五年级上册科学课件4 传热比赛丨冀教版 (共15页)PPT
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冀人版小学科学9《传热比赛》课件
03
判断题
√ 1.不同材料制成的物体，传热本领不一样。（ ） √ 2.炒菜锅一般是用金属制成的，这是因为金属传热能力强。（ ）
03
选择题 在一杯热水中同时放入长短、粗细相同的金属棒和木
B 棒，过一会儿触摸顶端，会感觉（ ）。
A.两棒温度差不多 B.金属棒顶端更热 C.两棒都没有温度 D.木棒顶端更热
实验方法：
照下图组装实验装置，用酒精灯加热三根铁棒的一端，视察有什么现象产生，并记录下来。
空气 水
铁棒
02
研究空气、水、铁棒传热的快慢
材料
铁棒
水
感温变色纸变色的时间
空气
根据实验现象，我发现：铁棒传热的速度最快， 水传热的速度较快，空气的传热速度最慢。
02
研究空气、水、铁棒传热的快慢
根据以上实验，将材料按照传热的快慢进行分类，并概括出实验结论。
05
设计制作隔热杯垫
比一比，谁的隔热杯垫选材科学环保、结构新颖、效果明显、造型美观。
冀人版五年级上册
谢谢观看
冀人版五年级上册
传热比赛
教学课件
01 新课导入
目 02 新课教学 03 典型习题
录 04 课堂小结
05 课外延伸
01
新课导入
01
想一想
厨房里的炒菜锅等炊具一般用铁或铝做成，而炊具的把儿则是用塑料做 成。做饭时锅身被炉火烧得很热，而锅把儿却不会烫手，这是为什么呢？
01
想一想
不同材料传热的快慢一样吗？
02
研究固体材料传热的快慢
根据实验现象，将几种固体材料的传热快慢进行排序。
铝棒＞铁棒＞玻璃棒＞塑料棒＞木棒
02
研究固体材料传热的快慢
冀教版五年级《第14课传热比赛PPT课件》
Biblioteka 热的良导体与不良导体的用途：
焖烧锅的知识：
焖烧锅的性能主要和它
的外锅材料有关，外锅
是用耐高温的隔热材料
制成的，这种材料能减
少热传导，使内锅保持
长时间的高温。
冬天时，地上铺的地毯和瓷砖具有 同样的温度，但光脚站在瓷砖上感 觉比站在地毯上冷得多，为什么
相同温度下，瓷砖比地毯让人感觉到冷。 这是因为瓷砖的导热性好，人触摸上去后 身体的热量马上被传导开了，而地毯导热 能力较差，会将热量聚集在触摸点周围。 所以人的感觉其实并没有错，这时候的瓷 砖的局部温度确实是比地毯的局部温度要 低的。
热在铝勺中是怎样传递的？
根据以上现象，可以得出结论：热能 低 温物体；在同一 从—— 高 温物体传到—— 高 的部分传到温度 物体中，从温度—— 低 的部分。 ___
传热比赛
实验材料:大小相同而材料不同的各种物品（如金 属棒、塑料棒、橡胶棒、木头棒等）酒精灯，凡士 林，小豆子。 实验现象：金属棒上的 豆子先掉下来，木头棒、 橡胶棒、塑料棒上的豆 子后掉下来。
厨房里的锅多是用铁或铝制成，而锅把却是用 木头制成的，为什么？
答：铁是热得良导体，传热快，饭菜容易；木头是热 的不良导体，传热慢，不容易烫手。所以，厨房里的 锅多用铝和铁，锅柄多用木头、橡胶、塑料。
活动1：勺柄冷热的变化 把铝勺放入热水中，用手捏住勺 柄的一端，一分钟后，有什么感 觉？为什么？ 手感到发烫。因为 热可以沿着物体传 递，由温度高的部 分传向温度低的部 分。
谁的传热能力最强？
金属、陶瓷等传热能力强的物体称为热的良导体，适合 做散热材料； 各种金属都是热的良导体，其中最善于传热的是银，其 次是铜和铝 。 塑料、橡胶、木头等传热能力弱的物体称为热的不良导 体；适合做隔热材料。（保温材料） 纸、木头、玻璃、皮革都是热的不良导体。最不善 于传热的是羊毛、羽毛、毛皮、棉花、石棉、软木和其 他松软的物质。而液体中，除了水银以外，都不善于传 热，气体比液体更不善于传热。
焖烧锅的知识：
焖烧锅的性能主要和它
的外锅材料有关，外锅
是用耐高温的隔热材料
制成的，这种材料能减
少热传导，使内锅保持
长时间的高温。
冬天时，地上铺的地毯和瓷砖具有 同样的温度，但光脚站在瓷砖上感 觉比站在地毯上冷得多，为什么
相同温度下，瓷砖比地毯让人感觉到冷。 这是因为瓷砖的导热性好，人触摸上去后 身体的热量马上被传导开了，而地毯导热 能力较差，会将热量聚集在触摸点周围。 所以人的感觉其实并没有错，这时候的瓷 砖的局部温度确实是比地毯的局部温度要 低的。
热在铝勺中是怎样传递的？
根据以上现象，可以得出结论：热能 低 温物体；在同一 从—— 高 温物体传到—— 高 的部分传到温度 物体中，从温度—— 低 的部分。 ___
传热比赛
实验材料:大小相同而材料不同的各种物品（如金 属棒、塑料棒、橡胶棒、木头棒等）酒精灯，凡士 林，小豆子。 实验现象：金属棒上的 豆子先掉下来，木头棒、 橡胶棒、塑料棒上的豆 子后掉下来。
厨房里的锅多是用铁或铝制成，而锅把却是用 木头制成的，为什么？
答：铁是热得良导体，传热快，饭菜容易；木头是热 的不良导体，传热慢，不容易烫手。所以，厨房里的 锅多用铝和铁，锅柄多用木头、橡胶、塑料。
活动1：勺柄冷热的变化 把铝勺放入热水中，用手捏住勺 柄的一端，一分钟后，有什么感 觉？为什么？ 手感到发烫。因为 热可以沿着物体传 递，由温度高的部 分传向温度低的部 分。
谁的传热能力最强？
金属、陶瓷等传热能力强的物体称为热的良导体，适合 做散热材料； 各种金属都是热的良导体，其中最善于传热的是银，其 次是铜和铝 。 塑料、橡胶、木头等传热能力弱的物体称为热的不良导 体；适合做隔热材料。（保温材料） 纸、木头、玻璃、皮革都是热的不良导体。最不善 于传热的是羊毛、羽毛、毛皮、棉花、石棉、软木和其 他松软的物质。而液体中，除了水银以外，都不善于传 热，气体比液体更不善于传热。
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五年级上册科学-4.14传热比赛丨冀教 版(共1 5张)-P PT课堂 课件（ 完整版 ）
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填空题
• 1.木头制成的勺子比钢铁制成的勺子传热( )。
• 2.不同材料制成的物体，导热性能也( )。 • 3.像金属这样导热性能好的物体称为( )，它传热（ ）；
像塑料、木头这样导热性能较差，被称为( )，它传热( )。
• 4.在铜、铝、钢这些金属材料中，( )是最好的热的良导体。
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为什么许多炊具都用金属制造， 而它们的把柄却是用非金属材料
制成的？
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在不锈钢杯和塑料杯中倒入同样 多的相同温度的热水，哪个杯子 中的热水会凉得快？这是什么原 因？
• 三、简答题 • 1. 2.用大小、形状一样的陶瓷锅与铝锅烧水，哪
一个锅里的水热得快？如果烧开的水留在锅里， 那么哪一个锅里的水冷得快？为什么？
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选择题
• 1、下列三种大小、形状都相同的物体，传热最快的是（ A ）。 A、铜条 B、木条 C、塑料条
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填空题
• 1.木头制成的勺子比钢铁制成的勺子传热( )。
• 2.不同材料制成的物体，导热性能也( )。 • 3.像金属这样导热性能好的物体称为( )，它传热（ ）；
像塑料、木头这样导热性能较差，被称为( )，它传热( )。
• 4.在铜、铝、钢这些金属材料中，( )是最好的热的良导体。
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为什么许多炊具都用金属制造， 而它们的把柄却是用非金属材料
制成的？
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在不锈钢杯和塑料杯中倒入同样 多的相同温度的热水，哪个杯子 中的热水会凉得快？这是什么原 因？
• 三、简答题 • 1. 2.用大小、形状一样的陶瓷锅与铝锅烧水，哪
一个锅里的水热得快？如果烧开的水留在锅里， 那么哪一个锅里的水冷得快？为什么？
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选择题
• 1、下列三种大小、形状都相同的物体，传热最快的是（ A ）。 A、铜条 B、木条 C、塑料条
五年级上册科学课件-414传热比赛丨冀教版(共13张PPT)
点 击 此
学生们明白了处 添热总是处添 从温处添度高
处 添
加
加
加
加
的一端（物体小 标）传递小标 到温小标度低
小 标
的一端（物体题）。 题
题
题
今天我们主要研究的
是金属材料，它能较快地进 行热传递，那么其他材料是 不是也都能较快地进行热传 递呢？这个问题下一节课我
们继续研究好吗？
红
题
题
题
题
实验三：热在金属圆片中的传递。先让学生
猜一猜“热在金属圆片中是怎样传递的”，然
目 后学预生测画试 的验 样结 子果 ，， 并让 让壹学 学生 生画 说一一贰画说，自用己投的叁影想展法示， 肆
录 再设计实验，进行探究点 ，通过点学生观察点到的现 点
象修改自己的图，加热击 此 圆片边击此缘，温变击此油墨的
这是为什么呢？（激发学生的学习兴趣）
点
点
这是为什么呢？（激发学生的学习兴趣）
想有什录 这是为什么呢？（激发学生的学习兴趣）
么办法让我的手暖和一些 这是为什么呢？（激发学生的学习兴趣）
击
击
击
击
此
此
此
此
呢？学生们可能会想到用热水洗 实验一：小勺插入热水中，小勺柄会变热吗？学生猜测结果。
实验器材
处
处
处
处
加热中心（电烙铁），受热点也就是中心点变红，同时向四周扩散为红色。
标
题 题 通过实验学生们可以看到，实验效果很快呈现出来，温变油墨的颜色正由热的一端向另一端逐渐变红
题
题
什么呢？（激发学生的学习兴趣） 实验二：热在金属条中的传递，我引导学生猜测热在金属条中传递的过程和方向进行，再引导学生设计“能看到热在金属条中传递”的实验，最后通过探究来验证猜测。
五年级上册科学课件-14传热比赛 冀教版
.520520.
14、传热比赛
.520520.
导入：
在生活中，有时候我们希望热能迅速地通过 一个物体，比如通过需要加热的锅底；但在 有些情况下，我们却希望它通过得越慢越好， 比如需要手持的锅柄上。
不同材料制成的物体在传热方面有什么不同？
.520520.
塑料勺、木勺、钢勺哪个传热快？
实验： 把塑料勺、木勺、钢勺三种勺子同时放入热 水中，用手握住另一端或在柄上涂上易熔化 物。
2、铁棍上的火柴发 生了怎样的变化， 为什么？ 结论：在同一物体 中，热能从_高_温部
分传向_低__温部分。
.520520.
描述整个过程中，热在酒精灯、铁 棒间的传递
.520520.
热传递
热在物体中传递的规律：
热能从__高__温物体传向_低__温物 体;在同一物体中，热能从__高__温部 分传到__低___温部分。
导热性能好的物质叫做热的良导体； 导热性较差的物质叫做热的不良导体。
.520520.
热的不良导体：木头、塑料； 热的良导体：铁。 生活中如何运用热的良导体和热的不良导体？ 锅：铁； 锅柄：塑料或木头； 隔热垫：塑料或木头。
.520520.
铜、铝、钢的传热性能一样吗？
铜条 铝条 铁条题 ？
.520520.
热在物体中是怎样传递的？
.520520.
在金属片上用凡士林 在杯壁上用凡士林
粘上小木棍后，用酒 粘上豆子后，用蜡烛
精灯加热。
加热。
.520520.
设计实验方案
温馨提示
热在物体中的传递我们是看不 见的，你们组准备借助哪些材料进 行观察。
.520520.
不同金属的传热性能实验记录表
14、传热比赛
.520520.
导入：
在生活中，有时候我们希望热能迅速地通过 一个物体，比如通过需要加热的锅底；但在 有些情况下，我们却希望它通过得越慢越好， 比如需要手持的锅柄上。
不同材料制成的物体在传热方面有什么不同？
.520520.
塑料勺、木勺、钢勺哪个传热快？
实验： 把塑料勺、木勺、钢勺三种勺子同时放入热 水中，用手握住另一端或在柄上涂上易熔化 物。
2、铁棍上的火柴发 生了怎样的变化， 为什么？ 结论：在同一物体 中，热能从_高_温部
分传向_低__温部分。
.520520.
描述整个过程中，热在酒精灯、铁 棒间的传递
.520520.
热传递
热在物体中传递的规律：
热能从__高__温物体传向_低__温物 体;在同一物体中，热能从__高__温部 分传到__低___温部分。
导热性能好的物质叫做热的良导体； 导热性较差的物质叫做热的不良导体。
.520520.
热的不良导体：木头、塑料； 热的良导体：铁。 生活中如何运用热的良导体和热的不良导体？ 锅：铁； 锅柄：塑料或木头； 隔热垫：塑料或木头。
.520520.
铜、铝、钢的传热性能一样吗？
铜条 铝条 铁条题 ？
.520520.
热在物体中是怎样传递的？
.520520.
在金属片上用凡士林 在杯壁上用凡士林
粘上小木棍后，用酒 粘上豆子后，用蜡烛
精灯加热。
加热。
.520520.
设计实验方案
温馨提示
热在物体中的传递我们是看不 见的，你们组准备借助哪些材料进 行观察。
.520520.
不同金属的传热性能实验记录表
五年级上册科学课件-4.14 传热比赛丨冀教版 (共24张PPT)
3、实验装置都装好后再加热，注意酒精灯的使用 方法。
4、小组分工合作，认真操作，仔细观察实验现象， 填写好报告单。
5、注意安全，小心别烫着手。
实验实我验分我析分析
D
C
BA
实实验验我我分分析析
B
A
C
D
实实验验我我分分析析
实实验验我我分分析析
实验实我验分我析分析
结论我总结
小结：
无论是在一端加热，还是在中间加热， 热在物体上的传递都是有规律的：
变热呢？
知识我来用
生活中还有哪 些类似的现象？
收获我来谈
把你的收获和 大家分享一下吧！
课后我调查
都是从较热的部位向较冷的部位传递。
高
低
问题我敢想 在不同的物体中热是怎样传递的？
方案我来定
钢锯条
铜丝
瓷砖
铁罐头瓶盖子
铁片
结论我总结
小结：
热在不同物体上的传递是有规律的：
都是从较热的物体传向较冷的物体。 高温
低温
结论我总结
高
低
高
低
知识我来用
B
知识我来用 给弯曲的铜丝一端加热，热会怎样传递？
有话我敢说 活动1：把铁勺放入热水中，用手捏住勺柄
的一端，会有什么感觉？
为什么勺柄 会变热呢？
问题我敢想
问题我敢想
问题我敢想
方案我来定
方案我来定
铁丝
铜丝
各种形状的铁片
瓷砖碎片
不锈钢杯子
铝制易拉罐
实验我来做
温馨提示：
1、粘火柴棍的凡士林用量要相同，火柴棍的粗细 长短也要相同。
2、不能用手直接接触实验中或实验后的加热材料。 加热后的材料用夹子或镊子夹取。
4、小组分工合作，认真操作，仔细观察实验现象， 填写好报告单。
5、注意安全，小心别烫着手。
实验实我验分我析分析
D
C
BA
实实验验我我分分析析
B
A
C
D
实实验验我我分分析析
实实验验我我分分析析
实验实我验分我析分析
结论我总结
小结：
无论是在一端加热，还是在中间加热， 热在物体上的传递都是有规律的：
变热呢？
知识我来用
生活中还有哪 些类似的现象？
收获我来谈
把你的收获和 大家分享一下吧！
课后我调查
都是从较热的部位向较冷的部位传递。
高
低
问题我敢想 在不同的物体中热是怎样传递的？
方案我来定
钢锯条
铜丝
瓷砖
铁罐头瓶盖子
铁片
结论我总结
小结：
热在不同物体上的传递是有规律的：
都是从较热的物体传向较冷的物体。 高温
低温
结论我总结
高
低
高
低
知识我来用
B
知识我来用 给弯曲的铜丝一端加热，热会怎样传递？
有话我敢说 活动1：把铁勺放入热水中，用手捏住勺柄
的一端，会有什么感觉？
为什么勺柄 会变热呢？
问题我敢想
问题我敢想
问题我敢想
方案我来定
方案我来定
铁丝
铜丝
各种形状的铁片
瓷砖碎片
不锈钢杯子
铝制易拉罐
实验我来做
温馨提示：
1、粘火柴棍的凡士林用量要相同，火柴棍的粗细 长短也要相同。
2、不能用手直接接触实验中或实验后的加热材料。 加热后的材料用夹子或镊子夹取。
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各个小组汇报
总结：钢勺的导热本领最强，木勺跟
塑料勺差不多。
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3.同样都是金属但是他们的导热速度也 是不同的.
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谢谢
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什么是热传导？
热传导就是通过直接接触，将热从一 个物体传递给另一个物体，或从物 体的一部分传递到另一部分的传热 方法。
传热比赛
吗这
？个 人 拿 着 勺 子 搅 拌 手 会 感 觉 到 热
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那么用哪个勺子手会感觉到热一 点呢？
小结：不同的材料传递热量 的快慢不同，金属材料传递热 量比较快，塑料和木头等材料 传递热量比较慢。
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像金属这样导热性能好的物体称 为热的良导体。
像塑料和木头这样导热性能差的 物体称为热的不良导体。
铝丝
35″ 1′30″ 3′35″ 6′50″
铜丝
20″ 50″ 1′40″ 3′
结论
传热性能铜最快，铝次之，铁最慢。
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各个小组汇报
总结：钢勺的导热本领最强，木勺跟
塑料勺差不多。
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3.同样都是金属但是他们的导热速度也 是不同的.
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谢谢
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什么是热传导？
热传导就是通过直接接触，将热从一 个物体传递给另一个物体，或从物 体的一部分传递到另一部分的传热 方法。
传热比赛
吗这
？个 人 拿 着 勺 子 搅 拌 手 会 感 觉 到 热
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那么用哪个勺子手会感觉到热一 点呢？
小结：不同的材料传递热量 的快慢不同，金属材料传递热 量比较快，塑料和木头等材料 传递热量比较慢。
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像金属这样导热性能好的物体称 为热的良导体。
像塑料和木头这样导热性能差的 物体称为热的不良导体。
铝丝
35″ 1′30″ 3′35″ 6′50″
铜丝
20″ 50″ 1′40″ 3′
结论
传热性能铜最快，铝次之，铁最慢。
小学科学小学五年级上册科学说课课件-4.14 传热比赛丨冀教版 (共13张PPT)
）把金属勺放入盛有热水的烧杯中，用手捏住勺柄的
一端，让学生猜想一分钟过后手有什么感觉？然后让 学生自己动手操作实验，观察现象，最后通过讨论汇 报：一分钟后手捏勺柄的一端会逐渐变热。学生填写 实验记录：热可以沿着物体传递，热能从高温物体传 向低温物体。在此基础上告诉学生这种传递热的方式 称为热传递，接着，教师引导学生回答开始提出的问 题：杯壁和杯盖的热是从哪里来的？
（一）以生活问题开始，导入新课。
良好的开端是成功的一半，一堂课有好的开头，是上好这一堂课 的关键。针对小学生好奇心强，求知欲旺盛的特点，上课一开始， 我首先利用生活中的热传递现象进行导入。先请学生猜想用手触 摸盛有热水的不锈钢杯时有什么感觉，接着启发学生对猜想进行 验证，从而引出了杯壁和杯盖的热是从哪里来的问题，将学生的 注意力集中在这一节课所要研究的问题上，自然而然的进入愉快 主动的学习情境，强化了有意注意，激发了学生的求知欲望、探 索兴趣。
第二步，指导学生认识热能以传导的方式传递。
此活动旨在让学生通过实验，指导热沿着物体总是从高温部分 传向低温部分，培养学生的实验能力，激发学习兴趣。
1.介绍实验装置及实验材料，用凡士林把火柴棍粘在金属片上， 猜一猜点燃酒精灯后，火柴棍掉落的顺序情况如何？让学生进行猜 想并说说理由，将预计的现象填入表中。
2.教师演示实验并指导学生分组进行实验。注意提醒学生涂得 凡士林要一样多，然后用酒精灯加热，注意观察实验现象和注意安 全。
3.实验结束，验证猜想，引导学生分析实验现象，小组讨论交 流“火柴棍的掉落顺序说明了热是怎样进行传递的？”然后小老师 进行汇报，进而归纳出“热是从高温部分传向低温部分”的传递方 式。
本课教学内容主要有四个部分：第一部分，金属勺的传 热实验；第二部分，学习酒精灯的使用；第三部分，研究 热在金属片上怎么传递的；第四部分，拓展延伸。
五年级上册科学课件4 传热比赛丨冀教版 (共24页)PPT
3、实验装置都装好后再加热，注意酒精灯的使用 方法。
4、小组分工合作，认真操作，仔细观察实验现象， 填写好报告单。
5、注意安全，小心别烫着手。
实验实我验分我析分析
D
C
BA
实实验验我我实验验我我分分析析
实实验验我我分分析析
实验实我验分我析分析
结论我总结
小结：
无论是在一端加热，还是在中间加热， 热在物体上的传递都是有规律的：
❖
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
❖
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
❖
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
都是从较热的部位向较冷的部位传递。
高
低
问题我敢想 在不同的物体中热是怎样传递的？
方案我来定
钢锯条
铜丝
瓷砖
铁罐头瓶盖子
铁片
结论我总结
小结：
热在不同物体上的传递是有规律的：
都是从较热的物体传向较冷的物体。 高温
低温
结论我总结
高
低
高
低
知识我来用
B
知识我来用 给弯曲的铜丝一端加热，热会怎样传递？
❖
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
4、小组分工合作，认真操作，仔细观察实验现象， 填写好报告单。
5、注意安全，小心别烫着手。
实验实我验分我析分析
D
C
BA
实实验验我我实验验我我分分析析
实实验验我我分分析析
实验实我验分我析分析
结论我总结
小结：
无论是在一端加热，还是在中间加热， 热在物体上的传递都是有规律的：
❖
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
❖
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
❖
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
都是从较热的部位向较冷的部位传递。
高
低
问题我敢想 在不同的物体中热是怎样传递的？
方案我来定
钢锯条
铜丝
瓷砖
铁罐头瓶盖子
铁片
结论我总结
小结：
热在不同物体上的传递是有规律的：
都是从较热的物体传向较冷的物体。 高温
低温
结论我总结
高
低
高
低
知识我来用
B
知识我来用 给弯曲的铜丝一端加热，热会怎样传递？
❖
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
五年级上册科学课件-14传热比赛 冀教版共10张PPT
热是怎样传递的？
不同物体 热从 高 温物体传向 低 温物体。
（高、低）
同一物体 热从温度 高 部分传向温度 低 部分。
（高、低）
科学就在身边 细细观察 多多思考 祝同学们天天进步
不要忘记，实验记录单
第 小组
铁架台、金属棒、凡士林、酒精灯、火柴（绿豆、黄 豆）、易拉罐等。
实验方法 （画图或文字）
观察到的现象 （画图或文字）
热是怎样传递的？
思考：
1.火柴或黄豆的掉落有什么相同的地方？ 2.掉落的顺序说明了热在物体中是怎样传递的？
冀人版小学科学五年级上册
《传热比赛》
想一想：勺把儿发生了什么变化？
实验设计：热在物体中是怎样传递的？
设计提示：
实验中用到了哪些材料？ 1、将火柴或豆子粘在金属条或易拉罐的什么部位？ 2、用酒精灯在什么地
方加热？ 3、观察什么现象？ 4、推测热传递的过程。
请记录你们的实验方法哦！
实验提示：
（1）粘火柴或黄豆的凡士林用量要相同； （2）小组分工合作，实验装置装好后再加热。 观察到实验现象后就熄灭酒精灯。 （3）加热过的金属物体，不能用手去拿。 （4）仔细观察实验现象，用画图或文字的形式， 做好记录。
五年级上册科学_14传热比赛冀教版(14张)标准课件
为什么许多炊具都用金属制造？而它 们的把柄却是用非金属材料制成的
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
热在物体中是怎样传递的？
1、正确使用酒精灯。
2、请勿用手摸刚加热过的 物体，小心烫手。
3、小组成员之间要互相配 合。
4、记录员及时记录实验结 果。
温馨提示
2、请勿用手摸刚加热过的物体，小心烫手。 为什么许多炊具都用金属制造？而它们的把柄却是用非金属材料制成的 2、请勿用手摸刚加热过的物体，小心烫手。 4、记录员及时记录实验结果。 3、小组成员之间要互相配合。 热在物体中是怎样传递的？ 1、正确使用酒精灯。 生活中，哪些地方体现了物体传热这种性质？ 4、记录员及时记录实验结果。 热能从高温物体传向低温物体； 为什么许多炊具都用金属制造？而它们的把柄却是用非金属材料制成的 热能从高温物体传向低温物体； 不同材料传热的快慢不一样。 在同一物体中，从温度高的部分传到温度低的部分。 为什么许多炊具都用金属制造？而它们的把柄却是用非金属材料制成的 在同一物体中，从温度高的部分传到温度低的部分。 1、正确使用酒精灯。 不同材料传热的快慢不一样。 热在物体中是怎样传递的？
不3、同小材组料成传员热之的间快要慢金互不相一配属样合。。、陶瓷等传热能力强的物体称为热的良导体。
在同一物体中，从温度高的部分传到温度低的部分。
塑料、橡胶、木头等传热能力弱的物体称为热的 为什么许多炊具都用金属制造？而它们的把柄却是用非金属材料制成的
在同一物体中，从温度高的部分传到温度低的部分。
不良导体。（适合做隔热材料）
结论：
热能从高温物体传向低温物体； 在同一物体中，从温度高的部分传到
温度低的部分。
生活中，哪些地方体 现了物体传热这种性 质？
冷水 为什么许多炊具都用金属制造？而它们的把柄却是用非金属材料制成的
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
热在物体中是怎样传递的？
1、正确使用酒精灯。
2、请勿用手摸刚加热过的 物体，小心烫手。
3、小组成员之间要互相配 合。
4、记录员及时记录实验结 果。
温馨提示
2、请勿用手摸刚加热过的物体，小心烫手。 为什么许多炊具都用金属制造？而它们的把柄却是用非金属材料制成的 2、请勿用手摸刚加热过的物体，小心烫手。 4、记录员及时记录实验结果。 3、小组成员之间要互相配合。 热在物体中是怎样传递的？ 1、正确使用酒精灯。 生活中，哪些地方体现了物体传热这种性质？ 4、记录员及时记录实验结果。 热能从高温物体传向低温物体； 为什么许多炊具都用金属制造？而它们的把柄却是用非金属材料制成的 热能从高温物体传向低温物体； 不同材料传热的快慢不一样。 在同一物体中，从温度高的部分传到温度低的部分。 为什么许多炊具都用金属制造？而它们的把柄却是用非金属材料制成的 在同一物体中，从温度高的部分传到温度低的部分。 1、正确使用酒精灯。 不同材料传热的快慢不一样。 热在物体中是怎样传递的？
不3、同小材组料成传员热之的间快要慢金互不相一配属样合。。、陶瓷等传热能力强的物体称为热的良导体。
在同一物体中，从温度高的部分传到温度低的部分。
塑料、橡胶、木头等传热能力弱的物体称为热的 为什么许多炊具都用金属制造？而它们的把柄却是用非金属材料制成的
在同一物体中，从温度高的部分传到温度低的部分。
不良导体。（适合做隔热材料）
结论：
热能从高温物体传向低温物体； 在同一物体中，从温度高的部分传到
温度低的部分。
生活中，哪些地方体 现了物体传热这种性 质？
冷水 为什么许多炊具都用金属制造？而它们的把柄却是用非金属材料制成的
五年级上册科学课件-14传热比赛 ｜冀教版 (共13张PPT)
怪不得锅把都用木 头或塑料来做！
金属等传热能力强的物体 称为热的良导体；塑料、橡胶、 木头等传热能力弱物体称为热 的不良导体，适合做隔热材料。
请你说一说生活上有哪 些方面应用了热的不良导体 和热的良导体？
厨房里炒菜的锅多是用铁或铝 制成的，而锅把却是用木头或塑料 制成的，这是为什么呢？
传 热 比 赛
教学目标
• 知识与技能： • 1、不同材料制成的物体，导热性能是不一样的 • 2、像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑
料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。 • 过程与方法： • 1、进行不同材料物体热传导性能的比较实验 • 2、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。 • 情感、态度、价值观： • 1、发展对探究的浓厚兴趣。 • 2、意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产
生影响。
Hale Waihona Puke 动1：勺柄冷热的变化把铝勺放入热水中，用手捏住勺柄的一 端，1分钟后，有什么感觉？
为什么铝勺 柄会变热呢？
实验探究
方案：
实验记录
实验方法
实验现象 预计的现象 观察到的现象
议一议：热在铝勺中是怎样 传递的？
热能从高温物体传向低温物 体；在同一物体中，从温度高的 部分传到温度低的部分。
我的实验方案：把形状、大小相同而材料不同的三 个勺子同事放进热水里，试验哪个勺柄热的快呢？
实验提示： ①水温很高，注意烫手 ②每个同学都去感受一下 ③勺子间尽量避免接触。
过了一会儿
塑料棒 温热
木棒 温热
铝棒 烫
总结：不同材料的传热的快慢不 相同，金属材料的传热较快，塑 料、木头等材料传热较慢。不同 材料传热的快慢不相同。
金属等传热能力强的物体 称为热的良导体；塑料、橡胶、 木头等传热能力弱物体称为热 的不良导体，适合做隔热材料。
请你说一说生活上有哪 些方面应用了热的不良导体 和热的良导体？
厨房里炒菜的锅多是用铁或铝 制成的，而锅把却是用木头或塑料 制成的，这是为什么呢？
传 热 比 赛
教学目标
• 知识与技能： • 1、不同材料制成的物体，导热性能是不一样的 • 2、像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑
料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。 • 过程与方法： • 1、进行不同材料物体热传导性能的比较实验 • 2、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。 • 情感、态度、价值观： • 1、发展对探究的浓厚兴趣。 • 2、意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产
生影响。
Hale Waihona Puke 动1：勺柄冷热的变化把铝勺放入热水中，用手捏住勺柄的一 端，1分钟后，有什么感觉？
为什么铝勺 柄会变热呢？
实验探究
方案：
实验记录
实验方法
实验现象 预计的现象 观察到的现象
议一议：热在铝勺中是怎样 传递的？
热能从高温物体传向低温物 体；在同一物体中，从温度高的 部分传到温度低的部分。
我的实验方案：把形状、大小相同而材料不同的三 个勺子同事放进热水里，试验哪个勺柄热的快呢？
实验提示： ①水温很高，注意烫手 ②每个同学都去感受一下 ③勺子间尽量避免接触。
过了一会儿
塑料棒 温热
木棒 温热
铝棒 烫
总结：不同材料的传热的快慢不 相同，金属材料的传热较快，塑 料、木头等材料传热较慢。不同 材料传热的快慢不相同。
五年级上册科学-传热比赛丨冀教版
2
1
返回
?
在金属片的中间加热或者在金属片的 边缘加热，热在金属片上又会怎样传 递呢？
热在金属片中的传递
观察热在金属片中的传递，画出热的传 递过程和方向。（图中红点为加热点）
3、认真操作，仔细观察实验现象。 4、注意安全，小心别烫着手。 1、不能用手直接接触实验中或实验后的金属棍和易拉罐。 2、小组分工合作，实验装置都装好后再加热，注意酒精灯的使用方法。 在金属片的中间加热或者在金属片的边缘加热，热在金属片上又会怎样传递呢？ 2、小组分工合作，实验装置都装好后再加热，注意酒精灯的使用方法。 3、认真操作，仔细观察实验现象。 1、不能用手直接接触实验中或实验后的金属棍和易拉罐。 2、小组分工合作，实验装置都装好后再加热，注意酒精灯的使用方法。 3、认真操作，仔细观察实验现象。 2、小组分工合作，实验装置都装好后再加热，注意酒精灯的使用方法。 在金属片的中间加热或者在金属片的边缘加热，热在金属片上又会怎样传递呢？ 热能从高温物体传向低温物体，在同一物体中，从高温部分传向低温部分。 1、不能用手直接接触实验中或实验后的金属棍和易拉罐。 3、认真操作，仔细观察实验现象。 在金属片的中间加热或者在金属片的边缘加热，热在金属片上又会怎样传递呢？ 3、认真操作，仔细观察实验现象。
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观在111在13热1312331在1在在3观热232热热热热在213132观在在11观312、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、、 、 、、 、察金金能金金金察能能能能能金察金金察不不不不认不认不小认认不不认小认小小不认不认小 不不认 不小热 属 属 从 属 属 属 热 从 从 从 从 从 属 热 属 属 热能能能能真能真能组真真能能真组真组组能真能真组 能能真 能组在片片高片片片在高高高高高片在片片在用用用用操用操用分操操用用操分操分分用操用操分 用用操 用分金的的温的的的金温温温温温的金的的金手手手手作手作手工作作手手作工作工工手作手作工 手手作 手工属中中物中中中属物物物物物中属中中属直直直直，直，直合，，直直，合，合合直，直，合 直直， 直合片间间体间间间片体体体体体间片间间片接接接接仔接仔接作仔仔接接仔作仔作作接仔接仔作 接接仔 接作中加加传加加加中传传传传传加中加加中接接接接细接细接，细细接接细，细，，接细接细， 接接细 接，的热热向热热热的向向向向向热的热热的触触触触观触观触实观观触触观实观实实触观触观实 触触观 触实传或或低或或或传低低低低低或传或或传实 实 实 实 察 实 察 实 验 察 察 实 实 察 验 察 验 验 实 察 实 察 验实 实 察实 验递者者温者者者递温温温温温者递者者递验验验验实验实验装实实验验实装实装装验实验实装 验验实 验装，在在物在在在，物物物物物在，在在，中中中中验中验中置验验中中验置验置置中验中验置 中中验 中置画金金体金金金画体体体体体金画金金画或或或或现或现或都现现或或现都现都都或现或现都 或或现 或都出属属，属属属出，，，，，属出属属出实实实实象实象实装象象实实象装象装装实象实象装 实实象 实装热片片在片片片热在在在在在片热片片热验验验验。验。验好。。验验。好。好好验。验。好 验验。 验好的的的同的的同同同同同的的的的的后后后后后后后后后后后后后后后 后后后后传边边一边边边传一一一一一边传边边传的的的的的的再的的再再再的的再 的的的再递缘缘物缘缘缘递物物物物物缘递缘缘递金金金金金金加金金加加加金金加 金金金加过加加体加加加过体体体体体加过加加过属属属属属属热属属热热热属属热 属属属热程热热中热热热程中中中中中热程热热程棍棍棍棍棍棍，棍棍，，，棍棍， 棍棍棍，和，，，，，，和，，，，，，和，，和和和和和和和注和和注注注和和注 和和和注方热热从热热热方从从从从从热方热热方易易易易易易意易易意意意易易意 易易易意向在在高在在在向高高高高高在向在在向拉拉拉拉拉拉酒拉拉酒酒酒拉拉酒 拉拉拉酒。金金温金金金。温温温温温金。金金。罐罐罐罐罐罐精罐罐精精精罐罐精 罐罐罐精属属部属属属部部部部部属属属。。。。。。灯。。灯灯灯。。灯 。。。灯片片分片片片分分分分分片片片的的的的的 的上上传上上上传传传传传上上上使使使使使 使又又向又又又向向向向向又又又用用用用用 用会会低会会会低低低低低会会会方方方方方 方怎怎温怎怎怎温温温温温怎怎怎法法法法法 法样样部样样样部部部部部样样样。。。。。 。传传分传传传分分分分分传传传递递。递递递。。。。。递递递呢呢呢呢呢呢呢呢？？？？？？？？
五年级上册科学课件传热比赛丨冀教版
时间：6分钟
训练反馈：
在生活中，热的良导体与不良导体
有不同的用途，我们是如何利用它 们的？ 举例说一说
为什么许多炊具都用金属制造， 而它们的把柄却是用非金属材料
制成的？
在不锈钢杯和塑料杯中倒入同样 多的相同温度的热水，哪个杯子 中的热水会凉得快？这是什么原 因？
五年级上册科学课件4314传热比赛丨 冀教版1 5
• 3．厨房内的厨具中，与人体接触的部分多用（ ） 的材料制作。
• A.传热能力强 B.传热能力差 C.金属
• 4．热的不良导体，可以（ ）物体热量的散失。
• A.加快 B.减慢 C.不改变
• 5.热水瓶内胆能较好地保温，主要是因为（ ）。
• A、内胆用玻璃这种不良导体做的 B、内胆是 双层的
• C、双层内胆的内外层之间是根本不传热的真空
• 4.在铜、铝、钢这些金属材料中，( )是最好的热的良导体。
五年级上册科学课件4314传热比赛丨 冀教版1 5
五年级上册科学课件4314传热比赛丨 冀教版1 5
• 二、我会选择
• 1.下列（ ）传热最快。
• A.塑料勺
B.木勺 C.铝勺
• 2. 热的良导体吸热快散热（ ）
• A.快 B.慢 C.一般
为什么许多炊具都用金属制造，
而它们的把柄却是用非金属材料制成的？
传热慢
五年级上册科学课件4314传热比赛丨 冀教版1 5
传热快
五年级上册科学课件4314传热比赛丨 冀教版1 5
五年级上册科学课件4314传热比赛丨 冀教版1 5
• 三、简答题 • 1. 2.用大小、形状一样的陶瓷锅与铝锅烧水，哪
一个锅里的水热得快？如果烧开的水留在锅里， 那么哪一个锅里的水冷得快？为什么？
训练反馈：
在生活中，热的良导体与不良导体
有不同的用途，我们是如何利用它 们的？ 举例说一说
为什么许多炊具都用金属制造， 而它们的把柄却是用非金属材料
制成的？
在不锈钢杯和塑料杯中倒入同样 多的相同温度的热水，哪个杯子 中的热水会凉得快？这是什么原 因？
五年级上册科学课件4314传热比赛丨 冀教版1 5
• 3．厨房内的厨具中，与人体接触的部分多用（ ） 的材料制作。
• A.传热能力强 B.传热能力差 C.金属
• 4．热的不良导体，可以（ ）物体热量的散失。
• A.加快 B.减慢 C.不改变
• 5.热水瓶内胆能较好地保温，主要是因为（ ）。
• A、内胆用玻璃这种不良导体做的 B、内胆是 双层的
• C、双层内胆的内外层之间是根本不传热的真空
• 4.在铜、铝、钢这些金属材料中，( )是最好的热的良导体。
五年级上册科学课件4314传热比赛丨 冀教版1 5
五年级上册科学课件4314传热比赛丨 冀教版1 5
• 二、我会选择
• 1.下列（ ）传热最快。
• A.塑料勺
B.木勺 C.铝勺
• 2. 热的良导体吸热快散热（ ）
• A.快 B.慢 C.一般
为什么许多炊具都用金属制造，
而它们的把柄却是用非金属材料制成的？
传热慢
五年级上册科学课件4314传热比赛丨 冀教版1 5
传热快
五年级上册科学课件4314传热比赛丨 冀教版1 5
五年级上册科学课件4314传热比赛丨 冀教版1 5
• 三、简答题 • 1. 2.用大小、形状一样的陶瓷锅与铝锅烧水，哪
一个锅里的水热得快？如果烧开的水留在锅里， 那么哪一个锅里的水冷得快？为什么？
五年级上册科学课件-14传热比赛说课 ｜冀教版 (共19张PPT)
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学准备 教学过程 板书设计
NO
六六
学生汇报实验3
我们组把黄豆用凡 士林粘在易拉罐身 上高、中、低三个 位置，用酒精灯在 罐底部加热，发现 最下面的黄豆先掉 下来了，然后才是 中高位置的黄豆掉 下来。
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学准备 教学过程 板书设计
高温
低温
NO
六六
学生汇报实验1
我们把黄豆粘在 铁片的上面，用 酒精灯在铁片一 端加热，看到离 酒精灯近的黄豆 先滚落下来，离 酒精灯远的后滚 下来。
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学准备 教学过程 板书设计
NO
六六
学生汇报实验2
我们组在铜棒上粘 了五根火柴，用蜡 烛加热时，发现离 蜡烛最近的火柴先 掉下来，然后依次 掉下离它较近的第 2根，第3根，第4 根，第5根。
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学准备 教学过程 板书设计
二、学情分析
NＮO Ｏ 二
学生学习科学的积极性很高，探知的欲望很 强，已经具备了一定的探究能力。但少部分学生 平时科学态度 不够严谨，操作不规范，记录数据、 结论时尤其马虎，汇报交流时表达能力较差。
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学准备 教学过程 板书设计 NO
三三三
三、教学目标
科学探究目标：
1、能选择一种或几种方法进行热传导的实验。
2、能通过分析实验现象得出结论。 3、能说出热传导的特点。
（教学难点）
4、能举出生活中更多热传导的例子。
科学知识目标：能理解热在物体中是怎样传递（。教学重点）
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学准备 教学过程 板书设计 NO
五年级上册科学课件14传热比赛 冀教版 (共16页)PPT
❖
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
❖
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
❖
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
❖
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
❖
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
35″ 1′30″ 3′35″ 6′50″
铜丝
20″ 50″ 1′40″ 3′
结论
传热性能铜最快，铝次之，铁最慢。
选择题：
❖ 1、下列三种大小、形状都相同的物体，传热最快的是
（ A ）。
❖
A、铜条 B、木条
C、塑料条
❖ 2、下列材料中，最适宜用来制作锅铲柄的是（ C
❖
A、铜
B、不锈钢
C、塑料
）。
❖ 3、下列物体中，属于热的不良导体的是（ C ）。
热传递
热在物体中传递的规律：
热能从__高__温物体传向_低__温物 体;在同一物体中，热能从__高__温部 分传到__低___温部分。
不同金属的传热性能实验记录表
金属名称 火柴棒掉落时间
第一根火 第二根火 第三根火 第四根火
柴棒
柴棒
柴棒
柴棒
铁丝
5′20″ 8′10″ 11′10″ 14′40″
铝丝
热在物体中是怎样传递的？
在金属片上用凡士林 在杯壁上用凡士林
粘上小木棍后，用酒 粘上豆子后，用蜡烛
五年级上册科学课件-4.14 传热比赛丨冀教版 (共15张PPT)
实验注意事项
1、小组合作、分工明确。 2、实验材料分步发放。 3、注意酒精灯的安全使用 。 4、仔细观察实验现象，操作完
成后填写实验报告单。
结论：在同一物体中，热从温度 _高__的部分传到温度_低__的部分。
我认为，不同材料传热的快慢：
相同
不同
实验材料：1.形状大小相同而材质相同的 各种物品（如 金属棒、塑料棒、）
2.可以固定小棒子的金属块 3.热水 4.凡士林 5.小木棍（或小豆子） 6.烧杯 7.酒精灯
①② ③
用它们来盛热粥，你会选哪款 ？
冀教版小学科学五年级上册
14、传热比赛
四维小学 杨帆
①
吧！传 递 的 呢 ？ 们通过实验来， 热 在 小 碗 中 是
实验目的：热在物体中如何传递 实验材料：铁架台、金属棒、火柴棒、凡士林、 酒精灯
根据实验材料，小组讨论并设计实验
五年级上册科学-14传热比赛-冀教版-PPT课堂课件
五年级上册科学－14传热比赛-冀教版 (共16 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
五年级上册科学－14传热比赛-冀教版 (共16 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
不同金属的传热性能实验记录表
金属名称 火柴棒掉落时间
第一根火 第二根火 第三根火 第四根火
柴棒
柴棒
柴棒
柴棒
铁丝
5′20″ 8′10″ 11′10″ 14′40″
五年级上册科学－14传热比赛-冀教版 (共16 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
1、哪个物体较
热，哪个物体较
冷？
2、
较冷的物体发生
了什么变化，为
什么？
结论：热能从
_高__温物体传向 _低___温物体。
五年级上册科学－14传热比赛-冀教版 (共16 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
五年级上册科学－14传热比赛-冀教版 (共16 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
铝丝
35″ 1′30″ 3′35″ 6′50″
铜丝
20″ 50″ 1′40″ 3′
结论
传热性能铜最快，铝次之，铁最慢。
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选择题：
❖ 1、下列三种大小、形状都相同的物体，传热最快的是
在金属片上用凡士林 在杯壁上用凡士林
粘上小木棍后，用酒 粘上豆子后，用蜡烛
精灯加热。
加热。
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12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
而它们的把柄却是用非金属材料制成的？ 传热慢
传热快
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1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
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2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
ห้องสมุดไป่ตู้
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3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
时间：6分钟
训练反馈：
在生活中，热的良导体与不良导体
有不同的用途，我们是如何利用它 们的？ 举例说一说
为什么许多炊具都用金属制造， 而它们的把柄却是用非金属材料
制成的？
在不锈钢杯和塑料杯中倒入同样 多的相同温度的热水，哪个杯子 中的热水会凉得快？这是什么原 因？
冬天时，地上铺的地毯和瓷砖 具有同样的温度，但光脚站在 瓷砖上感觉比站在地毯上冷得 多，为什么？
拓展延伸：
请你利用今天所学的知识
设计一个作品！
选择题
• 1、下列三种大小、形状都相同的物体，传热最快的是（ A ）。 A、铜条 B、木条 C、塑料条
• 2、下列材料中，最适宜用来制作锅铲柄的是（ C ）。 A、铜 B、不锈钢 C、塑料
• 3、下列物体中，属于热的不良导体的是（ C ）。 A、铁 B、铜 C、泡沫塑料
• 1.下列（ ）传热最快。
• A.塑料勺
B.木勺 C.铝勺
• 2. 热的良导体吸热快散热（ ）
• A.快 B.慢 C.一般
• 3．厨房内的厨具中，与人体接触的部分多用（ ） 的材料制作。
• A.传热能力强 B.传热能力差 C.金属
• 4．热的不良导体，可以（ ）物体热量的散失。
• A.加快 B.减慢 C.不改变
传热比赛
猜测：铁、铜、铝、木头传热性能
铁 铜 铝 木头 （粗细、长短一样）
设计实验的要求： 1.合理选择实验器材。 2. 小组讨论、交流实验步骤。 3.讨论后，记录员用画图或文字 展示实验步骤。
时间：6分钟
温馨提示： 1.实验时小心烫手。 2. 注意酒精灯的安全使用。 3.记录员及时填好实验记录表。 4.实验完成后，收拾好材料。
填空题
• 1.木头制成的勺子比钢铁制成的勺子传热( )。 • 2.不同材料制成的物体，导热性能也( )。 • 3.像金属这样导热性能好的物体称为( )，它传热（ ）；
像塑料、木头这样导热性能较差，被称为( )，它传热( )。 • 4.在铜、铝、钢这些金属材料中，( )是最好的热的良导体。
• 二、我会选择
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4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
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5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
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8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
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9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
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10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
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11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
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6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
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7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
• 5.热水瓶内胆能较好地保温，主要是因为（ ）。
• A、内胆用玻璃这种不良导体做的 B、内胆是 双层的
• C、双层内胆的内外层之间是根本不传热的真空
• 三、简答题
• 1. 2.用大小、形状一样的陶瓷锅与铝锅烧水，哪 一个锅里的水热得快？如果烧开的水留在锅里， 那么哪一个锅里的水冷得快？为什么？
为什么许多炊具都用金属制造，