《梅花魂》第二课时教学实录

《梅花魂》第二课时教学实录

一、复习旧知，再牵“魂”

师：上节课，我们初步了解了《梅花魂》这篇优秀的课文的主要

内容，回忆一下，作者通过哪五件事描绘出一位有着浓浓眷乡念国之

情的老人？

生：第一件是教诗落泪，第二件我认为可以浓缩成珍爱梅图。第

三件是不归而哭。第四件是赠送梅图，最后是送梅花绢。

师：这老华侨爱梅花，虽身处异国他乡，但他对祖国的眷恋，坚

贞不移。这节课让我们继续走进他的心灵深处，去体会梅花的魂。（书空“魂”）

【点评】为更好地导入课文，我采用温故知新的形式。并以巧妙的导语带入全文的学习，为学生创造了自主学习的课堂空间，为完成下面的结合重点词句体会人物的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的教学目标打下基础。达到使学生了解全文，初步感知人物的思想感情的目的。

二、三悟“梅花魂”，感受“赤子情”。

师：祖父对梅情有独钟，从哪些地方可以看出？带问题阅读全文。

生：我认为这一段最能体现外祖父的爱梅情感---。

师：从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱？找到有关的句

子读一读，读出体会和感受。

生：我找到了一句：外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人

也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。

师：你找到我所找的，真是心有灵犀啊！

（课件出示）：“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也

不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”

师：你们认为,古玩和一幅画哪个更值钱?

生：当然古玩更值钱，有时一件古玩就价值连城啦！

师：是的，古玩和一幅墨梅图相比,在我们心中古玩更有价值。然而,在外祖父的心中,古玩可以碰得,“唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。”这是一份多么深沉的爱梅之情哪!请你读出外祖父的这份“唯独”,这份“分外爱惜”！

生：（齐读句子）----

师：对这幅墨梅图，外祖父却是分外爱惜。

（课件出示）：我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白

的梅花，是玷污得的吗？”

师：文字是有灵性的。从祖父的动作中，你体会到了什么？从祖

父的神情、话语中，你又体会到什么？你可以抓住一个词，一个句，

一处标点来谈你的独特感受。

生：我感受到外祖父真的很爱墨梅图，你看他就为那件小事，连

爱孙也骂，这是很少有的。

师：来，读读外祖父训斥我的话，不改变句子的意思，把它变为

陈述句。

生：孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污不得的。

师：是的，在外祖父心中，梅花是绝对玷污不得的。那他为什么

不直接说：“不要弄脏梅花。”而说：“清白的梅花玷污不得。”而且还用上了反问的语气训斥呢？

生：那是因为梅花在外祖父心中是具有秉性的，是高洁、清白的，象征了他心目中的中华民族，梅花精神就是民族精神。

师：说的很对，来，我们来美美地朗读，感受外祖父爱梅花胜过

爱“我”之情。

生：（齐读）---

师：还有其他的体现外祖父的珍爱梅图的句子吗？

生：我找到一句“训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子

慢慢抹净。”这句话从外祖父的动作中感受到他对梅图的珍爱。

师：是的。（课件出示：训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用

细绸子慢慢抹净。）

师：从哪些词更加深刻的感受到外祖父对梅花的爱惜？

生：从“轻轻、慢慢”中可以想象当时外祖父是那么地珍爱墨梅

图啊！就像对着一件无价之宝。

师：来，再次朗读这个句子，体会外祖父的爱梅之情。感觉像是

小心翼翼地呵护一个婴儿。

师：从外祖父的话中你感受到了什么？从外祖父的动作中你看出