今义：_贫__穷___ 古义：_至__，__到__达_；今义：_罪___恶__；__乖__张___ 古义：__筹__划__、__治__理_________；
18．(原创题)学习了《与朱元思书》一文后，班级开展了以“走近山水”为主 题的综合性学习活动。请你积极参与并完成下面题目。
(1)富春江是下游人们生活用水的水源，请写一幅呼吁人们保护富春江的标 语。
示例：保护一江春水，让山更绿水更清。 (2)现在，富春江已成为旅游胜地，请为富春江写两则广告，以宣传富春江。 示例：①一城诗画美山水，千年人文富春江。②如诗如画美天堂，游山游水 富春江。
◆疑难探究 师：本文描写了富春江的奇山异水，作者是抓住了水和山的哪些特点来 进行描画的？,生甲：写水的“异”，一是抓住水色的“清”来写，如“缥 碧”“千丈见底”“游鱼细石，直视无碍”；二是抓住水的“深”来写，如“千丈见 底”；三是抓住水的“急”来写，如“急湍甚箭，猛浪若奔”。,生乙：写山的 “奇”，一是抓住山的雄奇、高峻的山势来写，如“夹岸高山”“负势竞上”；二 是抓住奇美的山中景物来写，如泉水、好鸟、蝉、猿、鸢、横柯、疏条；三 是抓住幽深昏暗的山色来写，如“在昼犹昏”。
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
横柯．( kē ) 经纶．(lún )
无碍．( ài )
窥．谷( kuī )
急湍．(tuān ) 嘤．嘤成韵(yīng ) 泠．泠作响( líng )
与朱元思书原文及翻译
《与朱元思书》原文及翻译风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下.独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
风烟俱净，(俱：都.净：消散)风停了，烟雾都消散尽净，天山共色(共色：一样的颜色。
共，相同。
)天空和远山呈现出相同的颜色。
从流飘荡，(.从流飘荡：（乘船）随着江流飘荡。
从，顺，随。
任意东西。
)（我乘着船）随水流漂浮移动，随心所欲，任船所致观赏景物。
自富阳至桐庐一百许里，(至：到) (许：上下，表示大约的数量) 从富阳到桐庐大约（相距）一百里左右，奇山异水，天下独绝。
(.独绝：独一无二)奇异的山水，是天下绝无仅有的。
水皆缥碧，(缥碧：青白色)。
江水都呈青绿色，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
( 直视无碍：一直看下去，毫无障碍。
形容江水清澈见底。
)深深的水流清澈的千丈也能见底。
游鱼和细石可以看得清清楚楚，一直看下去，毫无障碍。
急湍甚箭，(急湍：湍急的水流) (甚箭：甚于箭，比箭还快。
甚：胜过。
)湍急的水流比箭还快，猛浪若奔。
.(若：好像) (奔：这里指飞奔的马)汹涌的波浪猛似奔马。
夹岸高山，皆生寒树，(寒树：形容树密而绿)。
两岸的高山，都长着耐寒常绿的树，负势竞上，((负势竞上：山峦凭借(高峻的)地势，争着向上。
负：凭借。
竞：争着.上:名词做动词,向上生长.) (高山)凭依山势，争着向上，互相轩邈，(轩邈：意思是这些山峦都争着向高处和向远处延伸。
形容词作动词.轩，高。
邈，远。
这里作动词用。
（它们）争相比高远，仿佛竞相向高处和远处伸展；争高直指，(直指：笔直地向上，直插云天。
指：向上。
)笔直地向上指向（天空），千百成峰.(千百成峰：意思是形成无数的山峰。
第11课《与朱元思书》
书 信
南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛 教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕 途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。 他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”，表 明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。因此，这篇文章也 不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情 于山水，向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追 求利禄之徒的讽刺之意。
关键词: 追求自由
富春山水
异水——侧面烘托
导思2.在文中找出 写水的句子，想想 作者是如何表现水 的特点的。
借景抒情
导思3:在文中找出含 蓄表达作者思想的句 子，具体说一说其中 包含了什么样的情感。
第一部分（第①段）： 总述富春江奇特秀丽的景色。
第二部分（②③）： “异水”清澈，江流湍急，“奇山”轩邈，景中含情。
译文： 泉水冲击着山石，发出清越的泠泠之声。美丽
的鸟儿相互和鸣，鸣声和谐动听。蝉儿长久地叫个不 停，猿猴长时间地叫个不断。
原文：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 注释：
鸢（yuān）飞戾（lì）天：老鹰飞到天上，这里比喻追求 高位。戾，至。
望峰息心：望见这里的山峰，追逐名利的心就平静下来。息， 停止，平息。
一 读一读字音
piǎo
缥碧
líng
泠泠作响
xuān miǎo
互相轩邈
ài
无碍
yīng
嘤嘤
jìng
负势竞上
yuān lì
鸢飞戾天
二 写一写字形
急tuān（ 湍 ） 经lún（ 纶 ）世务
横kē（ 柯 ）
三 文言知识积累
（一）通假字 1. 蝉则千转不穷 (“转”同“啭”，鸟婉转地叫。这 里指蝉鸣 )
人教版八年级上册语文第11课《与朱元思书》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“文言文在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维分析课文内容，提高文言文翻译和解读能力，培养逻辑思维和辩证思维能力。
3.文化传承与理解：让学生了解魏晋时期的文学特点，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
4.表达与交流：通过课堂讨论、分享心得，提高学生的口头表达和书面表达能力，增进同伴间的交流与合作。
5.价值观与情感态度：培养学生热爱自然、尊重历史、珍惜友情的价值观，提升人文关怀和道德素养。
举例：文中“风烟俱净，天山共色”一句，重点在于理解“风烟”是指自然景色，“俱净”表达了一种清新宁静的意境，以及“共色”描绘出天山的壮美。
2.教学难点
-文言文阅读：对于初学文言文的学生来说，理解文言文的语言特点和句式结构是一大难点。
-翻译技巧：如何准确把握词义，将文言文翻译成流畅的现代汉语，对学生的语言表达能力要求较高。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文言文的基本特点、词汇、句式、修辞手法以及作者情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
2024新人教版八年级语文上册第11课与朱元思书
4、古今异义：
一百许里： 多
古义
左右
今义
允许、许
蝉则千转不穷： 穷尽
贫穷
经纶世务者：
治理
政治规划
猛浪若奔：
飞奔的马 奔跑
5、用文中诗句填空：
①概括富春江美景的句子：奇山异水，天 下独绝。
②抒发作者厌弃世俗思想的句子：鸢飞戾 天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。
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风烟俱尽 ， 天山共色。
从流飘荡，任意东西。
急湍
yīng
嘤嘤
kuī
窥谷
lún
经纶
xuān miǎo
轩邈
yuān
鸢飞
kē
横柯
疏通语句
第一段： 飘荡，
风烟俱净，天山共色。从流 同样的颜色 顺
完全 消散
任意东西。自异水，天下独绝。
独一无二，绝，到极点。
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第一段原文：风烟俱净，天山共色。从流 飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，
冲击
美丽的鸟
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，
嘤缨成形韵容。水蝉声则清千越转不穷相，向和鸣
鸟鸣声 和谐的声音 通“啭尽”
猿则百叫无绝。
停止
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译文：
• 泉水冲激着石头，发出泠泠的 响声；美丽的鸟儿相向鸣叫， 鸣声和谐而动听。（树上的） 蝉儿长久不断地鸣唱，（山中 的）猿猴也时刻不住地啼叫。
鸢飞戾天者，望峰息心；
文言积累卡片
1、通假字: 窥谷忘反 “反”通“返”，返回
千转不穷 “转”通“啭”，鸟叫声
2、词类活用：风烟俱净（消净、消散，形作动） 任意东西（向东向西漂流，名作动） 皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动） 互相轩邈（向高处和远处伸展，名作 动）
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀10篇)
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11.与朱元思书
吴 均
简介作者
吴均 (469——520) ，字叔庠，吴兴故鄣 ( 今浙江安 吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通 史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其 文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称 为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全 文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
骈体文
南朝时，我国文坛上盛行着一种 讲求辞藻、声律、对偶的骈体文， 《与朱元思书》就是其中一篇出色 的写景小品文。
预习检查
缥碧
líng zhuàn
piǎo
急湍甚箭
yīng
tuān shèn
互相轩邈 经 纶
kē
lú n
xuān miǎo
泠泠作响 嘤嘤成韵
yuān lì
千转不穷 鸢飞戾天 横柯上蔽
整体感知 1．读了这篇文章后，你有什么 样的感受？请谈一谈。 2．你能流畅地翻译全文吗？同 桌合作，尝试一下！把不会翻译 的地方作好标记。
再读课文
要求: 有感情朗读课 文,体会作者情 感。
本文抒写了富春江山 水之美，自然流露出对追 求利禄之徒的蔑视，含蓄 传达出爱慕美好自然，避 世退隐的高洁志趣.
板书
视觉Biblioteka 与朱元思书听觉水皆缥碧 游鱼细石 高山寒树 横柯疏条 泉水激石 好鸟相鸣
奇山异水
蝉转不穷 猿叫无绝
做一做，看谁知得多。
总分 。 1本文的结构为________
色（绿） 清_____ 急 角度写 2写富春江的水，从______ _____ 深_____ 出了水的 清澈 和 湍急 ，突出了 “异”的特点。
3写富江春的山奇表现在：奇一 高 奇二 幽 。 鸢飞戾天者,望峰息心； 4作者游山时的感叹是 “ 经纶世务者，窥谷忘反。 ”
(新)部编人教版八年级语文上册第11课《与朱元思书》优秀教案
(新)部编人教版八年级语文上册第11课《与朱元思书》优秀教案一. 教材分析《与朱元思书》是部编人教版八年级语文上册第11课的一篇文言文，作者通过书信的形式，向朱元思表达了自己的观点和情感。
文章以描绘山水为主线，表达了作者对自然美景的喜爱和对功名利禄的淡泊。
本课的教学目标是让学生理解文言文的语言特点，把握文章的主要内容，领会作者的思想感情，并能够进行适当的翻译和赏析。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但对于一些生僻词语和句式可能会感到困难。
学生对于山水描写和情感表达的把握可能有不同的程度，因此需要老师在教学中进行适当的引导和讲解。
三. 教学目标1.能够理解文言文的语言特点，正确朗读和翻译课文。
2.把握文章的主要内容，领会作者对自然美景的喜爱和对功名利禄的淡泊。
3.能够进行适当的文学赏析，理解作者的写作手法和情感表达。
四. 教学重难点1.文言文的语言特点，如生僻词语、特殊句式等。
2.对文章中描绘的山水景色和作者情感的理解。
3.进行文学赏析，领会作者的写作手法和情感表达。
五. 教学方法1.讲解法：对文言文中的生僻词语和句式进行讲解，帮助学生理解课文。
2.引导法：引导学生通过阅读和讨论，自己发现文章的线索和作者的情感表达。
3.赏析法：引导学生对文章的写作手法和情感表达进行赏析，提高学生的文学素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读节奏和语调。
2.参考译文：为学生提供参考的译文，帮助理解课文。
3.相关山水诗文的图片或视频：为学生提供直观的山水景色，增强对文章内容的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关山水诗文的图片或视频，引导学生对山水景色进行欣赏，激发学生对课文的兴趣。
然后简要介绍作者朱元思的背景和与本文的关系，导入新课。
2.呈现（10分钟）老师正确朗读课文，学生跟随老师一起朗读，注意朗读的节奏和语调。
然后学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文的大意。
3.操练（10分钟）学生分组进行课文翻译，互相讨论和帮助，老师巡回指导。
2023最新-部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀5篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀5篇）目录是人教版八年级上册语文教材中的重要构成部分，那么八年级上册语文课本的目录有什么内容呢？以下是人见人爱的小编分享的部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀5篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
八年级语文上册教学设计篇一教学目的：1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
教学准备搜集有关猫的资料。
（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）课时安排2课时第一课时一、导入1、认识猫。
（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢？）2、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》，读题。
二、学习生字词（一）黑板上学习生字。
（二）看投影，读词语。
三、学习课文（一）理清条理1、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？2、每个自然段都写了猫的什么特点？第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。
第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。
第四自然段：写大花猫小时候很淘气。
四、学习第4自然段1、自学第4自然段，读懂什么就说什么？生汇报读懂的内容。
学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。
师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。
引导朗读：要读出小猫的可爱。
学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。
师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。
2、归纳引导。
（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。
11与朱思书
根据译文背诵
水皆缥碧， 水都是青白色，
千丈见底。 千丈之深的地方也能看到底。
游鱼细石， 水底的游鱼和细小的石子，
直视无碍。 可以看到底，毫无障碍。
急湍甚箭， 湍急的江流比箭还要快，
猛浪若奔。 那惊涛骇浪好像飞奔的马。
根据提示背诵
水 游
， ， ，
。 。 。
3
夹岸高山， 江两岸的高山上， 皆生寒树， 全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。 负势竞上， 山峦凭借着（高峻的）地势，争着向上。 互相轩邈， 这些山峦仿佛都在争着往高处和远处伸展， 争高直指， 争相比高，笔直地向上，直插云天。 千百成峰。 形成千百座山峰。
（1）猛浪若奔 飞奔的马 古义： 今义： 奔跑 （2）鸢飞戾天者 古义：至，到达 今义： 罪过，乖张 （3）经纶世务者 古义：筹划，治理 今义： 比喻有政治才能 （4）窥谷忘反 古义： 一般地看 今义：
从小孔、缝隙或偏僻处悄悄察看。
默写
1、本文总领全文的名子是哪一句？ 奇山异水，天下独绝。 2、写出文中含蓄表现作者鄙弃名利的思想感情的 句子。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘 反。
根据译文背诵
风烟俱净， 天山共色。 没有一丝风，烟雾也完全消失， 天空和群山是一样的颜色。
从流飘荡，
任意东西。
（乘船）随着江流飘荡，
随意的向东或向西漂流 。
自富阳至桐庐一百许里， 从富阳到桐庐一百里左右的水路上，
奇山异水， 奇山异水，
天下独绝。
独一无二。
2
描写水之异（清 急）
水皆缥碧，水都是青白色，
对偶句
泉水激石，
泠泠作响；
（山间）的泉水冲击着岩石，
泠泠的发出响声；
景美 好鸟相鸣， （听觉） 嘤嘤成韵。
11与朱元思书
译文：江两岸的高山上，全都生长着苍 翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的） 山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛 都在争着向高处和远处伸展，笔直地向 上，直插云天，由此而形成无数的山峰。 （山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠 的响声；美丽的鸟儿鸣声嘤嘤，和谐动 听。
原文：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾 天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横 柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日 。 译文：蝉不停地叫着，猿不停地啼着。看
到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就 平息名利之心；看到这些幽深的山谷，那 些忙于治理国家大事的人就会流连忘返。 横斜的树枝，挡住了上面的天空，虽在白 昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方， 有时还能见到太阳。
与朱元思书
吴 均
原文：风烟俱净，天山共色。从流飘荡, 任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇 山异水，天下独绝。
译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消散， 天空和群山是同样的颜色。（乘船）随着 江流飘荡，任凭船随意向东或向西漂流。 从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇 特的山，灵异的水，天下独一无二。
原文：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石 ，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案
【导语】《与朱元思书》是南朝梁⽂学家吴均所著的⼀篇的⼭⽔⼩品，是吴均写给好友朱元思（⼀作宋元思，字⽟⼭，⽣平不详）的信中的⼀个⽚段，被视为骈⽂中写景的精品。
准备了以下内容，希望对你有帮助!与朱元思书 风烟俱净，天⼭共⾊。
从流飘荡，任意东西。
⾃富阳⾄桐庐，⼀百许⾥，奇⼭异⽔，天下独绝。
⽔皆缥碧，千丈见底。
游鱼细⽯，直视⽆碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸⾼⼭，皆⽣寒树，负势竞上，互相轩邈；争⾼直指，千百成峰。
泉⽔激⽯，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫⽆绝。
鸢飞戾天者，望峰息⼼；经纶世务者，窥欲忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见⽇。
译⽂ 风和烟都消散了，天和⼭变成相同的颜⾊。
（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。
从富阳到桐庐，⼀百⾥左右，奇异的⼭，灵异的⽔，天下独⼀⽆⼆的。
⽔都是青⽩⾊的，清澈的⽔千丈也可以看见底。
游动的鱼⼉和细⼩的⽯头，可以直接看见，毫⽆障碍。
湍急的⽔流⽐箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
夹江两岸的⾼⼭上，都⽣长着耐寒的树，⾼⼭凭依着⾼峻的⼭势，争着向上，这些⾼⼭彼此都争着往⾼处和远处伸展；群⼭竞争着⾼耸，笔直地向上形成了⽆数个⼭峰。
泉⽔飞溅在⼭⽯之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
蝉⼉长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。
像凶猛的鸟飞到天上为名利极⼒追求⾼位的⼈，看到这些雄奇的⾼峰，追逐功名利禄的⼼也就平静下来。
那些整天忙于政务的⼈，看到这些幽美的⼭⾕，就会流连忘返。
横斜的树枝在上⾯遮蔽着，即使在⽩天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
教案 课⽂内容分析： 本⽂是南朝梁⽂学家吴均写给友⼈的⼀封书信，⽣动形象地描绘了富春江富阳⾄桐庐⼀百多⾥间雄奇秀丽的景⾊，表达了作者爱慕美好⾃然，避世退隐的⾼洁志趣。
本⽂与其说是写给朋友的⼀封信，不如看作⼀篇清词丽句的⼭⽔⼩品⽂，画⾯秀美奇绝，笔触鲜明⽣动，结构层次井然，句式骈散相间，清新隽永，历历如绘，表现出⼀种⾼雅的审美情趣。
人教版八年级语文上册第11课《与朱元思书》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《与朱元思书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过给朋友写信或留言的经历？”这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文言文中的情感表达和修辞手法。
五、教学反思
在本次教学活动中，我教授了《与朱元思书》这篇课文。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思。
首先，关于导入新课环节，我通过提问学生日常生活中的写信经历来引起他们对课文的兴趣。从学生的反应来看，这个话题确实让他们产生了共鸣，激发了学习热情。在今后的教学中，我应继续关注学生的生活实际，设计更具启发性和趣味性的导入方式。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“文言文在现代社会有哪些运用？”
3.成果分享：每个小组将选择结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《与朱元思书》的基本内容、文言文的表达技巧和情感态度。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试运用文言文表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
本节课将紧扣核心素养目标，结合课文内容，注重培养学生的综合能力，使学生在学习过程中得到全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文内容的理解：《与朱元思书》是一篇具有较高文学价值的文言文，本节课的核心是帮助学生准确理解课文内容，把握作者的情感表达。例如，文中“岁月如梭，光阴似箭”等典型成语的由来和含义，以及作者对友人的真挚情感。
人教部编版八年级语文上册第11课《与朱元思书》教案
-文言文句式理解：课文中的一些特殊句式，如倒装句、省略句等，对学生的理解造成困难。
-古代文化背景知识：文章中涉及的古代文化常识，如官职、地名等，学生可能不太熟悉。
-情感态度的把握：学生可能难以体会作者对友情的深切情感和对自然景色的审美情趣。
-文学鉴赏能力的培养：如何引导学生从文章的艺术手法和表达效果上进行深入分析。
最后，我要强调的是，教学是一个不断反思和改进的过程。只有通过反思，我们才能发现问题、解决问题，从而提高教学质量。在今后的教学工作中，我会继续努力，让每一位学生都能在语文课上收获知识、培养能力、提升素养。
举例：文章中的“自富阳至桐庐一百许里”一句，学生可能对“许”字的用法感到困惑，需要教师详细解释其在文言文中的含义和用法。
针对以上难点，教师应采取以下措施：
-对于文言文句式理解，通过例句分析和练习，帮助学生掌握文言文的基本句型和特殊用法。
-对于古代文化背景知识，教师可提供相关资料或进行简短介绍，帮助学生构建知识框架。
五、教学反思
在上完《与朱元思书》这一课后，我进行了认真的反思。首先，我觉得在导入环节提出的问题能够较好地激发学生的兴趣，让他们从自己的生活经验出发，去体会文章中表达的友情。但在新课讲授过程中，我发现学生对文言文的句式和词汇掌握程度不够理想，这是我需要在今后的教学中加强的地方。
在讲解文章的过程中，我尽量运用生动的语言和实例来说明重点难点，但显然，对于一些学生来说，这些知识点仍然难以消化。我想，或许可以尝试更多元化的教学方法，比如设计一些互动性强的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文，提高他们的学习兴趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和心得体会。
（五）总结回顾（用时5分钟）
八上-第11课《与朱元思书》(课件)
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同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。
简介作者 吴均(469～520)，南朝梁文学家。字叔庠。吴兴故鄣(今浙江安吉县)人。书法自成一体，称谓“吴均体”，开创一代诗风。在文学方面，他提倡“骈体文”。好学有俊才，其诗文深受沈约的称赞。梁武帝天监初，为郡主簿。天监六年 (507)被建安王萧伟引为记室。后又被任为奉朝请（一种闲职文官）。因私撰《齐春秋》,触犯梁武帝，被免职。不久奉旨撰写《通史》，未及成书即去世。
请大家认真倾听课文录音，注意字音和朗读的节奏、重音，感受文章的文句之美。
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同学们，本文是一篇精美的写景短文，不仅描写的景色怡人，而且音韵和谐优美。我们一起来感受吧！
同学们，听了录音你是否感受到富春江景色的优美？你是否感受到文章的文句之美呢？我们有感情朗读这篇文章吧！然后说一说这篇文章的文句优美在什么地方。
奇山异水，天下独绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
4、“急湍甚箭，猛浪若奔”写出了富春江的什么特点？由此你想到《三峡》的哪一句？
写出富春江水迅疾凶猛，想到《三峡》中的“有时朝发白帝暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。”
吴均的《与施从事书》《与顾章书》和《与朱元思书》并称“吴均三书”， 都是描写山水的名篇，学者钱锺书认为其成就可与《水经注》中的写景段落相提并论。阅读课文以外的两“书”，进一步体会吴均写景文章的特点。
本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。骈体文也有一个发展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪六”），对字数和对仗的要求就变得严格起来。本文前两段中，“风烟”两句、“从流”两句、“急湍”两句以及“泉水”以下直至篇末，都是骈句；其余都不是，可以视为初期的骈体文。